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Quem so os sujeitos da Educao Inclusiva?

De acordo com a Conveno da Guatemala (Decreto 3.956/01).


O termo "deficincia" significa uma restrio fsica, mental ou sensorial, de
natureza permanente ou transitria, que limita a capacidade de exercer uma ou
mais atividades essenciais da vida diria, causada ou agravada pelo ambiente
econmico e social.
Para que o profissional da educao possa trazer no bojo do seu magistrio
ferramentas que o auxiliem no processo de incluso de seus discentes,
necessrio compreender quem so os sujeitos do processo, saber como
identifica-los, e onde eles esto.
Para melhor entendimento destas deficincias e para minorar as limitaes da
docncia no processo de incluso, vamos tratar cada um destes elementos em
separado, e depois abordaremos os mesmos no processo de avaliao ao final
do curso.
De acordo com o Decreto 3.956/01 no seu artigo 1 citado acima, o termo
deficincia abranges os seguintes aspectos:
Deficincia Fsica.
Podemos definir a deficincia fsica como "diferentes condies motoras que
acometem as pessoas comprometendo a mobilidade, a coordenao motora
geral e da fala, em consequncia de leses neurolgicas, neuromusculares,
ortopdicas, ou ms formaes congnitas ou adquiridas" (MEC,2004).
As crianas com deficincia fsica, em geral, tm dificuldades para escrever,
em funo do comprometimento da coordenao motora. O aprendizado pode
se tornar um pouco lento, mas, exceto nos casos de leso cerebral grave, a
linguagem adquirida sem grandes empecilhos.
Os principais tipos de deficincia fsica, segundo o Decreto n 3.298 de 20 de
dezembro de 1999, so: paraplegia, perda total das funes motoras dos
membros inferiores; tetraplegias, perda total da funo motora dos quatro
membros e hemiplegia, perda total das funes motoras de um hemisfrio do
corpo. Ainda so consideradas as amputaes, os casos de paralisia cerebral e
as ostomias (aberturas abdominais para uso de sondas).
Dependendo da rea do crebro afetada, a pessoa com deficincia fsica pode
apresentar, tambm, dificuldades na aquisio da linguagem, na leitura, na
escrita, na percepo espacial e no reconhecimento do prprio corpo.
Deficincia Intelectual ou mental.

Deficincia mental corresponde a expresses como insuficincia, falta, falha,


carncia, imperfeio associadas ao significado de deficincia (do latim
deficientia) aplicadas ao conceito de mente ou intelecto. O termo "deficincia
mental" por si s, no define nem caracteriza o conjunto de problemas que
ocorre no crebro humano, e leva seus portadores a um baixo rendimento
cognitivo, muitas vezes sem afetar outras regies ou funes cerebrais. Em
psiquiatria tais quadros tambm so denominados como oligofrenias e retardo
mental. O termo atual para sua designao deficincia intelectual.
Segundo a AAMR (Associao Americana de Deficincia Mental) e DSM-IV
(Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais), pode-se definir
deficincia mental como o estado de reduo notvel do funcionamento
intelectual inferior mdia, associado a limitaes pelo menos em dois
aspectos do funcionamento adaptativo: comunicao, cuidados pessoais,
competncia domsticas, habilidades sociais, utilizao dos recursos
comunitrios, autonomia, sade e segurana, aptides escolares, lazer e
trabalho.
Segundo critrios das classificaes internacionais, o incio da Deficincia
Mental deve ocorrer antes dos 18 anos, caracterizando assim um transtorno do
desenvolvimento e no uma alterao cognitiva como a Demncia.
preciso que haja vrios sinais para que se suspeite de deficincia mental. Um
nico aspecto no pode ser considerado como indicativo de qualquer
deficincia.
A deficincia mental pode ser caracterizada por um quociente de inteligncia
(QI) inferior a 70, mdia apresentada pela populao, conforme padronizado
em testes psicomtricos ou por uma defasagem cognitiva em relao s
respostas esperadas para a idade e realidade sociocultural, segundo provas,
roteiros e escalas, baseados nas teorias psicogenticas.
A deficincia intelectual pode ter vrias causas, entre as principais esto os
fatores que podem ser classificados como: genticos, perinatais (ocorridos
durante a gestao e o parto) e ps-natais. O diagnstico correto dos fatores
causais no momento do nascimento pode no s amenizar os sintomas
(preveno secundria) mas at mesmo evitar o dano cerebral a exemplo da
fenilcetonria e outros erros inatos do metabolismo que se no controlados,
entre outros danos, sero causa de leso cerebral.
Os fatores genticos sejam cromossomos ou genes esto classificados em
sndromes que muitas vezes recebem o nome de seus identificadores
(Sndrome de Down, Sndrome de Rett, Doena de Tay-Sachs etc.) podem ser
hereditrios (recessivos ou dominantes) ou associados gametognese como
no caso da Sndrome de Down.

