DIPLOMADO EN LNEA

TRANSFORMAR LA REALIDAD
SOCIAL: CULTURA, CREATIVIDAD Y
DESARROLLO LOCAL

Coordinacin Acadmica
Maestro Patricio Chaves Zaldumbide
3 de Octubre al 16 de Diciembre, 2016
GESIP, S.C Gestin Social, Cultural, Educativa

00. NDICE
01. QU ES GESIP S.C.?

02. FUNDAMENTACIN DEL DIPLOMADO

03. OBJETIVOS

04. MDULOS

05. EL EQUIPO DOCENTE Y DE CONFERENCISTAS

12

06. A QUIN EST DIRIGIDO?

18

07. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CONSTRUYENDO JUNTOS

19

08. METODOLOGA Y EVALUACIN

20

09. CALENDARIOS

22

00.

01. QU ES GESIP, S.C.?

GESIP es una consultora en Gestin Social, Cultural y Educativa nace en el 2004 en la Ciudad de
Mxico para crear, construir y difundir nuevas prcticas que garanticen soluciones integrales y
sustentables a problemticas sociales y necesidades reales de las comunidades, organizaciones
pblicas y privadas.
El equipo de GESIP se ha especializado en las reas de planeacin, ejecucin y evaluacin de
proyectos, programas y polticas de gran impacto en el desarrollo social, educativo y cultural en
Mxico y en pases de Amrica Latina.
El enfoque de trabajo y la metodologa implementada para materializar proyectos socioculturales,
han caracterizado su quehacer y plasmado un nuevo modelo de gestin. La institucin ha
contribuido en la formacin de actores de las artes y la cultura, vinculndose a diferentes
iniciativas de profesionalizacin, lideradas por instituciones de carcter nacional e internacional.
Cuenta adems con diversas publicaciones en el tema.

01.

02. FUNDAMENTACIN DEL DIPLOMADO

En enero de 2014, OXFAM revel que las 85 personas ms ricas controlaban tanta riqueza como
la mitad ms pobre de la poblacin mundial. Para enero del 2015, este nmero se haba reducido
a 80. Segn esta organizacin internacional (OXFAM Internacional, 2014), en Amrica Latina y el
Caribe el 1% ms rico de la poblacin posee el 41% de la riqueza. Si se mantiene esta tendencia,
en solo 8 aos este 1% acaparar ms riqueza que el 99% restante.
Esta desigualdad que caracteriza a Mxico y Amrica Latina no slo tiene implicaciones sociales:
las implicaciones polticas juegan un rol preponderante. La concentracin de riqueza va unida
a la de poder, se est produciendo un secuestro de la democracia en el que los Estados dejan
de estar al servicio de las necesidades de la ciudadana, mientras las lites polticas y econmicas
cooptan las instituciones democrticas y utilizan los recursos pblicos para su propia ventaja
(OXFAM Mxico, 2015).

02.

Por otro lado, el crecimiento econmico, la movilidad social fragmentada y la conformacin de

una situacin de vulnerabilidad de un amplio sector de las sociedades latinoamericanas tambin
han generado una suerte de ampliacin del consumismo que se convierte en un factor clave en
la percepcin sobre la condicin social, especialmente en un entorno en el que amplios sectores
de la poblacin carecen de los medios para satisfacer sus aspiraciones de consumo (Franco et al.
2013).
Segn el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, en su Informe de Desarrollo Humano
2013-2014 (PNUD, 2013) la regin sigue siendo la ms insegura y la ms violenta del mundo. As,
mientras los ndices de homicidio disminuyen en otras regiones, este problema ha aumentado
en Amrica Latina, que registra ms de 100 mil asesinatos cada ao, llegando a superar un milln
de asesinatos entre 2000-2010. Si bien la tasa de homicidios se ha estabilizado e incluso ha
disminuido en algunos pases, todava es alta: en 11 de los 18 pases analizados en el estudio,
la tasa es mayor a los 10 asesinatos por cada 100,000 habitantes, con los cual se considera una
situacin epidmica.

