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Cultura Documentos
educacin
diversidad
sociocultural,
posibilitan
abrir
un
espacio
particularmente rico para la reflexin, en tanto nos permite incluir pero tambin
desbordar los mbitos escolares para intentar conocer los atravesamientos que los
configuran.
De esta manera, las VII Jornadas de Educacin y Diversidad Sociocultural en
Contextos Regionales se transforman en espacio de discusin y anlisis de la
diversidad cultural en el mbito educativo, en particular en nuestra regin,
buscando generar propuestas de trabajo conjunto entre los diferentes actores
involucrados.
DESTINATARIOS
Pblico en general.
Los
Resmenes
debern
ser
enviados
al
siguiente
correo:
Usted solicita
Retroproyector
Can
PC y can
El plazo para la entrega de resmenes y ficha de inscripcin se ha
extendido hasta el 15 de Setiembre de 2016.
Los
coordinadores
de
mesa debern
evaluar los
trabajos recibidos,
Hasta el 31/08/2016
$ 400 (Pesos cuatrocientos)
$300 (Pesos trescientos)
Desde 01/09/2016
Hasta el 16/11/2016
$ 500 (Pesos quinientos )
$ 400 (Pesos cuatrocientos)
$ 50 (Pesos cincuenta)
FORMA DE PAGO:
http://www.fhycs.unju.edu.ar/index.php/vii-jornadas-educacion-y-diversidad-en-contextosregionales
Una vez realizado el pago va MERCADO PAGO, por favor, enviar el comprobante de
pago escaneado a correo de las jornadas. Asimismo le pedimos, conserve el cupn
de pago para realizar todos los trmites administrativos correspondientes durante
el evento.
SEDE DEL EVENTO Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales UNJu. Otero N
262
CARGA HORARIA: Segn resolucin FH N D-203/16, 40 horas ctedra.
EJES TEMTICOS
Eje Temtico 1
Coordina: FIORITO, Beatriz Laura (F.C.E-UNJu)
Contactos: beafiorito@gmail.com
LA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL:
IMPACTOS
DE
LAS
PRCTICAS
UNIVERSITARIAS EN NUESTRA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL -FACULTAD
DE CIENCIAS ECONMICAS DE LA UNJU
Concebimos, como expresa Vallaeys, que ser socialmente responsable es entender
que todos nuestros actos tienen impactos sistmicos en la sociedad y en el
medioambiente, los cuales son potencialmente negativos y perpetan las injusticias
e incrementan los riesgos planetarios. Dichos impactos no son inmediatamente
perceptibles y controlables, por lo que nos exigen, como miembros de la
universidad, investigar para revelarlos y asociarnos en acciones colectivas de
envergadura para controlarlos.
En el mbito acadmico la reflexin y la prctica sobre la responsabilidad social se
encuentra generando espacios especficos de aplicacin las que se conectan con los
postulados de la responsabilidad social en general y la responsabilidad social
universitaria en particular. En el caso de las universidades pblicas en nuestro
pas, que cuentan con el apoyo de la sociedad para su sustento y desarrollo,
creemos que los actores que pertenecen a este mbito tienen el deber tico de
involucrarse en las problemticas sociales del contexto en las que estas
universidades se encuentran inmersas. As mismo, es de esperarse que el
involucramiento de la universidad, desde la perspectiva de la responsabilidad
social, se enmarque en propuestas concretas donde los impactos no sean
potencialmente negativos y
entramado social.
Eje Temtico 2
Coordinan: ROCABADO, Zaida Nadia (FHyCS UNJu)-CARI, Erica Daniela- FHyCS
- UNJu
Contactos: zrocabado@gmail.com-ericadanielacari@gmail.com
EFECTOS DEL ORDEN SOCIAL PATRIARCAL EN LA SUBJETIVIDAD DE
ESTUDIANTES MUJERES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO FORMAL Y LA
UNIVERSIDAD
Los estudios sobre la temtica de gnero han rebasado en las ltimas dcadas el
inters de diferentes sectores sociales; debatir en torno a los roles asignados a
hombres y mujeres y sus problemticas resulta clave para poder desentraar el
funcionamiento de nuestra sociedad, a la vez que responde a una creciente
necesidad de abordaje especialmente en los mbitos educativos. La investigacin y
el movimiento feminista entienden al gnero como un ordenador social, una
categora significativa que a su vez interacta con otras tales como etnia, clase,
edad, orientacin o identidad sexual, estructurando relaciones entre individuos,
grupos y clases.
