Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Medicina
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD
MISIN
La Misin de la Facultad de Medicina de la BUAP es la de formar profesionales de nivel tcnico, licenciatura y posgrado, con
elevada preparacin cientfica, tcnica, pedaggica y humanstica, que contribuyan en forma importante al desarrollo de nuestro
estado y de nuestro pas. Profesionales capaces de preservar y fomentar la salud de los individuos, de realizar investigacin mdica
y biomdica, de insertarse como docentes del nivel medio superior y superior, comprometidos con el medio ambiente que les rodea,
con un elevado sentido tico y humano, una amplia vocacin de servicio y un gran compromiso social.
VISIN
La Facultad de Medicina de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, es una de las mejores Facultades del pas, lder
nacional en la enseanza del rea mdica y biomdica con oferta de programas de nivel tcnico, licenciatura, maestra y doctorado,
acreditados y reconocidos nacional e internacionalmente. Somos una Facultad con estudiantes que cubren el perfil de ingreso, una
elevada eficiencia terminal y un
alto ndice de satisfaccin respecto de nuestra oferta educativa, una Facultad que egresa
profesionales capaces de contribuir a mejorar y mantener el estado de salud de la poblacin, de continuar estudios de posgrado , de
insertarse en las instituciones pblicas o privadas como prestadores de servicios, investigadores, o administradores, de formar los
nuevos cuerpos acadmicos de las universidades de nuestro estado y de otros estados del pas, de destacar profesionalmente en
Mxico y en el extranjero, de satisfacer ampliamente a los empleadores, siendo profesionales, investigadores, docentes o
administradores competentes, con slida formacin cientfica, pedaggica, humanstica, tica y fundamentalmente con un gran
compromiso social.
MISIN Y VISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
MISIN
Somos un Plan de Estudios de calidad comprometido con la sociedad, que forma Mdicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura
con slidas bases cientficas, ticas y humanas, para contribuir a la preservacin y restauracin de la salud del ser humano, a la
solucin de los problemas prioritarios de salud en el estado, en la regin y en el pas, as como a la conservacin y mejora del medio
ambiente. La formacin que brindamos crea en los estudiantes la capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e
interdisciplinaria, con liderazgo, racionalidad, conviccin, creatividad, objetividad, equidad, justicia social, solidaridad y respeto a la
diversidad cultural.
VISIN
La Licenciatura en Medicina es un Programa de calidad, acreditado, centrado en el estudiante, que promueve una slida formacin
integral y pertinente y aporta los recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solucin de los problemas de salud
que afectan a la comunidad. Cuenta con una estructura curricular flexible que permite el intercambio acadmico con instituciones
regionales, nacionales e internacionales.
Los estudiantes del Programa desarrollan habilidades en los seis pilares de la educacin contemplados en el Modelo Universitario
Minerva (MUM), se adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin. Durante su estancia en el Programa, desarrollan una amplia competencia clnica, realizando prcticas en unidades de
primer o segundo nivel de atencin, la que se complementa en el Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social.
DATOS GENERALES
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura
NOMBRE DEL PROGRAMA: Licenciatura en Medicina
MODALIDAD ACADEMICA: Escolarizada
UBICACIN DEL PLAN: Nivel: Formativo
rea: clnica
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NEFROLOGA
CDIGO DE LA ASIGNATURA: MEDM 260
CREDITOS:
HORAS/PERIODO:
HT/PERIODO:
HP/PERIODO:
3
48
32
16
REQUISITO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE ESTUDIOS: Clnica propedutica
FECHA DE ACTUALIZACIN: DICIEMBRE 2012
NOMBRE DE LOS PROFESORES QUE ACTUALIZARON EL PROGRAMA:
DR. JOSE CARLOS LOPEZ REYES
DR. JOS LUIS SANTILLANA PRIEGO
DR. GRACIANO CORONA GARCIA
DRA. ROSALIA GARCIA SANCHEZ
DR. GRACIANO CORONA GARCIA
DRA. CELERINA CRISANTO PALACIOS

HT/SEMANA:
2

HP/SEMANA:
1

SINOPSIS DE LA ACTUALIZACIN: Se ajust horario, se describen estrategias de enseanza, se especifican mtodos de

evaluacin y se actualiz bibliografa.

