INTRODUCCION

El presente Proyecto es para demostrar la relacin que existe entre el

estudiante, profesor y material didcticos, considerando las 5 fases de la teora de
situaciones didcticas de Guy Brousseau.

El proyecto consisti en la aplicacin del Material Didctico, que es un tablero

electrnico: POLIEDELTRONICO, el cual se aplic en la Institucin Educativa
Daniel Alcides Carrio N 1252, del Distrito de Santa Anita, en el 3 D, en dos
clases de 90 minutos cada uno, los das mircoles 13 de Julio y viernes 15 de Julio
del 2016.

Los recursos que hemos utilizado para la experimentacin son las Situacin
Didctica, Situacin Problemtica y Situacin A- Didctica.

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO:

1.1 TITULO
: Hallando rea y volumen de poliedros
1.2 LOCALIZACIN : I.E. Daniel Alcides Carrin Sta. Anita
1.3 DURACIN
: 180
1.4 RESPONSABLES: Bendez Dolorier, Luz Anabel
Jimnez Rivera, Vctor Lewis
2. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
2.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : POLIEDELECTRONICO
2.2 REA
: Matemtica
2.3 COMPONENTE
: Poliedros
2.4 GRADO AL QUE VA DIRIGIDO: 3 ero de secundaria
2.5 SABER ENSEAR
: rea y volumen del cubo, prisma y
Pirmide de base cuadrada
2.6 MATERIALES:
MATERIALES

UNIDAD

CANTIDAD

Cable

Estao

Pulsadores

Pieza

12

Foco LED

Pieza

12

Resistor

Pieza

12

Porta batera

Pieza

Batera

Pieza

Tecnopor

Pieza

Lminas de acetato

Pieza

Cartulinas

Pieza

Hojas de colores

Pieza

10

2.7 HERRAMIENTAS:

HERRAMIENTAS

UNIDAD

CANTIDAD

Cautn

Pieza

Alicate de corte

Pieza

Alicate desaislador

Pieza

Alicate de punta redonda

Pieza

Cutter

Pieza

Cinta aislante

Pieza

2.8

PROCEDIMIENTO
Para POLIEDELECTRONICO

PARA LOS

MATERIALES

3.

FUNDAMENTACION
La presente propuesta didctica tiene como destinatarios a los alumnos de 3er
ao secundaria, en la que el tratamiento de los contenidos es sobre el tema:
Poliedros: rea y volumen del cubo, prisma y pirmide.

Es importante ensear el tema Poliedros: rea y volumen del cubo, prisma y

pirmide porque estos estn presentes en elementos de la vida cotidiana de los
alumnos, de manera que ellos necesitan reconocerlos e identificarlos. Se
pretende trabajar a partir de los conocimientos previos de los alumnos y
trabajar con ellos la construccin del nuevo saber.
El presente proyecto se ha trabajado con las Rutas de Aprendizaje del VII
Ciclo:
COMPETENCIA: Acta y piensa Matemticamente en situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
CAPACIDAD: Elabora y usa Estrategias.
INDICADOR: Halla el rea y volumen de prisma y cuerpos de revolucin
empleando unidades convencionales o descomponiendo formas geomtricas
cuyas medidas son conocidas con recursos materiales.

4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GENERALES
El alumno aprenda por intermedio de los materiales didcticos a obtener
las reas y volmenes de los cuerpos de resolucin, familiarizndose al
trabajar en 3 dimensiones (largo, ancho y altura).
Reconocer los poliedros en objetos de la vida diaria.
Resolver situaciones problemticas aplicando las frmulas de rea y

volumen de los poliedros (cubo, prisma y pirmide)

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

El alumno pueda experimentar como obtener el rea de los cuerpos en

revolucin, descomponiendo en formas geomtricas conocidas.

Obtener las formulas producto de la manipulacin del material didctico.
Tener la capacidad de responder en el tablero POLIEDELECTRONICO.
5. ESTRATEGIAS
5.1 RESPECTO A SU DISEO
-

Dinmica en grupos
Intercambio de opiniones y experiencias

5.2 ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Observacin
Comparacin
Construccin.
5.3 BREVE DESARROLLO DEL SABER ENSEAR
Saber Sabio
POLIEDROS
Definic in de po liedro
Un po lie dr o es la re gi n de l e spacio limit ada por po lgo no s .

