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Espaol
4to. Grado
Coordinacin editorial:
Diseo de Portada:
Daniel Salinas Gonzlez
Diseo Editorial:
Daniel Salinas Gonzlez
Denisse Luna
Ilustracin:
Roco Zapata Trevio
Alfredo Zapata Trevio (Color)
Arminda Gonzlez Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Prez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Trevio
Hugo Arrambide Garca
Alejandra Otero Lpez (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 4
4to. Grado
Espaol
Bloque 1
Espaol
4to. Grado
1er. Bimestre
ndice
1
CIENCIAS NATURALES
ESPAOL
I.
I.
MATEMTICAS
HISTORIA
I.
I.
1. Los libreros 30
2. Suma de productos 31
3. Lo tengo! 33
4. Decimos, centsimos y milsimos 35
5. Expresiones con punto 36
6. La fbrica de tapetes 37
7. Fiesta y pizzas 38
8. Y ahora, cmo va? 39
9. Cules faltan? 40
10. La tienda de doa Lucha 42
11. Los uniformes escolares 43
12. Butacas y naranjas 44
13. Combinaciones 45
14. Alcanza? 46
15. Cmo se ven? 47
16. Diferentes vistas 48
17. Equilteros o issceles? 48
18. Un tringulo que es rectngulo? 49
19. Adivina cul es! 50
20. Hicimos lo mismo? 50
21. Al comps del reloj 52
22. El tiempo pasa 54
23. Piso laminado de madera 55
24. Slo para conocedores 56
4to. Grado
Espaol
GEOGRAFA
I.
1
7
74
77
80
I.
Espaol
Cuando se va a exponer un
tema, las lminas sirven para
E)
Bloque 1
Exponer un tema es
Producto 1: Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.
Anota una lista de temas sobre los temas que te parezcan interesantes
y que quisieras saber ms sobre ellos.
Una exposicin es la
explicacin de un tema con el
propsito de informar acerca
de l.
Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin. SEP. 8 - 9
Espaol
4to. Grado
ROJO
Para qu sirve?
Dnde habita?
Cules son los medios de contagio?
AZUL
Ejemplos:
Donde el clima
Se cree que
Quien debe participar
Porque su hbitat
Lo cual es muy difcil
Cuando las personas
Con tu equipo elige un tema para exponer y elabora por lo menos cinco
preguntas. No olvides colocar el acento grfico correspondiente.
Tema:
Preguntas
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria
o irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta. Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). SEP. 10
honesta?
Cuando dice la verdad y se hace
responsable de sus actos.
Como
podemos vivir el valor de la
honestidad?
No manteniendo nada oculto, siendo
transparentes tanto con nosotros
mismo como con los dems.
es el antivalor de la honestidad?
Cual
La deshonestidad, la mentira, el
engao los cuales nos impiden vivir
con tranquilidad.
Bloque 1
El futbol
El koala
La Revolucin Mexicana
La honestidad
A)
B)
Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema. Tema de reflexin: Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). SEP. 11
C)
Espaol
4to. Grado
D)
Al realizar la investigacin
puedes recuperar informacin
de tres maneras: Cita textual,
Respuesta parafraseada y
respuesta construida.
E)
Cita textual: copiada tal como aparece en la
fuente de informacin. Deben estar indicadas con
comillas ().
Parfrasis: Reproducida de la fuente de consulta
pero con palabras propias o usando sinnimos.
Construida: Redactada con palabras propias a
partir de la informacin de dos o ms textos.
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Tema de reflexin: Diferencia entre copia y parfrasis. Formas de
parafrasear informacin. SEP. 12-14
Bloque 1
Espaol
4to. Grado
La influenza es una enfermedad aguda de las vas respiratorias, provocada por un virus.
Existen tres tipos de virus de la Influenza: A, B y C. Los tipos de influenza son la aviar, la estacional y la
pandmica.
Internet surgi de un proyecto desarrollado en Estados Unidos para apoyar a sus fuerzas militares. Luego
de su creacin, Internet fue utilizado por el gobierno, universidades y otros centros acadmicos. Internet ha
supuesto una revolucin sin precedentes en el mundo de la informtica y de las comunicaciones.
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis al exponer un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos. Tema de reflexin: Formas de parafrasear informacin. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). SEP. 16
Relaciona con los nexos adecuados las siguientes ideas y escrbelas sobre las lneas.
Bloque 1
Diego Armando Maradona es un futbolista argentino que naci en Buenos Aires en 1961.
Es considerado como el mejor jugador de los ltimos tiempos.
Destac por su habilidad con el baln y su depurada tcnica.
Espaol
4to. Grado
11
TEMA
DESARROLLO
CONCLUSIONES
12
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia
entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Maysculas en nombres propios e inicio de oracin. SEP. 17
Bloque 1
TEMA
INTRODUCCIN
DESARROLLO
CONCLUSIN
B)
C)
Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia
entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18
Espaol
4to. Grado
13
Hoy da, los habitantes de las grandes ciudades estn sometidos a un sinfn de ruidos. Los
automviles, las mquinas utilizadas en las obras, los aparatos de radio y de televisin
funcionando a un nivel excesivo, etc., producen intenssimos ruidos que pueden afectar
seriamente a nuestra salud.
A)
B)
C)
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que
consideres correcta.
[1]
La tortuga marina
14
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin. Tema de reflexin: Correspondencia entre
encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18
Bloque 1
[3]
Las tortugas marinas pueden llegar a una velocidad de hasta 35 kilmetros por hora en el agua.
Durante la poca de reproduccin es muy comn verlas en las playas y costas arenosas en grandes
grupos por que estn enterrando sus huevos que se incuban con la temperatura ambiental. Despus de
45 a 65 das las cras (las tortugas beb) rompen el cascarn y salen hacia la superficie de la arena. Se
dirigen muy rpidamente al mar. Muy pocas tortugas bebs logran sobrevivir (depende en la situacin a
la que se enfrenten). Su destino puede ser con cualquiera de estas situaciones: que otro pez se las coma,
que las capturen o logran sobrevivir.
[4]
Las tortugas marinas estn en peligro de extincin por su caza excesiva o su captura.
http://www.animales-en-extincion.com/tortuga-marina.html
Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia. Resume informacin para redactar textos de apoyo
para una exposicin. Tema de reflexin: Parfrasis, recursos grficos. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en
textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. SEP. 18
Espaol
4to. Grado
15
C)
D)
16
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia. Resume informacin para redactar textos de apoyo
para una exposicin. Tema de reflexin: Parfrasis, recursos grficos. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en
textos. Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Com chirimoyas... me
enchirimoy,
para desenchirimoyarme,
cmo me desenchirimoyar?
Un trabalenguas es una
composicin difcil de
pronunciar; para dominar la
pronunciacin de trabalenguas
hay que practicarlo.
Ombligo obligado,
obligo ombligado,
ombligo y obligo,
por uno y otro lado.
Bloque 1
Califica as:
B) Pronunciacin parecida
C) Repeticin de palabras
En una
zarzamorera
estaba una
mariposa
zarzarrosa y
alicantosa.
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repeticin, rima, entre otras). SEP. 20 - 21
Espaol
4to. Grado
17
brico
tmbico
Polito,
mi gorrin
Mueve las
y canta
Polito,
mi gorrin
Mueve las
y canta
Producto 4. Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras
Con O
Con i
Istibi li mirti siqui
Sintidi in in quirrizil.
Quimindi tirtilli fri
i vir si pidi inguirdir.
Elabora los borradores de trabalenguas con cada uno de los recursos que
se indican.
Emplea la repeticin de la primera consonante
en todas las palabras utilizadas. (MarioMartnez-Mendoza-mecedora-medianamete-mitades-muchas-martes
18
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Tema de reflexin: Ortografa
de palabras de las mismas familias lxicas. Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 22
Prefijo: es una secuencia que se antepone a las palabras para modificar su significado (multicanalmulticolor-multicine-multicampen-multimillonario,etc.)
Sufijo: es una secuencia que se pospone a las palabras para modificar su significado (lavadorapeinadora-secadora-diseadora-licuadora, etc.)
Bloque 1
Con prefijo Con sufijo
Pueden modificar coplas modificando la rima, agregando una terminacin constante en las
palabras.
Agrega al principio o al final frases que te ayuden a trabar la lengua como : Frizi
tipliti vdido poli - metla - etc.
Pajarillo.
Pajarillo, pajarillo,
pajarillo bandolero
con ese cantar que tienes
te pareces al jilguero.
La chachalaca
Andaba la chachalaca,
por las orillas del monte,
andaba de enamorada,
con el pjaro cenzontle.
Ejemplo:
Qu bonita casa grande,
qu bonito su balcn,
que bonita muchachita,
duea de mi corazn.
Ejemplo:
Lleva un abrigo
amarillo y largo.
Si quieres comrtelo
tienes que quitrselo.
Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Tema de reflexin:
Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 23 - 24
Espaol
4to. Grado
19
La rima es la semejanza
entre las terminaciones
de los versos, puede ser
consonante o asonante.
Rima consonante: es la
coincidencia total de los
fonemas a partir de la
ltima vocal acentuada.
Rima asonante: es la
coincidencia parcial de
fonemas, a partir de la
ltima vocal acentuada.
Mi picadura es daina,
mi cuerpo insignificante,
pero el nctar que yo doy
te lo comes al instante.
Escribe tres pares de palabras que tengan rima consonante y tres que
tengan rima asonante.
Rima consonante
Rima asonante
20
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos para crear efectos
sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. SEP. 23 - 24
Bloque 1
En el juncal de Junqueira,
juncos juntaba Julin
l y Juan juntaban juncos
y juntos juntaron ms.
A) Pronombre personal
B) Adjetivo posesivo
A) Pronombre personal
B) Artculo
Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos para crear efectos
sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. Acentuacin de palabras. SEP. 23 - 24
Espaol
4to. Grado
21
A) Adverbio de cantidad.
B) Conjuncin que significa pero.
A) Pronombre personal
B) Bebida.
A) Preposicin
B) Del verbo dar
22
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras. Tema de reflexin: Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas. SEP. 25
Lee los siguientes textos luego cada pregunta y sus posibles opciones y
subraya la que consideres correcta.
Lugar de compra,
lugar de venta,
donde cada ama de casa
hace su cuenta.
IV)
II)
Bloque 1
Ombligo obligado,
obligo ombligado,
ombligo y obligo,
por uno y otro lado.
Espaol
4to. Grado
23
Recuerda
La Rosa de los Vientos sirve
para orientar la ubicacin en
mapas con los puntos cardinales:
Norte, Sur, Este, Oeste.
24
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Interpreta croquis para identificar trayectos.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de croquis. Representacin
de lugares y trayectos. SEP. 28-32
Bloque 1
Significado
Clase
Sealamiento
Significado
Clase
cuadra
esquina
perpendicular
caminar
semforo
paralelo
izquierda
Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para
dar indicaciones sobre lugares o trayectos.Tema de reflexin: Convenciones grficas usadas en croquis y mapas. Segmentacin convencional de
la escritura. Ortografa convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha,
izquierda, semforo, paralelo, perpendicular, entre otros). SEP. 32-33
Espaol
4to. Grado
25
SIGNIFICADO
ISSSTE
SEP
IPN
SRE
UNAM
IMSS
OMS
DIF
Gegr.
Lic.
Ing.
Mtro.
Sr.
Bibl.
Inst.
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.Tema de reflexin: Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis. SEP. 32-33
Producto 4. Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
Bloque 1
Marca con tu color rojo la trayectoria ms corta para llegar del Banco Nacional a la frutera.
Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.Tema de reflexin: Indicaciones para
describir o interpretar trayectos. SEP. 34
Espaol
4to. Grado
27
28
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.Tema de reflexin: Segmentacin
convencional de la escritura. SEP. 35
Bloque 1
Producto final. Descripciones de los trayectos a partir del uso de los croquis.
Aprendizaje esperado: Interpreta croquis. Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis. Identifica siglas,
abreviaturas y smbolos usados en croquis. Interpreta el vocabularios adecuado de indicaciones.Tema de reflexin: Siglas, smbolos y
abreviaturas, representacin de lugares y trayectos, ortografa convencional, segmentacin convencional de la escritura.
Espaol
4to. Grado
29
Matemticas
32SL90
$100
Contado
$3500
Pagos semanales
$2920
sin intereses
32LH70
$100
Contado
$4 700
Pagos semanales
$3 760
sin intereses
42LH30
$100
Contado
$4 780 Pagos semanales
$3 832
sin intereses
32LH70 de $4 700
Contado $3 760
En 18 semanas $4 650
En 9 semanas $4 400
42LH30 de $4 780
Contado $3 832
En 18 semanas $4 620
En 9 semanas $4 420
Si Andrs determina comprar el televisor 32LH70 en 9 semanas y expresa que puede hacer un pago de
$1 000, 2 pagos semanales de $500, 6 pagos semanales de $400.
Comprueba los pagos que har Andrs:
( _______ x _______) + ( _______ x _______) + ( _______ x _______) = _____________
30
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
SEP. 10 - 12
Otra persona determina comprar el televisor 42LH30 en 18 semanas, pero sus pagos los va a distribuir
as: 3 pagos de $1000, 14 pagos de $100 y 1 pago de $220.
Comprueba los pagos:
( _______ x 1 000) + ( _______ x 100) + ( _______ x _______) = _____________
Bloque 1
Imagina que t compraras el televisor 32SL90 en 18 semanas. Distribuye tus pagos para completar el
pago.
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras
de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la
descomposicin decimal. SEP. 13 - 14
Matemticas
4to. Grado
31
Ejemplo:
(1 x 1 000) + (8 x 100) + (6 x 10) + (4 x 1) = 1 864
Potencias de 10
Las potencias de 10 son: 1 000, 100 y 10.
Los parntesis sirven para separar las
operaciones y si los quitamos el resultado es el
mismo. Primero se resuelven las multiplicaciones
y despus las sumas.
x1
75 845
14 673
63 402
87 439
19 045
91 746
36 624
32
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras
de un nmero. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la
descomposicin decimal. SEP. 13 - 14
Ejemplo:
El nmero 1 864 est formado por:
Unidad de millar
1 000
800
60
Bloque 1
Recuerda que
Centenas
Decenas
Unidades
2 456
9 872
3 606
18 432
57 404
Don Beto vende manzanas en el mercado y cuando llegaron los camiones de la huerta solicit 18 cajas
con 1 000 manzanas, 75 cajas con 100 manzanas y 80 bolsas con 10 manzanas, cuntas manzanas
compr den Beto?
Leccin 3. Lo tengo!
Analiza el siguiente nmero y anota la respuesta correcta.
Millares
c
Unidades
Cmo se lee?
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos expresen nmeros a travs de su expresin polinmica decimal. SEP. 15
Matemticas
4to. Grado
33
Unidades
10 000
Gracias al valor relativo, podemos descomponer los nmeros indicando la suma de sus
diferentes rdenes, o bien, la suma del valor posicional de sus cifras. En el nmero 2 756
980, el 5 tiene un valor posicional de 5 decenas de millar, es decir 5 x 10 000 = 50 000.
87 257 =
57 765 =
92 561 =
54 923 =
25 509 =
19 855 =
76 481 =
46 094 =
87 624 =
4to. Grado
Matemticas
Smbolo
(hm)
(dam)
(m)
(dm)
(cm)
Equivalencia
10 000 cm
1 000 cm
100 cm
10 cm
1 cm
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos expresen nmeros a travs de su expresin polinmica decimal. SEP. 15
Bloque 1
Equivalencia en cm ______________
Cul es la longitud en centmetros de 8 hm, 1 dam, 4 m, 4 dm y 2 cm?
Expresin polinmica decimal:
Equivalencia en cm ______________
Matemticas
4to. Grado
35
Despus del punto hay otros valores, los tres primeros a la derecha del
punto son: dcimas, centsimas y milsimas y su valores son:
1
Unidades
Decenas
Dcimos 10
Centsimos
24.954
1
Milsimos 1000
1
100
1
2
5
10 + 100 + 1000
0.179 =
0.45 =
0.347 =
0.8 =
0.104 =
52.123
52.318
52.821
42.763
42.671
42.137
36
4to. Grado
2.857
2.847
24.67
24.670
45. 34
46.12
3.264
3.3
12.56
12.65
0.26
Matemticas
0.259
Nmeros y sistemas de numeracin: Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un
nmero. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas
de objetos de su entorno. SEP. 18
Bloque 1
Recuerda que:
Un nmero fraccionario es el que sirve
para expresar cantidades no enteras. Se
escribe utilizando dos nmeros naturales
llamados numerador y denominador y
separados por una raya horizontal.
1
6
Nmeros y sistemas de numeracin: Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos comparen
fracciones que se representan gricamente, al tener que dividir una unidad con ciertas condiciones. SEP. 19
Matemticas
4to. Grado
37
Se van a repartir 3 pasteles entre 6 nios de manera que les toque igual y que no sobre.
Cunto le tocar a cada nio?
Se van a repartir 4 barras de chocolate entre 3 nios de manera que les toque igual y que no
sobre. Cunto le tocar a cada nio?
Se van a repartir 4 pasteles entre 5 nios de manera que les toque igual y que no sobre.
Cunto le tocar a cada nio?
38
4to. Grado
Matemticas
4
5
Nmeros y sistemas de numeracin: Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan
problemas de reparto que implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, dcimos). SEP. 20-21
10
Marca as:
A)
Bloque 1
C)
Hay
sucesiones
que
son
compuestas, est formada por
dos series intercaladas.
En una sucesin aritmtica, el
trmino siguiente se obtiene
sumando
o
restando
una
constante o nmero que siempre
es el mismo.
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica,
para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos
identifiquen la regularidad en una sucesin compuesta formada por figuras. SEP. 22 - 23
Matemticas
4to. Grado
39
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 5
Trmino 6
Trmino 7
Trmino 8
Cules son los trminos con los que empieza de la sucesin compuesta?
Cul es el trmino nmero 9? Dibjalo.
7, 11, 15, ________, ________, 27, ________, 35, ________, ________, ________, ________, ________, ...
50, 45, 40, ________, ________, ________, 20, ________, ________, 5, ________, ...
75, 69, 63, ________, 51, ________, 39, ________, ________, ________, ________, ________, ________, ...
12, 21, 30, ________, ________, 57, ________, ________, 84, ________, ________, ________, ________, ...
40
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos
faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin
compuesta formada por nmeros, ya sea creciente o decreciente e identifiquen los elementos faltantes o siguientes. SEP. 24 - 25
Bloque 1
n
1
2
3
8
100
Operacin
4 x 1 + 1 =5
4x2+1=9
4x 3 + 1 = 13
4 x 8 + 1 = 33
4 x 100 + 1 = 401
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes
o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin compuesta
formada por nmeros, ya sea creciente o decreciente e identifiquen los elementos faltantes o siguientes. SEP. 24 - 25
Matemticas
4to. Grado
41
El Taco - riendo
$15.75
$22.40
$7.50
$8.50
$15.80
$24.25
$10.75
42
4to. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin didctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar nmeros decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre ellos, el
algoritmo usual o convencional. SEP. 26 - 27
Sumando
Sumando
Minuendo
Total
Sustraendo
Diferencia
23.50
66.25
81.20
42.52
12.09
21.36
17.84
39.28
21.12
87.20
40.00
194.87
73.87
109.84
37.52
25.64
Bloque 1
$135.50
$119.75
$135.50
$32.45
$98.90
$220.35
$42.65
$345.25
Valeria quiere comprar una blusa y una falda. Cunto dinero le tiene que dar
su pap para hacer su compra?
La mam de Gloria pag con un billete de $500.00 un pantaln y unos tenis.
Cunto le darn de cambio?
Orlando necesita la corbata, la camisa y cinto para un compromiso. Cunto
dinero pagar por esas prendas?
Rosala pag con un billete de $500 dos prendas y recibi de cambio $244.75,
qu prendas compr?
Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar y/o restar nmeros decimales, utilizando los algoritmos convencionales. SEP. 28 - 29
Matemticas
4to. Grado
43
288
24 x 12 288
_______,
porque ________
_______= _______
La sala B tiene 20 filas y en cada fila 18 butacas, entonces la sala tiene en total
_______, porque ______ x ______ = _______
La sala C tiene 18 filas y en cada fila 18 butacas, entonces la sala tiene en total
44
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que los
alumnos usen la multiplicacin al resolver problemas de proporcionalidad. SEP. 30
Bloque 1
Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que
los alumnos usen procedimientos personales y la multiplicacin al resolver problemas que implican un producto de medidas. SEP. 31
Matemticas
4to. Grado
45
46
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto
de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen la multiplicacin para resolver problemas que implican un producto entre medidas. SEP. 32
Bloque 1
Figuras y cuerpos: Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos
describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista. SEP. 33
Matemticas
4to. Grado
47
Los tringulos, son figuras geomtricas con 3 lados y tres ngulos. Segn la medida
de sus lados se clasifican en: equiltero, issceles y escaleno.
I)
Tringulo issceles equiltero:Todos sus lados son iguales o congruentes.
II)
Tringulo issceles: Tiene dos lados iguales o congruentes y uno desigual.
III)
Tringulo escaleno: Tiene todos sus lados diferentes.
48
4to. Grado
Matemticas
Figuras y cuerpos: Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos
formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas. SEP. 34
las equivocadas.
Bloque 1
Marca as
4
5
Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos escalenos porque tienen
3 lados ________________________________.
Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos equilteros porque tienen
3 lados ________________________________.
Las figuras marcadas con los nmeros ____________________ son tringulos issceles porque tienen 2
lados ________________________________ y 1 ________________________________.
<90
<90
<90
>90
Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se
forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos clasifiquen tringulos con respecto a la medida de sus lados. Que
los alumnos indaguen acerca de los ngulos rectos en diferentes tringulos para identificar los que son rectngulos. SEP 35 - 36; SEP. 37
Matemticas
4to. Grado
49
Issceles
Acutngulo
Equiltero
Escaleno
Obtusngulo
Tringulo
Los tringulos
equilteros no pueden
tener un ngulo recto.
50
4to. Grado
Matemticas
Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se
forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen diferentes tringulos con base en la medida de sus
ngulos: los que tienen un ngulo recto, los que tienen un ngulo mayor a 90 y los que tienen todos sus ngulos menores a 90. SEP. 38
Tringulo
equiltero
issceles
escaleno
5.
6.
acutngulo
rectngulo
obtusngulo
1.
2.
3.
4.
Lee lo siguiente:
I. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos issceles rectngulo por el
lado contrario al que forma el ngulo
recto e invertidos.
II. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos escalenos rectngulos por el
lado contrario al que forma el ngulo
recto e invertidos.
III. Cuadriltero que se forma al unir dos
tringulos escalenos obtusngulos,
encontrados por el lado donde forman
ngulos agudos.
a) Rombo.
b) Cuadrado.
c) Rectngulo.
A)
B)
7.
C)
D)
B)
C)
D)
B)
C)
D)
B)
C)
D)
Bloque 1
Lee lo siguiente:
Los tringulos, considerando sus ejes de simetra
se clasifican en:
I. Escaleno
II. Issceles no equiltero
III. Issceles equiltero
a) Tiene 0 ejes de simetra.
b) Tienen 3 ejes de simetra
c) Tienen 1 eje de simetra.
8.
Figuras y cuerpos: Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que
se forman al unir dos tringulos. Intencin didctica: Que los alumnos asocien las caractersticas de los cuadrilteros con los
tringulos que los forman. SEP. 39
Matemticas
4to. Grado
51
Las 8:50 a. m
Las ______:______ p. m
Las ______:______ p.
m
Cuarta toma
Quinta toma
Sexta toma
Las ______:______ p. m
Las ______:______ a. m
Las ______:______ a m
4to. Grado
Matemticas
Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora
en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que
resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan en los relojes. SEP. 40 - 41
Bloque 1
11
12
10
3
8
4
7
11
12
10
3
8
4
7
Anota cuatro expresiones correctas para las horas que marca cada reloj.
11
12
10
11
4
7
3
8
3
8
10
12
4
7
Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos lean la hora
en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de nmeros sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que
resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan en los relojes. SEP. 40 - 41
Matemticas
4to. Grado
53
Para recordar qu meses tienen 30 o 31 das forma un puo con tu mano y comienza a decir el
nombre de los meses sealando huesito, espacio, huesito, espacio para cada mes iniciando con el
hueso del meique. Los meses que correspondan a huesito tienen 31 das y los que corresponden a
espacio, tienen 30.
54
4to. Grado
Matemticas
Medida: Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la
informacin que proporciona un calendario para resolver problemas que implican determinar el inicio o el final de diferentes eventos.