OBJETIVO GENERAL:
Al termino del curso, el estudiante con base en la metodologa diagnostica cientfica y ante las enfermedades del rin ms
frecuentes, formulara el diagnostico integral, tratamiento y medidas de prevencin y rehabilitacin correspondientes,
fundamentalmente al primer nivel de atencin, para lo cual deber elaborar la historia clnica de pacientes con padecimientos
renales y con el margen de error posible, identificando las principales caractersticas etiolgica, epidemiolgica,
anatomopatolgcas, patognicas, clnicas, de diagnostico, paraclnico, teraputicas, preventivas y de rehabilitacin de estos
padecimientos, formulando diagnsticos integrales, as como medidas teraputicas, preventivas y de rehabilitacin que
corresponden a criterios de intervencin o derivacin de un medico ubicado en el primer nivel de atencin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Indicar e interpretar los exmenes de laboratorio que permitan laborar la funcin renal, as como los estudios de gabinete que
permite la valoracin anatmica y funcional del rin.
Analizar los factores que intervienen en la aparicin de enfermedades infecciosas del rin
Establecer la diferencia del sndrome nefrtico agudo, con los cuatro sndromes importantes de la patologa medica renal,
analizando los factores epidemiolgicos, etiopatognicos, clnicos, histopatolgicos, teraputicos, preventivas y de
rehabilitacin correspondientes a los tres niveles de atencin, con nfasis en primer nivel de atencin.
Establecer las principales caractersticas fisiopatolgicas, etiopatogenias, anatomoclnicas involucradas en el sndrome nefrtico,
identificando su multicausalidad, las medidas teraputicas generales y especificas a cada uno de los factores etiolgicos, las
complicaciones, profilaxis y rehabilitacin correspondientes al primer nivel de atencin medica

CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD I : EXAMENES DE LABORATORIO Y GABINETE MAS FRECUENTES UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE
PACIENTES RENALES.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
1.1EXAMEN GENERAL DE ORINA
1.2 QUIMICA SANGUINEA
1.3UROCULTIVO
1.4 CONCENTRACION URINARIA
1.5 DEPURACION RENAL DE CREATININA ENDOGENA
1.6 TITULACION DE ANTICUERPOS SERICOS Y C.I.
URINARIOS
1.7 ANTIESTRETOLISINAS Y PROTEINA C REACTIVA
1.8 FROTIS Y CULTIVO DE EXUDADO URETRAL
1.9 ANTICUERPOS ANTICLAMYDIA
1.10 ESPERMATOBIOSCOPIA DIRECTA
1.11 MARCADORES TUMORALES (A.P.E, A.F.P.I, G.C.H)
1.12 PLACA SIMPLE DE ABDOMEN
1.13 PIELOGRAFIA ASCENDENTE Y
CISTOURETROGRAFIA
1.14 ARTERIOGRAFIA RENAL
1.15 ULTRASONIDO RENAL Y PELVICO
1.16 T.AC Y R.M.N

1.Revisin bibliogrfica de
cada padecimiento
2,.Discusin de casos clnicos
en forma grupal
3.-Conjuntar casos clnicos de
diversas instancias
hospitalarias para valorar
constantes diagnsticas y
teraputicas.

Planteamiento por parte del

profesor de preguntas que
provoquen en el alumno, el
anlisis, la discusin y la
crtica. Dichas preguntas se
incorporan como anexo al
programa

METAS
Establecer la utilidad y correcta indicacin de los diferentes
estudios de laboratorio y gabinete auxiliares en la evaluacin del
paciente con dao renal.

