AULA 02 Literatura juvenil brasileira: primeiros passos

Autora: Fabricia dos Santos de Jesus

Caro(a) estudante!
Como j sabemos, a ideia de infncia, tal como passamos a conhecla, foi um conceito construdo desde o final do sculo XVII e que estava
profundamente solidificado na sociedade em toda a Europa Ocidental e Amrica durante o sculo XIX. interessante observar, ento, que, para atender s
especificidades deste grupo as crianas foram desenvolvidos instrumentos culturais e econmicos, como os brinquedos e os livros para a infncia.
Houve, ainda, o aprimoramento de uma medicina especializada, alm do surgimento da psicologia que indicava como a criana, que passava de um adulto
em miniatura a um ser em formao, deveria ser ensinada. relevante, contudo, compreender que a infncia no chegou a todas as crianas da mesma
maneira.
Se atentarmos para a histria socioeconmica da Europa no sculo XVIII, encontraremos alguns pases, como os casos da Inglaterra e da Frana, no auge
da Revoluo Industrial e com um mercado livreiro impulsionado pela inveno da imprensa tipogrfica em plena atividade de expanso. O homem do
campo, vivendo ainda os ltimos ventos da Idade Mdia, procura se instalar nos centros urbanos, atribuindo fora ao xodo rural. Nesse perodo, uma nova
classe em ascenso a Burguesia tentava se solidificar, indicando um modo de vida no qual as relaes sociais apontavam mais para o individualismo
que para as aes coletivas. Para tanto seria necessrio existir instituies que contribussem com esses ideais. A famlia, em primeira instncia, e, em
seguida, a escola, surgem, ento, como aparelhos que trabalharo para constituir essa nova sociedade burguesa, pautada no capitalismo.
Caro(a) estudante, observe que o campons que se direcionava aos centros urbanos encontrava como pouso as regies perifricas desprovidas de quaisquer
privilgios ou condies mnimas de saneamento. Essas famlias pobres tinham, por conseguinte, todos os membros, inclusive as crianas, instalados nas
fbricas em busca de recursos para a subsistncia do grupo. Logo, era notria a onda de desemprego provocada pela ocupao das vagas, nessas fbricas,
por meninos e meninas de todas as idades. O adulto que perambulava comea a se enveredar pelo crime, fazendo o ndice de violncia aumentar
sensivelmente. Alm disso, o mercado livreiro expandia e era importante a formao de um pblico que consumisse seu produto, os livros.
A soluo para esse problema foi retirar a criana da fbrica e levla escola, porm, o aperfeioamento de uma cincia voltada infncia vai, aos poucos,
delimitando as relaes dentro do espao escolar. Portanto, as classes que, a princpio, eram mistas, ou seja, formadas por crianas de todas as idades,
passam a constituirse por meio da seriao. Ocorre, ento, que a prpria vida dividida em fases, ficando a infncia demarcada at por volta dos 12 anos,
enquanto os 18 marcam o fim da adolescncia. Note, querido(a) estudante, que os cinco anos delimitados entre a infncia e a fase adulta coincidem
tambm com o perodo da puberdade, poca de mudanas biolgicas que transformam o corpo da criana, liberandoa para a reproduo. perceptvel,
assim, que a adolescncia descrevese como fase de transio e, portanto, passageira. Explicase, nesse fato, a causa de to poucos olhares voltados ao
adolescente no que se refere ao estudo da literatura juvenil que, normalmente, caminha vinculado, em um nico bloco, pesquisa em literatura infantil.
Voc deve estar se perguntando que relevncia tem esse processo quando entra em voga a literatura juvenil brasileira. A resposta simples: todo o
percurso, que delimitou esse processo, influenciou a constituio de uma literatura voltada aos jovens no Brasil e amplamente solidificada nas escolas.
Assim, tornase relevante observarmos aspectos da histria do livro em mbito nacional.
A imprensa foi instalada no Brasil, ainda colnia portuguesa, apenas em 1808, com a vinda para c do Prncipe Regente D. Joo. Esse fato contribuiu para
a existncia e oficializao de rgos difusores de uma cultura letrada. Portanto, o incio do funcionamento da Imprensa Rgia no Rio de Janeiro marca o
princpio da produo de livros no territrio brasileiro, produo essa que se ampliou e diversificou rapidamente, j que de documentos oficiais da Corte
essa imprensa passa a publicar vrias obras, tanto literrias como de outras reas. Antes desse perodo, merece destaque o nome de Antnio Isidoro da
Fonseca que, em 1747, organiza no pas uma oficina tipogrfica precursora nesse processo, imprimindo aqui nossos primeiros livros. Atentese, tambm,