Segn este mismo informe (PNUD, 2013) ni el crecimiento econmico ni la reduccin de la pobreza
y el desempleo alcanzan para explicar el aumento y la persistencia de la violencia. La inseguridad
en la regin tiene una explicacin multidimensional en la que inciden la precariedad del empleo,
la inequidad persistente y la insuficiente movilidad social. Las combinaciones de estos factores
socio-econmicos en contextos locales especficos producen entornos de vulnerabilidad que
limitan las posibilidades legtimas de ascenso social. En estos mbitos, y en el contexto de un
crecimiento econmico fundado en el consumo surgen individuos o grupos dispuestos a desafiar
al orden legtimo y optan por la va delictiva como forma de vida. A esto el PNUD denomina
delito aspiracional.
Considerando esta realidad de Amrica Latina, una realidad caracterizada por un crecimiento
econmico cada vez ms atenuado, una injusta distribucin de la riqueza que genera amplias
brechas de inequidad social, una persistente incidencia de la violencia y de la inseguridad, la
cooptacin de la democracia por parte de las lites y, un crecimiento del consumismo como
factor consustancial que incide en la construccin social de esa violencia, el presente Diplomado
surge con base en algunas interrogantes a las que pretende dar respuesta, as entonces:

02.

La cultura puede contribuir al desarrollo integral de las comunidades en el

mbito local?
Es posible que la cultura contribuya a transformar problemticas sociales
que se presentan en una comunidad local?

Qu rol juega la cultura en los procesos de desarrollo local de los pases

latinoamericanos caracterizados por la inequidad, la violencia y la exclusin
de amplios sectores de su poblacin?

Qu podemos aportar desde la cultura, desde las polticas pblicas y desde

los proyectos con perspectiva intercultural para hacer de nuestras sociedades
ms justas, menos excluyentes, ms integradoras y menos inseguras y
violentas?

Para dar respuesta a estos interrogantes y reflexionar en torno a la realidad mexicana y

latinoamericana caracterizada por una injusta distribucin de la riqueza que genera amplias
brechas de inequidad social y una persistente violencia e inseguridad, proponemos el Diplomado
Transformar la Realidad Social: Cultura, Creatividad y Desarrollo Local.

03. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Generar y difundir conocimientos, competencias y habilidades necesarias para planear, ejecutar
y evaluar proyectos de intervencin socio-cultural orientados a la innovacin social y al desarrollo
sostenible de organizaciones, comunidades y sociedades a nivel local.

AL FINALIZAR EL DIPLOMADO, ESTARS EN CAPACIDAD DE:

1

Conocer y analizar crticamente los elementos tericos y conceptuales de

los distintos enfoques y perspectivas del desarrollo local, su vnculo con la
cultura y con las polticas y programas de desarrollo socio-cultural.

Analizar los elementos tericos de la creatividad y de la innovacin, su

vnculo con el desarrollo local y el aporte de la cultura y las artes a la misma.

Aplicar en casos prcticos, el enfoque inter-cultural de polticas y programas

orientados al desarrollo de tu comunidad.

Analizar problemticas sociales de tu comunidad desde una perspectiva

de Pensamiento Estratgico.

Planear, ejecutar y evaluar proyectos de intervencin socio-cultural

dirigidos a transformar problemticas sociales de tu comunidad.

Disear indicadores culturales para el desarrollo de tu organizacin o

comunidad.

03.

04. MDULOS

MDULO

Cultura (s),
creatividad (es)
y modelo (s) de
desarrollo local en
plural.

MDULO

La perspectiva
intercultural en
polticas y programas
de desarrollo local.

04.

MDULO

Problemticas
sociales y proyectos
de intervencin sociocultural a nivel local.

MDULO

Indicadores socioculturales para el

desarrollo local.

MDULO 1

Cultura (s), creatividad (es) y modelo (s) de

desarrollo local en plural

DESCRIPCIN
Este mdulo parte de un anlisis de los modelos de desarrollo de Amrica Latina y Mxico en
particular. Propone un conjunto de criterios para repensar el desarrollo local considerando
algunas propuestas alternativas como el Buen Vivir1 . Con base en ejercicios prcticos se trabajan
los conceptos de cultura, diversidad, innovacin y creatividad y su relacin con el desarrollo. A
partir de estos conceptos se realiza un ejercicio para imaginar un comunidad deseada como
Visin a construir a travs de la cultura y la creatividad.

