BANCO DE QUESTES

Disciplina:
Espanhol
Srie:
1
Segmento:
Ensino Mdio
Semestre:
1/2010
Elaboradoras: Juliana Soares dos Santos Pereira
Luza Santana Chaves

RECUADRO DE CONTENIDOS
CONTENIDOS/CAPTULOS
Presente Del indicativo: verbos regulares e
irregulares (Todas las unidades)
Sinnimos y antnimos (Unidad I)
Cuerpo humano, adjetivos, defectos y
cualidades,
comparativos,
expresar
opinin, punto de vista, deseos, gustos,
disgustos y preferencias (Unidad I, III y IV )
Falsos cognatos: Comparacin espaol /
portugus (Unidad I)
Gnero (masculino y femenino) y nmero
(plural y singular), artculos, contracciones
(Unidad I)
Comprensin textual y lxico relativo a la
educacin
especial,
la
familia
adolescencia: amistad, noviazgo, ligue,
piropos, cotilleo (Unidades I y II)
Dilogos,
saludos,
despedidas,
interrogativos y exclamativos, gnero
textual carta, (Unidad I y II)
Conectores (todas las unidades)
Pronombres de tratamiento uso de t y
usted, estilo directo y indirecto (Unidad II y
V)
Uso de muy y mucho (Unidad V)
Lectura visual, asociacin de texto e
imagen; comprensin textual y lxico
relativo al gnero textual historietas,
tebeos, cmics, vietas (todas las
unidades)
Comprensin textual y lxico relativo a la
globalizacin, crisis econmica, trabajo,
educacin, explotacin infantil, pobreza,
prejuicio, discriminacin, dictadura, prensa
y libertad de expresin; los indgenas de
Latinoamrica, lenguas y cultura, Rigoberta
Mench, (Unidad IV)
Comprensin textual y lxico relativo a los
blogs, ordenadores, Internet, pelculas,
transportes (Unidad I y V)

CUESTIONES
15, 39
06, 14
32, 33, 34
23, 24
03, 18, 29

04, 05,10, 27, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40

27, 28, 41
11, 21, 22
13, 31
19

07, 12, 16, 25, 26, 29, 32, 37, 38

04, 05, 07, 08,16 ,17, 20, 26

01, 02, 03, 35, 40

CUESTIONES OBJETIVAS

CUESTIN 01 2010/1 (Descriptor: Identificar el tema global del texto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Interpretacin de texto

Recoger Zaragoza en bizi

Bizi es un nuevo transporte pblico basado en el uso compartido de la bicicleta. Un servicio sencillo, prctico
y sostenible para desplazarse rpidamente. La capital de Aragn ofrece unas condiciones inigualables para
ir en bicicleta. Su clima, en ocasiones, agradable, su orografa llana y su tamao medio son las
caractersticas que han permitido crear el proyecto Zaragoza Bizi. Inventando palabras, la urbe se ha
transformado en una ciudad ciclable.
Fragmento http://www.ocholeguas.com/2009/08/31/espana/1251713408.html

Segn el texto, con relacin al proyecto Zaragoza se afirma que

(A) es un antiguo tipo de transporte particular utilizado en la capital de Aragn.
(B) es un medio de transporte hecho de materiales reciclables.
(C) no es un servicio recomendable porque es lento y afecta al medio ambiente.
(D) es un medio de transporte innovador que permite ir de un lugar a otro de Zaragoza en bicicleta.
(E) no fue fcil crear el proyecto porque Zaragoza presenta condiciones climticas y geogrficas
desfavorables

CUESTIN 02 2010/1 (Descriptor: Inferir el significado de las palabras del texto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
Seala la alternativa donde la equivalencia de significados est correcta.
(A) Recorrer = recoger.
(B) Sencillo = dificultoso.
(C) Llano = llanura.
(D) Urbe = campo.
(E) Desplazarse = acomodarse.

CUESTIN 03 2010/1 (Descriptor: Utilizar los artculos de forma contextualizada)

Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Gramtica
Completa los espacios con las palabras adecuadas, a continuacin elige la alternativa correcta.
La era de hielo
Veinte mil aos atrs, ______ Tierra es _______ mundo prehistrico maravilloso pero lleno de peligros. Para
evitar _____ congelacin realmente grave, _____ particulares criaturas _______ planeta comienzan a
emigrar hacia _____ sur. _____ excepciones son ______ mamut llamado Manfred, que hace ______ cosas
a su manera, y _____ oso perezoso llamado Sid, que disfruta de no hacer nada, o sea, que hace honor a su
especie.
Adaptacin http://fotograma.com/notas/reviews/2523.shtml

(A) una la un el de el la el la el el.

(B) la un una las del el las un las un.
(C) la una la los del una los el la el.
(D) una la una el lo el un el el las.
(E) la un una la el la el un la un.

Lee el texto que sigue y contesta las cuestiones 04, 05 y 06.

