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CENTRO DE EDUCAO INFANTIL EDMILSON CORREIA DE VASCONCELOSQUIXERAMOBIM/CEAR

PROFESSOR RESPONSVEL: Maria Elany Nogueira da Silva

O QUE H ATRS DA PORTA? ABRA!

Trabalho desenvolvido no Centro de Educao Infantil


Edmilson Correia de Vasconcelos com a turma do Infantil
V, ao SEFE/Sistema Educacional Famlia e Escola no 5
prmio AO DESTAQUE, na categoria 3-Educao
Infantil.

Quixeramobim, Ce, agosto de 2015.

JUSTIFICATIVA
Sabemos que nos dias atuais, a cultura letrada um patrimnio ao qual
todos necessitam ter acesso. Nesse sentido fundamental que desde a
Educao Infantil as crianas vivenciem diversas situaes que iro contribuir
para seu desenvolvimento enquanto leitor, e nesse processo de construo
destacamos o papel da escola, da famlia e da sociedade.
Percebemos que dessa forma importante trabalhar a leitura com as
crianas desde cedo, e que isso deve ser feito tanto na escola como em casa,
por meio de significativas experincias com outros bons leitores proporcionando
as crianas o contato com diferentes materiais escritos inserindo-as em prticas
literrias.
A educao infantil, ao promover experincias significativas de
aprendizagem da lngua, por meio de um trabalho com a
linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaos de
ampliao das capacidades de comunicao e expresso e de
acesso ao mundo letrado pelas crianas. Essa ampliao est
relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades
associadas s quatro competncias lingsticas bsicas: falar,
escutar, ler e escrever. (BRASIL, 1998, p.117, v.3)

Existe uma grande variedade de materiais escritos, disponveis na


sociedade, como: jornais, revistas, panfletos, livros; porm, nem todas as
crianas tm acesso por inmeros fatores aos quais podemos destacar:
condies scio-econmicas, falta de acesso dos pais com a variedade de
materiais escritos, onde na maioria das vezes, a tradio oral a maneira pela
qual os mesmos se utilizam para incentivar os filhos o gosto pela leitura dos
filhos atravs da arte milenar de contar histrias de gerao para gerao.
Partindo desses pressupostos e da prtica cotidiana com nossas crianas
e suas famlias que sentimos a necessidade da realizao de um trabalho que
ampliasse as possibilidades de acesso a leitura, tanto por parte das crianas
como da famlia, contribusse para a formao de leitores e fortalecesse mais
ainda a relao famlia e escola.
Entendemos que a formao de leitores uma tarefa que cabe no
somente a escola, mas necessita do apoio e da participao da famlia e para
que esta possa vivenciar esse momento necessrio que tambm tenha acesso
e seja estimulada a ler.
Compreende-se que as prticas de letramento das crianas e suas
famlias so reduzidas e muitas vezes, o nico contato com livros e materiais
escritos ocorre no CEI Edmilson Correia de Vasconcelos, portanto pensamos
na implantao do projeto: O que h atrs da porta? Abra! Com o intuito de
solidificar o elo famlia e escola e contribuir de forma significativa nesse
processo de conhecimento, acesso e continuidade no que diz respeito
importncia da leitura na vida do ser humano, em especial as crianas.

OBJETIVO GERAL
Sensibilizar as crianas e suas famlias para a importncia da leitura
desde a Educao Infantil, viabilizando aes que promovam o interesse pela
leitura e fortaleam a relao famlia e escola.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;