04.

CONTENIDOS

Enfoques y modelos de desarrollo a nivel local en Mxico y Amrica Latina.

La relacin entre cultura y desarrollo.
Innovacin, cultura y desarrollo.

El rol de la creatividad en los procesos de desarrollo y de innovacin social.

CONFERENCIAS

Claves de cultura, polticas culturales y gestin.

El Buen Vivir como un modelo de desarrollo en construccin.

1El Buen Vivir o Vivir Bien (sumak kawsay o suma qamaa) es una concepcin de la vida deseable que se deriva de la cultura de los pueblos aymaras
y quechuas y que se sintetiza en la vida del ser humano en armona con su naturaleza. Este concepto ha sido desarrollado en los ltimos aos por
varios autores en varios pases de la regin, en especial en los pases andinos como Ecuador y Bolivia.

MDULO 2

Perspectiva Intercultural en polticas y programas

de desarrollo local

DESCRIPCIN
Qu es la interculturalidad?, como se relaciona con las identidades, la diversidad y la
multiculturalidad. Qu es una poltica pblica local? y cmo se pueden disear, ejecutar y
evaluar polticas econmicas, sociales, educativas, de salud, etc. a nivel local sobre la base de un
enfoque intercultural?. Esta son las preguntas a las que responde este mdulo siempre generando
procesos de aprendizaje basados en casos prcticos y concretos que proponen los participantes.

04.

CONTENIDOS

Conceptos bsicos: identidad, diversidad, multiculturalidad, heterogeneidad e

interculturalidad.
El enfoque intercultural como eje transversal de las polticas pblicas a nivel local.

Metodologa para planear y ejecutar polticas y programas locales con un enfoque

intercultural.
La evaluacin del enfoque intercultural en las polticas y programas a nivel local.

CONFERENCIAS

Pensamiento estratgico en las polticas culturales para el desarrollo local: Consideraciones

y exploraciones.
Design-Thinking / El Pensamiento de diseo para el desarrollo local.

MDULO 3

Problemticas sociales y proyectos de intervencin

socio-cultural a nivel local

DESCRIPCIN
Innovar socialmente es tener la capacidad de identificar, analizar y realizar propuestas novedosas
para transformar problemticas sociales que afectan a una comunidad determinada. En
este mdulo aprendemos -sobre la base de casos y hechos prcticos- a describir y analizar
problemticas sociales de las comunidades y organizaciones de los participantes y a disear
programas y proyectos sustentables, participativos, basados en la creatividad y en el enfoque
inter-cultural como eje transversal de esos programas y proyectos. A travs de conferencias se
proponen tambin ejemplos concretos y exitosos de polticas locales ejecutadas con base en un
enfoque intercultural y orientadas a la innovacin social.

04.

CONTENIDOS

Qu son y cmo se abordan las problemticas sociales a nivel local?

Perspectiva integral y participativa para la descripcin y anlisis de las problemticas sociales

a nivel local: mtodo y herramientas.
Planeacin de propuestas de intervencin y transformacin de problemticas sociales a nivel
local: mtodo y herramientas.
Gestin integral de problemticas sociales a travs de redes inter-culturales: mtodo y
herramientas.

CONFERENCIAS

Cultura, violencia y seguridad ciudadana.

Arquitectura y desarrollo urbano a nivel local.

10

MDULO 4

Indicadores socio-culturales para el desarrollo local

DESCRIPCIN
Qu son los indicadores sociales y culturales? Son solamente frmulas de clculo para medir
los productos o servicios que genera un determinado proyecto?; o, son herramientas cuanticualitativas que nos permiten conocer y aprender qu estamos haciendo, cmo lo estamos
haciendo y qu resultados estamos logrando con nuestro proyecto en nuestra comunidad?. En
este mdulo proponemos un enfoque distinto de lo que son los indicadores socio-culturales, de
su validez y de su utilidad. Pero, sobre todo, tomando los mismos casos (proyectos) del mdulo
anterior aprendemos una metodologa participativa para disear indicadores socio-culturales
que nos permitan valorar los procesos, los resultados y los impactos que un programa o proyecto
genera en el desarrollo de nuestra comunidad.

