Colegio Espaol Liceo Castilla

Planificacin anual 2015

Lenguaje
Primer Ao de Bachillerato
Mr. Fernando Sanz
Ao Internacional de la luz
A) OBJETIVOS GENERALES.
Segn la normativa oficial la formacin lingstica y literatura en el Bachillerato, por una parte, es continuacin de la que se ha adquirido en los ciclos anteriores y, por otra, tiene
unas finalidades propias de esta etapa, en la que adquiere especial importancia el inicio de una formacin cientfica, y en la que los alumnos deben adquirir una madurez
intelectual y humana y unos conocimientos y habilidades que les permitan incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia y que los capaciten para acceder a la
educacin superior.
Por ello, el objetivo de esta materia es ante todo el desarrollo de los conocimientos necesarios para intervenir de forma adecuada y satisfactoria en la interaccin verbal en los
diferentes mbitos sociales.
El desarrollo d esta materia contribuir a que los alumnos adquieran las capacidades siguientes:
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural; especialmente, en los mbitos acadmicos y de los medios de comunicacin.
2. Expresar oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicacin y a las diferentes finalidades comunicativas;
especialmente, en el mbito acadmico.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicacin interpersonal, la adquisicin de nuevos conocimientos, la comprensin y anlisis de la
realidad y la organizacin racional de la vida.
4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonoma y espritu critico las tecnologas de la informacin.
5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingsticos y discursivos para utilizarlos en la comprensin, el anlisis y el comentario de textos, y en la planificacin, la
composicin y la correccin de las propias producciones.
6. Analizar los diferentes usos sociales de la lengua y evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios.
7. Leer y valorar crticamente obras y fragmentos representativos de la lengua castellana empleando de forma critica fuentes bibliogrficas adecuadas.
8. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el texto literario tiene de representacin e interpretacin del mundo.
B) SECUENCIAS DE CONTENIDOS.
A lo largo de las cuatro unidades se distribuyen los distintos contenidos del rea de lengua y literatura, agrupando en tres apartados:

La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin.

El discurso literario;

El conocimiento de la lengua.
La lengua parte con una unidad sobre El origen y formacin del castellano. A continuacin, se repasan y amplan los conceptos fundamentales de sintaxis: la oracin simple y
compuesta. Estos contenidos contribuyen al desarrollo de las capacidades de ordenamiento conceptual, de jerarquizacin y de argumentacin de los alumnos.
Las siguientes unidades inciden en las caractersticas de los textos y en el estudio de todas aquellas variedades textuales que pueden ser de utilidad para el alumno en su vida cotidiana.
Al final de cada una de las unidades, los alumnos encontraran un prctico resumen de la unidad, que les ayudara a recordar los contenidos estudiados. Es una importante herramienta
que les facilitara la elaboracin de un esquema del recorrido terico del tema.
A continuacin, unas pginas dedicadas a la prueba de la PAES constituirn un interesante apoyo para preparar este examen. Este apartado consta de una parte terica y otra practica.
Se propone un texto no literario, en el caso de las unidades de lengua, y uno literario cuando estamos en literario cuando estamos en literatura, y se va guiando al alumno en su anlisis
mediante preguntas a propsito de su contenido y estructura.

En las unidades dedicadas a literatura se presenta una visin histrica de las producciones ms importantes de nuestro acervo literario desde el siglo XVIII hasta nuestros das.
Antes de comenzar el estudio de cada periodo literario, se presenta su panorama histrico, social y cultural y un detallado cuadro cronolgico en el que se pueden apreciar las relaciones
de los hechos histricos, sociales y culturales con los hechos literarios.
C) BLOQUES DE CONTENIDOS.
El programa de 2 de bachillerato se encuentra estructurado en dos grandes bloques: CONOCIMIENT de la LENGUA y el DISCURSO LITERARIO subdivididos a su vez en sud bloques.
El CONOCIMIENTO de la LENGUA se subdivide en un 1er bloque dedicad a la PALABRA: lxico, prstamos, terminologa, neologismos, ortografa y anlisis.
El 2bloque dedicado a LA ORACION: estructura, sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma adjetivo y sintagma adverbial, anlisis morfolgico y sintctico.
En este bloque tambin se incluyen las oraciones compuestas y sus diversas clasificaciones.
Y un 3er bloque dedicad al TEXTO y sus clases y funciones.
El apartado LITERARIO se subdivida en 4 bloques:

Ilustracin y literatura neoclsica.

