Examematematicas

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas
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Etapa 2. Diagnostico de competencias

matematicas, de comprension lectora, de
redaccion y uso de tecnologas
Comenzado el
domingo, 6 de marzo de 2016, 11:02
Finalizado en
domingo, 6 de marzo de 2016, 11:24
Estado
Tiempo empleado
Terminado
21 minutos 47 segundos
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Informacin
90.24 de un total de 100.00
Instrumento Autovalorativo de
Competencias Matemticas
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en el botn "Siguiente"
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SECCIN 1. SENTIDO NUMRICO
Informacin
En esta primera seccin sentido numrico, se encuentran 21 indicadores, los cuales ayudan a identificar las
habilidades y as reconocer los valores relativos de los nmeros y comprender distintas formas de hacer
estimaciones respecto una determinada informacin, haciendo uso del sentido, es decir con un dominio
reflexivo que permita comprender, utilizar la estructura de la numeracin decimal. Tambin permite generar
hbitos analticos de la mente, entre otros, habilidades para la solucin de problemas, habilidades para
abstraer, representar, procesar, comunicar y habilidades para razonar.
Para una mejor comprensin del indicador sentido numrico recuperamos las siguientes conceptualizaciones:
1. El sentido numrico tiene cinco componentes que lo caracterizan:

significado del nmero,
relaciones numricas,
tamao de nmeros,
operaciones con los nmeros,
referentes para los nmeros y cantidades.
2. Un buen sentido numrico implica la adquisicin de destrezas relacionadas con el clculo mental,
estimacin del tamao relativo de los nmeros y del resultado de operaciones con los nmeros,
reconocimiento de las relaciones parte-todo, conceptos de valor posicional y resolucin de problemas
3. El sentido numrico se refiere, a la comprensin general que tiene una persona sobre los nmeros y
operaciones junto con la capacidad para usar esta comprensin de manera flexible para emitir juicios
matemticos y desarrollar estrategias tiles para resolver problemas complejos. Implica, por tanto, la
posesin de una competencia que se desarrolla gradualmente.
Fuente:
Godino, J., Font, V., Conic, P. (2009). El sentido numrico como articulacin flexible de los significados parciales
de los nmeros. Recuperado de: http://www.ugr.es/~jgodino/eos/sentido_numerico.pdf
Escudero, J. (1999). Resolucin de problemas matemticos. Salamanca. Recuperado
de: http://platea.pntic.mec.es/jescuder/BLOG-1/Resolucion%20de%20problemas%20matematicos.pdf
Ahora es momento de responder las preguntas. Mucho xito.

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Informacin
Sentido Numrico
Este apartado incorpora actividades que permite la generacin de hbitos analticos, entre otros,
habilidades para la solucin de problemas, habilidades para abstraer, representar, procesar, comunicar y
habilidades para razonar.
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 3 of 22
1. Un corredor olmpico recorre 100 metros planos en 10 segundos. Un avin supersnico viaja a 1,440
kilmetros por hora. Suponiendo velocidades constantes, Cuntas veces es ms rpido el avin que el
corredor?
Seleccione una:
a. 10
b. 20
c. 30
d. 40
Al finalizar esta seccin recibirs una realimentacin
La respuesta correcta es: 40
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
2. Se tiene una balanza de platillos. En uno de ellos se ha puesto una pastilla de jabn, en el otro se han
puesto 3/4 de una pastilla igual del mismo jabn y, adems, una pesa de 3/4 de kilo. Si la balanza est en
equilibrio, Cunto pesa la pastilla de jabn entero?
Seleccione una:
a. 3/7 kg
b. 3/4 kg
c. 3 kg
d. 6 kg
La respuesta correcta es: 3 kg
Pregunta
Completada
Page 4 of 22
3. De acuerdo con la informacin presentada en la grfica,
Punta 1 sobre 1
Cul es la interpretacin correcta?

