CONSEJO TCNICO

ESCOLAR
FASE INTENSIVA 2016

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL

MARIO PANTOJA MNDEZ
C.C.T. 23DPR0781B
TURNO VESPERTINO

SESIN 1
Siendo las 13:00 hrs. del da 16 de agosto del 2016 se dio inicio a la fase intensiva
del CTE con la bienvenida al colegiado a cargo del director de la escuela, Profr.
Eliazar Jos Escudero Delgado; de manera especial se le dio la bienvenida a los dos
nuevos maestros que se integran para este ciclo escolar a la plantilla docente.
Para iniciar las actividades del da se explic la organizacin de las 4 sesiones que
se trabajaran a lo largo de la semana.
Los propsitos de esta primera sesin son:

Se aproxime el conocimiento del Modelo Educativo y la Propuesta

Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, a partir de la identificacin
de sus caractersticas y principales planteamientos.
Reflexione sobre las fortalezas y retos que tienen como escuela para lograr
los rasgos del Perfil de Egreso de la Propuesta Curricular.
De igual forma se hizo el comentario de los productos que se obtendran de esta
primera sesin:

Texto colectivo con el tema Educacin de calidad.

Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de
Egreso para incorporar a su prctica docente la visin actual del aprendizaje
de los alumnos.

Iniciamos observando un vdeo acerca del Modelo Educativo.

Una de las prioridades de la reforma educativa es la revisin del

sistema educativo y propuesta curricular.

Uno de los objetivos es que los nios desarrollen los conocimientos y habilidades
para ser exitosos en el siglo XXI.
Cules son los fines de la educacin en el siglo XXI?
Construir un mundo ms libre, justo y prspero. La reforma educativa tiene como
propsito que todo egresado tenga un juicio analtico crtico y creativo y sea un
ciudadano libre y responsable, que se exprese correctamente en espaol y si es el
caso en su lengua materna y el ingls y use las TIC's, ejerce su derecho, tiene
valores y trabaja en equipo y se conduce con sentido tico, tiene autoestima y
confianza en s mismo, cuida su salud, ama a Mxico, conoce su historia y valora su
diversidad tnica y cultural y cuida del medio ambiente.
Qu propone el Modelo Educativo 2016?
Ubica la escuela al centro del sistema educativo con una nueva organizacin,
mejores prcticas y un currculo actualizado, requiere maestros bien capacitados y
motivados plantea la formacin inicial, evaluacin y capacitacin de calidad. Se
establece nuevas formas de colaboracin entre el gobierno federal y padres de
familia, sindicatos de maestros, gobiernos estatales, sociedad civil, INEE. Todos los
actores deben guiarse por dos: equidad e inclusin educativa.
En qu consiste la propuesta curricular del Modelo Educativo 2016?
Tiene tres grandes ejes:
1.- Enseanza de aprendizajes claves.
Se agrupan en tres grandes campos: lenguaje y comunicacin, pensamiento
matemtico y exploracin del mundo.
2.- Desarrollo personal y social.
Actividades artsticas.
Cultura.
Deporte.
Valores para la convivencia.
3.- Autonoma curricular.
Proyectos de impacto social.
Se har un proceso de consulta en tres modalidades:
1.- Discusin en los CTE por parte de los maestros.
2.- Foros de debate con mucha gente, pedagogos, autoridades estatales, padres de
familia.
3.- Proceso abierto. Se har una consulta en lnea.
Organizados en equipos se asignaron enunciados para desarrollar una idea.

