Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20162017

para la elaboracin
del Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales

Docente. Educacin Media Superior

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Docente
Director

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NDICE
Presentacin 7

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO 8

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

Etapas de la Evaluacin del Desempeo

2. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 12

Descripcin del Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales

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Propsito del Informe de cumplimiento

de responsabilidades profesionales

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Aspectos a evaluar en el Informe de cumplimiento

de responsabilidades profesionales

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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1.
INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 15

Bibliografa 17

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Presentacin
Estimado director, la presente Gua tiene el propsito de acompaarlo, apoyarlo y orientarlo en la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de la Evaluacin del Desempeo, con la intencin de
identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes adscritos a su Centro de
trabajo y que participarn en la Evaluacin del Desempeo.
El acompaamiento, el apoyo y la orientacin que pretende brindar esta Gua, significa compartir con usted el contexto normativo que da sustento a la Evaluacin del Desempeo, los propsitos de la evaluacin y las Etapas que
la conforman.
La Gua muestra los elementos que caracterizan el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, en
particular el nivel de cumplimiento en aquellos aspectos que son inherentes a la labor docente, como la participacin
en el funcionamiento de la escuela, cmo se vincula con los padres de familia y con la comunidad escolar, la participacin en las Academias y Cuerpos Colegiados, el desarrollo de su funcin, asimismo, proporciona diversas fuentes
bibliogrficas y sitios de inters, que puedan contribuir como alternativas de consulta que faciliten la recopilacin de
la informacin acerca del cumplimiento de responsabilidades de los docentes. Este es un instrumento que no ser
considerado para la evaluacin global, por lo que tiene fines de diagnstico.
La Gua se estructura en cuatro apartados. El primer apartado muestra informacin general sobre la Evaluacin del
Desempeo, los referentes normativos, los propsitos y las Etapas de la evaluacin. El segundo apartado describe
el propsito de la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales y los aspectos a evaluar
en esta Etapa. El tercer apartado incluye las caractersticas del Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales. Por ltimo se sugiere bibliografa que usted podr consultar para elaborar este Informe.

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1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

La Evaluacin del Desempeo permite obtener evidencias para conocer y comprender los avances y problemticas
que enfrentan los docentes en su prctica educativa, y slo tienen sentido si son consideradas para revisar y reflexionar lo que sucede en esa prctica. Estas evidencias sirven para contrastar el desempeo con el perfil que debe tener
un docente, poder identificar fortalezas y aspectos a mejorar en su quehacer cotidiano, y poner en prctica distintas
acciones de formacin, asesora y acompaamiento.

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Como Autoridad, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la importancia de lograr la calidad educativa en los planteles de Educacin Media Superior, como lo establece el Artculo 3
Constitucional, al sealar que:
El Estado garantizar la calidad de la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el mximo logro del aprendizaje de los educandos.
Para lograr un acercamiento a la idoneidad de los docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional
Docente, seala en el Artculo 12, que:
Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a brindar educacin
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.

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La Evaluacin del Desempeo permite contrastar el quehacer de los docentes con los perfiles, parmetros e indicadores, como lo establece el Artculo 40 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
personal docente, tcnico docente y de quienes ejerzan funciones de direccin y supervisin en Educacin Bsica y
Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016.
La evaluacin del desempeo de Docentes, Tcnicos Docentes y personal con funciones de Direccin en
Educacin Media Superior, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la funcin que se desempee, as como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un sistema
escolar, para garantizar el derecho a la educacin de calidad.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artculo 52, establece que Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes ejerzan funciones
de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado.

