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REA VI
SISTEMA EDUCATIVO: POLTICA, ECONOMA Y SOCIOLOGA
LOS INTERESES PROFESIONALES ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN EL NIVEL DE BACHILLERATO
Fernando Arias Galicia y Silvia Baum Wollenstein
UNAM
RESUMEN
Los intereses constituyen los gustos o las preferencias manifestadas
por las personas respecto a alguna actividad o a algn objeto. En este caso, se
trata de las inclinaciones con relacin a alguna profesin u ocupacin. Por lo
tanto, representan una parte fundamental, aunque no la nica, en la eleccin de
una ocupacin o una forma de obtener el sustento, as como de la vida futura de
los estudiantes.
En la UNAM se construy un inventario, el ORIENTA-UNAM de
Intereses Profesionales. El marco terico empleado para su construccin fue el
propuesto por Holland.
Se aplic a muestras de la Pr eparatoria y del CCH y se analizaron
los resultados en relacin a las mujeres y a los hombres. Se encontraron
diferencias significativas en los intereses profesionales. Los resultados pueden
ser tiles en el campo de la Orientacin Educativa.
1. MARCO TERICO
Los intereses constituyen los gustos o las preferencias manifestadas por las
personas respecto a alguna actividad o a algn objeto. En este caso, se trata de las
inclinaciones con relacin a alguna profesin u ocupacin. Los intereses representan una
situacin afectiva; es decir, los intereses profesionales reflejan la motivacin para dedicarse a
alguna carrera como medio de vida. Por lo tanto, representan una parte fundamental, aunque
no la nica, en la eleccin de una ocupacin o una forma de obtener el sustento, as como de
la vida futura de los estudiantes.
Existen diversos enfoques para analizar los intereses profesionales. Uno de los
ms empleados en el mbito internacional es el marco conceptual ofrecido por el Dr. John
Holland (1975). Este marco fue adaptando a las carreras de la UNAM para construir un
instrumento al respecto (Arias Galicia y Baum Wollenstein, 1996).
PRACTICO: Las caractersticas de este tipo son: personas activas a quienes agrada el trabajo
fsico y tienden a solucionar de manera concreta los problemas de la vida cotidiana.
ESCALA 2: NATURALEZA/AGROPECUARIA
Se catalogan aqu las personas cuyo inters se centra en la solucin de problemas prcticos
relativos a la modificacin del ambiente y del campo o al cuidado y aprovechamiento de los
recursos naturales. Las personas con puntuaciones elevadas muestran preferencia por
carreras tales como: veterinaria y zootecnia; ingeniera geolgica; ingeniera geofsica;
urbanismo.
INVESTIGADOR:
resultan
ARTSTICO: Este tipo de personas se distingue por una elocuente necesidad de expresar
creativamente sus percepciones, sentimientos, emociones y los productos de su imaginacin.
dirigen a carreras como: letras clsicas, lengua y literatura hispnica, lenguas y literaturas
modernas (alemanas, francesas, inglesas, italianas).
SOCIAL: Las personas con este tipo de orientacin son sensibles a los problemas de los individuos
y de las comunidades; se comprometen con fines altruistas y se ocupan del bienestar fsico,
emocional o social de otras personas a quienes destinan su tiempo y su trabajo en tareas propias de
informar, curar, rehabilitar, educar, formar o guiar.
Las personas con calificaciones elevadas en esta escala denotan inters en la formacin
integral de los individuos mediante el uso de teoras y tcnicas dirigidas a la atencin de
infantes, nios, adolescentes, adultos y personas de la tercera edad. Las carreras
representativas son: enseanza del ingls, pedagoga, y psicologa educativa.