1.- La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades... Para que logren ser
ciudadanos crticos, analticos y creativos, pero sobre todo que sean capaces de
aprender a aprender.
2.- Atender tanto al desarrollo de la dimensin sociocognitiva de los alumnos como
a... La relacin socio afectiva que lo lleve a un aprendizaje integral permitindole
aprender o adquirir conocimientos con la finalidad de desenvolverse en su contexto
social.
3.- Relacin entre lo global y lo local... Es importante a partir del contexto las
necesidades, intereses y los estilos de aprendizajes de los alumnos para poder
desarrollar actividades que les lleve a relacionarse en situaciones cotidianas y les
permita aprender a desenvolverse en el mbito local y global con un sentido de
pertenencia a la humanidad.
4.- Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y ms
como... Habilidades, conocimientos, actitudes a desarrollar en los alumnos.
PRODUCTO 1
UNA EDUCACIN DE CALIDAD
La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades para propiciar el
desarrollo de su potencial intelectual, mediante el diseo de actividades que
contribuyan al aprendizaje significativo, creando ambientes de aprendizaje que
favorezcan un clima de confianza para la construccin de conocimientos, el
desarrollo de habilidades, capacidades y valores. La escuela es el espacio que le
permitir a cada estudiante contribuir a ensearles a pensar por s mismos, a
facilitarles lo que necesitan aprender, a moverse con seguridad y confianza en un
mundo cambiante y diverso.
Atender tanto al desarrollo de la dimensin sociocognitiva de los alumnos como al
desarrollo integral, considerando los aspectos fsico y emocional; conocimiento y
prctica de valores; desarrollo de habilidades tecnolgicas y actitudes crticas y
creativas para lograr que los alumnos se desenvuelvan con xito en la sociedad.
La relacin entre lo global y lo local es de suma importancia ya que el nio
aprender conocimientos y desarrollar aptitudes para aplicar en su entorno para
dar solucin a retos que enfrentar. Por lo tanto, el aprendizaje es reciproco.
Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y ms como
con los cambios a los que se pretenden llegar el currculo se concibe ms como una
gua en donde se recalcan los conocimientos claves que a su vez permitirn lograr el
desarrollo de competencias en los alumnos.
De esta manera estos contenidos estn encaminados a que incluyendo a todos los
alumnos alcancen el perfil de egreso.
Son flexibles para adaptarlos al contexto, a la situacin de cada escuela, te permite
hacer adecuaciones para que llegues a la finalidad antes mencionada

ACTIVIDAD Para qu se aprende?

En lluvia de ideas se respondi Para qu aprenden los alumnos en la escuela? y se
registr en una hoja de rotafolio.

AVANCES Y
RETOS QE TENEMOS
FORTALEZAS QUE
COMO ESCUELA
TENEMOS COMO
ESCUELA
COMUNICACIN
ES IMPORTANTE
EFECTIVA.
ATENDER LA
AVANCE ACADMICO
FORMACIN
SOCIOAFECTIVA.
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD. APLICACIN DE
LOGRAR LOS DIEZ LA MAYORIA TRABAJA
ESTRATEGIAS DEL
RASGOS DEL PERFIL
PENSAMIENTO
DE FORMA
DE EGRESO
CRTICO Y CREATIVO.
COLABORATIVA Y
PROPUESTO
APLICAR
ESTRATEGIAS
TIENE INICIATIVA POR
QUE PROMUEVAN EL
SOBRESALIR.
DESARROLLO DE
ALGUNOS NIOS
HABILIDADES
RECONOCEN LA
COMUNICATIVAS
IMPORTANCIA DE
ORALES Y ESCRITAS.
CUIDAR SU MEDIO

AMBIENTE.

SANA
CMO APRENDEN CONVIVENCIA
CMO LA
TIPO DE INTERVENCIN
DENTRO
DEL
AULA
LOS ALUMNOS?
PROPICIA EL
QUE SE REQUIERE
MOVILIZAN SABERES
HACIA OTRAS
REAS.
PONEN EN NUEGO LO
APRENDIDO.
RECURREN A LO QUE
SABEN PARA
RESOLVER
SITUACIONES.
HACEN DE LA
EXCELENCIA SU
ORIENTACIN PARA
ALCANZAR SUS

DOCENTE?
DESARROLLANDO SU DOCENTES:
CAPACES DE FOMENTAR EN
POTENCIAL.
PROPICIANDO
LOS ALUMNOS LA
MOVILIZACIN DE SUS
AMBIENTES DE
CONOCIMIENTO EN OTROS
APRENDIZAJE.
CONTEXTOS.
ALENTADO EN CADA
QUE PROMUEVEN
ALUMNO SU
APRENDIZAJES VALIOSOS
POTENCIAL.
QUE POSIBILITEN LA
PONIENDO EN
CONTINUA AMPLIACIN
PRCTICA
DEL CONOCIMIENTO Y
ESTRATEGIAS PARA
PERMITEN RECURRIR A
ESTIMULAR SU
SABERES Y PRCTICAS
AUTOESTIMA Y

LA NATURALEZA DE LOS APRENDIZAJES

METAS.
APROVECHAN SUS
ERRORES PARA
APRENDER.

CONFIANZA.

CONOCIDAS PARA
REALIZAR TAREAS EN
NUEVAS SITUACIONES.
QUE PARTEN DEL PUNTO EN
EL QUE SE ENCUENTRAN
SUS ALUMNOS, PARA
LLEVARLOS LO MS LEJOS
POSIBLE EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS
CONOCIMIENTOS
PLANTEADOS EN LOS
PLANES Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO Y EN EL
DESARROLLO DE SU
POTENCIAL.