FINALIDAD DE RESULTADOS
que el alumno identifique los estudios de laboratorio y gabinete convenientes en la valoracin inicial del paciente
COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:
Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades
Dominio de la atencin mdica general
EVIDENCIAS A EVALUAR:
1.- Participacin en clase
2.-Entrega de tareas
3.Examen
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin del tema

Estrategias de Enseanza- Aprendizaje

Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento

Impartida por el
profesor con la

Can, computadora,
pizarrn, plumones.

Los alumnos habrn

ledo sobre el tema, el

Duracin (horas)

participacin de los
alumnos

Anlisis y discusin
crtica de textos

Grupal coordinada por

el profesor

Biblioteca, internet y
saln de clase

Discusin de casos
clnicos

Grupal coordinada por

el profesor

Recoleccin de casos
hospital

Bsqueda
bibliogrfica y
elaboracin de fichas

Individual

Elaboracin de
antologa con artculos
significativos

profesor lo expondr y
los alumnos
participarn con
preguntas y respuestas
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el texto
elegido.
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el caso clnico
elegido.
El alumno ir
elaborando su antologa
de los casos revisados y
entregar al final del
curso como parte de su
calificacin

2
No presencial

TOTAL DE LA UNIDAD:12
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Instrumentos o mtodo de evaluacin del
producto

Productos o evidencias de lo
aprendido
Portafolio de evidencias
bibliogrficas y de casos clnicos
Participacin en clase
Examen

Puntaje (%)

Rbrica

6.2

Rbrica
Examen escrito

6.3
12.5

TOTAL DE LA UNIDAD: 25
UNIDAD II: SINDROME NEFRITICO AGUDO, SINDROME NEFRTICO
CONTENIDOS:
SINDROME NEFRITICO AGUDO
1.1INFECCION ESTREPTOCOCCICA
1.2 SINTOMAS Y SIGNOS
1.3 ETIOPATOGENIA
1.4DIAGNOSTICO
1..5 COMPLICACIONES
1.6 TRATAMIENTO
IV.1. SINDROME NEFROTICO
1.1.FISIOPATOLOG1A
1.2 ETIOPATOGENIA
1.3.ASPECTOS ANATOMOPATOLOGICOS Y SU
1.4.CORRELACON CLINICA
1.5.MULTICASUALIDAD
1.3 DIAGNOSTICO
1.6 TRATAMIENTO
1.7 DIAGNOSTICO DIFERENCIAL Y COMPLICACIONES

ESTRATEGIAS

1.Revisin bibliogrfica de
cada padecimiento
2,.Discusin de casos clnicos
en forma grupal
3.-Conjuntar casos clnicos de
diversas instancias
hospitalarias para valorar
constantes diagnsticas y
teraputicas.

Planteamiento por parte del

profesor de preguntas que
provoquen en el alumno, el
anlisis, la discusin y la
crtica. Dichas preguntas se
incorporan como anexo al
programa

METAS

Identificar la correlacin clnica de la inflamacin

glomerular caracterstica del sndrome nefrtico

Determinar los aspectos de hiperlipropoteinemia

caractersticos del sndrome nefrtico

FINALIDAD DE RESULTADOS
que el alumno identifique el cuadro clnico de los padecimientos anteriores, realice una pronta intervencin para prevenir la falla renal
en consecuencia y de este modo proteja la funcin renal de su paciente.
COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:
Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades
Dominio de la atencin mdica general
EVIDENCIAS A EVALUAR:

1.- Participacin en clase

2.-Entrega de tareas
3.Examen
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin del tema

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Impartida por el
profesor con la
participacin de los
alumnos

Can, computadora,
pizarrn, plumones.