EMPRENDEDOR: Las personas que pertenecen a este tipo ocupacional prefieren las actividades
vinculadas con la conduccin de grupos hacia el logro de objetivos concretos, identificando y
expresando las necesidades y los deseos de los grupos; muestran iniciativa y con frecuencia
denotan poseer facilidad de palabra, lo cual favorece su actuacin en situaciones de negociacin y
coordinacin.
relaciones
internacionales.
administracin, planificacin
Sobra decir que la mayora de las pesquisas al respecto han tomado como
sujetos de investigacin a personas angloparlantes y, particularmente, a residentes en los
Estados Unidos de Norteamrica. Las diferencias culturales, a no dudarlo, implican un factor
trascendente, en el comportamiento humano, segn se ha demostrado ampliamente. (Ver por
ejemplo a Triandis et. al. 1980). Por esta razn no se pasa revista aqu a hallazgos
provenientes de otras regiones del planeta. En Mxico, Daz Guerrero (1994) ha realizado
diversas investigaciones sobre las premisas socio-culturales. Ha encontrado cambios en las
mismas entre 1959 y 1970. En este ltimo estudio todava los estudiantes (de los dos sexos)
de escuela secundaria asignaban a las mujeres un papel ms pasivo que el de los varones.
2. MTODO
b) Procesamiento estadstico: En todos los casos se emple el Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS, 1992) para el manejo de los datos.
3. RESULTADOS
En la Tabla 1 aparecen los resultados entre mujeres y hombres, por escala, en
la Escuela Nacional Preparatoria, controlando las variables: Edad, Turno, Plantel, y rea (de
la carrera a la cual desearan inscribirse). De esta forma, se asla el efecto de la variable de
inters para este trabajo: el sexo de los estudiantes.
4. COMENTARIOS
Los trabajos sobre las diferencias y semejanzas entre los dos sexos en Mxico
no son abundantes. Se han efectuado algunas encuestas pero pocos trabajos experimentales
o, al menos, con control estadstico de variables.
Sin embargo, algunos resultados apoyan los encontrados aqu. Por ejemplo,
Uribe Prado (1996) hall una mayor habilidad de las mujeres en la expresin oral mediante el
mtodo de observacin controlada de los comportamientos en un simulacro de discusin de
aumento de remuneraciones en una empresa. Tambin control estadsticamente los efectos
de otras variables, tales como jerarqua del puesto ocupado, rea de formacin profesional,
etc.
5. REFERENCIAS
Alducin Abitia, E. (1989). Los valores de los mexicanos. Mxico: entre la tradicin y la
modernidad. Mxico: Fomento Cultural Banamex.
Andrews, F.M. et al. (1975). Multiple classification analysis. Ann Arbor., Mich.: University of
Michigan, 2a. Ed.
Arias Galicia, F. y Baum Wollenstein, Silvia. (1995). El sexo de los estudiantes de la
Facultad de Contadura y Administracin, UNAM, y la escolaridad de sus padres: Es vlida
la hiptesis de la repoduccin social?. Trabajo enviado para arbitraje y eventual publicacin.
Arias Galicia, F. y Simn Domnguez, Nadima. (1994). Algunas variables incidentes sobre
la desercin de los estudiantes en la Facultad de Contadura y Administracin, UNAM.
Trabajo sometido a arbitraje para su publicacin.
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior. (1992).
Anuario estadstico. Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnolgicos. Mxico: Autor.
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior. (1992).
Anuario estadstico. Posgrado. Mxico: Autor.
Daz Guerrero, R. (1994). Psicologa del mexicano. Mxico: Trillas. 6a. ed.
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. (1993). Los profesionistas en
Mxico. Mxico: Autor.
Uribe Prado, J.F. (1996). Habilidades de comunicacin: una competencia entre hombres y
mujeres. Trabajo preparado para el Foro de Estudios de Gnero. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
(1) Profesor de Tiempo Completo de la Divisn de Estudios de Posgrado, Facultad de
Contadura y Administracin. Responsable del Proyecto de Intereses, Direccin de Orientacin
Vocacional, UNAM.
(2) Coordinadora Tcnica, Direccin de Orientacin Vocacional, UNAM.
