Você está na página 1de 28

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE CAMPINAS

CENTRO DE CINCIAS DA VIDA


FACULDADE DE PSICOLOGIA

ANA CAROLINA CRUZ GOMES


DBORA BISON DOMICIANO
GEANINI CAROLINE A. BAPTISTA
ISADORA ANDRADE DELLA COLLETA DE SOUZA

INTELIGNCIAS MLTIPLAS DE HAWARD


GARDNER
EXPERIMENTO 1

PUC CAMPINAS
2013

ANA CAROLINA CRUZ GOMES


DBORA BISON DOMICIANO
GEANINI CAROLINE A. BAPTISTA
ISADORA ANDRADE DELLA COLLETA DE SOUZA

INTELIGNCIAS MLTIPLAS DE HOWARD


GARDNER
EXPERIMENTO 1

Relatrio apresentado disciplina de Fenmenos e Processos


Psicolgicos Bsicos A, da Faculdade de Psicologia, do Centro
de Cincias da Vida, da Pontifcia Universidade Catlica de
Campinas, como parte das atividades de laboratrio exigidas
para aprovao. Responsvel pela disciplina: Prof. Karina
Magalhes Brasio.

PUC CAMPINAS
2013

Introduo Terica:
Analisando de maneira sucinta as razes biolgicas da inteligncia,
descobre-se que ela produto de uma operao cerebral e permite ao sujeito
resolver problemas e, at mesmo, criar produtos que tenham valor especfico
dentro de uma cultura. Dessa maneira, a inteligncia serve para tirar as pessoas
de alguns apertos sugerindo opes que, em ltima anlise, os levam a escolher
a melhor soluo para um problema qualquer (ANTUNES, 1998).
O psiclogo Howard Gardner criou a teoria das inteligncias mltiplas como
um desafio direto para o que ele chama de viso clssica da inteligncia como
uma capacidade para raciocnio lgico (ATKINSON, 2012).
A teoria foi desenvolvida a partir da dcada de 1980 por uma equipe de
investigadores da Universidade de Harvard, buscando analisar e descrever
melhor o conceito de inteligncia (ANTUNES, 2002).
No existe apenas uma capacidade mental subjacente ou g, mas uma
variedade de inteligncias que trabalham em conjunto. Inteligncia a habilidade
de solucionar problemas ou adaptar produtos que so consequncias em um
conjunto ou comunidade cultural especfica (GARDNER, 2000).
Uma inteligncia um potencial, cuja presena permite a um individuo ter
acesso a formas de pensamento apropriadas para tipos especficos de contedo
(Kornhaber e Gardner, 1991). De acordo com a teoria das inteligncias mltipla,
existem sete tipos diferentes de inteligncia, e cada um opera como um sistema
(ou mdulo) separado no crebro, de acordo com suas prprias regras. So elas:
lingustica;

musical;

lgico-matemtica;

espacial;

corporal-cinestsica;

intrapessoal; e interpessoal (ATKINSON, 2012).


Inteligncia lingustica a capacidade de comunicao oral, juntamente
com mecanismos dedicados fonologia (sons do discurso), sintaxe (gramtica) e
pragmtica (implicaes e usos da linguagem em vrios cenrios) (ATKINSON,
2012).
Inteligncia musical se manifesta atravs de uma habilidade para apreciar,
compor ou reproduzir uma pea musical. Inclui discriminao de sons, habilidade

para perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre, e


habilidade para produzir e/ou reproduzir msica. A criana pequena com
habilidade musical especial percebe desde cedo diferentes sons no seu ambiente
e, frequentemente, canta para si mesma (GARDNER, 1982).
Os componentes centrais da inteligncia lgico-matemtica so descritos
como uma sensibilidade para padres, ordem e sistematizao. a habilidade
para explorar relaes, categorias e padres, atravs da manipulao de objetos
ou smbolos, e para experimentar de forma controlada; a habilidade para lidar
com sries de raciocnios, para reconhecer problemas e resolv-los. a
inteligncia caracterstica de matemticos e cientistas, porm, embora o talento
cientifico e o talento matemtico possam estar presentes num mesmo indivduo,
os motivos que movem as aes dos cientistas e dos matemticos no so os
mesmos. Enquanto os matemticos desejam criar um mundo abstrato
consistente, os cientistas pretendem explicar a natureza. A criana com especial
aptido nesta inteligncia demonstra facilidade para contar e fazer clculos
matemticos e para criar notaes prticas de seu raciocnio (GARDNER, 1982).
Inteligncia espacial a habilidade de perceber informaes visuais ou
espaciais, modifica-las e recriar imagens visuais sem a referncia do estimulo
original. Inclui a capacidade de construir imagens em trs dimenses e mover e
girar essas imagens (ATKINSON, 2012).
A inteligncia corporal-cinestsica a habilidade de usar todo ou parte do
corpo para solucionar problemas ou adaptar produtos; inclui controle total da
coordenao motora geral e fina e a habilidade para manipular objetos
(ATKINSON, 2012).
Distinguir seus prprios sentimentos, intenes e motivaes so
habilidades da inteligncia intrapessoal (ATKINSON, 2012).
Inteligncia interpessoal a habilidade de reconhecer e fazer distines
entre sentimentos, crenas e intenes de outras pessoas (GARDNER, 1998).

Parte 1: Inventrio de Inteligncias Mltiplas


Objetivos
Avaliar o perfil dos participantes quanto aos sete tipos de inteligncias de
acordo com o Inventrio das Inteligncias mltiplas de Howard Gardner.
Mtodo
Situao: O experimento foi realizado no laboratrio de Processos e
Fenmenos Psicolgicos Bsicos, na sala C23A, bloco C do Centro de Cincias
da Vida. No qual havia mesas e computadores nas paredes laterais da sala.
Ventiladores de teto, desligados, e uma mesa grande e retangular no centro da
sala onde se localizavam todos os alunos observadores sentados ao redor.
Participantes:
Participaram do procedimento 15 mulheres e 2 homens somando 17
participantes, estudantes do segundo perodo da Faculdade de Psicologia da
Universidade PUC-Campinas.
Materiais:
-Inventrio de Inteligncias Mltiplas.
-Folha rascunho para colocar as respostas.
-Celular ou calculadora para calcular a pontuao
Procedimento: Todos os participantes (do 1 ao 17), ficaram sentados ao
redor da mesa, com seus materiais em mos e a folha de questionrio onde
responderiam as 70 perguntas, qualificando as respostas de 1 a 5 de acordo com
o grau de identificao com a pergunta. Sendo 1 no se parece comigo, 2
parece pouco comigo, 3 mais ou menos parecido comigo, 4 parece comigo, 5
parece muito comigo.

Resultados
Tabela 1. Comparao da pontuao obtida pelos participantes quanto s Inteligncias Mltiplas
de Howard Gardner.
Lgica
Viso
Corporal
Participantes Lingustica matemtica Espacial Sinestsica Musical Interpessoal Intrapessoal
1
29
26
31
34
24
38
35
2
23
31
33
23
22
29
26
3
33
40
37
45
46
36
38
4
40
40
36
40
22
36
35
5
28
24
34
37
37
43
33
6
32
27
29
25
34
36
24
7
33
21
36
40
36
38
38
8
27
25
25
28
32
37
28
9
33
34
38
33
25
37
25
10
27
22
29
29
24
36
21
11
32
32
36
32
29
32
41
12
28
25
41
35
33
38
35
13
39
39
39
29
37
19
30
14
20
17
25
32
23
38
25
15
39
36
35
37
39
33
37
16
25
30
33
29
35
35
35
17
44
36
40
37
44
34
34
Total
532
505
577
565
542
595
540
Mdia
32
30
35
33
33
36
34

De acordo com a Tabela 1, os participantes realizaram experimento de


inteligncias mltiplas de Howard Gardner. O resultado mdio obtido pela
Inteligncia Lgica Matemtica menor entre a mdia de todas as inteligncias.
Todos os participantes tiveram maior pontuao na Inteligncia Interpessoal,
sendo o participantes 5 o que obteve maior pontuao.