04.

CONTENIDOS

Indicadores, informacin, seguimiento y evaluacin de programas y polticas culturales a nivel

local: Conceptos bsicos y estado de la situacin en Mxico y Amrica Latina.
Construccin de indicadores: mtodo y herramientas para evaluar procesos, productos,
resultados e impactos de las polticas y programa culturales a nivel local.

CONFERENCIAS

La mtrica del Buen Vivir.

Sistemas geo-referenciados de indicadores culturales a nivel local.

11

05. DOCENTES Y CONFERENCISTAS

Patricio Chaves Zaldumbide

Miquel Adri

DOCENTE

CONFERENCISTA

Mxico - Ecuador

Espaa

05.

Licenciado en Ciencias Jurdicas, Maestro en

Ciencias de la Planificacin para el Desarrollo
y candidato a Doctor en Ciencias Sociales
por la Universidad Nacional de Buenos Aires.
Fue por 17 aos Consultor UNESCO y de
otros organismos internacionales (OEA, OEI,
PNUD, OIT, UNICEF) en Argentina, Ecuador,
Colombia, Venezuela y Mxico.

Arquitecto por la Escuela Tcnica Superior

de Arquitectura de Barcelona. Fundador y
Director de la revista Aquine, dedicada
a la construccin y difusin de la cultura
arquitectnica contempornea, adems es
Editor y Escritor en temas arquitectnicos.
Director Fundador de Mextrpoli, Festival
Internacional de Arquitectura y Ciudad.

Se ha desempeado como asesor en Poltica

de Juventud del Ministerio de Desarrollo
Social de Argentina, y como coordinador del
Proyecto Abriendo Escuelas para la Equidad
Mxico (SEP-OEI, 2008-2011). Tambin ha
sido catedrtico en distintas universidades
de la regin y autor de varias publicaciones
sobre planeacin y evaluacin de programas,
educacin, violencia y convivencia, cohesin
social, juventudes, cultura y desarrollo.

Asimismo, se desempea como Maestro

en distintas escuelas de urbanismo en
Estados Unidos, Mxico y Espaa, adems
de ser Conferencista y actual Director de
los Programas de Maestra de la escuela
Centro de la Ciudad de Mxico.
En su ramo profesional, ha sido jurado de
varios premios internacionales, y es autor
de ms de 30 libros sobre Arquitectos y
Arquitectura Iberoamericana.

12

DOCENTES Y CONFERENCISTAS
Gabriela Warkentin

Jorge Melguizo

CONFERENCISTA

CONFERENCISTA

Mxico

Colombia

05.

Es Licenciada en Comunicacin por la Universidad

Iberoamericana. Tiene estudios de posgrado en
Literatura Comparada por la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico y en Comunicacin por la
Universidad de Navarra, Espaa, y actualmente
es doctoranda en Comunicacin Pblica por
sta misma Universidad. Tambin es Acadmica
Titular del Departamento de Comunicacin
de la Universidad Iberoamericana. Es adems
profesora de la Maestra en Periodismo y
Asuntos Pblicos del Centro de Investigacin y
Docencia Econmicas (CIDE).

Comunicador Social y Periodista. Consultor y

Conferencista en gestin pblica, cultura, cultura
ciudadana, fortalecimiento de organizaciones de la
sociedad civil y convivencia y seguridad. Es parte del
colectivo Ciudadano Envigado, conformado en 2012
entre vecinos del barrio La Esmeralda, Envigado, ciudad
vecina a Medelln, Colombia.
Comparte su experiencia relacionada con los procesos
de transformacin urbana, social, educativa y cultural de
Medelln, en los que particip desde la sociedad civil en
la dcada de los aos 90 y luego desde la Alcalda como
Gerente del Centro de Medelln (2004-2005), Secretario
de Cultura Ciudadana (2005-2009) y Secretario de
Desarrollo Social (2009-2010).

