GuasOperEquipoComputo 2012

I.
Gua pedaggica del mdulo

Operacin de equipo de cmputo
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
OEQC-02
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Contenido
Pg.
I.
Gua pedaggica
1.
Descripcin
2.
Datos de identificacin de la norma
3.
Generalidades pedaggicas
4.
Enfoque del mdulo
12
5.
Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
13
6.
Prcticas/ejercicios/problemas/actividades
23
Gua de evaluacin
50
7.
Descripcin
51
8.
Tabla de ponderacin
55
9.
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
56
10.
Matriz de valoracin o rbrica
63
II.
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.
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2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:
Cdigo:
Nivel de competencia:
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3.
Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
El docente:
Mejora su capacidad para resolver

problemas.
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Aprende a trabajar en grupo y comunica

sus ideas.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Aprende a buscar informacin y a

procesarla.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional.
Construye su conocimiento.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Adopta una posicin crtica y autnoma.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Realiza los procesos de autoevaluacin y

coevaluacin.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje individual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS DE APRENDIZAJES
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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TCNICAS
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La
cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln
de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de
estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender
su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y
presentacin del proceso seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando
llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar
datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy
concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin
necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar
los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar
resultados relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del
problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad
de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase
cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que
permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del mdulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del mdulo le permitir al alumno el desarrollo de competencias para operar los componentes
fsicos y lgicos que constituyen el equipo de cmputo, por medio del procesamiento, almacenamiento, transmisin, recuperacin e impresin de la
informacin, de acuerdo con las especificaciones tcnicas dadas en los manuales del fabricante, para mantener en operacin un equipo de cmputo.
Actualmente para el sector industrial, el costo de la capacitacin de pre ingreso a sus procesos por parte del personal potencial que recluta, resulta
ser significativamente alto, pero imprescindible, debido a que la cantidad y calidad de los conocimientos, habilidades y destrezas con las que se
presentan a solicitar empleo, es insuficiente no solo en aspectos especializados, sino ms an, en aspectos bsicos de formacin, que incluyen entre
otros el manejo de los fundamentos de las computadoras y su operacin bsica. Por ello, y con el firme propsito de reforzar dichos requerimientos
del sector industrial, se ha formulado el presente modulo, buscando la mejora en la calidad de los egresados, buscando una mayor pertinencia de la
formacin que impacte en la reduccin de los costos de las empresas empleadoras de nuestros egresados.
El mdulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarn las competencias
profesionales requeridas para realizar actividades tales como Instalar los componentes de hardware del equipo de cmputo, identificando su
funcionamiento, instalar los componentes de software del equipo de cmputo, identificando su aplicacin especfica, realizar el manejo bsico de
sistemas operativos monousuario y multiusuario, considerando las prestaciones del equipo instalado, as como operar el equipo de cmputo de
diferentes modelos y versiones con base a la documentacin tcnica del fabricante y configurar el equipo de cmputo considerando ambientes de
trabajo especficos.
Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas y
genricas tales como la interpretacin y emisin de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, cdigos y herramientas
apropiados para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general
en su formacin, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus
maestros y compaeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, la equidad de gnero y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales; desarrollando habilidades matemticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos en este campo especfico.
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5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad
Unidad I:
Instalacin de los componentes de equipo de cmputo.
Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)

En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la Instalacin de los componentes de hardware y software, de acuerdo a su aplicacin,
para la puesta a punto del equipo de cmputo. Asimismo, se desarrollan las competencias genricas aplicables de manera natural a las
competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo
que, durante todo el mdulo, se fomenta:
La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades,
como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la
consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente
en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz,
aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado.
El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos
de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.
El compromiso con el respeto a la persona, sin distincin de gnero, y la promocin de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres,
asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participacin social y laboral de los que
tradicionalmente se ha excluido al gnero femenino.
Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus
propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que
implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de
manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados
obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada.
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales
alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en
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Unidad I:

situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos
y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno.
Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo
ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.
Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales.
Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las
necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se
relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana.
Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con
seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y
emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas participo vivenciales y de interrogacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y
colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas:
1. Inicia la sesin presentndose ante el grupo. Da una introduccin general del mdulo y analiza en conjunto los resultados de aprendizaje que se
pretenden lograr. Establece la forma de trabajo en clase y explica cmo se llevarn a cabo las actividades de evaluacin, considerando las
rbricas correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el
orden, la limpieza y el trabajo en equipo en todas sus actividades y relaciones que establezcan.
2. Realiza una evaluacin diagnstica sobre conceptos bsicos de caractersticas de un sistema de cmputo, para identificar los aspectos que son
necesarios reforzar; Solicita a los alumnos su compromiso para estudiar lo necesario para alcanzar la competencia del mdulo; Orienta al grupo
en la definicin de metas de aprendizaje y estrategias para alcanzarlas, haciendo uso de sus habilidades, valores y fortalezas.
3. Expone y asigna actividades de consulta en diferentes fuentes especializadas, relativas a las caractersticas de un sistema de cmputo y solicita
que elaboren un diagrama a bloques que represente su estructura funcional.
4. Organiza al grupo en equipos para trabajar con un gabinete de un equipo de cmputo, tomando fotografas de sus componentes internos, para
su identificacin visual y tcnica, ubicando su interconexin y posicin fsica e identificando a los fabricantes, fases preparatorias para que
puedan instalarlos posteriormente
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Unidad I:

5. Expone la arquitectura multiusuario auxilindose de una presentacin en power point, funcin y aplicacin. Posteriormente, solicita lo siguiente:
- Solicita el anlisis de dicha arquitectura.
- Solicita que a partir del anlisis realizado, se realice un diagrama a bloques funcional describiendo la arquitectura, relacionndolo con el
sistema multitarea.
6. Promueve la consulta en fuentes especializadas de los componentes de hardware de un sistema de computo a ser instalados, solicitando a los
alumnos elaboren una tabla con dichos componentes, su funcin y la forma en que se interrelacionan entre ellos.
7. Coordina una lluvia de ideas para realizar el anlisis sobre la instalacin de los dispositivos perifricos a un equipo de cmputo, asegurndose de
que todos los integrantes de los equipos participen en la actividad.
8. Expone los contenidos de las comunicaciones de los dispositivos del sistema de cmputo con diversos componentes, solicitando al alumno
presente fotografas de dispositivos de comunicaciones y la forma en que operan dichos componentes.
9. Orienta y apoya la realizacin de la prctica 1: Instala el hardware del equipo de cmputo con base a los manuales y documentacin
tcnica del fabricante.. perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1.
10. Explica los conceptos del algebra booleana, describiendo su relacin con las operaciones que se realizan en un sistema de cm puto, realizando
ejemplos. Solicita la repeticin del procedimiento para una serie de 5 ejercicios de conversiones entre los distintos sistemas numricos con
distinto grado de complejidad
11. Asigna lecturas de fuentes tcnicas sobre informacin de los sistemas operativos, discutiendo en plenaria su propsito y solicita al alumno
elabore la representacin grfica del propsito, componentes lgicos y funciones del sistema operativo.
12. Realiza presentacin en power point sobre los controladores de componentes de un sistema de cmputo, asocindolos con su respectivo
componente, describiendo su funcin y proceso de instalacin, solicitando a los participantes los identifiquen en el sistema de cmputo y
elaboren un reporte.
13. Organiza grupos de trabajo para la presentacin de diferente software de aplicacin, su aplicacin y el proceso de instalacin.
14. Expone las caractersticas comunes y diferencias entre el software de comunicaciones disponible en la actualidad, solicitando la elaboracin de
un cuadro comparativo, sobre su proceso de instalacin y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el sistema de cmputo.
Finalmente, aplica un cuestionario del tema de la instalacin del software de sistema y de aplicacin.
15. Orienta y apoya la realizacin de la prctica 2: Instala el software del sistema y de aplicacin en el equipo, correspondiente a la
actividad de evaluacin 1.2.1.
16. Expone mediante una presentacin en power point, las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo, solicitando al alumno que
organice la informacin y proporcione una estructura de crculos de conceptos para concentrar la informacin expuesta.
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Unidad I:

17. Solicita una investigacin va internet sobre los Componentes principales de un Sistema Operativo, identificando las reglas o principios cientficos
medulares que las fundamentan y solicitan la elaboracin del resumen correspondiente.
18. Realiza la presentacin y explicacin del Sistema Operativo Monousuario, describiendo su operacin bsica; emplea manuales del fabricante
para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls.
19. Organiza una investigacin de campo individual para obtener informacin sobre los tipos de sistema operativo Multiusuario, sus caractersticas
fundamentales, instalacin, funciones, terminologa, ventajas y desventajas generando el resumen correspondiente.
20. Realiza una sesin demostrativa en el laboratorio, dando a conocer fsicamente las Caractersticas fundamentales, instalacin, funciones,
terminologa, ventajas y desventajas y describe los principios de funcionamiento de los sistemas operativos multitarea. Emplea manuales del
fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls.
21. Orienta y apoya la realizacin de la prctica 3: Manejo bsico de sistemas operativos monousuario y multiusuario, correspondiente a
la actividad de evaluacin 1.3.1.
Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno)
Recursos acadmicos
El alumno:
Computadora para armar y desarmar
Expone sus expectativas del curso y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de
evaluacin y el mtodo de aprendizaje. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos
explicados por el docente.
Cmara digital
Contesta la evaluacin diagnstica sobre conceptos bsicos de caractersticas de un