Seleccione una:
a. 1. Una persona reprob. 2. Todas las calificaciones son diferentes. 3. La diferencia entre calificacin
mxima y mnima es 4. 4. Mara obtuvo la mejor calificacin.
b. 1. Una persona reprob. 2. Dos de las calificaciones son iguales. 3. La diferencia entre calificacin
mxima y mnima es 4. 4. Luisa obtuvo la mejor calificacin.
c. 1. Una persona aprob. 2. Dos de las calificaciones son iguales. 3. La diferencia entre calificacin
mxima y mnima es 4. 4. Luisa obtuvo la peor calificacin.
d. 1. Ninguna persona reprob. 2. Dos de las calificaciones son iguales. 3. La diferencia entre
calificacin mxima y mnima es 3. 4. Luisa obtuvo la mejor calificacin.
La respuesta correcta es: 1. Una persona reprob. 2. Dos de las calificaciones son iguales. 3. La diferencia
entre calificacin mxima y mnima es 4. 4. Luisa obtuvo la mejor calificacin.
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
4. Elige el nmero que contine la serie numrica: 21 20 3 22 19 5 23 18 7

Seleccione una:
a. 09
b. 21
c. 24
d. 11
Pregunta
Completada
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5. En la siguiente figura se muestra la distribucin del presupuesto de $2, 000,000 de la Compaa BBB en
un ao. De acuerdo con la informacin de la grfica, Cunto dinero se asigna a salarios?
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. 1,000
b. 45,000
c. 90,000
d. 900,000
La respuesta correcta es: 900,000
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
6. Qu relacin de orden puede establecerse entre las alturas de Rosa y Juan, si se sabe que Rosa es
mayor que Miguel y que Juan es menor que Miguel?
Seleccione una:
a. Rosa es menor que Juan
b. Rosa y Miguel tienen la misma estatura

c. Rosa y Juan tienen la misma estatura
d. Rosa es mayor que Juan
La respuesta correcta es: Rosa es mayor que Juan
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
7. Cuntos kilogramos pesan 28 metros de alambre, si 154 metros de alambre del mismo grueso pesan
11 kilogramos?
Seleccione una:
a. 11/2
b. 2
c. 14
d. 28/11
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 6 of 22
8. De los siguientes nmeros Elija cul es el nmero primo?

Seleccione una:
a. 247
b. 157
c. 351
d. 91
Pregunta
Completada
Punta 1 sobre 1
9. Tres caballos arrancan juntos a una carrera en una pista circular. El primero tarda 10 segundos. El
segundo tarda 11 segundos y el tercero tarda 12 segundos en dar una vuelta completa a la pista. Al cabo
de cuntos segundos volver a pasar juntos por la lnea de salida?
Seleccione una:
a. 960 segundos
b. 606 segundos
c. 660 segundos
d. 690 segundos
La respuesta correcta es: 660 segundos
Pregunta
10
Completada
Punta 1 sobre 1
10. Hallar el menor de tres nmeros consecutivos, si la suma de la mitad del menor ms la tercera parte
del mayor excede en cinco alrededor del medio.
Seleccione una:
a. +-32
b. -32
c. 32
d. +32
La respuesta correcta es: -32
Pregunta
11
Completada
Punta 1 sobre 1
11. Complete la serie:

8, 10,13, 17, 22, ... , ... , .....,
Seleccione una:
a. 24,28,32
b. 29,43,52
c. 29,36,44
d. 28,35,43
La respuesta correcta es: 28,35,43
Pregunta
12
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 7 of 22
12. Cuntos nmeros hay que sean cuadrados perfectos y divisores de 900?
Seleccione una:
a. 2 nmeros
b. 16 nmeros
c. 8 nmeros
d. 4 nmeros
La respuesta correcta es: 8 nmeros
Pregunta
13
Completada
Punta 1 sobre 1
13. Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en el momento de cortar.
Qu fraccin del pastel original qued despus de cortar tres veces?
Seleccione una:
a. 4/3
b. 4/9
c. 8/27
d. 2/3
La respuesta correcta es: 8/27
Pregunta
14
Completada
Punta 1 sobre 1
14. A una cantidad le sumo su 10%, y a la cantidad as obtenida le resto su 10%. Qu porcentaje de la
cantidad original me queda?
Seleccione una:
a. 100
b. 101
c. 98
d. 99
Pregunta
15
Completada
Punta 1 sobre 1
15. 20 estudiantes de un total de 30 aprobaron, Cul es la probabilidad de que un estudiante elegido al