Elementos de un poliedro

CARAS: Las
un poliedro son cada uno de los polgonos que limitan al poliedro.

caras de

ARISTAS: Las aristas de un poliedro son los lados de las caras del poliedro.
Dos caras tienen una arista en comn.
VRTICES: Los vrtices de un poliedro son los vrtices de cada una de las
caras del poliedro. Tres caras coinciden en un mismo vrtice.
RELACIN DE EULER: En todos los poliedros convexos se verifica siempre
que:
N de caras + N de vrtices = N de aristas + 2
HEXAEDRO O CUBO
Definicin:
Un cubo o hexaedro es un poliedro regular formado por 6 cuadrados iguales.

Propiedades del cubo

Nmero de caras: 6.
Nmero de vrtices: 8.
Nmero de aristas: 12.
N de aristas concurrentes en un vrtice: 3.
rea del cubo

Volumen del cubo

PRISM A
Definicin

Un prisma es un poliedro que tienen dos caras paralelas e

iguales

llamadas

bases

sus

caras

laterales

son

paralelogramos.

Desarrollo del prisma:

Elementos de un prisma:

Altura de un prisma es la distancia entre las bases.

Los lados de las bases constituyen las aristas bsicas y los lados de las
caras laterales las aristas laterales, stas son iguales y paralelas entre s.
rea y volumen de un prisma

PIR AMIDE
Una pirmide es un poliedro, cu ya base es un polgono cualquiera
y cuyas caras laterales son tringulos con un vrtice comn, que
es el vrtice de la pirmide.
Desarrollo de una pirmide

Elementos de una pirmide

La altura de la

pirmide es el

segmento perpendicular a la base, que une la base con el vrtice.

Las aristas de la base se llaman aristas bsicas y las aristas que concurren
en el vrtice, aristas laterales.

 La apotema lateral de una pirmide regular es la altura de cualquiera de

sus caras laterales.
Clculo de la apotema lateral de una pirmide
Calculamos la apotema lateral de la pirmide, conociendo la altura y la
apotema de la base, aplicando el teorema de Pitgoras en el tringulo
sombreado:

Clculo de la arista lateral de una pirmide

Calculamos la arista lateral de la pirmide, conociendo la altura y el radio de la
base o radio de la circunferencia circunscrita, aplicando el teorema de
Pitgoras en el tringulo sombreado:

rea lateral de una pirmide

rea de una pirmide

Volumen de una pirmide

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO: rea y volmenes de poliedros: cubo, prisma y pirmide de base cuadrada.
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.

INSTITUCION EDUCATIVA
AREA CURRICULAR
GRADO Y SECCION
TIEMPO
PROFESOR

6. TEMA TRANSVERSAL
II.

: Institucin Educativa Daniel Alcides Carrin

:Geometra
: 5 D
: 180
: Bendez Dolorier Luz Anabel
Jimnez Rivera, Vctor Lewis
: Educacin en valores

ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS
1).- PREVIOS
Figuras Geomtricas
rea del tringulo, cuadrado y rectngulo.
2).-NUEVOS

Teorema de Euler
rea y Volumen de Cubo, Prisma y pirmide.

COMPETENCIA
Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDADES
INDICADOR
Elabora y
Estrategias.

usa

Halla el rea y volumen

de primas y cuerpos de
revolucin
empleando
unidades convencionales
o
descomponiendo
formas
geomtricas
cuyas
medidas
son
conocidas con recursos

VALOR/ACTITUDES
Respeto
Respeta las opiniones de
sus compaeros y las
normas de la sala de
cmputo.

materiales.

SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

ORGANIZACIN

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

ACTIVIDADES /
(ESTRATEGIAS DIDCTICAS)

TIEMPO

III.

Se saluda y verifica la limpieza y orden de su

espacio de estudio.
El docente reparte la SITUACION DIDACTICA y
sugiere una lectura silenciosa de 5 para poner en
debate el tema, para ellos los alumnos trabajaran
en equipo para estar de acuerdo con las respuestas
sugerencias que darn sobre el tema.
Se considera los ritmos de aprendizaje.
-Qu Figuras Geomtricas conocen?
-Cul es la frmula para hallar el rea del
tringulo, cuadrado y rectngulo?