Romanticismo, realismo y naturalismo.

Modernismo, generaciones del 98 y del 27, Vanguardismos.

Literatura hispanoamericana.
D) EVALUACION
La evaluacin constituye un elemento y un proceso elemental en la prctica educativa que permite efectuar juicios de valor necesarios para tomar decisiones con respecto al proceso de
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin demuestra el aprendizaje considerado valioso y comunica al alumno aquello que debe potenciar supone tomar decisiones que van mas all de asignar una nota. Los
criterios a seguir sern los siguientes:
1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a mbitos de uso diversos, poniendo de relieve los rasgos ms significativos del gnero al que pertenecen analizando los rasgos de su
registro y valorando su adecuacin al contexto.
2. Identificar el tema y la estructura de textos, resumindolos reseando las ideas que los articulan.
3. Componer textos argumentativos y expositivos sobre diversos temas utilizando procedimientos de documentacin y tratamiento de la informacin.
4. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura utilizando los conocimientos sobre las formas literarias y los distintos movimientos y
autores.
5. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de obras significativas de los siglos XVII, XIX y XX, interpretndolas en relacin con su contexto histrico y literario.
6. Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin y revisin de los
propios, empleando la terminologa adecuada.
7. Reconocimiento de la estructura oracional y sus tipos.
LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS se organizaran en dos PRUEBAS OBJETIVAS trimestrales que representan el 40% del valor de la nota trimestral y el 60% restante queda englobado
en las diversas actividades personales y grupales que el alumno realizara ya sea en clase o en casa.
Este ultimo grupo se combine de las actividades integradoras con un valor de 1.5 de la nota global.
Revisin de cuaderno: limpieza, organizacin con 1.00 punto del total y la autoevaluacin que hace el alumno con una valoracin del 0.5
E. PLAN LECTOR
Durante este ao y como potenciador de los diferentes contenidos del programa los alumnos tendrn que trabajar las siguientes obras:

Caperucita en la zona rojade Manlio Argueta

Lucirnagas en el Mozote. Autores varios
El alquimista.Paulo Coelho
Paula.de Isabel Allende
20 poemas de amor y una cancin deses. de Pablo Neruda
Dinero maldito. De Alberto Masferrer
Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez
F.INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Estamos inmersos en toda una revolucin en el terreno de las comunicaciones. Los alumnos que ocuparn las diferentes aulas poco tienen que ver con aquellos donde toda la
informacin se fundamentaba en la explicacin verbal apoyada por la pizarra y la tiza. Tenemos la ventaja que el Liceo Castilla cuenta con el respaldo de la editorial ANAYA que pone a
disposicin de docentes y alumnos un rico material digital de apoyo y complemento a la labor dentro del saln de clase.
El libro de texto viene acompaado por un CD-ROM con informacin de gran utilidad para el alumno ( mtrica, categoras gramaticales, anlisis sintcticos, ejes cronolgicos) El
alumnado encontrar referencias a este material en el libro, que le remitirn a los diferentes apartados del CD-ROM para complementar la informacin terica de las unidades, para
realizar las actividades propuestas y recordar contenidos estudiados en los aos anteriores.

WWW. Fundaeu.com
WWW. RAE.COM para actualizar los cambios y modificaciones de la normativa lingstica

Grado: 2 BACH.

