TABLA DE CONTENIDO

COMPRENSIN DE LECTURA
1.

Definicin

A. Prrafo
Qu es el prrafo?
Tipos de prrafos
Condiciones bsicas de un prrafo
B. Localizacin de la idea principal y secundarias de un el resumen
Caractersticas de un resumen
Procedimiento para hacer un resumen
Ejemplo Resumen Prrafo
C. Signos de puntuacin
D. Importancia de la comprensin lectora
E. Sufijos y Prefijos
F. Lectura Autorregulada
G. Explicacin
H. Lector Autorregulado
I.

Mtodo ipler
Qu es el mtodo ipler?

2. Para qu me sirve?
Qu nos aporta?
3. Preguntas
4. Webgrafa

COMPRENSIN DE LECTURA
1.

DEFINICIN

La comprensin lectora es una habilidad bsica sobre la cual se despliega una serie de
capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crtico. El
desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es una va para la dotacin de
herramientas para la vida acadmica, laboral y social de los estudiantes.
La comprensin lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de
desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; as como un indicador sensible
de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor
desarrollo profesional, tcnico y social.
La falta de comprensin lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un requisito
sustantivo para que un nio se convierta en un adulto que progresa y contribuya al
desarrollo de la familia y del pas.
La comprensin lectora tambin es un dato de impacto para las empresas al momento de
tomar decisiones sobre planes de inversin y desarrollo. En efecto, las capacidades que
detenta el personal en sus diferentes jerarquas es un dato de vital importancia para las
empresas.
Recuerda que es esencial comprender todo lo que lees; y que cuando hay palabras que
no entiendes, es importante buscar su significado en el diccionario.

A. PRRAFO

QU ES EL PRRAFO?
El prrafo es una unidad de puntuacin. Un conjunto de oraciones o un perodo oracional
que comienza con letra mayscula y termina en un punto y aparte. Pero es tambin una
unidad del texto y una unidad de informacin.
Todo escrito de una cierta extensin est estructurado en bloques reciben el nombre de
prrafos. Se puede distinguir visualmente porque est separado en bloques con o sin
sangras, separados por espacios en blanco. El prrafo es cada una de las partes de un
escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la composicin
total.
El prrafo es una unidad de texto superior a la oracin. Al igual que un texto est formado
por prrafos, el prrafo est formado por oraciones.
La extensin del prrafo o el nmero de oraciones que lo componen es variables y se
determina por la idea central que ste desarrolla. La idea central organiza y determina la
naturaleza del prrafo. Las dems oraciones o frases amplan o explican la idea central.

TIPOS DE PRRAFOS
Podemos clasificar el prrafo del modo siguiente:

El Prrafo Introductorio:

Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el

desarrollo posterior.

El Prrafo de Desarrollo:

Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar.
Estos prrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la enumeracin
de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificacin, la
demostracin, la argumentacin o la explicacin de un procedimiento, etc.

El Prrafo de Conclusin:

La conclusin o prrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas principales o
bien para hacer el comentario final de un escrito.

CONDICIONES BSICAS DE UN PRRAFO

Unidad: El prrafo debe presentar una idea bsica en torno a la cual se construye su
desarrollo.
Dinamismo: Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento
progrese de manera lgica y racional.
Coherencia: Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento,
permitindole el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.
Funcionamiento: El Prrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en
relacin con los dems prrafos.

B. LOCALIZACIN DE LA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS DE UN

PRRAFO
Lo primero que debemos hacer es observar cual es la palabra que ms se repite y que
domina todo el prrafo. Esta palabra representara un objeto, persona, cualidad, algo en
fin, alrededor de lo que gira lo dems. Para esta palabra el autor puede usar sinnimos o

algn pronombre, lo importante es darse cuenta que se est refiriendo al mismo objeto, a
la misma idea.
Una vez identificada esta palabra es muy fcil encontrar la frase central del prrafo. Y
veremos que todas las dems tendrn alguna relacin con ella. Nos daremos cuenta que
la cualidad bsica de la idea principal es su carcter global o de exclusividad; encierra en
s todo lo que expone en las dems frases. Es de la que podemos considerar como el
resumen de todas las dems.

Comprobacin de la idea principal

Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha considerado como principal, es la
correcta.

Primer Medio: Si suprime esa frase, el prrafo queda como cortado, como
incompleto. No aparece claro el significado del prrafo como conjunto. Si suprime una
frase secundaria, el sentido general del prrafo no se altera.

Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes frases del prrafo (las que
no consider como principal) y antes o despus de cada una de stas, repita la que
consider como principal. Si su eleccin fue acertada, cada frase se relacionar de un
modo natural con la idea central, formando ambas un todo lgico y coherente.

Ideas o frases secundarias

Aunque pueden encontrarse prrafos que no tienen ms que una idea y una sola frase, lo
ms frecuente es que estn compuestos por un conjunto de diversas frases que se
denominan secundarias.
Hay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar,
o matizar la idea expuesta en la fase principal:
1. Por repeticin: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando slo
las palabras.
2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El
autor quiere dejar bien claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y
rechazando, lo que no es su pensamiento.
3. Por ejemplificacin: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la
idea principal a travs de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto sentido
puede sentirse como superfluos, en la prctica suelen ser una ayuda para llegar a
comprender de verdad la afirmacin general.

4. Por justificacin: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la
afirmacin establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cules
son los fundamentos lgicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

Identificar ideas principales, secundarias y de detalle.

La idea principal del texto suele estar recogida en el ttulo o en el pequeo texto que
aparece bajo ste (sumario).
Consejos para identificar las ideas principales y secundarias dentro de cada prrafo del
documento.
Idea principal:
Expresa la afirmacin ms general; esto es, la que abarca y da sentido a las dems
ideas del prrafo.
Afirma lo ms importante e imprescindible si se suprime esta idea, el prrafo queda
incompleto, con sentido parcial y anecdtico.
A veces, indica explcitamente que es la idea principal. Para ello utiliza expresiones
como: Lo ms importante... , Lo principal... , Destaquemos... , Concluyendo... ,
En resumen... , etc.
Idea secundaria:
Explica y desarrolla el contenido de la idea principal.
Expresa datos accesorios, detalles, ejemplos, ancdotas, matices y puntualizaciones
que complementan a la idea principal; por ello, sta seguir teniendo sentido, aunque se
supriman ideas secundarias, slo perder parte de su valor probatorio.
En s misma tiene poco sentido, adquiere un sentido ms amplio al relacionarse con la
idea principal de la que depende.
Da argumentos que sirven para afirmar o rechazar la idea principal.

EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga cuestiones
importantes, las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras, puntos
importantes adecuadamente destacados y que exista conexin entre ellos.

El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de sntesis, sino que es

tambin fundamental para mejorar la expresin escrita, la cual es decisiva en un examen.
As mismo, la organizacin lgica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor
mtodo para profundizar en la comprensin. Por eso nunca hay que limitarse a copiar
fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras despus de reflexionar.
El objetivo especfico de los resmenes es la representacin sinttica y objetiva de lo
ledo o escuchado.

CARACTERSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisin.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, cdigos y signos.

Los resmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:

_ La clase expuesta por el profesor.
_ Lecturas adicionales.
_ Conferencias
_ Discusiones con compaeros.

PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:

El realizar un resumen tiene su tcnica y los pasos son los siguientes:

Lectura exploratoria del captulo o fragmento que se estudiar.

Lectura pormenorizada hasta su total comprensin, sobre los prrafos fundamentales.
Subrayado de las ideas ms importantes.
Comprobacin de que lo subrayado tiene unidad y sentido.

EJEMPLO RESUMEN:
El PRRAFO
El prrafo es la unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determina idea que
presenta una informacin de manera organizada y coherente. Esto se expresa mediante
oraciones interrelacionadas que constituyen un bloque de informacin, formalmente por
un punto y aparte.

C. SIGNOS DE PUNTUACIN:

Qu son los signos de puntuacin?