Los alumnos completan los cuadros con ayuda de

los materiales didcticos:

20

MEDIOS
/
MATERIALES EDUCATIVOS

Registro de
Asistencia
Ficha de
trabajo
(Situacin
didctica)

EVALUACION
CRITERIO

Actitud ante
el rea
Resolucin
de
problemas

INDICADOR

Cumple con
mantener limpio y
ordenado su
espacio de estudio.

Plumones
Mota
Ficha de
trabajo
(Situacin
didctica)
Plumones
Mota

Actitud ante
el rea

Actitud ante
el rea

Respeta la opinin
de sus compaeros
Muestra inters en
los ejercicios y
anotan sus
procedimientos en
la Ficha de Trabajo.

TECNICAS /
INSTRUMENTO

Observacin
sistemtica /
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Anecdotario
Observacin
sistemtica
Lista de cotejo
Observacin
sistemtica
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Anecdotario
Lista de cotejo

Los alumnos manipulan los materiales didcticos y

el tablero POLIEDELECTRONICO para poder

completar los cuadros presentes en la situacin

didctica y poder establecer el rea y volumen del
cubo, prisma y pirmide.
Luego, los alumnos procedern a indicar si las
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y
justifican su respuesta.

ACCIN

FORMULACIN

VALIDACIN

El profesor reparte a los alumnos la situacin

problemtica:, los alumnos mantienen los grupos para
poder desarrollar las preguntas.
Los alumnos contestan a las preguntas, luego de haber
ledo el problema planteado.
Comprenden y toman decisiones.

20

En grupo, los integrantes empiezan a debatir sobre

los resultados obtenidos y proponen nuevas
soluciones.

10

Se nombra un delegado por cada grupo, y salen a

sustentar las preguntas, verificando el mtodo
heurstico que presenta cada grupo.
Cada delegado de grupo informara las conclusiones
a la que llegaron y justificar.

30

Ficha de
trabajo
(Situacin
problemtica)

Razonamient
oy
demostraci
n

Plantea e
interpreta la forma
de solucionar los
problemas.

Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Lista de cotejo

Ficha de
trabajo
(Situacin
problemtica)
Plumones
Mota

Comunicaci
n
matemtica
y expresiva.
Actitud
Expresin

Se expresa
matemticamente
en la solucin del
problema.
Unifican criterios
con tolerancia
hacia opiniones
distintas.

Lista de cotejo

Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Lista de cotejo

Trabaja de manera
organizada y
disciplinada para el
logro de sus
objetivos.

INSTITUCIONALIZACI
N
EVALUACIN
(METACOGNICIN)

El docente a partir del trabajo desarrollado por los

estudiantes pega el ttulo en la pizarra:
POLIEDROS: CUBO, PRISMA Y PIRAMIDE
El profesor recoge sus aportes de los alumnos y
juntos formulan el nuevo concepto.

30

Para evaluar a los alumnos se les reparte la

Situacin A- Didctica y se les lee las indicaciones
para que realicen la actividad.

40

METACOGNICIN:
Se reparte a los alumnos la ficha de metacognicin:
Qu hemos aprendido hoy?

Plumones

Razonamient
o

Mota
Comunicaci
n
matemtica
Ficha de
trabajo
(Situacin ADidctica)

Razonamient
o
Comunicaci
n
matemtica

Reconocen las
frmulas para el
rea y volumen del
cubo, prisma y
pirmide.
Responden a
interrogantes en
forma escrita con
mucha solvencia

Observacin
sistemtica /
Lista de cotejo
Observacin
sistemtica /
Lista de cotejo

EXTENSIN

Cmo lo hemos aprendido?

Para qu nos sirve lo aprendido?
Cmo lo relaciono con mi vida diaria?
Se les repartir la Actividad de Extensin para
resolver ejercicios que reforzaran el tema tratado.

20

XI. BIBLIOGRAFA
Para el alumno:
PAMER EDICIONES E IMPRESIONES S.A.C
Intelectum Evolucin tercero de secundaria, Editorial San Marcos
Minedu, Matemtica secundaria 3, Editorial Santillana.
Para el docente:
Intelectum Evolucin tercero de secundaria, Editorial San Marcos
Minedu, Matemtica secundaria 3, Editorial Santillana.

Hoja de tarea

Aplican los
conocimientos
nuevos en el
desarrollo de los
ejercicios.

Lista de Cotejo