Você está na página 1de 7

CARTAS MARCADAS: A OMISSO DA ESCOLA NO AMPARO DO

ADOLESCENTE HOMOSSEXUAL

Vinicius Batista de Oliveira (UEM)


INTRODUO
Este artigo tem o objetivo de apresentar uma anlise da obra de Literatura
Juvenil, Cartas Marcadas, de Antnio Gil Neto e Edson Gabriel Garcia, com
foco em levantar questionamentos da excluso do espao escolar no auxlio de
adolescentes

homossexuais

carentes

de

amparo

na

jornada

de

autoconhecimento e auto aceitao.


Assim como o percurso para se chegar a uma distino entre a fase adulta
e a infncia foi longo e essa s veio tona h no muito tempo - no sculo XVII
- o reconhecimento da adolescncia e da juventude como fases distintas
tambm ocorreu h pouco. Segundo Martha (2011, p.) (...) a constituio do
modelo familiar burgus, no sculo XVII, propiciou o reconhecimento da
infncia, etapa da vida at ento considerada igual a todas as outras. Em
relao arte Literria direcionada ao pblico infantil, Martha (2011, p.9) afirma
que:
O surgimento de novos campos do conhecimento, como a psicologia
e a pedagogia, estreita os laos entre a famlia e a instituio escolar,
propiciando o surgimento da literatura infantil, o que explica as
estreitas ligaes do gnero com aspectos pedaggicos, em sua
origem.

Entender o surgimento dessa vertente literria importante para que


entendamos tambm a formao da literatura juvenil como um subgnero, hoje
grande geradora de lucros no mercado literrio. Refletir sobre a passagem
dessa arte literria inicialmente educadora, moralizante e, muitas vezes,
castradora para uma arte, em sua maioria, humanizadora e emancipadora
importante para que vejamos com clareza como a literatura infanto-juvenil age
_________________
viniciusbolive@gmail.com - Universidade Estadual de Maring, Maring (PR), Brasil

no mundo atual, reflete, expande e invade o mundo da criana, do adolescente


e do jovem. Segundo Martha (2011, p 10):

OS AUTORES E A LITERATURA JUVENIL


Antonio Gil Neto e Edson Gabriel Garcia so os atores desta obra neste
trabalho analisada. Ambos so nascidos no interior de So Paulo e trabalham
na rea de formao e assessorias pedaggicas. A parceria entre os dois
existe desde 1993, j publicaram juntos colees didticas nas reas de lngua
portuguesa e formao pedaggica. Esta obra a segunda obra de uma
trilogia que foi iniciada com o livro A flor da pele (2005)
A OBRA
Lanada em 2007 pela editora Cortez, Cartas Marcadas, com subttulo
Uma histria de amor entre iguais, a obra de Antonio Gil Neto e Edson Gabriel
Garcia tem uma apresentao bem sbria. O lado da frente da capa de cor
creme com a margem esquerda azul e no meio uma srie de cartas, j
amareladas pelo tempo com smbolos e desenhos que posteriormente se
incorporam a diagramao do texto. A capa de trs tambm de cor creme,
com margem direita azul. Na parte inferior novamente as cartas envelhecidas
esto presentes. Acima destas est uma sinopse da obra escrita pelo famoso
escritor brasileiro, de obras infantis e juvenis, Pedro Bandeira. As ilustraes
nas capas traseira e frontal j podem dar uma ideia de como ser a
diagramao das pginas do livro.
A histria gira em torno de um tema nico: os dramas a que um
adolescente submetido perante ao reconhecimento da sua preferncia pelo
mesmo sexo, os preconceitos expressos por colegas, amigos e famlia.
O adolescente, Duda, personagem principal da obra, comea a
questionar a sua preferncia sexual aps uma carta em que um colega declara
os seus sentimentos por ele. A partir da o personagem mostra-se amedrontado
por conta dos sentimentos negativos sobre a homossexualidade que ele
presenciou no mundo em que vive. Na obra, diversas vozes esto presentes,