LA IMPORTANCIA DEL AFECTO EN LA EDUCACIN ESPECIAL

Uno de los temas lgidos cuando se habla de educacin es el tema del afecto, debe ser el profesor clido
con el estudiante? O debe tener una relacin formal en la que no se involucre afectivamente con sus
alumnos para evitar faltas de respeto o afectarse demasiado con las problemticas del nio? Esta discusin
cobra ms importancia a la hora de hablar de educacin especial puesto que en este tipo de educacin el
alumno requiere mayor compromiso de parte del docente, pues la discapacidad le exige al profesor ms
estrategias, mayor creatividad para hacer que sus alumnos comprendan y aprendan y una mayor tolerancia
frente a las diferencias de sus alumnos, adems cuando un profesor ensea a alumnos con discapacidad,
se movilizan sus recursos afectivos, salen a la luz sus prejuicios acerca de la discapacidad.
Adaptacin http://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/afectoyeducacion/afectoyeducacion.php

CUESTIN 04 2010/1 (Descriptor: Identificar el tema global del texto)

Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Interpretacin de texto
Sobre el texto se puede afirmar que
(A) el tema de la discapacidad es un asunto banal.
(B) los alumnos discapacitados son ms independientes.
(C) los profesores no tratan con afecto a sus alumnos discapacitados.
(D) los profesores no son respetados por los alumnos discapacitados.
(E) la discusin sobre el afecto en la educacin especial es importante.

CUESTIN 05 2010/1 (Descriptor: Localizar informacin especfica en el texto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Interpretacin de texto
Segn el texto, el profesor de alumnos con discapacidades deben
(A) involucrarse afectivamente lo menos posible por los alumnos.
(B) ser sensible, intolerante y prejuicioso en relacin a los alumnos discapacitados.
(C) no preocuparse con el aprendizaje del alumno, pues no son especiales.
(D) tener ms compromiso y crear estrategias para ensear a los alumnos discapacitados.
(E) tener poco contacto con los alumnos para evitar afectarse con sus problemas.

CUESTIN 06 2010/1 (Descriptor: Relacionar palabras sinnimas)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
Marca la alternativa en que las palabras no son equivalentes.
(A) Afecto = cario.
(B) Prejuicio = perjuicio.
(C) Docente = profesor.
(D) Clido = caliente.
(E) Discapacitados = especiales.

CUESTIN 07 2010/1 (Descriptor: Inferir el sentido del texto con base en el tema)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Interpretacin de texto

Fuente http://www.pagina12.com.ar/imprimir/diario/especiales/index-2008-12-10.html

De la lectura del suplemento especial del diario Pagina 12 de Argentina se infiere que:
4

(A) Argentina no sufri el golpe militar.

(B) En Argentina siempre hubo gobiernos democrticos.
(C) La democracia en Argentina fue interrumpida por 25 aos.
(D) En el golpe militar de Argentina no hubo censura.
(E) El golpe militar en Argentina provoc cambios en la poltica y en la cultura.

CUESTIN 08 2010/1 (Descriptor: Deducir la equivalencia de significado de palabras desconocidas)

Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Vocabulario
Indica la alternativa que presenta otra palabra para decir aniversario.
(A) Cumplimiento.
(B) Cumpleaos.
(C) Bienvenido.
(D) Enhorabuena.
(E) Anuario.

CUESTIN 09 2010/1 (Descriptor Inferir el sentido de vocablos en contexto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
La autoestima es el concepto que se tiene de la propia vala, basado en los pensamientos, sentimientos,
sensaciones y experiencias recogidas durante la vida. La autoestima es la aceptacin incondicional de s
mismo/a, independientemente de los errores. Se construye a travs de un proceso de asimilacin y reflexin
mediante el cual se interiorizan las opiniones, estima y valoracin de las personas socialmente relevantes,
familiares, amigos, pareja, etc. La autoestima es imprescindible para que las personas se sientan seguras
ante determinadas situaciones, las que se sientan bien consigo mismas sern capaces de afrontar y
resolver con seguridad los retos y las responsabilidades.
Adaptacin http://mujer.orange.es/

Las palabras destacadas pueden ser sustituidas, sin prdida de sentido, respectivamente por.
(A) El propio aprecio con requisitos se absorben pariente adelantar riesgos.
(B) La propia venganza sin condiciones se resuelven vecina afrentar peligros.
(C) El propio valor sin restricciones se incorporan novio hacer frente desafos.
(D) La propia estima con restricciones se borran compaera arriesgar duelos.
(E) La propia apariencia con requisitos se olvidan pariente amenazar miedos.