REA VI
SISTEMA EDUCATIVO: POLTICA, ECONOMA Y SOCIOLOGA
OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO. PERIODO 19801995. TRAYECTORIA Y PERSPECTIVAS
Cleotilde Hernndez Surez
Universidad Autnoma de Chapingo
RESUMEN.
e integra
La investigacin
cuantitativos y
El sector agropecuario es
es ejemplo claro de esta incidencia, debido a que
la formacin agronmica, histricamente, haba estado ligada al aparato de
Estado, hasta mediados de los ochenta, y en adelante se da una ruptura
importante a partir de que al sector se le da otro lugar en la perspectiva
neoliberal, pasando, de ser un sector motor de desarrollo, a ser freno de ste.
espacios
de
accionar
laboral,
muy
pesar
de
las
continuas
La crisis nacional (sin entrar a discutir sobre las causas que la provocan)
afecta a todos los sectores sociales y productivos, y por tanto, la solucin al
desempleo y la pobreza no se resuelve solo con planeacin educativa, sino con
la atencin al conjunto de factores macro sociales, en los que la Educacin es
solo uno de ellos.
diferencial
para
las
diferentes
reas
del
conocimiento
es
en
los
ltimos
cinco
aos,
ya
que
no
ha
crecido
10
BIBIOGRAFIA.
11
REA VI
SISTEMA EDUCATIVO: POLTICA, ECONOMA Y SOCIOLOGA
OFERTAS, DEMANDAS Y ELECCIONES. EN BSQUEDA DE UNA PROFESIN
Ragueb Chain Revueltas
Universidad Veracruzana
RESUMEN
La demanda de primer ingreso a la educacin superior ha mostrado una inadecuada
concentracin en un reducido grupo de carreras,
contribuye as a
alterar la
I.
La informacin estadstica en torno a la matrcula del sistema de educacin superior indica su
acentuado crecimiento, de 80 mil a ms de un milln de estudiantes en tres dcadas (19601990), as de atender apenas el 2.7% de los jvenes de entre 20.24 aos llego a casi el 15%
(Kent 1992).
Es aceptado que este proceso fue resultado tanto de la explosin demogrfica, la urbanizacin
y la expansin de los niveles bsico y medio, que se combinaron con la disposicin del
gobierno para destinar significativos recursos financieros, teniendo como teln de fondo el
alto valor, individual y social concedido a la educacin superior.
Sin embargo, no se trato de un simple fenmeno cuantitativo, la expansin implic un
conjunto de cambios significativos en la estructura de la educacin superior, entre otras
cuestiones de la modificacin de la composicin social y cultural de los jvenes que
accedieron (Fuentes:1986) acompaada de una feminizacin de la matrcula (Kent 1995), la
multiplicacin de instituciones con una base institucional diversificada, la redistribucin
geogrfica y una diversificacin de la oferta de carreras (Casillas: 1992).
Entre 1970 y 1990 la Universidad Veracruzana pas de estar concentrada en la capital del
Estado a ofrecer opciones profesionales en 12 de las ciudades ms importantes, multiplicando
las escuelas existentes y diversificando la oferta pasando de 29 a 57 licenciaturas. La
matrcula pas de 14 a 55 mil estudiantes, e increment la atencin al grupo de edad del
2.4% al 10.7 (Chain:1993), lo cual, permite sugerir que ocurrieron significativos cambios en
la composicin social del alumnado.
Sin dejar de reconocer que no se tiene un conocimiento preciso, la expansin signific la
incorporacin de grupos sociales que por primera vez accedieron a la educacin superior. En
1996, cerca del 66% la de los estudiantes de primer ingreso pertenecen a familias cuyos
ingresos se ubican en menos de 3 salarios mnimos, el 40 % tiene padres con una escolaridad
de primaria o menor, al mismo tiempo que solo el 8.5% corresponde a padres que cuya
ocupacin es de empresario, profesionista liberal o directivo y/o funcionario.
Ocurri tambin una significativa crecimiento de la participacin de las mujeres, que en 1969
ocupaban el 28% de la matricula y alcanzan el 51% del primer ingreso desde 1991.