PRODUCTO 2
CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS DE LA ESCUELA ACERCA DEL
LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO

AVANCES Y
FORTALEZAS QUE
TENEMOS COMO
ESCUELA
COMUNICACIN
EFECTIVA.
AVANCE ACADMICO
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD.
LA MAYORIA TRABAJA DE
FORMA COLABORATIVA
Y TIENE INICIATIVA POR
SOBRESALIR.
ALGUNOS NIOS
RECONOCEN LA
IMPORTANCIA DE
CUIDAR SU MEDIO
AMBIENTE.
SANA CONVIVENCIA
INTERVENC
DENTRO DEL AULA
IN
DOCENTE
QUE
REQUIERE
LA VISIN
ACTUAL DE
LOS
APRENDIZA
JES.

RETOS QE TENEMOS COMO

ESCUELA

MOTIVAR AL ALUMNO PARA QUE

SE INVOLUCRE PLENAMENTE EN
SU APRENDIZAJE.
RESPETAR LAS MANERAS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
PRIVILEGIANDO LA
CONSTRUCCIN DE SABERES
VALIOSOS.
ANCLAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS EN
LA ADQUISICIN DE LOS
NUEVOS.
PROMOVER QUE LOS ALUMNOS
EXPRESEN SUS CONCEPTOS Y
PROPUESTAS COMO PARTE DE
SU APRENDIZAJE.
HACER DE LA ESCUELA UN LUGAR
SOCIAL DE CONOCIMIENTO
DONDE LOS ALUMNOS
ENFRENTEN CIRCUNSTANCIAS
AUTENTICAS.
PROPICIAR LA AUTONOMIA DEL
ALUMNO PARA DESARROLLAR
UN REPERTORIO DE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,
DE HBITOS DE ESTUDIO,
CONFIANZA EN S MISMO Y EN
SU CAPACIDAD.
OFRECER ESTRATEGIAS QUE
PERMITAN A LOS ALUMNOS
AUTORREGULARSE PARA
APRENDER Y A CONVIVIR.
SER MODELOS DE CONDUCTA
PARA LOS ALUMNOS.
ES IMPORTANTE ATENDER LA
FORMACIN SOCIOAFECTIVA.
APLICACIN DE ESTRATEGIAS DEL
PENSAMIENTO CRTICO Y
CREATIVO.
APLICAR ESTRATEGIAS QUE
PROMUEVAN EL DESARROLLO
DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS ORALES Y
ESCRITAS.

SESIN 2
Siendo las 13:00 hrs. del da 17 de agosto del 2016 se dio inicio con la segunda
etapa de la fase intensiva del CTE con la bienvenida al colegiado a cargo del
director de la escuela, Profr. Eliazar Jos Escudero Delgado quien tom la palabra
para indicar las actividades que se iban a desarrollar en este da.
Para esta sesin los propsitos son:
Que el colectivo docente:

Conozca los principios pedaggicos que sustentan la Propuesta Curricular

para la Educacin Obligatoria 2016.
Reconozca los elementos bsicos de un ambiente escolar propicio para el
aprendizaje, que plantea la Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016.
Analice los criterios aplicados en la identificacin y seleccin de contenidos
fundamentales para la construccin de la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016.

Los productos para esta sesin son:

Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente con base en los
principios pedaggicos de la Propuesta Curricular de la Educacin
Obligatoria 2016.
Esquema Ambientes de aprendizaje.
Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la
escuela y el aula.
Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.
Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que organizan
el currculo de educacin obligatoria.

Para iniciar se leyeron los principios pedaggicos que dan sustento al Nuevo
Modelo Educativo y que expresan la visin de aprendizaje y se analizaron para
considerar las pertinencias que se podran incorporar a la prctica cotidiana para
contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje.

Principios pedaggicos
1. Enfocarse en el proceso de aprendizaje.
2. Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos.
3. Disear situaciones didcticas que propicien el aprendizaje situado.
4. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
5. Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del estudiante.
6. Favorecer la cultura del aprendizaje.
7. Ofrecer acompaamiento al aprendizaje.
8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal.
9. Promover la relacin interdisciplinaria.
10. Entender la evaluacin como un proceso relacionado con la planeacin.
11. Superar la visin de la disciplina como mero cumplimiento de normas.
12. Modelar el aprendizaje.
13. Mostrar inters por los intereses de los alumnos.
14.Revalorizar y redefinir la funcin docente.

Producto 1. Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica

docente con base en los principios pedaggicos de la Propuesta
Curricular de la Educacin Obligatoria 2016.

