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Informacin explcita.

2do Medio > Lenguaje.

Informacin explcita.
A estas alturas de tu enseanza, ya sabes que utilizamos el lenguaje para expresarnos, para dar
cuenta de una realidad, de nuestros pensamientos o sentimientos. Hace varios aos vienes estudiando
distintosusosdellenguajeyejercitandolacompresindelectura.Lomscomnesqueseestudiencon
mayor nfasis aquellas destrezas que son ms difciles para los alumnos, como puede ser el inferir el
significadodeunapalabraatravsdeclavescontextualesysedejadelado,incluso,poraos,unahabilidad
fundamental:extraerinformacinexplcitadeuntexto.Notehapasadoquecuandosiguesunmanualde
instruccionesparaarmaralgooinstalarunprogramaenelcomputador,creesseguirtodoslospasos,pero
elresultadofinalnoeselesperado?Sialgunaveztepasalgoas,esporqueseguramenteeststeniendo
algunosproblemasparaextraerinformacinexplcitadeuntexto.

Observaelsiguienteejemployluegocontestalaspreguntasqueseformulan:

Historiaverdica

JulioCortzar.

Aunseorselecaenalsuelolosanteojos,quehacenunruidoterriblealchocarconlasbaldosas.El
seorseagachaafligidsimoporqueloscristalesdeanteojoscuestanmuycaros,perodescubrecon
asombroquepormilagronoselehanroto.Ahoraesteseorsesienteprofundamenteagradecido,
ycomprendequeloocurridovaleporunaadvertenciaamistosa,demodoqueseencaminaauna
casadepticayadquiereenseguidaunestuchedecueroalmohadilladodobleproteccin,afinde
curarse en salud. Una hora ms tarde se le cae el estuche, y al agacharse sin mayor inquietud
descubre que los anteojos se han hecho polvo. A este seor le lleva un rato comprender que los
designiosdelaProvidenciasoninescrutables,yqueenrealidadelmilagrohaocurridoahora.

(ExtradodeHistoriasdeCronopiosyFamas).

1.Escribelascincoaccionesquerealizaelpersonaje.
A.______________________________________________________________________________
B.______________________________________________________________________________
C.______________________________________________________________________________
D.______________________________________________________________________________
E.______________________________________________________________________________

Informacin explcita.

2.Escribetodoslossentimientosysensacionesqueexperimentaelpersonaje.
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Quentendemosporextraerinformacinexplcita?
Extraerinformacinexplcitaesunadestrezaintelectualesencialquepermiterecuperarinformacin
sealada explcitamente en un texto, como por ejemplo, identificar lugares, hechos, algn personaje o
tiempo,utilizandolainformacinpresentadaenlalectura.

Ejemplo:

Leeelsiguientetextoyluegocompletalainformacinsolicitada.

Franz Kafka, escritor controvertido dentro de la literatura, alegre y afable con sus compaeros tambin
mantena una personalidad ansiosa, desplazada y huraa. Descontento con su alrededor y muy marcado
porelcomplejodeinferioridadquelesuponalapresenciadesudictatorialpadre,tratabadeexorcizaren
su tiempo libre, mediante su talento literario, todos esos traumas que tanto le martirizaban creando
situaciones sombras, angustiosas y opresivas. Su quebradiza salud (contrae tuberculosis) hace que pase
largosperiodosdeconvalecenciaqueaprovecharparairmodelandosusnuevosproyectosliterarios.

1. AqusededicaFranzKafka?
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2. Quaspectosdesupersonalidadsealaeltexto?
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3. Quenfermedadpadece?
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Informacin explcita.
AHORA SI VEAMOS LOS PASOS PARA EXTRAER INFORMACIN EXPLCITA
Paso1:Leereltexto.

Paso2:Leerlaspreguntasparareconocerlainformacinquesesolicitadeltexto.

Paso3:Releereltextoysubrayarlasposiblesrespuestas.

Paso4:Formularlarespuestaoseleccionarlaalternativaquesealeloqueseexpresa
eneltexto.

PASO1:LEERELTEXTO.

El primer acercamiento al texto debe ser por medio de una lectura comprensiva, esto te permite
establecerclaramentequesloqueseestdiciendodeformaexplcita.Enotraspalabras,eneste
pasodebespensarsobreeltexto,dndotecuentadeloquesedice.

PASO 2: LEER LAS PREGUNTAS PARA RECONOCER LA INFORMACIN QUE SE


SOLICITADELTEXTO.

Para identificar correctamente la informacin explcita solicitada, debes leer cuidadosamente las
preguntasyasdeterminarquinformacineslaquetepiden.

PASO3:RELEERELTEXTOYSUBRAYARLASPOSIBLESRESPUESTAS.