Inteligncias Mltiplas de Haward Gardner


Intrapessoal
Interpessoal
Musical
Corporal Sinestsica
Viso Espacial
Lgica matemtica
Lingstica
26

28

30

32

34

36

38

Grfico 1. Comparao das mdias obtidas pelos participantes em grfico de barra, quanto s
Inteligncias Mltiplas de Howard Gardner.

O grfico 1 deixa evidente a maior pontuao quanto a inteligncia


Interpessoal. Sendo o resultado mdio de pontos obtidos pela Inteligncia Lgica
Matemtica o mais baixo, e o resultado mdio de pontos obtidos pela Inteligncia
Interpessoal foi o mais alto, como apresentado no total.

Parte 2: Inventrio de Inteligncia Viso Espacial


01 - Caa palavras: Encontre no quadro abaixo os 7 tipos de inteligncia de
HOWARD GARDNER.
A
M
E
C
K
G
B
Q
R
D
K
A
M
G
Q
L
A
O
S
S
E
P
A
R
T
N
I

O
L
U
W
I
V
L
C
Y
T
O
K
A
R
S
X
E
V
X
W
I
D
G
J
C
S
P

E
C
O
R
P
O
R
A
L
C
I
N
E
S
T
E
S
I
C
A
S
L
A
X
B
I
A

D
R
X
G
A
U
Z
D
T
F
O
U
A
X
F
K
P
L
R
P
S
F
U
O
S
L
O

P
H
B
L
I
G
Q
R
B
P
E
Q
N
G
G
S
A
R
S
A
R
Y
J
G
T
I
J

B
K
L
T
I
C
F
R
I
Q
U
U
B
Q
U
I
O
V
C
X
U
G
M
U
F
N
S

N
N
A
J
V
P
O
J
J
C
A
I
O
W
C
Q
L
F
Z
L
N
U
O
J
A
G
D

F
E
O
V
H
T
R
M
V
N
V
N
J
A
X
N
J
B
Q
F
S
L
W
N
M
U
V

Q
I
S
Y
G
C
K
T
A
Q
U
V
P
Z
T
K
C
L
R
I
P
A
X
B
O
I
R

C
T
S
P
U
O
P
F
S
T
Z
S
C
H
P
S
S
O
C
N
M
E
N
A
I
S
L

V
H
E
W
F
P
L
B
S
U
E
V
U
I
A
W
O
A
M
Z
P
V
R
C
Q
T
E

J
L
P
S
R
A
R
R
O
J
K
M
Q
S
T
I
L
Q
V
D
A
A
J
J
Y
I
Z

D
Z
R
S
I
O
M
W
A
Q
C
A
A
Z
N
E
L
D
H
G
H
C
S
A
T
C
U

R
K
E
O
G
B
D
C
R
F
O
W
X
T
D
S
G
T
O
H
F
L
G
S
F
A
G

A
I
T
Y
O
R
Q
H
Z
V
K
A
S
R
I
Q
J
I
G
B
Z
U
R
G
O
W
T

O
U
N
L
B
Z
N
L
V
E
L
R
C
I
N
C
R
R
V
Z
D
F
P
C
V
H
X

G
W
I
U
A
V
C
W
H
Z
Y
L
D
H
D
L
A
P
L
X
I
D
W
Y
M
Z
A

02 - Labirinto: Encontre o caminho para o corao,

03 - Identifique qual, dentre os objetos A, B, C, D ser o correto para completar a


sequencia.

04 - Arrume os palitos nessa ordem:

Agora mova apenas 4 palitos para formar 5 tringulos.

10

05 Observe atentamente:

Assinale a alternativa que corresponde o que se pode ser interpretado do


diagrama.
a) O paciente marca a consulta com a balconista, que verifica se ele pagou a
conta, para ele poder pedir remdio ao doutor, que por sua vez pede para
a secretria procurar o registro do paciente.

b) A secretria cancela a consulta com o paciente, o paciente remarca a


consulta, a secretria procura seu registro, o doutor indica um remdio, e o
paciente tem um plano de sade, que apresenta para a balconista.