Anlisis y discusin
crtica de textos

Grupal coordinada por

el profesor

Biblioteca, internet y
saln de clase

Discusin de casos
clnicos

Grupal coordinada por

el profesor

Recoleccin de casos
hospital

Bsqueda bibliogrfica
y elaboracin de fichas

Individual

Elaboracin de
antologa con artculos
significativos

Duracin (horas)

Los alumnos habrn

ledo sobre el tema, el
profesor lo expondr y
los alumnos
participarn con
preguntas y respuestas
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el texto
elegido.
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el caso clnico
elegido.
El alumno ir
elaborando su antologa
de los casos revisados y
entregar al final del
curso como parte de su
calificacin

2
No presencial

TOTAL DE LA UNIDAD: 12
Productos o evidencias de lo aprendido

Portafolio de evidencias bibliogrficas y

de casos clnicos
Participacin en clase
Examen

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Instrumentos o mtodo de evaluacin
del producto

Puntaje (%)

Rbrica

6.2

Rbrica
Examen escrito

6.3
12.5

TOTAL DE LA UNIDAD: 25
UNIDAD: 111. INSUFICIENCIA RENAL AGUDA Y CRNICA
CONTENIDOS
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA
1.1 FACTORES NEFROTOXICOS
1.2 ETIOLOGIA DE LA I.R.A
1.3.DIAGNOSTICO
1.4 TERAPEUTICA CONSERVADORA, DIALISIS
PERITONEAL Y HEMODIALISIS
1.5. COMPLICACIONES Y MUERTE POR LR.A

INSUFICIENCIA RENAL CRONICA

1.1.FECUENCIA Y FACTORES ETIOLOGICOS
1.2.NEFROPATIA GLOMERULAR Y TUBULO
INTERSTICIAL
1.3.DIAGNOSTICO
1.4.TERAPEUTICA MEDICAMENTOSA Y DIETA
1.5.DIALISIS CRONICA AMBULATORIA
1.6.HEMODIALISIS
1.7.CRITERIOS PARA TRANSPLANTE RENAL

METAS

Conocer las diferencias entre reversibilidad e

irreversibilidad de la Insuficiencia Renal
Discernir las diferencias de tratamiento de IRA Intra,
pre y postrenal.
Adquirir los conocimientos necesarios para su
prevencin y atencin oportuna

ESTRATEGIAS

1.Revisin bibliogrfica de
cada padecimiento
2,.Discusin de casos clnicos
en forma grupal
3.-Conjuntar casos clnicos de
diversas instancias
hospitalarias para valorar
constantes diagnsticas y
teraputicas.

Planteamiento por parte

del profesor de
preguntas que
provoquen en el
alumno, el anlisis, la
discusin y la crtica.
Dichas preguntas se
incorporan como anexo
al programa

FINALIDAD DE RESULTADOS
Que el alumno comprenda que la IRA se trata de un sndrome clnico de inicio rpido, reversible, pero de no tratarse con prontitud
conlleva una alta tasa de mortalidad. Y que en la IRC debido a la falta de alteraciones notables el paciente puede atravesar diversos
estadios de la IRC sin saberlo.
COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:
Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades
Dominio de la atencin mdica general
EVIDENCIAS A EVALUAR:
1.- Participacin en clase
2.-Entrega de tareas
3.Examen
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin del tema

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento
Impartida por el
profesor con la
participacin de los
alumnos

Can, computadora,
pizarrn, plumones.

Anlisis y discusin
crtica de textos

Grupal coordinada por

el profesor

Biblioteca, internet y
saln de clase

Discusin de casos
clnicos

Grupal coordinada por

el profesor

Recoleccin de casos
hospital

Bsqueda bibliogrfica
y elaboracin de fichas

Individual

Elaboracin de
antologa con artculos
significativos

Duracin (horas)

Los alumnos habrn

ledo sobre el tema, el
profesor lo expondr y
los alumnos
participarn con
preguntas y respuestas
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el texto
elegido.
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el caso clnico
elegido.
El alumno ir
elaborando su antologa
de los casos revisados y
entregar al final del
curso como parte de su
calificacin

2
No presencial

TOTAL DE LA UNIDAD: 12
Productos o evidencias de lo aprendido
Portafolio de evidencias bibliogrficas y
de casos clnicos
Participacin en clase
Examen

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Instrumentos o mtodo de evaluacin
del producto
Rbrica