Enestarelecturadeltexto,debesidentificarlasposiblesrespuestasdeacuerdoconlaspreguntas
sealadas.Aveces,despusdeunaprimeralectura,esfcilquesequedeentumenteloquemste
gustoloquetehizopensareltexto,yconfundasesoconlainformacinexplcitaquesepregunta.
Paracomprobarsiestsonoenlocorrecto,estepasoesesencial.

Informacin explcita.

PASO4:FORMULARLARESPUESTAOSELECCIONARLAALTERNATIVAQUESEALE
LOQUESEEXPRESAENELTEXTO.

Por ltimo, construye la respuesta con la informacin que has subrayado, o bien, eliges la
alternativacorrectasegnlarelecturaquehiciste.Recuerdaquelaalternativaquemarquesdebe
expresarseeneltexto.

Veamosacontinuacinunejemplodondeaplicaremoslospasosaprendidos.

EJEMPLO
13deMayode2010

EstadosUnidossepronunciasobrelaenergayelclima

Elesperadoproyectodeleysobreclimayenerga,quesehizopblicoayer,apuestaporuncambio
radical.Alpromovereldesarrollodeenergasmslimpiasnoslobuscareducirlasemisionesdegasesde
efectoinvernadero,desdeelpuntodevistasocialyeconmicoseesperaquecreeempleosyquereduzcala
dependenciadeloscombustiblesfsiles.
TalycomosehabaofrecidoenCopenhague,seestablecereducirparaelao2020lasemisionesde
CO2enun17%,conrespectoalosnivelesexistentesen2005,yllegaraun80%dereduccinen2050.Se
recompensar a las empresas que recorten sus emisiones de gases de efecto invernadero, pero
incrementar los costes para quienes no lo hagan. Un punto innovador es que seala cifras y fechas
concretas.
La ley se centrar, principalmente, en los grandes contaminantes; las pequeas y medianas
empresasnosevernafectadasporlanormativa.Delmismomodo,sepretendedarayudasespecialespara
queloscostosadicionalesnorepercutanenlaseconomasfamiliaresylocales.
SobreloexpresadoeneltextoanterioresCORRECTOafirmarque:
A.Lasempresasquerecortensusemisionesdegasessevernrecompensadas.
B.Elproyectodeleysobreclimayenergaapuestaporuncambioradicalenestarea.
C.EstadosUnidossolopromuevereducirlasemisionesdegasesdeefectoinvernadero.
D.Laspequeasymedianasempresasnosevernafectadasporlanormativa.

PASO1:LEERELTEXTO.
Lo primero que debes hacer es una lectura comprensiva y completa del texto, en forma lenta y
concentrada, identificando el tema tratado, que en este caso apunta al proyecto de ley sobre clima y
energayloqueseexplicasobreesteproyecto:loquepromueve,losbeneficiosylascifrasqueentrega.

Informacin explcita.

PASO2: LEERLASPREGUNTASPARARECONOCERLAINFORMACINQUESESOLICITADEL
TEXTO.
La pregunta planteada apunta a contrastar informacin correcta e incorrecta sobre el texto ledo. Debes
localizar,entonces,losdatosconcretosqueseentregansobreelproyectodeley.

PASO3:RELEERELTEXTOYSUBRAYARLASPOSIBLESRESPUESTAS.
Entonces,alreleereltexto,debesubicardentrodestelarespuestaalapreguntasolicitada.Tienesque
subrayartodaslascaractersticasquesemencionansobrelaleymedioambiental.Ahora,vuelvealeerla
preguntaycompruebaqueentrelodestacadoseencuentralarespuesta.

PASO4:FORMULARLARESPUESTAOSELECCIONARLAALTERNATIVAQUESEALELOQUE
SEEXPRESAENELTEXTO.
Finalmente,yahasubicadolarespuestaylatienesdestacada,entonces,enestecaso,comocorrespondea
unapreguntacerrada(dealternativas)debesseleccionarlaalternativacorrecta

ACTIVIDADES:
Texto1

Deunanarrativamodernaaunanarrativacontemporneahispanoamericana

Alrededor de 1930 surgen en Hispanoamrica las primeras manifestaciones de una narrativa que
difiere,bsicamente,delasestructurastradicionalesdeconcebirlarealidadliteraria,Seanunciaunanueva
sensibilidad histrica que busca crear un cosmos narrativo diferente, ms profundo con respecto al
anterior. Esta imagen no puede sugerirse slo a travs de lo sociolgico o de lo sicolgico, asuntos ms
propiosdeotrasdisciplinasquedelaliteratura.Lanuevarealidadnecesitaacudiraunlenguajequepueda
evocar,ensimultaneidad,elmisteriodelavidaydelarte.Porconsiguiente,elescritornopuedemanifestar
elmundodelamaneramsobjetivaposible:alcontrario,debesubjetivarlo,transformarlo,transmutarloen
unasegundarealidad,diferenteynicaparalelaanuestrocosmoshistrico.