CUESTIN 10 2010/1 (Descriptor: Interpretar globalmente el texto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Interpretacin de texto
La familia espaola ha experimentado transformaciones radicales a lo largo de este siglo como
consecuencia de los cambios demogrficos, pero tambin debido a las mutaciones en la estructura
socioeconmica y laboral de la sociedad y en su sistema de valores. El cambio fundamental, al igual que en
la mayora de las naciones europeas, es la transicin desde una unidad familiar extensa, representativa de
5

las sociedades rurales agrarias, a un modelo nuclear, formado por una pareja casada y los hijos, ms en
consonancia con el tipo de sociedad industrial urbana.
Adaptacin http://www.sispain.org/spanish/populati/family.html

A partir del texto, se puede afirmar que

(A) los matrimonios espaoles estn divorcindose a causa de las condiciones econmicas.
(B) las parejas europeas se casan cada vez ms temprano.
(C) los jvenes en general no desean casarse.
(D) los espaoles tiene muchos hijos, esto es, tienen familias muy grandes.
(E) en las familias espaolas, as como en los otros pases de Europa, las familias son ms reducidas.

CUESTIN 11 2010/1 (Descriptor: Reconocer conectores discursivos)

Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Vocabulario
El cambio fundamental, al igual que en la mayora de las naciones europeas En esta frase, la palabra
destacada puede ser sustituida por.
(A) Como en.
(B) Tal vez.
(C) Adems que.
(D) De forma que.
(E) Quiz.

CUESTIN 12 2010/1 (Descriptor: Relacionar informacin verbal y no-verbal)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Interpretacin de figura

Fuente www.quino.com.ar/

La situacin de la historieta demuestra que

(A) la mam est contenta por la inteligencia de su hijo y por eso no va a regaarle.
(B) Guille ha dibujado por toda casa para hacer una sorpresa a su hermana Mafalda.
(C) la mam de Guille permiti que su hijo dibujara en las paredes de casa.
(D) Guille cree que todo que l dibuj estaba adentro del lpiz, pues es poco inteligente.
(E) el nio es muy creativo y en su imaginacin, es el lpiz que contiene las cosas que l dibuja.

CUESTIN 13 2010/1 (Descriptor: Hacer uso adecuado del discurso formal e informal)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica
En el contexto hay cinco enunciados. Marca la frase ms adecuada de acuerdo con la situacin.
Lola, una adolescente de 17 aos, pidindole informacin a una seora jubilada, de 65 aos:
(A) Puedes decirme dnde est la panadera, por favor?
(B) Podis decirme dnde est la panadera?
(C) Sabe usted dnde est la panadera?
(D) Dnde est la panadera? T sabes?
(E) Sabis dnde est la panadera?

CUESTIN 14 2010/1 (Descriptor: Identificar palabras y expresiones antnimas)

Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Vocabulario
Las amistades suelen tener efectos en varias reas de la vida del adolescente - las calificaciones, cmo
pasan su tiempo, a qu clubes pertenecen y cmo se comportan en lugares pblicos, como los centros
comerciales. [] Al llegar a la adolescencia, la necesidad de ser "parte del grupo" es ms fuerte que a
ninguna otra edad. Las amistades se estrechan y son ms importantes y le ayudan a determinar quienes
son y hacia dnde van. Es ms probable que formen grupos pequeos o pias, cada uno con su identidad
especial (por ejemplo, los deportistas, los estudiosos, los colegiales y los chiflados). Muchos padres se
preocupan que los amigos de sus hijos ejerzan demasiada influencia en sus vidas y que su propia influencia
vaya disminuyendo. Los padres se preocupan todava ms si los amigos de sus hijos los animan a participar
en actividades peligrosas o dainas.
Adaptacin http://www.ed.gov/espanol/parents/academic/adolenscencia/part9.html

Las palabras destacadas no pueden ser totalmente cambiadas por.

(A) Sitios parte de la panda aficionados paps.
(B) Espacios parte de la pia amantes de algo papis.
(C) Monumentos parte de la multitud cuernos responsables.
(D) Puestos parte del conjunto aficionados parientes.
(E) Parajes parte de la pandilla interesados la madre y el padre.

CUESTIN 15 2010/1 (Descriptor: Hacer uso adecuado de los modos indicativo y subjuntivo)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Gramtica
... cmo pasan su tiempo...
Es ms probable que formen grupos pequeos o pias...
En los fragmentos, las palabras en destacadas son verbos y se encuentran respectivamente, en los modos.
(A) Indicativo pasado y subjuntivo.
(B) Subjuntivo e indicativo presente.
(C) Indicativo e indicativo.
7

(D) Indicativo presente y subjuntivo presente.

(E) Subjuntivo y subjuntivo.

CUESTIN 16 2010/1 (Descriptor: Identificar e interpretar el sentido crtico del genero textual historieta)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Interpretacin de figura

Lee la historieta a seguir y contesta lo que se pide.

Fuente: www.quino.com.ar/

A partir historieta de Quino, seala la respuesta que mejor indique su significado crtico.
(A) El hijo siempre ha soado tener cosas materiales, por eso su pap le compra muchos regalos.
(B) El nio de la historia no tiene pelo y los numerales representan una peluca.
(C) La historieta hace una crtica al consumismo y a los paps que estimulan esa prctica.
(D) El nio se queda satisfecho al final de la historieta por haber ganado el regalo de su pap.
(E) El nio no desea que su pap le compre cosas cada vez ms caras al final de la historia.