Principio pedaggico
Enfocarse en el proceso de
aprendizaje

Tener en cuenta los

saberes previos de los
alumnos
Disear situaciones
didcticas que propicien el
aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza
social del conocimiento

Aspectos que puedo incorporar en mi

prctica
Privilegiar los saberes valiosos en contraste a
los memorsticos.
Identificar el estilo de aprendizaje de los
alumnos entre kinestsicos, auditivos y
visuales.
Continuar considerando los conocimientos
previos de los alumnos durante todo el proceso
de enseanza aprendizaje
Propiciar situaciones de aprendizaje partiendo
del contexto de los alumnos de acuerdo a la
realidad y a las situaciones cotidianas, simular
problemas y buscar la resolucin de ellos con
los conocimientos adquiridos.
Trabajar a lo largo del ciclo escolar con
dinmicas de integracin y trabajo colaborativo
que propicien un ambiente armnico y eficaz de
aprendizaje entre los alumnos sin importar el
gnero o las clases sociales, asumiendo su
responsabilidad en el aprendizaje.

Dar un fuerte peso a la

motivacin intrnseca del
estudiante
Favorecer la cultura del
aprendizaje

Ofrecer acompaamiento
al aprendizaje

Reconocer la existencia y
el valor del aprendizaje
informal
Promover la relacin
interdisciplinaria
Entender la evaluacin
como un proceso
relacionado con la
planeacin
Superar la visin de la
disciplina como mero
cumplimiento de normas
Modelar el aprendizaje

Mostrar inters por los

intereses de los alumnos

Disear estrategias que motiven y fomenten

que el estudiante se valore as mismo.
Promover que el alumno reflexione sobre las
estrategias y actividades que lo mejoran como
estudiante.
Propiciar en el alumno que puede aprender de
sus errores, motivndolo y promoviendo el
aprendizaje individual y colectivo. Se debe ser
optimista en el desarrollo del aprendizaje de los
alumnos, debemos lograr que los alumnos se
establezcan metas y objetivos y aprendan a
regular sus emociones.
Debemos involucrar a todos los miembros de la
comunidad escolar, como docentes, alumnos,
personal de apoyo y sobre todo padres de
familia, recalcar la importancia y el papel que
juegan en el aprendizaje de sus hijos, pedir y
demostrar que el apoyo que brinden ser
fundamental en la educacin y formacin de
ellos.
Inculcar en nuestros alumnos y fomentar en
ellos la investigacin y el inters por aprender
en diferentes medios, reconociendo que el
internet es un medio pero que existen otros que
podemos utilizar.
Trabajar la vinculacin entre disciplinas, reas
de conocimiento y asignatura.
Incluir diversas estrategias e instrumentos de
evaluacin de los aprendizajes en la planeacin
del proceso pedaggico.
Disear estrategias y normas de convivencia
escolar que promuevan un ambiente sano de
trabajo, donde los alumnos se sientan seguros,
valorados y puedan expresarse con seguridad.
Ser el ejemplo de lo alumnos en todos los
aspectos educativos, de conducta, de
aprendizaje y enseanza.
Favorecer la socializacin de los
procedimientos para que los alumnos
establezcan generalizaciones.
Leer, escribir, buscar informacin, analizar, etc.
Escuchar a los alumnos en todo momento,
promoviendo la confianza.

Revalorizar y redefinir la
funcin docente

Reconocer que el nuevo rol que

desempearemos en la educacin de los
alumnos ser la de un mediador.

Producto 2 esquema "Ambientes de aprendizaje"

AVANCES Y FORTALEZAS
QUE TENEMOS COMO
ESCUELA
Aplicacin de dinmicas.
Uso de materiales visuales.
Elaboracin de materiales
por los alumnos.
Acondicionamiento del

aula.
Trabajos en equipo.
Motivar a los alumnos en
su desempeo

acadmico.
FAVORECE
Debates entre sus pares.
R
Socializacin de sus ideas
AMBIENTE

y procesos.
S
Recuperacin y aplicacin
DE
de los conocimientos
APRENDIZ
previos.
AJE
Actividades ldicas.

Convivencia entre pares.

Incluir a todos los alumnos
en las actividades.

Implementacin de
investigaciones y
exposiciones de los
resultados.
Uso de las TICS en
algunos grupos.
Colaboracin y
participacin de los
padres.

RETOS QE TENEMOS COMO

ESCUELA
EN LA ESCUELA:
Aplicar estrategias de interaccin
entre padre y docentes para
propiciar una sana convivencia
Fortalecer los trabajos
colaborativos.
Propiciar un aprendizaje
autorregulado dirigido a metas.
Gestionar la adquisicin de
materiales didcticos,
materiales digitales.
Construccin de biblioteca y
direccin
EN EL AULA:

Generar ambientes de confianza

entre los alumnos y con el
maestro.
Fortalecer la construccin de
conocimientos, capacidades,
habilidades y valores.
Implementacin de la biblioteca
de la escuela y del aula

PRODUCTO 3 Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de

aprendizaje en la escuela y el aula.