Los signos de puntuacin son herramientas especficamente creadas para ayudar a los
lectores a comprender el significado de los textos. En los inicios de la escritura alfabtica
los textos eran muy diferentes de los actuales; estaban compuestos por letras que
formaban una aglomeracin consecutiva y compacta, en la cual no haba ninguna
puntuacin. Esto haca tan difcil su lectura que era indispensable leerlos en voz alta, para
ir demarcando con el tono de la voz las palabras y las frases.
Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separacin
gradual de las letras de los textos en palabras y frases. En los comienzos de la Edad
Media se adopt la costumbre de poner las frases en lneas separadas; luego aparecieron
la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las maysculas iniciales, los parntesis,
la separacin entre prrafos, hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy. Este
desarrollo de la puntuacin hizo posible la aparicin de la lectura silenciosa a la que ahora
estamos habituados.
La historia de la escritura en Occidente subraya un hecho clave: el lector es quien se
beneficia del buen uso de los signos de puntuacin. Cuando un autor, al escribir un texto,
cuida la puntuacin, no lo hace por un vano alarde de erudicin sino porque tiene inters
en que sus lectores entiendan lo que dice. El mal uso de la puntuacin indica, por
contraste, que posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.

Qu funcin cumplen los signos de puntuacin?

La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que
es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas,
jerarquizarlas y ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuacin sirven para:
Estructurar el texto
Delimitar las frases y los prrafos
Hacer nfasis en las ideas principales
Ordenar las ideas secundarias
Eliminar ambigedades
Una buena puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades de significado
que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un
empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan
de decir lo que el autor quera decir. Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del
contenido (tema central, subtema, idea, detalle), tanto ms coherente y preciso se hace el
texto.
La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que
se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y Cmo
utilizar... los signos de puntuacin de evitar errores generalmente considerados como
inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la
puntuacin.

Para utilizar bien los signos...

Adems de consultar con cuidado las guas sobre normas de puntuacin, hay algunas
recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la hora de escribir:
Abstngase de tomar la entonacin como referencia para la puntuacin. La escritura es
una comunicacin muda y comnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo
escribir que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que escuchar una charla. La
puntuacin, por lo tanto, obedece a las reglas de construccin del discurso escrito, que
son independientes de la comunicacin oral.
Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un buen modelo para el uso de
los signos de puntuacin. El arte literario concede a los escritores un margen de libertad
expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma.
Esta libertad viene muy bien a la hora de escribir un poema o una narracin, pero resulta
fuera de lugar en la escritura acadmica.

 Revise la puntuacin de sus textos antes de imprimirlos o publicarlos. A travs de la

revisin Ud. se convierte en el primer lector de su propio escrito; eso le da una
oportunidad de verificar si se ha expresado con claridad.
Sea corts con su potencial lector: no lo abrume con un exceso de signos ni lo confunda
con su escasez. Recuerde que la funcin esencial de la puntuacin es facilitarle al lector
una adecuada comprensin de los textos.

Diferentes signos de puntuacin que usamos:

1. La coma (,)
Marca una pausa breve en un enunciado.
Se utiliza en los casos siguientes:

Para separar los elementos de una enumeracin. Ej.: Viene a recoger el resto de sus
cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cmara, la caa de pescar y la Vespa.
Para aislar el vocativo. Ej.: Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...
En los incisos que interrumpen una oracin, para aclarar o ampliar lo que se dice, o
para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero,
estaban por una vez de acuerdo.
Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda
Europa estaba presente: franceses, espaoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.
En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: San
Sebastin, 24 de Noviembre de 1965

2. El punto (.)
El punto marca una pausa al final de un enunciado. Despus de un punto siempre se
escribe mayscula.

Hay tres tipos de puntos:

Punto y seguido: separa enunciados que integran un prrafo. Ej.: Con el disco en la
mano, ya slo falta que funcione. Atrs han quedado un ao y medio de Trabajo e
incertidumbres.
Punto y aparte: separa dos prrafos distintos con dos contenidos diferentes. Ej.: Un
ao despus de salir el disco al mercado, prcticamente todos saben ya quin es. El
segundo single ha comenzado a sonar.
Punto y final: cierra un texto. Tambin se usa despus de las abreviaturas. Ejs.: Sr.
Sra. Dr. EE.UU.

Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de
arte. Ejs.: Las Meninas", "Cien aos de soledad"
3. El punto y coma (;)
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que
incluyen comas. Ej.: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el
cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio
rotas.
Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por
tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: Trabajamos
como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo, los Resultados
no fueron los que esperbamos.

4. Los dos puntos (:)

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los
siguientes casos:

Delante de una enumeracin anunciada con un verbo. Ej.: Los puntos cardinales son:
norte, sur, este y oeste.
En citas textuales. Ej.: Se tir en la cama y grit: No puedo!
Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos.

Ejs.:
Estimado Sr. Lpez:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.
Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero

En textos jurdicos y administrativos detrs del verbo (decretos, bandos, certificados,

etc)

Ej.:
Certifica:
Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de espaol durante los meses de Julio y
Agosto.

6. Los puntos suspensivos (...)

Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos

siguientes:

7.

Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera. Ej.:
Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a
Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto
Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y
con la niera, con un oficial y con un actor, y yo no tena ni 16 aos No les estar
aburriendo?
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro da fue
algo inesperado, muy violento, muy desagradable
Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras lneas del Quijote las
aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero
acordarme
Los signos de interrogacin ( ?)

Delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura

porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de
cierre.
Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin.
Ej.: Qu tal ests?
El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona.
Ej.: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander.
8.

Los signos de exclamacin ( !)

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de
cierre. Ej.: Hola! Qu sorpresa!
El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: Un seor de 70
aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.
9. Los parntesis ( ( ) )
Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta
no tiene mucha relacin con lo anterior. Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se
presenta a las prximas elecciones.

10.

Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores). Ej.: Nac en La Felguera

(Asturias).
Para evitar una opcin en el texto. Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos nios de
8 y 11 aos a la escuela.
En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen
tres puntos entre parntesis (). Ej.: En Alicante fui y conoc esa terrible masa
humana que haba en la playa. () Miles y miles de gentes que buscaban y crean
que les enviaban barcos. () Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza
que nos daba todo igual.
Los corchetes [ ]

Incorporan informacin complementaria como los parntesis.

Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin. Ej.:
Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor
novela [1997]) es Plenilunio.
Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al
texto. Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre.
[Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos
abiertos
Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de
parntesis)

11. Las comillas ( )

Se utilizan para:

Reproducir citas textuales. Ej.: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta
proposicin porque pienso que no est a la altura de mis ambiciones.
Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ej.:
Todos lo escuchaban con atencin pero yo no oa lo que deca simplemente pensaba:
Qu guapo es!.
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un
sentido especial o irnico. Ejs.: El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de
su pas. Sus negocios no me parecen nada claros.
Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros.

Ejs.: Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa
Montero.
El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapies se subast la semana pasada en
Christies.
12. La raya ()

Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por

parntesis. Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al
final no vino.
En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

Ej.:
Qu me has preguntado?
Yo, nada. Te has confundido de persona.
13. El guion (-)
Se utiliza:

Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra
compuesta. Ejs.: Es una leccin terico-prctica. El caballo es de origen hispanorabe
Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa. Ej.: No
dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de
repetir siempre lo mismo.

14. La diresis o crema ()

Se utiliza:

Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.:

pingino, vergenza, etc.