azar haya reprobado?
Seleccione una:
a. 1/3
b. 1/2
c. 2/5
d. 1/10
Pregunta
16
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 8 of 22
16. Una baraja est conformada por una combinacin de cuatro figuras y 13 valores, dando un total de
52 cartas. Cul es la probabilidad de que al extraer una carta al azar salga un as (A), de cualquier color o
figura? Observe que en la baraja hay cuatro ases.
Seleccione una:
a. 1/52
b. 4/52
c. 1/4
d. 1/13
Pregunta
17
Completada
17. Sofa tiene fiebre. El mdico le ha dicho que se tome la temperatura durante las prximas cinco horas
y anote los resultados. Sofa ha anotado los resultados y ha construido con ellos la siguiente grfica:
Punta 1 sobre 1
Qu temperatura tiene Sofa en la primera medicin?

Seleccione una:
a. 38.5C
b. 37.5C
c. 37C
d. 38C
La respuesta correcta es: 38C
Pregunta
18
Completada
Page 9 of 22
18. Sofa tiene fiebre. La temperatura registrada es durante cinco das. Los cuales estn representados en
la siguiente grfica.
Punta 1 sobre 1
De acuerdo a estos datos: En qu momentos ha alcanzado su valor mximo la fiebre?

Seleccione una:
a. Entre la segunda y la tercera hora

b. Entre la hora cero y la hora uno
c. Entre la primera y segunda hora

d. Entre la cuarta y tercer hora
La respuesta correcta es: Entre la segunda y la tercera hora
Pregunta
19
Completada
19. La temperatura registrada es durante cinco das. Los cuales estn representados en la siguiente
grfica.
Punta 1 sobre 1
De acuerdo a estos datos: Qu temperatura tiene al cabo de una hora?

Seleccione una:
a. 37C
b. 36C
c. 36C
d. 38C
La respuesta correcta es: 37C
Pregunta
20
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 10 of 22
20. El presupuesto de la Secretara de Cultura para el mes de junio de $22,000 sueldo de los empleados,
$500 pago de luz, $450 pago de telfono, $300 pago de Hacienda qu porcentaje representa el sueldo de
los empleados?
Seleccione una:
a. 92.26 %
b. 94.42 %
c. 96.42 %
d. 94.62%
La respuesta correcta es: 94.62%
Pregunta
21
Completada
Punta 1 sobre 1
21. Considere los siguientes datos: 10, 15, 16, x, 20 y 22. Si se conoce que la media es igual a 17 Cul
es el valor de x?
Seleccione una:
a. 18
b. 21
c. 17
d. 19
Para resolver un problema es necesario entender Cul es el problema que tenemos que abordar?, debido
a los diferentes lenguajes que hablan. Por lo cual le sugerimos:
Leer el enunciado despacio.

Cules son los datos? (lo que conocemos)
Cules son las incgnitas? (lo que buscamos)
Hay que tratar de encontrar la relacin entre los datos y las incgnitas.
Si se puede, se debe hacer un esquema o dibujo de la situacin.
Trazar un plan para resolverlo.
Informacin
Page 11 of 22
SECCIN 2. PENSAMIENTO ALGEBRAICO

En esta segunda seccin se consideran 9 indicadores que aproximan a un modelo de operacin al que puede
estar sujeto un nmero, como por ejemplo dividir, multiplicar, despejar, entre otros procedimientos, para cada
uno se sigue un proceso de juego con variables, a partir de un lenguaje de operacin, funcin, relacin,
considerando como eje las caractersticas generales del sistema numrico:
La conmutativa, asociativa para la suma y producto, y la distributiva
a + b= b + a
(a+b)+c= a+(b+c)
a*b=b*a
(a*b)*c=a*(b*c)
a*(b+c)=a*b+a*c
Las "leyes conmutativas" se refiere al intercambio de nmeros para acciones de suma, o de multiplicacin,
dando como resultados los mismos nmero. Por ejemplo:
Intercambio en suma: a + b = b + a / ejemplo; 6 + 9 = 9 + 6
Intercambio en multiplicacin: a b = b a / ejemplo: 4 6 = 6 4