CUESTIN 17 2010/1 (Descriptor: Reconocer el tema central y la opinin planteada en el texto)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Interpretacin de texto
Espectculo o informacin
La periodista Rosa Mara Calaf ha lamentado que en el periodismo actual se haga "espectculo y no
informacin" porque las empresas periodsticas "slo buscan el beneficio econmico". Por ello, alert de que
esta falta de informacin es "muy grave" para la sociedad porque "corre grave riesgo de perder la libertad y
la defensa de derechos que tanto ha costado conseguir".
La ex corresponsal de TVE en Mosc, Nueva York o Asia-Pacfico, que ha intervenido en la
Universidad Internacional Menndez Pelayo (UIMP) en el seminario 'Aproximacin de los periodistas al
dolor' y en el ciclo de debates 'Reflexiones para un mundo en cambio', ha considerado al periodismo como
"desorientado", porque los profesionales "estn despistados" y no tienen "fuerza a la hora de defender la
calidad informativa".
La periodista catalana ha instado a los profesionales de los medios a "movilizarse", aunque "no es
fcil", porque se est en un momento "de lucha" en el que el periodista est "perdiendo peso" ya que "lo
comercial y el marketing priman sobre la informacin".
Como ejemplo de esta prdida de calidad, remarc que "la televisin se ha convertido prcticamente
en un titular" porque "ni contextualiza ni profundiza" en las noticias, y lament que las crnicas de televisin
sean de poco ms de un minuto cuando hace unas dcadas duraban tres.
"Parece que hay que entretener y divertir, pero la informacin no tiene que divertir, debe ser
interesante y presentarse de manera atractiva", ha destacado Calaf, para quien la falta de contextualizacin
en la informacin "pone en riesgo una credibilidad que se est perdiendo, si no se ha perdido ya".
http://elmundo.es jueves 27/08/2009 (adaptado)

El artculo afirma que la periodista Rosa Mara Calaf

(A) se preocupa por el dolor en el mundo.
(B) se preocupa por la falta de objetivos en el periodismo.
(C) ha organizado un seminario sobre el mundo en cambio.
(D) ha organizado dos seminarios sobre el dolor y el cambio en el mundo.
(E) cree que el periodismo ha ganado calidad.

CUESTIN 18 2010/1 (Descriptor: Reconocer y usar adecuadamente las reglas de formacin de plural)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica
Todas las palabras siguientes forman el plural siguiendo la misma regla, excepto.
(A) Profesional.
(B) Corresponsal.
(C) Periodista.
(D) Reflexin.
(E) Credibilidad.

CUESTIN 19 2010/1 (Descriptor: Usar correctamente los adverbios muy y mucho)

Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Gramtica
En la frase esta falta de informacin es muy grave para la sociedad, la palabra muy puede ser
sustituida por.
(A) Mucho.
(B) Tan.
(C) Mucha.
(D) Nada.
(E) Algo.

CUESTIN 20 2010/1 (Descriptor: Identificar el tema global del texto)

Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Interpretacin de texto
Rquiem por las lenguas indgenas
Mara Fernndez Larrinaga
MADRID La mayora de las 6.000 lenguas que existen en todo el mundo se encuentran en peligro de
extincin. La internacionalizacin de los mercados financieros, la difusin de la informacin por medios
electrnicos y las corrientes migratorias amenazan sobre todo a las lenguas indgenas segn la UNESCO.
El nmero de parlantes es el principal indicador de la esperanza de vida de un idioma. Para que una
lengua sobreviva es necesario que sea hablada por 100.000 personas. Pero, si tomamos como referencia
esta cifra, el panorama es bastante desolador, ya que ms de la mitad de las lenguas son habladas por
menos de 10.000 personas.
La situacin es especialmente alarmante en Latinoamrica, cuna de 400 de las 5.000 lenguas indgenas que
existen actualmente. En Guatemala alrededor del 60% de la poblacin es indgena. Sin embargo, el desuso
de las lenguas maternas ha provocado que los 21 grupos etnolingsticos mayas del pas sumen tan slo
tres millones de hablantes.
(Adaptado Vestibular UFMG - 2004)

Segn el texto, es incorrecto afirmar que

(A) el nmero de hablantes es el indicio fundamental para la vida de una lengua.
(B) casi todas las lenguas existentes en el mundo pueden ser extinguidas.
(C) una lengua sobrevive si es hablada por 100.000 personas.
(D) 400 lenguas indgenas se extinguieron en Amrica Latina.
(E) las lenguas las indgenas son tan importantes como las otras.
CUESTIN 21 2010/1 (Descriptor: Reconocer los conectores discursivos)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica
Sin embargo, el desuso de las lenguas maternas ha provocado que los 21 grupos etnolingsticos mayas
del pas sumen tan slo tres millones de hablantes.
En esta frase, la palabra destacada puede ser sustituida por.
(A) No obstante...
(B) Adems...
(C) Por tanto...
10

(D) Por ello...