II.
Nos interesa destacar aqu que el incremento de opciones profesionales y modificacin de la
composicin
social
cultural
del
estudiantado,
si
bien
acompaaron
relativas
38.7
35.6
Humanidades
24.2
28.0
Ciencias de la Salud
15..9%
19.0
Tcnica
18.3%
14..3
3.2
2.9
Biolgico Agropecuaria
Humanidades
y Econmico-
Sistemas Computacionales ,
Derecho 51 ;
Relaciones
Pblicas, y Medicina 53), mientras que en las otras apenas llegan a 30 (Qumica Agrcola 30 ;
Ing. Qumica 24 ; Ing. Ambiental 28 ; Agronoma 21 ; Biologa 23).
III
En breve, la demanda de primer ingreso muestra una concentracin en un reducido grupo de
opciones profesionales, lo cual contribuye a alterar la posible funcionalidad de la formacin
universitaria con el mercado de trabajo y en consecuencia ha reducir la contribucin de los
estudios universitarios a la movilidad social. Al mismo tiempo, se puede considerar que en
cierta medida opera en contra de las necesidades de creacin y aplicacin de conocimientos
necesarios para impulsar el desarrollo nacional.
Desde la perspectiva del egreso, es claro que la oferta y el comportamiento de la demanda son
el inicio de otros problemas. Datos compilados y analizados por Liliana Morales indican que
el 68% de los egresados entre 1979 y 1989 lo hicieron en 10 carreras, aun ms el 40% egres
de tan slo cuatro: Contadura, Medicina, Derecho y Administracin (Fuentes:1991). Frente a
un discurso que ha insistido en la necesidad de redistribuir la matrcula en funcin de las
oportunidades de empleo de los egresados y en general de las necesidades nacionales y
regionales, la demanda y la composicin de la matrcula y finalmente el egreso indican una
evidente deformacin de la "produccin" de la enseanza superior.
Es evidente que estamos frente a un viejo y reconocido problema de distorsin en el equilibrio
y la pertinencia de las especialidades que constituyen la oferta de profesionales. (SEPANUIES:1981) y hay que hacer algo para corregirla, por ello es necesario las instituciones de
educacin superior asuman un papel ms activo respecto a las tendencias que se expresan en
la demanda de opciones profesionales.
La informacin recopilada indica que los esfuerzos por orientar la demanda hacia la
diversidad de opciones profesionales ofertadas no han dado los resultados esperados.
Pareciera que los intentos de regular y canalizar la demanda se han basado ms en buenas
intenciones y supuestos que en certezas, nos guste o no, tanto la ausencia de mecanismos de
recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin, que cuando menos, describan
cuantitativamente el comportamiento de la demanda en trminos de su volumen, distribucin
estudiantes, las oportunidades que visualizan y las decisiones que toman en funcin de un
conjunto de condiciones y cualidades que posiblemente los caracterizan.
IV
Los estudios sobre la eleccin profesional tienen como constante la bsqueda de los factores
asociados a ella. Generalmente las propuestas tericas y los estudios empricos realizan un
acercamiento centrado en la conducta individual de los sujetos, en consecuencia buscan
explicar la eleccin a partir de las caractersticas psicolgicas y socioculturales de los
estudiantes, as la personalidad, incluidos los intereses, valores, motivacin aptitudes y
vocacin son los factores que las teoras psicolgicas destacan y analizan. Por su parte las que
ponen nfasis en el medio ambiente del sujeto, en una perspectiva cultural y sociolgica,
centran su atencin en factores como clase social, nivel de ingresos, ambiente cultural de la
familiar status de las profesiones, la influencia escolar de profesores, la informacin sobre las
profesiones, el desempeo escolar, etc. Los estudios, en general establecen estadsticamente la
correlacin entre la eleccin de carrera y algn factor especfico previamente establecido,
comparando, en el mejor de los casos, el grado de relacin existente entre diferentes variables
como identificacin de su importancia. Un resumen de trabajos que operan en este sentido se
encuentra en Ruiz:1992 y Nava: 1993 .