para a imagem de Jos Mariano da Conceio Veloso que, em 1799, funda a primeira editora brasileira, mesmo que esta tenha sua criao demarcada em
terra lisboense. Ainda que considerada a relevncia da constituio de um mercado livreiro no Brasil, o trabalho iniciado por Antnio Isidoro da Fonseca
no durou muito, pois ao tomar conhecimento do que ocorria na colnia, a Corte portuguesa emitiu um mandado no qual todos os materiais impressos aqui
encontrados fossem confiscados. O documento expedido em 10 de maio de 1747 interrompe, ento, a trajetria encetada por Fonseca, alm, de explicar a
instalao tardia da imprensa brasileira, que somente vir a ser implantada definitivamente em 13 de maio de 1808. Observe, portanto, que, desde o incio,
a impresso de material escrito estava delimitada pelas necessidades da Corte portuguesa, que estabelece, na colnia, regras para a circulao de material
impresso.
Assim, desde o estabelecimento da Imprensa Rgia, foi designada uma comisso para administrar a casa, composta por Jos Bernardo de Castro, Mariano
Jos Pereira da Fonseca e Jos da Silva Lisboa, a qual foi encarregada tambm de examinar todos os papis e livros que se desejasse publicar. Seu papel
era garantir que nenhum atentado religio, ao governo ou moral ganhasse forma impressa. Pouco depois, foi nomeada uma junta de censores, composta
por: frei Antnio Arrbida, Lus Jos de Carvalho e Melo, padre Joo Manzoni e Jos da Silva Lisboa. Subordinada Mesa do Desembargo do Pao,
deveria submeter a exame os manuscritos que tencionavam chegar aos Prelos da Impresso Rgia. (BRAGANA, 2010, p. 43)
Como podemos compreender, o incio das atividades da Imprensa demarcado tambm pela censura de todo o material produzido, porm, ainda que
sofresse as determinaes da Corte, a Impresso Rgia se dedicar publicao de obras que iro da arte ao peridico e ao livro didtico. Portanto,
assinalamos que os primeiros vestgios de uma literatura juvenil brasileira datam do sculo XIX, embora sejam pouco expressivos. Mesmo com a
instalao da imprensa e o incio do processo editorial no pas, com a publicao de algumas obras, apontase a escassez de textos produzidos para crianas
e adolescentes, instaurando um quadro que no permitia, ainda, elaborar um panorama regular a respeito dessas publicaes. Somente com a Proclamao
da Repblica e a implementao do ideal de Modernizao disseminado no rol poltico, mas tambm adotado pela intelectualidade, que se pode falar na
constituio de uma literatura juvenil brasileira. A abolio da escravatura e a chegada dos imigrantes que no se adaptam ao trabalho nas lavouras
cafeeiras contribuem para o crescimento urbano, que se v fortalecido pelo processo de industrializao. A formao de um mercado interno e as relaes
do Brasil com o mercado internacional reafirmam o surgimento de um pblico consumidor que, nesse tempo, j solicitava um produto mais adequado s
suas especificidades. Era o momento, portanto, de modernizao literria, que, no mbito da literatura infantojuvenil, culmina em 1905, com o lanamento
da revista infantil O TicoTico.
Esse surgimento tardio de uma literatura voltada criana e ao adolescente est intimamente relacionado a questes sociais: at o incio do processo de
modernizao no existia necessidade de que essa literatura recebesse ateno, porm a urbanizao da sociedade brasileira, antes tipicamente rural, delega
s escolas a preparao da criana e do adolescente, com vistas ao desenvolvimento desse processo. Assim, entre os sculos XIX e XX, reforase a
necessidade de uma literatura pedaggica, infantil e juvenil, pois havia a necessidade da produo de um material de leitura que desse conta das atividades
desempenhadas pela escola. Considerese, nesse contexto, o forte apelo da intelectualidade em promover uma produo nacional, fazendo com que surjam
produes e adaptaes de obras estrangeiras editadas no Brasil. Para esse momento, obras que ressaltavam o patriotismo eram amplamente divulgadas.
At agora, pudemos observar que a imprensa tipogrfica foi de fundamental importncia para a formao da literatura juvenil brasileira, marcando um
quadro prspero, a princpio, na edio de livros e revistas destinados criana e ao jovem. Tiveram um papel relevante, a partir do sculo XIX, as
tipografias instaladas na Bahia, cujo primeiro jornal produzido para esse pblico, data de 1831 sobre o ttulo O adolescente. J no Rio de Janeiro, em 1835,
temse notcia da publicao do jornal O juvenil. A existncia de outros peridicos registrada at que em 1860 surge, em So Paulo, o primeiro jornal para
estudantes desenvolvido no espao escolar que, mesmo comportando visveis intenes pedaggicas, interessava aos jovens alunos. Alm dos jornais,