Para las "Leyes asociativas" los nmeros pueden agruparse de distinta manera. Y el resultado no cambia.
El proceso da por resultado el mismo nmero, aunque la distribucin de la misma tenga en distinto orden los
factores. A continuacin el ejemplo:
Agrupacin en suma: (a + b) + c = a + (b + c) Por ejemplo la siguiente distribucin tiene como resultado 11:
(2 + 4) + 5 = 6 + 5 = 11, de la misma forma que si se agrupa: 2 + (4 + 5) = 2 + 9 = 11
En cuanto a la distributiva, permite hacer distribucin de la suma de varios nmeros y el resultado al

multiplicarse por algo por separado es el mismo. (a + b) c = a c + b c
Ejemplificando esta secuencia: (6 - 4) 3 = 2 3 = 6. Si se coloca de la siguiente manera el resultado es el

mismo: 63 - 43 = 18 - 12 = 6
Es importante considerar que; El razonamiento algebraico se inicia a partir de las actividades

aritmticas de cuantificacin de cantidades mediante los procesos de simbolizacin numrica.
Fuente:
Prez, A. (s/f). Desarrollo del pensamiento algebraico en alumnos de bachillerato a partir de la deteccin de las
dificultades, obstculos y errores. Universidad de Guanajuato. Divisin de Ciencias Sociales Y Humanidades.
Escuela de Nivel Medio Superior de Pnjamo ciclo 2013-2014. Departamento de Educacin. Recuperado de:
http://www.educacion.ugto.mx/eventos/coloquio2013/ponencias/Perez%20Tovar%20Adri%C3%A1n.pdf
Disfruta de las matemticas (2011). Recuperado de: http://www.disfrutalasmatematicas.com/asociativaconmutativa-distributiva.html
Ahora es momento de responder las preguntas de esta segunda seccin.

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Informacin
Pensamiento Algebraico
Encontrar actividades cuyo propsito es concretar mediante retos, problemas y situaciones sobre
bsquedas de patrones, interpretaciones grficas, modelos simblicos, geometra, esquemas analgicos,
etc., aquellos elementos que en la actualidad se consideran como manifestaciones del pensamiento
algebraico.
Pregunta
22
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 12 of 22
22. Al factorizar x2 + x - 2, se obtiene:

Seleccione una:
a. (x - 1) (x + 2)
b. (x - 2) (x + 1)
c. (x - 2) (x + 3)
d. (x - 2) (x - 1)
Al finalizar esta seccin, recibir una realimentacin

La respuesta correcta es: (x - 1) (x + 2)
Pregunta
23
Completada
Punta 1 sobre 1
23. Cuntos nmeros hay que sean cuadrados perfectos y divisores de 900
Seleccione una:
a. (2*3*5
)2
b. (2*3) ; (2*5) ; (3*5)
c. 22; 32;52;12
d. 2; 3; 5; 1
La respuesta correcta es: 22; 32;52;12
Pregunta
24
Completada
Punta 1 sobre 1
24. Realizando el siguiente ejercicio, Cul es la respuesta correcta? (0.1) 2 - 2(0.1) 3=

