Material Do ALUNO - MOD 03 - 2014-1

LNGUA
PORTUGUESA
e LITERATURA
Mdulo 3 Lngua Portuguesa e Literatura
GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Governador
Vice-Governador
Sergio Cabral
Luiz Fernando de Souza Pezo
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO
Secretrio de Educao
Chefe de Gabinete
Wilson Risolia
Srgio Mendes
Secretrio Executivo
Subsecretaria de Gesto do Ensino
Amaury Perlingeiro
Antnio Jos Vieira De Paiva Neto
Superintendncia pedaggica
Coordenadora de Educao de Jovens e adulto
Claudia Raybolt
Rosana M.N. Mendes
SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA
Secretrio de Estado
Gustavo Reis Ferreira

FUNDAO CECIERJ
Presidente
Carlos Eduardo Bielschowsky

PRODUO DO MATERIAL NOVA EJA (CECIERJ)
Diagramao
Diretoria Adjunta de Extenso
Reviso de Lngua Portuguesa
Coordenao de Formao Continuada
Coordenao de Design Instrucional
Julia Fernandes Lopes
Elizabeth Ramalho Soares Bastos

Carmen Granja da Silva
Gerncia do Projeto
Flvia Busnardo
Paulo Vasques de Miranda
Design Instrucional
Marcela Silva dos Santos

Coordenao Geral de Design Instrucional
Cristine Costa Barreto
Livia Tafuri Giusti

Coordenao de Produo
Alexandre d' Oliveira

Alessandra Nogueira
Bianca Lima
Filipe Brito
Juliana Fernandes
Juliana Vieira
Larissa Averbug
Patrcia Seabra
Ricardo Polato
Ronaldo d' Aguiar Silva
Fbio Rapello Alencar
Elaborao
Julia Fernandes Lopes

Marco Antonio Casanova
Monica P. Casanova
Silvana dos Santos Ambrosoli
Projeto Grfico e Capa
Andreia Villar
Imagem da Capa e da Abertura das Unidades
Sami Souza
Ilustrao
Clara Gomes
Fernando Romeiro
Jefferson Caador
Sami Souza
Produo Grfica
Vernica Paranhos
Copyright 2013, Brasilia

Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros,
sem a prvia autorizao, por escrito.
L755
Lingua Portuguesa e Literatura. Mdulo III - Lngua Portuguesa
e Literatura. / Lopes, Julia Fernandes - Rio de Janeiro:
Fundao CECIERJ, 2013.
342 p.; 21 x 28 cm - (Nova EJA.).
ISBN: 978-85-7648-930-6
1. Lngua Portuguesa. 2. Literatura. 3. Cultura.
I. Magalhes, Brasileiro, Cristiane. Srie.
CDD: 401.4
Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.
Sumrio
Unidade 1 Descrevendo pessoas, objetos, lugares... o mundo!
Unidade 2 A descrio em diferentes gneros textuais
31
Unidade 3 O poder da sntese: estudo, crtica e exposio
63
Unidade 4 Do carteiro ao email: o gnero carta e sua evoluo
103
Unidade 5 Impactos da Cincia e da Tecnologia

nos usos da lngua
147
Unidade 6 Diferentes textos na divulgao das

descobertas cientficas
189
Unidade 7 Sculo XIX tempo de contar histrias!
217
Unidade 8 O movimento modernista
259
Expanso Cincia e conhecimento humano:

o texto de investigao cientfica
305
Prezado Aluno,
Seja bem-vindo a uma nova etapa de sua formao. Estamos aqui para auxili-lo numa jornada rumo ao
aprendizado e conhecimento.
Voc est recebendo o material didtico para acompanhamento de seus estudos, contendo as informaes
necessrias para seu aprendizado, exerccio de desenvolvimento e fixao dos contedos.
Com este material e a ajuda de seus professores, novos mundos surgiro para voc.
Conte conosco.
Fundao Cecierj e Seeduc
Nada lhe posso dar que j no exista em voc mesmo.

No posso abrir-lhe outro mundo de imagens, alm
daquele que h em sua prpria alma.
Nada lhe posso dar a no ser a oportunidade, o impulso,
a chave.
Eu o ajudarei a tornar visvel o seu prprio mundo, e
isso tudo.
Hermann Hesse
Mdulo 3 Lngua Portuguesa e Literatura Unidade 1
Descrevendo
pessoas, objetos,
lugares... o mundo!
Para incio de conversa...
Nesta unidade, vamos explorar as vrias formas de descrever o mundo que
nos rodeia. Pessoas, lugares, coisas e cenas, tudo vai ser alvo de nossa representao por meio de palavras.
Quem j no teve de descrever uma pessoa, ou um lugar, ou algo para algum?
Imagine que voc esteja procurando um lugar desconhecido e tenha de
pedir informaes descrevendo este lugar para outra pessoa... Imagine que voc
queira descrever um lugar, uma paisagem ou uma cena em uma histria que voc
est escrevendo... Imagine que voc esteja procurando uma pessoa e tenha de descrev-la para algum para ver se ele a viu ou conhece... Ou que voc tenha conhecido algum muito interessante numa festa e queria descrev-la (o) a um amigo...
Ser que voc faria todas essas descries da mesma maneira, utilizando
as mesmas caractersticas e informaes a respeito do que descrito?
Vamos conhecer vrias formas de descrever o mundo e expressar nossa capacidade de retratar o que percebemos. Vamos vivenciar e perceber as diferenas
entre descries objetivas e subjetivas, e aprender como se constroem diferentes
textos descritivos.
Lngua Portuguesa e Literatura
Objetivos de aprendizagem
Identificar as caractersticas e a estrutura de textos descritivos.
Diferenciar textos descritivos objetivos e subjetivos.
Analisar textos descritivos.
Produzir textos descritivos.
Seo 1
A descrio
Se voc tivesse de fazer um retrato falado da mulher da foto ao lado,