sistema de cmputo. Se compromete a reforzar los aspectos importantes del tema y a
adquirir los conocimientos mnimos necesarios para cursar l mdulo, por lo que establece
metas y estrategias para su logro.
Laboratorio o taller
Atiende la exposicin y explicacin del docente mostrando una actitud de respeto e inters
por su aprendizaje, tomando notas sobre aspectos relevantes y elabora un diagrama de
bloques que represente la estructura funcional de un sistema de cmputo.
Observa, en grupos de trabajo, un equipo armado, identifica sus componentes internos y
externos, su ubicacin, lo desarma y vuelve a armarlo, observando la interconexin e
interrelacin entre componentes, realizando el informe de la actividad.
Computadora con Office
Folios o pizarrn
Archivos:
-
CasoEst I_OperComp
CapI_Intro_SO
CapII_Estructura
CasoEst2_Sistemas Operativos
OEQC-02
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Elabora un diagrama de bloques representando la arquitectura multiusuario, destacando el
sistema multitarea.
Elabora una tabla de componentes hardware a ser instalados, describiendo su funcin e
interrelacin entre ellos.
Participa en una lluvia de ideas para realizar el anlisis sobre la instalacin de los
dispositivos perifricos a un equipo de cmputo, asegurndose de que todos los
integrantes de su equipo participen en la actividad.
Elabora presentacin de la instalacin de los dispositivos perifricos en un sistema de
cmputo.
Presenta fotografas de los dispositivos de comunicaciones describiendo su operacin.
Realiza la prctica 1, Instala el hardware del equipo de cmputo con base a los
manuales y documentacin tcnica del fabricante, correspondiente a la actividad
de evaluacin 1.1.1.
Atiende la explicacin de los conceptos del algebra booleana, relacionndola con las
operaciones que se realizan en un sistema de cmputo, realiza una serie de 5 ejercicios
de conversiones entre los distintos sistemas numricos con distinto grado de complejidad.
Realiza lecturas de fuentes tcnicas sobre informacin de los sistemas operativos, y
elabora la representacin grfica del propsito, componentes lgicos y funciones del
sistema operativo.
Atiende la presentacin del docente sobre los controladores de los componentes de un
sistema de cmputo, los asocia con su respectivo componente, describe su funcin y
proceso de instalacin, los identifica en el sistema de cmputo y elabora un reporte de la
actividad.
Organizado en equipo, trabaja diferente software de aplicacin, su aplicacin y el proceso
de instalacin.
Atiende a la exposicin de las caractersticas comunes y diferencias entre el software de
comunicaciones disponible en la actualidad, elabora un cuadro comparativo, sobre el
proceso de instalacin y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el
sistema de cmputo. Contesta el cuestionario de manera individual.
Recursos acadmicos
-
CasoEst3_Basic Computer Operation and

Troubleshooting_FranRandall
Levine, G.; Elementos de computacin. Mc
Graw Hill; Mxico, 2002.
Long, Larry; Introduccin a las computadoras. 5
Ed., Pearson; Mxico.
Mart, Eduardo; Aprender con computadoras en
la escuela. Auroch Lukanbanda; Mxico, 2009.
Martn, Jos M.; Hardware microinformtico. 3
Ed., Alfaomega RA MA; Mxico, 2002.
Monge, Ral; Apuntes sistemas operativos cap.
I, II y III.2007.
Parhami, B.; Arquitectura de las computadoras,
de los microprocesadores a las
supercomputadoras. Mc Graw Hill, 2002.
Parra, Leopoldo; Reparacin y ensamblado de
computadoras. Mxico Digital Comunicacin,
2005
Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparacin de
computadoras. Grupo Cultural; Madrid.
Mother board, Disponible en:
http://www.pucpr.edu/facultad/apagan/quees/motherboard1.htm
Troubleshooting,resources, Disponible en:
http://www.unca.edu/education/web_enhanced
/troubleshooting/resources.htm
OEQC-02
17/74

Recursos acadmicos
Realiza la prctica 2, Instalacin del software del sistema y de aplicacin en el

equipo, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.2.1.
Organiza la informacin y proporciona una estructura de crculos de conceptos para
concentrar las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo.
Realiza una investigacin va internet sobre los Componentes principales de un Sistema
Operativo, identifica las reglas o principios cientficos medulares que las fundamentan, y
genera el resumen correspondiente.
Atiende respetuosamente al docente en la presentacin y explicacin del Sistema
Operativo Monousuario, describiendo su operacin bsica; observa la manera de emplear
manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su
idioma natal como en idioma ingls.
Realiza una investigacin de campo individual para obtener informacin sobre los Tipos de
Sistemas Operativos Multiusuario y genera el resumen solicitado en el que incluye sus
ccaractersticas fundamentales, instalacin, funciones, terminologa, ventajas y
desventajas Emplea manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o
procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls.
Realiza la prctica 3, Manejo bsico de sistemas operativos monousuario y
multiusuario, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.3.1.
OEQC-02
18/74

Unidad II:
Operacin de los componentes del equipo de cmputo.

En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la operacin de los componentes del equipo de cmputo con base a los manuales,
documentacin tcnica y tutoriales de los fabricantes, para utilizarlo en un ambiente productivo en la solucin de problemas de las actividades
cotidianas, acadmicas, administrativas, comerciales, financieras, incrementando la productividad y efectividad en los resultados personales y de las
organizaciones, desarrollando una plataforma que le permita integrarse al uso de la tecnologa, as como la autocapacitacin y actualizacin a travs
de la consulta e interpretacin de documentacin tcnica que lo mantengan en un ambiente de competitividad; y refuerza las competencias genricas
descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formacin integral del alumno.
Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas participativo vivenciales, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo,
descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas:
1. Organiza equipos de trabajo para realizar la lectura de los manuales de equipos de cmputo e informacin tcnica, solicitando al alumno que
organice la informacin y proporcione una estructura de crculos de conceptos para concentrar la informacin expuesta.
2. Organiza grupos de trabajo para la interpretacin de la informacin contenida en los manuales de sistemas operativos, utilizando un equipo de
apoyo para demostrar de la informacin contenida en ellos, solicitando una presentacin en power point sobre los sistemas operativos.
3. Divide al grupo en equipos de trabajo y reparte la informacin contenida en los manuales de dispositivos de comunicacin, solicitando a los
alumnos el desarrollo de los mismos en hojas de rotafolio y la fotografa ilustrativa correspondiente a cada uno, para su posterior exposicin,
fomentando el apoyo entre ellos
4. Realiza la presentacin y explicacin de una impresora; empleando manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto
en su idioma natal como en idioma ingls.
5. Modera un debate sobre aspectos referentes a la Interpretacin de manuales de dispositivos de comunicacin, en el que se desarrollen las
siguientes actividades:
o
o
El docente indica la duracin del debate, el tema y la bibliografa mnima

Al docente le corresponde efectuar una apreciacin objetiva y el cierre del debate con la exposicin de las conclusiones de la actividad.
6. Orienta y apoya en la realizacin de la prctica 4,Operar el equipo de cmputo interpretando manuales del fabricante, correspondiente
a la actividad de evaluacin 2.1.1.
7. Realiza una sesin demostrativa en el laboratorio con un equipo de cmputo, dando a conocer fsicamente la configuracin del sistema operativo y
OEQC-02
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Unidad II:

describe sus principios de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma
natal como en idioma ingls, y solicita un reporte con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y su descripcin
respectiva.
8. Dirige el monitoreo de los parmetros de operacin utilizando un equipo de demostracin y solicitando un reporte de la actividad realizada.
9. Dirige a los grupos de trabajo en la operacin, monitoreo y configuracin del equipo utilizando un equipo de demostracin, solicitndoles un
reporte de la actividad realizada.
10. Dirige los grupos de trabajo en la operacin del equipo como estacin de trabajo en red, solicitndoles un reporte de la actividad realizada.
11. Solicita la realizacin de una sesin de Internet para investigar e inscribirse a un foro de consulta referente a aspectos fundamentales de la
Configura el equipo de cmputo en ambiente de produccin. Se asegura que el alumno se inscriba y entregue un comprobante de dicha accin va
correo electrnico.
12. Orienta y apoya en la realizacin de la prctica 5, Configura el equipo de cmputo en ambiente de produccin, correspondiente a la
actividad de evaluacin 2.2.1. La rbrica corresponde a una Heteroevaluacin.

El alumno:
Realiza la lectura de los manuales de equipos de cmputo e informacin tcnica, en
equipos de trabajo, organiza la informacin y realiza una estructura de crculos de
conceptos para concentrar la informacin.
Interpreta en equipo la informacin contenida en los manuales de sistemas operativos,
atendiendo a la demostracin del docente acerca de la informacin contenida en stos,
realiza una presentacin en power point sobre los sistemas operativos.
Expone en un rotafolio la informacin contenida en los manuales de dispositivos de
comunicacin y la fotografa ilustrativa correspondiente a cada uno, propicia la
convivencia entre sus compaeros.
Atiende la presentacin y explicacin del docente acerca de una impresora; empleando
manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su
Recursos acadmicos
Computadora con Office y conexin a internet.
Sistemas operativos Windows XP, Vista, Mac y
Linux.
Computadora con Office
Laboratorio o taller
Folios o pizarrn
Manuales:
o Instalacin Windows Vista
o Instalacin Windows XP
o Instalacin LINUX
Archivos:
-
CasoEst I_OperComp
CapI_Intro_SO
CapII_Estructura
CasoEst2_Sistemas Operativos
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idioma natal como en idioma ingls.
Participa activamente en un debate sobre aspectos referentes a la Interpretacin de
manuales de dispositivos de comunicacin.
Atiende al docente en la exposicin del resumen de la unidad, contestando preguntas
hechas para verificar la comprensin de lo expuesto y la adquisicin del conocimiento.
Observando una actitud de igualdad y equidad de gnero dentro y fuera del aula
Realiza la prctica 4,Operar el equipo de cmputo interpretando manuales del
fabricante, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.1.1.
Atiende la sesin demostrativa del docente, en el laboratorio con un equipo de cmputo,
que da a conocer fsicamente la configuracin del sistema operativo con sus principios
de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o
procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls, y realiza un reporte
con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y su descripcin
respectiva.
Monitorea los parmetros de operacin utilizando un equipo y realiza un reporte de la
actividad realizada.
Opera, monitorea y configura un equipo realizando el reporte de la actividad realizada.
Opera un equipo como estacin de trabajo en red, y realiza el reporte de la actividad.
Realiza una sesin de Internet buscando foros relacionados con su formacin y en
particular sobre la configuracin del equipo de cmputo en ambiente de produccin.
Requisita el procedimiento de inscripcin y enva el comprobante como evidencia al
docente, va correo electrnico. Emite opiniones e integra comentarios e informacin
sobre el tema al foro.
Recursos acadmicos
-
CasoEst3_Basic Computer Operation and