Es co-conductora de La Agenda Pblica en

ForoTV (Televisa); columnista en el diario El
Universal, en Animal Poltico y en el diario
Ms por Ms. Desde 2013 es directora de W
Radio (Televisa Radio) y, asimismo, es miembro
de la Asamblea Consultiva y de la Junta de
Gobierno del Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminacin (CONAPRED).

Actualmente ofrece asesoras y conferencias en pases

como Mxico, Brasil, El Salvador, Chile, Espaa, Argentina,
Uruguay, Bolivia, Ecuador, Per, Panam, Costa Rica,
Nicaragua, Honduras, Cuba, Curazao y Blgica (Comisin
Europea), entre otros.
Desde 2015, asesora el programa Soluciones de El
Salvador, enfocado a la prevencin de las violencias. Es
miembro del Comit Directivo de RESURBE, programa
mundial de resiliencia urbana y ambiental, coordinado
desde la Ctedra UNESCO de Sostenibilidad.

13

DOCENTES Y CONFERENCISTAS
Ivn Fernndez Espinosa

Jess Enrique Lpez

DOCENTE y CONFERENCISTA

CONFERENCISTA

Ecuador

Venezuela

05.

Socilogo. Diplomado en Seguridad y Desarrollo y

Master en Sociologa por FLACSO-Mxico; Doctor
en la misma especialidad, por la Universidad Central
del Ecuador.
Consultor de la UNESCO-Regin Andina, coordinando
el rea de Cultura de la oficina regional, y las
reas de Patrimonio Cultural, Diversidad Cultural,
Gobernabilidad, Desarrollo Social, Reduccin de
Pobreza y Gestin Local Intercultural.

Evaluador del proyecto regional de UNESCO para

Amrica Central sobre prevencin de violencia
juvenil con el Instituto de la Juventud de El Salvador,
Nicaragua, Honduras y Repblica Dominicana. En
esta misma organizacin internacional, particip
del proyecto de Anlisis Situacional del Instituto
de Asuntos Indgenas de Argentina. Desde 1980 es
Profesor de Historia Econmica de Amrica Latina,
Teora del Estado, y Economa Ecuatoriana en
la Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad
Central del Ecuador.

Doctor en Estudios del Desarrollo (PhD) por el

Centro de Estudios del Desarrollo CENDES- de
la Universidad Central de Venezuela. Amplia
experiencia en el sector pblico venezolano en los
campos de la planificacin para el desarrollo, diseo
de polticas pblicas, metodologas y modelos de
simulacin econmicos.
Ha sido Jefe de la Oficina Nacional de Planificacin,
Primer Vicepresidente, Gerente y Presidente
Encargado del Banco Central de Venezuela. Consultor
internacional para organismos multilaterales como
UNICEF, UNESCO, Banco Mundial y para el Consejo
Nacional para el Desarrollo de Ecuador.
Actualmente, es profesor titular de la Universidad
Central de Venezuela en el nivel maestra y
doctorado. Tambin se desempea como asesor de
la Presidencia de la Cmara de Petrleo de Venezuela
para el Plan de Desarrollo Industrial de Guayana.

14

DOCENTES Y CONFERENCISTAS
Paloma Bonfil Snchez

Mauricio Len

DOCENTE

CONFERENCISTA

Mxico

Ecuador

05.

Licenciada en Historia por la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico (UNAM),
especialista en
Etnohistoria por el Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropologa Social. Maestra en
Desarrollo Rural con Posgrado en Desarrollo Rural por
la Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco, y
Doctora en Desarrollo Rural por esta misma universidad.
Ha sido Asesora de la Red de Casas de la Mujer Indgena
en temas de incidencia, salud, derechos reproductivos
y violencia de gnero. Coordin el proyecto 10 aos de
incidencia en salud y derechos sexuales y reproductivos
para jvenes indgenas: embarazo adolescente,
violencia en el noviazgo e ITS en Chiapas, Guerrero y
Oaxaca, tambin lider el proyecto Implicaciones de
la Ley de paridad para la participacin poltica femenina
en el marco de pluralismo jurdico de Oaxaca: una
reflexin desde las mujeres indgenas.

Se desempe como docente en el Diplomado

Formacin y Desarrollo de Capacidades Institucionales
para la Implementacin de Polticas Pblicas para la
Igualdad desde la Perspectiva de Gnero e Intercultural.