Visibilizar las desigualdades sociales en las relaciones de gnero nos invita a
reflexionar los planteamientos tericos y buscar estrategias para lograr la
transformacin de las estructuras patriarcales que las legitiman y perpetan,
especialmente en los distintos contextos educativos. sta mesa tiene por objetivo
compartir investigaciones y vivencias que indagan sobre las experiencias, procesos,
modelos y valores que las mujeres asignamos a los diferentes roles socialmente
establecidos y el papel de los mismos en la continuidad de las trayectorias
acadmicas. Nos resulta significativo analizar y reconocer los mecanismos que las
estudiantes deben sortear para dar continuidad a sus estudios y las diferentes
las
relaciones
de
dominacin
se
presentan
como
natural
sin
Eje Temtico 5
Coordinan: GUTIERREZ GUERRERO, Evelith (CONICET)-VACAFLOR, Nazarena
(FHyCS-UNJu)
Contactos: sol_ymarea@hotmail.com
PROCESOS DE CRECIMIENTO URBANO/TERRITORIAL
BAJAS JUJEAS
EN LAS TIERRAS
Eje Temtico 6
Coordinan: HUMERES, Hugo Marcelo (I.E.S. N1 F.HyC.S-UNJu) ESTEBAN,
Norma Gladis (UCASAL)
Contactos: hmhumeres@hotmail.com - estebannormagladis@gmail.com
LA DIVERSIDAD FORMATIVA Y PRODUCCIONES ACADMICAS DE LAS
TECNICATURAS SUPERIORES DE LOS I.E.S
Las Tecnicaturas Superiores surgen, por un lado, como respuesta a la demanda del
mercado laboral, en cuanto a recursos humanos calificados que demuestren
destreza y proficiencia en saberes especficos. Y por el otro, la Ley Nacional de
Educacin Superior N 24.521/1995, establece que las instituciones de formacin
superior nacionales, provinciales o municipales, tanto
privadas, forman parte del Sistema Educativo Nacional. Por lo tanto, los Institutos
de Educacin Superior (I.E.S.) estn habilitados para implementar Tecnicaturas
Superiores en las localidades donde los mismos se encuentran insertos.
los campos
Eje Temtico 7
Coordinan: GOLOVANEVSKY, Laura (CONICET y FCE-UNJu)-BERGESIO, Liliana
(FHyCS-UNJu)- MIRANDA, Martn Facundo (CONICET y FHyCS-UNJu)
Contacto: laugolo@gmail.com
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y EDUCACIN EN EL MEDIO RURAL
El proceso de urbanizacin, que se hizo ms notorio en el siglo XX, en muchos
casos ha relegado al medio rural en los intereses y las preocupaciones de
acadmicos y polticos. Sin embargo, en el caso de Jujuy para el ao 2010 un doce
por ciento de la poblacin provincial viva en reas rurales (segn datos censales),
mientras que a nivel nacional este valor era de ocho por ciento. Son, por tanto,
grupos significativos, cuyo devenir no puede dejar de considerarse a la hora de los
estudios acadmicos o de las decisiones polticas.
Usualmente
el
(agroganaderas
medio
rural
alberga
actividades
econmicas
primarias
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mismo. Se espera poder discutir ponencias referidas tanto a Jujuy (y sus diversas
regiones) como a otras provincias del pas, enfocando siempre la problemtica de la
poblacin rural, teniendo en cuenta sus orgenes, historia, cultura, economa y
tramas de relaciones, entre otras dimensiones posibles.