11

c) O paciente cancela ou marca a consulta com a secretria. O paciente,


tambm pede remdio para o doutor, e faz o pagamento para a balconista.

d) O paciente cancela ou marca a consulta com a secretria. A secretria


procura seu registro. O paciente pede remdio ao doutor, que por sua vez
pega seu registro. O paciente ou apresenta o plano de sade, ou faz o
pagamento para a balconista.

06 - Observe o quadro a baixo:

Qual figura se encaixaria corretamente no quadro?


a)

12

b)

c)

d)

07 - Entre a primeira e a segunda estrela, existe um giro de 90 graus.

13

Se girarmos mais 180 graus, onde estar o ponto?

a
b
e
c
d

A( )
B( )
C( )
D( )
E( )

08 - Jogo dos sete erros

14

09 - Tangram:

15

Organize as peas nesse formato:

10 - Monte o Quebra-cabea.

Respostas

16

01 - Caa palavras: Encontre no quadro abaixo os 7 tipos de inteligncia de


HOWARD GARDNER.
A
M
E
C
K
G
B
Q
R
D
K
A
M
G
Q
L
A
O
S
S
E
P
A
R
T
N
I

O
L
U
W
I
V
L
C
Y
T
O
K
A
R
S
X
E
V
X
W
I
D
G
J
C
S
P

E
C
O
R
P
O
R
A
L
C
I
N
E
S
T
E
S
I
C
A
S
L
A
X
B
I
A

D
R
X
G
A
U
Z
D
T
F
O
U
A
X
F
K
P
L
R
P
S
F
U
O
S
L
O

P
H
B
L
I
G
Q
R
B
P
E
Q
N
G
G
S
A
R
S
A
R
Y
J
G
T
I
J

B
K
L
T
I
C
F
R
I
Q
U
U
B
Q
U
I
O
V
C
X
U
G
M
U
F
N
S

N
N
A
J
V
P
O
J
J
C
A
I
O
W
C
Q
L
F
Z
L
N
U
O
J
A
G
D

F
E
O
V
H
T
R
M
V
N
V
N
J
A
X
N
J
B
Q
F
S
L
W
N
M
U
V

Q
I
S
Y
G
C
K
T
A
Q
U
V
P
Z
T
K
C
L
R
I
P
A
X
B
O
I
R

C
T
S
P
U
O
P
F
S
T
Z
S
C
H
P
S
S
O
C
N
M
E
N
A
I
S
L

V
H
E
W
F
P
L
B
S
U
E
V
U
I
A
W
O
A
M
Z
P
V
R
C
Q
T
E

J
L
P
S
R
A
R
R
O
J
K
M
Q
S
T
I
L
Q
V
D
A
A
J
J
Y
I
Z

D
Z
R
S
I
O
M
W
A
Q
C
A
A
Z
N
E
L
D
H
G
H
C
S
A
T
C
U

R
K
E
O
G
B
D
C
R
F
O
W
X
T
D
S
G
T
O
H
F
L
G
S
F
A
G

A
I
T
Y
O
R
Q
H
Z
V
K
A
S
R
I
Q
J
I
G
B
Z
U
R
G
O
W
T

O
U
N
L
B
Z
N
L
V
E
L
R
C
I
N
C
R
R
V
Z
D
F
P
C
V
H
X

02 - Labirinto: Encontre o caminho para o corao.

G
W
I
U
A
V
C
W
H
Z
Y
L
D
H
D
L
A
P
L
X
I
D
W
Y
M
Z
A

17

18

03 - Identifique qual, dentre os objetos A, B, C, D ser o correto para completar a


sequencia.

04 - Arrume os palitos nessa ordem:

Agora mova apenas 4 palitos para formar 5 tringulos.

05 Observe atentamente:
Assinale a alternativa que corresponde o que se pode ser interpretado do
diagrama.
d) O paciente cancela ou marca a consulta com a secretria. A secretria
procura seu registro. O paciente pede remdio ao doutor, que por sua vez
pega seu registro. O paciente ou apresenta o plano de sade, ou faz o
pagamento para a balconista.

19

06 - Observe o quadro a baixo:


Qual figura se encaixaria corretamente no quadro?
a)

c)

07 - Entre a primeira e a segunda estrela, existe um giro de 90 graus.