15. La barra (/)

Se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de preposicin en ejemplos como: Ej.: 120 km/h. Salario bruto 1600
euros/mes
Forma parte de las abreviaturas como: Ejs.: c/ (calle). c/c (cuenta corriente)

16. El asterisco ( * )
Sirve para:

Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos
asteriscos se encierran entre parntesis. (*)
Sealar la forma incorrecta de una palabra. Ej.: Pienso * de que vendr maana
(forma correcta: pienso que vendr maana)

17. El signo de prrafo ( )

Este signo se usa:

Seguido de un nmero, para indicar divisiones internas dentro de los captulos. Ej.:
Como por ejemplo: 25, 12.
En las remisiones y citas de estas mismas divisiones. Ej.: Vase 16

D. IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIN LECTORA

La Comprensin Lectora es entonces la base de la interpretacin de un texto, sin importar
su extensin, aplicada no solo a la hora de la Lectura, sino tambin cuando necesitamos
Estudiar e incorporar Nuevos Conocimientos, siendo un ejercicio que realizamos inclusive
en forma constante y automatizada, cuando leemos algo y lo transmitimos hacia otra
persona, difundindose el mensaje y el contenido del mismo.
Es importante adems conocer la Comprensin Lectora por parte de un destinatario de un
mensaje para saber inclusive si el Emisor lo ha redactado correctamente, si lo que ha
intentado decir ha sido interpretado correctamente y si la respuesta obtenida es la
esperada.

E. SUFIJOS Y PREFIJOS

SUFIJOS
Se denomina sufijo a un tipo de morfema o afijo que se agrega despus del lexema, raz o
tema de una palabra.
Los sufijos pueden ser derivativos o flexivos. En la mayora de las lenguas los derivativos
preceden a los flexivos, ya que los derivativos tienden a estar ms cerca de la raz. En
una lengua flexiva, palabra que puede estar formada por una raz ms posiblemente un
cierto nmero de sufijos derivativos, y posiblemente algunos otro sufijos flexivos, aunque,
todas las lenguas tienen algunas palabras invariables formadas por un nico morfema.

SUFIJOS
SUFIJOS
-ada, -aje
-al, -ar
-ada, -ata
-ado,
-ato,
-ante, -ario

SUFIJOS PARA FORMAR SUBSTANTIVOS

SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Colectivo
Accin verbal
-azgo,Profesin, dignidad

ANEXO

Manada, ropaje, arrozal,Cucharada

pinar
Bajada, caminata
Pedrada
Abogado,
priorato,Liberado
mayorazgo,
dibujante,
notario

-aje, -azo
-ancia, -anza, -encia
-ario
-cin, -sin, -tin
-dad, -tad
-dor, -tor, -sor
-dura, -tura, -sura
-eda, -edo, -ena
-ente, -iente
-ero, -era
-ez, -eza
-ia, -a, -ie
-a, -ica
-ina
-ia, -io, -ista
-ido, -ida,
-io
-ismo
-men, -mento,
-miento
-monia
-orio
-ra
-ud, -tud,
-ura
-umbre, -ura

SUFIJOS
-ceo, -ado
-aco, -n,
-ano
-ado, -al,
-ario, -ante
-al, -ar,
-neo, -ano
-ando, -endo
-bil, ble
-dor, -tor, -sor
-ego, -eno,
-ense, -eo,
-eo, -ero, -s

Accin, instrumento
Cualidad, efecto

Pillaje, caonazo
Patinaje
Abundancia, holganza,Tolerancia
prudencia, presidencia
Lugar, establecimiento Acuario, anticuario
Escenario
Accin verbal
Diccin,
concesin,Lesin
digestin
Casualidad, defecto
Bondad,
libertad,Verdad
falsedad
Agente, profesin
Comprador,
escultor,Aseador
revisor
Accin, efecto
Armadura,
montura,Aventura
censura
Colectivo
Alameda,
robledo,Centena
decena
Cargo, oficio
Regente, teniente
Agente
Recipiente,
profesin,Puchero,
zapatero,Cajero
lugar
lavadero, cantera
Cualidad, defecto
Sencillez, pereza
Belleza
Cualidad, defecto
Gracia, alegra, barbarie Hipocresa
Voces tcnicas
Filosofa, qumica,
Bioqumica
morfina
Profesin
Boticaria,
sacerdocio,contadura
dentista
Accin verbal
Sentido, comida, estudio Ledo
Sistema, doctrina
Accin y efecto
Cualidad, defecto
Lugar
Lugar, establecimiento
Cualidad, defecto
cualidad

Kantismo, comunismo Hinduismo

Certamen, armamento,Calentamiento
establecimiento
Parsimonia, acrimonia Armona
Refectorio, oratorio
Laboratorio
Panadera, regidura
Heladera
Salud, plenitud, lentitud,Lindura
blandura
Mansedumbre, cordura Ternura

SUFIJOS PARA FORMAR ADJETIVOS

SIGNIFICADO
EJEMPLOS
ANEXO
semejanza
Herbaceo, anaranjado Morado
gentilicio
Polaco,
alemn,Palmirano
venezolano
cualidad
Pintado, liberal, primario,Delgado
apremiante
Propensin, referencia Vital, militar, sucedneo,Villano
cristiano
Digno de posibilidad,Hbil, soluble, amable,Saludable
capacidad
comestible
agente
Andador,
conductor,Doctor
defensor
gentilicio
Gallego,
chileno,Boyacense
cretense,
madrileo,
hebreo,
habanero,

-el, -eo,
-ero
-eno, -ero, -simo
-errimo
-estre
-
-icio, -iego,
-il, -ino,
-io, -izo
-icio, -iento,
-ido
-ino
-simo
-ivo
-izo
-olento, -oso
-orio
-undo
-uno
-uo

SUFIJOS
-agnico
-algia
-arca, -arqua
-atra, -atra
-bara
-bolo
-carpio
-cfalo
-ciclo
-cosmo
-cracia,
-crata
-dactilo
-doja
-dromo
-edro
-fago
-fana
-fano
-filia
-filo
-fila
-fobia
-fobo

Cualidad, defecto

francs
Novel, trigueo, sincero Novelero

ordinales

Onceno,
primero,Cuadragsimo
vigsimo
Superlativo
Pulqurrimo
Perimo
Relacin
Rupestre, pedestre
Semestre
Gentilicio
Marroqu, israel
Bini
Pertenencia,
relacin,Tribunicio,
mujeriego,Vicio
cualidad
senil, libertino, sectario,
fronterizo
Cualidad, defecto
Propicio,
avariento,Perdido
divertido
Gentilicio
Saguntino, santanderino Argentino
Superlativo
Bellsimo
Hermossimo
Capacidad
Comprensivo
Iniciativo
Disposicin
Antojadizo
Rojizo
Plenitud
Violento, valeroso
Miedoso
Posibilidad, aptitud
Declamatorio
Oratorio
Intensidad
Meditabundo, iracundo Segundo
Referencia
Vacuno
Perruno
Cualidad
Arduo
Confianzudo

PALABRAS GRIEGAS EMPLEADAS COMO SUFIJOS

SIGNIFICADO
EJEMPLOS
ANEXO
Combate
Antagonico
Patagnico
Dolor
Cefalalgia
Neuralgia
El que manda, mando Jerarca, jerarqua
Anarqua
El que cura, curacin
Psiquiatra, psiquiatra
Pediatra
Presin
Isobara
Retrobara
El que lanza
Discbolo
Bolos
Fruto
Pericarpio
Endocarpio
Cabeza
Dolicocfalo
Acfalo
Que tiene rueda
Triciclo
Monociclo
Mundo
Microcosmo
Macrosmo
Poder, que tiene elAristocracia, aristcrata Democracia
poder
Que tiene dedos
Pterodctilo
Perisodctilo
Opinin
Paradoja
Carrera
Hipdromo
Autdromo
Base, cara
Dodecaedro
Hexaedro
Que come
Antropfago
Esfago
Manifestacin
Epifana
Malania
Que brilla
Difano
Ufano
Amistad por
Hispanofilia
Familia
Amigo de
Hispanfilo
Necrfilo
Hoja
Clorofila
Endorfila
Enemistad, odio
Hidrofobia
Necrofobia
Enemigo de
Hidrfobo
Claustrofobo

-fona, -fono
-foro
-frasis
-gamia
-geno
-geo
-gono
-grafa
-grama
-hidro
-itis
-latra
-lito
-loga
-logo
-mancia
-mana
-mano
-metro
-nauta
-onimia
-pata
-pedia
-podo
-polis
-ptero
-ragia
-scopio
-sofa
-stico
-taflo
-teca
-tecnia
-teo
-terapia
-terma
-tesis
-tipia
-tipo
-toma
-tropo