circulavam, no Brasil, obras traduzidas e adaptadas, porm, no caso dessas tradues, demarcase a sua circulao nas localidades consideradas
culturalmente mais desenvolvidas. Encontramos, assim, ttulos como O ltimo dos moicanos, de James Fenimore Cooper, Cinco semanas num balo, de
Jlio Verne, As aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain e A ilha do tesouro, de Robert Louis Stevenson.

O ltimo dos Moicanos, de J. F. Cooper

Cinco Semanas em Balo, de Jlio Verne

Fonte:
https://en.wikipedia.org/wiki/File:Last_of_the_Mohicans,_Merrill_bear.jpg

Fonte:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cinq_Semaines_en_ballon_002.png

As Aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain

A Ilha do Tesouro, de Robert Louis Stevenson

Fonte:

Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Treasure_Island Scribner%27s

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tom_Sawyer_1876_frontispiece.jpg 1911.jpg

A histria da literatura juvenil brasileira pode ser datada, ento, com a proclamao da repblica, observandose que, nesse perodo, o pas enfrentava vrias
transformaes. Era o momento de transio governamental no qual a monarquia deixava de existir enquanto fora poltica, culminando com o ideal de
modernizao do pas. Faziase urgente a implementao de uma economia bem desenvolvida na qual o caf era o principal produto de exportao.
Com a abolio dos escravos, essa mo de obra foi substituda pelo trabalho assalariado. Pases j industrializados, como a Inglaterra, apoiam o
estabelecimento de um mercado interno no Brasil que, transitando da fase de colnia ao perodo imperial, quando adentra as portas da repblica, anseia
pela implantao da indstria nacional. Marcase, ainda, o incio do processo de urbanizao, contribuindo para a ampliao dos centros urbanos. Com a
constituio de um pblico sedento de produtos industrializados, o mercado se diversifica, fazendo proliferar o material escolar e o livro para o jovem
leitor. Assim,
Entre 1890 e 1920, com o desenvolvimento das cidades, o aumento da populao urbana, o fortalecimento das classes sociais intermedirias entre
aristocracia rural e alta burguesia de um lado, escravos e trabalhadores rurais do outro, entra em cena um pblico virtual. Este favorvel, em princpio, ao
contato com livros e literatura, na medida em que o consumo desses bens espelha o padro de escolarizao e cultura com que esses novos segmentos
sociais desejam apresentarse frente a outros grupos, com os quais buscam ou a identificao (no caso da alta burguesia) ou a diferena (os ncleos
humildes de onde provieram). (LAJOLO, 1999, p. 27).
Os novos ares que se respirava no Brasil, apontavam ainda para a valorizao da instruo, dispensando importncia ao processo de alfabetizao e
escola. Portanto, tornase necessrio estabelecer uma literatura nacional apropriada ao jovem leitor. Porm, estudiosos, dentre eles Slvio Romero, j
apontavam, naquele perodo, uma escassez de material escolar de leitura. Os apelos foram ouvidos, e intelectuais e professores comearam a produzir obras
inteiramente nacionais, ressaltandose o seu forte trao patritico. Impulsionados pela expanso da circulao de obras estrangeiras traduzidas, como as
citadas anteriormente, o mercado brasileiro se desenvolve a todo vapor. Tornamse conhecidos os nomes de Carlos Jansen, no trabalho de traduo e de
Figueiredo Pimentel, exmio adaptador das obras destinadas ao leitor mais novo. J, em 1904, temos Olavo Bilac e Coelho Neto, publicando os Contos
ptrios, e em 1910, o mesmo Bilac se associa a Manuel Bonfim e edita a narrativa Atravs do Brasil. Proliferam, ainda, obras poticas entre as quais
podemos encontrar o livro Corao, de Zalina Rolim. Neste contexto escolar, com vistas para o futuro do pas, iniciase a tentativa de nacionalizao da
literatura juvenil. As influncias europeias instituem, no solo brasileiro, a necessidade de construir uma literatura que apontasse para uma representao da
nao. As narrativas patriticas reforam o sentimento nacionalista ao passo que buscam modelar o comportamento do jovem leitor, indicandolhe uma srie
de virtudes a serem seguidas. Podemos concluir, assim, que a representao do jovem leitor, quando ocorria nessas histrias, indicava ora uma atitude
exemplar, ora uma atitude delinquente, fazendo distino entre bom e mau comportamento. Tambm, fezse comum a imagem do jovem em atividades
referentes ao ensino, conquanto, viase o aprendiz em exerccio de audio de histrias, em situao de dilogo com os professores ou na leitura de um
livro. neste ato, que conseguimos perceber claramente as intenes pedaggicas de uma literatura feita para o adolescente, porm que serve como
instrumento de transmisso de conceitos que os adultos querem reproduzir nesse leitor. Compreendase, ainda, que nessa fase republicana, esses conceitos
referiamse, na maioria das vezes, ao ideal de patriotismo, portanto, o texto de Olavo Bilac, Atravs do Brasil, indicativo desse projeto:
Como sugere o ttulo da obra, Atravs do Brasil narra, em terceira pessoa, a viagem feita pelos protagonistas: dois irmos, Carlos e Alfredo, o primeiro de
15 anos de idade, o segundo cinco anos mais moo, em busca do enfermo. Depois que este dado por morto, a viagem prossegue na procura dos parentes
que restam s crianas.
Cruzando o Brasil de norte a sul, os irmos percorrem as diferentes paisagens fsicas e econmicas da terra, interagindo com as diferentes populaes e
vivenciando os diferentes costumes, desde o Nordeste at os pampas sulinos.