SEP. 42
Bloque 1
Matemticas
4to. Grado
55
56
4to. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un
pblico en particular. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin que se presenta de manera abreviada. SEP. 45 - 46
Ciencias Naturales
Bloque 1
El Plato del Bien Comer representa los siguientes tres grupos de alimentos:
Verduras y frutas. Son fuente de vitaminas, minerales y fibra que ayudan al buen
funcionamiento del cuerpo humano, permitiendo un adecuado crecimiento, desarrollo
y estado de salud.
Cereales y tubrculos. Son fuente principal de la energa que el organismo utiliza
para realizar sus actividades diarias, como: correr, trabajar, jugar, estudiar, bailar, etc.,
tambin son fuente importante de fibra cuando se consumen enteros.
Leguminosas y alimentos de origen animal. Proporcionan principalmente
protenas que son necesarias para el crecimiento y desarrollo de los nios, para la
formacin y reparacin de tejidos.
Incluir al menos un alimento de cada grupo en cada una de las tres comidas diarias.
Tomar por lo menos ocho vasos de lquido al da, de preferencia agua potable.
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte
nutrimental para mejorar su alimentacin.
Ciencias Naturales
4to. Grado
57
El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Considerando que
nuestros cuerpos son casi dos tercios agua, entender el rol importante del agua en el
cuerpo puede ser una fuente de salud.
Es importante que diariamente bebas de 1 a 2 litros de agua ya que sta, le
ayuda a tu cuerpo a controlar la temperatura, transportar las sustancias a las clulas
y tejidos, adems, elimina lo que no necesitas.
Relaciona con lneas las caractersticas del agua simple potable con su descripcin.
Inspida
No tiene olor
Incolora
No tiene color
Inodora
No tiene sabor
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.
SEP 23.
Bloque 1
Resuelve el crucigrama.
5)
1) Cules son las clulas que constituyen, en
forma principal, al sistema inmunolgico?
2) Qu sustancias elaboran los linfocitos
que sirven para combatir a los microbios?
3) Adems del dolor y la diarrea, cul es
otro sntoma de las personas que han sido
atacadas por microbios?
4) Cul es el nombre de los vasos que son
los medios de circulacin del sistema
inmunolgico?
5) Cul es el nombre del sistema de nuestro
organismo que nos protege de las
enfermedades?
6) Qu provocan los microbios al entrar al
organismo?
6)
1)
4)
2)
3)
Aprendizaje esperado: Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico. SEP 23.
Ciencias Naturales
4to. Grado
59
60
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir enfermedades,
as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud. SEP 28 - 30.
Bloque 1
B) Reproduccin.
D) Caracteres sexuales.
Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el sistema
glandular..
E) Preservacin de la especie.
Ciencias Naturales
4to. Grado
61
Testculos
Vejiga
Uretra
Vesculas seminales
Prstata
Pene
Conducto deferente
Escroto
Ovarios
Trompas de Falopio
o tubas uterinas.
tero
Vagina
Labios mayores
Labios menores
Cltoris
Intestino grueso
Ano
Vejiga
62
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de
higiene para su cuidado. SEP 11 - 17
A) Testculos
B) vulos
C) Vulva
D) tero o matriz
E) Espermatozoides
Bloque 1
F) Vagina
G) Semen
Ciencias Naturales
4to. Grado
63
4. Proyecto Estudiantil
A) Los sacerdotes
de
atender
las
C) Potabilizar el agua
D) La vacunacin
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Historia
I.Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
Panorama del periodo
Bloque 1
Agricultura y domesticacin de
animales
Aprendizaje esperado: Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
SEP 12 - 14
Historia
4to. Grado
65
Ubica en el mapa las tres reas culturales del Mxico antiguo y despus
escribe dentro del recuadro la letra que corresponda.
A) Aridoamrica
B) Oasisamrica
C) Mesoamrica
4- Por qu tuvieron que pasar miles de aos para que el continente americano se poblara completamente?
4to. Grado
Historia
Bloque 1
2- Territorio mexicano en el que se han encontrado 6- Periodo de tiempo en el que inici el cultivo del
los principales descubrimientos de los primeros
maz en Mxico:
grupos humanos:
A) 10 000 a. C.
B) 5 000 a. C.
A) El Cedral, San Luis Potos;Tepexpan y Santa
C) 3 000 d. C.
D) 2 500 d. C.
Isabel Ixtapan, Estado de Mxico; y en el
Pen de los Baos, Distrito Federal.
7- Probablemente fue la manera en la que surgi
B) Chihuahua, Coahuila, costa de Sonora y la
la agricultura:
pennsula de Baja California.
A- Cuando los seres humanos se cansaron
C) Noroeste de Mxico, en los actuales estados
de comer animales y peces, empezaron a
sembrar frutos y vegetales.
de Sinaloa y Nayarit.
D) Estado de Mxico y Distrito Federal.
B) Mujeres y nios identificaron las plantas
comestibles y las cuidaban; despus,
observaron que las semillas se dispersaban
3- Los restos materiales aportan informacin
y que donde caan nacan nuevas plantas y
para conocer algunos rasgos de los pobladores
empezaron a sembrarlas.
nmadas de aquella poca, como los siguientes,
EXCEPTO:
C) Llegaron a lugares cercanos a ros y lagos
A) Vivan en grupos de menos de 100 integrantes;
y se dieron cuenta que las plantas de esos
lugares se podan comer.
usaban el fuego.
B) Se alimentaban de animales que cazaban
D Debido a la extincin de animales originada
y pescaban, as como de plantas y frutos
por las constantes glaciaciones.
recolectados.
C) En sus diferentes actividades utilizaban 8- Es la explicacin de los investigadores del por
agujas hechas de hueso, navajas, hachas e
qu los grupos nmadas empezaron a practicar
instrumentos.tallados en madera y piedra;
la agricultura:
tambin cuerdas y redes, y se cubran con
A) Estaban cansados de andar de un lugar a
pieles de animales.
otro y deseaban establecerse en una sola
regin
D) Su sociedad estaba organizada en castas; la
autoridad mxima era el sacerdote.
B) Se dieron cuenta de que era una actividad
mucho ms sencilla y econmica.
4- La distribucin del trabajo entre los pobladores
C) En ciertas regiones la poblacin aument
nmadas se haca de la siguiente manera:
tanto que lo recolectado ya no era suficiente
para alimentarlos a todos, as que buscaron
A) Las castas superiores slo se dedicaban a
producir mayores cantidades de alimento
gobernar y eran los esclavos los que hacan
y almacenarlo.
los trabajos ms pesados.
B) Los hombres cazaban mamuts y las mujeres
D) Ya no tenan ms lugares que recorrer;
plantaban lo que se coman.
adems, haban agotado todos los recursos
naturales.
C) Slo los hombres trabajaban; las mujeres se
dedicaban a cocinar y criar hijos.
D) El trabajo era colectivo; de acuerdo a la edad
y el sexo se asignaban tareas especficas como
cazar animales o recolectar.
5- Son caractersticas de las viviendas que habitaban
los primeros pobladores nmadas:
A) Habitaban cuevas y refugios sencillos con
techos fabricados con pieles, hojas y ramas
sostenidas por estacas de madera.
B) Casas hechas con lodo o barro, ramas y
madera.
C) Vivian en cuevas y peascos, o en chozas
construidas sobre las montaas.
D) Viviendas elaboradas con piedra tallada.
Aprendizaje esperado: Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano. SEP 21 - 24
Historia
4to. Grado
67
y comenz el
68
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir
de la agricultura en el actual territorio mexicano SEP 25 - 29
Construyeron sistemas de riego y edificaciones como las destinadas al juego de pelota. Adems, comerciaban turquesas.
Cuenta con pinturas rupestres descubiertas en las cuevas Boca
San Julio y Las Flechas, en Baja California Sur.
A) Aridoamrica
B)
Mesoamrica
C) Oasisamrica
Bloque 1
Eran hbiles acondicionando cuevas para habitarlas, desarrollaron la alfarera y sepultaban a sus muertos.
Dentro de sus prcticas religiosas, daban un tratamiento ritual a los cuerpos de sus muertos.
Su rasgo caracterstico ms importante es el cultivo del maz.
A partir del 2 500 a. C., aqu inici el desarrollo de la escritura, las primeras construcciones de
carcter religioso, el perfeccionamiento de la cermica y el comercio a larga distancia.
Rendan culto a divinidades relacionadas con la naturaleza y la fertilidad; estos seres se
asociaban con la lluvia, la caza y los cultivos.
Debido a las condiciones ambientales poco favorables para la agricultura, las principales
actividades fueron la recoleccin, la caza y la pesca.
El maz
El Popol Vuh
La domesticacin o cultivo
del maz
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica. SEP 30 - 31
Historia
4to. Grado
69
primeras aldeas
almacenarlo
comercio
alfarera
cultivo del maz
poblacin aument
sedentarios
Hay varias teoras para explicar qu llev a los nmadas cazadores recolectores a volverse
agricultores. Una de las ms aceptadas sugiere que la _________________________________
tanto que lo recolectado ya no alcanz para todos los integrantes del grupo, quienes buscaron
la forma de producir el alimento en mayores cantidades y_______________________________.
Gracias a los restos de semillas hallados en Tehuacn (Puebla) sabemos que entre los aos
5000 y 2500 a. C.,
inici
Sedentarismo
Herramientas
Viviendas
Actividades
70
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia. SEP 32 - 33
Geogrfia
Bloque 1
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15
Geogrfia
4to. Grado
71
cartgrafos
continentes
ocanos
islas
Estados Unido
Las
fronteras artificiales
Guatemala
fronteras
Belice
o lagos. Aunque tambin pueden utilizarse monumentos, cercas o muros a los que se
les llama
72
4to. Grado
Geogrfia
A) Ocano Pacfico
B) Golfo de Mxico
C) Por la fauna marina que
poseen y el turismo que
atraen.
D) Isla
E) Mar Caribe
F) Litorales (mar patrimonial)
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15
Bloque 1
En Guatemala se encuentra el ro Chixoy que se une al Usumacinta y hace frontera con nuestro pas.
Tambin se encuentra el volcn _____________________, los cerros _____________________ e
_____________________.
10
8
7
6
3
5
4
1
Guadalupe
Islas Maras
Cedros
Islas Revillagigedo
ngel de la Guarda
Cozumel
Tiburn
Cayo Centro
Cerralvo
Arrecife Alacrn
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriale de Mxico. SEP 10-15
Geogrfia
4to. Grado
73
Al Este:
Al Oeste:
Mi entidad est formado por ____________ municipios o Delegaciones.
El municipio o Delegacin donde vivo es: _________________________________________________,
74
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21
la
A) 32 entidades federativas: 31
estados y el Distrito Federal
B) Oaxaca de Jurez con 570.
E) 16 delegaciones polticas.
F) En municipios.
C) Distrito Federal
D) Mar territorial o Zona Econmica
Exclusiva.
Bloque 1
Investiga y contesta.
En el libro de texto nacional dice que Jalisco tiene 124 municipios y Quintana Roo tiene 8. En
el Atlas de Mxico, dice que Jalisco tiene 125 municipios y que Quintana Roo tiene 8. Los dos
estados presentan informacin incorrecta en cantidad de municipios en el libro de texto nacional
y en el Atlas solamente uno. Investiga y descubre la verdad. Esto sucede porque da a da cambian
fronteras en todo el mundo.
Cantidad de municipios que tiene actualmente:
Jalisco: _________________________
Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21
Geogrfia
4to. Grado
75
Morelos
Baja California
Nayarit
Nuevo Len
Campeche
Oaxaca
Chiapas
Puebla
Chihuahua
Quertaro
Coahuila
Quintana Roo
Colima
Distrito Federal
Sinaloa
Durango
Sonora
Guanajuato
Tabasco
Guerrero
Tamaulipas
Hidalgo
Tlaxcala
Jalisco
Veracruz
Edo. de Mxico
Yucatn
Michoacn
Zacatecas
Entidades al oeste:
_______________________
Mi estado se llama:
Tiene ______ Municipios
Entidades al este:
_______________________
Entidades al sur:
_______________________
76
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico. SEP 16 - 21
E) Mapa
Bloque 1
D) Simbologa
A)
B)
Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29
Geogrfia
4to. Grado
77
C)
D)
Ubiquemos lugares
Realiza en el mapa lo que se indica, luego contesta.
Remarca de color azul los paralelos.
Remarca de color rojo los meridianos.
Remarca de color verde el paralelo Trpico de Cncer.
78
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29
Bloque 1
Qu estados atraviesa el paralelo Trpico de Cncer?
Qu estados atraviesa el meridiano 95?
Meridianos
Paralelos
Acotaciones
__________________________ Crculo que tiene marcados alrededor los rumbos en que se divide
la circunferencia del horizonte e indica los puntos cardinales.
La escala _________________________ est representada por dos nmeros separados por dos
puntos.
Las lneas imaginarias horizontales que se trazan en un mapa para localizar cualquier lugar se
llaman ______________________________ y se divide en hemisferio norte y sur.
Las lneas verticales que se trazan en un mapa para localizar cualquier lugar se llaman
______________________________
Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales. SEP 22 - 29
Geogrfia
4to. Grado
79
REGIN NORTE
REGIN OCCIDENTAL
REGIN ORIENTAL
REGIN SUR
Regin Occidental
80
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos
y polticos. SEP 32 - 38
Bloque 1
Costas mexicanas
Bosques donde llega la Mariposa Monarca.
Matorral y desierto
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos. SEP 32 - 38
Geogrfia
4to. Grado
81
Contesta la pregunta.
Porqu Mxico posee una gran diversidad cultural?
82
Estados del pas en los que hay ms habitantes que hablen lenguas indgenas.
Lugar donde se elaboran trabajos de madera. Su clima es templado subhmedo y habita el grupo tnico Rarmuri.
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos. SEP 32 - 38
1.
4.
5.
Lee lo siguiente:
Rafael dice que se siente extrao, que ya no quiere
jugar en casa con sus hermanos pequeos, tampoco
quiere que su mam le diga qu ropa comprar ni
con cul de sus amigos jugar.
2.
3.
Bloque 1
7.
Qu son sentimientos?
A) La combinacin de diferentes factores
originados por sensaciones y percepciones
diversas.
B) Lo que sientes en tu interior cuando algo
te afecta.
C) La respuesta a estmulos elementales.
D) Actitudes de rechazo o aceptacin.
Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo. SEP 10 -12; 22 - 25
4to. Grado
83
8.
9.
Internet.
C) R o d r i g o
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre
s mismo. SEP 12 - 13; 22 - 25
Bloque 1
Cmo puedes aprovechar las diferencias que hay entre tus compaeros y t, al organizarte en equipo?
4to. Grado
85
Debo hablar con mis padres para conocer las reglas del uso de Internet, que incluyan los sitios
a los que puedo ir, lo que puedo hacer, cundo me puedo conectar y cunto tiempo puedo estar
en lnea.
Nunca debo decir a mis padres si veo o recibo algo en Internet que me haga sentir incmodo
o amenazado.
Cuando alguna persona me invite a conocerla debo ir con ella sin el permiso de mis padres.
Nunca enviar fotografas mas ni de otros familiares a otras personas a travs de Internet o el
correo ordinario sin el permiso de mis padres.
Debo dejar que mis padres sepan mi nombre de inicio de sesin en Internet y los nombres de
chat.
86
Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato,
abuso o explotacin. SEP 15-18; 19 - 21
Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotacin. SEP 18 - 21
4to. Grado
Bloque 1
87
1.
2.
De qu se encarga la CONADE?
A) Fomentar y promover la cultura fsica, la
recreacin y el deporte en nuestro pas.
B) Fomentar y promover la educacin entre
los nios de Mxico.
C) Fomentar y promover el respeto a los
derechos humanos.
D) Fomentar y promover la educacin
primaria entre los nios menores de 18
aos.
3.
4.
5.
7.
8.
88
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal. SEP 13 -15 - 26
2do. Bimestre
ndice
ESPAOL
HISTORIA
II.
I II.
MATEMTICAS
CIENCIAS NATURALES
II.
90
4to. Grado
Mesoamrica
37
1
138
146
GEOGRAFA
II.
Espaol
127
130
132
135
141
II.
II.
1. Cuento hasta 10
2. Libertad, valioso derecho
3. Trato justo y respetuoso de los derechos
de las personas
4. Justicia en la escuela
157
158
160
163
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Respeta y valora la diversidad
cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Tema de reflexin: Localizacin de informacin en textos. SEP. 38 - 41
Espaol
4to. Grado
91
Marca con una el recuadro que seale grupos indgenas de Mxico sobre
los cuales puedes investigar.
Mayas
Vikingos
Griegos
Yaquis
Zapotecas
Totonacas
Romanos
Huastecos
Mesopotmicos
Mixtecos
Mongoles
Mexicas
Un
prrafo
es
una
parte de un texto, debe
comenzar con mayscula
inicial y terminar con
punto y aparte.
Para separar oraciones
dentro de un prrafo se
emplea el punto y seguido.
Coloca, con tu color azul, los punto y seguido necesarios en los siguientes
prrafos.
En esta regin el clima es caluroso, con temperaturas
superiores a los 40 C y precipitaciones pluviales de 75 a
200 mm por ao El clima es muy seco o desrtico.
Con tales caractersticas el desarrollo de la agricultura
ha sido hasta ahora imposible y aun la ganadera se
ha topado con dificultades As, la principal fuente de
aprovechamiento siguen siendo los casi 100 kilmetros
de litoral que poseen para su uso exclusivo, de donde
obtienen almeja, mejilln, ostin, caracol, camarn,
langosta, cazn, tiburn, atn, sierra, curvina, mero y
caguama, entre otros.
92
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de
reflexin: Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Puntos para separar oraciones en un prrafo. SEP. 42
Producto 2: Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica, lenguas que se hablan,
fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin, entre otros.
Lengua
Ubicacin
Vestuario
Bloque 2
Yaquis
Lee la siguiente informacin y organzala en la tabla que aparece al
final.
Actividades
Fiestas
Viviendas
Platos tpicos
Espaol
4to. Grado
yaquis
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de
reflexin: Cuadros de datos para clasificar informacin. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica. SEP. 42
93
Pueblo
Lengua
Ubicacin
Vestuario
Actividades
Fiestas
Viviendas
Platos
tpicos
Nombre de la cultura
Lengua
Viviendas
Actividades econmicas
94
4to. Grado
Espaol
Platillos tpicos
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Identifica las caractersticas y la funcin
de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Tema de reflexin: Mapas conceptuales para resumir informacin. SEP. 43 - 44
Bloque 2
Seala con una las frases que pueden funcionar como oracin tpica en
la monografa de los pueblos indgenas.
Ubicacin geogrfica
Caractersticas de su vivienda
Fuentes de informacin
Fotografas e imgenes
Festividades importantes
Espaol
4to. Grado
95
Los hombres llevaban el rostro pintado de negro, hasta el momento de casarse, debido a que consideraban
ms atractivo este color. Una vez contrado el enlace matrimonial, cambiaban al color rojo y dejaban el
negro, para las festividades religiosas.
En las monografas, generalmente, se aprecian relaciones de causa y efecto. Por ejemplo:
En las construcciones mayas se observa la influencia cultural de Teotihuacan, debido a que los guerreros
teotihuacanos controlaron los centros mayas durante mucho tiempo.
Consecuencia
Elabora una monografa donde compares los dos grupos indgenas que
investigaste.
TTULO
ORACIN TPICA
PRRAFO DE CONTRASTE
ORACIN TPICA
PRRAFO DE CONTRASTE
96
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Escribe un texto monogrfico que
muestra coherencia. Tema de reflexin: Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. SEP. 45
fiesta
pueblo
vestido
Bloque 2
Espaol
4to. Grado
97
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. Localiza informacin especfica a partir
de la lectura. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Tema de reflexin: Relacin de causa y efecto, caractersticas y funcin
de las monografas, oraciones tpicas y de apoyo, ortografa convencional, puntos para separar oraciones. SEP. 46
Ejemplos:
Ms vale pjaro en mano que ver un
ciento volar.
Hijo de tigre pintito.
Al que madruga, dios le ayuda.
Marca as:
son.
los que no
En la vida hay seis pilares, que t los debes seguir, siembra siempre el respeto y en tu vida
s feliz.
Bloque 2
Marca as:
Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los
refranes. Significado de los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto SEP. 48 - 50
Espaol
4to. Grado
99
Lee los siguientes textos y explica el significado del refrn marcado con
color rojo.
4to. Grado
Espaol
La suerte de la fea,
la bonita la desea.
Barriga llena,
no siente pena.
Quien canta,
sus males espanta.
Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Identifica los recursos literarios empleados en los
refranes. . Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los refranes. Significado de los refranes. Recursos literarios (analogas, metforas,
rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes. SEP. 51
no llega a viejo.
Recoge tempestades
Bloque 2
Espaol
4to. Grado
101
Producto 4: Esquema de planificacin para la escritura de un relato a partir del significado del refrn.
Los adjetivos son palabras que se rase una vez una rosa muy coqueta
emplean para decir cmo son las y vanidosa que, como vea que todos
personas, animales o cosas.
se detenan ante ella para alabar su
belleza
Los adverbios modifican a un
T eres sin duda la ms bella, pero no
adjetivo, verbo u otro adverbio
eres la ms dulce, qu te hace pensar
indicando cmo, cundo o donde se que t eres mejor que las dems?
realiza la accin.
Una frase adverbial es un conjun- La duea del jardn apareci con unas
Producto 5: Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compaeros
to de palabras que realiza la misma tijeras en las manos y a esa rosa, que era
Considerando
las correcciones
recomendadas
funcintuqueesquema
un adverbio y(modificar
por cierto la ms
bella, en un abrir ypor el
profesor(a), redacta un borrador de tu narracin y entrgala al profesor
un adjetivo, un verbo o un adver- cerrar de ojos, fue a la nica que cort.
(a) para suarevisin.
bio).
102
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes,
escenarios y situaciones en una narracin. Tema de reflexin: Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases para describir
personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Recursos para mantener la coherencia en sus textos SEP. 54 - 56
Lee el texto siguiente, subraya con tu color rojo los adjetivos, con azul
los adverbios y con amarillo las frases adverbiales.
El len y el ratn
Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima de su cuerpo. Despert
el len y rpidamente atrap al ratn; y a punto de ser devorado, le pidi ste que le perdonara,
prometindole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El len ech a rer y lo dej
marchar.Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a
un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncillo, quien al or los lamentos del len, corri al lugar y, en un
santiamn, roy la cuerda, dejndolo libre.
- Das atrs le dijo te burlaste de m pensando que nada podra hacer por ti, en agradecimiento.
Ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones somos agradecidos y cumplidos
Marca as:
anterior.
Tiempo
verbal
Copretrito
Dilogo
Los pequeos ratones
somos agradecidos y
cumplidos.
Tiempo
verbal
Presente
Espaol
4to. Grado
103
Los nios llorarn con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincn del cuarto.
Duracin media del llanto, tres minutos.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas.
La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza
erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que
se pisa, y respirando lenta y regularmente.
Cubre el armazn con papel. Puede ser de peridico, de papel de china, o cualquier otro papel
delgado que consigas; tambin te sirve el polietileno de bolsitas.
Realizar un corte que finalice a unos 2 centmetros del centro en cada una de las lneas marcadas.
Hay diferentes formas de volar papalotes, unas personas deben correr para volarlo otras solo
deben permanecer paradas y esperar la rfaga del viento, algunos papalotes se deben volar con
un solo hilo otros requieren de dos hilos o ms, en unos pases reciben de un determinado nombre,
mientras que en otros pas reciben nombres distintos.
Un instructivo es un tipo de texto que
contiene indicaciones muy precisas
como ensear el manejo de un aparato,
realizar diversas actividades, elaborar
un trabajo manual, operar maquinaria,
etc.
Producto 1: Discusin sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de atender instrucciones
orales o escritas para seguir procedimientos de elaboracin.
2 nueces
1 cordel o trozo largo de hilo
Al elaborar un instructivo es muy
importante el orden de los pasos.
Los esquemas permiten clarificar las
ideas y ordenar el procedimiento.
104
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que presenta. Describe el orden secuencial
de un procedimiento. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los instructivos. Orden y coherencia de las instrucciones SEP. 60 - 61
Dispn todos los materiales que vas a necesitar para que luego no te falte ninguno: vaso,
nueces, tijeras
Seala en el fondo del vaso, en el centro, el lugar por el que introducirs el cordn.
Agujerea ahora el lugar que has marcado e introduce un extremo del cordel.
Ata ahora una de las nueces al extremo del cordel que queda fuera del vaso.
Finalmente, ata la otra nuez al extremo del cordel que has introducido por el agujero en el
vaso y asegralo bien con cinta adhesiva.
2
Manualidad
Materiales
Gorrito
Aprendizaje esperado: Describe el orden secuencial de un procedimiento. Tema de reflexin: Orden y coherencia de las instrucciones.