Se girarmos mais 180 graus, onde estar o ponto?

E (X)

08 - Jogo dos sete erros

20

09 - Tangram:

21

Organize as peas nesse formato:

10 - Monte o Quebra-cabea.

Parte 3: Inventrio de Inteligncia Viso Espacial


Objetivos
Avaliar o perfil dos participantes quanto a Inteligncia Viso Espacial de
acordo com os testes realizados.
Mtodo
Situao: O experimento foi realizado no laboratrio de Processos e
Fenmenos Psicolgicos Bsicos, na sala C23A, bloco C do Centro de Cincias
da Vida. No qual havia mesas e computadores nas paredes laterais da sala.
Ventiladores de teto, desligados, e uma mesa grande e retangular no centro da
sala onde se localizavam todos os alunos observadores sentados ao redor com
os materiais dispostos para os testes de inteligncia Viso Espacial.

22

Participantes:
P1: R.S.; 44 anos; sexo feminino.
P2: S.M.B.; 24 anos; sexo masculino.
P3: D.B.S.; 18 anos; sexo masculino.
P4: D.P.S.; 21 anos; sexo feminino.
P5: L.M.B.C.; 18 anos; sexo feminino.
P6: T.F.L.; 21 anos; sexo feminino.
P7: J.C.C.; 19 anos; sexo masculino.
P8: A.C.C.C.; 20 anos; sexo feminino.
P9: L.H.C.; 19 anos; sexo feminino.
P10: I.O.M.; 18 anos; sexo feminino.
P11: J.L.F.C.; 23 anos; sexo feminino.
P12: M.S.O.; 17 anos; sexo feminino.
P13: B.A.K.; 18 anos; sexo feminino.
P14: M.B.G.N.; 20 anos sexo feminino.
Materiais:
-Inventrio de Inteligncia Viso Espacial com 10 questes.
-Palito de fsforo.
-Quebra cabea.
-Tangram.
-Caneta ou lpis.

23

Procedimento: Cada participante respondeu o inventrio de inteligncia


Viso Espacial contendo 10 questes. Sendo que nas questes 4,9 e 10 foi
estipulado o tempo de 05min para realizao dos mesmos. Na questo 4, foi
necessrio a utilizao de palitos de fsforo, na questo 09 foi necessrio a
utilizao do Tangram e na questo 10 o quebra cabea.
Mtodo de Correo: Todas as questes valeram de 0 7 pontos. Na
questo 1 cada palavra encontrada valeu 1 ponto, nas questes 2,3,4,5,6,7,9 e
10 a resposta correta valeu 7 a errada 0 e na questo 8 cada erro encontrado
valeu 1 ponto.

Resultados
Tabela 2. Comparao da pontuao obtida pelos participantes quanto s Inteligncia Viso
Espacial.

Participante
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
P11
P12
P13
P14
Total
Mdia

Teste Teste Teste Teste Teste Teste Teste Teste Teste Teste
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
6
7
0
0
7
0
0
6
7
0
33
7
7
7
0
0
7
7
7
7
0
49
7
7
0
7
0
7
0
6
7
7
48
7
7
0
0
0
0
0
7
0
0
21
3
7
0
0
0
0
0
6
7
0
23
7
7
7
7
7
0
7
7
7
7
63
7
7
7
7
0
7
0
7
7
7
56
7
7
7
0
0
7
0
7
7
0
42
7
7
0
0
0
0
0
6
0
0
20
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
70
7
7
7
7
7
0
7
7
7
7
63
6
7
0
0
7
7
0
7
0
0
34
7
7
7
0
0
7
7
7
7
7
56
6
7
0
7
7
0
0
7
7
7
48
91
98
49
42
42
49
35
94
77
49
6,5
7
3,5
3
3
3,5
2,5
6,7
5,5
3,5

Mdia
3,3
4,9
4,8
2,1
2,3
6,3
5,6
4,2
2
7
6,3
3,4
5,6
4,8

De acordo com a Tabela 2, os participantes realizaram experimento de


inteligncia Viso Espacial, onde pode-se observar os resultados de cada teste e
de cada participante, por pontos e por mdia. O resultado de pontos obtidos pelo
Teste 7 foi o menor comparados aos demais, como apresentado no total e

24

tambm na mdia. Todos os participantes tiveram maior pontuao no teste 2,


sendo o participante P10 com maiores acertos.