SUFIJOS
-cida
-cola
-cultura
-duccion
-fero
-forme

Voz, sonido
Que lleva
Expresin
Unin, casamiento
Que engendra
Tierra
ngulo
Arte de escribir
Letra
Agua
Hinchazn
Adoracin
Piedra
Ciencia
Que estudia
Adivinacin
Pasin
Aficionado
Medida
Navegante
Nombre
Dolor, afeccin
Educacin
Pie
Ciudad
Ala
Brotar
Visin
Sabidura
Verso
Tumba
Caja, archivo
Arte, ciencia
Dios
Curacin, que cura
Calor
Colocacin
Impresin
Impresin, carcter
Accin de cortar
Que se vuelve

Cacofona, micrfono
Semforo
Perfrasis
Monogamia
Hidrogeno
Epigeo
Polgono
Taquigrafa
Telegrama
Anhidro
Apendicitis
Idolatra
Monolito
Fisiologa
Fisilogo
Quiromancia
Cleptomana
Melmano
Centmetro
Astronauta
Metonimia
Neuropata, simpata
Enciclopedia
Gasterpodo
Acrpolis
Helicptero
Hemorragia
Microscopio
Filosofa
Dstico
Epitafio
Biblioteca
Politecnia
Ateo
Radioterapia
Isoterma
Anttesis
Fototipia
Teletipo, prototipo
Traqueotoma
Heliotropo

Sinfona
Fosforo
Parfrasis
Poligamia
Ageno
Homogneo
Exagono
Ortografa
Honograma
Cidro
Faringitis
Zoolatra
Acolito
Morfologa
Epilogo
Cartomancia
Cocainomana
Pirmano
Kilometro
Cibernauta
Homonimia
Empata
Ortopedia
Apodo
Metrpolis
Homptero
Broncorragia
Telescopio
Antroposofa
Acstico
Cenotafio
Discoteca
Pirotecnia
Pisoteo
Fisioterapia
Interna
Hiptesis
Electrotipia
Estereotipo
Anatoma
Tropo

PALABRAS LATINAS EMPLEADAS COMO SUFIJOS

SIGNIFICADO
EJEMPLOS
ANEXO
Que mata
Homicida, infanticida
Suicida
Relativo al cultivo
Vincola, olecola
Avcola
Arte de cultivar
Horticultura
Avicultura
Que conduce
Introduccin
Induccin
Que lleva
Aurfero
Esfero
Que tiene la forma de Cuneiforme, filiforme
Deforme

-fuga, -fugo
-paro
-pedo
-peto
-sono
-voro

Que huye o hace huir

Que engendra
Que tiene pies
Que se dirige hacia
Sonido
Que se alimenta de

Trnsfuga, vermfugo
Ovparo
Bpedo, cuadrpedo
Centrpeto
Unsono
Carnvoro, herbvoro

Contrafuga
Primparo
Atrpedo
Peto
Belsono
Omnvoro

PREFIJOS
Son palabras que aadidas al inicio de una palabra, forman una palabra nueva. Es til
conocerlos porque facilitan la comprensin del significado de una palabra sin tener que
recurrir al diccionario; de hecho muchos neologismos y palabras especializadas en el
diccionario debern ser descifrados por las personas.

PREFIJOS
PREFIJOS

PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO

SIGNIFICADO
EJEMPLOS

ANEXO

a-, anana-

privacin
1 contra, sobre
2separacin

ateo; anarqua
Anacronismo
Anlisis; anatoma

Aformo
Analgesia

Anti-

contra

Anticuerpo

ApoArchi-,

De lejos, fuera
1 en el grado

Antirreligioso;
antipirtico
Apogeo; apostasa
Archimillonario;
arquidicesis

Arz-

Mas alto
2 preeminencia
Hacia abajo,
completamente
A travs de, distancia
Con dificultad
Fuera de
Dentro
En el interior
Sobre
Bien

Arzobispo

Arzobispal

Cataplasma
Catstrofe
Diagonal; diorama
Disentera
Ectoparsito
Encfalo
Endocarpio
Epitafio; epidermis
Eufemismo;
Evangelio
Exotismo; xodo
Hemisferio; hemiciclo
Hiprbole; hipertensin
Hiptesis; hipotensin
Metafsica
Mettesis

Catarata

CataDi(a)DisEctoEnEnd(o)EpiEu-,
EvExoHemiHiperHipoMet(a)-

Fuera de
Medio
Exceso, superioridad
Debajo, inferioridad
Ms all, Cambio

Apsito
Archisabido

Diagrama
Disnea
Ectoplasma
Enamorada
Endosfera
Epicentro
Eufona
Evaluar
Exobiologa
Hemiplejia
Hipersensible
Hipodermis
Metalingstica

Pali(m)ParaPeri-alrededor
ProSi(m) , (n)-

De nuevo palimpsesto
1 junto a
2 contra
alrededor
Delante
Con

Palimpsesto
Parbola; paralelo
Paradoja
Perfrasis; permetro
Prognatismo; prlogo
Simpata; sinnimo

Palndromo
Paranormal
Pericardio
Progreso
Simtrico

PALABRAS GRIEGAS EMPLEADAS COMO PREFIJOS O QUE FORMAN PARTE DE VOCABLOS

ESPAOLES
PREFIJOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
ANEXO
Acant(o)Espina
Acantceas
Acantilado
AcroElevado
Acrpolis; acrbata
Acrobia
Actin(o)Rayo de luz
Actinmetro; actnico
Actinomicosis
Aden(o)Glndula
Adenitis; adenotoma
Adenoide
AeroAire
Aerdromo; aerobio
Aerografa
Agon(o)Lucha
Agona
Agnico
Agrocampo
Agrnomo
Agromania
AloOtro
Alotropa; alopata
Alpata
AndroHombre
Andrgino
Andrgeno
AnemoViento
Anemmetro; anemona Anemografa
Anf1 ambos
Anfibio; anfibologa
Anfibologa
2 alrededor
Anfiteatro
AntoFlor
Antologa
Antolgico
Antr(c)carbn
Antracita; ntrax
Antropologa
AntropoHombre
Antropologa
Antropomorfo
AristoMejor, noble
Aristocracia
Aristocrtico
Aritm(o)Nmero
Aritmtica
Aritmtico
AequeoAntiguo
Arqueologa
Arqueolgico
ArterioArteria
Arteriosclerosis
Arteriovenenoso
ArtoPan
Artesa
Artesa
Artr(o)Articulacin
Artritis; artrpodo
Artrosis
Aster(o)-,
Estrella, astro
Asterisco
Asteroide
Astr(o)
Astronauta
Astronave
Atmo(o)Vapor
Atmsfera
Atmosfrico
Auto1 uno mismo
Autodidacta, automvil Autoritario
2 abrev. De automvil Autopista; autocar
Bar(o)Pesado
Barmetro; baritina
Barotraumatismo
BatoProfundidad
Batometra; batolito
batometo
Bibli(o)Libro
Bibliografa; biblia
Biblioteca
BioVida
Biografa; biologa
Biognesis
BlenoMucosidad
Blenorrea
Blenorragia
BradiLento
Bradipepsia
Bradicardia
BraquiCorto
Braquicfalo
Branquia
Brom(o)Hedor
Bromuro
Bromhdrico
Bronc(o)Trquea
Bronconeumona;
Bronquio
bronquitis
Butir(o)Manteca
Butrico
Butifarra
Caco-, caqMalo
Cacofona; caquexia
Cacofnico
CalcoCobre
Calcografa; calcopirita Calcografiar
CaliHermoso
Caligrafa
Caligrafiar

Cardi(o)Cefal(o)CenoCenoCeroCian(o)Cicl(o)
Cinemat(o)-, cinet(o)-

Corazn
Cabeza
Vaco
Comn
Cera
Azul
Crculo
Movimiento

Cardiaco; cardiograma
Cefalalgia; cefalpodo
Cenotafio
Cenobio
ceroplstica
Cianuro
Cclico; cicln
Cinematgrafo
cintico
Citologa
Cleptomana
Cosmografa; csmico