Economista por la Universidad Central del Ecuador.

Master en Economa por FLACSO-Ecuador y, Doctorando
en Ciencias Sociales de la Universidad de Salamanca,
en la lnea de investigacin de Economa Aplicada.
Consultor del Proyecto Nuevas Mtricas del Buen Vivir
para el Instituto Nacional de Estadstica y Censos-INEC,
desde 2014 a la fecha. Fue asesor de la Vicepresidencia
de la Repblica del Ecuador para la Estrategia Nacional
para el Cambio de la Matriz Productiva y Secretario
Tcnico del Ministerio de Coordinacin de Poltica
Econmica del Consejo Sectorial de Poltica Econmica
y, Miembro del Directorio del Banco Central del
Ecuador.
Ha sido Consultor e Investigador en varios campos de
su especialidad en el Instituto de Pesquisa Econmica
Aplicada (IPEA), de la Oficina Internacional del Trabajo
(OIT), del Institute of Social Studies (ISS), y del Programa
Mundial de Alimentos (PMA), entre otros.

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DOCENTES Y CONFERENCISTAS
Alfonso Castellanos Ribot

Jos Antonio Mc Gregor

CONFERENCISTA

CONFERENCISTA

Mxico

Mxico

05.

Antroplogo social. Especialista en sistemas de

informacin cultural, estadsticas e indicadores.
Miembro del Grupo de Expertos de la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura (UNESCO) para la Implementacin
de la Convencin de 2005 para la Proteccin
y Promocin de la Diversidad de Expresiones
Culturales.

Fue consultor del proyecto del Sistema de

Informacin Cultural de las Amricas, impulsado
por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID),
con la participacin de 26 pases y coordinador
del Grupo Internacional de Expertos que revis
el Marco de Estadsticas Culturales 2009 de la
UNESCO.

Paralelamente, ha impartido talleres sobre el tema

en Amrica Latina, frica, Asia Pacfico y el Golfo
Prsico. En la actualidad, coordina el proyecto de
los Indicadores UNESCO para el Desarrollo (IUCD)
que se realiza en todo Mxico.

Licenciado en Antropologa Social y Maestro

en Desarrollo Rural egresado de la Universidad
Autnoma Metropolitana. Premio Nacional de
Antropologa Social Fray Bernardino de Sahagn
en 1985, otorgado por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
Promotor comunitario desde 1974. Trabaj desde
1990 hasta 2000 en la Direccin General de Culturas
Populares del CONACULTA, donde fue Director de
Accin Regional. Impuls la creacin del Sistema
Nacional de Capacitacin y Profesionalizacin de
Promotores y Gestores Culturales de Mxico.
Presidente de Praxis Gestin Especializada A.C. y
Gerente General de Gestalia Educacin y Cultura
SRL, desde donde ha liderado proyectos de Gestin
Cultural para la Paz y de Aprovechamiento
comunitario de los espacios pblicos para la
reconstitucin del tejido social. Actualmente es
Director de rea en el proyecto Cultura UAQ de la
Universidad Autnoma de Quertaro.

16

DOCENTES Y CONFERENCISTAS
Diego Alatorre Guzmn

Andrea Barrios Nogueira

CONFERENCISTA

DOCENTE

Mxico - Alemania

Venezuela - Mxico

05.

Maestro en Diseo para la Interaccin por la

Universidad Tcnica de Delft, Holanda, con la tesis
para Balans & Impuls Desarrollando las habilidades
de autocontrol mediante un sistema servicio-producto
con el fin de (re)conectar la mente y el cuerpo de
ingenieros trabajando en ambientes cognitivamente
demandantes.
Licenciado en Diseo Industrial por el Centro de
Investigaciones de Diseo Industrial (CIDI), de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Maestro en Diseo para la Interaccin por la
Universidad Tcnica de Delft, Holanda.