(E) Aunque
CUESTIN 22 2010/1 (Descriptor: Utilizar marcadores discursivos y las relaciones semnticas
establecidas)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica
... las corrientes migratorias amenazan sobre todo a las lenguas indgenas... En esta frase, la expresin
destacada slo no puede ser sustituida por la palabra.
(A) Fundamentalmente.
(B) Bsicamente.
(C) Solamente.
(D) Principalmente.
(E) Esencialmente.

CUESTIN 23 2010/1 (Descriptor: Reconocer los falsos cognatos espaol-portugus)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
Sobre el enunciado El chico le dijo que la salsa del estofado estaba exquisita aunque un poco salada, se
puede deducir que
(A) Chico es un nombre y salsa es lo mismo que perejil.
(B) estofado es el mueble del saln.
(C) exquisita es lo mismo que raro.
(D) salada es un plato que se hace con verduras y legumbres.
(E) las palabras destacadas son heterosemnticas.
CUESTIN 24 2010/1 (Descriptor: Identificar los falsos cognatos espaol-portugus )
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Vocabulario
A partir de la frase Caperucita roja, al verse engaada por el lobo, quiso desquitarse aplicndole distintos
golpes, se puede concluir que
(A) la nia quiso separarse del lobo, huyndose.
(B) Caperucita roja quiso vengarse del lobo, pegndolo.
(C) el lobo machac la Caperucita con varios golpes.
(D) el lobo enga la abuela y a la nieta.
(E) la abuela golpe el lobo.

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CUESTIONES ABIERTAS
Contesta a la siguiente cuestin en relacin a esta historieta de Gaturro.

Fuente www.gaturro.com

CUESTIN 25 2010/1 (Descriptor: Identificar e interpretar caractersticas bsicas del gnero textual
historieta)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Interpretacin de figura
(A) Qu indica el globo el primero y en el sexto recuadro? Qu indican los globos del segundo, tercero,
cuarto, quinto y sptimo recuadros? Cul es la diferencia grfica entre eses globos?
(B) Qu significa el tu tuuuu tuuuu presente en el quinto recuadro? A qu nos remite las expresiones
Top five y number un?
(C) Cul es el asunto de la historieta? Qu elementos contribuyen para provocar el humor en ella?

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Observe las historietas a seguir y contesta a las preguntas 26 y 27.

A)

B)

Adaptadohttp://aflordosol.blogs.sapo.pt/

Adaptado

infoseries.com.br

CUESTIN 26 2010/1 (Descriptor: Producir dilogos a partir del lenguaje de los cmics)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Redaccin
Ahora, observa las imgenes y completa los globos de los cmics abajo. Fjate en la coherencia entre las
imgenes y las hablas de los personajes:

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CUESTIN 27 2010/1 (Descriptor: Crear mensajes cortos insertados en el gnero textual carta)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin
T deseas ser el ms nuevo amigo(a) de Mafalda, el personaje de la historieta de Quino. Por eso, decides
escribir una carta presentndose a la nia argentina. Cmo sera est carta? No te olvides de poner el
nombre del destinatario, la fecha, un saludo y una despedida con el nombre del remitente.

CUESTIN 28 2010/1 (Descriptor: Utilizar las diferentes formas de registro para formular preguntas
estructuradas)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin
Paco no ha odo parte de esas conversaciones: slo escuch las respuestas! Pero seguramente t eres
capaz de aydalo. Cules son las posibles preguntas de eses dilogos?
(A) _________________________________________________________
- Yolanda Chvez, y usted?
(B) _________________________________________________________
- Argentina, de Buenos Aires. Y t?
(C) _________________________________________________________
- Mi madre? Es abogada.
(D) _________________________________________________________
- Fidel es estudiante de ingeniera y Laura es periodista.
(E) ____________________________________________________
- Mi hermano? Mi hermano tiene 30 aos, por qu?
(G) ______________________________________________________
- Nosotros tenemos cuatro hijos. Dos nias y dos nios.
(H) _______________________________________________________
- No, no soy boliviano. Soy peruano.
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CUESTIN 29 2010/1 (Descriptor: Identificar y usar adecuadamente las reglas de plural y los numerales)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica

ste chico es Manolito Gafotas, personaje principal del libro la escritora

Lindo. Manolito lleva gafas, pero cuando est sin ellas ve todo doble. As que
Cuando hay
Hay
un chico contento
dos libros de Elvira Lindo
cuatro gafas
un reloj en la pared
un avin
cinco bolgrafos arriba de una mesa roja
una piscina con tres nias jugando con una pelota rosa
un pas en el mapa
un pez en el acuario
un lpiz azul
siete conejos con una zanahoria

espaola

Elvira

Manolito ve a
dos chicos contentos

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CUESTIN 30 2010/1 (Descriptor: Utilizar de diferentes formas de registro para presentar los datos
personales y rellenar ficha)
Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Redaccin
Enhorabuena! Te has aprobado en la selectividad y ahora vas a hacer intercambio. Cmo deseas inscribirte
en el curso de Literatura chilena en la Universidad de Santiago, rellena correctamente sus datos en la
siguiente ficha.