Cardiologa
Cefalea
Cenote
Cenobita
Ceroplastes
Ciantico
Ciclognesis
Cinematografa

CitoCleptoCosm(o)

Clula
Robar
Mundo

CrestoCipt(o)CrisCrom(o)-

til
Escondido
Oro
Color

Crestomania
Criptogrfico
Crisma
Cromologia

Tiempo
Dedo
Diez
Pueblo

Crestomata
Criptografa; cripta
Crisstomo
Cromolitografa;
cromtico
Cronografa; crnica
Dactilografa
declogo
Democracia; demografa

Cron(o)Dactil(o)
Deca-DemodermaDidactDinam(o)
DodecaDolicoDox(o)Enter(o)EntomoEoEquinoErotEscaf(a)EscatoEsfenoEsferoEsquizoEstatEstereoEstetoEstiloEstoma-

Piel
Ensear
fuerza
Doce
Largo
Opinin
Intestino
Insecto
Aurora
Erizo
amor
Barco
ltimo
Cua
Globo
Hendir
Estable
Slido
Pecho
Punzn
Boca

Dermatologa
Didctica
Dinamismo; dinamita
Dodecgono
Dolicocfalo
Doxologa
Enteritis
Entomologa
Eoceno; eoltico
Equinodermo
Erotismo; ertico
Escafandra
Escatologa
Esfenoides
Esfrico
Esquizofrenia
Esttico
Estereofnico
Estetoscopio
Estilo; estilogrfica
Estomatologa

Dermatlogo
Didctico
Dinmico
Dolicocefalia
Doxografia
Enterocolitis
Entomlogo
En
Equinococo
Erotratismo
Escatolgico
Esfenotipos
Esferoide
Esquizofrnico
Estatua
Estereotipo
Estetoscopia
Estilgrafo
Estomacal

Citxico
Cleptosis
Cosmopolita

Cronologa
Dactilar
Dcada
Demoscopia

EtimoEtioEtn(o)FagoFaneroFaringFarmac(o)
FenoFil(o)FiloFisi(o)FitoFlebFon(o)FotoFren(o)Galact-,
GalaxGam(o)Gastero-,
gastroGeoGeront(o)Ginec(o)GiroGlosGluc-,
glicer(o)Gnom(o)Graf(o)HagioHect(o)HelioHemat(o)-,
HemoHepat(o)HeptaHetereoHexaHidro-

Origen
Causa
Pueblo, raza
Comer
Visible
Faringe
Medicamento
Aparecer
Amigo, amante
Hoja
Naturaleza
Planta
Vena
Sonido, voz
Luz
Inteligencia
Leche

Etimologa
Etiologa
Etnologa; tnico
Fagocito
Fanergama
Faringitis
Farmacia; farmacopea
Fenmeno
Filosofa; filntropo
Filoxera
Fisiologa; fsica
Fitologa
Flebitis
Fongrafo
Fotografa
Frenologa
Galactmetro; galaxia

Etimolgico
Etiolgico
Etnolingstica
Fagocitosis
Fanergamo
Farngeo
Frmaco
Fenotipo
Filosofar
Filologa
Fisiocracia
Fitografa
Flebitologia
Fonografa
Fotoqumica
Freno
Galctico

Unin
Vientre

Gameto
Gasterpodo; gastralgia;
gastronoma
Geografa
Gerontologa
Gineceo; ginecologa
Giroscopio
Glosario
Glucosa; glucgeno;
glicerina
Gnmico
Grafico; grafologa
Hagiografa
Hectmetro; hectrea
Helioterapia
Hematosis; hemorragia

Gammagrafa
Gastroenteritis

Hier(o)HigroHipno-

Sagrado
Hmedo
Sueo

Tierra
Viejo
Mujer
Crculo
Lengua
Dulce
Sentencia
Escribir
Santo
Ciento
Sol
Sangre
Hgado
siete
Otro
Seis
Agua

Geologa
Gerontolgico
Gineclogo
Giroscpicamente
Glosados
Glucmetro
Gnmica
Grafito
Hagiogrfico
Hectolitros
heliotelegrafa
Hematoma

Heptico
Hepatolgico
Heptgono
Heptagonal
Heterodoxo; heterogneo heterogeneidad
Hexmetro
Hexgono
Hidrulica; hidra;
Hidrografa
hidroterapia
Hiertico
Hierdulas
Higrmetro; higroscopio Higrometra
Hipnotizar
Hipnosis

Hip(o)HistoHoloHomeo-,
hom(o)
HoroIconoIcterIde(o)IdioIsoKiloLeucoLexic(o)Lit(o)Log(o)Macro-

Caballo
Tejido
Todo
parecido

Hipdromo; hpico
Histologa

Hora
Imagen
Amarillez
Idea
Propio
Igual
Mil
Blanco
Lenguaje
Piedra
Palabra, ciencia
Grande

Mega(lo)Melan(o)Mel(o)MesoMeteor(o)Metr(o)Micr(o)-

Grande
Negro
Canto, msica
Medio
Elevado, en el aire
Medida
Pequeo

Miel(o)MioMiri(a)Mis(o)Mit(o)MnemoMon(o)
MorfoNauNecroNefr(o)NeoNeumoNeur(o)NosoOcta-, octoOdont(o)-

Medula
Musculo
Diez mil
Odiar
Fabula, leyenda
Memoria
nico
Forma
Nave
Muerto
Rin
Nuevo
Pulmn
Nervio
Enfermedad
Ocho
Diente

Horscopo
Iconoclasta
Ictericia
Ideograma; ideologa
Idiosincrasia; idioma
Isomorfo; isoterma
Kilogramo
Leucocito
Lexicologa
Litografa; litiasis
Lgica; logogrifo
Macrocosmos;
macrocfalo
Megalomana; megfono
Melancola; melanosis
Meloda
Mesopotmico
Meteoro; meteorito
Metrnomo; mtrica
Microcosmos; microbio;
micra
Mielitis
Miocardio
Miripodo, mirimetro
Misntropo; misgino
Mitologa; mtico
Mnemotecnia
Monarqua; monolito
Morfologa
Nutico; nusea
Necrologa, necrpolis
Nefritis
Neologismo, nefito
Neumotrax; neumona
Neurosis, neuralgia
Nosomntica
Octaedro; octgono
Odontlogo

Homeopata; homlogo

Hipocampo
Histlogo
Hologrficos
Homeoptico
Horoptricos
Icono
Icterodes
Idear
Ideologa
Isocronismo
Kilometro
Leucoplaquias
Lxico
Litografiar
Logaritmo
Macroeconoma
Megaltica
Melancolizados
Melodrama
Mesopotamia
Meteorologa
Metropolitana
Microeconoma
Mielticas
Miocrdicos
Mirificramos
Misgino
Mito
Mnemotcnica
Monopolio
Morfolgico
Nautilo
Necropsia
Nefrtico
Neologa
Neumona
Neurocirujano
Nosologa
Octavarios
Odontologa

Oftalm(o)Olig(o)Onir(o)Onoma-

Ojo
Poco
Sueo
Nombre

Oftalmologa
Oligopolio
Onirismo
Onomasiolgicos

Espeso
Enfermedad
Nio
Cinco
Fuego
Mono
Formar
Costado
Rico
Pie
mucho
Primero
Alma

Oftalmia; oftalmlogo
Oligarqua; oligoceno
Oniromancia; onrico
Onomstica;
onomatopeya
Ontologa
Ornitologa
Orografa
Ortografa; ortopedia
Osteoblasto; ostetis
Otlogo; otitis
Oxigeno
Paleoltico; paleografa
Panacea
Pantesmo; pantgrafo
Paquidermo
Patologa
Pedagoga; pediatra
Pentgono
Pirotecnia; pirita
Pitecntropo; piteco
Plasticidad
Pleura; pleuritis
Plutocracia
Podmetro; podio
Polgrafo; poliedro
Prototipo
Psicologa; psiquiatra