Esloqueseconoceporsuperrealidadosuprarrealidad.Esdecir,elartistadejadeserunpuentede
comunicacindeverdadesexternasytieneelderechoaexpresarsepersonalmente.Porejemplo,enCien
Aos de Soledad (1967), de Gabriel Garca Mrquez, podemos apreciar dos niveles de lectura, por una
partelahistoriacronolgicadelafamiliaBuenda,desdeelfundadorhastaelltimodescendiente.
Elrelatoenesteplanoseentregacomouncontinuodevenir.LallegadaaMacondodeJosArcadio
y su familia, despus de dar vueltas por la selva, simboliza el encuentro de la tierra prometida, el lugar
anhelado,elespacioquedarorigenyfundamentoaunaestirpe.

Informacin explcita.

En La Noche Boca Arriba, Julio Cortzar fusiona en un personaje dos situaciones de vida y dos
nivelestmporoespacialestotalmentedisociados:elindioprecolombinoyelhombrecontemporneo.Mas
hay un intrnseco nexo que los une: la sensacin de miedo, la presin del acoso, el sentimiento de la
soledad.Adems,enelrelatosedanunaseriedeelementosconcretosquecomunicanlosdosmundosque
parecieran,vistosconlaperspectivahistrica,lejanaeinaccesibleentres.

1. QucambiosespecficosmanifiestalaNarrativaHispanoamericana?
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2. Quseentiendeporsuprarrealidad?
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3. Qu sentimientos unen a los dos hombres unidos por Cortzar en su relato La Noche Boca
Arriba?
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Texto2

Sfocles,Grecia,496406A.deC.
EselsegundodelostresgrandesescritoresgriegosdeldramatrgicoduranteelsigloVa.C.Delos
otrosdos,EsquiloloprecediyEurpidesfuesusucesor.Secreequeescribi123dramas,perosolosiete
hansobrevivido.ElmsconocidoesEdipoRey.Tambinexistenfragmentosdeobrasperdidasypoemas.
NacienColona,unpueblocercanoaAtenas,probablementedeunabuenafamilia.Recibiunaeducacin
esmerada:estudi,entreotrasmaterias,msicaydramaconlosmsdestacadosprofesores.Lafechade
cuandoentrenlascompeticionesdramticasdeAtenasesdesconocida,perosuprimeravictoriafueen
468 a.C. En esa ocasin derrot a su maestro, Esquilo. Sfocles era un maestro del drama trgico, sobre
todoensuscaracterizacionesdepersonajesfemeninos:susmujerestrgicasestnprobablementeentrelos
caracteresmsprominentesdelaliteraturauniversaldetodoslostiempos.Ademsdesuextensaobra,se
involucr mucho en la vida pblica de Atenas. Sfocles sirvi como general por lo menos una vez y
aparentemente habra tomado parte en embajadas extranjeras. Tena 90 aos y todava estaba activo
cuandomuri.

Informacin explcita.

1. RealizaunesquemaconlainformacinentregadasobreSfocles.

Informacin explcita.

II.Metacognicin
Leeelsiguientetextoydemuestracuntohasaprendidoenrelacinalaaplicacindecadapasomental.

Elyamencionadojueves23deabrilde1937,MaraMabelSenz,conocidaportodoscomoMabel,abri
los ojos a las 7:00 de la maana cuando su reloj despertador de marca suiza son la alarma. No pudo
mantenerlosabiertosyvolviaquedarsedormida.Alas7:15lacocineragolpeasupuertayledijoqueel
desayunoestabaservido.Mabelsentatodoslosnerviosdesucuerpoadormecidos,entibiados,protegidos
por vainas de miel o jalea, los roces y los sonidos le llegaban amortiguados, el crneo agradablemente
hueco,llenoslodeairetibio.Elolfatoestabaaguzado,junto.
Respondelassiguientespreguntasyluegocompletalatabla,explicandocontuspalabrasloquehiciste
enlospasos3y4:

1. SealalasaccionesquerealizMabelantesdequelacocineragolpearalapuerta.
2. QudescripcinsehacedeMabel?

Paso1:Leereltexto.
Paso 2: Leer las preguntas para
reconocer la informacin que se
solicitaeneltexto.
Paso3:Releereltextoysubrayarlas

posiblesrespuestas.
Paso 4: Formular la respuesta o
seleccionarlaalternativaqueseale
loqueseexpresaeneltexto.