Profesor de asignatura en CIDI+UNAM en Co-Diseo

(Diseo Colaborativo). Asimismo, es Profesor adscrito
en el ITAM en Innovacin y Modelos de Negocio.
Es Consultor de Diseo e Innovacin para
Emprendedores en Nueva Web, Un-Schools, New York
City. Embajador exalumno de la Universidad Tcnica de
Delft en Mxico y Consejero Estudiantil de mexicanos
en la misma institucin.

Licenciada en Psicologa y Maestra en Ciencias de

la Planeacin para el Desarrollo por la Universidad
Central de Venezuela- Centro de Estudios del
Desarrollo (CENDES).
Su campo de experiencia abarca la planeacin,
gestin y evaluacin de polticas pblicas en pases
de Amrica Latina y el Caribe (Venezuela, Colombia,
Argentina, Ecuador y Mxico); el desarrollo
organizacional para instituciones del sector pblico,
instituciones privadas y organizaciones de la sociedad
civil; y la asesora de proyectos educativos, sociales
y culturales para organismos internacionales como
la OEI, OEA, UNESCO, PNUD y UNICEF.
Tambin ha sido catedrtica en universidades
de Venezuela y Mxico. Su actividad y logros
profesionales han sido recogidos en publicaciones
y materiales didcticos sobre convivencia y
prevencin de la violencia escolar, equidad de
gnero, planeacin de proyectos y gestin escolar.

17

06. A QUIN EST DIRIGIDO?

El Diplomado, est especialmente dirigido a:

Personal y autoridades de instituciones y organizaciones sociales, culturales

y educativas orientadas al desarrollo local y comunitario.
Investigadores y otros profesionales que trabajan en proyectos y programas
de desarrollo social, educativo y cultural de las comunidades.
Profesionales de organizaciones no gubernamentales, de la sociedad
civil, colectivos o asociaciones que trabajan en temas relacionados con
la educacin, la cultura, la cohesin social, el crecimiento econmico, el
urbanismo, la comunicacin y otras reas del desarrollo local y comunitario.

06.

Funcionarios y tcnicos de organismos internacionales de cooperacin.

Funcionarios y tcnicos de las instituciones pblicas a nivel municipal, estatal

y nacional.

Estudiantes de artes, gestin cultural, diseo, arquitectura, educacin,

psicologa, trabajo social, sociologa, antropologa, ciencias polticas y
carreras afines.
Representantes del rea de responsabilidad social de empresas privadas.

18

07. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

CONSTRUYENDO JUNTOS
A partir de su inscripcin y participacin en el diplomado pasar a formar parte de la Comunidad
Construyendo juntos y tendr acceso a los siguientes servicios:

1 ASESORAMIENTO

Desarrollamos actividades peridicas de asesoramiento

profesional por parte de expertos y docentes a los miembros
de la comunidad, como un soporte de formacin ms all del
tiempo que dura su participacin en el Diplomado.

2 INFORMACIN Y
ACTUALIDADES

Compartimos materiales e informacin de inters para la

comunidad relacionada con oferta de cursos y eventos impulsados
por GESIP u otras instituciones, documentos y publicaciones,
entre otros.

3 EVENTOS
GRATUITOS

Realizamos conferencias, conversatorios y otras actividades

de formacin para profundizar sobre temas abordados en los
diplomados y contenidos novedosos con la intervencin de
expertos reconocidos a nivel nacional e internacional.

4 FOROS
VIRTUALES

Mantenemos activos los foros de intercambio y caf creados en

el marco de los diplomados con y entre los participantes para
continuar con los debates, compartir informacin y experiencia
de inters de la comunidad. Adems en este espacio podr
encontrar nuevas organizaciones, instituciones, colectivos y
personas dispuestos a colaborar en acciones, proyectos, eventos
y productos dirigidos a prevenir y atender la violencia y fortalecer
la convivencia.

07.

