CONSEJERO

FACULTAD 2016-2017

Marcelo Ortiz Lara

Consejero de facultad

Apuesta poltica
En los ltimos aos nuestra universidad ha sido objeto de un incipiente
proceso de politizacin y concientizacin, proceso que se ha traducido en
un aumento sostenido de jornadas tri estamentales, asambleas y todo
tipo de acciones polticas (desde marchas hasta tomas) que intentan
buscan solucin a distintos problemas que han sido identificados por los
estudiantes,
pero
tambin
por
nuestros
profesores.
Si quisiramos buscar las causas de estos procesos, probablemente el
indagar solamente al interior de nuestra casa de estudios no sera el
camino correcto, pues, la universidad no solamente es una institucin en
donde los jvenes ingresan para sacar un ttulo profesional, sino tambin
un lugar en donde se reflejan las concepciones polticas, econmicas y
morales del contexto histrico y se intenta buscar posibles soluciones a
estos problemas de forma crtica. Es as, como la universidad es reflejo y
a la vez un agente de cambio de un orden determinado.
En este contexto, se hace imperativo replantearnos las funciones de la
universidad y de los distintos actores que confluyen en la comunidad, esto
es, desde los estudiantes y funcionarios hasta los directivos de nuestra
casa
de
estudios.
Solamente desde aqu, podemos afirmar que los cargos de
representacin estudiantil ya no solo cumplen funciones ejecutivas y
acadmicas dentro de la comunidad universitaria, sino tambin
coadyuvan a la concientizacin de nuestra labor como estudiantes y son
elementos dinamizadores de los conflictos polticos que la universidad
adopta, pues recordemos: los conflictos que suelen tener estas
instituciones son un reflejo de un contexto histrico determinado, con sus
vicios
y
virtudes.
Entonces, hoy en da ser consejero de facultad o consejero acadmico
superior en la udp no es solamente un lugar en donde se resuelven
problemas propios del ejercicio acadmico, sino tambin es un lugar en
donde se pueden identificar junto a sus compaeras y compaeros, cules
son los conflictos polticos e ideolgicos que estn detrs de cada decisin
adoptada por las autoridades. Ejemplo claro de esto es la ausencia de
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ramos obligatorios en donde se critique la legislacin vigente desde una

perspectiva de gnero o la razn por la que tenemos solamente un ramo
obligatorio de laboral en nuestra maya. Este tipo de polticas, algo nos
debe decir de nuestra formacin. El darles solucin o discutir sobre ellos
es
cuestin
de
voluntad
poltica,
no
de
posibilidades.
Un elemento importante a considerar, es que debemos terminar con la
instrumentalizacin histrica que ha tenido este cargo por parte de
algunos estudiantes que lo han ejercido, que utilizan el consejo como un
lugar en donde pueden realizar una carrera acadmica a travs de la
venia
de
los
profesores
y
directivos.
Es as como el consejero de facultad, al ocupar un cargo de
representacin estudiantil y por ende tener responsabilidad poltica,
debera asistir y participar en cada instancia en donde acadmicos,
directivos y estudiantes se relacionen, asistiendo a asambleas, claustros,
planificaciones y plenarias de federacin, pues solo de esa forma tendr
los conocimientos necesarios para entender los conflictos de nuestra
facultad y poder relacionarlos con las discusiones que se llevan en la
universidad. Es fundamental tener esto presente, pues en el siguiente
periodo se vienen una serie de discusiones relevantes para el futuro de
nuestra facultad, que adems tienen un correlato con lo que pasa a nivel
universidad y pas.

Proyectos programticos

Los proyectos que el presente documento propone, estn sujetos a

modificaciones segn sea la necesidad del estudiantado, cuestin que
requiere de una retroalimentacin permanente entre el consejero y la
comunidad.
Aumentar la cantidad de pasantas

Tomando en cuenta que los intereses de los estudiantes al interior de

nuestra escuela son cada vez ms diverso y las reas en donde un
abogado puede ejercer sus conocimientos exceden a los clsicamente
conocidos, se propone aumentar la cantidad de pasantas en virtud de
consultas peridicas con el estudiantado. Sin perjuicio de ellos, el
presente proyecto propone realizar todas las gestiones para instalar
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algunas pasantas, como por ejemplo en Tribunal Constitucional y en la