Producto 4. Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.

Toda propuesta curricular debe ser dinmica y propuesta a cambios.

Los contenidos deben garantizar la educacin integral de los alumnos.
Asegurar la existencia de contenidos disciplinares que difcilmente se aprenden
fuera de la escuela: cultura escrita, el razonamiento matemtico, las habilidades
de observacin e indagacin.
La formacin integral requiere preparar tanto la mente como el cuerpo.
Los contenidos deben promover la construccin de la identidad, de la formacin
en valores y del sentido tico para vivir en sociedad reclaman el desarrollo de
prcticas que favorezcan el conocimiento inter e intrapersonal.
Privilegiar los contenidos que propicien aprendizajes relevantes y duraderos,
que permitan a los alumnos no solo saber y pensar acerca de ese contenido, sino
sobre todo que sean la llave que abra el pensamiento a otros contenidos.
Favorecer los contenidos que utilizan el conocimiento para resolver problemas,
sopesar opciones, tomar decisiones y ayudar a los nios y jvenes a comprender
mejor su mundo.
Contenidos que permitan al alumno ver que hay distintas maneras de construir
conocimiento.
Contenidos que hagan visibles las varias formas posibles de razonar dentro de
una misma disciplina.
Contenidos que ofrezcan evidencias de la relatividad del conocimiento.
El valor de un contenido se expresa realmente cuando el contenido se ha puesto
en juego en el aula.
La integracin de contenidos a un programa de estudio debe considerar el
nmero de temas que se pueden abarcar correctamente, sin prisa y dedicando el
tiempo necesario a su comprensin. En ese sentido, la incorporacin de un
contenido importante puede requerir el descarte de otro.
El dominio del maestro sobre el tema es muy importante en el camino para
lograr aprendizajes relevantes y duraderos.
De ah que esta Propuesta recupere contenidos que cumplan los criterios antes
mencionados y tambin hayan formado parte del currculo de la Educacin
Bsica desde hace tiempo.

PRODUCTO CINCO
PLANTEAMIENTOS DEL COLECTIVO PARA ENRIQUECER LOS
PARMETROS QUE ORGANIZAN EL CURRCULO DE EDUCACIN
OBLIGATORIA

Que se adecuen todos los libros de textos del alumno y maestros acordes al
Modelo Educativo 2016 para su previa revisin del colectivo docente y ver su
pertinencia en la implementacin de ellos.

Que los recursos financieros o materiales lleguen en tiempo y forma,

evitando trmites burocrticos que retrasan su uso e implementacin.

Libre gestin en la elaboracin de los instrumentos de la evaluacin de los

aprendizajes.

Gestionar cursos y talleres proporcionados directamente por instituciones o

universidades hacia los docentes.

SESIN 3
Siendo las 13:00 hrs. del da 18 de agosto del 2016 se dio inicio con la tercera sesin
de la fase intensiva del CTE con la bienvenida al colegiado a cargo del director de la
escuela, Profr. Eliazar Jos Escudero Delgado quien tom la palabra para indicar
las actividades que se iban a desarrollar en este da.
Los propsitos de esta sesin son:
Que el colectivo docente:

Valore sus fortalezas y reas de oportunidad en el funcionamiento de su

Consejo Tcnico Escolar.

Desarrolle el primer proceso de la Ruta de Mejor Escolar (RME): La

planeacin.

Los productos de esta sesin son:

Balance general de fortalezas y reas de oportunidad en el funcionamiento

del CTE.

Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.

Cuadro de prioridades escolares y objetivos.

Para iniciar con la tercera jornada se hicieron comentarios sobre algunos

cuestionamientos planteados en el material con apoyo de los productos y
reflexiones desarrolladas hasta este momento. Las preguntas comentadas fueron
las siguientes:
Qu significa garantizar el derecho de los nios a la educacin?
Qu tipo de decisiones se deben tomar en la escuela para cumplir con ello?
Qu papel juega en esto el Consejo Tcnico Escolar?

Los comentarios se registraron en los cuadernos.

Se obtuvieron los siguientes productos:

PRODUCTO 1
BALANCE GENERAL DE FORTALEZAS Y REAS DE OPORTUNIDAD
EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR
En las sesiones de Consejo Tcnico Escolar de nuestra escuela, en el ciclo escolar
2015-2016:
Logramos
1.- Cumplir con la entrega de planeaciones a tiempo
2.- La participacin activa de los padres de familia
3.- Se cumpli con las actividades administrativas
4.- Se optimizo el tiempo destinado a la jornada escolar.
5.- Se realizaron las actividades programadas en el consejo.
6.- Se logr cumplir con las actividades de convivencia escolar tratadas en consejos
tcnicos.