Troubleshooting_FranRandall
Long, Larry; Introduccin a las computadoras. 5

Ed., Pearson; Mxico.
Mart, Eduardo; Aprender con computadoras en
la escuela. Auroch Lukanbanda; Mxico, 2009.
Parra, Leopoldo; Reparacin y ensamblado de
computadoras. Mxico Digital Comunicacin,
2005.
Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparacin de
computadoras. Grupo Cultural; Madrid.
Tanenbaum, A.; Organizacin de computadoras,
un enfoque estructurado. 4 Ed., Pearson;
Mxico, 2000.
Varios; Ubuntu. Linux para seres humanos. GIC,
2002.
Mother board, Disponible en:

http://www.pucpr.edu/facultad/apagan/quees/motherboard1.htm
Hardware del equipo de cmputo, Disponible
en:
http://www.conozcasuhardware.com/actualiz/a
ctmicro.htm
Sistema operativo Linux, Disponible en:
http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpage
s/index.php?page=manuales-indice
Orienta y apoya en la realizacin de la prctica 5 Configura el equipo de cmputo

en ambiente de produccin, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. y
participa en la actividad de Heteroevaluacin.
OEQC-02
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6.
Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje:
Instalacin de los componentes del equipo de cmputo.
Nmero:
Prctica:
Instala el hardware del equipo de cmputo con base a los manuales y

documentacin tcnica del fabricante
Nmero:
Propsito de la prctica:
Instalar el hardware del equipo de cmputo, los perifricos y dispositivos de comunicaciones.
Escenario:
Taller o laboratorio
Duracin
Materiales, herramientas, instrumental,

maquinaria y equipo
Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:
Lpiz
Cuaderno para tomar notas
Cmara fotogrfica (se puede usar la del
telfono celular)
Manual del equipo de cmputo
Manual de impresora
Gabinete con todos los componentes fsicos del
equipo de cmputo
Monitor
Cable de alimentacin del equipo
Cable paralelo para conexin de impresora al
equipo
Cable UTP, con conector RJ45
Tarjetas de comunicaciones externas, si es que
el equipo a utilizar no cuenta internamente con
ellas.
Impresora de inyeccin de tinta
Impresora lser
12 horas
Desempeos
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
2. Cuida el manejo de corrientes elctricas as como la electrosttica del cuerpo en el manejo
de los componentes sensibles a ella.
Preparacin de insumos:
3. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:
4. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una funcin
especfica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.
5. Utiliza el manual del equipo de cmputo y la informacin manejada en el curso, as como la
que haya asignado el docente, para la realizacin de las actividades enlistadas a
continuacin:
Ensamble del hardware interno del equipo de cmputo

6. Desmonta la tapa del gabinete donde se encuentra el procesador, de tal manera que tenga
a la vista los componentes fsicos del equipo.
7. Identifica los componentes fsicos que permiten la operacin del equipo:
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeos
Fig. 1. Placa base (mother board)
Fig. 3. Ranuras de expansion
Fig. 2. Tarjeta de red
Fig. 4. Microproesador
Fig. 5. Cables de conexin entre componentes
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Fig. 6.Disco Duro
Fig. 9. Tarjeta de sonido
Desempeos
Fig. 7. Memoria 1 GB DDR
Fig.10. Modem
Fig. 8. Disco ptico de Lectura DVD
Fig.11. Tarjeta de video
OEQC-02
24/74

maquinaria y equipo
Fig 12: 54Mbps 802.11g Wireless LAN
Internal USB 2.0 Module/Adapter for HP
Printers
Desempeos
Fig.13. Puerto serie
Fig. 15. Chip donde esta cargado el BIOS
Fig. 14. Puerto paralelo
Fig. 16. Ejecucin del BIOS de un proveedor
OEQC-02
25/74

maquinaria y equipo
Desempeos
8.
9.
10.
11.
Instalacin de los dispositivos perifricos:

Identifica el monitor y la tecnologa utilizada.
Instala los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyndose en el
manual de la misma y de informacin complementaria.
Instala teclado, mouse describiendo sus caractersticas operativas y la tecnologa que utilizan.
Instala bocinas, micrfono y cmara, describiendo las funciones que realizan y la tecnologa
utilizada.
Presentacin de resultados
12. Elabora una presentacin de la prctica, utilizando las fotografas obtenidas asocindolas a
un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cmputo, describiendo
en orden lgico y secuencial las funciones que realiza cada componente, as como las
caractersticas tecnolgicas y operativas ms significativas.
13. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la misma
y las incorpora a la presentacin.
OEQC-02
26/74

Instalacin de los componentes del equipo de cmputo.
Nmero:
Prctica:
Instala el software del sistema y de aplicacin en el equipo.
Nmero:
Instalar sistema operativo, programas del sistema, aplicativos, de comunicaciones local y en red, de monitoreo y de
seguridad que mantienen en operacin al equipo de cmputo.
Escenario:
Taller o laboratorio.
Duracin

maquinaria y equipo
Lpiz
Cuaderno para notas
Equipo de cmputo
Impresora
Escner
Cable UTP con conector RJ45
Discos de instalacin de:
Windows XP,Windows Vista o el Windows ms

actualizado
Procesador de texto,
Hoja de clculo,
Software de presentaciones,
Administrador de bases de datos
Programa reproductor de sonido y video
Programa de compresin
Programas de seguridad y proteccin
Programas de comunicaciones
Programas de instalacin de perifricos

Cmara que puede ser la del celular
1. Documentacin tcnica de los programas
instalados en el equipo de cmputo.
10 horas
Desempeos
2. Cuida el manejo de corrientes elctricas as como la electrosttica del cuerpo en el manejo
de los componentes sensibles a ella.
5. Utiliza la documentacin tcnica, los tutoriales y la informacin manejada en el curso, as
como la que haya asignado el docente, para la realizacin de las actividades enlistadas a
continuacin:
Preparacin fsica del equipo

6. Verifica que los dispositivos perifricos estn correctamente conectados.
7. Verifica que el cable de alimentacin est conectado al equipo y a la alimentacin de 120 V
CA.
8. Enciende el monitor y verifica que el indicador de alimentacin se encienda.
Instalacin del sistema operativo

9. Inicia la Instalacin del sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el
monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeos
10. Apaga el equipo utilizando la opcin en el men principal para esta funcin, tomando nota de
los mensajes que enva el sistema hasta que se apaga.
11. Enciende nuevamente la computadora cargando el sistema operativo, observando los
mensajes que enva el sistema en el proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que
dependiendo el sistema, puede ser F2, F8 u otra, con la finalidad de accesar al BIOS.
12. Accesa al BIOS fotografiando cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada
componente de BIOS, para utilizar estas imgenes en el reporte de la prctica.
13. Consulta en el men principal la opcin de panel de control/programas y caractersticas
identificando los que se encuentran instalados en el equipo.
Instalacin del software de aplicacin

Procesador de texto
14. Instala el procesador de texto, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las
instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
15. Abre el procesador de texto instalado y cerrndolo despus de verificar su correcta apertura.
Hoja de Clculo
16. Instala la hoja de clculo, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones
de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
17. Abre la hoja de clculo instalada y cerrndola despus de verificar su correcta apertura.
Programa de Presentaciones
18. Instala la el programa de presentaciones, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a
las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de
ellos.
19. Abre el programa de presentaciones instalado y cerrndolo posteriormente a que verific su
correcta apertura.
Compresor de Archivos
20. Instala el programa de compresin de archivos siguiendo las instrucciones que aparecen en
OEQC-02
28/74

maquinaria y equipo
Desempeos
la pantalla.
Conversor de Documentos
21. Instala software para convertir documentos a formato .pdf.
Proteccin y Seguridad
22. Instala los programas de proteccin y seguridad informtica.
Instalacin de controladores
Impresora
23. Instala la impresora, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de
pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
Escner
24. Instala el escner, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de
pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
Tarjetas de comunicaciones almbrica e inalmbrica
25. Instala las tarjetas de comunicaciones almbrica e inalmbrica, utilizando el manual del
fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que
aparecen tomando nota de ellos.
Tarjetas de audio y video
26. Instala las tarjetas de audio y video.
Administracin de programas
27. Identifica la cantidad de espacio que ocupa cada uno de los programas, accesando al Panel
de Control.
28. Consulta en el men principal opcin todos los programas, obteniendo una fotografa de
la(s) pantalla (s).
OEQC-02
29/74

maquinaria y equipo
Desempeos
29. Compara la informacin obtenida en la consulta a travs del panel de control y la obtenida a
travs de todos los programas, explicando las diferencias encontradas.
30. Asocia cada uno de los programas con los componentes fsicos del sistema.
31. Abre la opcin de Equipo o Mi PC, segn modelo de equipo, que se encuentra en el men
principal, selecciona con el botn derecho del mouse la opcin propiedades, en la cual
selecciona administrador de dispositivos, donde aparecen los dispositivos instalados en el
equipo; tomando una fotografa a esta pantalla.
32. Enlista los dispositivos agrupndolos en: sistema, comunicaciones y perifricos; para
aquellos que no califiquen para esta agrupacin, define una categora para someterla a
discusin.
33. Analiza los dispositivos de sonido y audio en la opcin de panel de control, identificando las
caractersticas operacionales de estos programas.
34. Analiza las propiedades del sistema en sistema en la opcin de panel de control,
identificando las caractersticas operacionales.
35. Elabora una presentacin de la prctica, utilizando las fotografas obtenidas, asocindolas a
un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo
en orden lgico y secuencial las funciones que realiza cada programa, as como las
36. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la
misma y las incorpora a la presentacin.
OEQC-02
30/74