OntoOrnitoOroOrtoOste(o)Ot(o)OxiPaleoPan-,
pant(o)PaquiPatoPedPentaPir(o)PitecPlastPleurPlutoPod(o)PoliProtoPsic(o)-,
sic(o)-,
psiquiPteroQuiro-,
cirRinoRizoSacar(o)SarcoSemaSeudoSider(o)Somat(o)TaquiTauroTauro-

Ser
Pjaro
Montaa
Recto
Hueso
Odo
Acido
Antiguo
Todo

Ala
Mano

Pterodctilo
Quiromancia; ciruga

Pterodctilos
Quirfano

Nariz
Raz
Azcar
Carne
Seal, significacin
Falso
Hierro
Cuerpo
Rpido
Toro
Lo mismo

Rinoceronte
Rizfago; rizoma
Sacarina; sacarosa
Sarcoma; sarcfago
Semforo; semntica
Seudnimo
Siderurgia; siderosis
Somtico; somatologa
Taquigrafa; taquicardia
Tauromaquia
Tautologa

Rinoplastia
Rizo
Sacarifaciones
Sarcolema
Semana
Seudo
Siderrgico
Somatizarse
Taquimecanografa
Taurfila
Taurofonia

Ontogenia
Ornitolgicas
Orogrfico
Ortptero
Osteoporosis
Otologa
Oxigenaciones
Paleontogrfica
Panadera
Paquidermias
Patolgico
Pediatra
Pentadecgono
Pirmano
Pitecntropos
Plstico
Pleonasmo
Plutcrata
Poder
Poltica
Protozoo
Psicloga

TaxiTecn(o)TeleTeoTerapeutTerm(o)TetraTocoTop(o)ToxicoUranoXenoXeroXiloZoo-

Tasa
Arte
Lejos
Dios
Que cura
Calor
Cuatro
Parto
Lugar
Veneno
Cielo
Extranjero
Seco
Madera
Animal

Taxmetro
Tecnologa; tcnica
Telfono; televisin
Teologa; teocracia
Teraputica
Termmetro; trmico
Tetraedro; tetraloga
Tocologa
Toponimia; tpico
Toxicologa
Uranometra
Xenofobia
Xeroftalmia
Xilfago; xilografa
Zoologa

Taxidermista
Tecnlogo
Telegrama
Telogo
Terapeuta
Termoqumica
Tetracampeones
Tocolgico
Topografa
Toxina
Uranografa
Xenfobo
Xeroteca
Xilrgano
Zoolgico

PREFIJOS DE ORIGEN LATINO

SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Proximidad
Acostar; adventicio
Separacin
Abdicar; abstinencia
Delante
Anteojo; antepenltimo

ANEXO
Adyacente
Abstemio
Antesala

Bis-, bi-,
bizCircun-

Dos

Bilinge

Cis-, citerCo-, col-,

con-, com-,
corCuadr(i)-,
cuatri-,
cuadruCuasiDeDeciDi-, dise-, es-,
ex Ex ExtraI-, im-,
in-, irInfraInterIntraMultiOcta-, octo-

De ac
Reunin, cooperacin

PREFIJOS
A-, adAb-, absAnte-

Alrededor

Cuatro
Casi
Intensidad
Diez
Separacin
Separado, fuera de
Que ha dejado de ser
Extremado, fuera de
En, privado de
debajo de
En medio de, entre
Adentro
Numeroso
Ocho

Bisabuelo; bpedo
Bizcocho
Circunferencia

circunvalar

Cisalpina; citerior
Cismtico
Coadjutor;
coleccin;Colegir
compadre;
convecino;
correlativo
Cuadriga;
cuatrimotor;Cudriceps
cuadrpedo
Cuasi delito
Cuasicontrato
Depurar
Degollar
Decimal; decmetro
Decigramo
Difamar; discordancia
Discordia
Emanar;
estirar;Excedente
excntrico
Ex diputado; ex ministro Expresidente
Extraordinario
Extramuros
Ilcito; impo; inexacto;Intimo
irresponsable
Infrarrojo
Inframundo
Interlinea; internacional Intercolegiados
Intramuscular
Intramuros
Multicolor; mnultiforme Multicolor
Octaedro; octoslabo
Octava

OmniPenPos(t)PreProQuinqu-

Todo
Casi
Despus
Delante de
Por, en vez de
Cinco

RadioReRetroSatisSobrSubSuper-, supra-

Rayo
Repeticin, de nuevo
Atrs, hacia atrs
Bastante
Sobre
Bajo
Sobre

Trans-, trasTriUlter-,
ultraUniVi(z)-, vice-

Ms all
Tres
Ms all

Yuxta-

Junto a

Uno
En vez de

Omnipresente; omnvoro Omnisciencia

Penumbra; penltimo
Penillanura
Posguerra; postdiluviano Posdata
Preposicin; prehistoria Prediccin
Pronombre
Prosecretario
Quinquenio;
Quinquenal
quincuagsima
Radiografa; radiologa Radilogo
Recobrar
Revivir
Retroceder; retroactivo Retrotraa
Satisfecho
Satisfactorio
Sobresalto
Sobregiro
Subterrneo; subalterno Submarino
Superestructura;
Superdotado
suprarrenal
Transatlntico; trascoro Transformar
Triloga; triangular
Trceps
Ulterior; ultramar
Ultramundo
Uniforme
Virrey;
vicecnsul
Yuxtaponer

Unicelular
vizconde;vicepresidente
Yuxtalineal

F. LECTURA AUTOREGULADA
La lectura autorregulada es un proceso donde intervienen varios aspectos, entre ellos
podemos sealar la capacidad de interrogarnos sobre nuestra propia comprensin, de
establecer relaciones de lo que leemos y nuestros conocimientos previos, de establecer
generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos distintos y
especialmente de utilizar estrategias metacognitivas que juegan un papel fundamental en
la comprensin lectora.
G. EXPLICACIN:
Cuando decimos cuando iniciamos la lectura es necesario contar con una finalidad o
propsito que gue las actividades o los saberes que deseamos obtener, de modos que
esto facilite el aprendizaje terico y prctico
Porque si uno tiene un propsito y est interesado en aprender y conocer del tema, va
hacer mucho ms fcil.
H. LECTOR AUTOREGULADO
Del modo como abordemos la lectura podemos obtener resultados grandes, medianos o
pequeos en nuestro trabajo, en nuestras experiencias, o en nuestra vida.

Para ser un lector autorregulado, Palincsar y Brownc proponen estrategias que controlan
fomentan la comprensin.

Tener un propsito claro por el cual se lee y determinar el enfoque adecuado de la

actividad o tarea.

Activar el conocimiento de base (apropiacin del tema y activacin cognitiva) para

establecer la relacin entro lo que se sabe y la nueva informacin que presenta el
texto.

Dirigir la atencin a los contenidos principales para que estos se conviertan en el foco
central de la atencin.

Evaluar los contenidos de manera crtica, teniendo presente la coherencia interna

entre los conocimientos previos y los nuevos (aprendizaje mediante el mapa
conceptual).

Usar el control valorativo (metacognicin), para saber si est leyendo con

comprensin y autorregulacin; descripcin de lo que se ha entendido, determinacin
de la existencia eventual de un conflicto con lo que se lee).

Extraer diversos tipos de conclusiones y nuevos conceptos elaborados a partir de lo

ledo.

I.