Sin embargo...
1.- Falta fortalecer el trabajo colaborativo
2.- Se requiere gestionar recursos didcticos
3.- Es necesario registrar y recopilar evidencias de actividades (bitcora)
4.- Debemos incluir en la planeacin actividades didcticas para socializar los
aprendizajes.

PRODUCTO 2
CUADRO DE RESULTADOS POR PRIORIDAD EDUCATIVA
CON SUS PRINCIPALES CAUSAS
PRIORIDADES
EDUCATIVAS
NORMALIDAD
MNIMA

NIVEL DE
AVANCE
LOGRO
SIGNIFICATIV
O

MEJORA DE
LOS
APRENDIZAJE
S

CIERTO
AVANCE

PRINCIPALES SITUACIONES QUE

ORIGINAN EL RESULTADO (CAUSAS)
EN LA ESCUELA SE BRINDA EL
SERVICIO EDUCATIVO LOS DAS
ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO
ESCOLAR.
TODOS LOS GRUPOS CUENTAN CON
MAESTRO DURANTE EL CICLO
ESCOLAR.
LOS DOCENTES INICIAN Y ASISTEN
PUNTUALMENTE SUS ACTIVIDADES
DEL AULA.
LOS MATERIALES CON LOS QUE SE
CUENTA SON LIMITADOS (LIBROS DE
TEXTO).
SE PROCURA QUE TIEMPO ESCOLAR
SEA EMPLEADO EN ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
LA MAYORA DE LOS ALUMNOS
PARTICIPAN EN LA CLASE.
LA MAYORA DE ALUMNOS
DEMUESTRAN AVANCES EN EL
DOMINIO DE LA LECTURA,
ESCRITURA Y LAS MATEMTICAS.

SE CARECE DE APOYO DE LOS PADRES

DE
FAMILIA
EN
LA
LABOR
EDUCATIVA, SOBRETODO DE LOS
ALUMNOS CON REZAGO.
LAS ACCIONES ESTABLECIDAS EN LA
RUTA
DE
MEJORA
FUERON

ATENCIN AL
REZAGO Y
DESERCIN

LOGRO
SIGNIFICATIV
O

CONVIVENCIA
ESCOLAR

LOGRO
SIGNIFICATIV
O

INSUFICIENTES PARA FAVORECER EL

DESEMPEO DE LOS ALUMNOS EN
CUANTO
A
ESCRITURA
Y
MATEMTICAS.
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SON
MUY EXTENSOS.
TILES ESCOLARES INCOMPLETOS
(LIBRETAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.)
POR FALTA DE RESPONSABILIDAD
DEL ALUMNO Y DEL PADRE DE
FAMILIA.
INASISTENCIA
RECURRENTE
DE
CIERTOS ALUMNOS.
SE TRABAJO CON ALUMNOS
REZAGADOS ATENDIENDO A TIEMPO
LAS NECESIDADES DETECTADAS.
HUBO ATENCION MEDIANTE
TUTORIAS INVOLUCRANDO A PADRES
DE FAMILIA DE ALUMNOS QUE
PRESENTARON REZAGO
SE APLICO LA ESTRATEGIA DE
MONITOREO PARA MEJORAR LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
SE CONOCIO, SE DIFUNDIO Y SE
APLICO EL REGLAMENTO ESCOLAR
EN TIEMPO Y FORMA.
SE ATENDIERON LOS CASOS QUE
GENERARON CONFLICTOS
INVOLUCRANDO A TODAS LAS
PARTES PARA LA BUSQUEDA DE UNA
SOLUCION PACIFICA.
SE APLICARON DIVERSAS
ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA
SANA CONVIVENCIA ENTRE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.

PRODUCTO TRES
CUADRO DE PRIORIDADES ESCOLARES Y OBJETIVOS
PRIORIDAD
(ES) DE LA
ESCUELA
PARA EL
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CICLO
ESCOLAR 2016
- 2017
ARGUMENTO DE ACUERDO AL ANLISIS DEL REPORTE FINAL DE LA
S
OCTAVA SESIN DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016 Y DE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS SE
OBSERVA QUE EN LOS ASPECTOS DE ESCRITURA Y
PENSAMIENTO MATEMTICO EN NIVEL ESCUELA SE
TIENE UN CIERTO AVACE, DEBIDO A QUE:

SE CARECE DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

EN LA LABOR EDUCATIVA, SOBRETODO DE LOS
ALUMNOS CON REZAGO.
LAS ACCIONES ESTABLECIDAS EN LA RUTA DE
MEJORA
FUERON
INSUFICIENTES
PARA
FAVORECER EL DESEMPEO DE LOS ALUMNOS EN
CUANTO A ESCRITURA Y MATEMTICAS.
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SON MUY EXTENSOS.
TILES ESCOLARES INCOMPLETOS (LIBRETAS,
LIBROS DE TEXTO, ETC.) POR FALTA DE
RESPONSABILIDAD DEL ALUMNO Y DEL PADRE DE
FAMILIA.
INASISTENCIA
RECURRENTE
DE
CIERTOS

ALUMNOS.