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

La Evaluacin del Desempeo permitir tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeo docente.
En este caso, tres aspectos orientan la formulacin de los propsitos de esta evaluacin: desempeo del personal
docente, necesidades de formacin de los docentes y la regulacin de la funcin docente. Los propsitos de la Evaluacin del Desempeo se describen a continuacin:
Valorar el cumplimiento de las funciones y responsabilidades del personal docente y tcnico docente de Educacin Media Superior que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de enseanza - aprendizaje y
que contribuya a ofrecer una educacin de calidad para los jvenes.
Identificar las necesidades de formacin, as como los requerimientos de capacitacin y actualizacin de los
docentes y tcnicos docentes acordes con las prcticas de enseanza del modelo educativo del nivel medio
superior que contribuyan a su desarrollo profesional.
Atender el desarrollo de la funcin docente, en la medida en que la Evaluacin del Desempeo permitir definir
los procesos de promocin con cambio de categora y de reconocimiento profesional del personal de Educacin
Media Superior.

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Etapas de la Evaluacin del Desempeo

En el desarrollo de una evaluacin se deben tener claros los aspectos a evaluar y el tipo de informacin que se
espera obtener, as como el uso que se le dar a los resultados; en el caso de la Evaluacin del Desempeo, el perfil
docente se constituye por 5 dimensiones generales, y por parmetros e indicadores asociados a esas dimensiones:

DIMENSIONES

CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE LA FUNCIN DOCENTE. Adapta los conocimientos sobre

la disciplina que imparte y los procesos de enseanza - aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de
los estudiantes.

PRCTICA DOCENTE. Planifica los procesos de formacin, enseanza, aprendizaje y evaluacin atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales.

DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN. Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo de su

trayectoria profesional.

VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR. Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de
enseanza aprendizaje.

NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN. Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

atendiendo el marco normativo y tico.

Se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos contemplados en las dimensiones
del perfil docente, de ah la importancia de combinar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluacin del
Desempeo, ha sido necesaria la definicin de Etapas e instrumentos de evaluacin.
El documento Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Media Superior.
Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente y Tcnico Docente. Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2016-2017, autorizados por Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin (INEE), son el referente comn para la reflexin y el dilogo sobre las prcticas
docentes, as como para la construccin de las Etapas que conforman la Evaluacin del Desempeo, que se describen a continuacin:

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Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta Etapa, usted, como autoridad
escolar, emite el informe con la intencin de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales que son inherentes a la profesin docente, la participacin en el funcionamiento de la escuela, en rganos
colegiados y su vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta Etapa el docente recopilar una muestra de los trabajos
de sus estudiantes como evidencia de su prctica de enseanza. Estas evidencias sern analizadas y explicadas en
un escrito, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que el docente hace sobre su prctica y sobre los efectos
que sta tiene en el aprendizaje de los estudiantes.
Etapa 3. Evaluacin de conocimientos actualizados y de las competencias didcticas que favorecen el aprendizaje y el logro de las competencias de los estudiantes. En esta Etapa la aplicacin de dos exmenes permitir
dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotticas
de la prctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensin as como de
los conocimientos que posee sobre la disciplina que imparte a travs de la aplicacin de dos exmenes: Examen de
conocimientos disciplinares y el Examen de casos de competencias didcticas.
Etapa 4. Planeacin didctica argumentada. En esta Etapa el docente elaborar un escrito en el que analice,
justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervencin docente elegidas para elaborar y desarrollar su Planeacin; asimismo, el escrito deber contener una reflexin acerca de lo que espera que aprendan sus estudiantes
y la forma en que se evaluar lo aprendido.
El resultado de la Evaluacin del Desempeo se expresar de manera global respondiendo a un sentido compensatorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa que presente el docente se integran en una puntuacin nica.
Este efecto permite que las principales fortalezas de los docentes compensen sus posibles reas de oportunidad en
otros aspectos evaluados.

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2. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Descripcin del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
El Informe que usted realizar dar cuenta de las actividades que realiza el docente da a da con sus alumnos y la
comunidad en general. Se trata de un cuestionario estandarizado con preguntas cerradas, a realizar en lnea en la
plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, habilitada para tal funcin.
La informacin que usted aporte en este instrumento ser utilizada solo para efectos de diagnstico y se dar retroalimentacin al docente en el informe individual de resultados de la evaluacin, sin afectar su calificacin.

Propsito del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

En todas las Etapas de la Evaluacin del Desempeo se ha fijado un propsito, que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoracin de los aspectos a evaluar en cada Etapa. El propsito de la Etapa
1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, es el siguiente:
Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes
a su profesin, como su participacin en el funcionamiento de la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.