como voc a descreveria?
Imagino que voc tenha destacado algumas caractersticas fsicas dela,
algo como: pele clara, cabelos lisos, vrias rugas de expresso, lbios finos...
Veja, agora, outras descries feitas desta mesma pessoa:
Descrio A
Maria uma das muitas moradoras de rua na cidade de So Paulo.
Sua pele clara e seus cabelos lisos destacam um sorriso tmido e tristonho.
Maria representa mais um brasileiro que perdeu sua identidade e sua cidadania: no se lembra de onde veio, quando nasceu, sua origem, sua famlia. Maria simplesmente mais uma Maria,
sem teto, sem documento, sem nada.
Descrio B
Sem-teto: um problema social
Sorriso entreaberto,
O problema da falta de moradia atinge todos os pases nos

grandes centros urbanos. Considera-se um sem-teto uma
pessoa que no tem moradia fixa e, por isso, passa a considerar como sua residncia um local pblico, uma praa,
embaixo de pontes, marquises, em obras abandonadas
etc. A figura do sem-teto tambm identificada como a
do mendigo ou do morador de rua.
Roucas gargalhadas.
Entre o cho e o cu,
Maria dorme,
Maria vive.
Sob a marquise,
Sobre a calada,
Seu endereo.
Rugas marcadas,
Sofrimento na alma.
Sem teto.
A presena de moradores de rua nas grandes cidades um

problema social, pois reflete desajustes, como: alcoolismo,
vcios, distrbios psicolgicos ou questes de ordem econmica. Os sem-teto perdem sua identidade enquanto
indivduos e so marginalizados por outros grupos sociais
que os desprezam pela precria condio de vida. So colocados em um submundo onde predomina a violncia, a
falta de higiene, a intolerncia, apenas como alguns exemplos, e deixam de ser vistos como parte da sociedade. Perdem a identidade e, acima de tudo, a cidadania.
Sem amor.
(Do autor para este material didtico)
Sem identidade.
Veja mais em http://g1.globo.com/Noticias/Rio/
Simplesmente maria.
foto/0,11712785, e semteto.wordpress.com/
(Lopes. Julia. Textos elaborados especialmente para este material didtico)
Como voc pde perceber a partir dos textos anteriores, uma pessoa pode ser descrita de vrias formas, dependendo da percepo e da inteno de quem a descreve.
Algumas descries so mais objetivas, isto , apresentam caractersticas diretamente observveis, aquelas,
como a cor dos cabelos, dos olhos, da pele etc., que todos veem da mesma maneira, impessoal.
Outras descries so mais subjetivas, pois envolvem a emoo de quem escreve, revelam as impresses captadas por aquele autor num determinado instante e, por isso, so mais pessoais.
Retome a leitura do texto A sobre Maria.

1. Observe que, inicialmente, o autor apresenta quem ser objeto da descrio no
texto. Destaque o perodo em que essa apresentao acontece.
2. Ao apresentar as caractersticas da pessoa que est sendo descrita, o autor seleciona
dois aspectos: caractersticas fsicas e caractersticas sociais. Identifique-as em duas colunas.
caractersticas fsicas
caractersticas sociais
3. O autor do texto revela um dado sobre Maria que diz respeito, tambm, ao aspecto
poltico: Maria representa mais um brasileiro que perdeu sua identidade e sua cidadania
(...). Leia os verbetes sobre identidade, cidadania e cidado.
Identidade
s.f. O que faz que uma coisa seja da mesma natureza que outra. / Conjunto de caracteres prprios
e exclusivos de uma pessoa (nome, idade, sexo, estado civil, filiao etc.): verificar a identidade de
algum. // Identidade pessoal, conscincia que algum tem de si.
Cidadania
s.f. qualidade de cidado
Cidado
s.m. membro de um Estado, considerado do ponto de vista de seus deveres com a ptria e de seus
direitos polticos.
a.
De acordo com seu conhecimento de mundo e de vida em uma sociedade, quais

so os deveres de um cidado com seu pas?
b. E os direitos de um cidado?
c.
Ento, por que o texto afirma, ao descrever Maria, que ela representa um brasileiro que perdeu sua identidade e sua cidadania? Leia o texto Direitos e deveres
individuais, para responder a esta questo.
O texto a seguir trata dos direitos e deveres individuais do cidado. Observe que, para mostrar quais so os direitos e os deveres do cidado, garantidos em Constituio, o autor tambm se
utiliza de descries.
Direitos e deveresindividuais
Cidado aquele que se identifica culturalmente como parte
de um territrio, usufrui dos direitos e cumpre os deveres estabelecidos em lei. Portanto, se conhecemos nossos direitos e
deveres, podemos participar da vida de nossa nao, lutar por
justia e elegendo representantes que realmente se interessam
pelas causas nacionais.
Veja alguns deveres e direitos de todo cidado brasileiro:
Deveres
Votar para escolher os governantes.
Cumprir as leis.
Respeitar nossos semelhantes
Preocupar-se com a preservao e proteo do Meio Ambiente
Proteger o patrimnio pblico e social do pas.
Direitos
Homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes.
Sade, educao, moradia, segurana, lazer, vesturio, alimentao e transporte so direitos dos cidados.
A manifestao do pensamento livre, sendo vedado o
anonimato.
A liberdade de conscincia e de crena inviolvel, sendo
assegurado o livre exerccio dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteo aos locais de culto.
Saiba mais sobre aDeclarao Universal dos Direitos Humanosno Portal Brasil.
E leia o texto na ntegra no site www.brasil.gov.br/sobre/cidadania/direitos-e-deveres-individuais.
(Fragmentado e adaptado. http://www.brasil.gov.br/sobre/
cidadania/direitos-e-deveres-individuais Acesso em 10/04/11)
A Descrio B, tambm sobre Maria, um texto mais subjetivo, pessoal.

