A qu responde el Decreto 83?

Ley General de Educacin/2009 (Art. 34) que indica que corresponde al

ministerio de educacin definir los criterios y orientaciones para diagnosticar a
los alumnos (decreto 170) Adems de los criterios y orientaciones para
adecuaciones curriculares (decreto 83)

Presenta 5 artculos:
Artculo 1 Establece criterios y orientaciones de adecuacin curricular para la
educacin parvularia y la educacin general bsica
Artculo 2.-Los criterios y orientaciones estn dirigidos a los establecimientos
de enseanza regular, con o sin programas de integracin escolar en todas sus
modalidades.
Artculo 3 los establecimientos con modalidad especial y PIE deben
implementar los criterios y orientaciones en nivel de pre-bsica y bsica
Artculo 4 Se debe evaluar a los estudiantes en relacin a las adec.
Curriculares y entregar un certificado anual con sus calificaciones.
Artculo 5 los decretos 89, 637, 86, y 87 quedan vigentes para ciclo o nivel de
formacin laboral.
DISPOSICIN TRANSITORIA
Los criterios y orientaciones de adecuacin curricular para los estudiantes con
necesidades educativas especiales de educacin parvularia y educacin bsica
que trata el presente decreto, entrarn en vigencia gradualmente en el ao
escolar 2017 para el nivel de educacin parvularia, 1 y 2 ao bsico; en el
ao escolar 2018 para 3 y 4 ao bsico y para el ao escolar 2019, 5 ao
bsico y siguientes.

Principios y definiciones que orientan

orientaciones de adecuacin curricular

los

criterios

a) Igualdad de oportunidades: los estudiantes tengan la oportunidad de

desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus
condiciones y circunstancias de vida. Ello supone tener presente la
diversidad en los aspectos fsicos, psquicos, sociales y culturales.
La adecuacin curricular permite equiparar las condiciones para que los
estudiantes con necesidades educativas especiales puedan acceder, participar
y progresar en su proceso de enseanza aprendizaje.
b) Calidad educativa con equidad: Para conseguir una educacin de
calidad, el currculum debe caracterizarse por ser relevante y pertinente
La adecuacin curricular permite los ajustes necesarios para que el currculum
nacional sea tambin pertinente y relevante para los estudiantes con
necesidades educativas especiales
c) Inclusin educativa y valoracin de la diversidad: Se debe
promover y favorecer el acceso todos los alumnos respetando y
valorando las diferencias individuales que existen.
La adecuacin curricular responde a las necesidades y caractersticas
individuales de los estudiantes resguardando permanencia en el sistema.
d) Flexibilidad en la respuesta educativa. favorecer el acceso, la
permanencia y el progreso de todos los estudiantes

La adecuacin curricular es la respuesta, cuando la planificacin de clases (aun

considerando desde su inicio la diversidad de estudiantes en el aula) no logra
dar respuesta a las NEE y se requieren ajustes ms significativos

Cmo responder a la diversidad?

Considerando la Evaluacin diagnostica inicial que informa sobre los diferentes
estilos, progresos y ritmos de aprendizaje, lo que permite planificar diferentes
estrategias de aprendizaje.
Lo que nos lleva a Disear respuestas educativas ajustadas a la diversidad.
(DUA)
Que ofrece oportunidades de aprendizaje
habilidades y estilos de aprendizaje.

considerando

las

diferentes

El DUA presenta tres principios:

a) Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin
b) Proporcionar mltiples medios de Ejecucin y expresin
c) Proporcionar mltiples medios de participacin y compromiso

Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los

diferentes elementos del currculum considerando las diferencias individuales
de los estudiantes con NEE, con el fin de asegurar su participacin,
permanencia y progreso en el sistema escolar
La decisin de implementar adecuaciones curriculares para un estudiante debe
tener presente que:
- La diversidad individual
- Informacin que proporciona la evaluacin diagnostica
- Asegurar que los estudiantes con NEE puedan permanecer y transitar en
los distintos niveles educativos y poder recibir educacin de calidad de
forma integral y de acuerdo a su edad.
- Priorizar los aprendizajes bsicos imprescindibles
- Participacin de toda la comunidad educativa (docentes, docentes
especialistas, profesionales de apoyo, familia)

Tipos de adecuaciones
Adecuaciones de Acceso: Elimina las barreras de participacin, acceso a
la informacin, expresin y comunicacin.
-

Presentacin de la informacin: incluir informacin auditiva, tctil, visual,

o la combinacin de estas. Ejemplos: ampliacin de las letras, usar color
para resaltar frases, videos, animaciones, uso de lengua de seas etc.
Formas de respuestas: permitir realizar tareas y evaluaciones a travs de
diferentes formas, ejemplos: textos escritos, discurso, ilustraciones,
msica, uso de calculadora, organizadores grficos etc.
Entorno: debe permitir al estudiante el acceso autnomo considerando
la ubicacin, el espacio y las condiciones donde se desarrolla la tarea
ejemplos: sentar al estudiante en un lugar estratgico, adecuar el ruido
ambiente, la luminosidad etc.
Tiempo: modificaciones en la estructura del horario, ejemplos: tiempo
utilizado en una tarea, organizar espacios de distencin, cambiar
jornadas de una prueba.

Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: Se

ajustaran los objetivos de acuerdo al requerimiento de cada estudiante en las
distintas asignaturas.

Graduacin en el nivel de complejidad :

adecuar el grado de
complejidad de un contenido para esto se debe:

-Conocer los aprendizajes logrados

-Plantear un objetivo de aprendizaje
-Instaurar metas pequeas o amplias.
Priorizacin de objetivos y contenidos: seleccionar los objetivos bsicos
imprescindibles para la adquisicin de aprendizajes posteriores. Entre los
principales contenidos que se deben priorizar: lenguaje (comunicacin
oral o gestual, lectura y escritura), matemtica (resolucin de problemas
de la vida diaria) y tcnicas de estudio.

Temporalizacin:
aprendizajes

Enriquecimiento del currculum: Incorporar objetivos no previstos en las

bases curriculares que se consideran de primera importancia (lenguaje
de seas, sistema braille lenguaje nativo de los pueblos originarios).

Eliminacin de aprendizaje: La eliminacin de objetivos de aprendizaje

se debe considerar slo cuando otras formas de adecuacin curricular,
como las descritas anteriormente, no resultan efectivas, y se realizara
cuando:

Las otras adecuaciones ya mencionadas no den resultado con el

estudiante
Niveles de dificultad demasiado alto en relacin a las NEE.
cuando los aprendizajes esperados resultan irrelevantes para el
estudiante en relacin con los esfuerzos que supondra llegar a
alcanzarlos.
cuando los recursos y apoyos extraordinarios utilizados no han tenido
resultados satisfactorios.
cuando esta medida no afecte los aprendizajes bsicos imprescindibles,
tales como el aprendizaje de la lectoescritura, operaciones matemticas
y todas aquellas que permitan al estudiante desenvolverse en la vida
cotidiana.

Otorgar periodos ms largos para consolidar ciertos

Cul es el proceso de toma de decisin para la implementacin

de una adecuacin curricular?
Evaluacin diagnstica individual (recopila informacin normada por el
decreto 170 (formulario de ingreso o reevaluacin), tiene como punto de
inicio la informacin entregada por los profesores, de la familia y de
profesionales especializados para identificar los apoyos requerir los
estudiantes.
La evaluacin diagnstica individual considera los siguientes mbitos:
-

El estudiante:
logros y aprendizajes
Potencialidades, (fortalezas, intereses, etc.)
Barreras de aprendizaje que presenta
Estilo de aprendizaje (
Contexto educativo:
Establecimiento (identificar los recurso y medios de apoyo que cuenta)
Aula
(participacin
,
actividades,
estrategias
metodolgicas,
organizacin del aula, recursos, agrupamientos, ayudas diferenciadas)
Contexto familiar (antecedentes culturales, socioafectivo, econmicos en
la familia del estudiante).

Definicin del tipo de Adecuacin Curricular

Constituye un proceso a travs del cual los profesionales del
establecimiento, en conjunto con la familia del estudiante, definen el o

los tipos de adecuaciones curriculares ms apropiadas para responder a sus

necesidades educativas, detectadas en el proceso de evaluacin diagnstica
integral.

Planificacin y registro de las adecuaciones curriculares.

-

Identificacin del establecimiento.

Identificacin del estudiante y sus necesidades educativas individuales y
contextuales.
Tipo de adecuacin curricular y criterios a considerar.
Asignatura(s) en que se aplicarn.
Herramientas o estrategias metodolgicas a utilizar.
Tiempo de aplicacin.
Responsable(s) de su aplicacin y seguimiento.
Recursos humanos y materiales involucrados.
Estrategias de seguimiento y evaluacin de las medidas y acciones de
apoyo definidas en el Plan.
Evaluacin de resultados de aprendizaje del estudiante.
Revisin y ajustes del Plan

Evaluacin, calificacin y promocin de los estudiantes con

necesidades educativas especiales.
-

Se determinar en funcin de lo establecido en el Plan de Adecuacin

Curricular Individual (PACI)
Debe estar sealado en el Reglamento de Evaluacin del
establecimiento para educacin bsica y segn las bases curriculares
para educacin parvularia.
La promocin de los estudiantes se determinar en funcin de los logros
obtenidos con relacin a los objetivos de aprendizaje establecidos en el
Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI)
Todos los estudiantes deben recibir una certificacin si han completado
los aos de estudio establecidos en cada etapa educativa