Interpretacin de la informacin contenida en instructivos. Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Recursos grficos empleados
en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos. SEP. 62 - 63
Espaol
4to. Grado
105
pegamos
pint
dibujaste
recortaron
Materiales
Tijeras Pegamento en barra
Lana roja
Fieltro blanco
Un rotulador negro
Una aguja de lana
Unas medias rojas
Fieltro negro
Relleno de almohada (lana sinttica)
Instrucciones
___________ la media a la altura de la rodilla e introducir el relleno. Hacer un nudo en el extremo.
___________ los anillos de la oruga atando lana roja (6 en total: 5 grandes y 1 ms pequeo que ser
la nariz).
___________ dos crculos de fieltro blanco y otros dos, ms pequeos, de fieltro negro para los ojos.
Recortar despus otros cuatro crculos grandes negros para hacer las manchas.
___________ los ojos en la cara y las manchas en el cuerpo de la oruga.
___________ un trozo de fieltro negro y atarlo con una hebra de lana roja para hacer las antenas y
coserlas a la cabeza de la oruga con una aguja de lana.
Subraya con azul los verbos en infinitivo del siguiente instructivo y anota
en el recuadro el signo de puntuacin correspondiente.
Materiales
Botones de ncar
Pulsera de botones
Instrucciones
Medir la mueca de la persona que va a llevar la pulsera
El signo de puntuacin que se emplea para separar oraciones dentro de un prrafo es el punto y
seguido. Cuando queremos separar prrafos empleamos el punto y aparte. Al terminar un escrito
se usa el punto final. Para separar los elementos de una enumeracin se emplea la coma y los
parntesis se emplean para hacer aclaraciones.
106
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en
imperativo para redactar instrucciones.Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores). Interpretacin
de las acciones al redactar instrucciones. Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis. SEP. 64 - 65
Bloque 2
Materiales
Cartulina blanca
Tijeras
Rotuladores
Pegamento
Instrucciones
Primero dibuja tiras anchas en la cartulina, cuatro si la cartulina no es muy larga y slo dos si lo es.
Ahora recorta todas las tiras y nelas entre s con pegamento.
Ahora dibuja tus orejas de conejo.
Pntalas y recrtalas.
Por ltimo une los extremos de las tiras hasta formar un crculo y pega las orejas con la separacin
que ms te guste.
Espaol
4to. Grado
107
A) Monstruo
B)
Materiales:
D)
C)
Instrucciones:
E)
1. Dibuja en papel de colores pies y manos como los de las foto y recrtalos.
2. Lava los envases y pntalos de dos colores, uno para los mounstruitos buenos y otro para los
malos.
3. Pinta la cara del monstruito. Corta trozos de lana del mismo tamao y forma un mechn.
4. Haz un agujero grande en la parte superior del envase y mete dentro el mechn de lana.
5. Corta trocitos de limpiapipas. Pega las manos a un extremo de los limpiapipas para hacer los
brazos.
6. Haz un agujero a cada lado del envase y mete los brazos por ellos. Pega los pies bajo el envase.
Ttulo
Vietas
Numerales
Existen palabras que al expresar unidades de medida que aparecen en los instructivos, se deben
emplear como smbolos. Por ejemplo kg, que significa kilogramo, m, que significa metro, cm, que
significa centmetro.Todos los smbolos de las unidades de medida se escriben con minscula, solamente
el smbolo de litro, se puede escribir con mayscula porque se puede confundir con el uno (l - L).
Los smbolos de las unidades de medida, se escriben sin punto y separados de la cantidad. Por
ejemplo: 4.2 cm, 3.5 kg, 4.8 L.
metro
decalitro
kilmetro
kilogramo
miligramo
hectmetro
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Tema de
reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). SEP. 64 - 65
Ttulo
Bloque 2
Subttulo
Subttulo
Gafas de payaso
Un envase de quesito tipo Petit
Tijeras.
Pegamento.
Cartulina negra.
Gomitas.
Instrucciones
Aprendizaje esperado: Caractersticas de los instructivos. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Describe
orden secuencial. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). Caractersticas de los instructivos. Numerales para ordenar cronolgicamente. SEP. 66 - 67
Espaol
4to. Grado
109
A)
B)
C)
D)
A) Imperativo
B) Instructivo
C) Esquema
D) Numerales y vietas
E) Infinitivo
110
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Caractersticas de los instructivos. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. Describe
orden secuencial. Tema de reflexin: Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). Caractersticas de los instructivos. Numerales para ordenar cronolgicamente. SEP. 67
Matemticas
Leccin 25. Cul es la escala?
Completa las siguientes rectas numricas, anotando el valor que falta
en el cuadro.
10
15
12
20
30
16
24
35
16
18
22
40
45
55
32
36
40
24
Bloque 2
48
Ubica con:
caso.
Ubica el 10, 15
0
30
Ubica el 5, 10
0
15
Nmeros y sistemas de numeracin: Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos.
Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numrica dada es nica y que la utilicen para ubicar
nmeros naturales. Que concluyan que la escala est determinada por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera. SEP. 48
Matemticas
4to. Grado
111
Ubica el 6, 7
5
10
Ubica el 20, 22
18
23
Ubica el 45, 49
40
50
La escala de la recta numrica la determina la distancia que existe entre dos puntos.
3
Ubica el 0, 100
50
Ubica el 50, 100
0
Ubica el 100, 220
200
Ubica el 150, 200
100
Ubica el 20, 40
10
112
4to. Grado
Nmeros y sistemas de numeracin: Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos. In-
didctica: Que los alumnos adviertan que dada la escala por la ubicacin de dos nmeros cualesquiera en una recta numrica,
Matemticas tencin
no es indispensable ubicar el cero para representar otros nmeros. Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduacin
de una recta numrica para ubicar nmeros. SEP. 49 - 50
Bloque 2
Marca as:
II)
I)
II)
III)
IV)
A)
B)
C)
D)
III)
IV)
A)
D)
C)
B)
Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre las
partes de una unidad, as como entre una parte y la unidad. SEP. 51 - 52
Matemticas
4to. Grado
113
II)
III)
IV)
I)
II)
III)
IV)
1
6
1
3
3
6
114
Color verde
1
5
Color amarillo
1
2
Color rosa
Color naranja
4
10
Color rosa
2
16
Color azul
Color morado
3
15
Color caf
1
4
Color caf
Qu fraccin
qued sin colorear?
4to. Grado
Matemticas
Qu fraccin
qued sin colorear?
Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones
al tener que representarlas gricamente. SEP. 53 - 55
El cuadrado representa un cuarto de la unidad. Dibuja la unidad completa y tres cuartos del total.
Bloque 2
Nmeros y sistemas de numeracin: Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.Intencin didctica: Que los alumnos establezcan la relacin entre una
fraccin (unitaria o no unitaria) que se representa gricamente y la unidad de referencia, al construir esta ltima. SEP. 56
Matemticas
4to. Grado
115
Cantidad
Lo que quiero
Lo que tengo
Cantidad
Lo que quiero
1.82
2.5
0.5
0.6
0.007
7.05
10
0.3
2.5
1.25
2.75
0.08
0.28
1.30
Nombre cientfico
Hippocampus denise
Paedocypris progenetica
Leptotyphlops carlae
Sphaerodactylus ariasae
Cricetinae
Medida
0.016 m
0.007 m
0.1 m
0.017 m
0.100 m
116
0.75 +
+ 3.5 = 7.10
1.2 +
+ 2.6 = 10
0.008 +
+ 0.04 = 1
0.3 +
+ 0.025 = 0.4
4to. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales. Intencin didctica: Que los
alumnos resuelvan sumas y restas de nmeros decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y en cualquier otra
estrategia de clculo mental. SEP. 57
0.7 + 0.92
0.25 0.12
0.088 0.012
0.25 + 0.56
0.12 + 0.09
0.99 0.78
0.26 0.027
Producto
Harina
Azcar
Carne
Huevo
Bloque 2
Problemas aditivos: Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales. Intencin didctica: Que los
alumnos ejerciten el clculo mental de sumas y restas de nmeros decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos clculos.
SEP. 58
Matemticas
4to. Grado
117
Cuerpos geomtricos
Dibuja el cuerpo geomtrico que se utiliz como sello para elaborar los
siguientes decorados.
Decorado
118
4to. Grado
Matemticas
Cuerpos geomtricos
Figuras y cuerpos: Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y
viceversa. Intencin didctica: Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para que puedan
identiicarlas en diseos. SEP. 59 - 61
El vrtice de un cuerpo
geomtrico, es el punto donde
se unen dos o ms aristas.
vrtice
cara
Bloque 2
arista
4)
5)
6)
Figuras y cuerpos: Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen las caractersticas de las iguras que forman un diseo para reproducirlo. Que los
alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representacin plana, para elaborar diseos. SEP. 62 - 63
Matemticas
7)
4to. Grado
119
c) Dobla el crculo a la mitad. Nuevamente haz otro doblez a la mitad y obtn cuatro
partes iguales. Marca con rojo las lneas del doblez.
40
30
10 20
Lado
0 170
Matemticas
0 16
4to. Grado
15
120
Vrtice
0 90 100 110
70 8
12
0
40
01
ngulo es el espacio
comprendido entre dos
rectas que se unen en un
punto llamado vrtice. Las
rectas que los forman se
llaman lados.
50
60
13
Un transportador es un
instrumento de medicin que tiene
forma de semicrculo graduado
y sirve para medir y dibujar
ngulos.
ngulo 90
Lado
Medida: Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen cmo se elabora un transportador y cmo se utiliza para medir ngulos. SEP. 64 - 65
Bloque 2
a) Toma el transportador de papel que elaboraste y sujtalo del centro con la tachuela.
b) Coloca un clavo en cada una de las lneas que marcaste (rojas y azules)
c) Traza con un plumn la circunferencia y retira el transportador de papel.
d) Representa con ligas de colores los siguientes ngulos:
ngulo de 180 (rojo)
ngulo de 60
(negro)
ngulo de 270 (amarillo)
ngulo de 150 (blanco)
ngulo de 300 (azul)
e) Compara los ngulos que formaste con los de un compaero.
Los ngulos tienen el mismo tamao?
Son iguales los ngulos?
Por qu?
ngulo de 60
ngulo de 270
ngulo de 90
Medida: Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Intencin didctica:
Que los alumnos concluyan que dos ngulos son iguales si tienen igual medida, aunque estn en distinta posicin o la longitud de sus
lados sea diferente. Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador al tener que reproducir diferentes ngulos.
SEP. 66 - 68
Matemticas
4to. Grado
121
ngulo es el espacio
comprendido entre dos rectas
que se unen en un punto
llamado vrtice. Las rectas que
los forman se llaman lados.
Lado
Vrtice
ngulo 90
Lado
El arco de un ngulo es la
curva que une a las dos
semirrectas.
Nombre
Agudo
Medida
Mide menos de 90.
Nombre
Colineal o Llano
Recto
Entrante
Obtuso
Circunferencia
Medida
Mide exactamente
180.
Mide ms de 180,
pero menos de
360.
Mide exactamente
360
122
4to. Grado
Matemticas
Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que los
alumnos relexionen acerca de la relacin entre los giros y la medida de ngulos en grados. SEP. 69 - 72
Giro
Medida
Bloque 2
Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ngulos. SEP. 73 - 74
Matemticas
4to. Grado
123
Grados
360
Nombre
Vueltas
Grados
Nombre
10
25
1
4
1
8
1
3
1
2
Completa la tabla.
ngulo
Dibujo
Nombre
180
ngulo
Dibujo
Nombre
ngulo de 60
ngulo de 45
Obtuso
124
4to. Grado
Matemticas
ngulo de 90
Recto
Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador. SEP. 75 - 76
A)
B)
Bloque 2
C)
D)
Retcula de
cuadrado
Figura A
Figura B
Medida de
superficie
Retcula de
tringulo
Figura C
Figura D
Medida: Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la
superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos determinen cmo comparar dos supericies
con base en el uso de unidades de medida no convencionales y establezcan que para comparar dos supericies se debe usar la misma unidad de medida.
SEP. 73 - 74
Medida de
superficie
Matemticas
4to. Grado
125
B)
126
4to. Grado
Matemticas
Medida: Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Intencin didctica: Que
los alumnos identiiquen las formas que cubren totalmente el plano, y por tanto, facilitan el clculo de reas.. SEP. 79 - 80
Ciencias Naturales
II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
1. Cmo se reproducen plantas y animales?
Completa las partes que faltan en el siguiente esquema.
Corola
Bloque 2
Filamento
Ptalo
Estilo
Cliz
vulos
Spalo
Pendculo
A) Antera y Filamento
B) Cliz
C) Anteras
D) Pistilo
E) Ptalos
F) Filamento
G) Androceo
H) Spalos
Ciencias Naturales
4to. Grado
127
Las estructuras que forman gineceo son tres: ovarios, estilo y estigma.
La parte del gineceo que contiene las clulas sexuales femeninas se
llama
El nombre que reciben las clulas sexuales femeninas es
La parte del gineceo que es un tubo por el cual, el ovario se comunica
con el exterior se llama
La parte del gineceo que es una superficie con una sustancia pegajosa
que fija los granos de polen que ah se depositan, se llama
El vulo fecundado se desarrolla como un embrin envuelto por
material protector y nutritivo llamado
Sexual:
Asexual:
A travs de:
A este proceso se le llama
Polinizacin
Califica as:
Los factores que intervienen en la polinizacin de las plantas son el aire, el agua y algunos
animales.
Existen insectos y murcilagos que se especializan en polinizar determinados tipos de plantas, por
ejemplo las orqudeas.
Las semillas del diente de len viajan largas distancias, ya que los filamentos que tienen facilitan
su transporte areo.
La abeja es un insecto benfico para los seres humanos por su labor de polinizacin de las plantas
y la produccin de miel.
Le fecundacin ocurre en la flor.
128
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros
seres vivos y el medio natural. SEP 47 - 50
Completa la tabla.
Nombre del proceso
Explicacin
Crecimiento de una planta a partir de una semilla.
Primer paso de la reproduccin de una planta, el proceso de transferencia de
polen en el que intervienen agentes fsicos como el aire y el agua o un animal.
Proceso que da forma a la estructura espacial de las poblaciones de plantas,
en ella intervienen agentes fsicos como el viento y la gravedad. Tambin se
lleva a cabo por algunos animales que consumen frutos y las llevan a otras
regiones.
Resuelve el crucigrama.
5)
4)
Bloque 2
6)
2)
3)
Dibujo
Animal
Tiempo de
gestacin
Avestruz
6 a 7 semanas
Borrego
das
Ballena
meses
Caballo
das
Chimpanc
das
Conejo
das
Ciencias Naturales
4to. Grado
129
las equivocadas.
Si las bacterias y los hongos entran en organismo, algunas veces causan problemas en l.
Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Qu caractersticas presentan los hongos
y las bacterias que permiten clasificarlos
como seres vivos?
A) Nacen, crecen, se nutren, se desarrollan,
se reproducen y mueren.
B) Caminan para buscar su alimento.
C) No se mueven de su lugar, pero buscan
la luz del Sol.
D) Realizan la fotosntesis para la
produccin de su propio alimento.
Las levaduras y los lactobacilos son
organismos que no pueden verse a
simple vista, cmo se les llama por esta
caracterstica?
A) Miniorganismos
B) Microorganismos
C) Ultraorganismos
D) Maxiorganismos
130
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen al igual que otros seres
vivos. SEP 54 - 55
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros seres vivos y
el medio natural. SEP 56 - 57
Ciencias Naturales
4to. Grado
131
Ecosistema
Concepto:
Factores fsicos:
Factores abiticos:
132
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres
vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. SEP 58 - 60
Bloque 2
Elementos biticos
Elementos abiticos
Contesta la pregunta.
12. Porqu consideras que son importantes todos los elementos del ecosistema?, qu pasara si uno
de stos faltara?
Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres
vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. SEP 61 - 63
Ciencias Naturales
4to. Grado
133
134
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por
las actividades humanas. SEP 64 - 67
Bloque 2
4. Proyecto Estudiantil
Lee lo que un equipo escribi en su reporte de investigacin:
En Mxico hay una gran cantidad de ecosistemas. En muchas ocasiones stos se nombran por las
condiciones climticas que imperan o por la vegetacin abundante. Lee la tabla y resuleve las preguntas
Ecosistema
Bosques de conferas
y encinos
Clima
I.
Flora y fauna
Oso pardo, venado
cola blanca, lince, tejn
y lobo. Diferentes
especies de encinos
como el roble, encino
rojo, entre otros.
II.
Las temperaturas
medias anuales oscilan
entre 12 y 20 grados
centgrados, con
precipitacin media
anual entre 300 y 600
mm.
La precipitacin
promedio es superior a
2,000 mm anuales y la
temperatura, siempre
mayor a 18C con poca
variacin (de 5 a 7 C).
III.
Selva hmeda
1.
2.
Musaraas, perezosos,
venados, entre otros.
Existen los rboles
de caoba, orqudeas,
helechos, entre otros.
Servicios ambientales
Proveen madera.
Retienen el agua de
lluvia, disminuyen la
erosin al reducir la
velocidad del agua y
reducen el riesgo de
inundaciones.
Se utilizan para la cra
de ganado bovino y
equino. Son fuentes
de alimentos, fibras y
combustibles, el control
de especies invasoras y
la captura de carbono.
IV.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Ciencias Naturales
4to. Grado
135
3.
4.
5.
6.
136
4to. Grado
Ciencias Naturales
7.
8.
9.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Historia
II. Mesoamrica
Panorama del periodo
Relaciona ambas columnas escribiendo dentro del parntesis la letra
correspondiente.
Cul fue el territorio que abarc el rea cultural
de Mesoamrica?
A) Olmeca
D) Comercio
zapoteca
E) La conquista
Tenochtitlan
de
Bloque 2
C)
Teotihuacana,
maya
Mxico-
J
D
E
F
1200
1000
800
I
600
400
200
200
H
400
G
600
800
1000
1200
1400
1600
Posclsico
Preclsico
Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C. SEP 38 - 40
Historia
4to. Grado
137
1. Occidente
2. Altiplano Central
3. Golfo de Mxico
4. Oaxaca
5. Regin Maya
6. Norte
dcadas
Clsico
2500 a. C. al 200 d. C.
200 al 900 d. C.
Posclsico
900 d. C. al 1521
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 40 - 41
E) La navegacin
F) Comercio
Bloque 2
G) El linaje de la madre
H) Guerreros y sacerdotes
I)
Guerra
Historia
4to. Grado
139
Aporte cultural
Desaparicin
Se considera que la
destruccin de los bosques
debido a su sistema
agrcola provoc un
desastre ecolgico; las
fuertes luchas internas
MAYA
ZAPOTECA
No se conoce
MIXTECA
No se conoce
TOLTECA
140
4to. Grado
Historia
A) Sacerdotes,
comerciantes,
agricultores.
guerreros,
artesanos
y
B) La economa, la poltica, la
arquitectura y el arte.
C) El uso del talud, la parte inclinada,
el tablero, parte similar a un
marco o panel vertical.
D) Grupos de la zona olmeca del
Golfo.
E) A que se convirtiera en una
importante ciudad comercial.
F)
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 50 - 51
Completa la tabla.
Cultura
Zapoteca
Religin
Ubicacin
temporal
Cultura Clsica
Surge 250 al 900
d.C.
Construcciones
y ciudades
importantes
Ubicacin
Recursos naturales
espacial
se estableci en
Agua para la agricultura,
Teotitln del Valle, en
arcilla para la alfarera, cal
los Valles centrales de y sal.
Oaxaca.
Construcciones y
Organizacin social
ciudades importantes
Cultura
Bloque 2
Politesta: dios
Pitao-Cosijo, dios
de la lluvia y el
rayo. Godicha,
dios del Sol
Actividades econmicas
Completa la tabla.
Cultura
Mixteca
Religin
Politesta: dios
Tututepec, Mitla
Ubicacin temporal
Posclsico del 900 al
1521 d. C.
Surge en 900 hasta
1530 d.C
Construcciones
y ciudades
importantes
Teposcolula,
Tamazulapan
Recursos naturales
Actividades econmicas
Agricultura, artesana
(los mejores artesanos de
Mesoamrica) y orfebrera.
Organizacin social
Cultura
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 52 - 54
Historia
4to. Grado
141
Ubicacin
espacial
Cultura
Tolteca
Religin
Dioses
Construcciones
y ciudades
importantes
Teposcolula,
Tamazulapan
Recursos naturales
Actividades
econmicas
Organizacin social
Cultura
A) Nayarit
C) Posclsico
B) Mxico-Tenochtitlan.
Mexica
Ubicacin
temporal
Posclsico del 900
al 1200 d. C.
Surge en 1325
y termina con
la
cada
de
Tenochtoitlan en
1521.
Religin
Ubicacin
espacial
Construcciones
y ciudades
importantes
Recursos naturales
Organizacin social
Actividades
econmicas
Agricultura, pesca,
caza.
Cultura
Gobernante
tlatoani,
pipiltn Numeracin, Calendario
(administrativos, guerreros y sacerdotes); Azteca, juego de pelota..
pochtecas (comerciantes), macehualtn
(artesanos y campesinos), tlacotli
(prisioneros de guerra).
142
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 55 - 59
Bloque 2
Conocimientos matemticos
La primera con una base de _____________________ (con valor de 1) y
___________________ (con valor de 5; el 0, se representaba con una
________________ o una ________________ y el 20 con el smbolo de la
________________.
La segunda forma era la variante de ________________, en la que se dibujaba
el perfil de un personaje.
La tercer forma era la variante de ____________________________ donde
se representaba a un personaje sentado ricamente ataviado y de perfil.
Conocimientos astronmicos
Identificar los ciclos del Sol, la Luna y Venus.
Estos conocimientos les permitieron llevar un registro de algunos sucesos
naturales: ________________, ________________ y el ________________ .
Elaborar ________________, predecir las ________________ y conocer los
________________ ms cortos o ms largos del ao.
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 60 - 62
Historia
4to. Grado
143
Califica as:
las equivocadas.
Entre los pueblos que habitaron lo que hoy es Michoacn destacan los tarascos o purpechas,
quienes tuvieron poco desarrollo cultural por no ser similar a otras reas mesoamericanas y se
sometieron a los mexicas.
Los purpechas fue el nico pueblo que desarroll la metalurgia en Mesoamrica; tambin
sobresali en la cermica y la plumera.
A los esclavos, o tlacotli, se les pona una collera de madera cuando cometan una falta muy
grave.
Materiales para
preservar la
escritura.
Espacios donde se
representaban las
pinturas, los smbolos
y los signos.
Caractersticas
de los cdices.
Papel que
desempeaban
los tlacuilos en
Mesoamrica.
144
4to. Grado
Historia
Expresaban
ideas.
Representaban
sonidos.
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
SEP 62 - 64
Bloque 2
Lee lo siguiente:
cdices
arquitectura humano
mixtecos
relieve
pintura
obsidiana
plumario
concha
Historia
4to. Grado
145
146
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 70 - 73
Geogrfia
A) Montaas
Bloque 2
B) Depresiones
G) Mesetas o
altiplanicies
H) Sierra
montaa
llanura
costera
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. SEP 44 - 51
valle
Geogrfia
depresin
4to. Grado
147
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico. SEP 44 - 51
las incorrectas.
Las curvas de los ros se producen por la forma del relieve por la que pasa el agua y por la
velocidad que lleva.
Mientras menos pendiente tiene el terreno ms curvas se producen en el curso de los ros
porque el agua corre ms lento.
El agua de la lluvia al escurrir y filtrarse alimenta los ros que llegan al mar.
Bloque 2
Califica as:
En el siguiente paisaje dibuja uno o varios ros por donde consideres que
pasan y completa.
Cuando el agua de las lluvias cae sobre las
montaas, la inclinacin del terreno provoca
que el agua de los ros corra
_______________________________.
Geogrfia
4to. Grado
149
Vertiente
150
Colorado
Papaloapan
Hondo
Pnuco
Bravo
Lerma
Usumacinta
Suichate
Balsas
San Fernando
Grijalva
Soto la Marina
4to. Grado
Geogrfia
L)
Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. SEP 52 - 59
Ro Hondo
Chiapas-Tabasco-Veracruz
Ro Bravo y Ro Colorado
Bloque 2
Ro Usumacinta, Ro
Suchiate y Ro Grijalva
Baja California y Baja
California Sur
Aprendizaje esperado: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. SEP 52 - 59
Geogrfia
4to. Grado
151
El tiempo atmosfrico es
el conjunto de cambios que
ocurren diariamente en un
lugar determinado.
Califica as:
las equivocadas.
