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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN


EDUCACIN A DISTANCIA
ALUMNA: ZAIRA DE LA ROSA FLORES
GRUPO: 313

EDUCACIN A DISTANCIA: PRINCIPIOS Y TENDENCIAS


CRISTIAN CERDA GONZLEZ

UN NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIN


El modelo de Paris ha dominado la educacin y ha servido de modelo para el mundo acadmico.
Este modelo presencial, centrado en el profesor, pone su nfasis en la transmisin unilateral de
informacin desde un experto hacia un aprendiz.
El uso de tecnologa multimedial puede contribuir a la comprensin de contenidos de una mejor
manera, porque se puede aprovechar la capacidad multimedial para presentar informacin.
Esto significa un gran desafo y especial atencin al diseo instruccional que se utiliza al momento
de implementar cursos a distancia.
Actualmente y de acuerdo a Oblinger y Maruyama (1996), el aprendizaje est ocurriendo en al
menos tres diferentes escenarios. Las universidades, el trabajo y ltimamente, gracias a las
bondades de las nuevas tecnologas en el Campus Virtual. Esto est haciendo del eslogan
aprender a cualquier hora y en cualquier lugar una realidad que se puede convertir en la prxima
herramienta que la educacin estaba esperando.
Gracias al rpido desarrollo de las comunicaciones, el mundo est avanzando hacia una
comunidad global. Esta comunidad est cada da lidiando con nuevos cambios que afectan la
economa, la salud, el trabajo, la educacin, e incluso la manera en que las personas interactan
diariamente.

TEORA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA


Diversos expertos alrededor del mundo han entregado respuestas para generar una teora en
educacin a distancia. De acuerdo a Amundsen (1993) las perspectiva tericas comunes pueden
ser encontradas en las aproximaciones al tema de Peters (1967), Moore (1972), Holmberg (1983),
Keegan (1986), Garrison (1989), y Verduin & Clark (1991) quienes han contribuido con los aportes
ms significativos al rea.
La educacin a distancia es producto de la sociedad industrial debido a que en su proceso se
pueden encontrar caractersticas comunes a una sociedad industrial tales como la divisin del
trabajo, la mecanizacin, la produccin en masa, la estandarizacin y la centralizacin.
La estructura es una dimensin asociada al diseo de los cursos, y representa la capacidad de
cada programa de educacin a distancia de atender necesidades particulares.
La segunda dimensin mencionada por Moore es la autonoma de los alumnos, la cual est
relacionada con el grado de distancia transaccional que cada alumno tiene.
Garrison basa su teora en la comunicacin y en el control del alumno, espacio en donde la
interaccin con el docente es muy importante. Debido a la separacin docente-alumno, la
comunicacin bidireccional es necesaria para apoyar el dilogo y la colaboracin.

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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
EDUCACIN A DISTANCIA
ALUMNA: ZAIRA DE LA ROSA FLORES
GRUPO: 313

TECNOLOGAS UTILIZADAS
La interaccin entre usuarios y proveedores en el rea ha provocado constantes y sostenidos
avances tecnolgicos. Como resultado de esta interaccin se pueden identificar cuatro
generaciones tecnolgicas en educacin a distancia.

La primera generacin se caracteriz por el uso predominante de un solo tipo de


tecnologa. Durante 1850 a 1960 se utiliz radio, televisin o material impreso para
transmitir informacin con las naturales restricciones de tiempo. Estos medios no permitan
ningn tipo de interaccin entre los alumnos y slo una escasa interaccin entre profesores
y alumnos.
La segunda generacin se desarroll durante 1960 a 1985 y se caracteriz por el uso del
videograbador y del televisor. El uso del video grabador provoc un avance significativo,
reduciendo las restricciones de tiempo e incrementando el nmero de medios utilizados
para distribuir contenidos educacionales.
La tercera generacin (1985 a 1995) integr el computador, la Internet y el uso de
videoconferencia de dos vas. Estas tecnologas permitieron la transmisin de grandes
cantidades de informacin en diferentes formatos. El aprendizaje asistido por computador
fue apoyado por el uso del CD-ROM y de los multimedios, cambiando radicalmente la
manera tradicional que los alumnos utilizaban para relacionarse o interactuar con los
materiales de aprendizaje. El uso del correo electrnico y otros servicios de Internet
produjo por primera vez interaccin entre los participantes.
La cuarta y actual generacin, 1995 al 2005 aproximadamente, ha incrementado
sustancialmente la interaccin. La cantidad de informacin aumenta da a da y demora
menos tiempo en llegar a manos de los usuarios. La creacin de Colegios y Universidades
Virtuales son el resultado nuevas tecnologas que han ayudado a reformular los conceptos
de tiempo y espacio. En el futuro trminos como realidad virtual, y video de alta calidad de
dos vas, sern comunes en computadores de escritorio. Tecnologas como el formato de
Video Digital (DVD) y otras aplicaciones o programas an no desarrolladas para ser
usadas en Internet 2 emergern, incrementando an ms las opciones para los
participantes en programas de educacin a distancia.

EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EDUCACIN A DISTANCIA


El proceso de enseanza aprendizaje en educacin a distancia ha evolucionado con el paso de los
aos, esto principalmente debido a la evolucin de la tecnologa y a los resultados de
investigaciones.
Relacin establecida entre los estudiantes y el equipo detrs del programa, esta relacin se
expresa a travs de tres tipos de interaccin: alumnos-contenido, alumnos-docente y alumnoalumno. Cualquiera de estas interacciones puede variar si el proceso de enseanza-aprendizaje es
desarrollado de manera sincrnica, como en el caso de una videoconferencia, o de manera
asincrnica, trabajando en tiempos diferentes con un ambiente de trabajo especfico.

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EDUCACIN A DISTANCIA
ALUMNA: ZAIRA DE LA ROSA FLORES
GRUPO: 313

INVESTIGACIN EN TECNOLOGAS DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIN A DISTANCIA


Los beneficios de la tecnologa en el aprendizaje de los alumnos han sido ampliamente
corroborados por un sinnmero de estudios.
Uno de los estudios ms prominentes es el meta-anlisis de Kulik desarrollado en 1994; en esta
investigacin Kulik analiz ms de 500 estudios de enseanza apoyada por computador. Los
resultados positivos indicaron que, en promedio, los estudiantes que se sometieron a una
enseanza apoyada por computadores alcanzaron el percentil 64 en pruebas de rendimiento, en
comparacin a alumnos que no usaron computadores, quienes slo alcanzaron el percentil 50.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN A


DISTANCIA
Es necesario considerar que las organizaciones se enfrentan a un ambiente completamente nuevo
con caractersticas diferentes de base que, ciertamente, hacen que los sujetos involucrados en su
implementacin acten y se comporten de manera diferente.
Elementos que deben ser considerados al momento de asumir este desafo.
Preparacin de los Cursos.
Participacin Docente.
Prerrequisitos Educacionales.
Desercin Escolar.
Servicios de Biblioteca.
Orientacin Educacional.
Acuerdos Comerciales, Derechos de Autor y Propiedad Intelectual

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