Relacionar nmero e quantidade;
Manusear diferentes tipos de livros, despertando prazer pela leitura;
Criar releitura de obra de arte a partir de seu prprio repertrio e da
utilizao das artes visuais;
Realizar a leitura de obra de arte partindo da observao, narrao e
interpretao de imagens;
Participar de momentos onde as crianas possam ler ainda que de
forma no convencional;
Reconhecer e escrever o prprio nome em meio outros nomes;
Fortalecer a parceria famlia e escola, estabelecendo vnculos contnuos
com as atividades vivenciadas na escola;
Possibilitar a criana, conhecer o uso social da leitura, em diferentes
situaes do cotidiano;
Promover situaes nas quais por meio da leitura as crianas possam
brincar de faz de conta, relacionando a realidade imaginao;
Desenvolver prticas que venham ampliar o conhecimento literrio,
social, histrico e cultural das crianas, bem como dos seus respectivos
familiares;
Mobilizar a comunidade escolar, a cerca das aes vivenciadas no CEI
Edmilson Correia de Vasconcelos, por meio do projeto em curso, j
apresentado para as famlias, aprofundando as relaes com os diversos
segmentos da escola;
Propiciar momentos onde as crianas possam ouvir histrias contadas
por seus familiares desenvolvendo as diversas capacidades envolvidas
nesse processo;
Confeccionar por meio de dobradura um livro gigante contendo
atividades realizadas no decorrer do projeto.

CONTEDOS
A aprendizagem pressupe uma combinao entre atividades e
diversidade de situaes didticas, potencializando-se os diferentes aspectos
envolvidos nesse processo. A organizao dos contedos deve possibilitar as
crianas vivenciar experincias que concretizem os objetivos propostos. Nessa
perspectiva os contedos esto assim apresentados:

Leitura de obra de arte;


Compreenso de idias vinculadas por meio de textos orais e escritos;
Prtica de escrita e leitura;
Expressividade;
Contagem oral e registro de quantidade;
Releitura da obra de arte;
Representao do poema livros por meio de desenhos;
Narrao de histrias;
Manuseio de diversos materiais impressos;
Leitura de diferentes tipos de textos;
Releitura de obra de arte;
Escrita do nome;
Objetos e processos de transformao;

METODOLOGIA
As atividades realizadas foram baseadas no Artigo 9 (2009), tendo
como eixos norteadores as interaes e a brincadeira e orientadas de acordo
com a proposta do livro Entrelinhas, sugestes apontadas nos cursos de
formao do SEFE, bem como no manual do professor. (Coleo Entrelinhas)
O projeto: O que h atrs da porta? Abra! iniciou-se na primeira
semana do segundo semestre com a sensibilizao das crianas para a abertura
das atividades do Livro 2 (Coleo Entrelinhas), que tem como ponto de
partida, o abrir portas. Neste momento, problematizou-se com as crianas,
utilizando o livro, levantando hipteses, a cerca do que poderia ter atrs da
porta.
Realizamos o estudo do texto proposto no livro Entrelinhas (pag. 6),
expondo-o em cartaz, analisando-o parte a parte e questionando-os a respeito
da relao existente entre livros e portas.
Para mobilizar a famlia convidou-se a mesma para um encontro no qual
foi apresentado o projeto motivando a participao nas diversas etapas do
referido projeto, e para tanto uma das crianas declamou o poema LIVROS,
explorado anteriormente em sala. Na mesma ocasio, apresentou-se a sacola
da leitura viajante, a qual as crianas levaro diariamente para casa, como um
livro que dever ser lido com a famlia. (Essa ao ocorrer, at o final do ano
letivo).
As crianas desde muito pequenas, podem construir uma
relao prazerosa com a leitura. Compartilhar essas
descobertas com seus familiares um fator positivo nas
aprendizagens das crianas, dando um sentido mais amplo para
a leitura. (BRASIL, pag., 135; 1998)