Nmero:
Prctica:
Manejo bsico de sistemas operativos monousuario y multiusuario
Nmero:
Manejar bsicamente los sistemas operativos monousuario y multiusuario, apoyndose en la documentacin tcnica
del fabricante.
Escenario:
Duracin

maquinaria y equipo
Lpiz
Cuaderno para tomar notas.
Computadoras de diferentes fabricantes,
cuando menos una diferente por cada equipo.
Manual de operacin del equipo de cmputo
Manual o tutorial de Windows
Manual o tutorial de sistema operativo de Mac
Manual o tutorial de Linux
Manual de operacin e instalacin de la
impresora
Software de sistema operativo de los siguientes
sistemas operativos: Windows 3.1, Windows
NT, Mac OS, UNIX, LINUX
Software aplicativo de utilera
Can de proyeccin
2. Conexin a internet
6 horas
Desempeos
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la prctica.
2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.
Considera los cuidados al estar con equipo energizado y delicado.
continuacin:
Instalacin de un sistema operativo multiusuario
7. Realiza la identificacin de los requisitos mnimos indispensables de hardware y software
para la instalacin exitosa de un sistema operativo, a travs de la revisin detallada de los
manuales de operacin de los siguientes sistemas operativos multiusuario:
- Windows 3.1
- Windows NT
- Mac OS
- UNIX
- LINUX
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeos
8. Realiza con la gua del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software
disponibles la seleccin de la instalacin de software de un sistema operativo y elabora el
resumen del proceso.
Presentacin de resultados
9. Elabora una presentacin de la prctica, utilizando la informacin obtenidas asocindolas a
un diagrama a bloques que represente el funcionamiento bsico de los sistemas operativos
multiusuario
10. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la
misma e incorporndolas a la presentacin.
OEQC-02
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Nmero:
Prctica:
Operar el equipo de cmputo interpretando manuales del fabricante.
Nmero:
Operar el equipo de cmputo y sus dispositivos perifricos en una actividad productiva, apoyndose en la
documentacin tcnica del fabricante.
Escenario:
Duracin

maquinaria y equipo
Lpiz
Computadoras de diferentes fabricantes,
cuando menos una diferente por cada equipo.
impresora
Manual de operacin e instalacin del escner
2 o ms computadoras con Windows Vista o
XP, conectadas en red
Monitor, teclado, mouse, lector ptico de
CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto
USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red
inalmbrica, blue tooth
Software aplicativo: procesador de texto, hoja
de clculo, manejador de base de datos, para
presentaciones, para conversin a formato pdf,
reproductor de msica y video, antivirus,
compresor de archivos y de mensajera.
Impresora y su controlador
Escner y su controlador
6 horas
Desempeos
Operacin de los componentes del sistema

Documentacin tcnica
Analiza el manual del equipo sintetizando sus caractersticas tcnicas, tecnologa utilizada en su
fabricacin, facilidades de operacin.
Utiliza la documentacin tcnica, los tutoriales y la informacin manejada en el curso, as como
la que haya asignado el docente, para la realizacin de las actividades enlistadas a
continuacin:
4. Verifica que los perifricos estn conectados al gabinete que contiene el procesador.
CA.
7. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que
aparecen en el monitor, antes que concluya la carga del sistema operativo, interrumpirla
ejecutando las instrucciones del paso siguiente.
8. Presiona la tecla que indique el manual (F2 o F9) segn el modelo, observando las opciones
de configuracin del BIOS.
9. Monitorea fecha, hora del sistema y la modifica si es necesario.
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Can de proyeccin
Desempeos
10. Monitorea el dispositivo desde donde se cargar el sistema operativo y lo modifica, s es
necesario.
11. Contina con la carga del sistema operativo.
12. Accesa a la opcin Equipo en men inicio (MI PC en otra versin de Windows), identificando
los dispositivos de almacenamiento y sus caractersticas operacionales.
13. Accesa a cada opcin del men inicio (navegando y registrando las posibilidades de
configuracin (modificacin de valores), que cada una presenta.
14. Describe los dispositivos y caractersticas operacionales de cada uno, identificando
capacidad de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de
archivos.
15. Identifica la opcin para configurar el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla).
16. Monitorea el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla.
17. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento,
reportar resultados.
18. Accesa en el men principal o inicio la opcin de panel de control analizando las opciones
que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido,
programas, equipo porttil, cuentas de usuario y proteccin infantil, apariencia y
personalizacin; reloj, idioma y regin; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).
19. Verifica la hora, idioma y regin de operacin.
20. Verifica las cuentas de usuario del equipo y sus propiedades.
21. Verifica los programas que aparecen en el men inicio, de acuerdo a las preferencias de
cada equipo de trabajo.
22. Verifica barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.
23. Verifica la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.
24. Verifica el rea de notificacin de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada
grupo.
25. Verifica barra de herramientas de acceso rpido en el procesador de texto y la hoja de
clculo.
26. Verifica las opciones de energa.
Operacin de los dispositivos perifricos
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeos
27. Analiza el manual de la impresora sintetizando sus caractersticas tcnicas.
28. Analiza el manual del escner sintetizando sus caractersticas tcnicas.
29. Analiza el manual del software de seguridad y proteccin, sintetizando sus caractersticas
tcnicas y beneficios al usuario.
30. Accesa en el men principal o inicio la opcin de panel de control analizando las opciones
31. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opcin agregar
hardware, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.
32. Utiliza la ventana administrador de dispositivos para monitorear e identificar los dispositivos
instalados en el equipo de cmputo y especficamente identificando s existe alguna
impresora instalada.
Operacin de las comunicaciones
33. Accede la opcin de panel de control en el men principal o inicio analizando las opciones
34. Analiza el manual de las tarjetas de comunicaciones, sintetizando sus caractersticas
tcnicas y beneficios al usuario.
35. Monitorea el estado de todos los componentes de comunicaciones reportando su estado y el
efecto de ste.
36. Habilita y deshabilita cada uno de los componentes de comunicaciones reportando los
mensajes obtenidos para cada caso. Cancela los cambios hechos en los componentes de
comunicaciones (Habilita los componentes de comunicacin)
37. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando redes y conectar a, reportando los
resultados.
38. Monitorea a travs de hardware y sonido si estn instaladas las tarjetas de
comunicaciones, reportando sus resultados.
39. Selecciona disco local C y con botn izquierdo del mouse dar doble click, analizando los
resultados obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta accin.
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maquinaria y equipo
Desempeos
Operacin de dispositivos multimedia

principal o inicio, con el botn derecho del mouse, accesa a una ventana, donde selecciona
propiedades, en la cual selecciona administrador de dispositivos, aparece una ventana
con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografa a esta pantalla.
41. Analiza dispositivos de sonido y audio en la opcin de panel de control, identificando las
42. Elabora una presentacin de la prctica, presentando: diferencias entre los sistemas
operativos, ventajas y desventajas; diferencias entre los equipos analizados, presentando
ventajas y desventajas; informacin tcnica y operativa relevante de las impresoras,
escneres, tarjetas de comunicaciones almbricas e inalmbricas, puertos de
comunicaciones, software de proteccin y seguridad.
43. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la
misma y las integra a la presentacin.
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Nmero:
Prctica:
Configura equipo de cmputo en ambiente de produccin.
Nmero:
Configurar el equipo de cmputo y monitorear sus componentes.
Escenario:
Duracin
10 horas

maquinaria y equipo
Lpiz
impresora
Manual de operacin e instalacin del escner
2 o ms computadoras con Windows Vista o
XP, conectadas en red
Monitor, teclado, mouse, lector ptico de
CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto
USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red
inalmbrica, blue tooth
Software aplicativo: procesador de texto, hoja
de clculo, manejador de base de datos, para
presentaciones, para conversin a formato .pdf,
reproductor de msica y video, antivirus,
compresor de archivos y de mensajera.
Impresora y su controlador
Escner y su controlador
Controladores
de
las
tarjetas
de
comunicaciones
Desempeos
3. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una funcin especfica
a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.
Configuracin de los componentes bsicos de operacin del equipo de cmputo y de

los controladores
continuacin:
5. Verifica que los perifricos estn conectados al gabinete que contiene el procesador.
CA.
8. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que
aparecen en el monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.
9. Apaga el equipo utilizando la opcin en el men principal para esta funcin, tomando nota de
los mensajes que enva el sistema hasta que se apaga.
10. Enciende el procesador nuevamente, observando los mensajes que enva el sistema en el
proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que dependiendo el sistema, puede ser F 2, F8
u otra, con la finalidad de accesar al BIOS (Fig 1).
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maquinaria y equipo
Desempeos
Can de proyeccin
Fig.1. BIOS
ALGUNAS CONFIGURACIONES BSICAS QUE SE REALIZAN:
1. AJUSTE DE HORA Y FECHA
2. HABILITAR/DESHABILITAR UNIDADES DE
ALMACENAMIENTO: DISKETTES, DISCO DURO, CD.
3. PROPIEDADES DEL TECLADO
4. DEFINICION DEL NUMERO DE PROCESADORES.
5. SEGURIDAD, ASIGNACION DE CONTRASEA.
6. ETC.
11. Accede al BIOS analizando cada una de las opciones y los ajustes que se pueden realizar.
12. Configura fecha, hora y orden de bsqueda de los dispositivos desde los que realiza la carga
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maquinaria y equipo
Desempeos
del sistema operativo en el BIOS, identificando el impacto en la operacin al realizarlos.
13. Fotografa cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada componente de BIOS,
para utilizar estas imgenes en el reporte de la prctica.
14. Contina con la carga del sistema operativo.
15. Accede en el men principal o inicio (Fig 2), la opcin de panel de control(Fig 3) analizando
las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y
sonido, programas, equipo porttil, cuentas de usuario y proteccin infantil, apariencia y
Fig. 2. Men Inicio
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeos
Fig. 3. Panel de control
16. Describe las configuraciones que permiten cada una de las opciones de panel de control,
auxilindose de la documentacin tcnica, tutoriales e informacin manejada en el aula.
17. Modifica el tema del escritorio con la opcin apariencia y personalizacin; cuando est
disponible la impresora, enva a impresin el tema de la pantalla.
18. Configura una cuenta personal utilizando cuentas de usuario, ingresando a Windows con
una cuenta personalizada para cada uno de los integrantes del equipo, una con propiedades
de administrador.
19. Borra las cuentas personalizadas al final de la prctica.
20. Configura la hora, idioma y regin de operacin.
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maquinaria y equipo
Desempeos
21. Configura los programas que aparecen en el men inicio, de acuerdo a las preferencias de
cada equipo de trabajo.
22. Configura barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.
23. Configura la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.
24. Configura el rea de notificacin de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada
grupo.
25. Configura barra de herramientas de acceso rpido en el procesador de texto y la hoja de
clculo.
26. Configura las opciones de energa.
27. Configura el antivirus, utilizando agregar o quitar programas, del panel de control.
28. Utiliza el software instalado para vacunar cada componente del sistema.
29. Desinstala el software instalado en dos pasos anteriores.
30. Monitorea el estado de seguridad a travs de la opcin seguridad del panel de control,
reportando el estado.
31. Monitorea y configura un punto de restauracin del sistema.
Configuracin de los controladores
32. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opcin agregar
hardware, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.
33. Verifica si existe alguna impresora instalada, si no existe, la configura con el proceso del paso
anterior; s existe, la desinstala y la vuelve a instalar.
34. Utiliza la ventana administrador de dispositivos (Fig. 4) para monitorear e identificar los
dispositivos configurados en el equipo de cmputo y especficamente identificando s existe
alguna impresora instalada.
35. Abre el procesador de texto, escribe un texto, configura la impresora y lo enva a impresin.
36. Abre la hoja de clculo, escribe un texto, configura la impresora y lo enva a impresin.
37. Abre el programa para elaborar presentaciones, escribe un texto, configura la impresora y lo
enva a impresin.
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maquinaria y equipo
Desempeos
38. Configura el escner, si no se encuentra instalado; elimina directamente el escner si se
encuentra instalado y lo vuelve a configurar.
39. Digitaliza una imagen utilizando el escner, la guarda en una carpeta personal, elaborada
previamente y la enva a impresin.
Fig. 4. Ventana administrador de dispositivos, para monitoreo, diagnstico y