METODO IPLER

QU ES EL METODO IPLER?
El mtodo ipler es una buena estrategia de aprendizaje y comprensin que hace aportes
muy importantes en nuestro proceso de autoformacin ya que nos ayuda a profundizar
ms en el estudio de diferentes temticas, analizando las mismas, comprendiendo el
mundo exterior y ayudndonos a rendir ms acadmicamente.
2. Para qu me sirve?
Dichos mtodos contribuyen de una forma bastante eficaz, ya que si los colocamos en
prctica podemos enriquecernos cada vez ms en cuanto a conocimientos, y seremos
personas capaces de analizar, observar y comprender las ideas que nos plantea el mundo
exterior en la vida cotidiana.
a. Qu nos aporta?
La capacidad de comprender lo que se lee En diferentes campos educativos
vemos que uno de los principales problemas en los nios y los jvenes es que no
siempre comprenden lo que leen y esto nos lleva a la dificultad en el desempeo
de su estudio. El mtodo de estudio ipler es una estrategia muy buena, claro
cuando lo aplicamos correctamente. Este mtodo est basado en la comprensin

de lectura y se aplica en estas etapas: inspeccionar, preguntar, leer, expresar y

revisar.
El mtodo comprende tres momentos:

b. ANTES DE LA LECTURA
Antes de leer se realizan dos pasos: Inspeccionar y preguntar o predecir.
Descripcin. Consiste en dar una mirada rpida al captulo que se va a estudiar para
obtener una informacin general.
Procedimiento: Metodologa que le ayuda a dar esa mirada rpida al texto.
Lea los ttulos y subttulos del captulo, determine las pginas que va a leer en una
hora, por ejemplo. Observe encabezamientos de los dibujos, diagramas y tablas.

Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas, si las hay.

Lea la primera oracin de cada prrafo.

Explore rpidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones claves. Observe

las frases en negrilla.
Lea las palabras principales en glosario.

c. Preguntar y Predecir.
Descripcin: El objetivo es despertar el inters por el tema de estudio y poner en
alerta la mente del lector. Predecir o anticipar lo que le gustara leer.
Procedimiento: Mtodo que contribuye al proceso de aprendizaje, ya que la pregunta
es uno de los instrumentos ms vlidos para acceder al conocimiento. Pregunta,
pregntese y aprender
Transformar los ttulos y subttulos en preguntas o leer el cuestionario que trae la
lectura.
Utilizar las preguntas de cundo, cmo, para quin, con quin.

 Tiempo: Invertir por lo menos 2 minutos por cada hora de estudio en hacerse
preguntas sobre lo que va a leer.
Ventajas: este mtodo favorece la eficiencia en el estudio; debe realizarse al
comienzo de cada sesin. En un experimento realizado por Wasburne en 1929, los
estudiantes ms avanzados eran quienes ms usaban este procedimiento en
contraposicin con aquellos que alcanzaban un menor rendimiento, los cuales en
general se hacan las preguntas al final de la lectura o simplemente no las hacan.

2.4. PASOS:
- INSPECCIONAR: se trata de dar una mirada rpida para obtener una informacin
general del tema. Aqu debes leer ttulos, subttulos y resaltados
- PREGUNTAR: consiste en plantear inquietudes, usar las preguntas Qu, cmo,
cundo, dnde, por qu, para qu, para quin? para caracterizar el objeto de estudio.
Realiza las preguntas que necesites para entender el tema que deseas aprender.
- LEER: comprende el proceso lector de una manera dinmica y comprensiva. Debes leer
todo el texto, analiza parte por parte y consulta aquello que no entiendes en el diccionario,
con compaeros, docentes o expertos.
- EXPRESAR: consiste en manifestar oralmente o por escrito tu lectura del tema de
estudio para que codifiques la informacin y la almacenes para usos a largo plazo.
Puedes aplicarlo a travs de exposiciones, subrayados, charlas, notas, etc.
- REVISAR: se trata de repasar el tema para asegurar su aprendizaje y evocarlo en el
momento oportuno, en un previo por ejemplo. Debes repasar continuamente tus apuntes,
copias, textos, etc., que trabajaste sobre el tema.

3. PREGUNTAS:

Cundo se logra la lectura autorregulada?

Cuando, el lector est motivado para emplear los conocimientos y de este modo tomar
el control de su propio aprendizaje.

Qu pasos tomamos para realizar una lectura autorregulada?

El acto de leer involucra primero un nivel psicolgico. Para esto la lectura se va

desarrollando de manera selectiva y se van elaborando los propios conceptos de
acuerdo con lo que se lee.

El segundo plano es motivacional emocional segn el cual la lectura nos

despierta sentimientos hacia el tema o hacia la forma como ha sido tratado.

El tercer plano es valorativo segn el cual le damos valor al tema estudiando

porque permite la bsqueda de la solucin a algn problema o la aplicacin de
una idea nueva a la actividad prevista.

Qu es el Mtodo IPLER?
Es un mtodo usado para leer comprende un antes, un durante y un despus de la
lectura.
En 1940 Robinson elaboro el mtodo IPLER que en 1984 fue sealado por Johns y
Mc Nema como un mtodo para obtener un buen rendimiento.

El mtodo comprende tres momentos, cules son?

Antes de leer se realizan dos pasos, cules son? Explique.

a. INSPECCIONAR
1. DESCRIPCIN: Consiste en dar una mirada rpida al captulo que se va a
estudiar para obtener informacin general.
2. PROCEDIMIENTOS:
o Lea los ttulos y subttulos del captulo, determine las pginas que va a
leer en una hora.
o Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas, si las hay.
o Lea la primera oracin del prrafo.
o Explore rpidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones
claves. Observe las frases en negrilla.
o Lea las palabras principales del glosario.
b. Preguntar y predecir
1. DESCRIPCIN: El objetivo es despertar el inters por el tema de estudio y
poner en alerta la mente del lector. Predecir o anticipar lo que le gustara leer.
2. PROCEDIMIENTO: a. Transformar los ttulos y subttulos en preguntas o leer
el cuestionamiento que trae la lectura; b. Utilizar las preguntas de cundo,
cmo, para quin, con qu fin.
3. TIEMPO: Invertir 2 minutos por cada hora de estudio.
4. VENTAJAS: Este mtodo favorece la eficiencia en el estudio; debe realizarse
al comienzo de cada sesin. En un experimento realizado por Wasburne en
1929, los estudiantes ms avanzados eran quienes ms usaban este
procedimiento en contraposicin con aquellos que alcanzaban un menor
rendimiento, los cuales en general se hacan las preguntas al final de la lectura
o simplemente no las hacan.

Durante la lectura se realizan tres pasos, cules son? Explique.

c. LEER Y VALORAR

1. DESCRIPCIN. El propsito de la lectura es lograr la mxima comprensin. La

lectura debe ser silenciosa, analtica, comprensiva, dinmica y dar respuesta a
las preguntas.
2. PROCEDIMIENTO. Se ubica en dos dimensiones: Velocidad y Comprensin.
VELOCIDAD. Esta vara de acuerdo con el tipo de lectura. Los factores que
ms inciden son: La ampliacin del campo visual, La posicin correcta del
lector, La colaboracin adecuada del libro y La correccin de hbitos
inadecuados.
a) Ampliacin del campo visual: Corresponde al nmero de palabras que
los ojos son capaces de percibir en una sola mirada. La pausa realizada
para percibir se llama fijacin. Para poder captar el mayor nmero de
palabras en una fijacin se divide el rengln en tres partes y la vista se fija
nicamente en esos puntos.
b) Posicin adecuada: El lector debe sentarse cmodamente con los brazos
sobre el escritorio. El cuerpo debe estar derecho, sin tensin, con la
columna vertebral descansada y los msculos de brazos, hombros, cuello,
tronco y ojos debern estar relajados. Con la respiracin libre de
impedimentos, la sangre circula mejor y fluir oxgeno con mayor facilidad
al cerebro.
c) Colocacin adecuada del libro: El libro deber reposar sobre la mesa
para que se lea sin necesidad de esfuerzo.
d) Correccin de hbitos inadecuados:
Vocalizacin: Consiste en pronunciar en voz baja lo que se lee. Esto
disminuye la velocidad y limita la comprensin de la lectura. Puede ser muy
fatigante.
Subvocalizacin: Repetir mentalmente lo que se lee.
Sealizacin: Seguir con el dedo, lpiz o cualquier objeto los renglones
del texto.
Movimientos corporales superfluos, ya sea de la cabeza, brazos o pies.
Comprensin: En un prrafo todo gira alrededor de una idea principal,
expresada en una frase clave. Puede estar ubicada al comienzo, en la
mitad o al final del prrafo. Las ideas secundarias se agrupan alrededor de
la idea principal de manera que ellas ilustran o implican diversos aspectos
de la idea central.
Es importante leer los materiales grficos como figuras, tablas, diagramas y
mapas.
S se encuentran palabras nuevas, es importe buscar el significado al
finalizar la lectura del prrafo; si no se encuentra el significado en la
lectura, es necesario buscarlo en un diccionario.
3. TIEMPO. Dispone de tres horas por asignatura para realizar la lectura.
4. VENTAJAS. La comprensin ayuda a la adecuada conceptualizacin de las
etapas siguientes:
d. EXPRESAR
1. DESCRIPCIN. Habilidad del individuo para construir nuevas relaciones,
establecer nexos, resaltar ciertos conceptos de acuerdo con la tarea que va a
desarrollar.
2. PROCEDIMIENTO. Elaborar fichas de ideas, resumen y conceptualizacin.
3. TIEMPO. De acuerdo con la lectura.