SECOS
Clido hmedo
TEMPLADOS
Seco
Templado hmedo
152
4to. Grado
Geogrfia
Bloque 2
CLIMAS DE MXICO
Clido hmedo
Templado hmedo
Muy seco
Seco
Geogrfia
4to. Grado
153
A) En la parte alta.
Califica as:
las equivocadas.
Los bosques templados abarcan una quinta parte de la superficie de Mxico, son siempre
verdes, resistentes a las heladas y sequas y se encuentran en las zonas montaosas.
El bosque templado es hmedo de montaa y sus rboles no pierden sus hojas, est cubierto
de niebla y tiene un clima menos fro en invierno.
154
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en
Mxico. SEP 70 - 79
Bosque de conferas.
Bosque de pino-encino.
Bosque de montaa.
Chaparral.
Matorral y pastizal.
Entidad federativa
CLIMA
Coahuila
Seco
VEGETACIN
Yucatn
Selva seca
Muy seco
Quinta Roo
Distrito Federal
Bloque 2
Selva hmeda.
Selva seca.
Vegetacin acutica.
Vegetacin de suelos salinos.
Selva hmeda
Templado subhmedo
Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad
en Mxico. SEP 70 - 79
Geogrfia
4to. Grado
155
Qu tipo de regin natural ayuda a mejorar la calidad del aire y retiene la humedad que viene del
mar?
U
O
O
Cmo se les llama a las especies de animales y plantas que viven en un lugar determinado y en
ninguna otra parte del mundo?
E
En qu entidad de la Repblica Mexicana viven los quetzales, propias del bosque hmedo de montaa?
I
Escribe el nombre de dos especies endmicas del bosque que se encuentran en peligro de extincin.
X
156
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en
Mxico. SEP 70 - 79
Arrojar
Dialogar
Golpearte
Encerrarte en tu recmara
Llego a acuerdos
Bloque 2
Aprendizaje esperado: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable
SEP 29, 42, 46 - 48
4to. Grado
157
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad. SEP 30 - 32; 50
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad. SEP 30 - 32; 36, 37, 49
Bloque 2
4to. Grado
159
160
4to. Grado
Lee lo siguiente:
La familia de Luli ha ahorrado, durante todo el ao,
para salir de vacaciones a Guadalajara durante el
verano. Luli pregunt a su pap que si necesitaban el
pasaporte para el viaje. Su mam coment que se
podra ser un gasto ms que no haban considerado.
Cul de las siguientes opciones sera una
respuesta correcta a la pregunta de Luli?
A) S, es necesario sacar los pasaportes por
si en el camino, una autoridad solicita que
demostremos que son mexicanos.
B) No, no es necesario, ya que el artculo
11 de nuestra Constitucin nos otorga
la libertad de transitar libremente por el
territorio nacional.
C) S, porque es necesario que todo mexicano,
en cualquier viaje por el territorio nacional,
lleve el pasaporte.
D) No, porque los mexicanos somos libres y
podemos hacer nuestra voluntad.
De las siguientes opciones, cul podra
considerarse el acto de injusticia ms evidente?
A) Paloma asiste a una escuela del centro de
la ciudad, sus bancos estn en excelentes
condiciones, el patio del edificio est
techado y tienen canchas de volibol y
basquetbol, todos los alumnos asisten
a clases de ingls y tienen un saln de
computacin.
B) Jos vive en una zona rural, tiene que
caminar tres kilmetros para ir a la escuela
donde hay bancos en buenas condiciones y
slo hay tres maestros para todos.
C) Los padres de Romn son agricultores y
los ltimos aos han perdido sus cosechas
y se vieron en la necesidad de sacar su
hijo de la escuela para que los apoye en
la siembra.
D) Norma asiste a un colegio que tiene una
computadora por alumno, se imparten
clases de ingls y de francs, adems es
obligacin asistir a talleres de arte.
Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar. SEP
33- 35; 38, 44, 45
Lee lo siguiente:
La legalidad se manifiesta cuando todos los
ciudadanos aceptan las leyes y el gobierno las
hace cumplir de manera equitativa.
Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38 - 40 - 45
Bloque 2
4to. Grado
161
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
SEP 42 - 45
4. La justicia en la escuela
1.
2.
3.
Lee lo siguiente:
En la escuela primaria Venustiano Carranza
aceptan alumnos de cualquier grupo religioso,
ellos tampoco promueven ideas con concepto de
religin.
4.
Bloque 2
Lee lo siguiente:
La profesora explic que todos tenamos que
respetar las normas del saln y quin no las
respetara tendra una sancin y nos invit a
participar en la elaboracin de las sanciones para
cada norma.
5.
Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38, 44, 45
4to. Grado
163
6.
Lee lo siguiente:
Cristian es el goleador del equipo de cuarto grado
A. El viernes pasado fue llamado por el cuarto
grado B para solicitarle que se incorporara al
equipo de ese grupo. Todos estbamos nerviosos de
su decisin, pero l prefiri jugar en el equipo de su
saln.
7.
8.
164
9.
Lee lo siguiente:
En la hora del descanso, los nios de
primer grado no pueden estar en el patio
central porque los de quinto y sexto
les pegan con la pelota de futbol.
Aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las
personas. SEP 33 - 35; 38, 44, 45
3er. Bimestre
ndice
ESPAOL
HISTORIA
III.
I III.
MATEMTICAS
GEOGRAFA
III.
CIENCIAS NATURALES
III.
Cmo son los materiales y sus cambios?
1. Qu estados fsicos se presentan en
el ciclo del agua?
2. Qu efectos tienen la temperatura y
los microorganismos en los alimentos?
3. Cules son los efectos del calor en los
materiales?
4.
Proyecto
Estudiantil
166
4to. Grado
21
Panorama del periodo 2
Temas para comprender el periodo 222
Temas para analizar y reflexionar 225
Espaol
212
216
218
220
III.
La poblacin de Mxico
Espaol
7. Realizar una entrevista para ampliar informacin
Producto 1: Discusin para elegir un tema de inters.
Bloque 3
Espaol
4to. Grado
167
comprensin y cario, pero tambin implica ser capaz de tomar decisiones duras si la situacin lo requiere,
ya sea todo por el bien del animal.
Un veterinario hace muchas cosas, como: cuidar la salud de las mascotas, ya sea en la medicina preventiva
o en la que requiere de acciones ms contundentes y complejas como ser atencin de emergencia, ciruga,
y lo que es mas difcil desde mi punto de vista es el poder diagnosticar casos raros y ms an en nuestro
medio, ya que no contamos an con todos los estudios complementarios que ayudaran mucho pero que,
o bien son excesivamente caros, o simplemente no hay gente que los realice (por ejemplo, tomografas
computarizadas para animales).
RT: Cul es la percepcin de la gente sobre la salud animal en general y la medicina veterinaria en
particular? La gente toma conciencia de las necesidades de sus mascotas y asume la responsabilidad
correspondiente? Piensas que la situacin aqu es diferente a la de otros pases?
AL: A mi parecer, la percepcin de la salud animal ha mejorado en comparacin a lo que era 10 o 20
aos atrs. Ahora la gente esta ms consciente que en la poca de nuestros padres y abuelos. Ahora las
personas se han dado cuenta que los animales necesitan ir a un mdico si estn enfermos, sienten dolor,
tristeza, sufren depresiones, etc.
Existe una parte de la poblacin que actualmente ha tomado plena conciencia de su responsabilidad y
realmente toma en serio lo que significa el tener una mascota en casa, pero por otro lado an falta una
gran parte de la poblacin que cree que un perro o gato es un objeto descartable. Si se enferma, pierde
o se muere es ms fcil reemplazarlo por otro. An falta inculcar educacin en la gente. Claro que la
situacin es diferente en otros pases, ms si comparamos con USA o Europa. All las leyes de proteccin
animal son estrictas y la norma de tenencia de animales domsticos se toma muy en serio. Aqu an se
comercializa con perros y gatos como si fueran objetos, miles de perros vagabundos caminan por las
calles, eso ya no se ve en los pases desarrollados.
Qu otras preguntas seran apropiadas para obtener ms informacin sobre ese tema?
En la siguiente entrevista marca con rojo los dos puntos y con azul los
signos de interrogacin.
El mdico veterinario zootecnista dgar Islas Caldern destac la importancia de tener una mascota, sobre todo
para nios ya que ayuda a elevar la calidad de vida y de salud.
Entrevistador: Por qu es importante que los nios tengan una mascota?
168
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Tema de reflexin: Formas de
redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). SEP. 72 - 73
dgar Islas Caldern: El respeto a otras formas de vida influye en la educacin y formacin de las
personas, pues est demostrado cientficamente que aqullos que tienen conductas agresivas o sociales
no adecuadas han sido maltratadores de animales cuando nios.
E: Cules son las mascotas preferidas por las familias?
EIC: Los preferidos son los gatos y los perros. Un estudio exhaustivo que realiz una empresa de alimentos
para mascotas que encuest a 25 mil hogares del pas concluy que 80 por ciento tiene un animal de
compaa, de los cuales 12.8 por ciento tiene gatos, lo que representa que existen unos cinco millones de
gatos en hogares mexicanos.
E: Qu efectos produce el tener una mascota en casa?
EIC: Hay un efecto positivo que est comprobado cientficamente. Se ha demostrado que tanto gatos
como perros disminuyen la tensin arterial, la presin cardiaca, mejora el estado de nimo, disminuye la
secrecin, por ejemplo, de hormonas que se liberan cuando las personas estn bajo condiciones de estrs.
Tener un animal de compaa tambin sirve para fomentar las relaciones sociales y de convivencia, pues
los dueos comparten ms al hablar de sus mascotas, y los nios adquieren ms seguridad.
Al planear una entrevista lo primero
que se debe hacer es elegir el tema y,
posteriormente seleccionar a la persona
adecuada para proporcionar informacin
sobre l.
Producto 3: Discusin sobre la informacin que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello.
Prevenir el dengue
Comida chatarra
Beneficios de la lectura
Bloque 3
1.
2.
3.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Tema de reflexin: Importancia de
conocer el tema a tratarse durante la entrevista. SEP. 74
Espaol
4to. Grado
169
170
4to. Grado
Espaol
Si estas mismas
palabras se utilizan en
las respuestas no llevan
acento grfico: que, como,
porque, cuando, donde.
Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Tema
de reflexin: Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Preguntas para obtener la informacin deseada
(preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). SEP. 75
Bloque 3
Entrevistado
Subtema 1
TEMA
Subtema 2
Subtema 3
Aprendizaje esperado: Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Tema de
reflexin: Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). SEP. 75
Espaol
4to. Grado
171
172
4to. Grado
Espaol
2 Ha viajado ya tres veces al espacio y, aunque desde 1992 es miembro de la Agencia Espacial
Europea (ESA), ha trabajado tambin con la NASA y los rusos. Quizs por ello considera tan
importante la cooperacin internacional que, en su opinin, ser clave para llegar a Marte, el
prximo gran objetivo. Al preguntarle sobre los prximos viajes espaciales el astronauta francs
Jean Franois Clervoy ve probable que el hombre pise Marte dentro de 30 aos.
Bloque 3
4to. Grado
173
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. SEP. 79
_________________, expres hay que fomentar el uso de energas renovables, como la solar y la
elica, que no usan carbn ni emiten CO2, y tambin desarrollar los biocombustibles como el etanol.
______________________ manifest que l no descartara la posibilidad de capturar el dixido de
carbono y depositarlo en pozos profundos para que no se emita a la atmsfera.
_______________________ expres que todas stas son estrategias que ya existen, algunas ms
optimizadas que otras, pero que en cualquier caso son tiles para mejorar mucho la situacin en las
prximas dcadas.
Las partes de un reporte de entrevista son:
a) Introduccin: Se menciona el propsito de la entrevista y una
semblanza del entrevistado (cundo y dnde naci, especialidad y
logros)
b) Cuerpo: Se anotan las preguntas y respuestas (discurso directo)
o bien el contenido de la entrevista usando el discurso indirecto.
c) Cierre: Se dice cmo termin la entrevista y tu punto de vista
sobre lo que dijo el entrevistado.
Bloque 3
Espaol
4to. Grado
175
Ttulo
Entrada
Cuerpo
Cierre
176
4to. Grado
Espaol
A) Signos de interrogacin
B) Carta formal
C) De respuesta cerrada
D) Discurso directo
Aprendizaje esperado: Recupera informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. SEP. 82
E) Entrevista
G) De respuesta abierta
H) Elegir el tema
I) Acento enftico
J) Discurso indirecto
Bloque 3
Directo
Indirecto
Formal
Informal
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de las entrevistas. Elabora preguntas que recaben informacin. Recupera
informacin a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. Preguntas de respuesta abierta y cerrada,
Uso de signos de puntuacin. SEP. 82
Espaol
4to. Grado
177
Carta
Carta
Carta
Carta
Formal
Informal
Directa
Indirecta
178
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de las entrevistas. Elabora preguntas que recaben informacin. Recupera informacin
a partir de entrevistas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las entrevistas. Preguntas de respuesta abierta y cerrada, Uso de signos
de puntuacin. SEP. 82
roca
loma
Lee el siguiente poema y subraya del mismo color las palabras que
riman.
Malucha est mi mueca;
anteayer se resfri
porque, jugando, sud
y despus bebi agua fresca.
Bloque 3
aventuras
ventana
almohada
suelo
MI DRAGN
Tengo un dragn escondido
debajo de mi _________________________
con el que juego de noche,
acurrucado en la cama.
Es un dragn chiquitito,
apenas mide una cuarta,
pero tiene unos _______________________
afilados como espadas.
Mira con sus grandes ojos,
encendidos como el fuego,
Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la intencin deseada. Tema
de reflexin: Caractersticas y funcin de los poemas. SEP. 84 - 85
Espaol
4to. Grado
179
Los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, estn
la naturaleza y el amor. Algunos expresan alegra, tristeza e
incluso humor.
Deporte al revs
El nio
La piscina es el frontn
donde nado en camiseta,
en el ring toco trompeta
y en el estadio el trombn.
Practico salto de altura
por encima del larguero,
caigo encima del portero,
son seis puntos de sutura.
180
La nia y la caracola
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas
(comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. SEP. 86
Alguien pregunt:
Los colores tienen sabor?
Puede que s, puede que no,
respondi La imaginacin;
El rojo sabe a tomate
y el verde a verdura y menta.
El marrn a chocolate
y el blanco a leche muy fresca.
El rosa es sabor de fresa
y de mora es el violeta.
El naranja y amarillo
lo saben todos los nios.
Y el azul...
A qu sabe el color azul?
Yo no lo s,
Lo sabes t?
_____________________________
Producto 3: Seleccin de poemas para compartir
Azul duda
Rojo- sorpresa
Amarillo- miedo
Verde- pausa
Negro- pregunta
Cuentos de brujas
Era una noche oscura,
era una noche fra,
ya no se hacen travesuras,
se ha terminado el da.
Reunidos junto al fuego,
nios y padres descansan,
acabados ya los juegos,
extraas historias relatan.
Las brujas dice mam,
de espritus se alimentan.
Asiente, silente, pap
y voces misteriosas comentan:
Eso no son ms que cuentos
las brujas no hacemos eso
tomar espritus como alimento
con los gases que provocan?
yo me quedo con el queso!
Quin ha hablado? la nia pregunta.
Quin ha dicho eso? pregunta mam.
Ser el viento-pap apunta
que por la chimenea parece silbar.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la intencin deseada. Tema
de reflexin: Significado de las figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que
evocan. SEP. 87
Espaol
4to. Grado
181
Producto 4: Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulacin, el ritmo y el tono de la voz.
Elige un poema.
Lelo detenidamente.
182
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas. Tema de reflexin: Significado de las
figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. SEP. 87
RECITAL DE POESA
Los ________________________ de
________ de la Escuela Primaria
______________________________
Tienen el honor de invitarle al
RECITAL DE POESA
Que se celebrar el ___ de _________ a
las ________ horas en ______________
Esperamos contar con su asistencia.
asistencia asisti
asistir
asisitido
Palabra
hora
invitar
escuela
duracin
celebrar
M
M
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las
invitaciones. Ortografa de palabras de la misma familia lxica. SEP. 88
C
Espaol
N
4to. Grado
183
Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
quiero subir a la luna
y llenarla de color!
Producto final: Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los padres de familia.
184
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas. Identifica los sentimientos que tratan los
poemas. Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones. Tema de reflexin: Significado de las figuras retricas. Caractersticas
y funcin de los poemas y las invitaciones. Ortografa de palabras de la misma familia lxica. SEP. 88
B) Consumo saludable
C) Consumo consciente
D) Consumo informado
E) Consumo sustentable
F) Consumo solidario
G) Consumo activo
Bloque 3
A) Consumo crtico
Amalia tiene un celular en muy buenas condiciones y relativamente reciente pues lo compr el
ao pasado; ayer recibi una llamada para venderle un modelo nuevo con mayor calidad en las
fotografas, nuevos tonos y conexin a Internet. Ella contest que, por el momento, no estaba
interesada en un nuevo aparato.
Cada vez que surte el mandado la mam de Esther utiliza bolsas de tela para cargarlo en vez de
bolsas de plstico.
Espaol
4to. Grado
185
Producto 1: Lectura en voz alta y anlisis del contenido de anuncios publicitarios: identificacin de sus propsitos y los recursos discursivos.
Producto 2: Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se indique: qu se anuncia, qu o quin aparece en los anuncios,
qu est escrito y a quin va dirigido el anuncio.
Producto
Personas que
aparecen
Frase principal
Pblico al que se
dirige
detergente
no
shampoo
mujer
La naturaleza se refleja en
palmolive
mujeres
pan bimbo
chicharito
haz sandwich
todo pblico
186
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales. Tema
de reflexin: Mensajes publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios
impresos. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas. SEP. 93 - 94
Vitamina B6
Vitamina A
Vitamina B2
Niacina
Zinc
Vitamina E
Vitamina B1
Vitamina B12
0%
%
10%
10%
5%
0%
14%
0%
* % Valor
Hierro
cido Flico
Calcio
Fsforo
Magnesio
Yodo
Vitamina D
5%
6%
5%
2%
0%
9%
0%
Bloque 3
Producto 4: Notas donde se registren los diferentes tipos de informacin encontrada en los envases y etiquetas
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales.
Tema de reflexin: Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la informacin contenida en etiquetas y envases comerciales. SEP. 95
Espaol
4to. Grado
187
KELLOGGS
ZUCARITAS
Hojuelas de maz escarchadas
con azcar
Carbohidratos totales
Azcares
Protenas
Grasas
Sodio
Fibra
Contenido energtico
Costo por porcin
NESTLE NESQUIK
Cereal de maz integral sabor
a chocolate fortificado con
vitaminas y minerales
Zucaritas
Nesquik
950 g
Mxico
560 g
Mxico
28 g
28 g
12.5 g
9.8 g
1.1 g
1.4 g
0.3 g
1.8 g
0.129 g
0.110 g
0.5 g
1.5 g
118.3 kcal
126 kcal
$1.11
$1.65
188
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Tema de reflexin:
Mensajes publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y
etiquetas. SEP. 93 - 94
B)
C)
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Tema de reflexin: Mensajes
publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas. SEP. 95
Espaol
4to. Grado
Bloque 3
A)
189
KELLOGGS
Cereal de maz trigo
y avena con sabores
naturales o fruta
NESTLE
TRIX
Cereal de maz integral
elaborado con sabor a fruta,
fortificado
340 g
Mxico
26.1 g
10.5 g
1g
2g
0.109 g
1.6 g
126. 2 kcal
$ 2.74
Carbohidratos
Azcares
Protena
Grasa
Sodio
Fibra
Contenido energtico
Costo por porcin
520 g
NESTLE LUCKY
CHARMS
Cereal azucarado con avena
integral con malvaviscos,
fortificado
Mxico
26. 9 g
10.5 g
1.6 g
0.9 g
0. 159 g
1g
112.3 kcal
$ 2.02
326 g
EU
25.9 g
11.8 g
2.3 g
1.3 g
0.202 g
1.3 g
123.9 kcal
$ 3.96
Producto final: Discusin sobre la informacin de los productos que resultan ms convenientes en comparacin con productos
similares, para favorecer el consumo responsable.
190
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en funcin de la informacin que expone
el producto. Tema de reflexin: Utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales
(instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor,
descripcin del producto). SEP. 96 -97
Matemticas
Longitud
20 557 km
Australias Highway 1
14 500 km
Carretera Panamericana
25 800 km
13 177 km
Carretera Transiberiana
11 000 km
Cul es el orden de mayor a menor de las longitudes de las carreteras que aparecen en la tabla?
Bloque 3
Observa los siguientes pares de nmeros y coloca el smbolo <, > o = segn
corresponda.
45 809
3 100
26 200
52 890
5 280
10 805
36 709
63 709
35 420
35 420
52 890
75 680
52 689
56 289
Tres mil
2 568
Nmeros y sistemas de numeracin: Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras. Intencin didctica: Que los alumnos escriban el nombre de nmeros naturales con cifras y viceversa, y que
los comparen y ordenen a partir de su escritura con cifras. SEP. 82 - 84
Matemticas
4to. Grado
191
Para comparar utilizamos los smbolos: > Mayor que < Menor que = Igual que.
Cantidad de cifras
Observa las siguientes tarjetas, escribe cinco nmeros que puedes formar
con la combinacin de ellas.
mil
192
4to. Grado
Matemticas
seis
cientos
cinco
ochenta
Nmeros y sistemas de numeracin: Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los signos > y <, al comparar nmeros naturales escritos con
cifras o a partir de sus nombres. SEP. 85 - 87
Operacin
Operacin
Operacin
Operacin
Operacin
12
10 + 2
2x6
6+6
3x4
36 24
32
45
28
25
36
40
Anota en las lneas los sumandos que hagan verdadera las siguientes
sumas. Observa el ejemplo.
+
43
15
= 80
= 150
= 252
= 112
= 543
= 84
= 136
Primero se resuelven
las multiplicaciones,
despus las sumas.
Bloque 3
22
2 Se
resuelven las (4 x 8) = 32 + (6 x 2) = 12
multiplicaciones.
3 Se resuelven
32 + 12 = 44
las sumas.
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas
o mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinacin
de ambas) para representar un mismo nmero. SEP. 88 - 89
Matemticas
4to. Grado
193
25 x 4 + 12 x 2 =
9 x 3 + 18 x 4 =
39 x 5 + 2 x 8 =
Multiplicacin con
parntesis
(7 x 6) + (15 x 3) =
Resolucin de multiplicacin
(7 x 6) = 42 + (15 x 3) = 45
Suma de
multiplicaciones
42 + 45 = 87
Resultado
87
(12 x 8) + (2 x 9) =
35 x 4 + 9 x 9 + 9 =
10 x 5 + 7 x 5 + 5 =
12 x 4 + 7 x 6 =
25 x 2 + 14 x 5 =
8x5+7x5=
12 x 10 + 11 x 10 =
3 x 50 + 40 x 5 + 10 =
90 x 2 + 45 x 4 =
8 x 9 + 15 x 3 + 3 =
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden
representar la misma o diferente situacin. SEP. 90 - 91
Multiplicacin con
parntesis
Resolucin de multiplicacin
Suma de multiplicaciones
Resultado
6 x 7 + 8 x _______ + 4 = 70
_______ x 4 + 25 x 3 + 5 = 220
4 x 15 + 2 x 6 + 8 = _______
11 x 13 + _______ x 22 + 27 = 258
6 x _______ + 3 x 12 + 10 = 100
Operaciones
Bloque 3
Cantidad de entregas
32
27
20
2)
Cuatro seoras entregaron el dinero del da
de la cooperativa escolar a la directora. Dos
de ellas entregaron $42 cada una y las otras
dos, entregaron $48 cada una, cunto dinero
de ganancia hubo el da de hoy en la cooperativa?
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no. SEP. 92 - 93
Matemticas
4to. Grado
195
Operaciones
3)
4)
5)
6)
Marca as:
4x2+2x3
8+6
196
4to. Grado
Matemticas
3 x 0.5 + 8 x 0.3
2.4 + 1.5
5 + 1.7 + 0.3
3x2+2x2
Nmeros y sistemas de numeracin: Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no. SEP. 92 - 93
6
10
5
9
3
6
3
4
6
8
7
8
14
16
Bloque 3
Qu fraccin del metro de listn representando en la ilustracin anterior, corresponden las siguientes
tiras?
3
4
1
4
2
3
2
10
3
15
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.
Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen fracciones o expresiones equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto.