CUESTIN 31 2010/1 (Descriptor: Usar adecuadamente los pronombres de tratamiento t y usted en

contextos de formalidad e informalidad)
Nivel de dificultad: Difcil
Asunto: Gramtica
Una pareja se conoce en un viaje de vacaciones en Paris y se tutean, o sea, se tratan por t. Cambia el
siguiente dilogo para un contexto formal:
1. Mujer: Cmo te llamas?
2. Hombre: Valentn, y t?
1. Mujer: Me llamo Mara.
2. Hombre: Eres chilena, verdad?
1. Mujer: No. Es que soy espaola. Vivo en Madrid.
2. Hombre: Ah, perdona. Me he confundido.
1. Mujer: No pasa nada. Y t, de dnde eres? dnde vives?
2. Hombre: Bueno, yo soy mejicano. Vivo en Ciudad de Mjico.
1. Mujer: Ah, qu bien. Me gustara conocer tu pas.

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2. Hombre: A m tambin. Yo nunca he ido a Espaa.

Ahora de toca a ti: cmo se queda el dilogo formalizado? Transfrmalo.
1. Mujer: ____________________________________________________________
2. Hombre: __________________________________________________________
1. Mujer: ____________________________________________________________
2. Hombre: __________________________________________________________
1. Mujer: ____________________________________________________________
2. Hombre: __________________________________________________________
1. Mujer: ____________________________________________________________
2. Hombre: __________________________________________________________
1. Mujer: ____________________________________________________________
2. Hombre: __________________________________________________________

CUESTIN 32 2010/1 (Descriptor: Reconocer y utilizar lxico referente a las partes del cuerpo; expresar
opinin, gustos y preferencias)
Nivel de dificultad: Fcil
Asunto: Vocabulario
(A) Recuerdas el nombre de las partes del cuerpo humano? Compltalas correctamente. Utiliza un
diccionario para ayudarte.

Ahora, opina:
(A) Cul es la parte de su cuerpo que ms le gusta? Por qu?
(B) Cambiaras algo en ti fsicamente? Y psicolgicamente? Por qu?

CUESTIN 33 2010/1 (Descriptor: Reconocer y establecer relaciones entre definicin-vocablo)

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Nivel de dificultad: Fcil

Asunto: Vocabulario
Completa el crucigrama con los nombres de algunas partes del cuerpo.
1 Parte del cuerpo donde se pone la corbata y los pauelos. / Parte superior del cuerpo humano.
2 Parte que se arrodilla.
3 Responsable por la visin. A veces lleva gafas.
4 Parte que coge las cosas.

CUESTIN 34 2010/1 (Descriptor: Inferir el sentido de expresiones y expresar la opin a travs de la

temtica)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin
Lee las siguientes opiniones.
Te gustan los piropos?
Yo creo que depende del tipo de piropo, porque hay algunos muy maleducados. Un piropo dicho con
encanto, bonito y en el momento apropiado agrada a cualquier mujer.

Adaptacin http://www.foros.net/viewtopic.php?p=37066&mforum=nuestraboda

Desde antiguo, se han utilizado los piropos para conquistar, seducir y atraer la atencin de quien los
escucha. Las frases romnticas para enamorar son mensajes especiales muy tiles si existe esa chispa
especial, eso que llaman amor a primera vista y que no es otra cosa que ese flechazo que se siente por
alguien a quien se acaba de conocer.

Adaptacin http://www.frases-celebres.org/frases-para-conquistar.php

PIROPOS S, PERO CON BUEN GUSTO

Eres maravillosa y Llegaste a mi vida como si nada y ahora lo eres todo para m son los piropos
preferidos por las espaolas, segn un estudio realizado () del que se desprende, adems, que ellas
no soportan los piropos subidos de tono.
Adaptacin www.diariometro.es

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Basado en los textos, contesta a las preguntas defendiendo tu punto de vista sobre el asunto.
(A) Qu son piropos? Crees que solo las mujeres reciben piropos?
(B) Te gusta piropear y/o que te piropeen? Qu tipo de piropos?
(C) Necesitas or y/o decir un piropo para sentirse bien contigo mismo?

CUESTIN 35 2010/1 (Descriptor: Inferir y confirmar significados de palabras y expresiones a partir del
contexto)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
(A) Qu significan las siguientes expresiones presentes en los textos sobre piropos? Ahora, confirma tus
inferencias en el diccionario.
chispa flechazo como si nada subidos de tono
(B) Busca en Internet, revistas o peridicos tres piropos comunes en espaol y discuta si son buen o
maleducados.

CUESTIN 36 2010/1 (Descriptor: Reconocer y establecer relaciones de sentido entre definicinvocablo)

Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Vocabulario
Completa en el crucigrama:
12345-

Lo mismo que elogio, lisonja.

rgano del cuerpo humano figurativamente relacionado al amor.
Pareja que est apasionada.
Estado de novio.
Relacin amorosa pasajera.