Seleccione una:
a. 0.0008
b. 0.008
c. 0.004
d. 0.08
La respuesta correcta es: 0.008
Pregunta
25
Completada
Punta 1 sobre 1
25. Tienes que plantar 38 rboles en tres hileras A, B y C. En B debe haber dos rboles menos que en A y
el doble de los que hay en B debe ser la suma de los que hay en A y C menos 8. Qu cantidad de rboles
tendr en cada hilera?
Seleccione una:
a. a= 16 b=12 c=10
b. a = 12 b = 10 c = 16
c. a = 10 b= 12 c=16
d. a = 13 b = 10 c = 15
La respuesta correcta es: a = 12 b = 10 c = 16
Pregunta
26
Completada
Punta 0 sobre 1
Page 13 of 22
26. Pedro y Pablo tienen un nmero determinado de canicas, si Pedro le da una canica a Pablo, ambos
tendrn el mismo nmero de canicas, pero si Pablo le da una canica a Pedro, ste tendr el doble de
canicas que Pablo. Expresa las dos relaciones antes mencionadas en lenguaje algebraico.
Seleccione una:
a. x-1=y-2; x+1=2(y-1)
b. x-1=y+2; x+1=2(y-1)
c. x+1=y+2; x+1=2(y-1)
d. x-1=y-2; x+1=2(y+1)
La respuesta correcta es: x-1=y+2; x+1=2(y-1)
Pregunta
27
Completada
28. A qu funcin corresponde la grfica?
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. f(x) = - x3 - 4x
b. f(x) = - x3 + 4x
c. f(x) = x3 - 4x Las funciones son reglas que determinan la forma en que los nmeros se
relacionan unos con otros y los matemticos las usan para crear grficos. En una funcin, cada valor
ingresado produce un resultado.
Un lmite le indica lo que sucede cuando algo est cerca del infinito.
Los lmites son ms fciles de ver en un grfico. Por ejemplo, son los puntos que un grfico casi toca,
pero nunca lo hace.
d. f(x) = x3 + 4x
La respuesta correcta es: f(x) = x3 - 4x
Pregunta
28
Completada
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29. Sea el tringulo formado por los puntos sobre los ejes coordenados A (-2,-2), B (3,1) y C (1,4)
determinar su permetro.
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. 15.41 unidades
b. 13.72 unidades
c. 14.67 unidades
d. 16.14 unidades El teorema de Pitgoras es uno de los pilares fundamentales de la geometra

bsica, tiene innumerables aplicaciones prcticas. Recuerde que las variables a y b se refieren a los
lados que se tocan en el ngulo recto, mientras que la variable c se refiere a la hipotenusa, el lado ms
largo opuesto al ngulo recto.
La respuesta correcta es: 16.14 unidades
Pregunta
29
Completada
30. Cul es el valor del ngulo x?
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. 90
b. 45
c. 120
d. 70 Si la respuesta no es la correcta, considere analizar este tema con ms detenimiento.

Y considerar que los planos paralelos son dos planos que no se intersectan. Las lneas paralelas deben
encontrarse en el mismo plano y nunca se intersectan. Si ms de dos lneas se cortan en un mismo
punto y son perpendiculares, entonces no pueden estar en el mismo plano (Por ejemplo, los ejes x,
y, y z son perpendiculares). Sin embargo, si simplemente dos lneas son perpendiculares, entonces
las dos lneas se encuentran en un mismo plano CK12.ORG.ESPAA
Pregunta
30
Completada
Punta 1 sobre 1
Page 15 of 22
31. Suma de (a+10b-9)+(3a-5b+4c)+(2c+b-6)

Seleccione una:
a. 4a + 8b + 6c 15
b. 4 a + 8c + 6c - 8
c. 4a + 6b + 6c 15
a + 10b - 9
3a - 5b
+4c
+ b - 6 +2c
----------------------4a + 6b - 15 + 6c
Procedimiento:
d. 4 a + 8b + 6c - 8
Para solucionar problemas relacionado con el planteamiento de ecuaciones, es conveniente tener en

cuenta los siguientes pasos:
Interpretacin del enunciado. Al leer el enunciado hay que identificar la incgnita de los problemas,
expresando la informacin necesaria en trmino de dicha incgnita.
Planteamiento y resolucin de la ecuacin. con la informacin necesaria en trmino de la
incgnita, se plantea la ecuacin que relaciona los datos del problema. Luego, se resuelve la ecuacin
planteada conforme a los criterios, pasos y procedimientos de resolucin de ecuacin estable cedido
anteriormente.
Comprobacin de la solucin. Verifique la solucin hallada, comprobando que cumple con las
condiciones del enunciado del problema.
La respuesta correcta es: 4a + 6b + 6c 15
Informacin
Page 16 of 22
SECCIN 3. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Ahora, se encuentra en la tercera y ltima seccin de este cuestionario. Este apartado de forma, espacio y
medida considera slo 11 indicadores. Estos permiten un acercamiento al pensamiento complejo, pues
considera las habilidades para argumentar, justificar, deducir, articulada al pensamiento geomtrico, que en
mbitos formativos para el programa educativo que pretende incursionar contribuirn no slo a la resolucin de
problemas, sino a comprender procesos y escenarios multidimensionales con caractersticas de pertinencia,
sentido evolutivo, con dominio en los significados de interaccin y procesos sistmicos. Desde la perspectiva de
Sergio Tobn (2014: 63), el proceso de un pensamiento complejo considera los siguientes elementos:
Autorreflexionar para cambiar los esquemas rgidos y ser flexibles