Materia: Lenguaje

Unidad 1: Nos Expresamos

Secuencias Didacticas: 5

Horas:54

Identificar las caractersticas de las locuciones, las frases verbales y los refranes.
Definir que se entiende por neologismo y recordar los mecanismo que se utilizan para su formacin.
Conocer la estructura de los sintagmas y las funciones que desempean..
Identificar los distintos tipos de oraciones coordinadas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Conocer las diferentes clases de subordinadas y los nexos que las introducen.
Aprender a hacer un resumen.
Valorar la importancia de la ortografa..
Realizar el anlisis de un texto siguiendo unas pautas dadas.
EJE TRANSVERSAL: Educacin parea la paz.
Valor del mes: El respeto
FECHA: 22 de enero al 26 de marzo
INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
El lxico y su origen;
Los prstamos.

Apoyndose en los ejemplos del libro

seleccionar los prstamos, cultismos y

1.1

Distingue las caractersticas de las

locuciones, las frases proverbiales y

Los neologismos
Locuciones
y
otras estructuras
lxicas.

La oracin simple.
Estructuras semntica y
sintctica de la oracin.
El sintagma verbal y
complementos
que
pueden acompaar a su
ncleo.

voces patrimoniales.

Curiosidad por descubrir cmo se ha

formado el castellano.

Formar neologismos partiendo de prefijos y

sufijos.

1.3

Descomponer las oraciones en sintagmas

identificar el ncleo y determinar la funcin.
A travs del anlisis sintctico detectar los
diferentes complementos del verbo.

1.2

1.4
Constancia
para
descubrir
la
membreca interna de las oraciones.

1.5
1.6

Uso de CD ROM apartado de categoras

gramaticales para reforzar.

1.7
1.8

El
sintagma
nominal
adjetiva y adverbial.
Oracin compuesta.
Oraciones coordinadas
sus clase.
Oraciones yuxtapuestas.
Oraciones subordinadas
Sustantivas.
En funcin de
sujeto , CD, CI,
CR, atributo.
Sustantivas
directas
e
indirectas.
Subord. Adjetivas o de
relativo.
Subord. Adverbiales y
sus clases.
Anlisis literarios de los 4
textos comprendidos en
esta unidad y que se
encuentran al final de
cada capitulo.

Mucho trabajo de anlisis sobre textos para

identificar las estructuras gramaticales
complejas y clasificarlas en la diversas
divisiones.
Trabajos por parejas de identificacin.

1.9
Participar sin miedo para aclarar las
dudas personales y contribuir para
ayudar a los dems.

1.10
1.11
1.12
1.13

Apoyarnos en el CD-ROM para refrescar

conocimientos y afianzar.

1.14
Lectura, anlisis e identificacin de los
diferentes tipos de subordinadas.
Enfatizar
en
las
pronombres relativos.

funciones

Cooperar para que los compaeros

con dificultades logran superar las
mismas.

delos

1.16

Leer con atencin con un diccionario a la

par, tratando de entender lo que leo.
Seguir las pautas sealadas para realizar el
anlisis.

1.15

Entusiasmo para realizar la tarea de

meterse dentro del texto.

refranes .
Explica con precisin los conceptos de
neologismo, derivacin y composicin.
Define las caractersticas de los
tecnicismos.
Sabe lo que es un sintagma y pone
ejemplos.
Identifica
diversos
tipos
de
complementos oracionales.
Descubre los diversos valores del se en
distintas oraciones.
Identifica y analiza en distintas oraciones
los elementos que componen los
sintagmas sealando sus funciones.
Demuestra que ha asimilado los
contenidos bsicos.
Clasifica oraciones coordinadas que
aparecen en distintos contextos.
Reconoce oraciones yuxtapuestas.
Analiza
sintcticamente oraciones
yuxtapuestas.
Identifica y clasifica las conjunciones.
Identifica las oraciones sustantivas y
determina las funciones.
Identifica y caracteriza los pronombres
relativos en oraciones subordinadas.
Analiza y clasifica distintos tipos de
oraciones subordinadas adverbiales.
Identifica los nexos que introducen a la
diferentes subordinadas.