configuracin de dispositivos
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maquinaria y equipo
Desempeos
40. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando redes y conectar a, reportando los
resultados.
41. Monitorea a travs de hardware y sonido si estn configuradas las tarjetas de
comunicaciones, reportando sus resultados.
42. Accede a Equipo (Fig 2) (MI PC en otra versin de Windows), identificando los dispositivos de
almacenamiento y sus caractersticas operacionales.
43. Selecciona disco local C y con botn derecho de mouse abre men seleccionando
propiedades; explora todas las pestaas de la ventana que aparece como
respuesta:general, herramientas,hardware,seguridad.
44. Describe y utiliza las caractersticas operacionales de cada pestaa, identificando capacidad
de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de archivos;
45. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento y
elabora el reporte de resultados.
46. Selecciona disco local C y pulsa el botn izquierdo del mouse, analiza los resultados
obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta accin.
47. Consulta en el men principal opcin todos los programas, obteniendo una fotografa de
la(s) pantalla (s).
48. Compara la informacin obtenida en la consulta a travs del panel de control y la obtenida a
travs de todos los programas, explicando las diferencias.
49. Asocia cada uno de los programas con los componentes fsicos del sistema.
principal o inicio, pulsa el botn derecho del mouse, aparece una ventana, nuevamente pulsa
el botn derecho del mouse sobre la ventana, seleccionando propiedades, aparece una
ventana de sistema en la cual selecciona administrador de dispositivos (Fig. 5), aparece una
ventana con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografa a esta pantalla.
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maquinaria y equipo
Desempeos
Fig. 5. Ventana del Administrador de dispositivos
51. Enlista los dispositivos agrupndolos en: sistema, comunicaciones y perifricos; los que no
califiquen para esta agrupacin, definirles una categora para su discusin.
52. Configura dispositivos de sonido y audio en la opcin de panel de control, identificando las
53. Analiza las propiedades del sistema en sistema, opcin panel de control, identificando las
caractersticas operacionales.
54. Utiliza men inicio/todos los programas/accesorios/herramientas de sistema/liberador
de espacio en disco eliminando los archivos que ocupan espacio en disco y que no son
utilizados, fundamentalmente los que se encuentran en archivos temporales. Explica el efecto
de esta accin.
55. Utiliza men inicio/todos los programas/accesorios/herramientas de
sistema/desfragmentados de disco reparando los archivos fragmentados para mejorar la
velocidad de acceso a ellos. Explica el efecto de fragmentacin y desfragmentacin y su
efecto operacional.
56. Configura el equipo, abre un documento ubicado en otro equipo de la red utilizando men
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maquinaria y equipo
Desempeos
inicio/red/selecciona equipo donde se encuentra el documento requerido/busca una
carpeta y un documento para imprimir.
Configuracin de red
57. Utiliza la opcin red (Fig 6 y 9) identificando el estado de conexin a red.
58. Configura el equipo de cmputo y lo conecta a una red inalmbrica, utilizando men
inicio/conectar a (Fig 7 y 9)/seleccionar red a la que se desea conectar identificando si es
una red no segura o red con seguridad habilitada, en cuyo caso habr que contar con la
contrasea.
59. Configura un dispositivo inalmbrico (Fig 9 y 10) para comunicacin va blue tooth, por
ejemplo, un telfono celular y transferir una imagen, utilizando panel de control/redes e
internet/dispositivos blue tooth/dispositivos, botn agregar y reportar resultados.
60. Elabora una presentacin de la prctica, utilizando las fotografas obtenidas asocindolas a un
diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo en
orden lgico y secuencial las funciones que realiza cada programa, as como las
Fig. 6. Ventana red, monitoreo de dispositivos de la red o configurar otros.
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maquinaria y equipo
Desempeos
61. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la
misma e incorporndolas a la presentacin.
Fig. 7. Conectarse a una red
Fig. 8. Ventana conectarse a una red, Para listar un conjunto de redes

inalambricas y seleccionar una para conectarse a ella.
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Desempeos
Fig. .9. Ventana administrar conexiones de la red, para monitoreo, diagnostico,

conexin, desconexion, habilitar y deshabilitar una conexin de red
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maquinaria y equipo
Desempeos
Fig. 10. Ventana administrar conexiones de la red, Para monitoreo,

diagnostico, conexin, desconexin, habilitar y deshabilitar una conexin de
red.
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II. Gua de evaluacin del mdulo

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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
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Identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin
En esta nueva versin (02) de la gua de evaluacin se estn incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluacin, que segn la persona que
evala se denominan: heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.
La heteroevaluacin: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al grupo
o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeo o producto que se pretenda evaluar. La
heteroevaluacin permite:
Demostrar que el alumno adquiri la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora.
Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la
evaluacin.
La coevaluacin se llevar a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y
evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluacin permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Mejorar la responsabilidad individual y de grupo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.
La autoevaluacin se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin o desempeo y se refiere al grado de dominio de una
competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por l mismo. Le permite al alumno:
Reconocer sus posibilidades y limitaciones, as como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
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registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
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Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de
recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de
recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la
competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
UNIDAD
1. Instalacin de los
componentes de
equipo de
cmputo
RA
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR
C
% Peso
Especfico
1.1 Instala los componentes de hardware del equipo

de cmputo, identificando el funcionamiento de
cada uno.
1.1.1
15%
1.2 Instala los componentes de software del equipo

de cmputo, identificando su aplicacin especfica.
1.2.1
15%
1.3 Realiza el manejo bsico de sistemas operativos

monousuario y multiusuario, considerando las
prestaciones del equipo instalado.
1.3.1
20%
% PESO PARA LA UNIDAD

2. Operacin de los
componentes del
equipo de
cmputo
2.1 Opera el equipo de cmputo de diferentes modelos

y versiones en base a tutoriales y manuales
tcnicos del fabricante.
2.2 Configura el equipo de cmputo considerando
ambientes de trabajo especficos.
% Peso
Acumulado
50%
2.1.1
2.2.1
15%
35%
% PESO PARA LA UNIDAD
50%
PESO TOTAL DEL MDULO
100%
% Peso
Logrado
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9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluacin
LINEAMIENTOS PARA INSTRUMENTAR LAS MODALIDADES DE EVALUACIN:

HETEROEVALUACIN, COEVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
Los planteles tienen la facultad de instrumentar la Heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, en las actividades
de evaluacin de la presente Gua en que contempla su aplicacin.
Los planteles realizarn la Heteroevaluacin, acordando previamente con el agente externo evaluador o grupo colegiado la actividad o actividades
con que se va a efectuar la evaluacin, as como la forma en que se van a obtener las evidencias correspondientes.
Los planteles realizarn la Heteroevaluacin de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador o grupo colegiado, considerando las
competencias profesionales y/o disciplinares y/o genricas contempladas en la rbrica del mdulo o mdulos definidos de manera institucional.
En el caso de las competencias disciplinares y genricas se atendern las dispuestas en el acuerdo 444 del Sistema Nacional del Bachillerato.
La Heteroevaluacin tiene un valor equivalente al 10% del 100% asignado a la actividad de evaluacin en que se aplique. El 90% restante
corresponde a la evaluacin que realiza el docente con base en los indicadores y criterios especificados en la Rbrica.
En la sesin de Recapitulacin y entrega de evidencias, indicada en el programa de estudios, el docente que imparte el mdulo determinar las
acciones que deber realizar el alumno para mejorar el resultado obtenido en cualquier tipo, categora o modalidad de evaluacin.
En el espacio destinado a la actividad de evaluacin de la Rbrica seleccionada para realizar la Heteroevaluacin, se indica el nombre de esta
modalidad, establecindose en el ltimo indicador de la misma los tres criterios de evaluacin a aplicar, en el entendido de que, como se seala en
el segundo prrafo de este apartado, la(s) actividad(es) ser(n) la(s) que determine el agente externo o el grupo colegiado evaluador, segn
corresponda. Ejemplo:
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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Siglema:
DPCC
Nombre del
mdulo:
Desarrollo de portales de contenido y comercio.
Docente evaluador:
Resultado de aprendizaje:
INDICADORES
Integracin de
aplicaciones en el portal
Nombre del
alumno:
Grupo:
2.2 Integra servicios a las pginas web atendiendo a los

usuarios que las consultan.
40%
Excelente
Integra las siguientes aplicaciones al portal.
Fecha y hora en las pginas
Recomendar la web a un amigo
Cambiar una imagen segn el da.
Proteger pginas con contraseas.
Utilizacin de tablas.
Desarrolla la aplicacin del carro de
compras.
Fecha:
2.2.1
Actividad de
evaluacin:
Crea un sitio web que incluya servicios que permiten

satisfacer las necesidades de contenido y actividad
comercial de los usuarios.
En esta actividad deber realizarse la
Heteroevaluacin.
C R I T E R I O S
Suficiente
Insuficiente
Integra las siguientes aplicaciones al portal.