SESIN 4
Siendo las 13:00 hrs. del da 19 de agosto del 2016 se dio inicio con la cuarta sesin
de la fase intensiva del CTE con la bienvenida al colegiado a cargo del director de la
escuela, Profr. Eliazar Jos Escudero Delgado quien tom la palabra para indicar
las actividades que se iban a desarrollar en este da.
Los propsitos de esta sesin son:
Que el colectivo docente:

Desarrolle el primer proceso de la Ruta de Mejor Escolar: La planeacin.

Acuerde la Implementacin, segundo proceso de la Ruta de Mejora Escolar a
travs del esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar.

Los productos de esta cuarta sesin son:

Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad educativa

atendida.
Esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME).
PRODUCTO 1
CUADRO CON OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES
PARA CADA PRIORIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

PRIORIDAD
(ES) DE LA
ESCUELA

OBJETIVO (S)

METAS

ACCIONES

NORMALIDAD
MINIMA

MEJORA DE
LOS
APRENDIZAJE
S

CONTAR CON
MATERIALES
DIDCTICOS
DIVERSOS Y
ACORDES A LOS
PROGRAMAS DE
ESTUDIO PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS.

REALIZAR
EL
ACOMPAAMIENT
O
EN
LAS
ACTIVIDADES
DIRIGIDAS A LOS
ALUMNOS
PARA
MEJORAR
SUS
NIVELES
DE
DESEMPEO
EN
COMPRENSIN
LECTORA
Y
PENSAMIENTO
MATEMTICO

LOGRAR QUE
LOS 12 GRUPOS
TENGAN A SU
DISPOSICIN
MATERIALES
DIDCTICOS
MNIMOS
INDISPENSABLE
S.

QUE EL 100%
DEL PERSONAL
DOCENTE
DISEE
SITUACIONES
DIDCTICAS
ADECUADAS
A
LOS INTERS Y
NECESIDADES
PARA
EL
DESARROLLO
DE
LA
COMPRENSIN Y
PENSAMIENTO
MATEMTICO

DEFINIR, EN
COLECTIVO, LOS
MATERIALES MS
URGENTES EN CADA
GRADO.
SOLICITAR EL
APOYO DE LOS
PADRES DE FAMILIA
PARA LA
ADQUISICIN Y/O
ELABORACIN DE
LOS MATERIALES.
GESTIONAR APOYOS
PARA LA
ADQUISICIN DE
MATERIAL
DIDCTICO.
IDENTIFICAR EL
ESTILO
DE
APRENDIZAJE DE
LOS
ALUMNOS
MEDIANTE
UN
TEST
SELECCIONAR
ACTIVIDADES
QUE VAYAN DE
ACUERDO
CON
CADA UNO DE
LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE.
REALIZAR
JORNADAS
DE
LECTURA
(MAESTROS
Y
PADRES
DE
FAMILIA)
PRESENTACIN
DE
DESAFOS
MATEMTICOS
EN
EL
PATIO
ESCOLAR
A
MANERA
DE
CONCURSOS CON
DISTINTOS
GRUPOS.

ATENCIN AL
REZAGO Y
DESERCIN
ESCOLAR

PLANIFICAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ESPECIFICAS
PARA QUE LOS
ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGO PUEDAN
MEJORAR SU
DESEMPEO Y
RESULTADOS.

LOGRAR QUE EL
100% DE LOS
ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGO SE
INVOLUCREN EN
LAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
PARA MEJORAR
SU DESEMPEO
Y RESULTADOS
AL TERMINO
DEL CICLO
ESCOLAR 20162017.

CONCURSO
DE
CREACIN
DE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS.
IDENTIFICAR A LOS
ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGO Y /O CON
REZAGO
EDUCATIVO A
TRAVES DE LAS
EVALUACIONES
(DIAGNOSTICA,
BIMESTRALES,
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION).
SOLICITAR LA
PARTICIPACION Y
APOYO DE LOS
PADRES DE
FAMILIA DE
ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGOY /O CON
REZAGO
EDUCATIVO EN
REUNIONES
CONVOCADAS.
DISEAR EN LAS
PLANEACIONES
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
ESPECIFICAS PARA
LOS ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGO Y /O CON
REZAGO.
REGISTRAR EN LA
BOLETA LAS
RECOMENDACION
ES ESPECIFICAS
PARA LOS
ALUMNOS EN
SITUACION DE
RIESGOS.

