Universidad Central, La Serena

Facultad de Ciencias de la Educacin

Programa de Licenciatura en Educacin
Fundamentos Psicobiolgicos de la Educacin.

Taller 1: Educacin y aprendizaje: reflexin y

anlisis desde la clula a la cultura.

Nombres:
Profesor: Ronnie Videla Reyes

TALLER N 1

Objetivo de la clase
Con la finalidad de entender la educacin como fenmeno cultural y el aprendizaje como
fenmeno bio-psico-social, es menester reflexionar y analizar los ltimos avances
cientficos en materia terica y emprica del cerebro y el contexto social, para comprender
de mejor manera el estatus estructural del aprendizaje como fenmeno cultural.
El trabajo es grupal (mximo 4 personas) y debe ser enviado a ms tardar el prximo jueves
28 de julio a las 18:00 hrs.
Actividad 1 (30 puntos):
A partir de los contenidos tratados en clase sobre Neurodinmica y educacin y el paper
Cerebro constructor de significados: ms all de la lingstica computacional, responda las
siguientes preguntas:
1. Cul es la diferencia entre la mente entendida como un computador y la mente
entendida como un sistema dinmico no-lineal ?
2. Por qu cree usted que es posible inferir un conjunto de seales elctricas en
comportamientos humanos?
3. Cul es la importancia que tiene la hoy la neurodinmica para una educacin centrada
en el ser humano como ser en-el mundo?
4. Qu es y de qu manera est compuesta una neurona?
5. Realice una breve descripcin de los lbulos del cerebro (parietal, temporal, frontal, y
occipital) respecto a sus funciones principales.

Actividad 2 (Puntaje 30):

2. Cmo se concibe el sistema nervioso? Y de qu manera esta concepcin podra

llevarse a cabo en una de clases.
Maturana distingue al sistema nervioso como un red cerrada de neuronas
interconectadas en constante cambio de actividad de acuerdo a las perturbaciones
gatilladas por el medio o por el mismo organismo, identificndonos como sistemas
determinados por nuestra estructura porque somos sistemas moleculares, es decir, lo
externo no especifica en nosotros lo que nos sucede, solamente puede gatillar
cambios estructurales determinados.
De esta forma al implementar actividades de manipulacin (motoras), un trabajo
corporal estimulara en los estudiantes un aprendizaje significativo que ser utilizada
para el resto de su vida. Ejemplo de esto es aprender a conducir una bicicleta por
ms que pase el tiempo sin usar una al momento de usarla el cuerpo conoce que
acciones debe realizar.

4. Desarrolle los siguientes conceptos:

a) Autopoisis: La organizacin de lo vivo, definen un sistema autopoitico como
una red cerrada de producciones moleculares que produce de manera recursiva
la misma red de producciones moleculares que la produjo y marca sus bordes a
la vez que permanece abierta al flujo de materia a travs de ella.
b) Ontogenia y acoplamiento histrico: historia de transformacin de una unidad.
Por consiguiente, la ontogenia de un sistema vivo es la historia de la
conservacin de su identidad a travs de su autopoiesis continuada en el espacio
fsico. Cada vez que el comportamiento de una o ms unidades es tal que hay un
dominio en el que la conducta de cada una es funcin de la conducta de las
dems, se dice que ellas estn acopladas en ese dominio.
c) Evolucin y deriva natural: historia de cambio de un modelo de organizacin
materializado en unidades independientes, generadas secuencialmente a travs
de etapas autoreproductivas, en las cuales la organizacin definitoria particular
de cada unidad aparece como modificacin de la anterior, que constituye as su
antecedente secuencial e histrico.
d) Enaccin y cognicin: el conocer como enaccin formas de interaccin con el
mundo, analizar cmo el que percibe gua sus acciones en situaciones locales.

Estas situaciones locales cambian de continuo, como resultado de la actividad

del que percibe. Enaccin proviene del ingles, to enact, hacer emerger y
refiere a la concordancia entre percepcin, procesos cognitivos y agente. Tal
concordancia significa que el que percibe gua sus percepciones de acuerdo con
su configuracin orgnica y que el resultado, el conocer, no es captacin de
propiedades, singularidades o estructuras de un mundo de afuera. As enaccin
es la cognicin corporizada, La cognicin es, as, un continuo de acciones
encarnadas, enactuadas. la cognicin no consiste en representaciones sino en
accin encarnada, y esta es una acepcin todava ms ajustada de enaccin.