SEP. 94 - 96
Matemticas
4to. Grado
197
1
2
Ubica 3 , 0.6
5
198
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin. Intencin
didctica: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos o ms fracciones, al resolver problemas de reparto y
de medicin. SEP. 97
4
5
Por ejemplo:
1
2
1
4
3
4
2
4
1
4
3
4
1
3
Bloque 3
Problemas aditivos: Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos
sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que
ya conocen, para resolver sumas o restas de fracciones que se representan gricamente. SEP. 98 - 99
Matemticas
4to. Grado
199
Del total de las paletas 1 son de fresa y vainilla, qu fraccin del total son de
2
chocolate?
Observa las balanzas y dibuja las frutas con las que puede equilibrarse la
tercera balanza.
Primera
balanza
200
4to. Grado
Segunda
balanza
Matemticas
Tercera
balanza
Problemas aditivos: Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos
sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o restar
fracciones mediante diversos procedimientos. SEP. 100 - 101
Bloque 3
9
9 x 4 = 36
4
7
Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con
los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen la multiplicacin con el clculo del rea de un rectngulo. SEP 103 - 104
Matemticas
4to. Grado
201
2 m 10 m
10 m
14 x 12=
6m
10 m
10 m
3m
18 x 16 =
8m
4m
10 m
20 m
8m
6m
4to. Grado
5m
24 x 18 =
10 m
10 m
202
20 m
4m
10 m
25 x 13 =
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con
los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen el clculo de reas como recurso para resolver multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP 105
5m
7m
4m
10 m
9m
10 m
10 m
Bloque 3
frijol
15 m
cilantro
250 m
maz
ajo
25 m
125 m
25
x 28
29
x 12
29
x 12
35
x 27
35
x 27
18
x 36
18
x 36
Problemas multiplicativos: Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin
con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Intencin didctica: Que los
alumnos vinculen la representacin grica con el algoritmo desarrollado de la multiplicacin. SEP 106 Que los alumnos encuentren relaciones entre el algoritmo
desarrollado de la multiplicacin y el algoritmo simpliicado. SEP 107
Matemticas
4to. Grado
203
204
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicacin al tener que
resolver problemas. SEP 108
La Selva Lacandona
Palenque
30 km
Cascada 14 km
Wejlin-j
76 km
Ro Usumacinta
14 km
San Javier
5 km 25 km
Campamentos
48 km Benemrito de
Lacandones
las Amricas
8 km 10 km
10 km
Crucero Nueva
Palestina
Las Nubes
4 km
4 veces
3 veces
5 veces
3 veces
43 km
Bloque 3
Zona Arqueolgica
Bonampak
11 km
16 km
5 km
74 km
Embarcadero
Crucero
Jerusalem
Chajul-Frontera
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan, a partir de la informacin contenida en un mapa y en
tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. SEP 109
Matemticas
4to. Grado
205
$4 980
$4 676
$4 766
$4 776
$3 500
$3 678
$3 478
$3 578
$8 200
$8 400
$9 600
$10 200
$6 526
$6 326
$6 316
$6 416
206
4to. Grado
$2 000
$2 100
$2 122
$2 322
Matemticas
5 625 litros
25 litros
20 litros
24 litros
Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin
para darles respuesta. Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen las multiplicaciones y las adiciones que les permitan
resolver un problema SEP 110 - 111
Bloque 3
Matemticas
4to. Grado
207
Cmo se les llama a los cuadrilteros que tienen dos pares de lados
opuestos y paralelos entre s?
Qu nombre reciben los cuadrilteros que tienen un par de lados opuestos
paralelos?
Qu nombre reciben los cuadrilteros que no tienen lados opuestos
paralelos?
Los
Los
Los
Los
208
4to. Grado
Matemticas
Figuras y cuerpos: Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra,
etctera). Intencin didctica: Que los alumnos construyan cuadrilteros y describan algunas de sus caractersticas. SEP 112
Bloque 3
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
M)
J)
N)
K)
O)
L)
P)
Figuras y cuerpos: Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera).
Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen la caracterstica comn de colecciones de cuadrilteros, asimismo a los cuadrilteros
que tienen alguna caracterstica en particular. SEP 113
Matemticas
4to. Grado
209
Profundidad
Mxima
2 212 m
4 652 m
2 130 m
5 121 m
Si sabemos que la profundidad mxima del mar Caspio es menor, comparada con la profundidad mxima
del mar Mediterrneo y tiene una diferencia de 4 096 m. Cunto mide la profundidad mxima del mar
Caspio?
Hora
100 C
96 C
92 C
88 C
84 C
8:00
8:10
8:20
8:30
8:40
Martes
Mircoles Jueves
Viernes
El Sol sale
5:24
5:22
5:20
5:18
5:16
El Sol se pone
6:15
6:17
6:19
6:21
6:23
210
4to. Grado
Matemticas
Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas de
barras. Intencin didctica: Que los alumnos contesten preguntas con base en informacin explcita e implcita de tablas y grficas
de barras. SEP 114 - 116
117 litros
100
80
60
40
16 litros
20
0
8 litros
Reusar el agua
de la lavadora
para la taza
del bao.
Bloque 3
Matemticas
4to. Grado
211
Ciencias Naturales
III. Cmo son los materiales y sus cambios?
1. Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?
Escribe los cambios que hayas observado en: Un cubo de hielo expuesto
al Sol y una olla al calentarse en la estufa.
piedra
agua
sal
oxgeno
monedas
aceite
harina
leche
miel
dixido de carbono
madera
vidrio
Fluyen
Compresibles
212
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas
como forma y fluidez. SEP 74 - 77
Los materiales
de acuerdo a sus
caractersticas
pueden ser:
Lquidos
Ejemplos:
Slidos
Ejemplos:
Ejemplos:
Gases
D O
O D
H M
O U
W A
M O
Z W
O O
16. Nombre de los materiales que tienen volumen, forma definida, no se pueden comprimir (es decir, no pueden reducir su
volumen), y no fluyen.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas
como forma y fluidez. SEP 78 - 81
Ciencias Naturales
4to. Grado
213
IV)
V)
I)
II)
III)
Cul es el ciclo que favorece que contribuye a la humedad del ambiente y permite que los organismos
se mantengan vivos?
Califica as:
las equivocadas.
Gracias al ciclo del agua la podemos encontrar en sus tres estados fsicos en la naturaleza.
Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
214
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia para
la vida. SEP 82 - 83
Lee lo siguiente:
I. Punto de fusin del agua.
II. Punto de fusin de la mantequilla.
III. Punto de fusin de la parafina.
a) 60 C
b) 0 C
c) 38 C
Aprendizaje esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia
para la vida. SEP 82 - 83
Ciencias Naturales
4to. Grado
Bloque 3
215
Consumes todos los alimentos en su estado natural, es decir, tal como se encuentran en la naturaleza?
Consideras que algunos alimentos que se someten al calor tienen mejor sabor?
No todos los alimentos se cocinan de la misma manera, escribe algunas formas que existen para
cocinarlos.
Crudo
Cocinado
Olor:
Olor:
Color:
Color:
Consistencia al masticar:
Consistencia al masticar:
Sabor:
Sabor:
Color:
Color:
Mejor sabor? S o no
coccin diferentes
digestin
sabor
nutrimentos
olor
color
Otra de las cosas que se mejoran cuando los alimentos son cocinados es la _________________.
216
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos. SEP 84 - 89
Pasteurizado:
Refrigerado:
A) Mario Molina.
B) Las enzimas y los
microorganismos.
C) Luis Pasteur.
E) La refrigeracin.
Aprendizaje esperado: Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen en la
descomposicin de los alimentos. SEP 90 - 93
Bloque 3
Coccin:
F) Mtodos de
conservacin.
Ciencias Naturales
4to. Grado
217
Es posible que nuestros antepasados tomaran de incendios naturales causados por los rayos,
el fuego que le sera de tan gran utilidad.
En el siglo XVIII, el ser humano us por primera vez el fuego para mover maquinaria, lo que
dio origen al periodo histrico conocido como Revolucin Industrial.
Se llama friccin a la fuerza que se opone al movimiento entre dos superficies en contacto.
La friccin tiene como ventaja que produce calor y como desventaja el desgaste de las
superficies en contacto.
2 50 0
a.C 75 a.C
17 0
0
18 18
Hern de Alejandra invent un dispositivo que se llenaba de agua, y al calentarlo, el vapor sala por
unas aberturas, lo que lo haca girar.
El hombre prehistrico inicia el uso del fuego para protegerse de los animales, alumbrarse y cocer
alimentos.
Inicia la Revolucin Industrial cuando el ser humano us por primera vez el fuego para mover
maquinaria.
El hombre utiliza el fuego para extraer metales de los minerales y elaborar armas y utensilios.
218
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Reconoce algunas formas de generar calor, as como su importancia en la vida cotidiana.
SEP 114 - 117
Lee lo siguiente:
I. El calor es una forma de energa que sirve
para calentar y para generar movimiento.
II. Durante la Revolucin Industrial las
mquinas funcionaban con el vapor
producido al calentar agua.
III. En 1700 Hern de Alejandra invent un
motor de vapor que utiliz para mover un
barco.
IV. El ferrocarril movido por vapor es
la mquina ms representativa de la
Revolucin Industrial.
Bloque 3
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
a) Movimiento
b) Dilatacin
Aprendizaje esperado: Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas
actividades. SEP 118 - 119
Ciencias Naturales
4to. Grado
219
4. Proyecto Estudiantil
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
3.
Lee lo siguiente:
1.
2.
220
4to. Grado
Ciencias Naturales
Procedimiento:
En un espacio al aire libre, coloca el cartn
para trabajar sobre l.
Coloca el envase sobre el cartn o papel.
Con las manos protegidas por el guante,
agarra el envase por el tapa y con la otra,
la lata de poliuretano.
Roca el poliuretano sobre el envase
cubrindolo totalmente.
Espera a que se seque.
Una vez seco, se roca tambin la base del
envase.
Cuando est seca la base, ya puedes utilizar
tu termo.
5.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Historia
III. El encuentro de Amrica y Europa
Panorama del periodo
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
A partir de 1943, quines bloquearon los
caminos comerciales de los reinos europeos?
D) Descubrimiento de Amrica
Bloque 3
G) Los turcos-otomanos
asume
el
Descubrimiento de Amrica.
Cada de Tenochtitlan
Primera gran epidemia de viruela.
1 5 1 7 1 51 8 1 5 1
9
17 61
Aprendizaje esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los ordena
cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo. SEP 78 - 81
Historia
4to. Grado
221
las equivocadas.
El objetivo inicial de las expediciones militares europeas era recuperar Jerusaln, la cual
estaba bajo el dominio de los musulmanes.
Los artculos asiticos cuyo consumo aument entre los europeos fueron la sal, la plvora
y la soya.
En 1453, la ciudad de Portugal fue conquistada por los turcos otomanos.
El intercambio de productos entre Europa y Asia se interrumpi debido a que las costas del
mar Mediterrneo empezaron a ser asaltadas por piratas aliados de los turcos.
La ruta de los portugueses consisti en rodear frica por mar.
Bartolom Daz lleg al cabo de Buena Esperanza y Vasco de Gama a la India.
La ruta de los espaoles consisti en rodear frica para llegar a la India.
La ruta para llegar a Oriente fue seguida por Coln en 1492.
Lee cada cuestin y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
222
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas europeas. SEP 82 - 89
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y colonizacin
espaola a nuevos territorios. SEP 90 - 96
Historia
4to. Grado
Bloque 3
223
Lee lo siguiente:
I) Preparacin militar, armas de fuego
desconocidas por indgenas.
II)
Estrategias
militares,
caballos
y
embarcaciones.
III) Descontento de los grupos mesoamericanos
con mexicas y alianza con espaoles para
acabar con ellos.
IV) Enfermedades desconocidas para el
organismo de los indgenas.
224
4to. Grado
Historia
H) La educacin
Aprendizaje esperado: Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la conformacin de una nueva sociedad y
cultura. SEP 97 - 99
Bloque 3
Historia
4to. Grado
225
Geogrfia
Colorea los estados segn los habitantes por kilmetro cuadrado (densidad
de poblacin) y completa las acotaciones. Consulta la pgina 29 del Atlas
de Mxico.
Habitantes por Km2
Mayor de 5 000
Mayor de 20 hasta 50
Hasta 20
Cul es la nica entidad federativa con una densidad poblacional mayor de 5 000 habitantes por
kilmetro cuadrado?
226
4to. Grado
Geogrfia
Bloque 3
las incorrectas.
Geogrfia
4to. Grado
227
10
12
52
48
48
53
45
43
80
Poblacin urbana
60
Poblacin rural
40
93
90
99
88
94
48
52
52
47
55
57
Ba
ja
al
ifo
rn
i
a
ist oah
rit
ui
l
o
Fe a
de
ra
l
C
N oli
ue m
vo a
Le
n
C
hi
a
G pas
ue
rr
er
H o
id
al
go
O
ax
a
Ta ca
b
Za asc
ca o
te
ca
s
20
A) 7%
C) Regin Norte
D) Distrito Federal
E) Oaxaca
F) 94%.
G) Distrito Federal, Nuevo
Len, Baja California,
Coahuila y Colima.
4to. Grado
Geogrfia
Completa las respuestas con las letras que faltan a cada expresin.
Principalmente, qu poblacin se ve afectada en su salud por los daos ambientales
generados por las actividades humanas?
N
Las localidades rurales por falta de vas de comunicacin se ven afectadas para el desarrollo
de sus familias y comunidades, de qu manera las afecta esta situacin?
L
S P
R I
2)
4)
3)
1)
Bloque 3
Geogrfia
4to. Grado
229
las incorrectas.
Es comn que las familias de jornaleros agrcolas salgan de sus comunidades de origen para
emplearse en otras entidades.
Los mexicanos jams cruzan la frontera sin papeles, pues no necesitan el trabajo del pas vecino.
Los mexicanos que emigran a Estados Unidos son tratados con dignidad y respeto de sus derechos
humanos.
Es comn que las personas que cruzan a trabajar a los Estados Unidos de forma ilegal aparezcan
muertos en el trayecto de su viaje.
A) Migracin externa.
Cules pueden ser las razones por las que las personan
migran?
B) Migracin.
C) Emigrante.
230
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105
Bloque 3
N
O
E
S
Nuevo
Len
SLP
De volumen de migrantes
de 1995 - 2000
Quintana Roo
Menos de 30 000
De 30 000 a 49 000
Ms de 50 000
Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105
Geogrfia
4to. Grado
231
Cules son las principales entidades mexicanas expulsoras de poblacin hacia los Estados Unidos?
232
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas. SEP 100 - 105
las incorrectas.
Todos los grupos indgenas de Mxico, para comunicarse, solamente usan su lengua materna.
Mxico es una nacin formada por diversos grupos tnicos que comparten elementos culturales
como lengua, religin o historia.
Los indgenas tienen tradiciones que practican desde la llegada de los espaoles, antes no
contaban con ellas.
Selvas, bosques
desrticas.
Bloque 3
zonas
E) En su territorio se han
mezclado muchas tradiciones
y culturas.
F) En el Norte rarmuris
(tarahumaras) y los Oodham
(pimas).
Qu lengua indgena tiene una poblacin mayor a 759 000 y menor a 1 376 000?
Geogrfia
4to. Grado
233
Mayor de 25
Mayor de 15 hasta 25
Mayor de 5 hasta 15
Mayor de 1 hasta 5
Hasta 1
Qu estados tienen un porcentaje mayor de 15 y hasta 25 personas que hablan lengua indgena?
Cules son los grupos indgenas que habitan en tu entidad y qu lenguas hablan?
Qu relacin existe entre los estados con menor nmero de hablantes de lengua indgena y los que
presentan menor ndice de alfabetismo?
234
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 106 - 111
Resuelve el crucigrama.
1
4
5.
A) Tribus urbanas
B) Son herencia de nuestros antepasados y
combinan las influencias culturales que
ocurren a lo largo de la historia del pas.
C) Chiles en nogada.
Bloque 3
Nuevo Len
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico. SEP 106 - 111
Puebla
Tlaxca
Geogrfia
4to. Grado
235
A) El lenguaje
B) Una base firme para la
igualdad, la comunicacin y
para poder trabajar
conjuntamente.
C) Iguales
E) Solidario y justo
G) A apreciar y proteger la
diversidad.
236
4to. Grado
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Bloque 3
Ambiente en equilibrio
Lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que consideres
correcta.
1.
2.
Aprendizaje esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades
de desarrollo en condiciones de igualdad SEP 57 - 59; 74
4to. Grado
237
3.
4.
9.
5.
6.
7.
8.
238
su huella ecolgica?
A) Cuando la superficie que requieren para
satisfacer sus necesidades es mayor que
la que ofrecen sus territorios.
B) Cuando tienen la superficie necesaria para
abastecer su territorio.
C) Cuando tienen mucha superficie pero no
los medios para aprovecharla.
D) Cuando tienen poca superficie pero
cuentan con la tecnologa y medios para
aprovecharla.
en su huella ecolgica?
A) Cuando la superficie que requieren para
satisfacer sus necesidades es mayor que
la que ofrecen sus territorios.
B) Cuando tienen la superficie necesaria para
abastecer su territorio.
C) Cuando tienen mucha superficie pero no
los medios para aprovecharla.
D) Cuando tienen poca superficie pero
cuentan con la tecnologa y medios para
aprovecharla.
Aprendizaje esperado: Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del
lugar donde vive. SEP 64 - 67; 72 - 73
13. Qu
1.
2.
3.
4.
5.
de otros pueblos?
A) De interdependencia, solidaridad y justicia.
B) De dependencia, ignorancia y miseria.
C) De reconocimiento de las diferencias y
aceptacin de personas que valen ms.
D) De maltrato e injusticia.
7.
8.
Qu es empata?
A) Entender a los dems, saber ponerse en
el lugar de los otros para ver y sentir las
cosas como ellos las sienten y las ven.
B) Conocer a los otros, saber que tienen una
vida y forma de pensar diferente a la propia.
C) Reconocer que cualquier situacin puede
sucederle a todas las personas.
D) Identificar los rasgos de conducta de las
otras personas.
Aprendizaje esperado: Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
SEP 62 - 63; 70
4to. Grado
Bloque 3
239
a) Coras y huicholes.
b) Yaquis.
c) Tarahumara o rarmuris.
d) Aztecas.
12. De
museo escolar?
A) La direccin de la escuela.
B) El Instituto Nacional de Antropologa e
Historia.
C) El IFE
D) La ONU
a) Olmecas.
b) Mayas.
c) Zapotecas y mixtecas.
d) Toltecas.
18. Cul
240
4to. Grado
A)
B)
C)
D)
Pedro.
Ana.
Beto.
Irma.
Aprendizaje esperado: Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
SEP 62 - 63; 70
Bloque 4
4to. Bimestre
ndice
ESPAOL
CIENCIAS NATURALES
IV.
IV.
1. Qu es friccin?
2. Cmo produzco electricidad esttica?
3. Cules son las caractersticas que tiene la luz?
4. Cmo se forman los eclipses?
5. Proyecto Estudiantil
MATEMTICAS
HISTORIA
I IV.
IV.
65. Qu parte es? 269
66. Qu fraccin es? 269
67. Cuntos eran? 270
68. Primero fjate si va! 271
69. Estructuras de vidrio 272
70. De varias formas 272
71. Problemas olmpicos 274
72. Cambiemos decimales 275
73. Son equivalentes 276
74. La medida de sus lados 277
75. Habr otro? 278
76. Lo que hace falta 279
77. Mucho ojo! 279
78. De prctica 280
79. Cuntas veces cabe? 282
80. Contorno y superficie 283
81. Relacin permetro - rea 284
82. Memorama 285
83. Las costuras de Paula 286
84. Cuntos caben? 287
85. Superficies rectangulares 287
86. En busca de una frmula 288
87. Medidas en el saln de clase 289
88. Cmo es? 289
242
4to. Grado
Espaol
290
292
294
296
302
GEOGRAFA
IV.
Espaol
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de las notas enciclopdicas. SEP. 100 - 101
Espaol
4to. Grado
243
Aumento de temperatura
Dilatacin
244
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto. Tema de reflexin: Informacin
relevante contenida en textos expositivos SEP. 101 - 102
Marca as:
La materia es la sustancia que compone un cuerpo. Tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
La materia est formada por partculas muy pequeas e indivisibles llamadas tomos, los cuales
al agruparse forman molculas.
Cuando las molculas se ordenan, constituyen lo que denominamos materia, la cual podemos
encontrar en diferentes formas o estados:
Slido: piedra, chocolate, madera
Lquido: agua, gasolina, aceite
Gaseoso: oxigeno
Plasma: el Sol
Cada estado depende del orden de las partculas que lo componen.
Cualquier elemento, objeto o material, puede pasar por diferentes estados de la materia,
dependiendo de factores como: la temperatura, el volumen y la presin.
Segn las condiciones a que est sometido un cuerpo, puede presentarse en cualquiera de los
tres estados.
Por ejemplo, el agua (LQUIDO) con el fro, se convierte en hielo (SLIDO) y si se calienta se
convierte en vapor de agua(GASEOSO)
Estos cambios de estado se llaman:
El paso de slido a lquido que se llama fusin
El paso de lquido a gas que se llama vaporizacin.
El paso de slido a gas o viceversa que se llama sublimacin.
El paso de gas a lquido que se llama condensacin o licuacin.
El paso de lquido a slido que se llama solidificacin.
La materia se presenta en tres estados o formas de agregacin: slido, lquido y gaseoso. Dadas
las condiciones existentes en la superficie terrestre, slo algunas sustancias pueden hallarse
de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua. La mayora de sustancias se
presentan en un estado concreto. As, los metales o las sustancias que constituyen los minerales
se encuentran en estado slido y el oxgeno o el CO2 en estado gaseoso:
Los slidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y
regularidad de sus estructuras.
Los lquidos: No tienen forma fija pero s volumen. La variabilidad de forma y el presentar
unas propiedades muy especficas son caractersticas de los lquidos.
Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy caracterstica la gran
variacin de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y
presin.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. Tema de reflexin: Informacin relevante
contenida en textos expositivos. SEP. 102
Espaol
4to. Grado
245
Producto 3: Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas.
Los textos contienen elementos cuya finalidad es darle estructura y forma, entre ellos tenemos:
a) Ttulos: especifican de manera general el tema del texto.
b) Subttulos: representan niveles de inferiores de organizacin y corresponden a los subtemas.
c) Fotografas o ilustraciones: imgenes que ayudan a comprender el contenido del texto.
d) Pie de ilustracin: explicacin breve sobre el contenido de una imagen colocada bajo sta.
e) Grficas, tablas o esquemas: elementos grficos que ayudan a comprender el texto.
Ttulo
Ilustracin
Subttulo
Pie de ilustracin
B)
A est B y C estn
muy caliente en equilibrio
trmico
D)
246
4to. Grado
Espaol
C)
A, B y C estn
en equilibrio
trmico
E)
Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Tema de reflexin: Relacin entre el
contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes. SEP. 103-104
Conductividad Trmica. Si tomas un clavo de hierro largo por un extremo y la acercas al fuego,
sentirs que al cabo de un pequeo lapso de tiempo, se pondr caliente en el extremo que ests
sosteniendo.
Termmetro Clnico: debido al estrechamiento en la base del tubo capilar, la columna de
Hg (Mercurio) no puede regresar al depsito. Por ello, este termmetro sigue indicando la
temperatura de una persona, aunque ya no est en contacto con ella. La variable utilizada para
medir la temperatura es la longitud de la columna de mercurio.
Los componentes del aire pueden dividirse en constantes y variables. Los componentes constantes
del aire son el nitrgeno, oxgeno y gases como el dixido de carbono, argn, nen, helio,
hidrgeno, otros gases y vapor de agua. Los componentes variables son los dems gases y
vapores caractersticos del aire de un lugar determinado. El aire puro y limpio, forma una capa
de aproximadamente 500.000 millones de toneladas que rodea la tierra
Una vez que el agua alcanza una determinada temperatura, si seguimos aumentando la energa,
no se lograr elevar su temperatura, sino realizar un cambio de estado: de slido a lquido
(fusin) o de lquido a gas (vaporizacin). Mientras no haya concluido la transformacin, no
aumentar la temperatura. En ese perodo de tiempo, la temperatura permanece constante,
aunque el calor sigue aumentando.
Un sistema fsico se encuentra en equilibrio trmico con el ambiente que lo rodea si no
intercambia energa con l, lo cual implica que ambos se encuentran a la misma temperatura.
Si no lo estn, es porque llevan en contacto menos tiempo del necesario para que se alcance
el equilibrio, pero si los dejamos juntos el tiempo suficiente, acabarn por alcanzar la misma
temperatura, llamada temperatura de equilibrio.
Un texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre
un tema.
La estructura de un texto expositivo incluye:
a) introduccin: Ubica al lector en el tema y/o en sus propsitos. Invita a seguir
leyendo.
b) desarrollo: En distintos prrafos, se expone y desarrolla la informacin de inters
con explicaciones y ejemplificaciones y se incluyen elementos grficos como
ilustraciones y grficos.
c) conclusin: En uno o ms prrafos redondean las ideas principales que se han
expuesto a lo largo del texto.