Fecha y hora en las pginas.
Recomendar la web a un amigo
Omite integrar alguna de las siguientes

aplicaciones al portal.
Fecha y hora en las pginas.
Recomendar la web a un amigo.
Integra los siguientes servicios al portal:

Foro
Noticias
Formulario de contacto
Sistema de encuestas
Enlaces a cada resultado de una
consulta
Rotador de banner
Omite integrar alguno de los siguientes

servicios al portal:
Foro
Noticias
Enlaces a cada resultado de una
consulta
Rotador de banner
Desempeo satisfactorio, de acuerdo con la

apreciacin del agente externo evaluador,
considerando las competencias
profesionales, disciplinares y genricas
contempladas en la presente rbrica.
Desempeo insatisfactorio, de acuerdo con

la apreciacin del agente externo evaluador,
profesionales, disciplinares y genricas
contempladas en la presente rbrica.
Solicita ayuda cuando la necesita durante la

integracin de aplicaciones al portal y apoya el
trabajo de los dems cuando lo requieren.
Integracin de servicios al
portal
50%
Integra los siguientes servicios al portal:

Foro
Noticias
Enlaces a cada resultado de una consulta
Rotador de banner
Aporta soluciones originales a los problemas al
incluir un servicio adicional al portal.
Heteroevaluacin
10%
Desempeo sobresaliente de acuerdo con la

apreciacin del agente externo evaluador,
considerando las competencias profesionales,
disciplinares y genricas contempladas en la
presente rbrica.
100%
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COEVALUACIN
Los planteles tienen la facultad de disear los instrumentos y la forma de realizar la Coevaluacin, para las actividades de evaluacin de la presente
Gua en que se contempla su aplicacin.
Los planteles realizarn la Coevaluacin de acuerdo con la apreciacin del alumno evaluador o grupo de alumnos evaluadores respecto al
desempeo del alumno evaluado durante el desarrollo de la actividad de evaluacin y considerando las competencias genricas contempladas en la
rbrica del mdulo o mdulos definidos de manera institucional.
Con esta modalidad se evaluarn las 11 competencias genricas definidas en el Acuerdo 444 del Sistema Nacional del Bachillerato.
La Coevaluacin tiene un valor equivalente al 10% del 100% asignado a la actividad de evaluacin en que se aplique.
Los grupos colegiados o Academias del plantel debern establecer las condiciones que aseguren la objetividad de las evaluaciones emitidas por el
alumno evaluador o grupo de alumnos evaluadores respecto al desempeo del alumno evaluado.
En la columna de Indicador de la Rbrica se especifica que debe aplicarse la Coevaluacin, as como las competencias genricas de las
definidas en el Acuerdo 444 o por el Sistema CONALEP de que se trata, como se muestra en el siguiente Ejemplo:

Siglema:
MCFM
Nombre del
mdulo:
Mantenimiento correctivo de equipos de

refrigeracin mviles.
Docente evaluador:
Grupo:
1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecnico de los
equipos de refrigeracin mviles, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Fecha:
Actividad de
evaluacin:
1.2.1 Realiza la reparacin de las fallas detectadas a los

componentes mecnicos de dos equipos de refrigeracin
mviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Deteccin de fallas en los

componentes mecnicos del
equipo de refrigeracin mvil
30%
Realiza la deteccin de fallas en los

componentes mecnicos del equipo de
refrigeracin mvil, identificando las
especificaciones tcnicas, para la
realizacin de las pruebas de
funcionamiento de acuerdo a las
Suficiente
especificaciones tcnicas, para la realizacin
de las pruebas de funcionamiento de
acuerdo a las recomendaciones del
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes actividades:
Realizar la deteccin de fallas en los
refrigeracin mvil.
OEQC-02
57/74

C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
recomendaciones del fabricante.
Suficiente
Identificar las especificaciones tcnicas para

la realizacin de las pruebas de
Elabora el diagnstico de acuerdo a la

identificacin de fallas en los componentes
mecnicos del equipo de refrigeracin mvil,
describiendo las fallas y sus causas.

mecnicos del equipo de refrigeracin mvil,
describiendo las fallas y sus causas.
Presenta el diagnstico elaborado en

computadora e incluye las fuentes y medios
digitales consultados.
Presenta el diagnstico elaborado en

computadora e incluye la referencia de las
fuentes consultadas.
Realiza el mantenimiento correctivo a los

refrigeracin mvil, aplicando los
procedimientos establecidos en los
manuales de servicio o mantenimiento, de
acuerdo con el diagnstico de fallas y la
aplicacin de tcnicas de mantenimiento,
considerando las caractersticas del equipo
de refrigeracin mvil a intervenir.

Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo

de trabajo y respeta los puntos de vista de
sus compaeros.
Diagnstico de fallas en los

Mantenimiento correctivo
mecnico de los equipos de
refrigeracin mviles
10%
50%
Insuficiente
fabricante.
Adems, busca soluciones a los problemas

que se le presentan durante la realizacin
del mantenimiento.
Elaborar el diagnstico de acuerdo a la

mecnicos del equipo de refrigeracin mvil.
Describir las fallas y sus causas.
No elabora el diagnstico en computadora o
no consulta diversos medios digitales.
Realizar el mantenimiento correctivo a los
refrigeracin mvil.
Aplicar los procedimientos establecidos en
los manuales de servicio y mantenimiento.
Considerar el diagnstico de fallas, no aplica
las tcnicas de mantenimiento.
Considerar las caractersticas del equipo de
refrigeracin mvil a intervenir.
Coevaluacin
Competencias genricas:
Analiza todas las posibilidades y
alternativas para dar solucin a los
problemas que se le presentan y las
soluciones que aporta son originales.
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
10%
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expone sus ideas y planteamientos con

seguridad, en forma clara y sustentada.
11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
Cuida el impacto de todas sus actividades

sobre el medio ambiente y utiliza los
Analiza todas las posibilidades y

problemas que se le presentan.
Analizar todas las posibilidades y

problemas que se le presentan.
Expone sus ideas y planteamientos en forma

clara y sustentada.
Exponer sus ideas y planteamientos en

forma clara y sustentada.
Utiliza los contenedores de deshechos de

materiales para la prevencin de la
Utilizar los contenedores de deshechos de

materiales para la prevencin de la
OEQC-02
58/74

C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Suficiente
Insuficiente
con acciones responsables.
contenedores de deshechos de materiales

para la prevencin de la contaminacin.
contaminacin.
contaminacin.
Desempeo productivo
Verifica el cumplimiento de los parmetros

de calidad exigidos en el desempeo de
sus actividades y solicita ayuda u
orientacin para corregir las fallas que
detecta en su trabajo.
Verifica el cumplimiento de los parmetros

de calidad exigidos en el desempeo de sus
actividades.
Verificar el cumplimiento de los parmetros

de calidad exigidos en el desempeo de
sus actividades.
100%
AUTOEVALUACIN
Los planteles tienen la facultad de disear los instrumentos y la forma de realizar la Autoevaluacin, para las actividades de evaluacin de la
presente Gua en que se contempla su aplicacin.
Los planteles instrumentarn la Autoevaluacin con el propsito de que cada alumno lleve a cabo el ejercicio de anlisis y reflexin sobre su propio
desempeo y el dominio alcanzado de las competencias profesionales y/o disciplinares y/o genricas contempladas en la rbrica del mdulo o
mdulos definidos de manera institucional.
La Autoevaluacin tiene un valor equivalente al 5% del 100% asignado a la actividad de evaluacin en que se aplique.
Los grupos colegiados o Academias del plantel debern establecer las condiciones que aseguren la objetividad de la evaluacin emitida por el
alumno respecto a su desempeo.
En las Rbricas de los mdulos seleccionados, se indicar que debe llevarse a cabo esta modalidad de evaluacin, de la siguiente forma:
OEQC-02
59/74

Siglema:
MCFM
Nombre del
mdulo:
Mantenimiento correctivo de equipos de

refrigeracin mviles.
Docente evaluador:
Grupo:
1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecnico de los
equipos de refrigeracin mviles, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Fecha:
Actividad de
evaluacin:
1.2.1 Realiza la reparacin de las fallas detectadas a los

componentes mecnicos de dos equipos de refrigeracin
mviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Deteccin de fallas en los

30%

especificaciones tcnicas, para la
realizacin de las pruebas de
Suficiente
especificaciones tcnicas, para la realizacin
de las pruebas de funcionamiento de
acuerdo a las recomendaciones del
fabricante.

Describe las fallas en los componentes
mecnicos del equipo de refrigeracin mvil
y sus causas.

Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo

de trabajo y respeta los puntos de vista de
sus compaeros.
Diagnstico de fallas en los
10%
Describe las fallas en los componentes

y sus causas, de manera clara y concreta.
Presenta el diagnstico elaborado en un
procesador de textos.
Mantenimiento correctivo
mecnico de los equipos de
refrigeracin mviles
55%

Insuficiente
Realizar la deteccin de fallas en los

refrigeracin mvil.
Identificar las especificaciones tcnicas para
la realizacin de las pruebas de
Elaborar el diagnstico de acuerdo a la

Describir las fallas en los componentes
y sus causas.
Realizar el mantenimiento correctivo a los

refrigeracin mvil.
Aplicar los procedimientos establecidos en
los manuales de servicio y mantenimiento.
Considerar el diagnstico de fallas.
OEQC-02
60/74

C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Suficiente
Busca soluciones a los problemas que se le

presentan durante la realizacin del
mantenimiento.
Realizo el diagnstico de fallas en los

componentes del equipo de refrigeracin
mvil y describo sus causas de manera
clara y concreta.
Realizo el mantenimiento correctivo de
equipos de refrigeracin mviles.
Autoevaluacin
5%
Aplico las medidas de seguridad e higiene

en el desempeo de sus actividades.
Describo con detalle los trabajos realizados,
identificando los aspectos que puede
mejorar.
Soy organizado y cuidadoso en mi trabajo.
Insuficiente
Aplicar las tcnicas de mantenimiento.
Considerar las caractersticas del equipo de
refrigeracin mvil a intervenir.
Realizo el diagnstico de fallas en los

componentes del equipo de refrigeracin
mvil y describo sus causas.
Omito alguna de las siguientes actividades:
Realizo el mantenimiento correctivo de

equipos de refrigeracin mviles.
Realizar el diagnstico de fallas en los

componentes del equipo de
refrigeracin mvil y describe sus
causas.
Aplico las medidas de seguridad e higiene

en el desempeo de sus actividades.
Realizar el mantenimiento correctivo

de equipos de refrigeracin mviles.
Describo con detalle los trabajos realizados,

identificando los aspectos que puede
mejorar.
Aplicar las medidas de seguridad e

higiene en el desempeo de sus
actividades.
No describo con detalle los trabajos
realizados, identificando los aspectos que
puede mejorar.
100%
OEQC-02
61/74