19

08. METODOLOGA Y EVALUACIN

El Diplomado se realiza con base en la modalidad en lnea, con espacios de aprendizaje e
interaccin en tiempo real. Los contenidos estn organizados en 4 mdulos y se contempla
un periodo de 3 semanas para que los participantes transiten por cada mdulo. El acceso a los
mdulos estar disponible nicamente durante el periodo -fechas- sealado.
Cada mdulo ofrece los siguientes ambientes y recursos de aprendizaje:
PRESENTACIN PERMANENTE DE CONTENIDOS EN LNEA
Disponibles las 24 horas, los das correspondientes al periodo de cada mdulo. Esto permite que cada participante
pueda revisar los contenidos y realizar las actividades de aprendizaje a su ritmo y en el horario de su preferencia.
SESIONES EN TIEMPO REAL
Cada mdulo ofrece sesiones de interaccin a distancia, pero en tiempo real con el/la docente y el resto de
compaeros de curso. Al estar conectados al mismo tiempo, este espacio permite intercambiar y enriquecer
experiencias, profundizar en contenidos y aclarar dudas.

08.
CONFERENCIAS

El diplomado ofrece conferencias magistrales tambin a distancia en tiempo real. Los participantes podrn
conectarse el da y hora de la conferencia para interactuar con el ponente y compaeros en tiempo real, o bien,
acceder a la grabacin de la conferencia posterior a la realizacin de la misma.
FOROS DE CONSULTA Y DISCUSIN

Espacios virtuales de intercambio entre tutores y participantes para el seguimiento individualizado de los
aprendizajes. Envo y retroalimentacin de actividades de aprendizajes, reflexiones, debates y respuesta a
preguntas sobre los temas abordados. Estos espacios de aprendizaje estarn disponibles de manera permanente
durante toda la duracin del diplomado.
BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio virtual de documentos: lecturas, videos, entre otros; tanto de consulta indispensable para el
desarrollo de los mdulos, como complementarios. Este espacio estar disponible de manera permanente
desde la apertura de diplomado (septiembre) hasta su cierre (noviembre).
CASOS PRCTICOS Y SIMULACIONES

En cada mdulo se presentan casos prcticos reales que han sido desarrollados en Mxico o en otros pases del
mundo, en estos casos, el docente te pedir reflexionar respecto de las decisiones, los recursos, las estrategias
y las acciones que t debes proponer para lograr los resultados adecuados o generar los impactos deseados.
TEST DE AUTO-EVALUACIN

Para cada mdulo se han diseado test o cuestionarios que permitan evaluar el conocimiento que t tienes
de los contenidos del mismo. Estos cuestionarios se auto-administran obligatoriamente antes de iniciar y al
finalizar cada uno de los respectivos mdulos. Pero, podrs acceder y administrarlos cuando t lo consideres
pertinente para que puedas hacer una auto-valoracin del nivel y de los logros de tu aprendizaje.

20

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
El diplomado cuenta con asesora y seguimiento permanente a cada participante. Se asigna un
tutor acadmico por grupo de participantes. Los/las tutores/as cumplirn la funcin de enlace
entre el docente y los participantes: retroalimentando trabajos y actividades de aprendizaje,
profundizando contenidos, aclarando dudas y dando seguimiento al desarrollo y avance en el
diplomado de cada participante.
Cada mdulo incluye actividades de evaluacin de aprendizaje, que es indispensable realizar
para continuar al siguiente mdulo. Se requiere la aprobacin de todos los mdulos para la
acreditacin del diplomado.
En todo momento, los participantes podrn consultar sus resultados de las actividades de
evaluacin, as como su avance y su status en el diplomado.

08.

Una vez aprobados todos los mdulos del Diplomado, se emitir una Constancia con validez
oficial ante la Secretara de Cultura del Gobierno Federal (Ex CONACULTA).

21

09. CALENDARIOS
El Diplomado se llevar a cabo del 3 de octubre al 16 de diciembre de 2016.
TABLA 1. DESARROLLO DEL DIPLOMADO POR MDULOS

MDULOS
MDULO 1

3 de octubre a 16 de octubre

MDULO 2
17 de octubre a 6 de noviembre

MDULO 3

OCTUBRE
3-9

10 - 16 17 - 23 24 - 30 31 - 6

NOVIEMBRE
7 - 13

DICIEMBRE

14 - 20 21 - 27 28 - 4

5 - 11

12 - 18 19 - 25

MDULO 1
MDULO 2
MDULO 3

09.

7 de noviembre a 27 de noviembre

MDULO 4

28 de noviembre a 16 de diciembre

MDULO 4

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