1.17 Realizar el anlisis de un texto siguiendo

las pautas dadas.
1.18 Elaborar un comentario critico de un
texto.
1.19 Redactar el tema y el argumento de un
texto.

Unidad 2: En un mundo
Secuencias Didacticas: 6
Horas: 44
globalizado
Establecer la diferencia entre los conectores semnticos los marcadores metadiscursivos y los marcadores convencionales.
Recordar los conceptos de polisemia, homonimia, sinonimia, hiperonimia e hiponimia.
Distinguir en un texto la informacin explicita de la implcita.
Recorder el concepto de connotacin sus tipos y la importancia que tiene en los textos literarios.
OBJETIVOS
Leer, comentar, y crear textos humansticos de mbito acadmico cientfico y j jurdico.
ESPECIFICOS
Conocer las caractersticas del texto argumentativo ,,su estructura, las clases de argumentos y los rasgos de su lenguaje.
Conocer las diferencias entre los gneros periodsticos de informacin y de opinin..
Analizar de forma critica los textos publicitarios: finalidad, caractersticas y recursos utilizados.
Definir la estructura de un texto.
EJE TRANSVERSAL: Educar en valores
Valor del mes: La responsabilidad
FECHA: 7 de abril al 5 de junio
Grado: 2 BACH.

Materia: Lenguaje

CONCEPTUALES
Significado y sentido en
el texto .
Relaciones de significado
La informaron en el texto
Distintos entre tema y
rima.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Apoyndome en el CD-ROM presentar
diferentes textos para trabajar las
relaciones de sentido y significado.
Identificar el tema de cualquier fragmento
literario.
Sentido denotativo y connotativo.

Las connotaciones.

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES

Inters por entender la estructura

textual.

2.1 Diferencia los conceptos de significado y

sentido en un texto.
2.2 establece la diferencia entre conectores
semnticas marcadores metadiscursivos y
marcadores convencionales.
2.3 demuestra que ha asimilado los conceptos
de
polisemia,
homonimia,
sinonimia,
antonimia

Textos
humansticos:
organizacin,
finalidad,
caractersticas,
divisiones.
Textos
cientficos
tcnicos .

Textos jurdicos.
Textos administrativos.
Los
gneros
periodsticos: estructura,
lenguaje, finalidad.
Valoracin
de
la
importancia de los medos
de comunicacin social.
Reflexin critica de la
ideologa subyacente en
losgneros periodsticos
de opinin.
Textos publicitarios.
Estudio de los elementos
de
la
comunicacin
publicitaria y de sus
funciones.
Anlisis de los recursos
lingsticos
de
la
publicidad .
Percepcin
crtica
y
reflexiva
delos
estereotipos publicitarios.
El castellano en Amrica
y en el mundo.
Variedades

diatpicas y

Los alumnos traigan diversos documentos

humansticos
cientficos,
jurdicos
y
administrativos.

Curiosidad y anlisis para comparar

y sealar las diferencias de los
diferentes documentos.

Trabajo sobre los documentos anteriores

para identificar las diferencias.
Redaccin
de
administrativos.

textos

tcnicos

Anlisis de diferentes peridicos.

Identificacin de las secciones del peridico
con sus caractersticas funciones y tipo de
lenguaje.

2.11 conoce la diferencia entre genero

periodstico de informacin y de opinin.
Inters por leer, usar los diferentes
medios de comunicacin social.

2.12 elabora textos periodsticos de opinin.

2.13
reconoce
los
gneros
literarios
informativos su estructura y caractersticas.

Debate sobre la importancia y la influencia

social de los medios de comunicacin
social.

Presentacin de carteles publicitarios;

identificar los elementos y las funciones de
cada uno
.

2.4 analiza textos humansticos breves.