Eje Temtico 8
Coordina: BERNAL , Roberto Adolfo Cesar- (Facultad de Ingeniera- UNJu)
Contacto: bernalrac@hotmail.com
EXPERIENCIAS DOCENTES CON NUEVAS TECNOLOGAS
La efectividad docente es un indicador clave para una enseanza de calidad. La
medida de la efectividad de la docencia est en proceso de revisin, pero lo que es
evidente es que, en el mbito de la docencia virtual, esta realidad valorativa todava
se est construyendo. As, en el entorno presencial no slo se est reajustando el
propio concepto de efectividad docente y los elementos tericos que conlleva, sino
que, adems, se estn introduciendo nuevos mtodos con los que evaluar dicha
efectividad docente cuatro niveles de evaluacin ya clsicos que se pueden aplicar
en la valoracin de cursos a cuatro mbitos bien diferenciados: afectivo, cognitivo,
comportamental y organizativo. La experiencia en el uso de los medios informticos,
que influye en el desarrollo de habilidades instrumentales y especficas necesarias
para la docencia, el grado de familiaridad que se tenga con la enseanza virtual; y
la prctica en la dinmica participativa y de facilitacin del aprendizaje. La
competencia tecnolgica describe la comprensin y la habilidad de conocer dnde y
cmo crear una cultura de clase en la cual se utilicen las computadoras por parte
de los profesores y alumnos en una direccin productiva que d resultados sociales
y cognitivos positivos.La complejidad a la que se enfrenta el profesorado novel en la
docencia virtual es que el paso de un uso bsico de la tecnologa a un uso avanzado
y continuo ha puesto al docente en un tramado de una serie de nuevas
competencias que debe incorporar.Otra cuestin que est en proceso de estudio es
la caracterizacin y comprensin del proceso de aprendizaje del estudiante que hace
uso de las aulas virtuales y las competencias especficas que necesita desarrollar
para su aprendizaje. Esta realidad invita a la presentacin de las experiencias
docentes que se estn desarrollando en los diferentes niveles.
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Eje Temtico 9
Coordina: SADIR, Marcelo Fernando- (IBA-UNJu-FHYCS-UNJu. Sede San Pedro)
Contacto: fernandosadir@hotmail.com
PROCEDIMIENTO Y ESTRUCTURACIN DE LA TESIS DE GRADO:
EXPERIENCIAS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANSTICAS
Esta Mesa se propone convocar la presentacin de trabajos que sociabilicen las
experiencias en los procedimientos y estructuracin de las Tesis de Grado en
carreras sociales y humansticas, ya sea de la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, como tambin de otras instituciones
educativas a nivel local o nacional.
Dichas experiencias son una de las etapas con mayores dificultades para
numerosos estudiantes, siendo una de los principales motivos por los cuales no
concluyen la carrera en tiempo y forma, o directamente no la finalizan.
La propuesta implica analizar y discutir las diversas experiencias por las que los
estudiantes estn pasando en el trascurso de elaboracin de la tesis, en sus
distintas etapas, ya sea en la preparacin del proyecto de tesis, en el inicio del
trabajo de campo, en la etapa de escritura de la tesis. Como as tambin las
situaciones coyunturales que se producen en torno a la misma, caso por ejemplo de
la bsqueda y eleccin de los directores, acompaamiento de los directores, los
circuitos administrativos, etc.
De esta forma, la mesa busca generar un espacio de socializacin de las
experiencias de investigacin de los alumnos de carreras en ciencias sociales y
humansticas a nivel local y/o nacional, en donde se gener un mbito crtico, con
propuestas que puedan enriquecer los mltiples caminos que implican el
procedimiento y la elaboracin de una tesis de grado.
Eje Temtico 10
Coordinan: ALCZAR, Mara Mercedes (IES N 2) GMEZ, Mara de los ngeles
(IES N3)
Contactos: ma.merc.alcazar@hotmail.com - angeles_jujuy@hotmail.com
LA GESTIN INSTITUCIONAL EN EL CONTEXTO ACTUAL
La sociedad plantea hoy nuevas exigencias debido a los cambios vertiginosos que se
suscitan, para ello toda institucin que quiera seguir siendo participe de este
mundo globalizado es necesario que centre su atencin en las personas que las
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Eje Temtico 11
Coordina: SADIR, Marcelo Fernando (IBA-UNJu-FHYCS-UNJu. Sede San Pedro)
Contacto: fernandosadir@hotmail.com
EXPERIENCIAS EN INVESTIGACIN EN LA NUEVA SEDE DE LA UNJU EN SAN
PEDRO DE JUJUY
Esta mesa propone la presentacin de trabajos que sociabilicen las experiencias en
investigacin que se vienen realizando en la Sede de la UNJU en San Pedro de
Jujuy desde su apertura en el ao 2015.