10. Matriz de valoracin

rbrica
Siglema: OEQC
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:
Operacin de equipo de cmputo.
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
Grupo:
Actividad de
evaluacin:
1.1 Instala los componentes de hardware del equipo

de cmputo, identificando su funcionamiento.
INDICADORES
Preparacin de
insumos
20%
Fecha:
1.1.1
Instala el hardware del equipo de cmputo con

base a los manuales y documentacin tcnica
del fabricante.
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Utiliza el manual del equipo de
cmputo y la informacin manejada
en el curso.

cmputo y la informacin manejada
en el curso.
Prepara los insumos que haya

asignado el docente para la
realizacin de las actividades de la
prctica.

realizacin de las actividades de la
prctica.
Deduce datos tcnicos o

procedimientos, tanto en su idioma
natal como en idioma ingls
Ensamble del
hardware interno del
equipo de cmputo
30%
Identifica los componentes fsicos

que permiten la operacin del
equipo.
Identifica los componentes fsicos

que permiten la operacin del
equipo.
Toma fotografas a cada uno de los

componentes, para utilizar estas
imgenes en el reporte.
Toma fotografas a cada uno de los

componentes, para utilizar estas
imgenes en el reporte.
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes
actividades:
cmputo y la informacin
manejada en el curso.
realizacin de las actividades de
la prctica.
actividades:
Identificar los componentes
fsicos que permiten la operacin
del equipo
Tomar fotografas a cada uno de
OEQC-02
62/74

INDICADORES
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Desensambla y desconecta los
componentes fsicos del equipo.
Desensambla y desconecta los

Ensambla y conecta los

componentes fsicos, de acuerdo a
como aparecen en las fotografas
que tom y de acuerdo a los
manuales del fabricante.
Ensambla y conecta los

componentes fsicos, de acuerdo a
como aparecen en las fotografas
que tom y de acuerdo a los
Coloca la tapa en el gabinete,

asegurndose que lo deja en las
condiciones que lo encontr.
Coloca la tapa en el gabinete,

Sigue las instrucciones y el

procedimiento presentados por el
docente para ensamblar el hardware
interno del equipo de cmputo,
identificando como cada uno de sus
pasos contribuye al logro de la
actividad
Instalacin de los
dispositivos
perifricos
30%
Insuficiente
los componentes, para utilizar
estas imgenes en el reporte de
la prctica.
Desensamblar y desconectar los
Consultar en internet o en
cualquier fuente documental
actualizado
Ensamblar y conectar los
componentes fsicos, de acuerdo
a como aparecen en las
fotografas que tom y de
acuerdo a los manuales del
fabricante.
Colocar la tapa en el gabinete,
Identifica el monitor y la tecnologa

utilizada.
Identifica el monitor y la tecnologa

utilizada.

actividades:
Instala los componentes e

indicadores de monitoreo de la
impresora apoyndose en el manual
de la misma y de informacin
complementaria.
Instala los componentes e

impresora apoyndose en el manual
de la misma y de informacin
complementaria.
Durante la instalacin de los

dispositivos perifricos los siguientes
aspectos:
Instala teclado, mouse describiendo

sus caractersticas operativas y la
tecnologa que utilizan.
Instala teclado, mouse describiendo

sus caractersticas operativas y la
tecnologa que utilizan.
Instala bocinas, micrfono y cmara,

describiendo las funciones que
realizan y la tecnologa utilizada.
Instala bocinas, micrfono y cmara,

describiendo las funciones que
realizan y la tecnologa utilizada.
Identifica las actividades que le
Identificar el monitor y la
tecnologa utilizada.
Instalar los componentes e
impresora apoyndose en el
manual de la misma y de
informacin complementaria.
Instalar teclado, mouse
describiendo sus caractersticas
OEQC-02
63/74

INDICADORES
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
resultan de menor y mayor inters y
dificultad, al instalar los dispositivos
perifricos al equipo de cmputo, y
solicita ayuda cuando lo requiere.
Presentacin de
resultados
20%
Insuficiente
operativas y la tecnologa que
utilizan.
Instalar bocinas, micrfono y
cmara, describiendo las
funciones que realizan y la
tecnologa utilizada.
Elabora una presentacin utilizando

las fotografas obtenidas.
Elabora una presentacin utilizando

las fotografas obtenidas.

actividades:
Asocia las imgenes a un diagrama

a bloques que represente la
arquitectura del equipo de cmputo.
Asocia las imgenes a un diagrama

a bloques que represente la
arquitectura del equipo de cmputo.
Elaborar una presentacin

utilizando las fotografas
obtenidas.
Discute en plenaria cada una de las

presentaciones, elaborando
conclusiones al final de la misma e
incorporndolas a la presentacin.
Asociar las imgenes a un

diagrama a bloques que
represente la arquitectura del
equipo de cmputo.
100%
OEQC-02
64/74


Siglema: OEQC
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Instalacin del
sistema operativo
Instalacin del
software aplicativo
Grupo:
1.2 Instala los componentes de software del equipo de
cmputo, identificando su aplicacin especfica.
40%
40%
Actividad de
evaluacin:
Fecha:
1.2.1. Instala el software del sistema y de aplicacin en
el equipo.
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Instala el sistema operativo,
configurando el BIOS.

configurando el BIOS.
Toma fotografas a cada una de las

pantallas que presenta el monitor en
cada de los componentes de BIOS.
Toma fotografas a cada una de las

pantallas que presenta el monitor en
cada uno de los componentes de
BIOS.

procedimiento para instalar el
sistema operativo, identificando
como cada uno de sus pasos
contribuye a la correcta operacin
del equipo de cmputo.
Instala el software de aplicacin:
Procesador de texto, Hoja de
Clculo, Programa de
Presentaciones, Compresor de
Archivos, Conversor de Documentos,
formato Pdf, Proteccin y Seguridad.
Instala el software de aplicacin:

Procesador de texto, Hoja de
Clculo, Programa de
Presentaciones, Compresor de
Archivos, Conversor de Documentos,
formato Pdf, Proteccin y Seguridad.
Verifica la ejecucin de arranque del

software de aplicacin instalado e
imprime la hoja de reporte.
Verifica la ejecucin de arranque del

software de aplicacin instalado e
imprime la hoja de reporte.
Insuficiente
actividades:
configurando el BIOS
Tomar fotografas a cada una
de las pantallas que presenta el
monitor en cada uno de los
componentes de BIOS.

actividades:
Instalar el software de
aplicacin: Procesador de
texto, Hoja de Clculo,
Programa de Presentaciones,
Compresor de Archivos,
Conversor de Documentos,
formato Pdf, Proteccin y
OEQC-02
65/74

INDICADORES
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Aporta puntos de vista al instalar el
software de aplicacin con apertura y
considera los de otras sus
compaeros.
Instalacin de
controladores
20%
Insuficiente
Seguridad.
Verificar la ejecucin de
arranque del software de
aplicacin instalado e imprimir
la hoja de reporte.
Instala los controladores de

Impresora, Escner, Tarjetas de
comunicaciones almbrica e
inalmbrica, Tarjetas de audio y
video perifricos, de comunicaciones
y multimedia.
Instala los controladores de

Impresora, Escner, Tarjetas de
comunicaciones almbrica e
inalmbrica, Tarjetas de audio y
video perifricos, de comunicaciones
y multimedia.
Obtiene una impresin de cualquier

documento, una imagen digitalizada,
la conexin inalmbrica a internet,
as como la impresin de la pantalla
que informe su instalacin en el
equipo.
Obtiene una impresin de cualquier

documento, una imagen digitalizada,
la conexin inalmbrica a internet,
as como la impresin de la pantalla
que informe su instalacin en el
equipo.
Emite conclusiones y formula

preguntas que le permitan aclarar
posibles dudas.

actividades:
Instalar los controladores de
Impresora, Escner, Tarjetas
de comunicaciones almbrica e
inalmbrica, Tarjetas de audio
y video perifricos, de
comunicaciones y multimedia.
Obtener una impresin de
cualquier documento, una
imagen digitalizada, la
conexin inalmbrica a internet,
as como la impresin de la
pantalla que informe su
instalacin en el equipo.
100%
OEQC-02
66/74


Siglema: OEQC
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Preparacin de
insumos
Grupo:
1.3 .Realiza el manejo bsico de sistemas operativos
monousuario y multiusuario, considerando las
prestaciones del equipo instalado
30%
Actividad de
evaluacin:
Fecha:
1.3.1. Manejo bsico de sistemas operativos
monousuario y multiusuario
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Integra equipos de trabajo de 4
participantes
Integra equipos de trabajo de 4

participantes
Organiza el equipo de trabajo, de tal

manera que cada integrante tenga
una funcin especfica a realizar y se
logren los objetivos de aprendizaje
planteados.
Organiza el equipo de trabajo, de tal

manera que cada integrante tenga
una funcin especfica a realizar y se
logren los objetivos de aprendizaje
planteados.
Utiliza la documentacin tcnica, los

tutoriales y la informacin manejada
en el curso, as como la que haya
asignado el docente, para la
realizacin de las actividades.
Utiliza la documentacin tcnica, los

tutoriales y la informacin manejada
en el curso, as como la que haya
Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de
trabajo.
Instalacin de un
sistema operativo
40%
Realiza la identificacin de los

requisitos mnimos indispensables de
Realiza la identificacin de los

requisitos mnimos indispensables de
Insuficiente
actividades:
Formar equipos de trabajo de 4
participantes.
Organizar el equipo de trabajo,
de tal manera que cada
integrante tenga una funcin
especfica a realizar y se logren
los objetivos de aprendizaje
planteados.
Utilizar la documentacin
tcnica, los tutoriales y la
informacin manejada en el
curso, as como la que haya
actividades:
OEQC-02
67/74

