Plantel Guadalajara

Ciclo 2016-2
SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Nombre del Profesor (a):

Andrs Orellana Snchez de la Vega

Asignatura:

INFORMATICA II

Semestre:

Segundo

Plan de estudios:

INFORMATICA II

Horas por semana:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la Asignatura:
OBJETIVOS
1. Problema.
2. Algoritmos.
3. Metodologa de la solucin.
4. Diagramas de flujo.
5. Solucin de problema

Contenidos Conceptuales
Bloques
1. El diseo y la elaboracin de algoritmos.
2. Elaboracin de las hojas de clculo.
3. Uso del software educativo.

Contenidos Procedimentales
El programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:
BLOQUE I: DISEAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS.
En este bloque el o la docente promueve el planteamiento de solucin de problemas en el mbito escolar y cotidiano, mediante el desarrollo
de una metodologa de solucin, el diseo y
elaboracin de algoritmos, sus ventajas y desventajas.
BLOQUE II: PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CLCULO.
En este bloque, el o la docente fomenta que el alumnado reconozca las herramientas de hojas de clculo para el control y manejo de la
informacin en el mbito escolar y cotidiano,
mencionando las principales caractersticas que poseen, as como la importancia de realizar una buena planeacin en el desarrollo de hojas
de clculo.
BLOQUE III: MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO.
El o la docente fomenta la identificacin de los principales tipos de software educativos, caractersticas, ventajas y desventajas, como una
alternativa de apoyo en el desarrollo de las
actividades acadmicas, cotidianas y laborales, y de esta manera, mejora su formacin.

Contenidos Actitudinales
Actitud positiva hacia el hecho de seguir un instructivo paso a paso, sabiendo que los resultados slo se vern al final del camino.
Valoracin del esfuerzo propio y del ajeno.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.
Solidaridad y comprensin en el proceso de construccin de conocimientos.
Autocritica, Responsabilidad, Respeto y Cooperacin.

COMPETENCIAS GENRICAS
4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 6.1, 6.4, 8.1, 8.2 y 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos de un texto, considerando el contexto en que se
gener y en que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. X X X
3. Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. X X
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. X X
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. X X
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. X X X
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica X X

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

EVALUACIN
20%- Tareas y/o Proyectos
20%- Trabajos en Clase
20%- Participacin
40%- Examen (20% Terico/20% Prctico)
Nota: Los apuntes y tareas van firmadas por el maestro.

APERTURA /DESARROLLO/ CIERRE

Actividad
BLOQUE I
Dar a conocer la importancia de solucionar
adecuadamente los problemas de su contexto escolar,
laboral, cotidiano; haciendo nfasis en problemas
ambientales, de gnero y/o sociales de su comunidad,
estado o pas.

Producto de Aprendizaje
Investigar en equipos de trabajo, un problema relacionado con su
entorno: escolar, cotidiano, culturales, as como las posibles
alternativas para darles solucin. Ejemplo: Plantear la
problemtica sobre la discriminacin laboral, rescatando la
importancia de la equidad entre hombres y mujeres; y la
relevancia del problema ante la sociedad.

Evaluacin

Autoevaluacin
Coevaluacin
Portafolios de evidencias.

Plantear y explicar el procedimiento para llevar a cabo

la metodologa de solucin de problemas.

Identificar y resolver situaciones propuestas por el docente,

relacionadas con las problemticas escolares, culturales,
ambientales y equidad de gnero; empleando la metodologa de
solucin de problemas. Ejemplo: Plantear s aspectos como:
tradiciones, lengua, estructura, la problemtica que enfrentan en la
actualidad; planteando soluciones posibles.

Explicar el concepto y las caractersticas de los

algoritmos, as como su aplicacin en la solucin de
problemas.

Formar equipos para proponer la solucin de un problema

anteriormente citado con el uso del algoritmos.

Exponer las caractersticas y ventajas de la aplicacin

de los Diagramas de Flujo, as como la simbologa
correspondiente.