2.5 Redactar textos humansticos.
2.6 utiliza diferentes fuentes de informacin
para hacer un trabajo acadmico de carcter
cientfico.
2.7 redacta diversos tipos de textos
administrativos.
2.8 aplica en sus escritos lo aprendido sobre la
coma de los incisos.
2.9 sabe localizar el tema de un texto.
2.10 reconoce la jerarquizacin existente entre
las ideas de un texto.

2.14 distingue los textos de opinin y comenta

su estructura y caractersticas.

Actitud critica ante el bombardeo

propagandstico del mundo actual

2.15
sabe
explicar
cuales
son
los
componentes
principales
del
anuncio
publicitario la relacin que establecen entre si
y la importancia de cada uno de ellos.

Elaboracin grupal de carteles publicitarios

de acuerdo a un temario establecido
.

2.16 explica los tpicos y los recursos

lingsticos y retricos propios de los textos
publicitaros.

Discusin-debate sobre la importancia e

influencia dela propaganda.

2.17 es capaz de definir la estructura de

cualquier tipo de textos.

Participacin grupal para organizar listados

de palabras y expresiones tpicas de cada
pas americano.

2.18 conocer le origen, la evolucin histrica

del castellano.
Aprecio por el castellano e inters
para usarlo de la mejor manera

2.19 describe las causa histricas por las que

Deducir el porque de dichas diferencias.

diatrasicas.

Lectura analtica de textos segn una gua

establecida.
Lectura y anlisis textual

posible.

el espaol de Amrica no es uniforme.

Atencin en la lectura y en el proceso

de anlisis.

2.10 analiza e idntica

esenciales de un texto.

los

elementos

2.21 identifica el tema y las ideas secundarias

de cualquier estudio.

Grado: 2 BACH.

Materia: Lenguaje

Unidad 3: Hacemos literatura.

Secuencias Didacticas: 5

Horas: 50

Comprender las caractersticas de la poesa neoclsica..

Mostrar el contexto histrico y social del Romanticismo y relacionarlo con las producciones de la poca.
Conocer los rasgos fundamentales del Romanticismo.
Conocer los rasgos temticos y formales de la poesa de Bcquer.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Comprender y enumerar las caractersticas que diferencian el Realismo y el Naturalismo.
Reforzar los conocimientos de coherencia y cohesin de un texto.
Aprender las caractersticas destacadas del Modernismo.
Sealar la importancia de la obra potica, novelstica y ensaystica de Unamuno, Azorn, Baroja y Valle Incln
EJE TRANSVERSAL: Respeto al medio
Valor del mes: La innovacin
FECHA: del 8 de junio al 21 de agosto
ambiente

CONCEPTUALES
Literatura del siglo XVIII:
el neoclasicismo.
Fabulistas
Iriarte.
Teatro:
Moratn

Samaniego,
Fernndez

Pensamiento y ensayo:
Feijoo Jovellanos.
Literatura siglo XIX : el
Romanticismo.
La poesa romntica :
Bcquer.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES

Contexto social y cultural del S. XVIII.

La ilustracin y el siglo del las luces.
Finalidad didctica.

3.1 comprende las caractersticas

poesa neoclsica.
Aprecio por las manifestaciones
literarias del Neoclasicismo.

Trabajar con fabulas. Escribir fabular a

partir de moralejas.

3.2 descubre la finalidad didctica de las

fabulas.
3.3 Escribe sus propias fabulas partiendo de
las moralejas.

Construir pequeos ensayos sobre temas

seleccionados.
Contexto socioeconmico de principios del
S. XIX.
Leer, analizar los textos y poemas que
aparecen en el libro.

de la

Aprecia los ideales de libertad y

renovacin de la escuela romntica.

3.4 identifica los rasgos mas destacados de la

obra de Moratn, Feijoo y Jovellanos.
3.5 explica el contexto histrico y social del
romanticismo y lo relaciona con las
producciones literarias de la poca.
3.6 identifica los rasgos fundamentales del
Romanticismo.