Com essa estrutura, tornase extremamente fcil inserir no livro (e mesmo na narrativa) as lies de geografia, agricultura, histria, higiene, como era a
inteno dos autores. [aspas e parnteses da autora] (LAJOLO, 1999, p. 3435).

 relevante observar, caro(a) estudante, que na referida obra existia, ainda, uma seo intitulada advertncia e explicao direcionada aos professores e
na qual os escritores apontavam as possibilidades de utilizao do livro na instruo escolar. Logo, alm das lies de civismo, a narrativa permeada de
noes enciclopdicas, tambm apresentava incurses sobre a lngua, contendo um apndice vocabular, e ostentava exaltao natureza. Este ltimo
aspecto caminha junto com os princpios apregoados pelo Romantismo, que marcava profundamente a produo literria para adultos, ressaltando, no
Brasil, sua beleza natural e seu carter de ptria me.
Quando nos debruamos sobre os aspectos lingusticos dessas obras, devemos observar que, para os fins do sculo XIX, se expressa o rigor dos
movimentos literrios como o Simbolismo com nfase em um modelo de lngua nacional. Reforase no somente um estilo, mas tambm o cuidado
com a utilizao correta da linguagem era momento, ento, de ressaltar, para o jovem, os valores de sua lngua. Vejase, assim, o poema Lngua
portuguesa, de Olavo Bilac:
LNGUA PORTUGUESA
ltima flor do lcio, inculta e bela
s, a um tempo, esplendor e sepultura:
Outro nativo, que na ganga impura
A bela mina entre os cascalhos vela...
Amote assim, desconhecida e obscura.
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela,
E o arrolo da saudade e da ternura!
Amo o teu vio agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amote, rude e doloroso idioma,
Em que da voz materna ouvi: meu filho!,
E em que Cames chorou, no exlio amargo,
O gnio sem ventura e o amor sem brilho!
Poema disponvel em http: //www.releituras.com/olavobilac_lingua.asp
Nesse poema, o autor apresenta a lngua portuguesa igualandoa a imagem materna, sedutora e amorosa um exemplo da exaltao ao idioma que se
solidifica naquele perodo. Ao nome de Olavo Bilac, juntamse o de Coelho Neto e o de Francisca Jlia, que, ao escrever para o pblico escolar, caminham
de braos dados com os ideais de nacionalidade.
J por volta do ano de 1921, Monteiro Lobato se insurge nesse panorama literrio, publicando a obra Narizinho arrebitado, que tinha sua utilizao
indicada para a escola primria, porm o escritor torna popular a figura do Jeca Tatu, personagem de grande visibilidade na literatura brasileira. Mesmo
que a obra Urups, na qual essa personagem ganha vida, tenha seu pblico potencial na fase adulta, atualmente sua leitura indicada aos leitores mais
jovens, ou seja, ao adolescente que esteja cursando o fim do ensino fundamental e em todo o ensino mdio. Nesse sentido, Lobato preza pelo alcance da
modernizao do pas, ao passo que se engaja em um forte movimento de edio de livros, atraindo o interesse de grupos como a Melhoramentos e a
Editora do Brasil. O crescimento da produo de obras infantis e juvenis vai se consolidando, medida que novos ttulos de rico Verssimo e Ceclia
Meireles, entre outros, so editados tambm pela Globo e pela Companhia Editora Nacional.
Estava o Brasil, aqui, dividido entre duas realidades: o mundo rural e o mundo moderno. Tanto que a paisagem sertaneja tornase elemento constante das
narrativas dessa poca, indicando o desejo de modernizar o campo, que era, quele tempo, imagem mais profcua do nacional assim que
Sem entrar no mrito que particulariza os manifestos que proliferam na dcada de 20, o fato que os frutos que geraram como as obras oriundas de grupos
antagnicos, MartinCerer ou Cobra Norato e Macunama procuram situar a modernizao do campo, sem que este deixe de ser rural ou selvagem ou
primitivo. O resduo de brasilidade deve ser preservado, mas em consonncia com o mundo moderno, que inevitavelmente internacionalista, quer se
deseje ou no. O resultado compromete o intuito verdeamarelo e, para assegurlo, os protagonistas fogem dos centros urbanos. (LAJOLO, 1999, p. 59).
Do que podemos, agora, conhecer dessa literatura, permitenos concluir que havia um esforo para compor um espao tipicamente brasileiro. Assim, se
escreviam obras que, alm de ufanistas, eram moralizantes e pedaggicas. Porm, cabe, ainda, ressaltar que todo material produzido era insuficiente para
dar contas das atividades de ensino. No raro, havia a referncia falta de material didtico. Esse fato contribuiu para a importao de livros vindos,
principalmente, de Portugal. Lembremonos, aqui, que se h um aperfeioamento acelerado de um mercado livreiro, ele anda atrelado s atividades de
ensino. A escola servese, pois, da literatura para o desenvolvimento de seus currculos que apresentavam como principais disciplinas o estudo da
gramtica, da aritmtica, da filosofia, do francs, do ingls, e, muito constantemente, mesmo que de forma optativa, do latim. Com frequncia, a literatura
clssica aparecia como o meio mais eficaz para a aprendizagem da lngua, portanto, criase que para um bom desempenho da juventude nas tarefas de
leitura e escrita, o mais acertado era oferecerlhe autores como Cames. Percebese, a, que a formao de uma literatura voltada s especificidades do jovem
leitor estava longe de realmente existir. Ocorre que, diferentemente, da infncia, que logo fora entendida enquanto fase peculiar e detentora de
necessidades particulares, a juventude leiase aqui adolescncia estava distante de ser apreendida da mesma maneira. Nesse aspecto, ofereciase ao
jovem aquilo que para o adulto seria o material mais adequado ao seu ensino, sem que seus anseios fossem considerados. Merece destaque, nesse ponto, a
incluso da literatura francesa nos currculos escolares e, digase de passagem, bem apreciada pelos estudantes da poca. Aos poucos, ao lado dessas obras,
comea a despontar a literatura nacional e escritores, como Olavo Bilac, Raimundo Bandeira e Machado de Assis, ganham o seu lugar nas estantes de
literaturas indicadas aos jovens.
Mesmo contando com o entusiasmo de crticos e professores, o caminho para que este processo estivesse vencido foi rduo e consolidouse duras penas,
fazendose perceber que
No obstante subalterna, contaminada por um sistema escolar sempre improvisado, a literatura brasileira parece ter aportado s mos e aos olhos dos
jovens estudantes nas democrticas pginas das antologias que se multiplicaram a partir do final do sculo XIX, celebrizando autores como os romnticos