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CUESTIN 37 2010/1 (Descriptor: Relacionar informacin verbal y no-verbal y expresar gustos y

preferencias )
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin

Fuente http://www.somosciudadanos.org.ve/trabajos/sexualidad.gif

A partir de la imagen y de los textos ledos en la cuestin anterior, reflexiona y escribe tu punto de vista:
(A) Qu se debe hacer para conquistar a alguien?
(B) Cules son las diferencias entre el ligue y el noviazgo?
(C) Existe un da ideal para piropear?

CUESTIN 38 2010/1 (Descriptor: Relacionar informacin verbal y no verbal; contrastar opiniones y

puntos de vista sobre el mismo tema)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin
Mira las vietas.

http://www.clarin.com/diario/2004/09/06/um/tv1.jpg
http://elalmaalaire.blogia.com

Escribe un pequeo comentario crtico, discutiendo a las preguntas que siguen:

(A) Tienes un grupo de amigos? Son los amigos de la escuela o fuera de ella? Qu suelen hacer
juntos? Qu tal te llevas con ellos?
(B) Crees que son amigos verdaderos? Tienes los mismos gustos, aficiones, estilo de vida, etc.? Tu
banda de amigos se asemeja con la ilustrada en la segunda imagen? Cules son las semejanzas y
diferencias?
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(C) Qu opinas sobre la frase La amistad es uno de los dones ms hermosos que Dios nos dej para
compartir?
CUESTIN 39 2010/1 (Descriptor: Usar adecuadamente el presente del indicativo)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Gramtica
Ahora, completa los huecos de esas frases sobre amistad con los verbos conjugados en presente del
indicativo.
1. Compaeros______(haber) muchos, verdaderos amigos solo unos pocos.
2. Mientras se tenga al menos un amigo, nadie_______(ser) intil.
3. Un verdadero amigo es aquel que ____________ (quedarse) cuando todos los dems se van.
4. La amistad ________(multiplicar) nuestras alegras y _______ (dividir) nuestra tristeza.
5. Un verdadero amigo te ________(conocer) tal como t ________ (ser), te _________ (acompaar)
en tus logros y tus fracasos, _________ (celebrar) tus alegras, __________ (compartir) tu dolor y
jams te __________ (juzgar) por tus errores.
Frases adaptadas http://www.euroresidentes.com/Diversion/Frases_amigos.htm

CUESTIN 40 2010/1 (Descriptor: Producir mensajes cortos a travs del gnero textual correo
electrnico)
Nivel de dificultad: Medio
Asunto: Redaccin

Tu mejor amigo est cumpliendo aos y t debes enviarle un correo electrnico felicitndolo. Entonces, crea
un mensaje para l.

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Fuente de la imagen cibercuaderno.wordpress.com

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GABARITO DE LAS CUESTIONES OBJETIVAS

CUESTIN 01

CUESTIN 13

CUESTIN 02

CUESTIN 14

CUESTIN 03

CUESTIN 15

CUESTIN 04

CUESTIN 16

CUESTIN 05

CUESTIN 17

CUESTIN 06

CUESTIN 18

CUESTIN 07

CUESTIN 19

CUESTIN 08

CUESTIN 20

CUESTIN 09

CUESTIN 21

CUESTIN 10

CUESTIN 22

CUESTIN 11

CUESTIN 23

CUESTIN 12

CUESTIN 24

GABARITO DE LAS CUESTIONES ABIERTAS

CUESTIN 25
(A) Los globos del primero y del sexto recuadro remiten al pensamiento de Gaturro, lo que est marcado
grficamente por las pelotitas. Ya los globos de los otros recuadros indican el habla de los personajes y esto
es indicado por el seta con el ngulo direccionado a la boca.
(B) La expresin (tu tuuuu tuuuu) es una onomatopeya que expresa el sonido de suspense de las
fanfarrias. Las expresiones top five y number un son trminos del ingls y nos recordan los programas
televisivos como los de MTV.
(C) La historieta trata de las mejores excusas para terminar relaciones amorosas. Los elementos que
provocan humor son: la participacin de Gaturro como comentador, con las manos indicando el top five
regresivo y las excusas desvergonzadas.

CUESTIN 26
Creacin personal. Posibles respuestas.
(A)

23

(B)

CUESTIN 27
Produccin textual libre. Un modelo de respuesta.

24

CUESTIN 28
Las preguntas son.
(A) Cmo se llama seora maestra?
(B) De dnde eres Fidel?
(C) Laura, a qu se dedica su madre?
(D) Qu hacen Fidel y Laura?
(E) Paco, cuntos aos tiene tu hermano mayor?
(F) Cuntos hijos tenis?
(G) Eres boliviano, verdad?

CUESTIN 29
Cuando hay

Manolito ve a

Hay
un chico contento
dos libros de Elvira Lindo
cuatro gafas
un reloj en la pared
un avin
cinco bolgrafos arriba de una mesa roja
una piscina con tres nias jugando con una pelota

dos chicos contentos

cuatro libros de Elvira Lindo
ocho gafas
dos relojes en las paredes
dos aviones
diez bolgrafos arriba de dos mesas
Dos piscinas con seis nias jugando con dos

rosa
un pas en el mapa
un pez en el acuario
un lpiz azul
siete conejos con una zanahoria
CUESTIN 30

pelotas rosas
Dos pases en los mapas
dos peces en los acuarios
dos lpices azules
catorce conejos con dos zanahorias

Respuesta personal. Modelo de ficha rellenada.