El teatro romntico: Jos

Zorrilla.
La
prosa
romntica:
Espronceda
Mariano
Jos de Larra.
El
realismo
y
el
naturalismo: Benito Prez

Galds:
Marianela.

Leopoldo
Alas:
La Regenta.

Pedro de Alarcn
y
Jos
M.
Pereda.

El
modernismo
Generacin 98.

Anlisis de fragmentos de la obra teatral :

D. Juan Tenorio.

3.7 conoce, a travs del comentario de textos

los temas y rasgos de estilo que caracterizan
las obras de Espronceda y Larra.

Composicin de poemas y textos de corte

romntico (libertad amor, revolucin)

3.8 valora y comenta los caracteres del

Romanticismo a travs de la obra de Don Juan
Tenorio.
3.9 Expone los rasgos y hechos que definen
contexto sociocultural del realismo.

Diferencias y semejanzas entre el realismo

y el naturalismo.
Analizar fragmentos de Marianela.

Respeto hacia las nuevas ideas

nacidas a la sombrea del Realismo.

3.10 Identifica las diferencias entre realismo y

naturalismo.

Analizar fragmentos de La Regenta.

Rubn Daro Manuel

Machado
Juan Ramn Jimnez
Antonio Machado
Campos de Castilla.
Miguel de Unamuno
Azorn y Pio Baroja.

Anlisis
textual
de
fragmentos
literarios
presentes al final de cada
capitulo del libro del
alumno.

Entre todos entresacar

realistas y naturalistas.

los

3.11 Refuerza los caracteres realistas a travs

de la lectura de Marianela.

caracteres

3.12 Reconoce las caractersticas de la obra

de Alarcn y Pereda.
Contexto socioeconmico de principios del
siglo XX.
Innovaciones mtricas del modernismo.

3.13 conoce los acontecimientos histricos,

sociales, y culturales de esta poca.
Motivacin para crear, escribir,
aquello que me dicte mi mundo
interno.

3.14 reconoce en poemas las caractersticas

temticas y formales del modernismo.

Lectura guiada de poemas de Machado.

3.15 conoce la evolucin potica de Antonio

Machado.

Composicin
de
textos
siguiendo modelos del 98.

3.16 clasifica por gneros literarios las obras

de Unamuno.

ensaysticos

Seguir las guas establecida en el libro del

alumno.

Intensidad en el anlisis literario.

3.17 conoce, comenta, y valora la obra de

Jimnez ,Azorn y Baroja.
3.18 reconoce el tema, ideas principales y
secundarias del texto.
3.19 analiza la estructuracin interna y externa
del texto.
3.20 identifica los conectores textuales.

Unidad :4: Amrica tambin

Secuencias Didacticas: 4
Horas: 42
sufre y ama.

Identificar las caractersticas , gneros literarios y autores pertenecientes al novecentismo.

Estudiar las caractersticas de la generacin del 27 sus etapas y la relacin existente entre sus componentes..
Conocer y valorar la obra potica de los autores de la generacin del 27.
Aproximarse a la obra potica de los Novsimos..
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Entender lo que de renovacin de la escena supuso el llamado teatro independiente.
Conocer las distintas corrientes , los autores y obras mas representativas de la literatura hispanoamericana
Comentar situar y valorar textos de los distintos gneros de la literatura hispanoamericana.
Analizar las caractersticas propias de la literatura salvadorea durante el siglo XX
EJE TRANSVERSAL: Educar para la paz
Valor del mes: La integridad
FECHA: 24 de agosto al 9 de octubre
Grado: 2 BACH.

CONCEPTUALES
Novecentismo;
vanguardismos
Generacin del 27.

Materia: Lenguaje

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
y

Reconocimiento de las
caractersticas de los
escritores novecentistas.
Bsqueda en internet de
textos vanguardistas.
Visionado de imgenes
de
cuadros
del
movimiento vanguardista
La prosa, poesa y teatro
durante la 2 mitad del
siglo XX.
Comparacin de poemas
de temtica similar.