Jos de Alencar, Gonalves Dias, Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e Castro Alves, alm de Machado de Assis, Olavo Bilac e Euclides da Cunha, ao
lado de autores hoje bastante obscuros como Lus Guimares Jnior e Rebelo da Silva, responsveis pelo a partir de ento populares Visita casa paterna
e A ltima corrida de touros em Salvaterra. (LAJOLO, 1996, p. 212).
O fato que fica consolidado que durante o sculo XIX, os escritores franceses foram aqueles que mais proliferaram no gosto do pblico jovem brasileiro,
escritores estes que circulavam por aqui tambm fora dos muros escolares. Assim, Jlio Verne no passa despercebido, e aparece, constantemente, nas
memrias sobre leitura daquela poca, com os conhecidos Aventuras do capito Hateras, Cinco semanas em um balo, j citado, A volta ao mundo em
oitenta dias, Atribulaes de um chins na China e Viagem ao centro da Terra.
Outro nome que merece destaque o de Alexandre Dumas que aparece com o ttulo Os trs mosqueteiros e se faz interessar pelos adolescentes. Ainda,
outra literatura, desta vez a inglesa, assume lugar de importncia sob o nome de Daniel Defoe com a obra Robinson Cruso. Por outro lado, relatinizando
o giro europeu dos bestsellers, o italiano Cuore, obra de Edmondo De Amicis, publicada na segunda metade do sculo XIX, bastante popular entre os
adolescentes, tambm apreciada pelos adultos. (ZILBERMAN, 1996, p. 225). Samos, assim, do sculo XIX, e entramos no sculo XX, com a sensao
de que a literatura juvenil se desenvolveu atrelada infantil, o que explica a necessidade de uma adjetivao que englobe as esferas infncia e juventude.
Por isso, quando falamos dessa literatura, produzida para o pblico no adulto, nos reportamos ao termo literatura infantojuvenil, contudo, j se fazia
perceptvel, naquele perodo, a necessidade da existncia de uma literatura voltada ao jovem, fazendo o tema da aventura ganhar fora no espao nacional.
importante ressaltar, contudo, que os livros publicados no Brasil custavam mais caro do que aqueles trazidos da Europa, isso porque as condies de
produo eram distintas e o territrio nacional carecia dos recursos em relao s tcnicas de impresso, j bem aperfeioadas no setor europeu. Assim,
apenas uma parcela pequena da populao, nobres e burgueses, tinha o livro ao alcance de suas mos, realidade da qual se deve inferir que a escola, para
muitos, era o nico ambiente propcio leitura literria. No de se espantar, ento, que o livro didtico estivesse em ascenso naquele momento, pois, o
principal recurso disponvel ao professor no processo formal de ensino.
Neste aspecto, podemos acompanhar os trabalhos desempenhados pela Companhia Editora Nacional (CEN) que, durante as dcadas de 1920 e 1970,
ampliou o mercado editorial brasileiro. Destacase, para esse perodo, como um dos primeiros proprietrios e, em contrapartida, tambm editor na referida
instituio o nome de Monteiro Lobato. A Companhia, que fora fundada em 1925, abriu as portas produzindo livros escolares e de literatura, nos quais se
podia ler sobre temas diversos, como sade e higiene, entre outros. Sua preferncia por editar colees, a faz alcanar pblicos variados, compostos por
leitores em distintos estgios no processo de leitura. Vejase, aqui, o caso da coleo publicada para moas sobre o nome de Biblioteca para moas e a
coleo Terramarear, destinada a garotos desde a infncia juventude. A tarefa da editora, contudo, consistia em um trabalho de pesquisa por parte de
editores ou de especialistas contratados para o servio: eles deveriam acompanhar as tendncias do mercado livreiro para, ento, indicar o material a ser
publicado, de acordo ao leitor que a editora desejasse alcanar. Portanto, a Companhia
Ao delegar a administrao das colees aos organizadores especializados, garantia a pesquisa de manuscritos adequados ao pblicoalvo, atualizando
permanentemente a imagem da coleo para este isso tambm permitia a homogeneizao dos textos pelo editor responsvel, assegurando que as formas
materiais da coleo fossem condizentes com os usos aos quais ela estava destinada, e controlava os lugares de difuso do livro e seus impactos. Com essa
poltica, as colees tinham [...] funo fundamental para a produo do livro: permitiam a homogeneizao dos textos, a especializao no segmento de
leitores e a constante reordenao dos ttulos de acordo com os espaos de expanso no mercado. (BRAGANA e ABREU, 2010, p. 143).
Desse modo, a CEN desempenhou papel importante na caracterizao do comrcio editorial brasileiro, principalmente, no que se refere s obras
apropriadas para o jovem leitor, pois, ao organizar as colees, a instituio tambm indicava quais obras deveriam ser lidas por esse pblico. Populariza
se, nesse nterim, o nome de Fernando de Azevedo, organizador responsvel pelas sries da Biblioteca Pedaggica Brasileira que, como o ttulo j sugere,
estava atrelada s questes de ensino. Fazia parte das colees, ento, todo material, ou melhor, livro, que o organizador julgasse qualificado para