Desarrollar ejercicios propuestos por el o la docente, utilizando los

diagramas de flujo y la simbologa correspondiente.

Explicar brevemente las caractersticas de algn

software para la elaboracin de diagramas de flujo;
as como las herramientas y procedimientos para el
manejo de dicho software. Ejemplos: SmartArt (Word),
Data flow diagram (DFD)

Investigar sobre las ventajas y desventajas de diferentes software

para la elaboracin de diagramas de flujo, y exponerlos frente al
grupo.

Representar por medio de algn software (sugerencia

Robot Karel) la aplicacin e importancia del
planteamiento de la metodologa de solucin de
problemas lgico-matemticos.
BLOQUE II
Explicar las caractersticas y ventajas de las hojas de
clculo.

Emplear el software para elaborar y representar problemas

planteados por el docente a travs de diagramas de flujo. Realizar
una actividad empleando un software adecuado; que permita
visualizar la importancia de desarrollar una metodologa de
solucin de problemas.
Investigar en parejas los beneficios de las hojas de clculo y su
aplicacin.

Coevaluacin
Lista de cotejo que
establezca los pasos para
llevar a cabo la
metodologa.
Coevaluacin
Lista de cotejo para
valorar el desarrollo de
algoritmos. Ejemplo:
Anexo 1
Coevaluacin
Elaborar rbrica para
evaluar el empleo de los
diagramas de flujo;
valorando desarrollo de la
metodologa de solucin,
uso adecuado de la
simbologa y diseo de
los diagramas de flujo.
Coevaluacin
Elaborar Lista de cotejo
que permita evaluar los
contenidos de la
exposicin. Ejemplo:
Anexo 2
Coevaluacin
Tablas de cotejo ejemplo:
Anexo 3
Coevaluacin
Rbrica para evaluar la
investigacin de las
ventajas y desventajas, y

la participacin del
alumnado en el
intercambio de ideas.
Exponer el uso de herramientas bsicas de la hoja de
clculo.

Manipular cada una de las herramientas bsicas, capturando

correctamente en la hoja de clculo datos sobre lo siguiente:
informacin poblacional, aspectos culturales, ndices de migracin,
factores que afectan el medio ambiente de su comunidad, regin o
pas.

Plantear la importancia de organizar y estructurar la

informacin en la hoja de clculo.

Realizar un boceto relacionado con el tpico seleccionado en la

actividad anterior, en donde estructure la informacin de forma
ordenada y coherente.

Explicar la utilidad de las frmulas y funciones de la

hoja de clculo.

Elaborar una prctica donde se manipulen las variables

seleccionadas en la actividad anterior (suma de variables,
porcentajes, ubicacin de datos extremos, filtros de datos, buscar
datos, entre otros).

Exponer la elaboracin de grficas.

Elaborar una grfica que permita visualizar los datos relevantes

del tpico seleccionado anteriormente.

Ejemplificar la utilidad de las hojas de clculo.

BLOQUE III
Explicar brevemente el concepto de software

Desarrollar un proyecto integrador de alguno de los tpicos

mencionados anteriormente o propuestas sobre problemas reales
que implique el empleo de las frmulas y funciones, as como
tambin graficar los resultados.
Una vez concluido el proyecto integrador, presentar ante el grupo
el desarrollo de solucin del problema utilizando las TICs
(ejemplo: imprimir, acetatos, proyector de datos).
Investigar las ventajas y desventajas del software educativo y
realizar un intercambio de ideas.

Coevaluacin
Tabla de cotejo que
permita evaluar el uso de
herramientas bsicas de
la hoja de clculo.
Coevaluacin
Tabla de cotejo para
evaluar la estructura y
organizacin de la
informacin.
Coevaluacin
Tabla de cotejo para
evaluar el manejo de las
herramientas de las hojas
de clculo, as como la
utilidad de las frmulas y
funciones.
Heteroevaluacin
Tabla de cotejo para
evaluar el diseo de la
grfica, el formato, le
estructura.
Heteroevaluacin
Rbrica para evaluar el
proyecto integrador (Ver
lineamientos de
evaluacin del
aprendizaje de la DGB).
Coevaluacin
Rbrica para evaluar la

investigacin de las
ventajas y desventajas
del software, as como la
participacin del
alumnado en el
intercambio de ideas.

educativo y sus caractersticas.