Buscando en internet y en el material del

CD-ROM
seleccionar
textos
vanguardistas; leerlos y posteriormente
intercambio de ideas.

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
4.1
Destaca
Novecentismo.
Respeto
hacia
todas
las
manifestaciones artsticas del espritu
humano.

Construccin de poemas dadastas o

realizar la dinmica del cadver
exquisito, para presentar las rupturas de
los vanguardismos.

caractersticas

del

4.2 Valora la importancia de la obra de Prez

de Ayala y Ortega y Gasset.
4.3 Observa la fusin entre tradicin y
vanguardia en la obra de los poetas del 27.
4.4 Conoce la temtica de la poesa del 27 y
analiza los textos mas significativos.

Presentacin
de
las
condiciones
sociopolticas de finales de siglo.
Leer, analizar los fragmentos que de estos
autores presenta el libro.

las

Aprecio por la lectura

Inters por las nuevas corrientes del
pensamiento.

4.5 Reconoce la temtica del Lorca.

4.6 describe la caractersticas de la poesa de
los novsimos, identifica a los componentes de
este grupo y comenta alguno de sus poemas.
4.7 entiende aprecia y valora la renovacin
teatral de los grupos de teatro independientes.

Anlisis y comentarios de
los recursos lingsticos y
estilsticos de poemas.
El teatro critico (Buero
Vallejo).
El
realismo
social
(Goytisolo).

Literatura
hispanoamericana.
El regionalismo critico y
social.
Juan Bosch (La
mujer)
Miguel
A.
Asturias.
Jorge La casa
(Huasipugo).

El Realismos mgico
Gabriel
G.
Mrquez
Juan Rulfo (El
llano en llamas)
Alejo Carpentier.
El fenmeno del boom
latinoamericano

Preparacin por grupos de fragmentos de

las piezas teatrales que presenta el texto.

4.8 aprecia en los textos las innovaciones

tcnicas y los recursos literarios mas
significativos que presenta la novela de los 60

Crtica de todo lo expuesto tratando de

llegar a la realidades que alimentan estas
obras.

Descripcin de las caractersticas histricas

y sociales del Realismo utilizando
organizadores grficos.
Identificacin de las caractersticas el tipo
de lenguaje,los tipos de personajes del
Realismo regionalista.
Reconocimiento de las caractersticas de
los personajes del realismo crtico.

Reconocimiento de las caractersticas del

Realismo mgico.
Identificacin de las conexiones entre el
Realismo y Realismo mgico
Lectura y distincin de caractersticas del
Realismo mgico presentes en la obra
Cien aos de soledad
Identificacin de las innovaciones en la
tcnica
Narrativas de los escritores representativos
del boom literario.

Inters
por
describir
las
caractersticas histricas y sociales
del Realismo.
Esfuerzo
en
el
proceso
de
identificacin de las caractersticas
del Realismo regionalista.
Empeo en el proceso de reconocer
las caractersticas del Realismo
crtico
Inters en el reconocimiento de las
caractersticas del Realismo mgico
y su relacin con el Realismo.
Empeo en conocer autores y obras
del Realismo mgico.

Esfuerzo en la identificacin de las

innovaciones en el boom literario

4.9 percibe el compromiso poltico social del

autor latinoamericano.
4.10.Describe las caractersticas histricas y
sociales del Realismo utilizando organizadores
grficos.
4.11. Identifica las caractersticas, tipos de
lenguaje, del Realismo regionalista.
4.12. Reconoce las caractersticas del
Realismo crtico destacando los sentimientos
de los personajes a travs de expresiones y
Smbolos.
4.13. Reconoce las caractersticas del
Realismo mgico.Identifica la relacin entre
Realismo y Realismo mgico.
4.14. Identifica obras y autores del Realismo
mgico.
4.15. Discrimina las caractersticas del
Realismo mgico a travs de la lectura de
Cien aos de soledad
4.16. Identifica las innovaciones en la tcnica
narrativa utilizada por escritores del boom
literario.