Deficincia Visual.
Os graus de viso abrangem um amplo espectro de possibilidades: desde a
cegueira total, at a viso perfeita, tambm total. A expresso deficincia
visual se refere ao espectro que vai da cegueira at a viso subnormal.
Chama-se viso subnormal (ou baixa viso, como preferem alguns
especialistas) alterao da capacidade funcional decorrente de fatores como
rebaixamento significativo da acuidade visual, reduo importante do campo
visual e da sensibilidade aos contrastes e limitao de outras capacidades.
Entre os dois extremos da capacidade visual esto situadas patologias como
miopia, estrabismo, astigmatismo, ambliopia, hipermetropia, que no
constituem necessariamente deficincia visual, mas que na infncia devem ser
identificadas e tratadas o mais rapidamente possvel, pois podem interferir no
processo de desenvolvimento e na aprendizagem.
Uma definio simples de viso subnormal a incapacidade de enxergar com
clareza suficiente para contar os dedos da mo a uma distncia de 3 metros,
luz do dia; em outras palavras, trata-se de uma pessoa que conserva resduos
de viso.
At recentemente, no se levava em conta a existncia de resduos visuais; a
pessoa era tratada como se fosse cega, aprendendo a ler e escrever em
braille, movimentar-se com auxlio de bengala etc. Hoje em dia, oftalmologistas,
terapeutas e educadores trabalham no sentido de aproveitar esse potencial
visual nas atividades educacionais, na vida cotidiana e no lazer.
Foram desenvolvidas tcnicas para trabalhar o resduo visual assim que
constatada a deficincia. Isso melhora significativamente a qualidade de vida,
mesmo sem eliminar a deficincia. Usando auxlios pticos (como culos, lupas
etc.), a pessoa com baixa viso apenas distingue vultos, a claridade, ou objetos
a pouca distncia. A viso se apresenta embaada, diminuda, restrita em seu
campo visual ou prejudicada de algum modo.
Recursos ou auxlios pticos para viso subnormal
so lentes especiais ou dispositivos formados por
um conjunto de lentes, geralmente de alto poder,
que se utilizam do princpio da magnificao da
imagem, para que possa ser reconhecida e
discriminada pelo portador de baixa viso. Os
auxlios pticos esto divididos em dois tipos, de
acordo com sua finalidade: recursos pticos para
perto e recursos pticos para longe. (Braga, 1997, p.
12)

Deficincia Auditiva.