alm de Duda, Pedro Paulo, a me do personagem principal, amigos de


escola, dentre outros. Essas vozes aparecem nas mais diversas formas, como
bilhetes, cartas, recortes de jornal e at pensamentos relatados por um
narrador onisciente que conduz toda a narrativa.
OS ELEMENTOS DA NARRATIVA
A obra de Antonio Gil Neto e Edson Gabriel Garcia narrada
majoritariamente em terceira pessoa. Mas, por vezes cartas, bilhetes, matrias
de jornal e dilogos so invocados no romance. A cada vez que uma dessas
diferentes formas aparecem na obra, o tipo e a cor da fonte mudam, quando
uma matria de jornal ou revista estes acompanham a moldura de onde foram
tirados.
O tempo majoritariamente psicolgico, pois a maior parta da obra se
passa nos pensamentos de Duda, mas tambm transita nos pensamentos de
sua me, sua colega de classe e at de sua professora de literatura. A ordem
cronolgica dos acontecimentos linear e pode ser notada atravs das trocas
de cartas entre Duda e Pedro Paulo pois existe uma sequncia no envio das
mesmas. O espao fsico se move entre a escola onde Duda estuda, a casa
onde ele vive e a biblioteca onde ele aparece algumas vezes em busca de
conselhos dos livros. E o espao psicolgico no ntimo dos personagens,
bastante exposto. A histria inicia-se com a primeira carta de Pedro Paulo
endereada a Duda, nesta carta Pedro Paulo declara o seu amor a Duda e isso
o deixa perplexo. Aparentemente ele nunca havia pensado sobre sua
sexualidade e isso causa certo choque nele.
Em relao representao do jovem na famlia, na escola e na
sociedade. Duda representa bem o esteretipo do adolescente que passa por
um perodo de transio, enfrenta dilemas e vive em um mundo prprio -
espera do existir, espreita do incio da vida de verdade - vivenciando os
sentimentos de incompreenso e solido, prprios da adolescncia como
comprovado na obra:
Eduardo, meu filho, Ando meio preocupada com voc, que anda
pensativo, casmurro e fora do ar. J faz um tempinho... Quis

conversar na sexta passada, hoje, mas voc nem tchum... Quase no


te vejo. Quando percebo j saiu. Quando volto do trabalho, voc s
fica trancado no seu quarto, seu mundinho. O que h? Fale comigo,
meu filho. Mame te ama de monto. (GARCIA, 2007, p. 38).

A obra , certamente, uma obra que cumpre com a funo


humanizadora, segundo Cndido (1995) abarcando a esfera psicolgica, social
e humana, desta fase de transio. A obra possibilita identificao entre o leitor
e o enredo, j que aborda questes comuns tpicas da adolescncia de uma
forma ampla e humana, quando somos convidados a entender os
questionamentos

dvidas

do

personagem

protagonista

para

compreendermos como podem se dar essa descoberta e a transio que isso


acarreta.
A IMPORTNCIA DO PROJETO ESCOLA SEM HOMOFOBIA NO AMPARO
DO ADOLESCENTE.
Na obra aqui analisada, o personagem principal Duda tem o
questionamento sobre sua sexualidade levantado por uma carta de um colega,
Pedro Paulo, em que este declara os sentimentos de algo que vai alm da
amizade a Duda.
No chegaria a dizer amo voc, pois ainda est um pouco longe
disso, no sei direito o que amor, amar. Mas gosto de voc, algo
que vai alm da amizade. Da pro amor pode ser um passo, pode ser
uma caminhada curta, pode ser uma travessia... (GARCIA, 2007, p.
8).

No trecho acima, Pedro Paulo, revela seus sentimentos e intenes.


Deixando Duda sem um norte.
Duda entendia, mas no queria entender, o que acabava de ler.
Estava incomodado, muito incomodado. Alm da conta. (GARCIA,
2007, p. 9).