Pensar desde la multidimensionalidad: es decir desde los diversos aspectos que construyen al ser humano
para generar transformacin para el desarrollo
Conocer la realidad y las acciones alrededor de estas.
Pensar complejamente para pensar de forma sencilla
Las tareas autnticas de aprendizaje son fuerza motora en las tareas basadas en la puesta en prctica en
la vida diaria
Pensar sistmicamente permite:
Favorece la formacin interdisciplinar
Analiza desde diversas aristas que permita una visin ms amplia
Enfoque que al utilizarlo permite ver los diversos elementos independientes e interconexiones.
Ayuda desmotar la compartimentacin y la fragmentacin de enfoques tradicionales
Transferencia de aprendizaje a diversas situaciones.
Ver las conexiones entre teora y prctica
Privilegia el diseo de tareas que integren conocimientos, habilidades y actitudes

Permite aprendizaje gradual (INNOVA CESAL, 2011).
El pensamiento complejo en su proceso lgico de integracin de conocimientos y habilidades se amalgama al

pensamiento lgico matemtico que permite a partir de procesos, mtodos datos, el caracterizar situaciones a
travs de representar informacin, interpretando datos, analizando situaciones y caractersticas que permita a
un profesional resolver problemas de vida cotidiana para el xito en su vida tambin universitaria.
Forma, espacio y medida son

aspectos esenciales del estudio
de la geometra y la medicin,
para
el
desarrollo
de
la
competencia de argumentacin
y comprensin de los diversos
conceptos
y
uso
de
herramientas matemticas para
ampliar, reformular o rechazar
las ideas previas DGB (2013)
Estos
aspectos
en
conjunto
permiten
identificar la relacin que
guarda las medidas de
los ngulos de diversas
figuras
y
cuerpos.
Considerando criterios de
congruencia y semejanza
para resolver problemas.
La estimacin y clculo
sirve para el anlisis de las
relaciones de variacin
entre diferentes medidas
de cuerpos dimensionales
para resolver situaciones
que
impliquen
la
conversin de unidades de
medida y volumen.
Asimismo se considera el
teorema de Pitgoras para
solucin de problemas en
distintos contextos.
Page 17 of 22
Fuente:
Tobn, S. (2014). Metodologa de gestin curricular. Una perspectiva socioformativa. D.F., Mxico: Trillas
Montiel, G. (2013). Desarrollo del pensamiento trigonomtrico. D. F., Mxico. Centro de Investigacin y de
Estudios Avanzados (Cinvestav). Secretara de Educacin Pblica. Recuperado de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/6586/1/images/desarrollo_del_pensamiento_trigonometrico_baja.pdf
Direccin General del Bachillerato, DGB. (2013) Gua para la aplicacin del Curso propedutico Ciclo escolar
2013-2014. DGB/DCA/SPyE/DEyS/201308. D.F. Mxico: SEP. Recuperado de: http://ceadurango.com/wpcontent/uploads/2013/08/Telebachillerato-Guia-Curso-proped%C3%A9utico-201308232.pdf
Proyecto INNOVA CESAL. Pproyecto de colaboracin acadmica liderado por la Universidad Veracruzana de
Mxico (2011) Estrategias para el desarrollo de pensamiento complejo y competencias Sistematizacin de
experiencias y buenas prcticas de docentes universitarios. Mxico. Recuperado de:
http://www.innovacesal.org/innova_public_docs01_innova/ic_publicaciones_2012/pubs_ic/pub_01_ic_2011_completo.pdf
Ahora es momento de responder las preguntas de este tema. Te

