Uso de las tics en el aula, aplicadas para la

comprensin de mitos, en estudiantes de tercero

bsico

Nombre: lvaro Huiquiruca Brquez

Profesores: Roberto Canales
Macarena Garnica
Andrea Hain
Jean Lou Tissanie
Martn Quintana
Claudia Salda
Fecha entrega: 23-06-2014

Resumen

La tecnologa de la informacin y la comunicacin ha llegado a lmites insospechados

hace aos atrs, el trabajo realizado en este proyecto es un reflejo de aquello. Este se ha
construido con el fin de facilitar y proporcionar nuevas herramientas a estudiantes de
tercero bsico del colegio San Alberto Hurtado, el contenido a tratar ser sobre la unidad
de cuentos y mitos. La forma de aplicar este microproyecto ser mediante 3
planificaciones, las cuales contarn con diversas actividades Tics en busca del
aprovechamiento de los recursos

Objetivos del proyecto

General

Reafirmar la importancia de las tic en el proceso de enseanza aprendizaje

en alumnos de tercero bsico del colegio San Alberto Hurtado

Especficos

Identificar diversidad de mitos y cuentos mediante videos didcticos.

Establecer nuevas estrategias para la comprensin de mitos y cuentos.
Relacionar las tic con el aprendizaje de mitos y cuentos en estudiantes de
tercero bsico.

Justificacin

A travs de este microproyecto de aula, se le otorgar al alumno una slida base de

conocimientos sobre mitos y cuentos.
Por otra parte el estudiante, adems de poseer conocimientos acerca de este tema,
tambin ir adquiriendo nuevos mtodos y nuevos saberes sobre las tic y sus
herramientas, los cuales le ayudaran a establecer relaciones interpersonales, tanto en el
grupo-curso, como en la cotidianeidad.
Tambin cabe mencionar que el estudiante se sentir ms motivado a aprender, ya que
algunas situaciones de esta enseanza instrumental, se pueden relacionar con sus
experiencias diarias, tanto en el contenido como tal as como en las formas de bsquedas
que poseen actualmente (pc, internet, tablet, celular, etc.)

Fundamentacin terica
Sin duda, ensear en la sociedad del conocimiento es un gran desafo para nosotros los
docentes, la tecnologa nos lleva a irnos superndonos constantemente para poder estar
por delante de nuestros estudiantes.
Uno de los temas claves abordados por Hargreaves fue la importancia del trabajo
colaborativo, de cara a la etapa ms desarrollada del profesionalismo de los docentes que
l llama extended profesional (o la etapa del profesional ampliado). En este contexto de
globalizacin no hay forma de que los maestros desarrollen su trabajo si no son capaces
de estimular la creatividad, la resolucin de problemas, el mejoramiento continuo. Se
necesita avanzar hacia comunidades profesionales en las que los maestros sean capaces
de compartir sus saberes y crear una suerte de inteligencia colectiva. Hargreaves
sostiene que los maestros pueden ser catalizadores de la sociedad del conocimiento si
son capaces de promover un aprendizaje cognitivo ms profundo, desarrollando
capacidades para el cambio y asumir riesgos.(Hargreaves, 2009)
A travs de las diversas actividades que se realicen en cada una de las clases, el proceso
de aprendizaje se transformara en una construccin activa, de asociacin y construccin.
El profesor ser un mediador de conocimientos y comprensiones, facilitador de
aprendizaje y gua para resolver errores, mientras tanto, el alumno deber revisar,
modificar, enriquecer y reconstruir conocimientos, finalmente utiliza y transfiere lo
aprendido a otras situaciones.

Metodologa

La metodologa a utilizar se relaciona centralmente con lo expuesto y propuesto por

nosotros como docentes, es decir basada en clases expositivas-participativas, en cada
una de ellas se entregar en principio la gua para el desarrollo y logro de los aprendizajes
esperados.
En cada clase se incorporarn herramientas tic las cuales buscarn aportar y facilitar de
cierto modo, el contenido entregado a los estudiantes.
Las clases se desarrollarn en el aula y adems una de ellas se llevar a cabo en el
laboratorio de computacin, en donde por los medios que esta posee, se pretende sea
mucho ms estimuladora para los estudiantes.
En cuanto a la forma de evaluacin que se utilizar hemos propuesto la aplicacin de
actividades que aparecen en el texto de los estudiantes (evaluacin formativa), junto a
una ficha de aprendizaje (evaluacin formativa).