incorporla, portanto, essa avaliao funcionava como um ttulo ou selo de qualidade para as obras escolhidas.
Sobre a Biblioteca Pedaggica Brasileira, a editora se mobilizou com o objetivo de imprimir uma quantidade de colees, ao todo cinco, que pudessem
proporcionar a formao de um pblico para a literatura nacional. Era necessrio, por intermdio da atuao escolar, reorganizar o espao da leitura de
literatura no Brasil, atuando no estabelecimento de um novo programa para a escola. Tal biblioteca era assim composta por colees de literatura infantil,
de livros didticos, de conhecimentos sobre pedagogia, de textos de iniciao cientfica e de uma sntese sobre estudos brasileiros. Destas publicaes, as
que eram destinadas aos estudantes do ensino secundrio, portanto, aos jovens, participavam do compndio livros didticos, com alguns ttulos como
Saudade, Gramtica expositiva, Gramtica histrica e Cartilha de higiene. Essas sries didticas estavam dispostas em volumes de acordo a rea de
conhecimento, ou seja, existiam os livros de lngua portuguesa, de lngua estrangeira, de matemtica, entre outros, e estavam subdivididos, ainda, de
acordo com a srie e a idade dos estudantes. Segundo o que podemos verificar daquele momento histricosocial, o livro didtico se propaga com
facilidade e assume, junto com o livro infantil, a tarefa de instrumentalizar professores na formao do leitor. Tanto que o livro infantil aparecia, ento,
como leitura possvel no somente para o leitor iniciante, mas podia ser acessvel tambm aos alunos do ensino secundrio. De outro lado, os livros
didticos eram planejados para todas as idades. Ficava perceptvel, contudo, que
A misso destinada Biblioteca Pedaggica Nacional era pedaggica, porque devia renovar a cultura, oferecendo ao leitor os elementos necessrios para
sua formao. Mas tambm era cvica, pois estimulava o desenvolvimento da cultura nacional e, ao mesmo tempo, de um pblico capaz de compreender e
apreciar essa cultura. Tal projeto reforava, ainda, a autorrepresentao da editora como agncia educadora da nao, medida que era obra editorial de
renovao do livro didtico, para todos os graus de ensino [...]. [itlico do autor] (BRAGANA e ABREU, 2010, p. 154).
Os planos traados pelo organizador da biblioteca pareciam infalveis, porm acontecimentos polticos, como a recusa do uso de suas colees por
professores catlicos, pem fim a suas atividades. Assim, tendo o nome rejeitado para assumir cargo no Ministrio da Educao e Sade, Azevedo deixa a
CEN e passa a assumir aes polticas na Universidade de So Paulo (USP). A Companhia permanece com as outras bibliotecas e, alm das colees
organizadas por Monteiro Lobato, Cruz Costa e Florestan Fernandes, aparece a coleo Cultura, Sociedade e Educao, assinada por Ansio Teixeira.
Outra editora que merece destaque na publicao para alunos e professores a Melhoramentos que, entre 1938 e 1943, se dedicava ao livro infantil e ao
didtico, sendo considerada uma das maiores editoras daquele perodo. Contase como atuao relevante para a editora, o trabalho de Arnaldo de Oliveira
Barreto que, na poca, se dedicou a adaptao de obras da literatura estrangeira. Iniciou com Hans Christian Andersen e publicou outras adaptaes de
obras de Perrault, dos irmos Grimm e da condessa dAulnoy, tomando, ainda, textos de As mil e uma noites. As obras, nesta editora, acompanhavam a
formao j empregada pela CEN na constituio de bibliotecas, entretanto, com a morte de Barreto, novos textos vieram se unir aos contos por ele
adaptados. Era a vez, outrossim, de novos nomes, como o de Joo Cmara, com a obra O corao que tudo v, figurarem na coleo. Alm deste, incluem a
coleo, Dom Quixote de la Mancha, de Miguel de Cervantes, e Robinson Cruso, de Daniel Defoe.
Em 1926, Loureno Filho assume o lugar deixado por Barreto, resultando em uma srie de revises para as cartilhas, os livros didticos e as obras de
literatura para jovens leitores publicadas pela editora. Criase, assim, no ano de 1927, a Biblioteca de Educao da Companhia Editora Melhoramentos de
So Paulo que, sob a tutela de Loureno Filho, tornase difusora de um ensino pautado na psicologia e na pedagogia, atitude esta refletida nas obras por ele
revisadas que, em alguns casos, parecem ter sido reescritas. Tal evento se deve ao fato de o coordenador da biblioteca e, tambm, titular da cadeira de
Psicologia e Pedagogia da Escola Normal da Praa da Repblica, compreender agora a importncia de analisar e modelar o comportamento do aluno por
meio de uma prtica didtica mais afim da psicologia. At sua morte em 1970, Loureno assumiu postura criteriosa para a fundamentao da biblioteca que
recebia sua assinatura. Como professor, ele acreditava que a ao educadora deveria ser desenvolvida por meio de atividades que estimulassem o estudante.
Explica, ento, sua interferncia em determinadas obras, retirando delas aquilo que pudesse causar medo no leitor. Neste sentido, Loureno condenava as

