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Tal y como comenta Judi Harris , el planteamiento que se estaba siguiendo hasta ahora de
cara a afrontar las TIC en las aulas se basaba ms en la reflexin sobre cmo poder utilizar
una tecnologa emergente en nuestras clases; sin embargo, este planteamiento resultaba
errneo, pues la lgica nos dice que debemos enfocar el problema desde las necesidades del
proceso educativo.
Harris propone una analoga, para ella el enfoque inicial sera como plantear que, cuando un
perro est alegre, es el rabo el que le mueve.
http://www.youtube.com/watch?v=HDwWg_g0JGE&
Si nos fijamos en un cangrejo ermitao nos damos cuenta que no coge cualquier elemento que
encuentre (salvo extrema necesidad) y se lo echa encima, si no que busca una concha que
cubra sus necesidades, que se adapte en funcin, tamao, peso, etc. a sus posibilidades. Este
es el enfoque en el que se basan los modelos que vamos a analizar en este monogrfico:
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integrar todas nuestras necesidades y, a partir de ese anlisis, buscar la mejor solucin.
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Referencias al artculo
El equipo de trabajo formado de Judi Harris y Mark Hofer del College of William & Mary
School o Education
ha
desarrollado una estrategia para aplicar el modelo TPACK. Esta estrategia se basa en un
proceso de toma de decisiones de cinco estadios:
1. Seleccionar los objetivos de aprendizaje de la materia concreta que se va a impartir.
2. Determinar cmo van a ser las experiencias de aprendizaje.
3. Seleccin y secuenciacin de las actividades.
4. Seleccionar las estrategias que se van a seguir para aplicar la evaluacin formativa y
sumativa.
5. Seleccin de las tecnologas ms adecuadas para el desarrollo de las actividades
propuestas.
Con el fin de facilitar la seleccin de las actividades, este equipo ha desarrollado una taxonom
a
de
actividades de aprendizaje a partir de las cuales se puede seleccionar y crear una secuencia de
actividades. Las 9 taxonomas estn relacionadas con los distintos contenidos disciplinares
tanto de educacin infantil, como primaria y secundaria. Adems, han desarrollado unas
estrategias de enseanza del ingls para estudiantes de otros idiomas. Cada taxonoma tiene
una organizacin muy distinta ya que depende de la materia concreta.
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Ciencias Sociales
Lengua y Literatura para secundaria
Lenguas Extranjeras
Matemticas
Msica
Alfabetizacin en preescolar y primaria (k-6)
Ciencias Naturales
Educacin Fsica
Arte Visual
Enseanza del Ingls para hablantes de otros idiomas (ESOL)
Una vez establecidos los tipos de actividades, se describen y se orienta sobre las tecnologas
ms adecuadas para su realizacin.
Por ltimo, han creado distintos criterios de observacin y evaluacin del proceso que orientan
al profesorado en cuanto a la seleccin y utilizacin de las tecnologas en los proyectos
docentes.
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SAMR
Son las siglas en ingls del proceso que se debera seguir para mejorar la integracin de las
TIC en el diseo de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Ha
sido elaborado por
Rubn D. Puentedura
y se justifica en la necesidad de mejorar la calidad de la enseanza y garantizar un sistema de
promocin social que garantice la equidad.
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En el blog
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Puentedura
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La Matriz de integracin de la tecnologa consiste en una tabla de doble entrada que trata de
ilustrar cmo las tecnologas pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la educacin
primaria (K-12). As mismo, permite que los docentes y las escuelas evalen su nivel de
integracin de las TIC para alcanzar unas situaciones de aprendizaje de calidad.
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En acuerdo
de
la pginaadel
cada
proyecto
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situaciones
encontrar
de aprendizaje
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la matriz. diseadas
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