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Informacin
Forma, Espacio y Medida
Pretende generar articulaciones conceptuales que faciliten la promocin de habilidades como observar,
clasificar, describir, relacionar, medir, abstraer, calcular, argumentar, justificar, intuir, conjeturar, deducir
y probar, entre otras; como propias de ese pensamiento geomtrico.
Pregunta
31
Completada
Punta 0 sobre 1
32. Se desea pintar las paredes y el techo de un saln de planta 12 x 7 m, y altura 3,5 m. Sabiendo que
dispone de dos puertas de 1 x 2 m, y tres ventanales de 2 x 2 m, cunta superficie habr que pintar? Si
disponemos de botes de pintura para 25 m2, cuntos botes necesitaremos?
Seleccione una:
a. 195 m2; 10 botes

b. 229m2; 13 botes
c. 129 m2, 5 botes
d. 159 m2; 7 botes

Al finalizar esta seccin, recibirs una realimentacin
La respuesta correcta es: 159 m2; 7 botes
Pregunta
32
Completada
Page 18 of 22
33. Qu relacin de orden puede establecerse entre los ngulos A y B, mostrados en la figura?
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. A=B
b. A>B
c. Ninguna de las anteriores

d. A<B
La respuesta correcta es: A>B
Pregunta
33
Completada
Punta 0 sobre 1
34. Al medir los ngulos internos en grados de un tringulo, se obtuvieron las siguientes medidas: a, 2a y
3a, adems el lado ms grande mide b, entonces los otros dos lados miden:
Seleccione una:
a. btan (30) y btan (60)
b. bsen (30) y bcos (60)

c. bcos (30) y bsen (60)
d. bcos (30) y bsen (30)

La respuesta correcta es: bcos (30) y bsen (30)
Pregunta
34
Completada
Punta 1 sobre 1
35. Calcule el rea de un rombo de 10 cm de diagonal mayor y 6 cm de diagonal menor.

Seleccione una:
a. 30 cm
b. 90 cm
c. 60 cm
d. 120 cm
La respuesta correcta es: 30 cm
Pregunta
35
Completada
Page 19 of 22
36. Determine el rea de la siguiente seal de trfico, si su altura es 90 cm y su lado mide 37 cm.
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a. 1665 cm
b. 13320 cm
c. 6660 cm
d. 3330 cm
La respuesta correcta es: 6660 cm
Pregunta
36
Completada
Punta 1 sobre 1
37. Una torre de 150 m de alto proyecta a cierta hora del da una sombra de 200 m. Qu distancia hay
desde el punto ms alto de la torre hasta el extremo de la sombra?
Seleccione una:
a. 250 m
b. 350 m
c. 600 m
d. 500 m
La respuesta correcta es: 250 m
Pregunta
37
Completada
Punta 1 sobre 1
38. Un depsito de agua tiene forma de ortoedro cuya altura es 10 m y su capacidad 4000 m . Hallar el
lado de la base sabiendo que es cuadrada.
Seleccione una:
a. 400 m
b. 200 m
c. 20 m
d. 40 m
Pregunta
38
Completada
Punta 0 sobre 1
Page 20 of 22
39. A un paciente se le aplica un suero intravenoso tal que cae una gota cada minuto. Si suponemos que
el recipiente es un cilindro de 4 cm de radio y 14 de altura, y la gota es aproximadamente una esfera de 1
mm de dimetro, calcule cunto durar el suero
Seleccione una:
a. 57.8 hrs.
b. 60 hrs.
c. 58.7 hrs.
d. 46 hrs.
La respuesta correcta es: 58.7 hrs.
Pregunta
39
Completada
Punta 1 sobre 1
40. En los lados de un campo en forma de cuadrado se han plantado 16 rboles, separados 5 m entre s.
Cul es el rea del terreno?
Seleccione una:
a. 400 m
b. 200 m
c. 80 m
d. 20 m
Pregunta
40
Completada
Page 21 of 22
41. Seleccione la opcin que complete la secuencia de las siguiente figura:
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a.
b.
c.
d.
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Pregunta
41
Completada
Page 22 of 22
42. Identifique los cambios que ocurren en el grupo de diseos que se muestra a continuacin y completa
las secuencias correspondientes.
Punta 1 sobre 1
Seleccione una:
a.
b.
c.
d.
Su respuesta es correcta.
Recuerde que el razonamiento abstracto es uno de los componentes de la inteligencia general, por lo cual,
estos ejercicios le permitirn desarrollar habilidades como la clasificacin, seriacin, nocin de nmero,
orden jerrquico, orden cronolgico, observacin, precisin; siendo stas las herramientas necesarias para
la adquisicin del conocimiento lgico-matemtico.
Recuerde tambin hacer uso de las frmulas matemticas orientadas a la geometra y a la trigonometra,
as como del pensamiento complejo.
Para consultarlas posteriormente, le invitamos a consultar las guas cuyos links aparecen al trmino de
este instrumento.
La respuesta correcta es:
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Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