obras que desrespeitassem o estgio de desenvolvimento em que se encontrava a criana [...] (BRAGANA e ABREU, 2010, p. 163). Ao seguir nesse
trabalho, que conferia s obras crticas que iam desde a edio reviso, o professor se pe como mediador capaz de moldar as relaes entre leitor e livro.

Portanto, as publicaes destinadas ao pblico jovem a marca mais forte da editora que conquista a credibilidade de pais e profissionais da educao,
quando estes procuram delimitar a leitura de filhos e alunos. Com a morte de Loureno, a editora perdeu o organizador da biblioteca, porm, outros
autores, como Ziraldo, surgem, marcando para a Melhoramentos um novo lugar no comrcio livreiro. A, j se podem perceber novas perspectivas que
passam a separar, de um lado o livro didtico, e do outro, o literrio.
Caro(a) estudante, parece salutar, nesse momento, afirmar que um novo perodo para a literatura voltada para um leitor mais jovem se inicia. At aqui,
voc pode, como j fora citado, perceber que essa literatura se delineia, ou seja, vai ganhando forma, ao sabor das intervenes do adulto no mundo da
criana e do adolescente. Ocorre, tambm, que voc deve ter atentado para o fato de que, em alguns casos, est mais bem delimitado o espao da literatura
para a infncia do que o espao da literatura para a juventude. Contudo, observe que estamos caminhando lenta, mas progressivamente, para a distino
entre criana e adolescente, assim como j respiramos os ares de uma literatura infantojuvenil desapartada de utilizao inteiramente pedaggica. Como
dissemos, anteriormente, muitas obras publicadas eram endereadas ao jovem leitor por meio da prtica escolar e o investimento nesse pblico estava mais
atrelado ao prprio investimento no livro didtico. Das duas grandes editoras vistas, podemos compreender que ao pblico adolescente, o livro escolar era
o mais indicado. Ocorre, contudo, em alguns momentos, entrelaamento entre infncia e juventude, como se a vida at os dezoito anos fosse toda ela parte
do universo infantil, ainda no amadurecido para as relaes do mundo adulto. Mais recentemente, porm, as obras publicadas apresentam, na maioria das
vezes, uma indicao da faixa etria a que se destinam, mesmo que mantenhamos ainda uma nica adjetivao para ambos os pblicos.
Cabe ressaltar, agora, que a preocupao de instituies com as atividades de leitura no pas vem se ampliando desde longas datas. Ainda em 1966, criase
a Fundao do Livro Escolar e, em 1968, a Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil, seguidas, em 1973, pelo surgimento do Centro de Estudos de
Literatura Infantil e Juvenil, culminando por fim, em 1979, com a fundao da Academia Brasileira de Literatura Infantil e Juvenil, com sede em So
Paulo. Todo esse movimento em torno da literatura infantojuvenil acompanha um fluxo de aes na tentativa de reverter o quadro que apontava o baixo
ndice de leitura das crianas e jovens. Parece, ento, que os livros que circulavam na escola no alcanavam o interesse desse pblico leitor, deixando
pais, educadores e editores bastante intrigados.
Os esforos institucionais e a ao do Estado resultaram, durante a dcada de 1970, na edio de livros infantis e juvenis pelo Instituto Nacional do Livro
que tinha suas portas abertas desde 1937. O governo estatal passa, assim, a apoiar e fomentar atividades que envolvam no somente a edio, mas,
sobretudo, a circulao das obras, seja no espao escolar, seja nas bancas responsveis pela venda de revistas e livros. Para tal, aplica recursos financeiros
que ajudam a ampliar o setor comercial na venda e na publicao destas obras. nesse perodo que os livros de literatura, que entrariam na escola,
comeam a exibir material de apoio didtico atravs de manuais e roteiros de leitura, alm das fichas de leitura com exerccios que o aluno deveria
responder. Toda essa movimentao contribuiu para que o comrcio livreiro vivesse uma nova fase, caracterizada por uma dinmica altamente