Deste momento em diante, o personagem principal da obra, segue a sua


peregrinao em busca de autoconhecimento pois durante este primeiro

momento a sua confuso muito bem demarcada. O personagem se mostra


com medo por conta de comportamentos da sociedade. Como crianas na
escola so pejorativamente chamados de bicha e outas violncias fsicas ou
psicolgicas de que os homossexuais, declarados ou no, so vtimas dentro
do ambiente escolar ou fora dele.
Tem umas coisas da vida da gente que a gente s consegue
conversar elas quando esto bem l no fundo do corao,
escondidas, guardadas, trancadas. O comportamento do Eduardo
uma dessas coisas. Eu no gosto nem de pensar, quando mais
conversar com algum sobre isso. Com ele, nem pensar. Como que
eu vou chegar e puxar uma assim com ele: Eduardo, meu filho, voc
nunca namorou, eu nunca vi voc com uma menina, como todos os
outros meninos da sua idade... Voc no gosta de nenhuma delas?
Nenhumazinha? Voc nunca se interessou por nenhuma garota como
os outros homenzinhos da sua idade? (GARCIA, 2007, p. 39).

Neste trecho o autor ilustra a falta de amparo de Duda dentro de sua


prpria

casa.

Em

heteronormatividade

seu

discurso

imposta

pela

me

dele

sociedade.

exibe

Duda

claramente

sente-se

sozinho,

acompanhado somente por suas incertezas e medos.


A primeira forma de amparo que Duda parece encontrar vem da escola,
mas no de seus pares, e sim de sua professora de literatura.
Tenho quase certeza de que esse garoto est se queimando em suas
dvidas com relao sua orientao sexual. Minha experincia de
trabalho com essa garotada no me engana. (GARCIA, 2007, p. 9).

Neste trecho, depois de uma breve conversa com Duda, a professora


Lucinha tira concluses certeiras do que est acontecendo com o menino.
Apesar da ajuda dada por ela, Duda ainda tem a necessidade da existncia de
seu auter ego, Pedro Paulo, durante essa fase de sua vida. Portanto, a escola
teve importncia em sua jornada mas poderia ter sido mais efetiva nesse caso.
No Brasil, segundo dados de 2010 do IBGE, 92% das crianas e
adolescentes do pas esto matriculadas em escolas regulares. Por conta
disso, em 2004, o projeto Escola sem homofobia, parte integrante do programa

Brasil sem homofobia comeou a ser idealizado, se concluindo em 2011, de


acordo com a revista Nova Escola. Sendo assim as escolas brasileiras
poderiam servir como fonte de amparo para adolescentes em situaes
similares a de Duda. Mas este projeto foi no mesmo ano vetado pelo congresso
nacional sob a infundada alegao de este seria um incentivo a
homossexualidade.
Assim, um local que tem a massiva presena de crianas e adolescentes
brasileiros, que poderia ser uma fonte de ajuda para aqueles que no sentem
segurana e confiana para tratar esse assunto em outros ambientes, foi
forado a conservar a sua posio de neutralidade quanto ao assunto quando
poderia comear a oferecer auxlio.

CONSIDERAES FINAIS
Nesse trabalho busquei fazer pequena anlise da obra Cartas Marcadas,
de Antonio Gil Neto e Edson Gabriel Garcia e questionar a deciso de 2011 do
congresso nacional retirando a temtica homoafetividade da pauta da escola
brasileiras sob a infundada acusao de que o projeto Escola sem homofobia
era um incentivo opo homossexual.
Entendo que essa anlise tem grande importncia, j que d visibilidade
esta obra interessante e proporcionar reflexo acadmica a respeito da
questo da abordagem desta temtica na literatura juvenil e ressaltar,
certamente a importncia dessa abordagem nesse gnero.

REFERNCIAS

MARTHA, Alice A. Penteado (Org.). Tpicos de literatura infantil e juvenil.


Maring: EDUEM, 2011.
GARCIA, Edson Gabriel. Cartas marcadas, uma histria de amor entre iguais.
So Paulo, 2007.
SOARES, Wellington. Conhea o "kit gay" vetado pelo governo federal em
2011. Disponvel em: http://novaescola.org.br/formacao/conheca-kit-gayvetado-pelo-governo-federal-2011-834620.shtml. Acesso em: 09 de agosto de
2016
RODRIGUES, Cinthia. No Brasil, 1 a cada 9 crianas ou adolescentes esto
fora da escola. Disponvel em: http://bit.ly/19Vs222. Acesso em: 09 de agosto
de 2016