Que diferenas h, quanto forma de escrever o texto, em relao Descrio A?
Observe a organizao das linhas do texto.
2. De que maneira o autor, na descrio B, identifica Maria como uma moradora de rua?
3. Destaque da descrio B os versos que revelam aspectos psicolgicos - relativos a sentimentos, emoes, alma, s impresses sensoriais.
4. O ltimo verso do texto mostra uma ltima caracterstica de Maria: simplesmente maria. Note que, a, o nome prprio aparece com letra minscula. Por que voc acha que
o autor usou a letra minscula em um nome prprio, considerando os conceitos de
cidado e cidadania que vimos anteriormente?
A partir da anlise dos textos anteriores, voc percebeu que, quando retratamos algo, preciso que faamos
uma escolha: de que ponto de vista vamos fazer esse retrato? Assim, a descrio pode ser mais objetiva ou subjetiva,
dependendo do objetivo que temos.
1. Descrio objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passagem so apresentadas como realmente so, concretamente. Busca-se uma descrio de forma que o objeto seja tal e qual se v na realidade.
Exemplos:
a. Descrio de pessoa:
O perfil fsico de homem ideal para as mulheres do nosso tempo: rapaz com
altura de 1,85m, com peso aproximado de 80 Kg, aparncia atltica, ombros largos, pele bronzeada, moreno, olhos negros, cabelos negros e lisos. Eventualmente, o eleito pode ter cabelos louros ou grisalhos. A idade
pode variar entre 26 e 45 anos.
10
b. Descrio de lugar:
A Mata Atlntica compreende a regio costeira do Brasil. Seu clima equatorial ao norte e quente temperado ao sul. Apresenta alta umidade e temperaturas mdias elevadas, durante o ano todo. A alta pluviosidade nessa regio
devida barreira que a serra constitui para os ventos que sopram do mar. Seu
solo pobre e a topografia bastante acidentada.
2. Descrio subjetiva: quando h maior participao da emoo, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem so transfigurados pela emoo de quem escreve ou fala.
Exemplos:
a. Descrio de pessoa:
Cercavam-na homens, mulheres e crianas; todos queriam novas dela. No vinha em trajo de domingo;
trazia casaquinho branco, uma saia que lhe deixava ver o p sem meia, num chinelo de polimento com
enfeites de marroquim de diversas cores. No seu farto cabelo crespo e reluzente, puxado para a nuca, havia
um molho de manjerico e um pedao de baunilha espetado por um gancho. E toda ela respirava o asseio
das brasileiras e um odor sensual de trevos e plantas aromticas. Irriquieta, saracoteando o atrevido e rijo
quadril baiano, respondia para a direita e para a esquerda, pondo mostra um fio de dentes claros e brilhantes que enriqueciam a sua fisionomia com um realce fascinador. (Extrato do romance O Cortio de
Alusio de Azevedo).
b. Descrio de ambiente:
Os campos e as rvores pareciam ainda mais bonitos sob a luz do sol. Os pssaros cantavam alegremente enquanto atravessavam o cu azul. De repente, quando a famlia Otis entrou na estrada que conduzia manso
Canterville, nuvens escuras surgiram no cu, e gralhas voaram sem parar. Ento, gotas de chuva comearam a
cair. (Extrato de. O fantasma de Canterville, de Oscar Wilde)
11
Observe, nos exemplos acima, como as perspectivas so distintas nas descries

realizadas. Na primeira, o texto mais seco, mais direto; na segunda, vem recheado de
impresses pessoais.
a.
Identifique, nos exemplos dados de descrio subjetiva, as palavras que trazem