Plan de trabajo

El presente Microproyecto est orientado a la aplicacin de las tic en el aula,

especficamente en el colegio San Alberto Hurtado, el ambiente bajo el cual se
desarrollar es sumamente auspicioso para llevarlo a cabo. Las 3 planificaciones se
implementarn en un tercero bsico el cual cuenta con 25 estudiantes. La primera
planificacin se aplicar el jueves 12 de junio, en tanto la segunda ser el da lunes 16 de
junio y finalmente la tercera el da martes 17 de junio, est ltima ser en el laboratorio de
computacin del colegio el cual cuenta con una cantidad aproximada de 20 computadores
funcionando, por ende el trabajo ser aplicado utilizando un trabajo de parejas.

Cronograma de actividades.

Actividades
Clase
expositiva-

Clase 1

Clase 2
X

Clase 3
X

participativ
a
Trabajo

en

parejas

(Laboratori
o

de

computaci
n
Desarrollo
ficha

de

aprendizaje
Trabajo
individual
Vdeos

X
X

didcticos

Reflexin respecto a la implementacin en aula

Al momento de finalizar la aplicacin del microproyecto han surgido inmediatamente una

serie de interrogantes, en bsqueda de aspectos positivos y negativos.
Respecto a lo negativo uno de los inmediatos cuestionamientos se relaciona con la clase
aplicada en el laboratorio de computacin, ya que se cometi el error de pensar que todos
los estudiantes manejaban sin problemas programas como internet, buscador, etc. Sin
embargo, al menos 7 estudiantes de un total de 25 no manejan estos aspectos, lo cual
dificult por un lado la fluidez absoluta de la actividad programada.
Un problema que se pudo apreciar tambin fue el poco conocimiento en general del
grupo-curso respecto a saber discernir entre pginas que entregaban un conocimiento
fidedigno y otras que no, la gran mayora se confunda o se encontraba inseguro respecto
a lo que estaba leyendo. Esto nos hace el llamado a fortalecer la enseanza de cosas
sencillas y cotidianas que hasta el momento no eran de nuestro conocimiento, y que
gracias a la actividad pudimos apreciar y en un futuro poder corregir.
En cuanto a los aspectos positivos de la implementacin en el aula tambin pudimos
percatarnos de varios puntos, entre algunos ms importantes encontramos la gran
motivacin de los estudiantes al momento de trabajar en el laboratorio de computacin.
Otro aspecto importante es la gran variedad de contenidos que proporciona internet, esto
se reflejaba en los propios comentarios de los estudiantes quienes manifestaban su
inters por estos nuevos cuentos y mitos que encontraban en la red.
Finalmente, podemos concluir que la tic son una gran ayuda para nuestro trabajo como
docentes, sin embargo somos nosotros los profesores quienes debemos orientar y guiar a
los estudiantes para un provecho de la tecnologa y en beneficio del proceso de
aprendizaje.

Referencias Bibliogrficas

Extrado Junio 15, 2014 desde

http://intrigapersonal.wordpress.com/2009/04/01/hargreaves/

Anexos

Material pedaggico

http://www.youtube.com/watch?v=TDt9rQrGp1I

http://www.youtube.com/watch?v=2385XPrtwg4

Ficha mito o cuento

N
Nombre:
Bsico
Fecha:
17/06/2014

Curso:

3ero

Este es un:

Mito / Cuento
Lo que explica es:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

PLANIFICACIN DE CLASES
Asignatura
Nombre de la unidad
Establecimiento
Profesor (a):
Objetivo de
aprendizaje

Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin
lectora y crear un
artculo
informativo.

Lenguaje y Comunicacin
Lo que cuenta el viento
Colegio San Alberto Hurtado
lvaro Huiquiruca Brquez
Actividades

Inicio:
Los alumnos manifiestan
sus conocimientos
previos respecto al
artculo informativo
Desarrollo:
A partir de clase
expositiva-participativa
los alumnos conocen y
anotan las principales
caractersticas del
artculo informativo.
Mediante proyeccin del
libro digital se realiza

Contenidos

El artculo
informativo

Recursos a
utilizar
Herramienta
s TIC
Data

Habilidad TIC
para el
aprendizaje a
desarrollar

Computador
Parlantes
Libro digital
3ero bsico

Presentar
informaci
n en
funcin de
una
audiencia
Organizar
informaci
n

Curso
Fecha
RBD

3ero bsico
12-06-2014
22542

Qu
evaluar?