Presentar diferentes tipos de software educativos

como apoyo para las actividades acadmicas del
alumno. Ejemplo: Fsica- Editor de ecuaciones (Word).
Matemticas- Graphmatica, Editor de ecuaciones
Traductor-Ingles Taller de Lectura y RedaccinDiagramas, Encarta Nota: Se puede consultar en lnea
las diferentes herramientas. Presentar el ambiente y
herramientas de trabajo del software educativo.

Realizar una tabla comparativa de diferentes tipos de software

educativos con base en sus requerimientos acadmicos.

Presentar diferentes problemas que suceden en el

mbito escolar utilizando las diferentes herramientas
de software educativo para dar solucin.

Realizar prcticas de acuerdo con las necesidades acadmicas

planteadas por el o la docente.

Solicitar al alumnado la elaboracin de un proyecto

acadmico utilizando software educativo.

Elaborar un proyecto acadmico que le solicite el profesor de

alguna de sus asignaturas, utilizando el software apropiado y
disponible, utilizando contenidos de carcter intercultural o
referente a la perspectiva de gnero, revisados en el bloque II.

Coevaluacin
Rbrica para evaluar la
variedad de uso de los
diferentes tipos de
software educativos.

Coevaluacin
Lista de cotejo, ver
lineamientos de
evaluacin del
aprendizaje de la DGB.
Coevaluacin
Lista de cotejo para
evaluar el desarrollo del
proyecto acadmico y el
manejo del software.

C) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo

Material

Fuentes de Informacin

BSICA:
GALLEGOS, C. R. (2009). Tecnologa de la
informacin y de la comunicacin 2: robot karel introduccin a la programacin (nivel medio
superior). (1 ed.). Mxico: Patria. IBEZ, C.
(2010). Informtica 2, con enfoque en
competencias. Mxico: Patria. PREZ, C. C.
(2010). Informtica 2. (1 ed.). Mxico: ST
PREZ, M. J. (2009). Informtica 2 - Un Enfoque
Basado En Competencias. Mxico: Alfaomega.
Computadoras
Bocinas
Can
Pizarrn/SmartBoard
Impresora laser
Conexin a internet
Software para aplicaciones DFD

Presentadores grficos, Lminas, Internet,

Procesadores de textos, Manuales robot Karel,
Software para la elaboracin de Diagramas de
flujo.

ELECTRNICA:
http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material
/karel
http://manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf
http://www.smartdraw.com/specials/diagramasdefl
ujo.asp
http://office.microsoft.com/es-es/wordhelp/dibujar-un-diagrama-de-flujoHP003083474.aspx
http://manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf

Computadoras
Bocinas
Can
Pizarrn/SmartBoard
Impresora laser
Conexin a internet
Microsoft Office Software. Excel 2010-2013

Hoja de clculo, Internet, libros, revistas.

BSICA:
FERREYRA, G. (2008). Office 2007 - Paso a
Paso - Con Actividades. Mxico: Alfaomega.
IBEZ, C. (2010). Informtica 2, con enfoque en
competencias. Mxico: Patria. PEA, R. (2010).
Microsoft Office 2010: Toda Prctica. Mxico:
Alfaomega.
PREZ, C. C. (2010). Informtica 2 (1 ed.).
Mxico: ST
PREZ, M. J. (2009). Informtica 2 - Un Enfoque

Basado En Competencias. Mxico: Alfaomega.