INDICADORES
multiusuario
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
hardware y software para la

instalacin exitosa de un sistema
operativo, a travs de la revisin
detallada de los manuales de
operacin de los sistemas operativos
multiusuario.
hardware y software para la

instalacin exitosa de un sistema
operativo, a travs de la revisin
detallada de los manuales de
operacin de los sistemas operativos
multiusuario.
Realiza con la gua del docente y de

acuerdo a los recursos de hardware
y software disponibles la seleccin
de la instalacin de software de un
sistema operativo.
Realiza con la gua del docente y de

acuerdo a los recursos de hardware
y software disponibles la seleccin
de la instalacin de software de un
sistema operativo.
Elabora el resumen del proceso,

estructurando ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
Presentacin de
resultados.
30%
Elabora una presentacin de la

prctica, utilizando la informacin
obtenida asocindola a un diagrama
a bloques que represente el
funcionamiento bsico de los
sistemas operativos multiusuario.
Elabora una presentacin de la

prctica, utilizando la informacin
obtenida asocindola a un diagrama
a bloques que represente el
sistemas operativos multiusuario.

conclusiones al final de la misma e
incorporndolas a la presentacin.

conclusiones al final de la misma.
Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta
acerca de los sistemas operativos
multiusuario y monousuario.
Insuficiente
Realizar la identificacin de los
requisitos mnimos
indispensables de hardware y
software para la instalacin
exitosa de un sistema
operativo, a travs de la
revisin detallada de los
manuales de operacin de los
sistemas operativos
multiusuario.
Realizar con la gua del
docente y de acuerdo a los
recursos de hardware y
software disponibles la
seleccin de la instalacin de
software de un sistema
operativo.
actividades:
Elaborar una presentacin de
la prctica, utilizando la
informacin obtenida,
asocindola a un diagrama a
bloques que represente el
sistemas operativos
multiusuario, o
Discutir en plenaria cada una
de las presentaciones, ni
elabora conclusiones al final de
la misma.
OEQC-02
68/74

INDICADORES
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
Insuficiente
100%
OEQC-02
69/74


Siglema:
OEQC
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:
Docente
evaluador:
Grupo:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
2.1 Opera el equipo de cmputo de diferentes

modelos y versiones en base a tutoriales y
manuales tcnicos del fabricante.
%
Operacin de los
dispositivos
perifricos
20%
20%
Elige las fuentes de informacin ms

relevantes para el propsito
especfico de instalacin de sistemas
operativos y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
2.1.1
Opera equipo de cmputo, interpretando

CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Analiza el manual de instalacin y
operacin de Windows, Mac OS,
Linux verificando sus facilidades de
operacin y facilidades de monitoreo.
Operacin de los
componentes del
sistema
Actividad de
evaluacin:
Fecha:
Analiza el manual de instalacin y

operacin de Windows, Mac OS,
Linux.
Verifica sus facilidades de operacin
y facilidades de monitoreo.
Insuficiente
actividades:
Analizar el manual de
instalacin y operacin de
alguno de los sistemas
operativos Windows, Mac OS,
Linux.
Verifica sus facilidades de
operacin y facilidades de
monitoreo.
Analiza el manual de la impresora,

escner, software de seguridad y
proteccin.
Analiza el manual de la impresora,

escner, software de seguridad y
proteccin.
Identifica los controladores de los

dispositivos instalados, explorando
la opcin agregar hardware, ,
reportando los resultados.
Identifica los controladores de los

dispositivos instalados, explorando
la opcin agregar hardware,
Utiliza la ventana administrador de

dispositivos para monitorear e
identificar los dispositivos instalados
Utiliza la ventana administrador de

dispositivos para monitorear e
identificar los dispositivos

actividades:
Analizar el manual de la
impresora, escner, software
de seguridad y proteccin; o
Identificar los controladores de
los dispositivos instalados,
explotando la opcin agregar
hardware, o no reporta los
OEQC-02
70/74

INDICADORES
Excelente
en el equipo de cmputo.
CRITERIOS
Suficiente
instalados en el equipo de cmputo.

procedimiento para operar los
dispositivos perifricos, revisando
los controladores de los
dispositivos, identificando como
cada uno de sus pasos contribuye a
la correcta operacin de los mismos
Monitorea, habilita y deshabilita las
comunicaciones almbricas e
inalmbricas, obteniendo una
impresin de las pantallas
resultantes de cada accin tomada.
Operacin de las
comunicaciones
30%
Cancela los cambios hechos en los

componentes de comunicaciones
(Habilita los componentes de
comunicacin)
Monitorea las conexiones de red
existentes utilizando redes y
conectar a, reportando los
resultados.
Utilizar la ventana
administrador de dispositivos
para monitorear e identificar los
dispositivos instalados en el
equipo de cmputo.
Monitorea, habilita y deshabilita las

comunicaciones almbricas e
inalmbricas, restableciendo las
comunicaciones del equipo.
Cancela los cambios hechos en los
componentes de comunicaciones
(Habilita los componentes de
comunicacin)
Monitorea las conexiones de red
existentes utilizando redes y
conectar a, reportando los
resultados.
Analiza los factores que influyen en

su toma de decisiones cuando
monitorea las comunicaciones, su
habilitacin y deshabilitacin.
Operacin de
dispositivos
multimedia
30%
Insuficiente
resultados.
Monitorea, habilita y deshabilita los

componentes multimedia,
restableciendo su operacin.
Monitorea, habilita y deshabilita los

componentes multimedia,
Obtiene una impresin de las

pantallas que evidencien estas
acciones.

acciones.
Omite realizar alguna de las

Monitorear las comunicaciones
del equipo, obteniendo las
impresiones de las pantallas
resultantes del monitoreo.
Cancelar los cambios hechos
en los componentes de
comunicaciones (Habilitar los
componentes de comunicacin)
Monitorear las conexiones de
red existentes utilizando
redes y conectar a,
Omite realizar alguna de las

Monitorea, habilita y deshabilita
los componentes multimedia,
OEQC-02
71/74

INDICADORES
Excelente
presentaciones, elabora
conclusiones y realiza una
evaluacin de su desempeo
durante el desarrollo de la actividad.
CRITERIOS
Suficiente
Insuficiente
acciones.
100%
OEQC-02
72/74


Siglema: OEQC
Nombre del
mdulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
Grupo:
Actividad de
evaluacin:
2.2. Configura el equipo de cmputo considerando

ambientes de trabajo especficos.
INDICADORES
Configuracin de los
componentes
bsicos de
operacin del equipo
de cmputo y de los
controladores
45%
Fecha:
2.2.1. Configura equipo de cmputo en ambiente de
produccin.
En esta actividad deber realizarse la
Heteroevaluacin
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
Verifica que los perifricos y cable de

alimentacin estn conectados
Verifica que los perifricos y cable de

alimentacin estn conectados
Carga el sistema operativo, tomando

nota de los mensajes que aparecen
en el monitor
Carga el sistema operativo, tomando

nota de los mensajes que aparecen
en el monitor
Verificar que los perifricos y

cable de alimentacin estn
conectados.
Configura el BIOS, el escritorio, la

pantalla, tres cuentas de usuario,
una cuenta como administrador,
programas del men inicio, barras de
estado y de tareas, fecha, hora y
regin de operacin, opciones de
energa, antivirus y vacuna al equipo,
obtiene la impresin de pantallas.
Configura el BIOS, el escritorio, la

programas del men inicio, barras de
estado y de tareas, fecha, hora y
regin de operacin, opciones de
energa, antivirus y vacuna al equipo,
obtiene la impresin de pantallas.
Cargar el sistema operativo,

tomando nota de los mensajes
que aparecen en el monitor
Configura los controladores de

impresora, escner, mouse, teclado,
cmara, monitor y dispositivos de
almacenamiento, obtiene la
impresin de pantallas.
Configura los controladores de

impresora, escner, mouse, teclado,
cmara, monitor y dispositivos de
almacenamiento, obtiene la
impresin de pantallas.
Sigue instrucciones y el
procedimiento para configurar los
componentes bsicos del equipo de
Insuficiente
actividades:
Configurar el BIOS, el escritorio, la

programas del men inicio, barras
de estado y de tareas, fecha, hora
y regin de operacin, opciones
de energa, antivirus y vacuna al
equipo, obtener la impresin de
pantallas.
Configurar los controladores de
impresora, escner, mouse,
teclado, cmara, monitor y
OEQC-02
73/74

INDICADORES
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
cmputo y de los controladores.
Configuracin de red
45%
dispositivos de almacenamiento, y
obtener la impresin de pantallas.
Identifica el estado de conexin a

red.
Identifica el estado de conexin a

red.
Configura el equipo de cmputo y lo

conecta a una red inalmbrica
considerando sus restricciones
Configura el equipo de cmputo y lo

conecta a una red inalmbrica
considerando sus restricciones
Configura un dispositivo inalmbrico

para comunicacin va bluetooth y
reportar resultados.
Configura un dispositivo
inalmbrico para comunicacin va
bluetooth y reportar resultados.
Ordena informacin de acuerdo a

categoras, jerarquas y relaciones
para la elaboracin de la
presentacin.
Heteroevaluacin
10%
Desempeo sobresaliente de
acuerdo con la apreciacin del
agente externo evaluador,
profesionales, disciplinares y
genricas contempladas en la
presente rbrica.
Insuficiente

actividades:
Identificar el estado de conexin
a red.
Configurar el equipo de cmputo
y conectarlo a una red
inalmbrica considerando sus
restricciones
Configurar un dispositivo
inalmbrico para comunicacin
va bluetooth y reportar
resultados.
Desempeo satisfactorio, de
presente rbrica.
Desempeo insatisfactorio de
presente rbrica.
100%
OEQC-02
74/74

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I.

Gua pedaggica del mdulo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Datos de identificacin de la norma

Enfoque del mdulo

Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin

Matriz de valoracin o rbrica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

2. Datos de identificacin de la norma

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Mejora su capacidad para resolver

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Aprende a trabajar en grupo y comunica

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

Aprende a buscar informacin y a

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Adopta una posicin crtica y autnoma.

Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Realiza los procesos de autoevaluacin y

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Establecer el alcance y la complejidad.

Determinar las metas.

Determinar los recursos y apoyos.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Pedir reportes del progreso.

Monitorear el trabajo individual o en grupos.

Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

4. Enfoque del mdulo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Instalacin de los componentes de equipo de cmputo.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Instalacin de los componentes de equipo de cmputo.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Instalacin de los componentes de equipo de cmputo.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: