Resumen decreto 170

Artculo 1: El decreto 170 regula los requisitos, pruebas y personas

indicadas para la aplicacin de evaluaciones de alumnos con necesidades
educativas especiales, y a travs de esto, implementar beneficios de
subsidios del estado para la educacin especial de los alumnos que la
requieran.
Artculo 2: para la comprensin del decreto 170 hay que tener en
consideracin algunos trminos, tales como:
-

Alumnos con necesidades educativas especiales: Persona que

requiere de recursos, ayudas de tipo humano, material y pedaggico,
para conducir la intervencin o tratamiento, desarrollo y aprendizajes.
Necesidades educativas especiales permanentes: Barreras que
presentan los alumnos en toda su escolaridad a causa de una
discapacidad diagnosticada por un profesional.
Necesidades educativas especiales transitorias: Ayuda y apoyo que
requiere un alumno en un momento de su escolaridad a causa de una
discapacidad previamente diagnosticada.
Evaluacin diagnostica: aplicacin de un conjunto de instrumentos de
evaluacin que tiene como propsito precisar la condicin tanto de
salud como de aprendizaje del alumno.
Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnsticas: Herramientas y
procedimientos de medicin cuantitativa y cualitativa que permiten la
evaluacin del alumno, obteniendo de estos, la confiabilidad, validez
y la informacin de manera objetiva acerca del alumno. De acuerdo
con lo antes mencionado, los profesionales encargos, debe utilizar
pruebas y test normados por el ministerio de educacin. De igual
manera para los procedimientos de evaluacin diagnostica hay que
tener en cuenta la evaluacin de tipo formal como informal.

Artculo 3: Para recibir la subvencin de educacin especial diferencial de

NEE transitorias y la subvencin incrementada, los estudiantes debern
cumplir con el requisito de edad establecida en el decreto 182 y el decreto
supremo 1.
Artculo 4: La evaluacin diagnostica debe considerar en el mbito
educativo la informacin y antecedentes dados por los profesores, familia o
el mismo alumno. En el mbito de salud se debe considerar los criterios y
dimensiones de la CIF y las orientaciones dadas por el ministerio de salud,
de manera ordenada y pudiendo establecer las fortalezas, dificultades y
contexto relacionado con el alumno.
Artculo 5: para realizar la evaluacin diagnostica se debe contar con:
certificado de nacimiento del alumno, autorizacin escrita de los padres o
cuidadores, y antecedentes escolares si existen.
Artculo 6: Los diagnostico del alumno sern totalmente confidenciales,
teniendo como responsables de esto el profesional que ejerci la evaluacin,
como el sostenedor del establecimiento al que pertenece el alumno.
Artculo 7: La evaluacin diagnostica se deber registrar en un formulario
nico proporcionado por el ministerio de educacin, en el cual se debe dar

cuenta del: diagnostico, sntesis de la informacin recopilada en la

evaluacin tanto de la familia, del estudiante, del entorno, y de las
necesidades y apoyos que el alumno requiere tanto en su contexto
educativo como familiar. Todo esto proporcionado por el profesional que
ejerci la evaluacin.
Artculo 8: Cuando el evaluador requiera de mayor informacin que no fue
proporcionada en la evaluacin para diagnosticar al alumno, el profesional
deber realizar las derivaciones correspondientes a otros profesionales de la
salud, asistentes sociales, dejando constancia de esto en el formulario nico
que se menciona en el artculo anterior.
Artculo 9: Los resultados de la evaluacin debern ser informados de
manera escrita y a travs de una entrevista, a la familia del estudiante.
Dicha informacin debe ser redactada de manera comprensible, explicando
el diagnstico y las necesidades educativas que presenta el estudiante.
Artculo 10: Los sostenedores que tengan en su establecimiento a
estudiantes que requieren de necesidades educativas especiales
transitorias, debern acreditar a los 2 aos desde que se le otorgo la
subvencin para el alumno, una nueva evaluacin, indicando que
permanece el dficit para que as se le otorga nuevamente la subvencin
para el estudiante.
Artculo 11: La evaluacin de los estudiantes con NEE, debe ser un proceso
en que se deben considerar: evaluacin de ingreso, evaluacin de egreso, y
evaluaciones peridicas. Las reevaluaciones que se realizan deben ser de
manera anual.
Artculo 12: Los establecimientos debern formular de manera anual, un
informe en el que se mencionen los avances producidos, tipos de apoyos
requeridos, y determinar de igual modo la continuidad de la intervencin.
Artculo 13: Todos los documentos reunidos en la evaluacin son de
propiedad de la familia del estudiante, pero debern estar disponibles en el
momento de la supervisin, y control del ministerio de educacin.
Artculo 14: El egreso del alumno debe ser informado a travs de un
informe psicopedaggico, en el que se d cuenta del trabajo realizado con el
estudiante. Los familiares debern recibir un informe con una sntesis de los
aspectos ms importantes del trabajo realizado, y con las recomendaciones
pertinentes si fuera necesario seguir con el apoyo.
Artculo 15: El Profesional competente ser aquella persona que se
encuentre registrado en el registro nacional de profesionales de la
educacin especial para la evaluacin y diagnstico.
Artculo 16: Para las evaluaciones segn la discapacidad presentada, se
deber contar con los siguientes profesionales:
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Discapacidad auditiva: Otorrinolaringlogo, neurlogo o educadora

diferencial.
Discapacidad visual: Oftalmlogo, neurlogo, educador diferencial.
Discapacidad intelectual limtrofe: psiclogo, neurlogo, pediatra,
educador diferencial.

Autismo, disfagia: Fonoaudilogo, psiquiatra, neurlogo, educador

diferencial.
Multidficit: neurlogo, oftalmlogo, otorrino, psiclogo, educador
diferencial.
Dficit atencional con o sin hiperactividad: neurlogo, psiclogo,
pediatra, mdico familiar.
Trastorno especifico del lenguaje: Fonoaudilogo, educador
diferencial, neurlogo, mdico pediatra.
Trastorno especifico del aprendizaje: educador diferencias,
psicopedagogo, neurlogo, mdico pediatra.