Etapa 2. Diagnostico de competencias

domingo, 6 de marzo de 2016, 11:02

domingo, 6 de marzo de 2016, 11:24

90.24 de un total de 100.00

Para comenzar a responder las preguntas de clic en el botn "Siguiente".

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SECCIN 1. SENTIDO NUMRICO

1. El sentido numrico tiene cinco componentes que lo caracterizan:

Ahora es momento de responder las preguntas. Mucho xito.

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

3. De acuerdo con la informacin presentada en la grfica,

Cul es la interpretacin correcta?

4. Elige el nmero que contine la serie numrica: 21 20 3 22 19 5 23 18 7

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a. Rosa es menor que Juan

b. Rosa y Miguel tienen la misma estatura

La respuesta correcta es: Rosa es mayor que Juan

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8. De los siguientes nmeros Elija cul es el nmero primo?

La respuesta correcta es: 157

11. Complete la serie:

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

La respuesta correcta es: 8/27

15. 20 estudiantes de un total de 30 aprobaron, Cul es la probabilidad de que un estudiante elegido al

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

Qu temperatura tiene Sofa en la primera medicin?

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

De acuerdo a estos datos: En qu momentos ha alcanzado su valor mximo la fiebre?

a. Entre la segunda y la tercera hora

c. Entre la primera y segunda hora

La respuesta correcta es: Entre la segunda y la tercera hora

De acuerdo a estos datos: Qu temperatura tiene al cabo de una hora?

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La respuesta correcta es: 94.62%

Leer el enunciado despacio.

La respuesta correcta es: 19

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SECCIN 2. PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Intercambio en suma: a + b = b + a / ejemplo; 6 + 9 = 9 + 6

Intercambio en multiplicacin: a b = b a / ejemplo: 4 6 = 6 4

En cuanto a la distributiva, permite hacer distribucin de la suma de varios nmeros y el resultado al

Ejemplificando esta secuencia: (6 - 4) 3 = 2 3 = 6. Si se coloca de la siguiente manera el resultado es el

Es importante considerar que; El razonamiento algebraico se inicia a partir de las actividades

Disfruta de las matemticas (2011). Recuperado de: http://www.disfrutalasmatematicas.com/asociativaconmutativa-distributiva.html

Ahora es momento de responder las preguntas de esta segunda seccin.

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22. Al factorizar x2 + x - 2, se obtiene:

Al finalizar esta seccin, recibir una realimentacin

b. (2*3) ; (2*5) ; (3*5)

La respuesta correcta es: 22; 32;52;12

24. Realizando el siguiente ejercicio, Cul es la respuesta correcta? (0.1) 2 - 2(0.1) 3=

La respuesta correcta es: 0.008

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

La respuesta correcta es: x-1=y+2; x+1=2(y-1)

28. A qu funcin corresponde la grfica?

La respuesta correcta es: f(x) = x3 - 4x

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

d. 16.14 unidades El teorema de Pitgoras es uno de los pilares fundamentales de la geometra

30. Cul es el valor del ngulo x?

d. 70 Si la respuesta no es la correcta, considere analizar este tema con ms detenimiento.

Instrumento Autovalorativo de Competencias Matemticas

b. (23) ; (25) ; (3*5)