La reapertura de la Universidad en la ciudad de San Pedro de Jujuy implic la
creacin de dos nuevas carreras socio-humansticas, por un lado la Licenciatura en
Educacin para la Salud, y por otro, la Licenciatura en Ciencias de la Educacin.
Dicha situacin involucr el desarrollo de la docencia, pero al mismo tiempo, los
primeros pasos para el impulso de investigaciones locales realizadas por las
ctedras en conjunto con los estudiantes.
13
Es el objetivo de esta mesa la exposicin por parte de los docentes y/o alumnos de
dicha sede de las experiencias en investigacin que han desarrollado en los dos
ltimos aos. Siendo un mbito propicio para sociabilizar teniendo en cuenta la
importancia que implica esta nueva etapa de la UNJU en el interior de la provincia.
Eje Temtico 12
Coordina: GONZLEZ PRATX, Evangelina G (UE CISOR/CONICET-FHyCS-UNJu)
Contacto: evapratx@gmail.com
REPRESENTACIONES Y ESTUDIOS SOCIOCULTURALES
El problema de las representaciones sociales es uno de los aspectos ms utilizados
en los estudios en las Ciencias Sociales. En muchas investigaciones aparece
mencionada esta nocin aunque no siempre quede claramente delimitado su
alcance. En este sentido, resulta clave pensar en un espacio donde sea central la
discusin categorial sobre las representaciones y los modos en que funciona como
una herramienta dctil para operar con diferentes objetos y (inter)disciplinas. Es
as que, en los llamados estudios culturales, engloban una diversidad de trabajos y
enfoques ante un universo de producciones y articulndolas con otras matrices
analticas, como primer a una lectura crtica de contenidos, objetos y enfoques.
Algunas representaciones tienden a configurar ciertos conceptos mediante diversos
discursos que la sociedad atraviesa/emplea, pero dichas representaciones tienen
una dimensin efmera la cual permite establecer ciertas huellas en un contexto
determinado de un presente recurriendo a un pasado configurado, como lo fueron
conformando las sociedades contemporneas, tales como los diversos medios
(masivos) de comunicacin. Por estas razones, pensar las representaciones y los
estudios socioculturales en los diferentes mbitos de investigacin posibilitara
complejizar ms las concepciones tericas y metodolgicas sobre los problemas
culturales contemporneos. Se pretende poner en dilogo las investigaciones y las
herramientas
tericas
trabajadas
que
den
cuenta
del
funcionamiento
14
Eje Temtico 13
Coordinan: ARGAARAZ, Jorgelina Francisca (FHyCS-UNJuPOSTIGO, Maria Cecilia (FHyCS-UNJu- IES-N6)
Contactos: jfarganaraz@hotmail.com ceci_facu26@hotmail.com
EXPERIENCIAS DE IMPLEMENTACIN
CONTEXTOS DE RURALIDAD
DE
POLTICAS
CONICET)
EDUCATIVAS
EN
en trminos de decisiones,
15
Eje Temtico 14
Coordinan: SORIANO, Carmen (FHyCS-UNJu) - FLORES, Norma (FHyCS-UNJuCONICET)
Contactos: floresnormajujuy@gmail.com - carmencita_8@yahoo.com
PRCTICAS
DIVERSOS
DE
EDUCACIN
PARA
LA
SALUD
EN
CONTEXTOS
Eje Temtico 16
Coordinan: CAMACHO MONTAO, Rudix Claudia (FHyCS UNJu)- GALN
PEALVA, Fabin Guillermo (FHyCS UNJu)
Contacto: fggalan@yahoo.com.ar
LA INCLUSIN EDUCATIVA, UN HORIZONTE DE POSIBILIDADES DESDE LA
DIDCTICA Y LA ORGANIZACIN ESCOLAR
Sostenemos que la escuela inclusiva es un horizonte de posibilidades para todos los
alumnos, porque ofrece mayores posibilidades de aprendizaje, de socializacin y de
insercin laboral para cuando los nios lleguen a su adultez. Adems este modelo
de escuela se encuentra en consonancia con el modelo de sociedad que sostenemos,
con una profunda raz democrtica que valora y respeta las diferencias, a la vez que
se enriquece con ellas. Reconocemos que, si en la sociedad convivimos todos, en las
escuelas tambin nos tenemos que educar todos. Por lo tanto, las instituciones
escolares tienen que ser espacios de enseanzas provistos de modelos organizativos
que promuevan el respeto hacia el otro y el aprendizaje de todos los alumnos. Estas
dos caractersticas o requerimientos, enfoques y modelos de enseanza y de
organizacin se encuentran presentes en todos los fundamentos o planteamientos
que se realizan para el desarrollo de un modelo escolar inclusivo.