La literatura salvadorea.
Origen y caractersticas.
Fundadores : Francisco

Reconocimiento de los orgenes y

caractersticas
de
las
diferentes
generaciones de la literatura salvadorea

Entusiasmo por conocer los orgenes

de la literatura salvadorea.

.
4.17. Reconoce las caractersticas de obras y
escritores
de
diferentes
generaciones
salvadoreas.
4.18. Reconoce las obras y los aportes

Gavidia, Aturo Ambrogi.

literarios de Gavidia y Arturo A.

La literatura costumbrista
y sus representantes:
T.P. Mechn y Salarru.

Identificacin de caractersticas de la
literatura costumbrista presentando la
informacin en organizadores grficos.

Recepcin
de
obras
literarias:
Cuentos
y
narraciones de Gavidia;
Cuentos de barro de
Salarru
.

Interpretacin
de
obras
literarias
salvadoreas pertenecientes a los
orgenes y al Costumbrismo,por medio de
la aplicacin de una gua de anlisis.

Inters en identificar caractersticas de

la literatura costumbrista. Inters en
leer y comentar las obras de Mechn y
Salarru.
Disposicin para interpretar obras
literarias salvadoreas pertenecientes
a los orgenes y al Costumbrismo.

4.19. Identifica las caractersticas de la

literatura costumbrista ordenando sus ideas en
organizadores grficos.
4.20. Interpreta obras literarias salvadoreas
de los orgenes y el Costumbrismo,mediante la
aplicacin de una gua de anlisis.

(
.

.
Expresin oral y escrita de
caractersticas
literarias,sociales
histricas de la generacin del 44.

Literatura salvadorea .
Generaciones
literarias
del siglo XX en El
Salvador.
Generacin del 44.

Identificacin
de
los
principales
representantes de la generacin del 44 y
sus respectivas obras.
Diferenciacin de las caractersticas
literarias de la generacin comprometida
Expresin oral y escrita de las
caractersticas literarias de escritores de
la actualidad

Generacin
comprometida
Escritores
actualidad

las
e

de

la

Motivacin
para
generacin del 44

identificar

la

Inters en el conocimiento de la
generacin comprometida.
Seguridad al nombrar a los principales
representantes de la generacin
comprometida.
Inters en el conocimiento
escritores de la actualidad

de

4.21. Expresa en forma oral y escrita las

caractersticas literarias,sociales e histricas
de la generacin del 44.
4.22. Nombra diferentes representantes de la
generacin del 44 y sus obras.
4.23.Diferencia
las
caractersticas
literarias,sociales e histricas de la generacin
comprometida.
4.24.Expresa en forma oral y escrita las
caractersticas literarias,sociales e histricas
de escritores de la actualidad.

MESES
SEMANAS
HORAS

E
2
10

ASIGNATURA
LENGUAJE

F
4
24

1
2
3
4

A
3
18

SEMANAS ACADEMICAS 2015

M
J
J
4
4
4
20
24
20

HORAS SEMANALES : 6
UNIDAD 1

HROAS UNIDAD
PAGINAS DEL
TEXTO

M
4
20

54
Pag. 12 a 94

INICIO
22 de enero
7 de abril
8 de junio
24 de agosto

A
3
20

S
4
24

UNIDAD 2

UNIDAD 3

HORAS ANUALES
190
UNIDAD 4

44
Pag. 96 a 175

50
Pag. 180 a 261

42
Pag. 262 a 391

CULMINACION
26 de marzo
5 de junio
21 de agosto
9 de octubre

O
3
10

TOTAL
35
190

NOMBRE DE LA UNIDAD
Nos expresamos.
En un mundo globalizado
Hacemos literatura.
America, tambien sufre y ama.