Pointuao Total Individual dos Participantes


80
70
60
50
40
30
20
10
0
P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

P10

P11

P12

P13

P14

Grfico 2. Comparao dos pontos obtidos pelos participantes em grfico de barra, quanto s
Inteligncia Viso Espacial.

O grfico 2, deixa evidente a maior pontuao do participante P10 e a


menor pontuao do participante P9. Pode-se observar que existe uma grande
variao entre as pontuaes de cada participante, no obtendo assim um padro
dentre os mesmos.

25

Mdia dos Testes Aplicados


8
7
6
5
4
3
2
1
0
Teste 1

Teste 2

Teste 3

Teste 4

Teste 5

Teste 6

Teste 7

Teste 8

Teste 9 Teste 10

Grfico 3. Comparao das mdias dos testes aplicados em grfico de barra, quanto s
Inteligncias Viso Espacial.

O grfico 3 mostra, que o teste 2 e 8 foram os que obtiveram a melhor


mdia e o teste 7 a menor mdia. Pode-se observar que no h um padro entre
as mdias dos testes aplicados, tendo assim uma grande varincia entre os
mesmos.

Discusso
Gardner chegou a concluso que existe uma variedade de inteligncias
que trabalham em conjunto (ATKINSON, 2012). Estas desenvolvem-se ao longo
da vida, atravs da aprendizagem, das experincias, da escolaridade, das
oportunidades e das influncias. Em funo desse desenvolvimento, cada pessoa
acaba por possuir reas mais fortes e outras mais fracas.
Atravs de estudos, sabe-se que a inteligncia espacial-visual envolve
sensibilidade cor, linha, forma, configurao e espao. Inclui tambm, a
capacidade de visualizar, de representar graficamente ideias visuais e de orientarse apropriadamente em uma matriz espacial (GARDNER, 1982).
Sabendo disso, o teste geral aplicado na primeira parte desse relatrio
mostra o seu menor ndice de acerto na parte lgico-matemtico, evidenciando
que: as potncias intelectuais devem ser sempre referidas de acordo com o seu

26

contexto (GARDNER, 1982). Resultado explicvel pelo fato de ter sido aplicado
em uma sala do curso de psicologia, onde os alunos dizem no gostar de
matemtica.
Pesquisas recentes em neurobiologia apontam para a presena de reas
no crebro que correspondem, pelo menos aproximadamente, a determinadas
formas de cognio. Esta forma de conceber a organizao neural implica no
reconhecimento de diferentes modos de processamento de informaes
(GARDNER, 1982).
bastante estimulante para a humanidade a descoberta das diversas
inteligncias no ser humano e suas acentuadas diferenas. A descoberta de si
mesmo e a lenta percepo da complexidade do outro constituem um desafio
sedutor para todos (ANTUNES 2002).
Essas acentuadas diferenas podem ser observadas ao longo de todo o
relatrio, deixando claro o desenvolvimento de cada pessoa, nos diferentes tipos
de inteligncia. E fica totalmente evidente, nas descries dos grficos e tabelas,
quando se alega que no h um padro entre as mdias dos testes aplicados.
Assim percebe-se as operaes cerebrais, que permitem ao sujeito
resolver diversos tipos de problemas, das mais diferentes maneiras. Com maior
ou menor dificuldade, dependendo das estimulaes recebidas e do contexto
cultural.

Referncias
GARDNER, Howard. Inteligncias mltiplas, a teoria na prtica. Porto Alegre:
2000.
ANTUNES, Celso. Como desenvolver contedos explorando as Inteligncias
Mltiplas. Petrpolis: Vozes, 2002.
ANTUNES, Celso. As inteligncias mltiplas e seus estmulos. Campinas, SP:
Papirus, 1998.

27

Gardner, H.; Giftedness: speculation from a biological perspective. In: Feldman,


D.H. Developmental approaches to giftedness and creativity. So Francisco, 1982.
p.47-60.