sta
mesa
tiene
como
objetivo
propiciar
el
intercambio
de
experiencias,
17
Eje Temtico 17
Coordina: VILCA, Viviana (FHyCS-UNJu) - VALENTE, Vernica (FHyCS-UNJu)
Contacto: vivianavilca@hotmail.com
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y PRCTICAS PROFESIONALES EN TRABAJO
SOCIAL
En esta mesa se propone un espacio para la presentacin de ponencias, que traten
sobre experiencias en el campo de las prcticas profesionales desde el abordaje de
la diversidad cultural. El ejercicio del Trabajo Social en el contexto actual, supone
nuevos desafos a los profesionales que cotidianamente se enfrentan a situaciones
de gran complejidad social y cultural. Encarar las prcticas a partir del
reconocimiento
de
la
diversidad
sociocultural
nos
permite
como
colectivo
Eje Temtico 18
Coordinan: VILTE, Ismael A. (FHyCS-UNJu)- LAVANCHY, Dina (FHyCS-UNJu)AGUILAR, Marcos (FHyCS-UNJu).
Contactos: iavilte@yahoo.com
EDUCACIN PERMANENTE Y NIVEL SUPERIOR: RASGOS Y PROBLEMTICAS
ACTUALES
En las ltimas dcadas el trabajo con jvenes, adultos y adultos mayores por parte
de instituciones de Educacin Superior en relacin a lo que se conoce como
18
ese
contexto,
interesa
conocer
sistematizar
los
avances,
rasgos
problemticas que suscita dicho campo de estudio como parte de las acciones de
instituciones de nivel superior como de otros niveles. Por ello se asume que en
nuestro medio tal trabajo se encuentra en una etapa inicial por lo que este espacio
convocar a una primera reunin de las diferentes experiencias. Se espera por ello
que los trabajos reflejen metodologas de trabajo, producciones tericas, debates o
desafos, y toda temticas que refleje el estado de avance o caractersticas del
trabajo en la modalidad de Educacin Permanente.
En sntesis, esta mesa pretende generar espacios de encuentros de investigaciones,
experiencias formativas, produccin y transferencia de conocimiento, entre otras en
el contexto de la Educacin Superior.
Eje Temtico 19
Coordinan: FIGUEROA, Norma Cristina (FHyCS-UNJu)- PANIRE, Carolina (FHyCSUNJu)- ROMERO, Gustavo (FHyCS-UNJu)
Contacto: crisfigue1@hotmail.com
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN CONTEXTOS DIVERSOS
La educacin como institucin se concretiza en sus organizaciones, por lo tanto las
instituciones educativas refieren no solo a las escuelas que an hoy responden al
modelo hegemnico de la modernidad. Las instituciones de nuestra sociedad y en
particular las educativas, presentan formas sin contenidos, relegando los productos
culturales nacidos del pueblo, culturas populares, pueblos originarios.
Estas manifestaciones se tornan exticas y hasta primitivas a pesar de la creciente
popularizacin de temas referidos a la diversidad cultural en educacin. Es cierto
que la diversidad cultural no es algo nuevo, de hecho en las instituciones
educativas de los diferentes niveles y modalidades del sistema, se manifiesta en las
diferencias de gnero, clase social, etnias, medio urbano / rural, centro / periferia,
pblico / privado, pedaggico / disciplinar, variantes regionales y lingsticas.
19
derechos de
Eje Temtico 20
Coordina: PUCA ORAZABAL, Griselda Rafaela (FHyCS-UNJu- CONICET)
Contacto: gribal288@yaoo.com.ar
LA EDUCACIN EN CONTEXTOS RURALES: RELATOS DE EXPERIENCIAS Y
SABERES QUE GENEREN POSIBLES APORTES, PARA LA CONSOLIDACIN DE
PRCTICAS PEDAGGICAS
Hoy la educacin rural se halla en el centro del escenario educativo, este campo que
haba sido poco indagado e investigado se convierte en foco de inters por quienes
estn en el rol de educadores pero tambin por parte de aquellos actores que
colaboran desde otras formaciones, puesto que se genera inquietud por comprender
este mbito particular en todas sus dimensiones: poltica, econmica, social y
cultural las cuales lo atraviesan, siendo stas imprescindibles para realizar
cualquier estudio o prctica .