Considerando que a importncia de diversas situaes que enriquecem o


desenvolvimento das capacidades leitoras, preparou-se um espao onde se
reproduziu o ambiente proposto na pg.07,(Coleo Entrelinhas) onde as
crianas foram convidadas a adentrarem no espao real do poema e
descobrirem o que havia l dentro.
Antes de entrarem, uma das crianas declamou o poema LIVROS
aumentando ainda mais as expectativas dos mesmos em relao ao espao. Ao
adentrarem no local depararam-se com um lugar encantado com: princesas,
livros, castelos e uma fada contando histrias, deixando-os ainda mais
maravilhados. A sala ficou aberta por vrios dias, e aconteceram outras
atividades, como manuseio dos livros, audio da histria, A Bela Adormecida
(CD de contos, coleo Entrelinhas) e visitao dos pais.
Para sistematizar as informaes, e ampliar diferentes possibilidades de
aprendizagem executou-se as atividades propostas na Coleo Entrelinhas,
volume 2, pginas 6 a 26.
Realizou-se a releitura da obra de Antonio Augusto Pinto e a
representao do poema livros, por meio de desenhos estimulando a
interpretao de imagens e ampliando seu prprio repertrio.
Uma das atividades bastante significativas foi o momento com a
participao das famlias, no qual convidou-se os pais e a av de uma criana,
para a narrativa de histrias, promovendo o encontro de geraes, fortalecendo
os vnculos afetivos e resgatando a tradio oral, presentes nas famlias.
Confeco de um livro gigante, atravs de dobradura, sintetizando as
principais aes do projeto. Nele as crianas registraram as hipteses a respeito
do que havia atrs da porta.
Visitou-se uma biblioteca pblica, prxima ao CEI Edmilson Correia de
Vasconcelos e as crianas conheceram diferentes tipos de livros, participaram
do piquenique literrio e ouviram histrias percebendo a leitura como algo
prazeroso.
Passeata pelo bairro distribuindo a 2 edio do jornalzinho do CEI
Edmilson Correia de Vasconcelos divulgando aes do projeto, produes das
crianas e sensibilizando a comunidade para a importncia da leitura desde a
educao infantil, bem como, distribuindo livros de literatura infantil.
Distribuio do jornalzinho para os pais acompanhado de um livro infantil
para compartilharem momentos de leitura com os filhos.
Visita a uma serraria prxima ao CEI Edmilson Correia de Vasconcelos,
para conhecer o processo de transformao da madeira em porta. (Em
andamento).
Distribuio de livros infantis
experincias. (Ao final do projeto).

para

as

crianas

envolvidas

nas

AVALIAO
A avaliao se configura como instrumento norteador da prtica
pedaggica que possibilitou ao professor refletir sobre as aes realizadas e
tomar novas decises, que garantam a aprendizagem
Em se tratando de Educao Infantil:
A avaliao conforme estabelecido na Lei N 9394/96, deve ter
finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado.
Nunca demais enfatizar que no devem existir prticas
inadequadas de verificao da aprendizagem, tais como
provinhas, nem mecanismos de reteno das crianas na
Educao Infantil. (CEAR, 2011, P.129).

Nessa perspectiva, a avaliao estar presente em todas as etapas do


projeto, permitindo o acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem
das crianas diante das diversas atividades desenvolvidas, bem como
respeitando as peculiaridades de cada uma.
Nas observaes das atividades j realizadas foi possvel perceber que os
objetivos propostos vm sendo contemplados de maneira que notrio o
avano significativo das crianas em relao ao gosto pela leitura, na medida
em que procuram livros, interessam-se mais pelas rodas de histrias,
compartilham experincias leitoras da sacola leitura viajante, com os demais
colegas da sala, e isso tem refletido de maneira positiva nas diversas reas do
conhecimento, ampliando cada vez mais as possibilidades de aprendizagem.
Um dos aspectos importantes a ressaltar com relao parceria
famlia-escola. A execuo das diversas atividades envolvendo a famlia vem
contribuindo significativamente para o fortalecimento de vnculos dessa parceria
e para a formao de leitores.
O acompanhamento das conquistas, dificuldades e possibilidades de
aprendizagem das crianas vem sendo registrado de forma contnua no caderno
de registros, ficha de acompanhamento individual, ficha de acompanhamento
bimestral e documentado em portflio.
A observao, a reflexo e a ao que caracterizam a avaliao
continuada, ocorre em tempos no estanques ou delimitados,
podem se dar de forma simultnea ou paralela na dinamicidade
que
caracteriza
o
prprio
desenvolvimento
infantil.
(HOFFMANN, 2012, p.17).

importante citar ainda, que o trabalho com o livro Entrelinhas agregou


valores relevantes aprendizagem das crianas, que se sentem encantadas
com cada atividade executada. Especialmente nesse segundo semestre, o abrir

portas vem desencadeando aprendizagens significativas, levando os educandos


a elaborarem hipteses e construrem conhecimento.
O processo de avaliao reflexivo e alicerce da prtica pedaggica.
Acontece pela compreenso do educador em relao ao entendimento das
crianas que este observa e pela postura que assume diante de suas aes.