CONADI (Corporacin Nacional de Desarrollo Indgena).
Causales de eliminacin y medidas preventivas
El actual procedimiento con el que cuenta nuestra facultad y la
universidad presenta algunos problemas relacionados con el debido
proceso y la poca claridad en la determinacin de los sujetos que
participan en el. Adems constituye una poltica neutra en cuanto a las
distintas realidades sociales y culturales de los estudiantes que ingresan a
la
carrera.
Aun as, aceptamos que la modificacin de este tipo de polticas no
dependen del consejo de facultad, si no del consejo acadmico superior.
En cuanto a la sustanciacin del proceso, comenzaremos un debate en
donde buscaremos presentar posturas desde el consejo de facultad al
consejo acadmico, que es el lugar en donde se puede discutir este tipo
de
polticas.
Sin perjuicio de lo anterior, trataremos de implementar una serie de
medidas que si estn a nuestro alcance, y que tienen como objetivo
flexibilizar algunos criterios (como el procedimiento y el plazo para botar
ramos) y polticas que van en ayuda a los estudiantes que tengan
problemas acadmicos, especialmente a los de primer ao.
Taller de anlisis jurdico
Se han visualizado algunos problemas con el ramo de Taller de anlisis
jurdico en cuanto a los objetivos que busca lograr dicho curso, y lo que
efectivamente ocurre en la prctica. Las dificultades que presenta el ramo
mencionado se relacionan principalmente con una condensacin de
objetivos que presenta el curso, relacionado con habilidades y
competencias que requieren los estudiantes de derecho, y que
supuestamente se lograran en el primer semestre del primer ao al
cursar taller de anlisis. Sin embargo, sabemos que en la prctica lograr
estos objetivos en un semestre es prcticamente imposible, pues dichas
habilidades deberan estar presente a lo largo de toda nuestra formacin
acadmica de la carrera y con una constante continuidad.
Es as como el reformular este ramo, conlleva indefectiblemente
cuestionarnos tambin algunas competencias y habilidades que deben ser
potenciadas y creadas a lo largo de nuestra estada en la facultad, como
lo
son
el
trabajo
en
equipo
y
la
comunicacin
oral.
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Estndares pedaggicos en las evaluaciones

La funcin de las evaluaciones dentro de una disciplina es obtener una
nocin del aprendizaje e internalizacin de ciertas competencias,
conocimientos mnimos o habilidades enseadas por un docente en el
aula.
Esto
es
en
lneas
generales.
Pues bien, actualmente existen algunos elementos que son ocupados en
ciertos ramos y que tiene como funcin confundir a los estudiantes ms
que evaluar de forma ptima estos conocimientos y competencias. un
ejemplo claro de esto son los selecciones mltiples con las de cuatro
opciones u opciones dentro de algunas respuesta como ninguna de las
anteriores.
Para enviar una propuesta seria y sistematizada de estos estndares
pedaggicos que estn fallando, trabajaremos con algunos estudiantes de
la facultad de pedagoga, que nos ayudarn a entender conceptual y
prcticamente como el problema de fondo a este tipo de criterios
evaluativos.

Principios que fundan esta candidatura

1.- Democracia: Las posiciones que lleve la consejera a las instancias

formales, son los acuerdos a los que se haya llegado en las instancias
deliberativas. Estas son realizadas por iniciativa del consejero de forma
previa a la sesin formal y tambin posterior. Previa, para recoger la
opinin de los estudiantes en los temas a tratar y posterior para
comunicar los acuerdos y las discusiones que se hayan suscitado en el
consejo.
2.- Participacin: Entendemos que los cargos de representacin suelen
realizarse de una forma mucho ms ptima cuando los representados son
el actor principal en la toma de decisiones. es por esto que haremos lo
posible para que la mayor cantidad de estudiantes participe en las
posiciones que se lleven al consejo, ocupando diversos mtodos en pos de
lograr este objetivo.

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3.- Perspectiva de gnero: La discriminacin, el sexismo y el patriarcado

no son cuestiones ajenas a nuestra realidad universitaria. En una
sociedad atestada con prejuicios, es evidente que este tipo de prcticas se
replican en todas las instituciones en donde confluyen constantemente
personas y en este contexto, el deber de la universidad es criticarlo. Es
por esto que cada gestin o proyecto que realizaremos, tendr una
perspectiva de gnero, para colocar en relieve constantemente las
prcticas machistas que dia a dia permean nuestro quehacer
universitario.
4.- Responsabilidad poltica: El consejero no es un cargo en donde solo se
debe manejar las problemticas de nuestra facultad, sino tambin debe
mantener un dominio de lo que acontece en la universidad. Es por esto
que procuraremos participar de todas las instancias acadmicas y polticas
que se desarrollen en nuestra casa de estudios, pues de no ser as,
estaramos concibiendo la consejera meramente como un cargo
acadmico.
5.- Transparencia: Los procesos y discusiones que se estn gestionando
durante el ejercicio del cargo, al igual que los proyectos logrados y no
logrados debern ser comunicados a la comunidad universitaria cada
cierto tiempo. Este principio es fundamental pues trataremos de ser lo
ms sinceros posibles a la hora de plantear cuales son las cosas que se
pueden lograr en el consejo de facultad.

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