Existe un acuerdo generalizado (Ruiz:1992; Nava: 1993 y Bartoluci: 1989) en reconocer que
los elementos puestos en juego para tomar un decisin, no actan aisladamente, en todo caso
se combinan o interactan limitando, orientando o condicionando la decisiones. As, para
poner un ejemplo, si bien ser mujer podra ser considerado un elemento central de una
eleccin, sera la combinacin de esta caracterstica con otras, (el nivel de ingresos,
desempeo escolar, edad o recursos econmicos disponibles) lo determinante.
Considerando lo expuesto hasta ahora, un estudio sobre la demanda de primer ingreso deber,
desde nuestro punto de vista, ser capaz de recuperar la interaccin entre las variables
relevantes asociadas a una eleccin, como mecanismo para intentar aproximarse al
reconocimiento de una eleccin, teniendo como marco las caractersticas de la oferta en
cuanto a exigencias, contenido, volumen y disponibilidad, adems de mercado y status real o
supuesto.Empricamente se trata de relacionar la eleccin de una carrera con atributos claves,
estudiantes tales como sexo, edad, trayectorias escolares previas, habilidades intelectuales,
intereses y expectativas, adems de condiciones socioeconmicas.
Como primer paso construimos una caracterizacin general de los estudiantes en trminos de
carreras elegidas trayectorias escolares previas, caractersticas socioeconmicas, dominio de
contenidos y habilidades, dominio de informacin sobre las opciones profesionales,
importancia otorgada a factores asociados a la eleccin y percepcin de las carreras. As como
una caracterizacin especfica, en funcin de las mismas variables, por tipos de carreras
elegidas.
Nuestra preocupacin est centrada en la aplicacin de una metodologa que permita un
anlisis integral de los datos, jerarquice la importancia de cada variable y ofrezca una
aproximacin en torno a la interaccin entre las variables.
En este sentido se trabajamos con un modelo de clasificacin por induccin, encaminado a
determinar las relaciones entre las clases (tipo de carrera elegida) y los atributos de los
estudiantes. Analizar los datos de esta manera permite trabajar con ellos en conjunto, tratando
de identificar las combinaciones de atributos asociadas a las elecciones realizadas por los
estudiantes, independientemente del carcter cuantitativo o cualitativo de los atributos.
Hoy contamos con las condiciones para describir con suficiente exactitud la demanda de
primer ingreso y las caractersticas de los demandantes, y se perfilan algunos datos que nos
ayudan a comprender mejor las decisiones de los estudiantes, pero especialmente discutir con
algunas de las creencias ms generalizadas sobe el comportamiento de la demanda.
Baste mencionar que la inmensa mayora de los estudiantes tienen un dominio suficiente de
informacin sobre la carrera que eligen. As mismo, quienes eligen carreras de escasa
demanda, comnmente asociadas a escaso status, prestigio o mercado de trabajo, dominan el
mismo nivel de informacin que aquellos que desean ingresar a carreras que se han
denominado tradicionales o reconocidas por su status, supuesta vinculacin con el mercado
de trabajo, prestigio, etc.
Por otro lado, si bien el hecho de que la mayora de quienes eligen una determinada carrera
sea mujer indicara que el gnero es un factor que contribuye a la eleccin, las caractersticas
de aquellas mujeres que optan por carreras donde predominan los hombres indican que la
eleccin tiene que ver con la combinacin de trayectoria previa, dominio de contenidos
escolaridad de los padres y lugar de residencia.
Ambas cuestiones nos advierten contra los riesgos de generalizar y en consecuencia tomar
decisiones que llevan a resultados contrarios a lo esperado, cuando de realizar aciones de
orientaciones se trata, se impone la urgencia de reconocer, a partir de su descripcin en
principio, la enorme diversidad de los demandantes y de los mecanismos que orientan sus
decisiones.
Bibliografa:
________ 1996