especializada. As livrarias, correndo ao encontro das mudanas efervescentes, criam espaos especficos para o pblico mais jovem. E o livro comea a
receber um tratamento grfico especial, por meio de belssimos projetos de ilustrao. Autores, que antes publicavam para adultos, comeam a se interessar
pela literatura infantojuvenil que, em seu momento de prestgio, atrai nomes como os de Mrio Quintana, Ceclia Meireles, Vincius de Moraes e Clarisse
Lispector. Ao lado desses, aparecem Edy Lima e Joo Carlos Marinho.
Para esse tempo, a fico comea a trazer para o foco da trama os problemas dos espaos sociais brasileiros e algumas obras ganham destaque, como no
caso de Odette de Barros Mott que, em 1970, publica Justino, o retirante, narrando a sada do jovem Justino de um ambiente hostil que a realidade da
seca nordestina. Parece, aqui, que o empenho de Loureno Filho, retirando das obras quaisquer temas que pudessem assustar os pequenos, deixado para
trs. Agora, era hora de representar a sociedade nacional contempornea e, portanto, as dificuldades vividas por crianas e adolescentes. Nesse espao,
Pivete, de Henry Correia de Arajo, lanado em 1977, apresenta como tema principal a misria de um menino que vive margem da sociedade.
As obras que caem, ento, no gosto do pblico leitor rejeitam a ideia de uma criana ou jovem modelar, que esteja sempre mantendo um comportamento de
obedincia s regras do mundo adulto. Temas como pobreza, separao dos pais e, mesmo a morte, comeam a figurar nessa literatura. Os gneros
policialescos e de fico cientfica tambm ganham espao nas narrativas destinadas aos jovens. E o fantstico aparece com uma nova roupagem na obra
Uma ideia toda azul, de Marina Colasanti. Bem, caro(a) estudante, o que ocorre que o comrcio de livros para a infncia e a juventude se especializou de
tal maneira que se tornou comum falar dele como uma refinada indstria de livros.
Sntese
A implementao de uma literatura juvenil brasileira acompanha no somente o que se vinha publicando no mercado internacional de livros para esse
pblico, mas, tambm, decorre do desenvolvimento, em mbito nacional, de acontecimentos econmicos, polticos e sociais. A princpio, podemos
demarcar a vinda da Famlia Real para o Brasil, em 1808, como ponto fundamental para a existncia de uma indstria do livro no pas. Isso ocorre porque,
com a instalao da Imprensa Rgia, pelo Prncipe Regente D. Joo, iniciase a atividade editorial brasileira que ir culminar com a fundao de editoras
amplamente interessadas na difuso do mercado livreiro. Visto, ento, como instrumento de ensino e produto comercial, o livro passa a ser produzido
como o meio mais eficaz na propagao dos ideais de modernizao nacional, com o advento da Independncia e, mais tarde, com a Proclamao da
Repblica. Parece, assim, que vrios acontecimentos histricos ocorridos no bojo da sociedade nacional, contriburam para a atual considerao que
podemos fazer da histria do livro no Brasil, entendo, aqui, que a leitura uma prtica desenvolvida em mbito social e delineada, portanto, por aspectos
culturais.
questo para Reflexo
As relaes do jovem leitor com o livro foram, desde a constituio de um mercado livreiro no Brasil, pautadas atravs de instituies como a famlia, a
escola e as prprias editoras. Como essa interveno tem contribudo para a formao de um cnone da literatura juvenil brasileira, medida que as
instncias, aqui relacionadas, selecionam e qualificam todo material que deve ser lido por esse jovem? Pense nisso!
Leitura indicada
BARBOSA, Socorro de Ftima Pacfico. Jornal e Literatura: a imprensa brasileira no sculo XIX. Porto Alegre: Nova Prova, 2007.
Referncias
BRAGANA, Anbal ABREU, Mrcia (Orgs.). Impresso no Brasil: dois sculos de livros brasileiros. So Paulo: Unesp, 2010.
LAJOLO, Marisa & ZILBERMAN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo: tica, 1996.
LAJOLO, Marisa & ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histria e histrias. 6. ed. So Paulo: tica, 1999.