as marcas da emoo, ou das impresses sensitivas e subjetivas que os autores
deixaram transparecer.
b. A descrio 2a trata de Rita Baiana, personagem do romance O Cortio, de Aluzio de Azevedo. O narrador descreve-a, utilizando impresses que so capturadas pelos nossos sentidos (olfato (cheiros), viso (formas, cores, cenas), tato,
audio (sons). Identifique no texto uma frase que demonstra uma percepo
relacionada ao olfato (cheiros):
Muito bem! E agora, voc pode dizer o que DESCRIO?
A DESCRIO um tipo de texto em que se faz um retrato verbal por meio de palavras escritas ou
faladas - de pessoas, objetos, animais, cenas ou ambientes. A escolha entre uma descrio objetiva
ou subjetiva depende basicamente do objetivo que o autor pretende alcanar com aquela descrio.
Voc sabia que a descrio pode estar presente em diferentes gneros textuais? Por exemplo, podemos ter
descrio numa narrativa, quando descrevemos uma personagem, um lugar, ou um cenrio. Tambm podemos ter
descrio numa notcia de jornal, ou numa reportagem, quando retratada a cena em que algo aconteceu. Os prprios livros didticos esto repletos de descries em vrios textos didticos (que apresentam um certo contedo),
mapas, frmulas matemticas, qumicas e fsicas, verbetes, textos jornalsticos (notcias, manchetes) e literrios (poemas, contos), entre outros.
12
Ou seja, quando se faz necessrio apresentar as caractersticas de uma pessoa, um objeto, um ambiente, uma
cena, uma situao, ou at um contedo a ser estudado, utilizamos o texto descritivo. Nele, geralmente enumeramos
aspectos fsicos, psicolgicos, sociais e culturais, a partir do que se v, ouve, sente, percebe, usamos a descrio, seja
numa carta, num livro didtico, numa notcia de jornal, no dicionrio, num relatrio etc.
Seo 2
Alguns elementos lingusticos do Texto
Descritivo
O texto do tipo descritivo tem como objetivo fazer com que o leitor ou ouvinte visualize ou construa mentalmente um objeto, uma pessoa, um ser, uma cena. Para isso, observe como a descrio organiza-se numa sequncia
de frases e oraes em que se destacam o que se descreve (substantivos) e suas caractersticas (adjetivos e locues
adjetivas). Veja, no exemplo, como os adjetivos caracterizam a pele e o sorriso de Maria:
Sua pele clara e seus cabelos lisos destacam um sorriso tmido e tristonho.
A pele (substantivo) caracterizada com o adjetivo clara;
Os cabelos (substantivo) apresentam os adjetivos tmido e tristonho.
Vamos relembrar os conceitos de substantivo e de adjetivo?

O substantivo a palavra com que nomeamos tudo o que existe no mundo real ou na nossa imaginao. Nada existe se no tiver um nome. Exemplos: casa, filho, abelha, trabalho, vida, Mariana, texto,
amor etc.
O adjetivo a palavra que usamos para dar qualidades, caracterizar os substantivos. Exemplos: casa
grande, filho amado, abelha africana, trabalho difcil, vida incansvel, Mariana bela, texto descritivo,
amor infinito.
A locuo adjetiva um conjunto de duas ou mais palavras que equivalem a um adjetivo. Geralmente, so organizadas a partir de uma preposio e um substantivo, que, juntos, atribuem uma caracterstica a um substantivo. Exemplos: casa de pedra, filho de me solteira, abelha da frica, trabalho de
muita dificuldade, Mariana de Rio Branco, amor sem fim.
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A. Identifique os adjetivos ou locues adjetivas nas frases a seguir, sublinhando o

substantivo (nome) a que se referem:
1. A vida miservel de muitos brasileiros honestos fruto de uma sociedade desigual e injusta.
2. Maria apresenta rugas de expresso que so marcas de uma vida difcil e um
caminho com muitas dificuldades.
3. Embora seja uma cidad brasileira, Maria no tem uma casa acolhedora, um trabalho digno ou qualquer auxlio social.
Concordncia nominal
Observe agora como h concordncia de gnero (masculino e feminino) e nmero (singular ou plural) e entre
o substantivo e o adjetivo:
Pele (feminino, singular) clara (feminino singular)
Cabelos (masculino, plural) lisos (masculino, plural)
Sorriso (masculino, singular) tmido e tristonho (masculino, singular)
Percebeu? Os adjetivos sempre concordam em gnero e nmero com o substantivo. Se ele est no singular,
o adjetivo fica no singular; se o substantivo est no plural, o adjetivo tambm vai para o plural, e assim por diante.
Essa concordncia, que obrigatria na lngua padro, tambm ocorre com os artigos que aparecem s vezes
antes dos nomes, como, por exemplo, em: A pele, os cabelos, um sorriso, as rugas...
Assim, todos os elementos que se relacionam com o nome devem concordar com ele. o que chamamos de
concordncia nominal.
14
Predicado Nominal
Vamos, agora, identificar o sujeito e o predicado em algumas oraes, retiradas das descries acima:
1. Os campos e as rvores pareciam ainda mais bonitos.
2. O solo pobre.
Quais so os sujeitos e os predicados dessas oraes?
Voc observou como so utilizadas oraes com verbos de ligao (ser, estar, ficar, parecer etc), que servem apenas
como elo de ligao entre o sujeito da orao e a predicao (qualidade, caracterstica ou estado) atribuda ao sujeito?
Veja como, nas frases acima, o que fica em evidncia a qualidade ou o estado do sujeito que vem depois do
verbo (e no o verbo, como ocorre no predicado verbal). Por isso chamamos a esse tipo de predicado de predicado
nominal. O ncleo o predicativo do sujeito e no o verbo de ligao.
Os verbos de ligao servem apenas como elo ou ligao entre o sujeito da orao e a predicao
(qualidade, estado). So utilizados para transmitir uma referncia a um estado permanente (ser), um
estado transitrio (estar), uma permanncia de estado (continuar), uma aparncia de estado (parecer), uma mudana de estado (ficar, vir) e outras semelhantes.
Por isso, eles no so o ncleo do predicado e sim uma simples forma de ligao com o estado ou
qualidade do sujeito que expresso depois.
O PREDICADO NOMINAL informa qualidade, estado, caractersticas do sujeito. O seu ncleo chama-se
PREDICATIVO DO SUJEITO.
15
a.
Leia as oraes, identifique o sujeito e sublinhe o ncleo do predicado nominal,

conforme o modelo:
I. Modelo:
Na Constituio, [os direitos e deveres dos cidados] esto descritos.
II. Todos os cidados esto protegidos pela Constituio.
III.Terespolis foi praticamente arrasada pelas chuvas de Janeiro de 2011.
IV. Cidades de Minas e de So Paulo permaneceram ilhadas por semanas.
V. Pessoas, animais, prdios, casas, carros e tudo o mais permanecem indefesos contra a
fora da natureza.
VI. A populao continua solidria s vitimas das catstrofes naturais.
VII. Tragdias e histrias de superao esto destacadas nos jornais do pas.
b. Analise as duas oraes abaixo:

I. Eu ando muito preocupada com a situao dos pobres.
II Eu andei muito at chegar aqui.
O verbo destacado desempenha a mesma funo nas duas oraes? Explique sua resposta.
c.
Lembrando que o ncleo de um predicado verbal o verbo e o ncleo de um

predicado nominal o predicativo do sujeito, qual o ncleo do predicado em
cada orao?
Orao I :
Orao II:
16
Seo 3
Produzindo textos descritivos
Antes de iniciar a produo de um texto descritivo, devemos considerar:
1. O que ser descrito: uma pessoa, um objeto, uma cena, um ambiente, uma paisagem?
2. Qual o ponto de vista do qual vamos descrever? Vamos descrever de um ponto de vista mais objetivo ou
mais subjetivo?
3. Quais os elementos, que informaes queremos ressaltar na descrio?
a. Se for uma descrio de pessoa, podemos pensar na descrio de caractersticas fsicas (o que se v) , psicolgicas (o que se percebe, sente, julga), sociais e comportamentais (preferncias, gostos, atitudes, hbitos etc.);
b. Se for uma descrio de objeto: a forma, a textura, cores, a utilidade, localizao etc.
c. Se for uma descrio de local ou ambiente: o espao, a localizao, o que o compe, as impresses psicolgicas (o que o ambiente transmite) etc.
4. Qual ser a perspectiva sobre o elemento que ser descrito: de cima para baixo, da esquerda para a direita,
do mais prximo para o mais distante etc.
Antes de produzir qualquer texto, importante elaborar um plano sobre o que vamos escrever. Este
plano servir de base para a organizao das ideias.
a.
Escolha um objeto ou instrumento qualquer e faa uma descrio objetiva

desse objeto, sem citar o nome dele no texto. Para ajud-lo na descrio,
faa antes um planejamento:
Para que serve?

Qual a sua aparncia?
17
Quais as partes que o compem?

Como ele funciona?
Quais so as aplicaes prticas dele?
b. Depois de fazer a descrio mais objetiva, faa uma descrio subjetiva desse
mesmo objeto.
No encontro presencial, vamos verificar se os colegas conseguem identificar qual
o objeto descrito.
C. Leia o texto a seguir:
(...) Seja nas tirinhas desenhadas ou nas crnicas assinadas em jornais, que representam a maior fatia de sua produo, Verssimo sempre contou com dois trunfos: o humor e
uma percepo muito fina da intimidade do brasileiro. Ele capaz de radiografar a alma nacional como ningum. Verstil, o autor escreve sobre quase tudo: economia, gastronomia,
futebol, cinema, viagens, msica, literatura. Pratica aquilo que Manuel Bandeira chamou de
puxa-puxa. Ou seja, capaz de arrancar um bom texto de qualquer miudeza. A vida privada do brasileiro, contudo, o seu forte ou as comdias da vida privada, para dizer melhor.
Os rituais do namoro e do casamento, o sexo, as infidelidades, o choque de geraes, tudo
um prato cheio para o escritor. (...) (Extrato de Carlos Graieb. Revista Veja, Editora Abril,
So Paulo, p. 114. 12 de maro de 2003. )
Essa uma descrio que foi feita sobre o famoso escritor de crnicas Luis Fernando
Verssimo. A descrio realizada foi mais objetiva ou subjetiva? Explique sua resposta.
d.
Agora a sua vez! Faa em seu caderno uma descrio de uma pessoa conhecida
ou de uma personalidade que voc admira. Leve para o encontro presencial.
e.
Observe a ilustrao seguinte:
Voc j ouviu falar que muitos trabalhadores rurais so chamados de Boia-fria?
18
No dicionrio, boia-fria o trabalhador agrcola que se desloca diariamente para propriedade rural,
geralmente para executar tarefas sob empreitada.
Mas, o dicionrio no menciona suas condies indignas e perigosas de trabalho. Sem direitos, sem educao, trabalhando nas terras de outro por salrios que no so suficientes nem para uma pessoa, que
dir para uma famlia.(...)
(Fonte: http://www.infoescola.com/geografia/boias-frias/)
E, por que esses trabalhadores recebem esta denominao?