CONVIVENCIA
ESCOLAR

DAR A CONOCER
EL MARCO DE
CONVIVENCIA
A
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA PARA
MEJORAR
LA
INTERACCIN
ENTRE TODOS SUS
INTEGRANTES

QUE EL 100% DE
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
CONOZCA
EL
MARCO
DE
CONVIVENCIA Y
SEA APLICADA
DENTRO
Y
FUERA
DEL
AULA,
PROPICIANDO
UN
AMBIENTE
COLABORATIVO

LEER Y FIRMAR
EL MARCO DE
CONVIVENCIA
POR PARTE DE
LOS PADRES DE
FAMILIA.
DISEAR
ACTIVIDADES
DONDE
SE
INVOLUCREN LOS
ALUMNOS
DE
CADA GRUPO.
COLABORAR DE
MANERA ACTIVA
EN
LA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.

PRODUCTO 2
ESBOZO DE UNA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD DE LA
ESCUELA EN EL
CICLO 2016 2017

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Realizar el acompaamiento en las actividades
dirigidas a los alumnos para mejorar sus niveles de
desempeo en comprensin lectora y pensamiento
matemtico
DIAGNSTICO
Al hacer un balance de las reas de oportunidad y, despus de
(RESULTADOS DE
evaluar las prioridades del Sistema Bsico de Mejora Escolar, los
resultados obtenidos indican cierto avance en la mejora de los
LA
AUTOEVALUACIN) aprendizajes por lo que en la escuela primaria Mario Pantoja
Mndez decidimos disear e implementar una Estrategia Global de
Mejora Escolar para fortalecer los aprendizajes y las habilidades
de los alumnos.
ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES EN LOS MBITOS DE GESTIN
MBITO
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

EN EL SALON DE
CLASES

Realizar un diagnstico de los diferentes grupos a

travs de diversos instrumentos de evaluacin:
a) Examen escrito.
b) Observaciones
c) Test de estilos de aprendizaje.
d) Llenado de fichas de identificacin de los alumnos.

EN LA ESCUELA

ENTRE MAESTROS

CON LOS PADRES

DE FAMILIA
(PARTICIPACIN DE
LAS FAMILIAS)
ASESORA TCNICA
PARA MEDIR
AVANCES

MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS

Entrega de los instrumentos por parte de la

comisin.
Aplicacin de los instrumentos para diagnosticar a
los grupos del 5 al 9 de septiembre.
Concentrado de resultados el 14 de septiembre.
Seleccionar los instrumentos para determinar los
niveles de comprensin lectora de los alumnos.
Construccin de los instrumentos de seguimiento de
los resultados obtenidos en el diagnstico de los
grupos.
Dar a conocer los resultados obtenidos en la
evaluacin diagnstica en las reuniones de padres
de familiaSolicitar apoyo acadmico a los padres de familia.

Identificar el estilo de aprendizaje de los alumnos

mediante un test.
Concentrar los resultados obtenidos en los
diagnsticos de los grupos.
Bateras de pruebas.
Fichas de identificacin de los alumnos.
Test de estilos de aprendizaje.
Instrumento para identificar los niveles de
comprensin lectora.

LOS DOCENTES PRESENTES EN LAS SESIONES DEL CONSEJO TECNICO

ESCOLAR EN SU FASE INTENSIVA SON LOS SIGUIENTES:

1 A
1 B
2 A
2 B
2 C
2 D
3 A

PROFRA. MARIA JOS VARGUEZ RODRIGUEZ

PROFRA. EVANGELINA BAAS DZUL
PROFRA. MANUELA G. CABALLERO AVILA
PROFR. BENJAMIN VARGUEZ RODRIGUEZ
PROFRA. ELSY REBECA CORAL CORAL
PROFR. MARCO ANTONIO ALARCON CRUZ
PROFRA. BLANCA ALICIA EHUAN NAVARRETE

3 B
3 C
4 A
4 B
4 C
EDU.
FISICA

PROFRA. SUSUKY SOBERANIS TORRES

PROFR. MOISES MONTALVO TORRES
PROFR. LUIS RODRIGUEZ MARIN
PROFRA. ANA MARIA TUCUCH LARA
PROFRA. REYNA ELIZABETH LOPEZ REYES
PROFR. VICTOR ARMANDO ARELLANO CRUZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. ELIAZAR JOS ESCUDERO DELGADO