PROCESOS PEDAGOGICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS
PEDAGOGICOS

SECUENCIA
DIDACTICA

QUE DEBE HACER

PROFESOR/ALUMNO?
P:
Plantea
situaciones
problemticas pertinentes
P: Seala a los estudiantes el
por qu? y para qu? de la
clase
E: interesarse en el tema
(motivacin intrnseca)
E:
Exponer,
especular,
comentar
de
manera
espontnea,
ofrecer
una
respuesta adelantada, etc.
E: manipular objetos, describir
rasgos,
formular
hiptesis,
concluyen informacin, aplicar
lo aprendido.

Problematizacin
Propsito

Motivacin/inters
INICIO

Saberes previos

DESARROLLO

Gestin y
acompaamiento en
el desarrollo de las
competencias

CIERRE

E: demostrar si ha logrado
aprender a resolver tareas.
Regular, controlar, o evaluar su
propio aprendizaje.

Evaluacin

ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIN)
Plantearlo desde la situacin significativa
redactado en cada una de la unidad didctica
Precisar al inicio de una sesin compartindolo de
manera sencilla y directa a los estudiantes.
Discusin guiada: casos, noticias, imgenes,;
dinmicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusin guiada, organizador previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.
Analogas,
pistas,
preguntas
intercaladas,
ilustraciones.
Exposicin,/discusin
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica dirigida)
Transferencia autnoma (casustica)
Solucin de problemas prcticos de la vida.
Autoevaluacin /coevaluacin

PROCESOS DIDACTICOS DE AREAS

PROCESOS DIDCTICOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS
ANTES

Determinar el propsito de la
lectura.
Activar saberes previos.
Formulacin de hiptesis sobre
el contenido del texto, a partir de
indicios que le ofrece el texto
(imgenes,
ttulo,
subttulos,
prrafos, tapa, contratapa, solapa
y otras caractersticas del texto).

Hiptesis acerca del tema:

De qu tratar el texto?
Presentacin del texto (breve resea
del autor).

DURANTE

Lectura
global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
Intercambio (dilogo) para reconstruir el
sentido del texto (a travs de preguntas y
repreguntas )
Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del contexto
del texto.

Utilizar diversas estrategias para resaltar la

informacin segn el propsito

DESPUS

Contrastar hiptesis.
Intercambio
para
profundizar
la
comprensin del texto.
Elaborar
resmenes,
grficos,
organizadores,
etc.
Formular y responder
preguntas considerando
los
niveles
de
comprensin.

Realizar
actividades
complementarias
y
de
refuerzo a la lectura y escritura

PROCESOS DIDCTICOS DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLANIFICACIN
Planificacin de la situacin comunicativa

Qu voy a escribir?

TEXTUALIZACIN

REFLEXIN

Escribir
el
primer escrito.
Significa poner por
escrito
todo
lo
planificado.

Para qu voy a
escribir?

A quin le voy a
escribir?

Revisin
Edicin
Publicaci
n

Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: qu
lenguaje usaremos?
Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto segn el
propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo de
texto escribiremos? y qu partes tiene?

PROCESOS DIDCTICOS COMUNICACIN ORAL

ANTES DEL DISCURSO

DURANTE EL DISCURSO

El propsito
Organizacin de las ideas
El auditorio o interlocutor.
El tema

Inicio del tema

Desarrollo del tema
Cierre

DESPUES DEL DISCURSO

Revisin y reflexin sobre lo

emitido y escuchado

PROCESOS DIDCTICOS DE MATEMATICA

PROCESOS DIDACTICOS

Comprensin del problema

Bsqueda de estrategias

Representacin (de lo
concreto simblico)

Formalizacin

Reflexin

Transferencia

ESTRATEGIAS
Qu implica comprender el problema?
Leer atentamente el problema.
Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
Explique a otro compaero de qu trata el problema y qu se est
solicitando.
Explique sin mencionar nmeros.
Juegue con los datos (relaciones)
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a
la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas
estrategias, pues estas constituirn herramientas cuando se
enfrente a situaciones nuevas.
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas
para expresar la situacin.
Va desde la vivencia, representacin con material concreto hasta
llegar a las representaciones grficas y simblicas
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo
aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de
expresar las propiedades matemticas estudiadas.
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones
experimentadas durante el proceso de solucin.
La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una
prctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin
de movilizar los saberes en situaciones nuevas.

PROCESOS DIDCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

PROCESOS
DIDACTICOS

Problematizacin
Anlisis de
informacin
Acuerdos o toma de
decisiones

ESTRATEGIAS

Dilemas morales
Problemticas ambientales
Asuntos pblicos
Situaciones cotidianas
etc.
Nos permite identificar lo que pas acerca de la problemtica y contrastar con
la bibliografa.
Compromisos, conclusiones acuerdos

PROCESOS DIDCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

1.- INDAGACIN CIENTIFICA
ENFOQUE
PROCESOS DIDACTICOS

1.- Planteamiento del problema

2.- ALFABETIZACIN CIENTIFICA Y TECNOLOGICA

Planteamiento de preguntas investigables respecto a un hecho que se
desea conocer

indagacin

Consiste en plantear respuestas o posibles explicaciones a la pregunta

planteada
Implica elaborar secuencia de acciones que oriente la bsqueda de
informacin

4.- Registro de datos y anlisis de

Buscar y organizar la informacin que ayudar a responder las preguntas

planteadas.

2.- Planteamiento de hiptesis

3.- Elaboracin del plan de

resultados
5.- Estructuracin del saber
construido
6.- Evaluacin y comunicacin

Responder a las preguntas empleando datos y pruebas para formular las

conclusiones
Implica reconocer las dificultades de todo el proceso y como se resolvieron ,
fundamentndolos con argumentos cientficos.