Deficincia auditiva a perda parcial ou total das possibilidades


auditivas sonoras, variando em graus e nveis. Segundo o decreto 3.298, de 20
de dezembro de 1999, a deficincia auditiva uma "perda parcial ou total das
possibilidades auditivas sonoras, variando em graus e nveis".
a perda parcial ou total da audio, causada por m-formao (causa
gentica), leso na orelha ou nas estruturas que compem o aparelho auditivo.
A deficincia auditiva moderada a incapacidade de ouvir sons com
intensidade menor que 50 decibeis e costuma ser compensada com a ajuda de
aparelhos e acompanhamento teraputico. Em graus mais avanados, como
na perda auditiva severa (quando a pessoa no consegue ouvir sons abaixo
dos 80 decibeis, em mdia) e profunda (quando no escuta sons emitidos com
intensidade menor que 91 decibeis), aparelhos e rteses ajudam parcialmente,
mas o aprendizado de Libras e da leitura orofacial, sempre que possvel,
recomendado.
Perdas auditivas acima desses nveis so consideradas casos de surdez total.
Quanto mais agudo o grau de deficincia auditiva, maior a dificuldade de
aquisio da lngua oral. importante lembrar que a perda da audio deve ser
diagnosticada por um mdico especialista ou por um fonoaudilogo.
Como lidar com a deficincia auditiva na escola?
Toda escola regular com alunos com deficincia auditiva tem o direito de
receber um intrprete de Libras e material de apoio para as salas de
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para isso, recomenda-se que a
direo da escola entre em contato com a Secretaria de Educao
responsvel.
No dia a dia, posturas simples do professor em sala facilitam o aprendizado do
aluno surdo. Traga- o para as primeiras carteiras e fale com clareza, evitando
cobrir a boca ou virar de costas para a turma, para permitir a leitura orofacial no
caso dos alunos que sabem faz-lo. D preferncia ao uso de recursos visuais
nas aulas, como projees e registros no quadro negro.
Para os alunos com perda auditiva severa ou surdez, a aquisio da Lngua
Brasileira de Sinais fundamental para a comunicao com os demais e para o
processo de alfabetizao inicial. O aprendizado de libras ocorre no
contraturno, nas salas de AEE.
importante que professores da escola solicitem treinamento para aprender
libras ou peam o acompanhamento de um intrprete em sala. Isso garante a
incluso mais efetiva dos alunos.
Deficincia Sensorial.

Surdo-cegueira uma deficincia nica que apresenta a perda da audio e


viso de tal forma que a combinao das duas deficincias impossibilita o uso
dos sentidos de distncia, cria necessidades especiais de comunicao, causa
extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais,
recreativas, sociais, para acessar informaes e compreender o mundo que o
cerca.
Mltipla deficincia sensorial a deficincia auditiva ou a deficincia visual
associada a outras deficincias (mental e/ou fsica), como tambm a distrbios
(neurolgico, emocional, linguagem e desenvolvimento global) que causam
atraso no desenvolvimento educacional, vocacional, social e emocional,
dificultando a sua auto-suficincia.
Surdo-cegueira: Cegueira congnita e surdez adquirida Surdez congnita e
cegueira adquirida Cegueira e surdez congnita Cegueira e surdez adquirida
Baixa viso com surdez congnita ou adquirida.
Mltipla deficincia sensorial: Surdez com deficincia mental leve ou severa.
Surdez com distrbios neurolgicos, de conduta e emocionais. Surdez com
deficincia fsica (leve ou severa). Baixa viso com deficincia mental leve ou
severa. Baixa viso com distrbios neurolgicos, emocionais e de linguagem e
conduta. Baixa viso com deficincia fsica (leve ou severa). Cegueira com
deficincia fsica (leve ou severa). Cegueira com deficincia mental (leve ou
severa). Cegueira com distrbios emocionais, neurolgicos, conduta e
linguagem.
Dados estatsticos
muito difcil precisar nmeros exatos. A razo principal que a surdocegueira e a mltipla deficincia sensorial, em geral, ocorrem em conjunto com
outras deficincias mascarando a deficincia sensorial. Sendo assim, o Grupo
Brasil de Apoio ao Surdo-cego e ao Mltiplo Deficiente Sensorial realizar um
censo para mensurar o nmero exato de surdo-cegos e mltiplos deficientes
sensoriais no Brasil.
Deficincia Permanente e/ou mobilidade reduzida.
Invalidez permanente o estado de uma pessoa que sofre alguma doena ou
tem sequela de um acidente que a impossibilita de continuar com os seus
afazeres dirios.
Deficincia Transitria.

Deficincia Econmica.

Deficincia Social.
TGD Transotornos globais de Desenvolvimento.

1. Objetivo: Acesso ao ensino regular


Pblico DEF. TGD Superdotao TFE

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