Puntaje (%)
6.2

Rbrica
Examen escrito

6.3
12.5

TOTAL DE LA UNIDAD: 25
UNIDAD IV: HIPERTENSION ARTERIAL Y PADECIMIENTO RENALES
CONTENI DO
1.1 HIPERTENSION ARTERIAL Y RION
1.2 HIPERTENSIN DE ORIGEN RENOVASCULAR
1.3 NEFROPATIAS QUE CURSAN CON HIPERTENSION
ARTERIAL
1.4.HIPERTENSION ARTERIAL, NEFROPATIA Y
EMBARAZO
DESEQUILIBRIO HIDRELECTROLITICO Y ACIDO
BASICO
1.1 EQUILIBRIO HIDRELECTROLITICO
1.2 ACIDOS Y ALCALOSIS
1.3 HIPER E HIPOKALEMIA
1.4 HIPER E HIPPONATREMIA
1.5
ENFERMEDADES DIVERSAS QUE AFECTAN AL
RION DETECTABLES EN EL PRIMER NIVEL
DE ATENCION MEDICA
1.1 NEFROPATIA DIABETICA
1.2 NEFROPATIA GOTOSA
1.3 NEFROPATIA LUPICA

ESTRATEGIAS

1.Revisin bibliogrfica de
cada padecimiento
2,.Discusin de casos clnicos
en forma grupal
3.-Conjuntar casos clnicos de
diversas instancias
hospitalarias para valorar
constantes diagnsticas y
teraputicas.

Planteamiento por parte del

profesor de preguntas que
provoquen en el alumno, el
anlisis, la discusin y la
crtica. Dichas preguntas se
incorporan como anexo al
programa

METAS

Identificar las caractersticas clnicas de tratamiento y

prevencin de la Hipertensin arterial y renovascular

Identificar las caractersticas clnicas de tratamiento y

prevencin del desequilibrio hidroelectroltico

Identificar las caractersticas clnicas de tratamiento y

prevencin de nefropata diabtica, gotosa y lpica

FINALIDAD DE RESULTADOS
que el alumno identifique los cuadros clnicos ms frecuentes en el primer nivel de atencin
COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:
Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades
Dominio de la atencin mdica general
EVIDENCIAS A EVALUAR:
1.- Participacin en clase
2.-Entrega de tareas
3.Examen
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin del tema

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento
Impartida por el
profesor con la
participacin de los
alumnos

Can, computadora,
pizarrn, plumones.

Anlisis y discusin
crtica de textos

Grupal coordinada por

el profesor

Biblioteca, internet y
saln de clase

Discusin de casos
clnicos

Grupal coordinada por

el profesor

Recoleccin de casos
hospital

Bsqueda bibliogrfica
y elaboracin de fichas

Individual

Elaboracin de
antologa con artculos
significativos

Duracin (horas)

Los alumnos habrn

ledo sobre el tema, el
profesor lo expondr y
los alumnos
participarn con
preguntas y respuestas
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el texto
elegido.
Se establecer mesa
redonda para analizar y
sintetizar el caso clnico
elegido.
El alumno ir
elaborando su antologa
de los casos revisados y
entregar al final del
curso como parte de su
calificacin

2
No presencial

TOTAL DE LA UNIDAD: 12
Productos o evidencias de lo aprendido
Portafolio de evidencias bibliogrficas y
de casos clnicos
Participacin en clase
Examen

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Instrumentos o mtodo de evaluacin
del producto
Rbrica
Rbrica
Examen escrito

Puntaje (%)
6.2
6.3
12.5

TOTAL DE LA UNIDAD: 25
TOTAL DE TODAS LAS UNIDADES: 100%
TOTAL DE HT/HP POR PERIODO: 48
EJES TRANSVERSALES Y REA DE FORMACIN GENERAL UNIVERSITARIA:
Formacin Humana y Social (FHS)
En este punto debe promoverse a los alumnos de la licenciatura en Medicina: 1) La conciencian de la necesidad del establecimiento y
la conservacin de la paz internacional e interna, ya que la paz es el derecho fundamental de los seres humanos. 2) La convivencia
democrtica, plural y responsable, la cual deber promoverse en la vida interna de la Facultad. 3) El respeto a los derechos de los
dems, 4) El cuidado del medio ambiente, para lo cual es preciso cimentar en los miembros de la Facultad que el planeta no es una
estacin de paso que se puede abandonar cuando no nos sirva, ya que el ser humano no puede existir sino es aqu. 5) Tambin debe
fomentarse en todos los miembros de la Facultad el gusto por el disfrute de la vida artstica de la humanidad tanto en su aspecto pasivo
disfrutando el arte producido por otros, como la participacin activa a travs de grupos o talleres de pintura, fotografa, msica etc. 6)
Por ltimo debe dotarse al estudiante de procedimientos, habilidades y destrezas para mantenerse fsica y mentalmente sanos. El