Esta mesa tiene como propsito el de compartir a travs de mltiples formas, todas
aquellas experiencias y saberes que se han suscitado a travs de diversas
investigaciones educativas y desde otras ciencias, avances de tesis en relacin a la
temtica, intervenciones desde distintas ctedras ya sean de la Universidad o de
Institutos de Formacin Docente, viajes de estudio, prcticas de residencia y por
supuesto todo aquello que permita reflexionar, deconstruir o construir las propias
prcticas. Adems la intencin versa en proponer herramientas tericas y
metodolgicas para comprender que este escenario tiene caractersticas particulares
y que se hace necesario efectuar abordajes acordes y contextualizados, esto es pos
de consolidar prcticas docentes y pedaggicas afines.
Todas las experiencias adquiridas y socializadas por quienes formen parte de esta
propuesta sern sumamente significativas puesto que constituirn un material
20
Eje Temtico 21
Coordinan: CALLIERI, Ivanna MONTES, Elena MORENO, Marcela Gmez
GERNIMO, Elina CCERES, Mariana
Contactos: ivanna.callieri@gmail.com
INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS: INDAGACIONES
MBITO SOCIAL EDUCATIVO
PRCTICAS EN EL
Esta mesa convoca presentar y compartir trabajos que, desde distintos mbitos
como el social, el educativo, de la salud, entre otros, que indaguen o intervengan
en relacin a las infancias y adolescencias.
Los nios, nias y adolescentes de hoy, se encuentran atravesados por mltiples
dispositivos sociales, institucionales y tecnolgicos, que generan por su complejidad
y diversidad, nuevas formas en las manifestaciones subjetivas.
A su vez, como constituyen el grupo de los recin llegados, siempre representan
una
interrogantes, tantos sobre ellos, como sobre el lugar de los adultos en estn
proceso.
Por ese motivo, resultar enriquecedor habilitar espacios de intercambio entre
actores
Eje Temtico 22
Coordina: MACA, Valeria (FHyCS-UNJu)
Contactos: valefhycs@gmail.com
HISTORIA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS Y REFLEXIONES
En el rea de la historia educacional se requiere de un profundo debate y discusin
del presente de la escolarizacin en clave histrica. En esta misma lnea se
considera interesante incorporar la reflexin sobre los aportes de la Historia de la
21
Dilogos
posibles
a establecer entre
la
investigacin
histrica
Eje Temtico 23
Coordinan: BALCEDA, Sofa Melina (FHyCS UNJu) - BULACIOS, Victoria Gisel
(FHyCS UNJu)
Contactos: melinabalceda9@hotmail.com - vbulacios@gmail.com
REFLEXIONES SOBRE LOS PROCESOS COMUNICACIONALES
Cuando hablamos de procesos comunicacionales nos referimos a la relacin entre
comunicacin y prcticas sociales puesto que la primera es inherente e inseparable
de la segunda.
Toda prctica social se constituye simblicamente a travs de una madeja de
relaciones comunicacionales donde los actores sociales, artfices de los procesos
histricos culturales de la vida cotidiana y su quehacer cotidiano, van configurando
una experiencia colectiva, constituyendo la cultura y, de esta manera, conformando
la trama de una historia que nos contiene a todos y a todas. Trama que puede ser
leda, interpretada y, por lo tanto, tambin generada y gestionada de una
determinada manera y con un propsito especfico por parte de los mismos sujetos
participantes y, al mismo tiempo y en segunda instancia, por parte de los cientficos
sociales.
22
la
actualidad, considerando
la
Eje Temtico 24
Coordina: TORRES, Hctor (FHyCS-UNJu)
Contacto: torresportugal@yahoo.com.ar
LA ETNOGRAFA EN CIENCIAS SOCIALES EN EL SIGLO XXI
La Etnografa es centralmente una herramienta construida en el seno de la
antropologa y se ha constituido como aportes centrales en las disciplinas de
Trabajo Social, Ciencias de la Educacin, Educacin para la Salud, Lingstica y
otras que de alguna manera comparten un objeto de estudio y un campo de
interaccin relacionado principalmente con la intervencin social.