Bloque 4
Espaol
4to. Grado
247
Cul de los efectos de la contaminacin del agua es ms daino para los seres humanos?
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de textos
expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 103-104
Generalmente los ecosistemas estn en equilibrio, es decir, los organismos que los componen
tienen las mismas posibilidades de sobrevivir y desarrollarse.
En la bisfera existen factores biticos representados por las comunidades de seres vivos y factores abiticos estn representados por el medio fisicoqumico.
Muchas de las cosas que tiramos normalmente a la basura son de materiales que no se reciclan;
es decir que no son incorporadas a la naturaleza, como es el caso de los plsticos.
Los residuos pueden ser orgnicos (biolgicos) o inorgnicos (no biolgicos) y de esta forma
pueden clasificarse.
La savia bruta se transporta de las races al tallo y las hojas (de abajo hacia arriba), en cambio
la savia elaborada se transporta de las hojas a la raz (de arriba hacia abajo).
A) Desarrollo
B) Pie de ilustracin
C) Introduccin
E) Complementarias
Parte del texto que ubica al lector en el tema y/o en sus propsitos.
Invita a seguir leyendo.
G) Fuentes de
H) Cuadro sinptico
Aprendizaje esperado: Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105
F) Monografas, notas
de enciclopedia
y artculos de
divulgacin.
Bloque 4
D) Textos expositivos
informacin.
I) Ttulo
J) Tecnicismos
Espaol
4to. Grado
249
Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.
El Amazonas: una fuente agotable de buen clima
[1]
El Amazonas es el sitio que muchas personas imaginan cuando
se les habla de selvas tropicales. Este inmenso ecosistema
sudamericano es el remanente de selva ms importante del
mundo, con una riqueza de especies de plantas y animales sin
igual.
Amenaza al Amazonas
[2]
Sin embargo, como la mayora de las selvas del planeta,
est seriamente amenazada.
[3]
La deforestacin ha provocado que se hayan perdido tan slo en Brasil, entre 1988 y 2008, poco ms de
37 millones de hectreas, es decir, una superficie equivalente al 20% de nuestro pas. Adems de la prdida
de la vegetacin, la deforestacin produce gases de efecto invernadero, principalmente por el uso del fuego.
En el caso del Amazonas, la emisin de CO2 asociada a la deforestacin se calcula entre el 5 y 10% de
las emisiones globales segn un reporte publicado por la Royal Society de la Gran Bretaa. Sin embargo,
con la reduccin de la vegetacin tambin se pierde la capacidad que tiene la selva para regular el clima.
Y cmo participa el Amazonas en la regulacin del clima?
[4]
La explicacin la podremos encontrar si examinamos el movimiento del agua en estos ecosistemas. Pues
bien, del agua que absorben las plantas, una parte sale a travs de las hojas por unos diminutos poros
conocidos como estomas. El agua que escapa de las miles y miles de hojas, y de las miles y miles de plantas
que viven en esta selva es la que produce esa agobiante sensacin de humedad ambiental que la caracteriza.
Tan slo en el Amazonas se calcula que los rboles aportan a la atmsfera ms de 8 trillones de metros
cbicos de agua a travs este fenmeno, lo cual forma las nubes que se transforman en los aguaceros que,
adems de regar la selva, llegan a lugares tan lejanos como la regin andina. Los cientficos calculan que
entre el 50 y 80% de la humedad ambiental en esta selva se mantiene circulando ininterrumpidamente
entre el suelo, la vegetacin y la atmsfera, sin demasiada influencia de la humedad proveniente del mar.
Este mecanismo hace que, tanto en las selvas como en otros ecosistemas, la humedad del ambiente y con
ello otras variables ambientales- se regulen parcialmente por la vegetacin. Por todo ello, las plantas y los
ecosistemas son elementos importantes para regular el clima local y regional.
Efectos negativos
[5]
Obviamente, cuando se eliminan rboles y plantas por
la deforestacin, todo ese vapor de agua que sola estar
en el aire se pierde, y con ello tambin se reduce la lluvia
que se formaba a partir de la humedad ambiental. Y
qu tenemos entonces como resultado? En efecto, un
ambiente ms seco. Y es justamente eso lo que predicen
los climatlogos para el Amazonas. De acuerdo con
ellos, amplias zonas de Sudamrica podran sufrir de
temperaturas cada vez mayores y menores lluvias con el
cambio climtico, los que al sumarse a la deforestacin
incrementarn el efecto de la sequa. Incluso algunos
cientficos han pronosticado que con estos dos factores actuando simultneamente, amplias zonas
cambiarn de selvas a sabanas, es decir, ecosistemas ms secos y pobres en biodiversidad.
Y el futuro
[6]
De ser as, Sudamrica y el planeta entero no slo habrn perdido una significativa superficie de uno de
los ecosistemas ms ricos y fascinantes del planeta, junto a una riqueza de recursos naturales y servicios
ambientales imposibles de sustituir, sino tambin uno de los reguladores del clima regional y mundial ms
importantes.
250
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo. Tema de reflexin: Informacin relevante en textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto y los recursos
complementarios. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105 -106
A)
B)
C)
D)
Bloque 4
Producto final: Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su incorporacin a la biblioteca del saln.
Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo. Tema de reflexin: Informacin relevante en textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto y los recursos
complementarios. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica. SEP. 105 -106
Espaol
4to. Grado
251
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda. SEP. 108 -109
Desarrollo:
Bloque 4
Desenlace:
Los aztecas coman races y animales que cazaban porque no tenan maz.
Como los aztecas no tenan maz, los dioses intentaron separar con fuerza las montaas.
Los dioses no pudieron separar las montaas, luego los aztecas pidieron ayuda a Quetzacatl.
Aprendizaje esperado: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Tema de
reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto.. SEP. 110 -111
Espaol
4to. Grado
253
Anota en el cuadro la letra que relaciona las causas con las consecuencias
segn el relato.
Consecuencia
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin. Tema de reflexin: Relaciones de causa y
efecto para narrar eventos. SEP. 112 -113
Causa
Sus plumas eran muy bellas y el murcilago
se vea hermoso.
Consecuencia
Producto 3: Cuadro de anlisis de los relatos, donde se incluyan: personajes, escenarios y sucesos principales
Bloque 4
Lugar y tiempo
donde suceden los
hechos
Sucesos principales
Qu pas?
Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. SEP. 114 - 116
Espaol
4to. Grado
255
El murcilago al principio era tal y como lo conocemos hoy y se ______________ biguidibela (biguidi =
llamar
mariposa y bela = carne; el nombre vena a significar algo as como mariposa desnuda).
Un da fro _____________al cielo y le ______________ plumas al creador, como haba visto en otros
pedir
subir
cantar-
beber-
subir-
Yo cant
Yo beb
Yo sub
l cant
l bebi
l subi
Coloca con tu color azul, el acento a los verbos en pasado que lo necesiten.
Al llegar, metio la cola y una llama enorme ilumino el campamento. Con el hocico tomo una brasa y se
alejo rpidamente.
Al principio, el tigre creyo que la cola del tlacuache era un leo; pero cuando lo vio correr, empezo la
persecucin. ste, al ver que el animalote le pisaba los talones, cogio la brasa y la guardo en su marsupia.
El tigre anduvo mucho sin encontrarlo.
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Tema de reflexin:
Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas. Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto,
pretrito y perfecto simple. Uso del presente para dilogos directos. SEP. 115 - 116
Coloca el guin mayor en los recuadros que deben llevarlo para indicar el
dilogo directo de los personajes y subraya los verbos en tiempo presente.
Quetzalcatl, el dios grande y bueno, se fue a viajar una vez por el mundo en figura de hombre. Como
haba caminado todo un da, a la cada de la tarde se sinti fatigado y con hambre. Pero todava sigui
caminando, caminando, hasta que las estrellas comenzaron a brillar y la luna se asom a la ventana de
los cielos. Entonces se sent a la orilla del camino, y estaba all descansando, cuando vio a un conejito que
haba salido a cenar.
Qu ests comiendo?,
le pregunt.
Estoy comiendo zacate. Quieres un poco?
Gracias, pero yo no como zacate.
Qu vas a hacer entonces?
Morirme tal vez de hambre y de sed.
Las maysculas se usan al iniciar una oracin, despus del punto y en los
nombres propios.
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman
races y animales que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan
alimenticio para ellos, estaba escondido detrs de las montaas.
Cuentan
Xanath
B) Inicio de un escrito
Tajn
Tzarahun
Aunque
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Dilogos directos y uso de guiones para
introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP. 115 - 116
Espaol
4to. Grado
257
Producto 5: Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos de los relatos elegidos, donde se integren distintos
personajes y escenarios.
Redacta el borrador del relato y revisa que contenga todos los aspectos
expresados en la pgina 118 de tu libro de texto.
Ttulo
Inicio
Conflicto
Solucin
258
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Tema de
reflexin: Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. SEP. 116 - 117
B) Inicio
C) Consecuencia
D) Desenlace
E) Guin corto
F) Pretrito o pasado
G) Desarrollo
A) Guin mayor
H) Causa
I) Invitacin
J) Copretrito
Quetzalcatl, el dios grande y bueno, se fue a viajar una vez por el mundo en figura de hombre. Como
haba caminado todo un da, a la cada de la tarde se sinti fatigado y con hambre. Pero todava sigui
caminando, caminando, hasta que las estrellas comenzaron a brillar y la Luna se asom a la ventana
de los cielos. Entonces se sent a la orilla del camino, y estaba all descansando, cuando vio a un conejito que haba salido a cenar.
Qu ests comiendo?, le pregunt.
Estoy comiendo zacate. Quieres un poco?
Gracias, pero yo no como zacate.
Qu vas a hacer entonces?
Morirme, tal vez de hambre y de sed.
(I) El conejito se acerc a Quetzalcatl y le dijo:
Mira, yo no soy ms que un conejito, pero si tienes hambre, cmeme, estoy aqu.
(II)Entonces el dios acaricio al conejito y le dijo:
(III) T no sers ms que un conejito, pero todo el mundo, para siempre, se ha de acordar de ti.
Y lo levant alto, muy alto, hasta la Luna, donde qued estampada la figura del conejo. (IV)
Despus el dios lo baj a la tierra y le dijo:
Ah tienes tu retrato en luz, para todos los hombres y para todos los tiempos.
Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relavantes de la narracin. Reconoce los elementos de las narraciones, establece relaciones causa
y efecto. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Caractersticas de los relatos mexicanos, estructura de las
narraciones. Tiempos verbales al narrar. Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP
119 - 120
Espaol
4to. Grado
Bloque 4
El conejo de la Luna
259
260
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica aspectos relavantes de la narracin. Reconoce los elementos de las narraciones, establece relaciones causa
y efecto. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tema de reflexin: Caractersticas de los relatos mexicanos, estructura de las
narraciones. Tiempos verbales al narrar. Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos. Segmentacin convencional de palabras. SEP
119 - 120
Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los formularios. Tema de reflexin:
Informacin requerida para el llenado de formularios. Estructura y funcin de los formularios de registro. SEP 122 - 123
Espaol
4to. Grado
Bloque 4
261
Observa el siguiente documento, encierra con color azul las siglas y anota
en las lneas su significado.
Avenida
ciudad
Monterrey
Estado
CP _______________________________
No._______________________________
Col.______________________________
m ________________________________
Tel._______________________________
Kg._______________________________
262
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.Tema de reflexin: Siglas y
abreviaturas empleadas en formularios. SEP 124
El formato corresponde a un
Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales. SEP 125
Bloque 4
Espaol
4to. Grado
263
264
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales. SEP 125
Producto 2: Cuadro comparativo de la informacin que solicitan los diferentes formatos de inscripcin.
Completa la tabla marcando con una los datos que se piden en cada
formato, stos corresponden a los tres primeros formatos y los dos que
aparecen despus de la tabla.
Datos
Revista
Campamento
Equipo
Futbol
CURP
Cartilla de vacunacin
Nombre completo
Datos de
los padres
Edad
Fecha de nacimiento
Domicilio
Telfono
CURP
Lugar de nacimiento
Correo electrnico
Escuela y grado escolar
Producto 3: Formularios de inscripcin para alguna organizacin o actividad
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Informacin requerida para el llenado de formularios. Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales.
Ortografa convencional. SEP 126
Espaol
4to. Grado
265
266
Documento que expide el gobierno mexicano a sus ciudadanos para viajar fuera del pas y para
entrar en l.
A
P
T
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin:
Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones. Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en
los formularios. SEP 127 - 128
Documento que expide la embajada o consulado de un pas y que ste exige para entrar a su
territorio.
S
En los formatos debe escribirse el nombre completo tal como aparece en el acta de nacimiento
para evitar _____________________________________________________________________.
Usualmente en los formatos cuando se pide una fecha el orden es
_______________________________________________________________________________
En los formatos normalmente no aparece el nombre de los meses sino el ___________________
que le corresponde a ste.
Antes de empezar a llenar un formato es muy importante ______________________________.
Uno de los datos que se pide con mayor frecuencia en los formatos es
_______________________________________________________________________________.
Nombre (1)
Sexo:
Bloque 4
Direccin
Correo electrnico de Pap/Mam
Cd.
Edo.
(Lada) Telfono/s
Pas
CP
Nombre
Celular
Nombre
Relacin
Celular
Telfono
Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas. Identifica
la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin: Informacin para llenar formularios. Siglas y abreviaturas. Frases
empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. SEP 129
Espaol
4to. Grado
267
268
Espaol
Aprendizaje esperado: Comprende la funcin e identifica la informacin que se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas. Identifica
la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado. Tema de reflexin: Informacin para llenar formularios. Siglas y abreviaturas. Frases
empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones.Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. SEP 129
Matemticas
Leccin 65. Qu parte es?
Lee la informacin, completa la tabla y resuelve.
El seor Pedro tiene un negocio de paletas de hielo y necesita saber qu sabor de paleta es la que
vende ms a la semana. Los sabores que vende son: mango, fresa y meln. En la siguiente tabla se
muestran las ventas por da de cada sabor. Considera que de cada sabor hace 60 paletas al da.
Sabor
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Mango
2
8
1
4
3
2
15
25
6
8
Fresa
1
20
4
24
1
5
2
10
4
40
Meln
3
10
6
30
1
10
5
25
4
8
Paletas
hechas
Paletas
vendidas
la semana?
Bloque 4
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una
parte. Intencin didctica: Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras. SEP. 120 - 121 Que los alumnos determinen
qu fraccin representa una parte de una cantidad dada. SEP 122 - 123
Matemticas
4to. Grado
269
Cantidad
Cantidad
64
480
216
2 100
10 000
2
de la cantidad
3
87
396
513
1 500
9 000
3
de la cantidad
5
Cantidad
85
820
315
1 350
Cantidad
100
350
460
5 400
6 800
2 480
7
de la cantidad
10
50
270
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una
parte. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de una fraccin dada. SEP 124
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 1
Figura 3
Figura 2
Figura 4
Bloque 4
Nmero de
cuadros grandes
Nmero de
cuadros pequeos
Qu regla de formacin presenta la primera sucesin?
Expresa los argumentos a favor o en contra sobre la pertenencia de la cuarta figura a esta sucesin.
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la sucesin que se presenta. SEP 125
Matemticas
4to. Grado
271
Expresa los argumentos a favor o en contra sobre la pertenencia de la cuarta figura a esta sucesin.
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 1
272
4to. Grado
Trmino 2
Matemticas
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 5
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que
intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras. SEP 126 - 127
La sucesin anterior es compuesta porque tiene dos elementos: los crculos y los cuadrados.
Completa la tabla de la expresin numrica de cada elemento de la sucesin.
Nmero de
1
2
3
4
5
6
7
trmino
Nmero de
6
8
cuadrados:
Nmero de
0
1
crculos:
A qu trmino corresponde la siguiente figura de la sucesin?
10
2, 3, 4, 6, 8, 9, 16, 12,
Bloque 4
4, 1, 7, 3, 10, 5, 13, 7,
6, 0, 8, 1, 10, 2, 12, 3,
1, 4, 3, 8, 5, 16, 7, 32,
2, 3, 4, 9, 8, 27, 16, 81,
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en una sucesin compuesta formada con figuras y la
sucesin numrica que se deriva de ellas. SEP 128 - 129
Matemticas
4to. Grado
273
Faisn sagrado
Quetzal
Ave del paraso
Medida de plumas de la
cola en metros
1.80 m
0.70 m
0.85 m
Guacamaya roja
0.53 m
Ave
Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el ave del
paraso?
Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el faisn
sagrado?
Cunto suman las medidas de la cola del Ave del paraso y la guacamaya roja?
Cul es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del faisn sagrado y la
guacamaya roja?
Cunto suman las medidas de la cola del quetzal y la guacamaya roja?
Cunto suman las medidas de la cola del faisn sagrado y la guacamaya roja?
Utiliza los smbolos <, > o = para comparar los siguientes nmeros.
274
12 dm + 3 m _________ 4.2 m
4to. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto de la medicin, para resolver problemas aditivos. SEP 130 - 132
0.54
1 en lugar del 0
8.143
1 en lugar del 3
3.125
4 en lugar del 1
17.368
2.076
9 en lugar del 8
5 en lugar del 0
2.756
2.478
4 en lugar del 6
2 en lugar del 7
0.432
1.125
3.02
2.007
3.5
4.689
1.789
0.67
0.001
0.35
1.278
4.3
3.567
1.25
3.126
1.346
2.76
3.125
1.348
1.123
3.126
0.003
1.79
0.005
0.138
0.136
1.750
0.25
2.08
1.004
Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos determinen qu operacin deben realizar para modificar un nmero decimal, a partir del valor relativo de las cifras que
lo forman. SEP 133
Matemticas
Bloque 4
4to. Grado
275
100
1000
0.5 =
0.525 =
0.8 =
0.82 =
Resuelve las siguientes sumas, luego une mediante lneas las que son
equivalentes.
3 + 0.25 =
1 + 2 + 5 =
3 + 10
100 1000
3 + 0.75 =
7 + 5 =
3 + 10
100
3 + 0.5 =
2 + 5 =
3 + 10
100
3 + 0.125 =
5 =
3 + 10
Escribe la cifra que se forma con las siguientes sumas. Resuelve las sumas
siguiendo las convenciones establecidas. Observa el ejemplo.
Suma o resta
25 dcimos + 32 centsimos + 125 milsimos =
276
4to. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Intencin didctica: Que los
alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar nmeros. SEP 134 - 135
2)
3)
4)
5)
9)
8)
Rectngulo
Total de
unidades
Unidades lado
mayor
60
20
96
117
30
70
28
12
42
133
Unidades lado
menor
Bloque 4
7)
6)
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una
o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la divisin como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido
en una multiplicacin de dos factores. SEP 136 - 137
Matemticas
4to. Grado
277
Rectngulo 9) = 133
El total de unidades entre el lado mayor.
7
19 133
133
0
Rectngulo 2) =
El total de unidades entre el lado mayor.
Rectngulo 3) =
El total de unidades entre el lado mayor.
Rectngulo 5) =
El total de unidades entre el lado mayor.
divisor
5
9
47
2
cociente
dividendo
residuo
278
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una
o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la
multiplicacin, y otro para la divisin, similar al usual. SEP 138 - 140
Operacin correcta
738
14 889
Bloque 4
60 + 3 + 1 = 64
14 889
840
049
28
21
14
7
Operacin correcta
Matemticas
4to. Grado
279
Si el divisor tiene dos cifras, entonces, en el dividendo se tienen que separar _______ cifras para calcular
parcialmente el cociente?
De las primeras dos cifras que se separaron del dividendo, a qu cifra est alineado el primer nmero del
cociente: a la primera o a la ltima?
Est alineado a la __________________________ cifra.
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el primer nmero que se escribira es el 60, que son
6 decenas, por qu ahora slo se escribe 6?
__________________________________________________________________________
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el nmero que se escribira para restar al dividendo
sera 720 y sobraran 69. Por qu ahora slo se escribe el resultado de la resta de 12 x 6 = 72 y se le rest
a 78 quedando slo 6 y el 9 es el nmero que sigue del dividendo?
__________________________________________________________________________
Consideras que sta, es una forma ms simple de dividir? ______
Para dividir se respetan algunas convenciones:
1 Para comenzar a dividir, en el dividendo, se considera la cantidad de cifras que tiene
el divisor. En el caso anterior, como el divisor tiene dos cifras, separaste dos cifras del
dividendo.
2 La primera cifra del cociente se ubica arriba de la ltima cifra del dividendo que se
est dividiendo.
3 El cociente se va calculando parcialmente, sin anotar los ceros que corresponden al
valor posicional de cada cifra. En el caso anterior, en lugar de 60, se escribi 6, sin el
cero de las decenas.
4 En el desarrollo, solamente se escribe el resultado que se obtiene al restar el dividendo
y el producto del divisor por el cociente. En el caso anterior no escribiste 720 para
restarlo a 789, slo se escribi 6, que es el resultado de la resta de 78 (12 x 6) = 6
5 Al resultado de esta resta, se le agrega la siguiente cifra del dividendo y se forma un
nuevo nmero para dividir. En el caso anterior en el residuo (6), se le agreg 9 que es
la siguiente cifra del dividendo.
6 La divisin se termina hasta que se utilizan todas las cifras del dividendo.
280
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero
de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la
divisin, al revisar y corregir algunos ejemplos SEP 143
Bloque 4
358
7 721
Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero
de una o dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la divisin. SEP
144 - 145
Matemticas
4to. Grado
281
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 1
rea _____________
Permetro _________
Figura 3
rea _____________
Permetro _________
Figura 2
rea _____________
Permetro _________
Figura 4
rea _____________
Permetro _________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Figura 4
282
Permetro =
Permetro =
rea =
rea =
4to. Grado
Matemticas
Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea
de iguras poligonales, mediante su clculo y su comparacin. SEP 146 - 148
Bloque 4
Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de
figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos cuyos permetros y reas estn determinados. SEP 149 - 150
Matemticas
4to. Grado
283
284
4to. Grado
Matemticas
Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre
una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos que tengan
la misma rea y diferentes permetros, igual permetro y diferentes reas, e igual permetro y rea. SEP 151 - 153
Bloque 4
Unidad de media
Medida: Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados
sobre una recta numrica, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante un juego que
consiste en comparar el permetro y el rea de figuras diferentes trazadas en reticulados iguales. SEP 154
Matemticas
4to. Grado
285
286
4to. Grado
Matemticas
Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y permetro de un rectngulo, y desarrollen una frmula para
calcularlos. SEP 155 - 156
Largo
Ancho
rea cm2
Largo
Ancho
rea cm2
40
80
40
10
80
40
80
40
40
80
40
Bloque 4
Para un trabajo escolar Jos y Enrique tienen que recortar rectngulos de distintas medidas,
pero de la misma rea y los registra en una tabla para no duplicarlos.
Largo
110
11
36
432
Ancho
rea cm2
Largo
Ancho
72
12
24
12
220
10
24
450
672
Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la relacin
que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos. SEP 157. Que los alumnos construyan rectngulos con
cuadrados del mismo tamao, y que identifiquen la relacin entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho y del largo.
SEP 158 - 159
Matemticas
4to. Grado
287
rea =
rea =
12 cm
36 cm
Sustitucin
Operaciones
Resultado
Sustitucin
Operaciones
Resultado
Sustitucin
Operaciones
Resultado
A=bxh
8 cm
40 cm
Frmula
A=bxh
15 cm
25 cm
288
Frmula
Frmula
A=bxh
4to. Grado
Matemticas
Medida: Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un rectngulo y la representen con una frmula.
SEP 160 - 163
1m
1m
1dm
1dm
1cm
cm
Cuntos cuadros de 1 cm de lado se acomodan en una superficie rectangular de 2 dm de largo por 8 dm de ancho?
______________________________________
8 12
m2
6 m2 + 4 dm2
17 m2 + 50 cm2
7 12
m2
14 m2
Bloque 4
Une mediante lneas cada rea con las medidas del rectngulo
correspondiente.
Medida: Construccin y uso del m2, el dm2, y el cm2,. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de
supericie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies. SEP 164 - 165. Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida
de supericie (m2, dm2 y cm2), para dibujar iguras con reas determinadas. SEP 166
Matemticas
4to. Grado
289
Ciencias Naturales
1. Qu es la friccin?
Friccin, llamada tambin rozamiento, es la fuerza que se opone
al movimiento.
Friccin es el acto de pasar con fuerza varias veces una cosa
encima de una superficie. De las dos superficies en contacto, al
menos una debe moverse.