Aspectos a evaluar del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Los aspectos a evaluar en cada Etapa de la Evaluacin del Desempeo, han sido seleccionados del documento Perfil,
parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2016-2017,
del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente y Tcnico docente. Educacin Media Superior. Ciclo escolar 2016-2017 (EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento
de evaluacin.
La Evaluacin del Desempeo, como se mencion en prrafos anteriores, responde por sus caractersticas de aplicacin a un proceso integrador, por lo que para agrupar los aspectos a evaluar en cada Etapa, fue necesario elaborar
una matriz que permitiera su distribucin en los instrumentos que conforman la evaluacin. Esta matriz forma parte
del contenido del EAMI.

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Para la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales se muestran a continuacin los

referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeo docente
y los Parmetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente, que se consideran como diagnstico,
desglosados en la tabla siguiente:

Dimensin 2. PRCTICA DOCENTE Planifica los procesos de formacin, enseanza, aprendizaje y evaluacin
atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales

Etapa 1. Informe de cumplimiento de Responsabilidades Profesionales

Parmetros
2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes para la planeacin y el
desarrollo de su prctica docente.
2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y tcnicas orientadas al desarrollo de competencias, que
se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
Aspectos a evaluar

Los contextos que influyen en su prctica docente en el desarrollo de la planeacin didctica.

El plan de trabajo al contexto social con base en los intereses y necesidades de los estudiantes.
Los recursos didcticos para el desarrollo de los propsitos de aprendizaje planeados bajo el enfoque por competencias.
Las estrategias de aprendizaje para propiciar la transversalidad de las asignaturas del plan de estudio correspondiente.

Dimensin 3. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN. Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo

de su trayectoria profesional
Parmetros
3.1 Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formacin continua para la mejora de sus funciones.
3.2 Emplea estrategias de formacin continua para la integracin de nuevos conocimientos y experiencias en la
mejora de su desempeo profesional docente.
3.3 Participa en la retroalimentacin e intercambio de experiencias entre pares para mejorar su prctica docente.
Aspectos a evaluar
La construccin de su trayectoria profesional a partir de su prctica docente para la mejora de sus funciones.
Estrategias para el desarrollo de su proyecto de formacin continua en colaboracin con otros docentes, directivos y personal de apoyo tcnico.
La formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional docente.
Los resultados de los distintos procesos de evaluacin docente para el mejoramiento de su desempeo profesional.
Los conocimientos obtenidos en los cursos de otros idiomas para enriquecer su desempeo profesional docente.
Los conocimientos obtenidos en programas de actualizacin en el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para fortalecer su desempeo profesional docente.
El trabajo colaborativo de diversos espacios acadmicos para la mejora de su desempeo profesional.
Las reas de oportunidad para el mejoramiento de su prctica docente

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Dimensin 4. VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de enseanza - aprendizaje

Etapa 1. Informe de cumplimiento de Responsabilidades Profesionales

Parmetros

4.2 Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su prctica docente.

4.3 Promueve la vinculacin con diferentes actores de los contextos escolar y social para el desarrollo del
aprendizaje y la formacin de los estudiantes.
Aspectos a evaluar
Aspectos de los programas institucionales de acuerdo con el entorno escolar para apoyar el proceso de enseanza - aprendizaje.
Los vnculos de colaboracin con el tutor del grupo, en el desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje
de los estudiantes.
Acciones para la vinculacin con los padres de familia en la formacin de los estudiantes.
Acciones para la vinculacin con empresas, cooperativas e instituciones educativas, entre otros, en la formacin
de los estudiantes.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, disponibles en su contexto, para la vinculacin e
interaccin con diversos agentes.
Dimensin 5. NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo atendiendo el marco normativo y tico
Parmetros
5.1 Establece ambientes ticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes.
5.2 Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y corresponsabilidad acadmica con la comunidad
educativa.
5.3 Atiende las disposiciones legales e institucionales en su prctica docente.
Aspectos a evaluar
Estrategias de inclusin que contribuyan a la disminucin del abandono escolar dentro de su responsabilidad
docente.
Acciones colegiadas para la mejora de su prctica docente.
Acciones colegiadas para la formacin de los estudiantes
Los mecanismos de canalizacin a los estudiantes que requieren algn tipo de atencin.