Evaluacin
Cmo
evaluar?

Se evaluar la
capacidad de
los estudiantes
de recepcionar
informacin
mediante un
mtodo de
comunicacin
basado en el
libro digital.

Por medio de
preguntas
directas a los
alumnos se
reconocer
el
aprendizaje
del
contenido
tratado.

Cundo
evaluar?
Se evala
durante el
desarrollo y el
final de la
clase.

lectura de las
instrucciones.
Cierre: Mediante
proyeccin del libro
digital se realizan
actividades del libro.

PLANIFICACIN DE CLASES
Asignatura
Nombre de la unidad
Establecimiento
Profesor (a):
Objetivo de
aprendizaje

Comprender que
es un cuento y
como se
diferencia de un
artculo
informativo.

Lenguaje y Comunicacin
Lo que cuenta el viento
Colegio San Alberto Hurtado
lvaro Huiquiruca Brquez
Actividades

Inicio:
Los alumnos manifiestan
sus conocimientos
previos respecto al
cuento.
Desarrollo:
A partir de clase
expositiva-participativa
los alumnos conocen y
anotan las principales
caractersticas del
cuento
Mediante proyeccin del
libro digital se realiza
lectura del cuento El

Contenidos

El cuento

Recursos a
utilizar
Herramienta
s TIC
Data

Habilidad TIC
para el
aprendizaje a
desarrollar

Computador
El prstamo
de la noche

Libro digital
3ero bsico

Definir la
informaci
n que se
necesita.
Sintetizar
informaci
n digital

Curso
Fecha
RBD

Qu
evaluar?
Se evaluar la
capacidad de
los estudiantes
de recepcionar
informacin
mediante un
mtodo de
comunicacin
basado en el
libro digital.

3ero bsico
16-06-2014
22542

Evaluacin
Cmo
evaluar?
Por medio de
preguntas
directas y
revisin de
actividades a
los alumnos
se
reconocer
el
aprendizaje
del
contenido
tratado.

Cundo
evaluar?
Se evala
durante el
desarrollo y el
final de la
clase.

prstamo de la noche
Cierre: Mediante
proyeccin del libro
digital se realizan
actividades del libro.

PLANIFICACIN DE CLASES
Asignatura
Nombre de la unidad
Establecimiento
Profesor (a):
Objetivo de
aprendizaje

Identificar
diferencia entre
mito y cuento
mediante
bsqueda en sala
de computacin

Lenguaje y Comunicacin
Lo que cuenta el viento
Colegio San Alberto Hurtado
lvaro Huiquiruca Brquez
Actividades

Contenidos

Inicio:
Los alumnos manifiestan
sus conocimientos
previos respecto al
cuento y al mito.

Recursos a
utilizar
Herramienta
s TIC
Data

El mito y el
cuento

Computador
Laboratorio de
computacin

Desarrollo:

Internet

A partir de clase
expositiva-participativa
los alumnos conocen y
anotan las principales
caractersticas del
cuento y el mito.

Libro digital
3ero bsico

Por medio de la
bsqueda de mitos y
cuentos en internet, los

Habilidad TIC
para el
aprendizaje a
desarrollar

Ficha mito o
cuento

Definir la
informaci
n que se
necesita.
Sintetizar
informaci
n digital
Planificar
la
elaboraci
n de un
producto
de
informaci
n

Curso
Fecha
RBD

3ero bsico
17-06-2014
22542

Qu
evaluar?

Evaluacin
Cmo
evaluar?

Se evaluar la
capacidad de
los estudiantes
de buscar
informacin
relacionada a
mitos y
cuentos en
internet.

Mediante
supervisin y
asistencia
personalizad
a respecto al
tipo de
contenido
que se
buscaba.
Ficha mito o
cuento

Cundo
evaluar?
Se evala
durante el
inicio,
desarrollo y al
final de la
clase.

estudiantes amplan su
conocimiento sobre
ambos tipos de textos.
Se muestran breves
videos de mitos.
Cierre: Mediante
completacin de ficha de
aprendizaje se finaliza y
sintetiza la clase.