4to. Grado
Ciencias Naturales
Anota una V si es una ventaja o una D si es una desventaja acerca del uso
que puede darse a la friccin.
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
Qu nombre recibe el cambio de posicin de
un cuerpo en el espacio?
A) Fuerza
B) Movimiento
C) Energa
D) Distancia
Aprendizaje esperado: Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
4to. Grado
Bloque 4
291
Hoy en la maana cuando pas el peine de plstico por mis cabeza, saltaron pequeas chispas y
se escuch un chasquido.
En una fiesta, mi hermano gan un premio porque logr pegar un globo a la pared empleando
solamente el globo inflado despus de frotarlo en su cabello.
Mi mam prepar un licuado empleando una cuchara para moler el pltano revolverlo con la
leche.
En la pelcula de Tornado, se pudieron observar muchos rayos que caan sobre rboles y casas.
Concepto
Ejemplo
Electrizacin es la generacin o
trasmisin de electricidad a un cuerpo.
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en
situaciones del entorno. SEP 111 - 112
frotamiento
induccin
Lee lo siguiente:
I. Cuando un cuerpo ya electrizado toca a
otro y le transfiere la electrizacin.
II. Cuando al frotar un cuerpo con otro se
adquiere la electrizacin.
III. Cuando se aproxima un cuerpo electrizado
a otro y adquiere la electrizacin.
a) Frotamiento
b) Contacto
c) Induccin
Bloque 4
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
Aprendizaje esperado: Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar
distintos materiales. SEP 113
Ciencias Naturales
4to. Grado
293
Qu es la luz?
A) ngulo de incidencia
C) Lnea recta
D) Reflexin
E) ngulo de reflexin
Califica as:
las incorrectas.
Todos los materiales reflejan la luz en mayor o menor proporcin de acuerdo con sus
caractersticas.
Los objetos opacos como monedas, madera y plstico reflejan mucha luz.
294
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales. SEP 101 - 105
rayos
transparente
luz
refracta
agua
anteojos
lupas
refraccin
telescopios
lquido
refraccin
gaseoso
rayos
Bloque 4
Ciencias Naturales
4to. Grado
295
Sistema Solar
Tierra
Luna
planetas
En una noche despejada podemos observar los astros. No todas las estrellas que vemos lo son
propiamente, algunas son _________________ cercanos a la Tierra que reflejan la luz del Sol.
Podemos distinguir a los planetas de las estrellas porque los planetas no _________________.
Alrededor del Sol giran ocho planetas y otros astros, a este conjunto se le llama ______________
_________________________.
A) Neil Armstrong
B) Tierra
C) Ovoide
D) Estrellas
E) Luna
Califica as:
las equivocadas.
Los Centzon Huitznahua queran evitar que Huitzilopochtli naciera, por eso atacaron a Coatlicue.
Huitzilopochtli naci y con un guila de fuego en la mano, persigui y aniquil a sus hermanos
los Centzon Huitznahua.
A los que pudieron escapar de Huitzilopochtli se les llama los 400 norianos porque viajaron
hacia el Norte.
Los mexicas consideraban a Huitzilopochtli como el Sol del amanecer y del medioda, seor y
dios de la guerra.
296
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 129 - 132
Colorea con color amarillo los nombres que le dieron los mexicas al Sol
y con color azul, los que le dieron a la Luna.
Coyolxauhqui
Tonatiuh
Metztzin
Tonatiuhtzin
Meztli
Quetzalcatl
III
IV
Polo Norte
II
Polo Sur
Eje de rotacin
Ecuador
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 132 - 137
Ciencias Naturales
4to. Grado
Bloque 4
297
7.
6.
5.
4to. Grado
Ciencias Naturales
3.
4.
2.
7. A lo largo del ao, debido a la inclinacin del
eje terrestre, el calor y la luz del Sol se reparten
de manera distinta sobre la Tierra y por ello
se producen las cuatro ___________________
del ao. Qu palabra completa la expresin
anterior?
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 137 - 139
a este,
y ponerse
Equinoccio de otoo
Equinoccio de primavera
Solsticio de verano
Solsticio de invierno
Cunto tiempo tarda la Tierra en dar una vuelta completa alrededor del Sol? ______________
das, es decir, ____________ solar.
Qu factor provoca que el calor y la luz del Sol se repartan de manera distinta sobre la Tierra?
________________________________________________________________________________
Qu nombre recibe la poca en que, por hallarse el Sol sobre el Ecuador, los das son iguales a
las noches en toda la Tierra?
________________________________________________________________________________
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 137 - 139
Ciencias Naturales
4to. Grado
Bloque 4
299
A) Verano
B) 23 de septiembre
C) Invierno
D) Junio
E) 21 de marzo
F) Enero
G) Polo Norte y polo Sur
Caractersticas
Primavera
Verano
Otoo
Invierno
300
4to. Grado
Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 140 - 142
4.
Resuelve el crucigrama.
5.
3.
5. La Luna es un
Sol
llamarada
Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, es ella quien obstaculiza la luz del Sol e impide
que la Luna se ilumine, a este fenmeno se le llama eclipse de ________________________.
Cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, impide que parte de los rayos solares lleguen
a la Tierra, es decir, forma una sombra, a esto le llamamos eclipse de _______________________.
Aprendizaje esperado: Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. SEP 143 - 147
Ciencias Naturales
4to. Grado
Bloque 4
301
5. Proyecto Estudiantil
Lea cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.
1.
a) Principio de electrizacin.
b) Principio de cambio de trayectoria de la luz.
A) Ia), IIb)
B) Ib), IIa)
Lee lo siguiente.
I. Luisa realiz la construccin de un juguete
con un envase de cristal y figuritas de papel
dentro de ella, que cambiaban de lugar al
acercarle un clip metlico.
II. Magda elabor un trptico explicando la
razn por la que podemos ver los objetos.
III. Pedro construy un periscopio con dos
espejos.
a) Electrizacin por induccin.
b) Reflexin.
c) Las caractersticas de la luz.
4.
Lee lo siguiente:
El caleidoscopio es un tubo que contiene tres
espejos, que forman un prisma triangular con su
parte reflectante hacia el interior, al extremo de
los cuales se encuentran dos lminas traslcidas
entre las cuales hay varios objetos de colores
y formas diferentes, cuyas imgenes se ven
multiplicadas simtricamente al ir girando el
tubo mientras se mira por el extremo opuesto.
Dichos espejos pueden estar dispuestos a
distintos ngulos. A 45 de cada uno se generan
ocho imgenes duplicadas. A 60 se observan
seis duplicados y a 90 cuatro.
2.
3.
302
4to. Grado
Ciencias Naturales
5.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP
120 - 124
Historia
1767
E
las incorrectas.
Sobre las ruinas de Mxico-Tenochtitln se edific una nueva ciudad que se convertira en el
centro poltico y administrativo de Nueva Espaa.
El intercambio comercial de Nueva Espaa se desarroll entre sta y los territorios espaoles en
Amrica del Sur.
Califica as:
las incorrectas.
A) Veracruz y Acapulco
B) Nueva Vizcaya y Nueva Galicia
C) Marfiles, porcelanas y sedas
D) Zacatecas y Durango
G) California,Texas,Arizona, Nuevo
Mxico
Aprendizaje esperado: Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. SEP
110 - 115
Historia
4to. Grado
Bloque 4
Califica as:
303
Consulta tu libro de texto pgina 111 y escribe los nombres de los reinos,
capitanas y provincias donde corresponda.
304
Cules son los grupos sociales que conformaban la principal poblacin de la Nueva Espaa?
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. SEP 116 - 118
Historia
Reflexiona y contesta.
Cul fue el motivo por que la poblacin indgena se vio afectada en el siglo XVI?
Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. SEP 119 - 120
Historia
4to. Grado
Bloque 4
305
A) Rey de Espaa
B) Indgenas y mestizos
C) La Real Audiencia
E) Los
antiguos seoros, el cobro
de tributos y la organizacin del
trabajo.
F) Criollos
H) Hernn Corts
Cabildo o Ayuntamiento.
Rey
Gobernadores.
Casa de Contratacin de
Sevilla.
Audiencias.
Consejo de Indias.
Virrey.
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. SEP 121 - 125
Qu provocaron, entre otras causas, las reformas borbnicas aunadas a las diferencias entre los grupos
sociales?
Qu producto introdujo Hernn Corts en Nueva Espaa?
Califica as:
las incorrectas.
Los espaoles se quedaron admirados por la vegetacin y variedad de especies alimenticias que
no pudieron traer a Amrica plantas ni diversificar el cultivo americano.
El maz se volvi el primer producto comercial, el agave, se uso para producir fibras y el maguey
para producir pulque.
Los espaoles introdujeron en Amrica el trigo, arroz, cebada, centeno, zanahoria, rbano,
lechuga, col, higo, vid y olivo, lino, algodn y camo.
D) Repartimiento
Bloque 4
F) Minera
G) Nueva Espaa
Aprendizaje esperado: Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje. SEP 126 - 135
Historia
4to. Grado
307
308
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia novohispana. Reconoce que el idioma y algunas
costumbres son legado de la poca virreinal. SEP 136 - 143
Descripcin
Los espaoles introdujeron la tcnica rabe de la cermica, que ms tarde
se vio influenciada por las porcelanas tradas de Filipinas que dio origen a la
talavera, nombre de este tipo de cermica.
Hernn Corts introdujo el ayuntamiento, que existe en todas las ciudades y
cabeceras municipales del pas
Arquitectura de conventos, templos y edificios civiles de la poca, decorados
al estilo barroco mexicano. El barroco se manifest tambin en la pintura, la
escultura, la msica y la literatura
Escritores como Sor Juana Ins de la Cruz y Carlos Sigenza y Gngora.
El espaol
El mole que es mestizo porque se elabora con productos de Europa y de
nuestro pas.
Catlica
A) Cimarrones.
B) Lo que hoy es Sudn, Angola y Congo.
C) Costa Chica de Guerrero.
D) Gaspar Yanga.
E) Religin, magia, medicina tradicional,
cantares, forma de cocinar, hbitos
alimenticios, refranes, leyendas y la
preferencia de ciertos colores.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancial. SEP 144 - 149
Historia
4to. Grado
Bloque 4
309
Lenguaje:
Herencia africana
Hbitos:
Construcciones de viviendas:
las incorrectas.
Las leyendas son una fuente oral y escrita, que permite transmitir parte de las tradiciones de
un pueblo y permite explicar sus creencias, ideas e identidad.
Las leyendas pueden incluir elementos sobrenaturales, fantsticos o naturales.
Las leyendas se consideran inventos de la imaginacin de la poca que no tienen presencia en
otras generaciones.
Entre las leyendas de la poca virreinal estn: La calle de la Quemada, La calle del indio triste,
La llorona y El callejn del beso entre otras.
Existe en Puebla una leyenda que habla de un prncipe africano que fue robado y vendido en
Nueva Espaa.
310
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancial. SEP 144 - 149
Geogrfia
1.
2.
3.
4.
Produccin pecuaria.
Produccin pesquera.
Produccin agrcola.
Produccin forestal.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125
Geogrfia
4to. Grado
311
L
A
4to. Grado
Geogrfia
I
R
E
O
E
I
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125
La ganadera intensiva es la que cra animales en las casa con la finalidad de obtener alimento
para el consumo diario.
Las entidades con menor produccin ganadera son: Baja California Sur, Aguascalientes,
Colima, Distrito Federal, Tlaxcala Morelos y Quintana Roo.
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles. SEP 116 - 125
Geogrfia
4to. Grado
Bloque 4
313
A) Minera
E) Plata y oro
F) Minerales metlicos,
minerales no metlicos y
energticos.
B) Al aire libre o en el
subsuelo.
C) Plomo, cobre, zinc y
molibdeno.
D) Siderrgicos
Cules son los minerales no metlicos que tienen como caractersticas que no son brillantes al pulirse,
no conducen la electricidad y no sirven para obtener metales?
Qu nombre reciben los minerales que son usados para obtener energa que se aprovecha para el
funcionamiento de automviles, la generacin de energa y la industria, como por ejemplo: el petrleo,
el carbn y el uranio?
Cul es el recurso que se utiliza en la produccin de combustibles y como materia prima de telas y
plsticos, adems es el ms explotado en Mxico?
314
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales
en Mxico. SEP 126 - 131
Cul es la caracterstica del carbn por la cual es utilizado en la planta de Nava, en Coahuila para
genera la energa elctrica que abastece el norte de Mxico y para producir acero?
P
Cul es el mineral radiactivo que se usa como combustible nuclear para producir energa elctrica?
R
Cules son los dos estados donde se localizan los principales yacimientos de uranio?
U
Qu empresa federal mexicana se encarga de la extraccin y distribucin del petrleo y del gas
natural?
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en
Mxico. SEP 126 - 131
Geogrfia
4to. Grado
Bloque 4
315
316
4to. Grado
Geogrfia
A) Importacin
B) Comercio externo
C) Tratado de Libre
Comercio de Amrica del
Norte
D) Exportacin
E) Comercio Interno
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139
Marca as:
Al comparar las exportaciones con las importaciones de un pas podemos entender aspectos
importantes de su economa.
Los pases menos desarrollados exportan materias primas e importan productos terminados
y servicios con tecnologa agregada.
petrleo
nacional
dinero
turismo.
Una de las tres fuentes de mayor ingreso econmico para Mxico es el _________________________,
actividad considerada como un servicio de recreacin. La primera de las tres fuentes de mayor
ingreso econmico para Mxico es la venta del ________________________ y la segunda es el
________________________ enviado por los emigrantes. Ocupamos el lugar 14 en el mundo por el
dinero que recibimos de los turistas extranjeros y el ________________________ respecto al nmero
de turistas que deciden visitarnos, sin embargo el turismo ________________________ es el que
aporta los mayores ingresos.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139
Geogrfia
4to. Grado
Bloque 4
317
Qu tipo de turismos fomenta el conocimiento y contacto directo con la naturaleza para reconocer
la importancia en la calidad de vida del planeta?
Qu sector econmico represent en el 2005 las dos terceras partes del total de ingresos obtenidos
en todo el pas y ms de la mitad de la poblacin empleada?
318
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas,
martimas y areas en Mxico. SEP 132 - 139
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Distingue la participacin econmica de las entidades federativas en Mxico. SEP 140 - 144
Geogrfia
4to. Grado
319
320
4to. Grado
Lee lo siguiente:
Flix y Rodolfo hicieron planes para ir a jugar futbol
el sbado por la maana. Los dos saban que sus
padres haban impuesto la regla de que antes de
salir, deban asear su recmara, pero Rodolfo se
desvel con su videojuego y se levant tarde, se
ase y sali corriendo.
Aprendizaje esperado: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias
de su incumplimiento. SEP 78 - 79
Lee lo siguiente:
Las normas y las reglas permiten que la convivencia
entre las personas que conforman la sociedad sea
armnica y favorezca el logro de sus metas para el
bien comn.
Aprendizaje esperado: Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias
de su incumplimiento. SEP 78 - 79; 99
4to. Grado
Bloque 4
Lee lo siguiente:
Durante el desarrollo del experimento de ciencias,
Bertha est platicando con Norma sobre la pelcula
que vio el fin de semana en el cine.
321
1.
2.
Lee lo siguiente:
Una trabajadora social del DIF lleg a casa de unos
vecinos y realiz una serie de cuestionamientos a
los padres de una nia que constantemente va al
hospital porque sufre lesiones que sus padres dicen
se deben a cadas.
5.
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. SEP 80 - 82;
96 - 98
Lee lo siguiente:
Cristbal est molesto porque sus compaeros le
dicen el ciego debido a que usa lentes.
12. Los
Lee lo siguiente:
Diana solicita permiso para expresar sus ideas
sobre la clase y sus compaeros la callan y no la
dejan hablar.
13. Cul de las siguientes opciones sera
considerada la ms adecuada conducta de
Diana para con sus compaeros?
Aprendizaje esperado: Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. SEP 80 - 82; 96 - 98
de los nios?
A) Protege de manera especial los derechos
de las nias y de los nios, como son el
derecho a la educacin, a la alimentacin,
a la salud y a la seguridad, para su
desarrollo integral.
B) Para que los derechos de cada uno
estn protegidos, todos deben respetar
los derechos de los dems y cumplir sus
obligaciones.
C) Al actuar debemos velar por nuestros
propios derechos, sin importar los de los
dems.
D) Los nios y las nias son iguales ante
la ley y que si quieren que sus derechos
sean respetados, debern cumplir con
toda la ley igual que una persona de 18
aos.
Formacin Cvica y tica
4to. Grado
Bloque 4
323
1.
2.
3.
4.
324
5.
7.
En qu artculos de la Constitucin se
encuentran las garantas individuales?
A) En los ltimos 29 artculos.
B) En los artculos del 100 al 129.
C) En los primeros 29 artculos.
D) En los primeros 10 artculos.
8.
10. Cul
Lee lo siguiente:
I. Federacin.
II. Estatal.
III. Municipal.
15. Cmo
18. C u a t r o
19. Cuatro
4to. Grado
Bloque 4
a) Gobernador.
b) Alcalde o Presidente municipal.
c) Presidente.
325
20. Las
21. Qu
24. Cuatro
25. Cmo
pueblo?
A) Es el pueblo el que manda.
B) Es el pueblo el que paga.
C) Es el pueblo el que manda, cuando el
presidente acepta.
D) Es el pueblo el que decide quin falt en
alguna ley.
Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar
Lee cada pregunta con sus opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Lee la siguiente nota informativa:
El 90% de los casos de diabetes tipo 2, que hoy es la
Mxico, primer lugar mundial en obesidad primera causa de muerte en el pas, son atribuibles
infantil
al sobrepeso y a la obesidad, subray.
Cecilia Tllez Corts | Nacional
2010-01-26
4to. Grado
4to. Grado
Bloque 4
327
4. Apego a la legalidad
328
4to. Grado
Lee lo siguiente:
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos es la norma fundamental y suprema o
ley de leyes de nuestro pas que regula los derechos
de sus ciudadanos y la organizacin del Estado.
Aprendizaje esperado: Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad
para la conformacin de un gobierno democrtico. SEP 82 - 83
Bloque 5
5to. Bimestre
ndice
ESPAOL
HISTORIA
V.
I V.
El camino a la Independencia
64
Panorama del periodo 3
Temas para comprender el periodo 365
Temas para analizar y reflexionar 368
MATEMTICAS
GEOGRAFA
V.
CIENCIAS NATURALES
V.
Cmo conocemos?
330
4to. Grado
Espaol
V.
V.
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. SEP 132 - 133
Espaol
4to. Grado
Bloque 5
Roald Dahl
331
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. SEP 132 - 133
Cuento
Personajes
Lugar donde
ocurren los
hechos
Tema
Lenguaje
empleado
Propsito del
autor
Caperucita roja y
el lobo
Los tres cerditos y
el lobo
Bloque 5
Producto 3: Recuperacin de informacin sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y resea
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos. SEP 134 - 136
Espaol
4to. Grado
333
Qu estudi y dnde?
Redacta un texto donde expliques el tipo de relatos que escribe Roald Dahl,
los personajes y ambientes de sus relatos.
334
Los secretos ms grandes se ocultan siempre en los lugares ms inverosmiles, expres el famoso escritor
britnico.
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de
interesantes. Tema de reflexin: Comillas para citar. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos.
Espaol personajes
SEP 138 - 139
De golpe, el seor Wonka estall de entusiasmo. Pero, mi querido muchacho, grit, eso significa
que has ganado t! Sali corriendo del ascensor y empez a estrechar la mano de Charlie tan
enrgicamente que casi se la arranca.
Signos de admiracin
Coma
Guin mayor
Punto
Signo de interrogacin
Bloque 5
Pero a donde? chill la seora Salt, agitando los brazos. Que ocurre con las nueces malas? A
donde conduce ese vertedero?
Ese vertedero en particular conduce directamente al tubo principal de desperdicios que recoge la
basura de toda la fbrica, todo lo que se barre del suelo, las cscaras de patatas, repollos podridos,
cabezas de pescado y cosas como sas.
Quien come pescado y patatas y repollo en esta fbrica, me gustara saber? dijo Mike Tev.
Yo, por supuesto replic el seor Wonka. No pensars que yo me alimento de granos de cacao,
verdad?
Pero... pero... pero... chill la seora Salt. a donde conduce el tubo principal?
Pues a la caldera, por supuesto dijo tranquilamente el seor Wonka-. Al incinerador.
La seora Salt abri su gran boca roja y empez a gritar.
No se preocupen dijo el seor Wonka. Siempre existe la posibilidad de que hoy no la hayan
encendido.
Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. Tema de reflexin: Acentuacin grfica de verbos y palabras que
introducen preguntas. Lectura para localizar informacin en textos. Guiones para dilogos directos. Acentuacin grfica de verbos y palabras
que introducen preguntas. SEP 140
Espaol
4to. Grado
335
___________________
El abuelo Joe hizo una pausa y se relami lentamente los labios. ______________________________
Le advierto que no durar mucho tiempo, de modo que ser mejor que empiece a comrselo ahora
mismo. ____________________
El pequeo Charlie mir lentamente las cuatro caras que le rodeaban, una despus de otra, y todas
ellas le miraron a su vez.
____________________
A) Sensacin de inquietud
B) Opinin
C) Sentimiento de cario
D) Sensacin de indiferencia
E) Sentimiento de nerviosismo
Producto 5: Datos biogrficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las biografas. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar
y sentir, entre otros. SEP 141
En 1943 public su primer libro infantil con Walt Disney, Los gremlins, y en 1945 apareci su primer
libro de historias cortas en Estados Unidos. Sus libros estn hechos de fantasa y sobre todo de mucha
imaginacin. Siempre son un poquito crueles, pero siempre con humor, una mezcla entre lo cmico y lo
grotesco. Son cuentos en los que la exageracin se hace presente.
Un tema frecuente en sus libros es que la gente no es lo que parece ser. La ambientacin de sus historias
est perfectamente trabajada con detalles muy cercanos a la realidad.
De los diecinueve libros infantiles que escribi, los ms conocidos son El gigante bonachn (1961), Charlie
y la fbrica de chocolate (1964), Danny, campen del mundo (1975), Las brujas (1983), El dedo mgico
(1966), Matilda (1986) y el delicioso Cuentos en verso para nios perversos (1982).
Recibi numerosos premios, entre ellos el Edgar Allan Poe Award.
En 1989 aparece su ltimo libro de Poemas que se titula Rhyme Stew, que fue traducido como Puchero
de Rimas y al ao siguiente (1990) el ltimo libro que l vera publicado: Esio Trot ,por el cual recibe el
Smarties Award.
Despus de la muerte de Dahl, su hija Felicity crea la R.Dahl Foundation, que ayuda a los nios
afectados de leucemia y enfermedades neurolgicas.
TTULO
DESARROLLO: Datos de la vida del autor y el mensaje que dejan sus textos
CONCLUSIN: Por qu es importante leer a ese autor
Espaol
4to. Grado
Bloque 5
(Fragmento)
337
338
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las biografas. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar
y sentir, entre otros. Comillas para citar SEP 142
Bloque 5
CIUDAD DE MXICO, Mxico, mayo 29, 2011.- Miles de personas, adultos y nios, se reunieron este
domingo en el Monumento a la Revolucin para participar en el evento Mxico A Leer; que fue
convocado por diversas ONGs, empresas privadas, el Consejo de la Comunicacin y la Secretara de
Educacin del Distrito Federal.
Aprendizaje esperado: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Tema de reflexin:
Informacin que aportan las notas periodsticas. Estructura y funcin de las notas periodsticas. SEP 144 - 145
Espaol
4to. Grado
339
Mario Delgado, secretario de Educacin del Distrito Federal, dijo que tenemos que sacar la miseria
y la ignorancia de nuestros pueblos, de nuestros barrios, de nuestras ciudades y tenemos que sacar
a la violencia de las plazas pblicas y llenarlas como hoy de libros y lectores y soadores.
En el evento participaron ms de 60 personalidades de la cultura, el deporte, los espectculos y los
medios de informacin, quienes desde el escenario principal dieron lectura a obras de los poetas
mexicanos como Ramn Lpez Velarde, Octavio Paz y Jaime Sabines.
Salvador Villalobos, presidente ejecutivo del Consejo de la Comunicacin, seal que Mxico requiere
mayores niveles de lectura, porque de alguna manera va a incidir contundentemente en la educacin
del pas.
Adems se instalaron carpas con venta de libros y talleres de lectura que contaron con una nutrida
asistencia de familias completas que llegaron de diversas zonas de la ciudad de Mxico para escuchar
con atencin la lectura de las diversas personalidades.