profesor en su actividad docente debe promover estos valores positivos en la personalidad del estudiante.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC)
El pensamiento abstracto o racional tiene como operaciones bsicas el concepto, el juicio y el raciocinio por lo que se promover a
todos los niveles el fortalecimiento de esas operaciones bsicas mediante ejercicios adecuados de reflexin en el momento de tomar
decisiones, analizando perspectivas posibles mediante la motivacin a participar en la discusin de casos clnicos. Es absolutamente
necesario tomar en cuenta que para el desarrollo del pensamiento crtico debe considerarse la memoria que suministra los materiales
con los cuales trabaja el pensamiento. El pensamiento, adems, existe nicamente en palabras por lo tanto el idioma es otra
herramienta bsica, deber darse especial atencin al enriquecimiento constante de nuestro idiomas en nuestros estudiantes, su uso
correcto y ejercicios de comprensin y expresin oral y escrita.
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la informacin y la comunicacin
El gran avance de las aplicaciones tcnicas de las ciencias electrnicas y de la computacin y de las ciencias de la comunicacin pone
al alcance de todos, una gama de herramientas tcnicas para informarse rpidamente y para comunicar a otros lo que se considere
necesario hacerles saber,. La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla posee una excelente dotacin de estas herramientas
(bibliotecas, laboratorios de cmputo, radio BUAP, etc), que pueden y deben ser utilizados para optimizar la enseanza y el
aprendizaje. Se promover activamente el uso de estos avances entre la comunidad acadmica de nuestra Facultad que, ya que le va a
permitir por un lado aprender sobre actualizaciones y avances realizados por mdicos en otros pases para poder comparar, diferenciar
y valorar las enseanzas aqu y fuera de nuestra Universidad y en un futuro ampliar su rea de accin por ejemplo a travs de la
comunicacin virtual poder acceder a poblaciones fuera de su radio de trabajo.
Lengua Extranjera
Sobre la base del creciente dominio de nuestra lengua materna cuya promocin es componente del eje 2, se promover el aprendizaje
de lenguas extranjeras en nuestros estudiantes. Esto es deseable porque puede servir para ampliar el horizonte cultural de nuestros
estudiantes. Pero para que cumplan esta misin es necesario tomar en cuenta que la capacidad de aprender idiomas no es poseda por
todas las personas y que la imposicin forzada puede daar la autoestima. Tomando esto en consideracin se promover 1) el
desarrollo de la capacidad de comprender textos tcnicos en el rea de la salud escritos en lengua extranjera, 2) El desarrollo de la
capacidad de entender y expresarse tanto oral como de manera escrita en lengua extranjera y 3) el desarrollo de traducir de la lengua
extranjera al espaol y del espaol a la lengua extranjera. Esto podemos desarrollarlo mediante el anlisis de artculos en lenguas
extranjeras que le fortalecen la habilidad en el uso de la tecnologa.
BIBLIOGRAFA BSICA
PEA, JOSE CARLOS.NEFROLOGIA CLINICA.
EDITORIAL MENDEZ OTEO. MEXIC0.1991
WHITWOTH, J. A. LAWRENCE, J.R.
ENFERMEDADES RENALES. EDITORIAL -MANUAL MODERNO. 1990

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
INTERNET:
WWW.ajkdjournal.org/
www.blacksci.co.uk/products/journals/bju.htm
www.urol.int.org