4. VENTAJAS. El saber y el saber hacer permiten desarrollar nuevas ideas y

realizar cambios en lo que se vena haciendo.

Despus de la lectura se realizan dos pasos, cules son? Explique.

e. REVISAR Y CONSOLIDAR
1. DESCRIPCIN. Luego de haber ledo y tomado notas se lleva a cabo la
organizacin de los resultados: el aprendizaje por medio de un mapa
conceptual, un producto o un escrito.
2. PROCEDIMIENTO. Construir un mapa conceptual con ayuda de las fichas y
redactar el producto, que puede ser un ensayo o una ponencia.

Qu es una ficha de estudio?

La ficha es una forma de tomar apuntes de las ideas que para uno son importantes en
una lectura. Las ideas importantes que se consignan en una ficha dependen de la
meta que se ha propuesto el lector. La ficha permite consignar las ideas tiles para
realizar nuestra conceptualizacin propia de los textos que leemos.

Para la elaboracin de las fichas, qu es necesario?

Distinguir entre la informacin importante y la que no lo es.
Establecer si ya se conoce la informacin o si es nueva.
Utilizar claves para identificar lo sobresaliente. Ejemplo: usar palabras como: La
causa principal...., El proceso...., los atributos...., Las aplicaciones...., La
pregunta generadora.....

Cules son los elementos de las fichas?

Ubicacin general de la informacin: Comprende las partes que orientan al lector
en cuanto al rea de estudio, la asignatura, la semana, el tema de la semana.
Ubicacin del tema. Comprende el tema de consulta o ttulo de la lectura y la
referencia completa de donde se obtuvo la informacin.
Cuerpo de la ficha. Esta es la parte que consignan las ideas que son claves para
el lector, que llevan a contestar una pregunta o le brindan informacin sobre el
tema de consulta. Las fichas pueden ser textuales, de resumen a contextuales,
(ver adelante los modelos).
Preguntas observaciones y comentarios: En este espacio registre las
significaciones que usted ha logrado en relacin con la idea que acaba de
registrar y que es de especial inters para el propsito en torno al cual gira la
bsqueda.

Qu es el prrafo?
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta
una informacin de manera organizada y coherente. Esta idea se expresa mediante
oraciones interrelacionadas que constituyen un bloque informativo, delimitado
formalmente por un punto y aparte.

Cul es la estructura del prrafo?

Tiene una doble estructura: semntica, o de contenido y formal. La estructura

semntica est constituida por una idea temtica o fundamental y unas ideas
complementarias que sirven para desarrollarla. Su estructura formal est integrada por
un conjunto de oraciones unidas entre s gracias a los elementos cohesivos y a los
signos de puntuacin. En algunos prrafos la idea temtica se expresa por una
oracin llamada directriz que puede estar ubicada al principio, en el medio o al final del
prrafo. En otros no existe oracin directriz y la idea temtica est implcita.

Defina las cualidades del prrafo.

UNIDAD: Un prrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe
la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se
pretende desarrollar.
COHESIN: Como ya se dijo, un prrafo no es un conjunto de oraciones
inconexas, sino una unidad de sentido expresada por oraciones interrelacionadas
mediante distintas formas de cohesin y diferentes signos de puntuacin.
EXTENSIN: La extensin del prrafo depende de la intencin comunicativa del
autor y del tipo de texto que se pretende redactar. Por lo tanto, un texto escrito
puede constar de prrafos breves, medianos y largos. Sin embargo, es necesario
tener en cuenta que un prrafo muy corto puede no ser suficiente para el
desarrollo total de una idea y de un prrafo demasiado largo, fatiga el lector y
presenta el peligro de que se rompa la unidad por incluir ms de una idea
temtica o ideas complementarias que no pertenezcan al tema.

Cules son las clases de prrafos?

Un texto escrito est constituido por prrafos de diferentes clases, de acuerdo con la
funcin que desempeen. Estos prrafos pueden ser de dos tipos: funcionales e
informativos.
PRRAFOS FUNCIONALES:
Como su nombre lo indica, cumplen una funcin dentro de la estructura formal del
texto: mantener el tejido informativo organizando y relacionado entre s. Pueden ser de
tres clases: introductorios, de enlace o de transicin y de conclusin.
PRRAFOS INTRODUCTORIOS:
Presentan el tema en forma interesante y atractiva.
Prrafos de enlace o transicin: Unen informacin del texto con otra. Se dividen en
prrafos retrospectivos, aquellos que se refieren a una informacin ya presentada y
prrafos prospectivos, que anuncian una nueva informacin.
Prrafos de conclusin: Sirven para finalizar o presentar un resumen del texto que
se acaba de elaborar.
Prrafos informativos: Son aquellos que sirven para desarrollar la informacin que
se quieren transmitir por medio del texto escrito.

4. WEBGRAFA

IMPORTANCIA COMPRENSION DE LECTURA [En lnea]

<http://www.leer.pe/ique-hacemos/ipor-que-es-importante-la-comprensionlectora > [Citado en noviembre de 2013]

QU ES UN PRRAFO? [En lnea]

<http://www.enciclopediadetareas.net/2011/03/que-es-el-parrafo.html>
[Citado en noviembre de 2013]

IDEAS PRINCIPALES DE UN PRRAFO [En lnea] < http://comprension-delecturas.blogspot.com/2012/06/idea-principal-e-idea-secundaria.html >

<http://edu.jccm.es/eoi/almansa/ideas%20principales.pdf>[Citado en
noviembre de 2013]

EL RESUMEN [En lnea]

<http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL
%20RESUMEN.pdf> [Citado en noviembre de 2013]

SIGNOS DE PUNTUACION- DEFINICION Escuela de Ciencias Humanas. Gua 32a /

10.07.2003 / 1 versin. \\Workgroup\Procesos acadmicos\Gias de
calidad\32a_Cmo utilizar...los signos de puntuacin [En lnea]
<http://www.urosario.edu.co/urosario_files/PortalUrosario/10/10e5252e-7871-4dc6a718-26eef600e4fa.pdf> [Citado en noviembre de 2013]

SIGNOS DE PUNTUACION [En lnea]

<http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm> [Citado en noviembre
de 2013]

IMPORTANCIA DE LA COMPRENSION LECTORA [En lnea]

<http://www.importancia.org/comprension-lectora.php> [Citado en noviembre de
2013]

SUFIJOS [En lnea] <http://es.wikipedia.org/wiki/Sufijo> [Citado en noviembre de

2013]

PREFIJOS [En lnea] <http://www.monografias.com/trabajos16/prefijos/prefijos.shtml

> [Citado en noviembre de 2013]

LECTURA AUTORREGULADA [En lnea]

<http://www.slideshare.net/Vmercedes/lectura-autorregulada-14884550> [Citado en
noviembre de 2013]

LECTOR AUTORREGULADO Y MTODO IPLER [En lnea]

<http://www.everyoneweb.com/WA%5CDataFilesluismartintrujillo
%5CLALECTURAAUTORREGULADA.pdf> [Citado en noviembre de 2013]