En este contexto el trabajo de campo tiene un componente central a la hora de
encarar y dar solidez emprica y aval cientfico a los trabajos en las disciplinas
antes mencionadas. Por ello, el trabajo de campo como articulador
es
23
24
Eje Temtico 26
Coordina: PORTUGAL, Alejandra (FHyCS- UNJu)
Contactos: alejandraportugal@live.com.ar
DISCURSO LITERARIO Y MODOS DE LECTURA EN CONTEXTOS DIVERSOS
Josefina Ludmer en el Seminario Algunos problemas de teora literaria de 1985
constituye un viraje en tanto permite distinguir teora, no como modelos aplicables,
sino a partir de diferentes modos de leer.
En nuestra sociedad se
modos
particulares
de
leer
con
caractersticas
relativamente
homogneas.
Se propone reflexionar el discurso literario a partir de la puesta en relieve de
problemticas concretas de las producciones literarias y la complejidad de esos
modos de lectura en la construccin de un modo escolarizado, acadmico en
tensin con las prcticas cotidianas de los lectores.
Eje Temtico 27
Coordina: BALCEDA, Sofa Melina (FHyCS UNJu)
Contactos: melinabalceda9@hotmail.com
APORTES SOBRE EL DESARROLLO TURSTICO
El Turismo ha adquirido una importancia y visibilidad notable, ya sea que se
observe el crecimiento en la prctica o que se consideren las propuestas y proyectos
orientados a su incentivacin, la centralidad que tiene hoy en da es incuestionable.
En este contexto, la reflexin sobre la temtica resulta indispensable para poder dar
cuenta de este fenmeno y caracterizarlo adecuadamente, y as comprender el lugar
que ocupa dentro de la sociedad. Por ello, el propsito de esta mesa es brindar un
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espacio para la reflexin sobre la actividad Turstica, dar un lugar para el debate y
enriquecerla.
Eje Temtico 28
Coordinan: RODRIGUEZ, Marcela del Valle - BURGOS, Mara Laura (FHyCS
UNJu)
Contactos: marialalyburgos22@hotmail.com
LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN EL SIGLO XXI: REFLEXIONES Y PRCTICAS
Una biblioteca escolar es el lugar donde se organizan y ponen al acceso de toda la
comunidad educativa, los materiales y recursos que apoyan el proceso de
aprendizaje.
As, bajo esta definicin tan sencilla pero amplia se reconocen cientos de bibliotecas
escolares dismiles, puesto que cada Biblioteca Escolar es diferente por su contexto,
infraestructura, implementacin, funcionamiento, y sensibilidad por parte de su
comunidad educativa; sin embargo hay algo que las hace iguales, y es el hecho que
por excelencia es el espacio de animacin cultural desde el cual se debe promover
el sentimiento de apropiacin de la lectura (y escritura).
Por lo tanto, socializar el rol de la biblioteca tiene que ser una de las primeras
acciones del profesional bibliotecario; y es fundamental explicar que hace, para qu
y por qu es importante una biblioteca en la escuela , porque a partir de all ser
apreciada por la potencialidad de sus servicios y no como una simple dependencia
que colabora con los requerimientos de los profesores, limitando su funcin desde
la mirada de algunos actores- a la entrega de
estudiantes.
Por ltimo, la Biblioteca Escolar no debe ser una entidad pasiva, silenciosa, que
espera vengan a ella, sino todo lo contrario; debe visibilizarse como espacio
promotor de aprendizajes y si bien con identidad propia- ,generar espacios de
encuentro y enseanza con el colectivo docente y no docente, proponiendo
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Eje Temtico 29
Coordinan: BENITEZ, Csar Humberto PANIRE, Ofelia Liliana (FHyCS UNJu)
Contactos: cehbenitez@hotmail.com panireliliana@gmail.com
CONTACTO
Por consultas Otero 257 planta baja, Oficina de Posgrado (Of.4)
Tel. 0388-4221603/ 0388-154137767/0388-154971073/0388-154600982
Mail: jornadaseducacionydiversidad@hotmail.com
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