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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1.
INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
La Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales consta de un cuestionario dividido en
dos secciones: Datos generales y Trabajo en la escuela. Este cuestionario ser requisitado en lnea.
La seccin Datos generales, requiere informacin acerca del docente y de la Autoridad Educativa:
Datos generales del docente que participar en la Evaluacin del Desempeo. Se refieren a la informacin sobre
la identificacin del docente y la relacin con el centro en el que se encuentra laborando.
Datos generales de la Autoridad Educativa. Se refieren a la informacin de usted como responsable de emitir el
Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
La seccin Trabajo en la escuela, del Informe se divide en dos apartados:
Participacin en el trabajo escolar

Uso del tiempo escolar

Participacin en el trabajo escolar se refiere a la participacin del docente en las Academias o Cuerpos Colegiados,
en actividades complementarias y de vinculacin con la
comunidad, as como el uso adecuado de la infraestructura
y recursos del plantel.

Uso del tiempo escolar aborda algunas condiciones bsicas

indispensables que deben atenderse para el buen desempeo de la tarea docente y el logro de los aprendizajes
esperados de los estudiantes.

Es importante considerar algunas recomendaciones que le permitirn navegar en la plataforma habilitada para responder el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales:
Consulte la Gua Tcnica para elaborar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx con el tiempo suficiente para responder el Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales de cada docente.

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Considere tener a la mano los datos del docente de quien deber responder el Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
Cuando concluya el llenado de cada cuestionario aparecer una Constancia, misma que deber imprimir dos
veces.
Entregue una impresin al docente y conserve otra para que usted cuente con una evidencia del cumplimiento
de esta Etapa.

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Bibliografa
Diario Oficial de la Federacin, Acuerdo secretarial 444, 21 de octubre de 2008.
SEP. Reglamento de Control Escolar para el Bachillerato Tecnolgico, Ciclo escolar 2014 2015. Planteles oficiales
de DGECyTM, DGETA, DGETI y CECYTES. 54pp.
SEP-DGB. Lineamientos de trabajo colegiado. 34pp.
SEP-DGB. Normatividad acadmica para el personal docente de bachillerato general modalidad escolarizado
(DGB/DCA/SAN/DSAAP-06-2013). 18pp.
SEP-DGECyTM. Reglamento de Academias de los planteles de la Direccin General de Educacin en Ciencia y
Tecnologa del Mar. Noviembre de 2012. 9pp.
SEP-SEMS-DGETI. Lineamientos de Operacin del Sistema Nacional de Academias. Octubre de 2013. 40pp.
SEP-UPEPE. Normas de control escolar aplicables a los planteles oficiales de educacin media superior, dependientes directamente de la Secretara de Educacin Pblica. 51pp.
SEP (2016). Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y Tcnico docentes. Educacin Media Superior (Ciclo
Escolar 2016-2017). Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/permanencia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_EMS.pdf
SEP (2016). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin
Media Superior. (Ciclo Escolar 2016-2017). Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/
ms/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_docentes_y_tecnico_docentes_EMS.pdf
INEE (2016) LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente, tcnico docente
y de quienes ejerzan funciones de Direccin y Supervisin en Educacin Bsica y Media Superior en el ciclo escolar
2016-2017. LINEE-09-2016. Disponible en:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf

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INEE (2016) LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo en su segunda oportunidad del personal docente y tcnico docente en Educacin Bsica y Media Superior. LINEE-10-2016. Disponible en:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2016/lineamientos/LINEE102016.pdf
INEE (2016) LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente y tcnico docente que ingres en el ciclo escolar 2014-2015 al trmino de su segundo ao escolar en Educacin Bsica y Media
Superior. LINEE-06-2016. Disponible en:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf

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