(...)
Muitas dessas pessoas so analfabetas ou semianalfabetas que se sujeitam ao trabalho no campo em diversas
culturas, quase sempre em perodos de colheitas, geralmente em baixas condies de trabalho e salarial. O termo
boia-fria designa um indivduo que executa um trabalho na zona rural sem a obteno de vnculosempregatcios.
A expresso boia-fria proveniente do modo como eles se alimentam, pois saem para o trabalho de madrugada e j levam suas marmitas. Como no existem meios para esquent-las, ingerem a comida fria.
(Fonte: http://www.brasilescola.com/geografia/boia-frias.htm)
A partir da fotografia anterior, faa uma descrio da cena. Observe as roupas usadas pelos trabalhadores: por
que precisam se cobrir dessa forma? Imagine o semblante desses trabalhadores enquanto trabalham, a forma como
se comportam no campo...
Mas, antes, no se esquea de elaborar um plano, seguindo as consideraes feitas acima.
Depois de pronto o texto, leve a descrio no seu encontro presencial e compare suas impresses acerca dessa
cena com seus colegas e professor. Voc ir perceber que sero vrias as impresses captadas e descritas, e que a
perspectiva e o foco de descrio tambm so diferentes, de acordo com quem observa a cena e a descreve.
Ao fazer esta atividade, voc deve ter percebido que, no campo, tambm encontramos indivduos desprovidos
de cidadania. Tais quais os sem-teto das grandes cidades, no mesmo? So problemas que marcam a desigualdade
social que ainda existe no Brasil. E que solues podemos encontrar para este triste quadro?
19
Leia mais nos sites:

http://www.brasilescola.com/geografia/boia-frias.htm http://www.infoescola.com/geografia/boias-frias/
Grande parte dos gneros textuais vale-se da descrio em maior ou menor proporo, de acordo com os fins
a que se destina. Contos, crnicas, notcias, relatos, poemas, reportagens, todos se valem da descrio, seja para a caracterizao de personagens, pessoas, lugares, objetos, cenas, paisagens etc. At uma escritura pblica de um imvel
utiliza-se da descrio ao descrever as medidas, a localizao, o valor do imvel etc.
Na prxima unidade, continuaremos explorando o uso da descrio em outros gneros textuais e aprofundando nosso conhecimento sobre suas caractersticas, estrutura e elementos lingsticos. Enquanto isso, procure ler
sempre, para que voc amplie seu vocabulrio e para que possa colocar em prtica o que estamos estudando.
Veja ainda
1. Dica de Leitura : O Cortio de Alusio de Azevedo.
O Cortio umromancede autoria do escritor brasileiro Alusio Azevedo,publicado em1890, e faz parte de
um estilo de poca na Literatura que chamamos de Naturalismo. Os personagens principais so os moradores de
umcortio noRio de Janeiro, precursor dasfavelas, onde moram os excludos, os humildes, todos aqueles que no se
misturavam com aburguesia e todos eles possuindo os seus problemas e vcios, decorrentes do meio em que vivem.
O autor descreve a sociedadebrasileirada poca, formada pelosportugueses, osburgueses, osnegros e osmulatos,
pessoas querendo mais e mais dinheiro, e poder, pensando em si s, ao mesmo tempo em que presenciam a misria,
ou mesmo a simplicidade de outros.
Vale a pena ler este livro, at para que voc possa conhecer melhor como era o Brasil daquela poca, no final do
sculo XIX. Este livro est disponvel no site da Fundao Biblioteca Nacional, em http://www.biblio.com.br/defaultz.
asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/AluizioAzevedo/
2. Voc tambm pode assistir produo cinematogrfica, a partir do romance O Cortio, de 1977. O filme
uma adaptao da obra.
3. Voc j ouviu falar dos Movimentos Sociais?
20
Movimentos Sociais so organizaes de pessoas ou de grupos sociais, que consideram inadequada uma determinada prtica social e, por conseguinte, colocam-se contrrias ordem social urbana ou rural vigente com o objetivo de transformar a estrutura do sistema, seja atravs de aes revolucionrias ou no, numa correlao classista
(luta de classes) e em ltima instncia, o poder estatal.
Movimentos como os do Sem-Terra, na zona rural, ou os Sem-Teto, na zona urbana, so considerados movimentos sociais; o luta pelos direitos da mulher e o Movimento Hippie, nos anos 60 tambm. Procure conhecer mais
sobre esse assunto em http://www.geomundo.com.br/geografia-30197.htm.
4. Muitas so as pessoas que se dedicam a descrever personagens ilustres. Ali, quando ainda no existia mquina fotogrfica, o jeito era partir para elaborar uma descrio oral daquela pessoa, no mesmo. Visite
o site http://paineis.org/A01.htm e, at por curiosidade, observe como uma mesma pessoa descrita de
vrias maneiras por diferentes autores e de pocas distintas.
Referncias
Imagens
Acervo pessoal Sami Souza
http://www.sxc.hu/photo/1172985
http://www.flickr.com/photos/simple_dog/4570875532
http://www.flickr.com/photos/stankuns/3698027422
21
Atividade 1
I. Descrio A
5. Maria uma das muitas moradoras de rua na cidade de So Paulo
6. caractersticas fsicas: pele clara e seus cabelos liso; sorriso tmido e tristonho.caractersticas sociais: sem teto, sem documento, sem nada.
7. a. Votar para escolher os governantes, cumprir as leis, respeitar os direitos sociais de
outras pessoas, educar nossos semelhantes, proteger a natureza, o patrimnio pblico
e social do pas e colaborar com as autoridades.
b. Sade, educao, moradia, segurana, lazer, vesturio, alimentao e transporte e
liberdade (desde que no fira os direitos do outro) so direitos dos cidados.
c. Maria moradora de rua e, por este motivo, passa a no ter os direitos primordiais de
um cidado: moradia e, consequentemente, sade, alimentao, liberdade, vesturio. Alm
disso, pelo fato de no possuir documentos, tambm no consegue praticar seu principal
dever como cidado: escolher seus governantes.
II. Descrio B
1. O texto um poema, escrito em versos, o autor preocupa-se em passar emoo
da pessoa que observa e descreve.
2. Entre o cho e o cu,/ Sob a marquise,/Sobre a calada,/Seu endereo
O autor no elabora uma frase completa; apenas enumera os lugares, apenas sugere ao
leitor que a pessoa moradora de rua.
3. Rugas marcadas,/Sofrimento na alma./Sem amor./Sem identidade./ Simplesmente maria.
4. Maria um nome prprio, que a identifica como pessoa. Ao ser escrito com letra minscula, o autor transforma a pessoa em algum sem importncia, em um objeto qualquer
e, portanto, descartvel para a sociedade.
22
Atividade 2
a.
E toda ela respirava o asseio das brasileiras e um odor sensual de trevos e plantas
aromticas. Irriquieta, saracoteando o atrevido e rijo quadril baiano, respondia
para a direita e para a esquerda, pondo mostra um fio de dentes claros e brilhantes que enriqueciam a sua fisionomia com um realce fascinador.
b. E toda ela respirava o asseio das brasileiras e um odor sensual de trevos e