SCOTT, P. P. (2010). Office 2010. Mxico: Anaya.
ELECTRNICA:
http://www.eduteka.org/directorio/index.php?
t=sub_pages&cat=342
http://office.microsoft.com/es-es/wordhelp/results.aspx?
qu=formulas+y+funciones+en+excel
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/
http://office.microsoft.com/es-es/wordhelp/results.aspx?qu=graficas+en+excel
http://www.wiener.edu.pe/manuales2/1erciclo/ALGORITMOS/algoritmos-ydiagramacion.pdf
http://office.microsoft.com/es-mx/excel/
Computadoras
Bocinas
Can
Pizarrn/SmartBoard
Impresora laser
Conexin a internet
Tutoriales.- uso del Software Educativo

Software educativo, manuales, Internet, libros,

revistas.

BSICA:
FERREYRA, G. (2008). Office 2007 - Paso a
Paso - Con Actividades. Mxico: Alfaomega.
IBEZ, C. (2010). Informtica 2, con enfoque en
competencias. Mxico: Patria. PREZ, C. C.
(2010). Informtica 2, (1 ed.). Mxico: ST.
PREZ, M. J. (2009). Informtica 2 - Un Enfoque
Basado En Competencias. Mxico: Alfaomega.
PEA, R. (2010). Microsoft Office 2010: Toda
Prctica. Mxico: Alfaomega. SQUIRES, D. y
MCDOUGALL, A. (2001). Como Elegir Y Utilizar
software Educativo, (2 ed.). Madrid: Morata.
ELECTRNICA:
http://www.educared.net/educared/visualizacion/js
p/_software_educativo/index.jsp?

idapr=12_61_esp_1__
http://www.educ.ar/educar/site/graphmatica2.0e.html
http://office.microsoft.com/es-es/wordhelp/results.aspx?
qu=editor+de+ecuaciones+en+word&origin=HP00
3083474
http://www.eduteka.org/Cmap1.phpCmapTools
http://www.eduteka.org/SIG3.php
http://office.microsoft.com/es-es/wordhelp/dibujar-un-diagrama-de-flujoHP003083474.aspx

BACHILLERATO EN RED SANTILLANA

http://www.bachilleratoenred.com.mx/enlaces
/inf2/index.html

D) VALIDACIN
Elabora:

Recibe:
Profesor (a)

Coordinacin Acadmica
LIC. SANDRA ELIZABETH GONZLEZ
DE ALBA

Avala:
Direccin de Bachillerato
LIC. MIGUEL NGEL HERNNDEZ
VILLALOBOS

INFORMTICA II
COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear,
y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l,
contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil
del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin, se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

INFORMTICA II
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS
DEL CAMPO DE COMUNICACIN
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos de un texto, considerando el contexto en que se gener y en que se
recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con
base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y
creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin
en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los
propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana
y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios
de comunicacin.
10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o
escrito, congruente con la situacin comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar,

BLOQUES DE APRENDIZAJE
I

II

III

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

ANEXO 1

Lista de cotejo para valorar el desarrollo de algoritmos.

Indicador
Aplic la metodologa de solucin de
problemas
Realiz los pasos adecuados de la metodologa
Plante alternativas de solucin
Seleccion alguna alternativa de solucin
Elabor el algoritmo
Realiz los pasos adecuados
El algoritmo da solucin al problema

SI

NO

SI

NO

ANEXO 2

Lista de cotejo que permita evaluar los contenidos de la exposicin

Indicador
Realiz el planteamiento del problema
Realiz el diagrama de flujo en la
aplicacin(programa) adecuada
Manej la simbologa adecuada
El diagrama de flujo es coherente
El diagrama de flujo da solucin al problema
planteado
Mostr responsabilidad en la elaboracin de la
prctica.

Entreg en tiempo establecido

ANEXO 3

Tablas de cotejo
Indicador
Aplic la metodologa de solucin
Desarroll una alternativa de solucin
Utiliz instrucciones adecuadas
Dio solucin al problema planteado
Entreg en tiempo establecido

BACHILLERATO EN RED SANTILLANA

http://www.bachilleratoenred.com.mx/enlaces/inf2/index.html

SI

NO