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CUESTIN 31
1. Mujer: Cmo se llama?
2. Hombre: Valentn, y usted?
1. Mujer: Me llamo Mara.
2. Hombre: Es chilena, verdad?
1. Mujer: No. Es que soy espaola. Vivo en Madrid.
2. Hombre: Ah, perdone. Me he confundido.
1. Mujer: No pasa nada. Y usted, de dnde es? dnde vive?
2. Hombre: Bueno, yo soy mejicano. Vivo en Ciudad de Mjico.
1. Mujer: Ah, qu bien. Me gustara conocer su pas.
2. Hombre: A m tambin. Yo nunca he ido a Espaa.

CUESTIN 32
(A) 1. los ojos; 2. la boca; 3. los hombros; 4. las manos; 5. los muslos; 6. las piernas; 7. la nariz; 8. el cuello;
9. las rodillas; 10. los pies.
(B) Respuesta personal. Ejemplo: Me gusta ms mis ojos, porque son verdes iguales los de mi abuelita.
(C) Respuestas personales. Ejemplo: Me gustara ser ms alto para ser jugador de baloncesto. Tambin me
gustara ser menos despistado, pues me olvido de todas las fechas de cumpleaos de mis amigos.

CUESTIN 33
1 Cuello / Cabeza
2 Rodillas
3 Ojos
4 Manos
CUESTIN 34
Respuesta personal. Ejemplos de construcciones:
(A) Piropos son elogios que uno dicen a la persona por la cul se interes, pueden ser palabras bonitas (de
buen gusto) o chulas (de mal gusto). Hoy da las mujeres dicen piropos.
(B) No me gusta piropear y tampoco que me piropeen, solo si son piropos educados.
(C) No necesito or o decir un piropo para sentirme bien conmigo mismo, pues tengo buena autoestima.

CUESTIN 35
(A) Segn el diccionario www.rae.es el sentido coloquial de las expresiones pueden ser:
Chispa: llama acendida, brillo en la mirada, fuego, eficacia y fuerza de una pasin o deseo vehemente.
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Flechazo: flecha disparada, amor que repentinamente se siente o se inspira.

Como si nada: repentinamente.
Subidos de tono: en voz alta.
(B) Piropos buscados en: http://www.piroposcortos.com/piropo/category/piropos-para-ligar/
Como me gustara ser un mosquitoPara rondarte por todo el cuerpito
Labios de fresa, ojos de chocolate y piel de miel, con esos ingredientes tu madre hizo el mejor pastel
No me tires con piedrita que me puedes golpear, trame con besitos que me puedes conquistar.

CUESTIN 36
1- Piropo.
2- Corazn.
3- Enamorados.
4- Noviazgo.
5- Ligue.

CUESTIN 37
Respuestas personales. Posibles construcciones.
(A) Para conquistar a alguien, la persona debe ser sincera y no usar mscaras.
(B) El ligue es una relacin amorosa pasajera y el noviazgo es una relacin ms seria.
(C) Generalmente, las parejas se conocen en los paseos de fines de semana. Por eso, me parece que
sbado y domingo son ms ideales para piropear.

CUESTIN 38
Respuesta personal. Una posible respuesta.
(A) y (B) Yo tengo muchos amigos tanto en la escuela como mi barrio. Mis mejores amigos son Juan y
Pablo. Nosotros solemos irnos juntos al cine y al parque. Nos llevamos muy bien. A m me gusta muchsimo
a mis amigos, pues son verdaderos y entretenidos. Tenemos los mismos gustos y aficiones, por ejemplo:
nos gustan las pelculas, la msica rock y el ftbol. Pero, nuestro estilo de vida es muy distinto: yo soy hijo
nico y mis paps estn divorciados, ya Juan y Pablo son mellizos y viven con sus abuelos. Mi panda de
amigos se asemeja casi nada a la de la figura, pues no hay chicas en ella.
(C) Creo que la frase es muy hermosa, pues nos recuerda de unos de los dones ms importantes que
tenemos en nuestra vida: la amistad verdadera.

CUESTIN 39
1- Compaeros hay muchos, verdaderos amigos solo unos pocos.
2- Mientras se tenga al menos un amigo, nadie es intil.
3- Un verdadero amigo es aquel que se queda cuando todos los dems se van.
4- La amistad multiplica nuestras alegras y divide nuestra tristeza.
5- Un verdadero amigo te conoce tal como t eres, te acompaa en tus logros y tus fracasos, celebra tus
alegras, comparte tu dolor y jams te juzga por tus errores.

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CUESTIN 40
Creacin personal del estudiante. A seguir, hay un modelo de respuesta.

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