plantas aromticas
Atividade 3
A.
1. Miservel, de muitos brasileiros, honestos referem-se ao substantivo vida.
Desigual e injusta - referem-se sociedade
2. de expresso substantivo rugas; de uma vida difcil substantivo marcas; difcil
substantivo vida; com muitas dificuldades substantivo caminho.
3. brasileira substantivo cidad; acolhedora - substantivo casa ; digno substantivo trabalho; social substantivo auxlio.
Atividade 4
a. II. [Todos os cidados] esto protegidos pela Constituio.

III. [Terespolis] foi praticamente arrasada pelas chuvas de Janeiro de 2011.
IV. [Cidades de Minas e de So Paulo] permaneceram ilhadas por semanas.
V. [Pessoas, animais, prdios, casas, carros e tudo o mais] permanecem inde
fesos contra a fora da natureza.

VI. [A populao] continua solidria s vitimas das catstrofes naturais.
VII. [Tragdias e histrias de superao] esto destacadas nos jornais do pas.
23
b. No. Em 1, ando exprime um estado ( um verbo de ligao); em 2, ando expressa uma ao ( um verbo intransitivo).
c.
Orao 1: preocupada; Orao 2: ando
Atividade 5
a.
e b. . Produo Textual. Resposta Pessoal.
Elabore seu texto conforme o enunciado, passe-o a limpo e apresente-o ao seu professor no encontro presencial.
c.
Mais objetiva, pois apresenta diretamente as caractersticas do autor, a partir de

suas atividades.
d.
Resposta Pessoal. Produo de Texto.
e.
Esta uma produo de texto. No se esquea de fazer a proposta de redao e

de leva - l ao encontro presencial.
24
O que perguntam por a?