En este evento se anunci la instalacin de un Club de Lectura en cada una de las mil 800 colonias
del Distrito Federal. Segn cifras de la SEP, en Mxico, el promedio de lectura es de 3 libros por
habitante al ao. Mientras en el Distrito Federal es de 6 libros por habitante, tambin al ao.
El 29 de mayo de 2011.
Se reunieron miles de personas en el Monumento a la Revolucin.
En el monumento a la Revolucin en el Distrito Federal.
Por celebrar el xito de la campaa Mxico A Leer
340
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Tema de reflexin:
Informacin que aportan las notas periodsticas. Estructura y funcin de las notas periodsticas. SEP 146 - 147
Cundo sucedi?
Qu sucedi?
Quines intervinieron?
Por qu sucedi?
Bloque 5
Espaol
4to. Grado
341
Ejemplo.
El seguimiento a los poemas pas a segundo plano cuando sobre el escenario principal empezaron
a aparecer rostros ms conocidos, conductores o actores y actrices de televisin, como Claudia
Lizaldi, Roco de Maldita Vecindad, Tatiana, Luis Felipe Tovar, Ariel Lpez Padilla, Pedro Sicard o Daniel
Arenas, con los consiguientes gritos y porras de quienes se haban quedado a ver de cerca a los
personajes.
342
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Tema de reflexin: Organizacin de la informacin en
de pirmide invertida (estructura para escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu,
Espaol forma
quin, cundo, dnde, por qu y cmo). Maysculas, puntos y comas enumerativas SEP 150 - 151
8 de junio
Qu sucedi?
Quines participaron?
Cundo sucedi?
Dnde ocurri?
Para qu?
Cmo fue?
_________________________________________________________________________
TITULAR- Atractivo, con letras grandes y que llame la atencin.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ENTRADA- Dar respuesta a los indicadores bsicos
_______________________________________________________________________________
Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Uso de tercera persona para redactar notas periodsticas.
Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica. SEP 153 - 54
Espaol
4to. Grado
Bloque 5
343
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUERPO- Incluye detalles y explica los hechos.
Una familia lxica est formada por un conjunto de
palabras que comparten la misma raz y que, por lo
tanto, tienen cierta relacin de significado. Adems su
ortografa es similar.
noticia- noticiero- noticioso- noticias
carro
hilo
queso
Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.
344
4to. Grado
Espaol
Aprendizaje esperado: Redacta notas periodsticas breves. Tema de reflexin: Organizacin de las noticias, uso de tercera persona al
redactar. Maysculas, puntos y comas enumerativas. Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica. SEP 155
A) Tercera
B)
Mayscula inicial
punto al final
C) Coma
D) Noticia
F) Familia lxica
G) Titular
H) Pirmide invertida
I) Entrada
Bloque 5
E) Prrafo
Espaol
4to. Grado
345
Matemticas
4
8
2
4
3
6
5
10
6
12
6 ?
Qu operacin puedes hacer en 1 para obtener 12
2
Qu operacin puedes hacer en 4 para obtener 24 ?
8
Qu operacin puedes hacer en 5 para obtener 12 ?
10
9 ?
Qu operacin puedes hacer en 3 para obtener 18
6
Recuerda que
Una estrategia para encontrar fracciones equivalentes es multiplicar o dividir
el numerador y el denominador por el mismo nmero.
Ejemplo:
1x2=2 2
2x2=4
1
5 = 5 x 2 = 10 10 = 10 x 2 = 20
70 = 70 10 = 7
350 350 10 = 35 =
346
4to. Grado
7 =
35
77=1
35 7 = 5
Nmeros y sistemas de numeracin: Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al
por un mismo nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se
Matemticas denominador
multiplican el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero. SEP 168 - 169
Escribe los nmeros que faltan para que las fracciones de cada grupo
sean equivalentes.
3
8
24 =
Marca as:
1 =
3
7
21 =
18 =
=
32
15
7
9
14 =
21 =
=
45
28
2
9
1 =
2
15 =
30
2
4
3 =
12
4
8
3
4
8
16
2
5
8
10
1
2
7
8
25
35
6
8
1
6
1
3
7
14
1
4
<
<
<
3 , 2 , 8 , 4
9
12
6
18
<
<
<
1 , 2 , 3 , 2
4
32
8
3
<
<
<
7 , 9 , 3 , 1
16 16
4
2
<
<
<
Nmeros y sistemas de numeracin: Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un
mismo nmero natural. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y generen, a partir de una fraccin dada, varias fracciones equivalentes, al multiplicar o
dividir el numerador y el denominador por el mismo nmero natural. SEP 170. Que los alumnos utilicen el clculo de fracciones equivalentes como estrategia para
comparar fracciones con distinto denominador. SEP 171 - 172
Matemticas
4to. Grado
Bloque 5
347
El doble de 1 se obtiene:
3
Numerador
Denominador
1
3
El numerador x 2 = 2 x 1 = 2
Numerador
Denominador
348
4to. Grado
Numerador
Denominador
2
3
El triple de 1 se obtiene:
3
1 El numerador x 3 = 3 x 1 = 3
3
Numerador
Denominador
3
3
El cudruple de 1 se obtiene:
3
1
Numerador
El numerador x 4 = 4 x 1 = 4
3
Denominador
Numerador
Denominador
4
3
Nmeros y sistemas de numeracin: Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones ms
(1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos calculen el doble, triple y cudruple de fracciones usuales,
Matemticas usuales
utilizando expresiones equivalentes. SEP 173
Doble
Triple
Cudruple
6
4
3
4
Fraccin
1
5
2
6
Doble
Triple
Cudruple
3
5
8
6
12
10
4
10
Numerador
Denominador
La mitad de 1 se obtiene:
3
1 El denominador x 2 = 2 x 3 = 6
3
Numerador
Denominador
1
6
Un tercio de 1 se obtiene:
3
Numerador
1 El denominador x 3 = 3 x 3 = 9
Denominador
3
Numerador
Denominador
1
9
Fraccin
La mitad
Un tercio
1
2
3
4
1
4
3
8
1
12
Fraccin
La mitad
Un tercio
1
5
1
15
2
6
2
18
4
10
Nmeros y sistemas de numeracin: Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones
ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos calculen la mitad y la tercera parte de fracciones
usuales, utilizando expresiones equivalentes. SEP 174
Bloque 5
4
20
Matemticas
4to. Grado
349
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan
progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que los alumnos enuncien la regularidad de una sucesin con progresin geomtrica.
SEP 175 - 176
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
Nmero crculos
rojos
Nmero de
cruces
1
2
3
4
5
8
16
24
Considera n, como el nmero de trmino. Cul es la sucesin numrica que representa las cruces?
Cul es la regularidad de esta sucesin?
Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades de crculos?
Cul es la regularidad de esta sucesin?
Cuntas cruces y cuntos crculos tendr la figura 9?
Trmino 1 Trmino 2
Trmino 3
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
Intencin didctica: Que los alumnos encuentren trminos faltantes, el que contina o uno no muy alejado, en sucesiones con progresin geomtrica. SEP 177
- 178. Que los alumnos resuelvan problemas en los que determinen si un trmino dado pertenece o no a la sucesin. SEP
Bloque 5
Trmino 4
Matemticas
4to. Grado
351
Cul es la sucesin numrica que representa el nmero de cuadros que tiene cada figura por lado?
Cul es la sucesin numrica que representa el rea de las figuras?
Cul ser el rea de la figura que ocupar el trmino 6 de la sucesin?
Trmino 1
Trmino 2
Trmino 3
Trmino 4
352
4to. Grado
Matemticas
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan
progresiones geomtricas. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas en los que determinen si un trmino dado
pertenece o no a la sucesin. SEP 179 - 182
25
1000
2450
5000
4875
7000
350
1000
1826
3000
para obtener?
2349
5000
48
700
6794
10000
2380
8000
Respuesta
Fue acertada?
400
_ 8000
_ 6000
_ 1000
_ 8000
350
3754
3250
758
3537
para obtener?
8000
1246
20000
16382
6000
373
12000
9421
Respuesta
Fue acertada?
Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un nmero a un mltiplo de 10. SEP 183 - 184
Bloque 5
465
Matemticas
4to. Grado
353
354
400
404
399
402
405
403
128
130
124
127
124
133
75
89
80
45
74
32
59
60
56
61
51
72
16
27
28
32
15
100
99
102
108
111
103
46
23
47
49
56
48
198
100
200
195
201
194
499
500
497
490
501
492
325
328
320
329
324
327
4to. Grado
Matemticas
Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos calculen mentalmente la distancia entre varios nmeros (pequeos) y determinen cul es la ms corta, para advertir
que la distancia entre dos nmeros es independiente de la posicin relativa de ambos. SEP 185
Caloras
250
150
200
75
50
30
100
Si consume pollo asado, arroz y frijoles, cunto le falta o le sobra para las 550 caloras?
Si consume pescado, arroz y verduras, cunto le falta o le sobra para las 550 caloras?
Si consume pollo asado, arroz y una tortilla, cunto le falta para completar las 550 caloras?
El seor Guillermo se encuentra en un restaurant y pide un platillo que lleva, pollo, arroz, frijoles y 3
tortillas. Con el platillo anterior, est cumpliendo las recomendaciones por el doctor? Por qu?
Al siguiente da va a un restaurant diferente y le sirven pescado, arroz, fruta y 3 tortillas. Cumple con
las recomendaciones del doctor? Por qu?
Si consume pescado, 3 porciones de verdura y 2 frutas, cunto le falta para completar las 550 caloras?
Problemas aditivos: Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. Intencin didctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular complementos de un nmero a un mltiplo de 10, y la distancia entre dos
nmeros naturales, uno de ellos mltiplo de 10. SEP 186 - 188
Matemticas
4to. Grado
Bloque 5
Qu le recomendaras quitar del platillo anterior para cumplir con las 550 caloras?
355
356
4to. Grado
Matemticas
Problemas multiplicativos: Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto. Intencin didctica: Que los
alumnos adviertan que para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo. SEP 189 - 190
287
1 634
9 810
37 927
Chocolates que
sobran
20
45
72
318
Bloque 5
Fabricados
Chocolates
Chocolates por bolsa
Cantidad de bolsas
Matemticas
4to. Grado
357
Para hacer un trabajo de 300 problemas de matemticas se repartieron entre 8 compaeros. Si todos
tienen que hacer la misma cantidad, cuntos problemas tienen que hacer cada uno?, y cuntos
problemas quedaran sin resolver?
Para cercar cinco terrenos de 25 m de permetro se compraron 135 m de alambre, cuntos metros
de alambre van a sobrar?
En una empresa se van a fabricar 5 toldos y se compraron 70 m de tela, cuntos metros de tela
van a sobrar, si en cada toldo requieren 12 m?
Doa Tere hizo 70 empanadas y las quiere poner en bolsas de seis cada una, cuntas empanadas
van a quedar sin embolsar?
Divisor
711
35
630
22
5
15
4to. Grado
42
10
56
2 589
358
32
51
581
4 912
Residuo
19
57
3 111
Cociente
29
31
23
18
90
17
Problemas multiplicativos: Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto. Intencin didctica: Que los alumnos
Matemticas resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cmo la variacin del residuo puede afectar el resultado del problema. SEP 191
Beto dice que la altura y forma del recipiente no siempre determinan su capacidad,
ests de acuerdo con Beto? Por qu?
Cules objetos pueden emplearse para medir capacidad? Anota dos.
Bloque 5
La abuelita de Tere har una reunin con sus amigas y ofrecer caf con galletas.
Su cafetera tiene capacidad para 6 tazas de caf. Si asistirn 15 personas en total y
considera que tomarn 2 tazas de caf cada una, cuntas cafeteras completas tendr
que preparar?
Con una botella de refresco de 2 litros, se llenan 6 vasos, si se ofrecer un vaso de
refresco a un total de 24 personas, cuntas botellas de 2 litros se van a necesitar?
En una fbrica llenaron un recipiente de 120 litros de agua, con un envase que tiene
5 litros de capacidad, cuntas veces tuvieron que vaciar el envase para llenar el
recipiente?
Medida: Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad
de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen entre dos recipientes, cuntas veces cabe el contenido de uno en el otro.
SEP 192. Que los alumnos comprueben que la altura o forma del recipiente no determinan necesariamente su capacidad. SEP 193
Matemticas
4to. Grado
359
A)
B)
C)
D)
4
3
2
1
5
360
4to. Grado
Matemticas
Medida: Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad
de medida. Intencin didctica: Que los alumnos estimen y calculen la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria.
SEP 194
Sbado
Taco
Frecuencia
Deshebrada
15
Picadillo
30
Asado
12
Rajas
35
Chicharrn
28
Domingo
Taco
Frecuencia
Deshebrada
16
Picadillo
32
Asado
10
Rajas
38
Chicharrn
30
Considerando las calificaciones de todos los aparatos, cul de las dos gimnastas tuvo mejor
desempeo?
Bloque 5
Gimnasta 1
Aparato
Puntos
Salto de caballo:
9
Barras asimtricas
8
Viga de equilibrio
9
Piso
7
La maestra dice que la moda de un evento, es muy til para caracterizar una situacin y tomar
determinaciones sobre ella. Ests de acuerdo con la maestra?
Anlisis y representacin de datos: Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).
Intencin didctica: Que los alumnos identiiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con ms frecuencia y lo nombren
moda. SEP 195-196. Que los alumnos analicen diferentes conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda. SEP 197- 198
Matemticas
4to. Grado
361
Ciencias Naturales
V. Cmo conocemos?
Proyecto Estudiantil
Cultivar hongos comestibles es fcil y, adems de hacerte ganar dinero, es un pasatiempo divertido. Lo
primero que tienes que hacer es conseguir perxido de hidrgeno para simplificar el proceso completo;
adems as ahorrars dinero y esfuerzo, para mantener alejados a los agentes contaminantes.
Los hongos no son vegetales, por lo que debes tener en cuenta que se alimentan de materia orgnica a
semejanza de los animales.
A partir de esto puedes utilizar distintos materiales como plantas secas o desechos procedentes de la
vegetacin natural o de actividades humanas de produccin como la agricultura y la silvicultura. Tambin
te pueden servir los aserrines de la industria maderera.
Tienes que hacer un vivero con temperaturas adecuadas. En pocos das vers resultados.Para cultivar
setas comestibles con fines comerciales es necesario un gran espacio, que puede ser idealmente en el
campo y debes seguir los siguientes pasos:
1. Prepara una cama profunda de 2 pulgadas de crecimiento para el cultivo.
2. Llena la cama con suelo hmedo y paja (fertilizante es opcional).
3. Comprueba el nivel de humedad de la cama que debe ser alrededor de 95 a 100 %.
4. Roca la cubierta con un pao hmedo.
5. Dar a las esporas dos o tres semanas para crecer.
1.
2.
3.
362
4to. Grado
Ciencias Naturales
4.
5.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
7.
8.
9. Las
10. E x i s t e n
El
El
El
El
efecto
efecto
efecto
efecto
del magnetismo
del sonido
del calor
de la luz
12. Cul
Bloque 5
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Ciencias Naturales
4to. Grado
363
Historia
V. El camino a la Independencia
Panorama del periodo
Relaciona las columnas escribiendo dentro del parntesis la letra
correspondiente.
Periodo de tiempo que comprendi el movimiento de
Independencia.
Se sita en la regin del Bajo (Guanajuato, Quertaro,
Michoacn y Jalisco). Sus principales lderes fueron Miguel
Hidalgo y Costilla e Ignacio Allende.
Jos Mara Morelos y Pavn organiz un ejrcito con el que
logr dominar el centro y sur de Nueva Espaa. Se organiz
un congreso en Chilpancingo y se redact una constitucin.
Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero lucharon en los
estados De San Luis Potos, Zacatecas, Hidalgo, Quertaro,
Guanajuato, Puebla, Michoacn, Guerrero y Veracruz.
Su principal lder fue Vicente Guerrero quien pact una alianza
con Agustn de Iturbide y firmaron el Plan de Iguala, con lo que
se logr la consumacin del movimiento de Independencia.
A) C u a r t a e t a p a d e l
movimiento: 27 de
septiembre de 1821
B) S e g u n d a e t a p a d e l
movimiento De 1811 a 1815
C) Inicio del movimiento de
Independencia entre 1810
y 1811
D) Te r c e r a e t a p a d e l
movimiento: de 1815 a 1821
E) De 1810 a 1821
364
Muerte de Morelos.
Congreso de Chilpancingo.
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los trminos ao,
dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares. SEP 156 - 159
A) Pensadores ilustrados
B) Napolen Bonaparte
C) Republicana
D) Ilustrado
E) Reformas borbnicas
Bloque 5
Historia
4to. Grado
365
366
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia. SEP 163 - 167
A)
Francisco Javier Mina
Servando Teresa de Mier.
B) La guerra de guerrillas.
C) Jos Mara Morelos.
D) Alteza Serensima.
E) Encargado de continuar la
lucha armada insurgente
F) Siervo de la Nacin.
G) Guadalupe Victoria y Vicente
Guerrero.
H) Sentimientos de la Nacin
Aprendizaje esperado: Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia. SEP
168- 173
Historia
4to. Grado
367
4to. Grado
Historia
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente. Identifica las causas internas
y externas que propiciaron la consumacin de la Independencia. SEP 168- 179. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia. SEP 180 - 183
Geogrfia
V. Cuidemos nuestro pas
Leccin 1: Cmo vivimos los mexicanos?
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.
Bloque 5
Geogrfia
4to. Grado
369
La
educacin
12
necesidades
escuela
tiene como finalidad preparar a hombres y mujeres para tener un mejor proyecto
370
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico. SEP 150 - 157
Califica as: las expresiones correctas y as: las que estn equivocadas..
Una de las formas en que podemos reducir es al ahorrar agua y energa elctrica empleando
nicamente lo necesario.
El agua es un elemento natural que existe en la Tierra desde antes de que el hombre apareciera,
adems es inagotable y nunca se acaba, podemos disfrutar de ella.
Bloque 5
Aprendizaje esperado: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico. SEP 150 - 157
Geogrfia
4to. Grado
371
A) 75 aos.
C) Alto
372
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico. SEP 158 - 165
Califica as:
Las emisiones de gases producto de la actividad industrial y emisin de hidrocarburos han daado
la atmsfera.
Existen entidades del pas que tienen excelente suelo y escasa contaminacin de aire y su nico
problema es el agua que no tiene ninguna relacin con los otros dos elementos.
Los desechos industriales en aguas de ros y arroyos han provocado la contaminacin del agua
y la muerte de plantas y animales.
El cumplimento de la funcin del suelo ha sido reducida por las actividades humanas tanto
agropecuarias como industriales.
Cul es la fuente de energa inagotable que no contamina el ambiente y que gracias al avance
tecnolgico cada vez es menos costosa?
L
O
Cul es el elemento natural que difcilmente se recupera, ya que para recuperar un centmetro
deben de pasar entre 100 y 400 aos?
E
U
O
La sociedad y los gobiernos se percataron de que efectuando acciones podran contrarrestar los
efectos de las actividades humanas y heredar un mejor futuro para la niez, hacia dnde van dirigidas
estas acciones?
E
Los nios de Mxico han iniciado acciones como regar el jardn por las tardes o avisando a los
adultos de las fugas que hay en sus casa, lavndose los dientes con slo un vaso, hacia qu elemento
natural van dirigidas sus acciones?
L
U
Cuando los nios realizan acciones como usar las hojas por los dos lados, clasificar la basura,
reusar, reciclar y reducir adems de consumir la menor cantidad de productos empaquetados. Qu
elementos del ambiente estn cuidando?
G
Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico. SEP 158 - 165
Bloque 5
R
Geogrfia
4to. Grado
373
Otra accin del gobierno se dirige hacia los automviles, qu expresa en el reglamento para ellos?
Qu han hecho las cooperativas empleando tcnicas no contaminantes sin gasto de energa excesivo?
Cul sera una accin que realices en tu casa para disminuir la contaminacin ambiental?
Una de las acciones que podemos realizar como familia para cuidar el
ambiente es la de reusar, reducir y reciclar, completa el siguiente trptico
con acciones de este tipo.
Cuidemos
el ambiente
Por ltimo
tienes que
lar
c
reci
Tambin podemos:
374
4to. Grado
Geogrfia
Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico. SEP 158 - 165
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones para su prevencin. SEP 166 - 172
Bloque 5
Geogrfia
4to. Grado
375
376
4to. Grado
Geogrfia
Revisa que en tu
botiqun de primeros
auxilios no falte:
Leccin 4: Proyecto.
Llena el siguiente formato con los datos de tu investigacin.
Etapa 1: Planeacin del Proyecto
Enlista algunos de los problemas o necesidades del lugar donde vives:
Problemtica o necesidad
Bloque 5
Mi tema de estudio
Renan informacin acerca de los problemas enlistados (revistas, libros, Internet, entrevistas).
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones para su prevencin. SEP 166 - 172
Geogrfia
4to. Grado
377
Elijan el tema
Tema:
Ttulo del proyecto:
Propsito:
Etapa 2: Desarrollo
Nombre de los integrantes
Compromiso
Ubicacin:
Caractersticas de la poblacin afectada:
Impacto ambiental:
Aportaciones culturales y cvicas:
Propuestas de solucin:
378
4to. Grado
Geogrfia
Qu se favorece cuando se tiene la disposicin a entender puntos de vista distintos del propio y la
voluntad de reconocer que todos tenemos el mismo valor, que somos iguales ante la ley y titulares
de derechos, as como la apertura para escuchar y dialogar?
Aprendizaje esperado: Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin
pacfica. SEP 104 - 105
4to. Grado
Bloque 5
Lee las preguntas con sus opciones, luego subraya la respuesta correcta.
379
Qu es la paz?
A) Ausencia de hostilidad y armona.
B) Las razones para tener conductas agresivas.
C) El respeto a los derechos.
D) El trato justo y amable.
Qu actitudes generan hostilidad entre las
personas?
A) Justicia, respeto, solidaridad y apego a la
legalidad.
B) Falta de equidad, prejuicios, discriminacin
e incumplimiento de las leyes.
C) Solidaridad, respeto y legalidad.
D) Benevolencia, honestidad y razonamiento
crtico.
Qu actitudes fomentan la paz?
A) Justicia, respeto, solidaridad y apego a la
legalidad.
B) Falta de equidad, prejuicios, discriminacin
e incumplimiento de las leyes.
C) Solidaridad, prejuicios y discriminacin.
D) Benevolencia, honestidad y razonamiento
crtico.
De las siguientes opciones, cul no pertenece
a las acciones que buscan la paz?
A) La autorregulacin y evitar acciones de
agresin y violencia.
B) El cumplimiento de acuerdos y la veracidad.
C) Incumplimiento de acuerdos y falta de
respeto.
D) La equidad, el trato igualitario y solidario
380
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Describe algunas formas de participacin social y poltica que los ciudadanos
pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos. SEP 106 - 108
Aprendizaje esperado: Describe algunas formas de participacin social y poltica que los ciudadanos pueden
utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos. SEP 106 - 108; 118 - 120
4to. Grado
Bloque 5
381
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la
comunidad. SEP 109 - 114; 116 - 117
Qu es la huelga?
A) Tener la capacidad de exigir al patrn
un trato justo.
B) La autoridad de manifestar las
inconformidades de los trabajadores.
C) La suspensin de labores.
Qu nombre recibe la asociacin de varios
trabajadores que pertenecen a una misma
empresa?
A) Sindicato.
B) Asociacin civil.
C) Agrupaciones gremiales.
D) Asociaciones sociales.
Qu ocurre cuando los trabajadores y
empleadores llegan a un acuerdo que
beneficie a ambas partes?
A) Inicia la huelga.
B) Se extiende la huelga.
C) Termina la huelga.
D) El patrn tiene que pagar a los
trabajadores.
Qu ocurre cuando, en una huelga, no
se llega a acuerdos entre empleador y
trabajadores?
A) Intervienen las autoridades laborales
para ayudarlos a resolver sus
dificultades, actuando como rbitro.
B) La huelga contina perjudicando a
ambas partes.
C) Los trabajadores ganan aun cuando
sus peticiones sean exageradas.
D) Los empleadores tienen autoridad
para cerrar el negocio.
De las siguientes opciones, cul no
pertenece a las disposiciones de la
Constitucin a los nios trabajadores?
A) Queda prohibido el trabajo para los
menores de 14 aos.
B) No podrn los mayores de 14 aos
y menores de 18 trabajar en bares y
tiendas de bebidas alcohlicas.
C) Se prohbe a los mayores de 14 aos y
menores de 18 trabajar en lugares que
afecten los valores morales y su salud.
D) Se le otorga el derecho a trabajar a
los nios mayores de seis aos
Aprendizaje esperado: Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las
autoridades. SEP 106 - 108
4to. Grado
Bloque 5
383
384
4to. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las
autoridades. SEP 114 - 116