ENEM 2010
Resposta: Letra A
Comentrio: Os textos publicitrios tm um forte carter persuasivo, ou seja, sua inteno convencer o
consumidor.
25
'
Resposta: Letra E
Comentrio: A ironia um instrumento que pode ser utilizado em diferentes tipos de linguagem (oral, escrita,
etc.) que consiste em dizer exatamente o contrrio do que se pensa, de forma provocativa.
26
Anexo
Atividade extra
Descrevendo pessoas, objetos, lugares... o mundo!
Questo 1
A casa era grande, branca e antiga. Em sua frente havia um ptio quadrado. direita havia um laranjal onde
noite e dia corria uma fonte. esquerda era o jardim de luxo, mido e sombrio, com suas camlias e seus bancos de
azulejo. A meio da fachada que dava para o ptio havia uma escada de granito coberta de musgo. Em frente dessa
escada, do outro lado do ptio, ficava o grande porto que dava para a estrada. A parte de trs da casa era virada ao
poente e das suas janelas debruadas sobre pomares e campos via-se o rio que atravessa a vrzea verde e viam-se
ao longe os montes azulados cujos cimos em certas tardes ficavam roxos. Nas vertentes cavadas em socalco crescia
a vinha. direita, entre a vrzea e os montes, crescia a mata, a mata carregada de murmrios e perfumes e que os
Outonos tornavam doirada.
(Sophia de Mello Breyner Andresen, O Jantar do Bispo http://pt.scribd.com/doc/54510891/Exemplos-de-Textos-Descritivos-e-Dissertativos)
Como se verifica nesse texto, o predomnio de adjetivaes comumente encontrado no texto de base
(A) narrativa
(B) informativa
(C) descritiva
(D) argumentativa
27
Questo 2
O predicado nominal aquele que traz uma informao cujo ncleo um predicativo do sujeito, isto , um
estado ou caracterstica do sujeito. A orao retirada do texto que apresenta um predicado nominal :
Meu av me contou.
O Computador est certo.
E um dia, um garoto perguntar ao pai:
Levante dois dedos, depois mais dois...
Leia o texto para responder s questes 3 e 4.
1. Sentada na espreguiadeira da sala, Conceio lia, com os olhos escuros intensamente absorvidos na brochura de capa berrante.
2. Na paz daquela manh de domingo, um silncio doce tudo envolvia, e algum rudo que soava, logo era
abafado na calma sonolenta.
3. Maciamente, num passo resvalado de sombra, Dona lnciaentrou, de volta da igreja, com seu rosrio de
grandes contas pretas, pendurado no brao.
4. Conceio s a viu quando o ferrolho rangeu, abrindo:
5. J de volta, Me Ncia?
6. E voc sem largar esse livro! At em hora de missa!
7. A moa fechou o livro rindo:
8. L vem a Me Ncia com briga! No domingo? Estou descansando.
Rachel de Queirs, O quinze, Rio de Janeiro, Jos Olympio Editora, 20 ed. 1976, p. 91. (fragmento)
Os dois primeiros pargrafos da narrativa so representativos de um modo de organizao discursiva: o descritivo.
28
Questo 3
Indique duas caractersticas da descrio presentes nesse segmento do texto.
Questo 4
Exemplifique as caractersticas dadas com elementos do texto.
Questo 5
Leia o texto para responder questo 5.
Ser consciente talvez um esquecimento.
Talvez pensar um sonho seja, ou um sono.
Talvez dormir seja, um momento,
Voltar o 'spirito nosso a ser dono.
Fernando Pessoa. Obra completa.
Esse texto, do ponto de vista da composio, classifica-se como descritivo, narrativo ou expositivo? Exemplifique.
29
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
A
B C D
Questo 3
A presena marcante de adjetivos ou de sensaes visuais, auditivas; o uso do imperfeito do indicativo; a unidade temporal
Questo 4
"... SILNCIO doce tudo ENVOLVIA..."; "Conceio lia, com os olhos ESCUROS intensamente absorvido na brochura de capa BERRANTE."
Questo 5
Descritivo e expositivo. Exemplos: "um sono", "um esquecimento". / "talvez pensar", "talvez dormir", "talvez um
esquecimento".
30
A descrio
em diferentes
gneros textuais
Nesta unidade, vamos continuar a estudar a descrio e como ela est presente em diferentes gneros textuais.
Voc est lembrado de que dissemos que cada texto organiza-se a partir
da finalidade a que se prope para promover comunicao? E que a linguagem
deve estar adequada a cada situao comunicativa?
Figura 1: No escritrio
Figura 2: Numa indstria
31
Pois , nos dias de hoje, principalmente no mundo do trabalho, deparamo-nos com uma variedade enorme de textos com funes especficas. Saber ler e escrever adequadamente esses diferentes textos passa a ser primordial para que
estejamos qualificados e aptos na funo que desejamos exercer, enquanto profissionais.
A descrio est presente em vrios desses textos, desde o anncio de jornal onde procuramos um emprego,
at os manuais que nos apresentam novos instrumentos de trabalho e os relatrios de atividades, onde temos de
apresentar ao nosso chefe imediato o relato das tarefas executadas.
Nesta unidade, este ser o objeto de nosso estudo: conhecer textos de gneros diferentes em que a descrio
acontece e reconhecer sua importncia nas vrias situaes do cotidiano, principalmente aquelas que envolvem o
mundo do trabalho. Bom estudo!
Identificar a estrutura do texto descritivo.
Reconhecer a descrio em diferentes gneros textuais: manuais, biografia, contos/crnicas/romances.
Analisar textos descritivos e aspectos gramaticais relacionados: concordncia nominal e verbal,
Produzir textos descritivos, considerando o gnero textual proposto.
32
Seo 1
A estrutura de textos descritivos
Leia o texto a seguir:
Sobre o trabalho
Compreende-se como trabalho o esforo que o homem realiza para transformar a natureza em produtos ou
em servios. Assim, podemos associar o trabalho cultura de um povo.
H muito tempo, a agricultura era o nico meio de subsistncia do homem. Os trabalhadores usavam um
objeto de trs paus, aguados, para raspar o milho, bater o trigo etc. Muitas vezes, em cada ponta, havia uma lmina
de ferro pontiaguda. Esse objeto, em Latim, era chamado de tripalium e, assim, essa palavra foi associada ideia de
trabalho. Muitos estudiosos da origem das palavras a etimologia registram tripalium, em Latim, como a palavra
que deu origem palavra trabalho.
No sculo XIX, quando se iniciou o processo de industrializao no mundo, Karl Marx, um importante pensador, apresentou um estudo sobre a questo do trabalho. Para esse pensador, trabalho o que distingue o homem dos
outros animais e fruto da relao homem-natureza e homem-homem.
Como se pode ver, o trabalho o elemento que impulsiona o Homem e o que o integra natureza e ao meio
social. Por este motivo, modifica sua Histria. Ento, trabalho direito, exerccio de cidadania, sentir-se vivo e atuante no meio em que estamos inseridos. E viva o Trabalho!
Fonte: texto elaborado especialmente para este material didtico
A partir da leitura do texto anterior, propomos uma atividade para que voc perceba a maneira como se deve
organizar um texto descritivo. Vamos l?
33
1. Na unidade anterior, vimos que descrever fazer um retrato verbal de pessoas, lugares,
objetos, cenas etc. Por que podemos considerar o texto Sobre o Trabalho um texto descritivo ento?
2. O primeiro pargrafo de um texto descritivo deve apresentar o objeto, o elemento que
ser descrito e uma apreciao geral sobre este elemento. Assim, divida o primeiro pargrafo em duas partes de modo que correspondam apresentao e apreciao do
objeto, respectivamente:
3. Aps a apresentao geral do elemento que objeto da descrio, na elaborao desse
tipo de texto, passamos a descrever os pormenores, ou seja, mostramos os detalhes
sobre este elemento. Esta parte o desenvolvimento. Neste momento, o autor apresenta particularidades do elemento descrito, de modo a permitir que o leitor crie uma
imagem da o chamado retrato verbal na descrio sobre este elemento.
a) Que partes do texto anterior correspondem ao desenvolvimento?
b) Que imagens o autor cria para o trabalho:
b.1. no segundo pargrafo:
b.2. no terceiro pargrafo:
4. No caso do texto anterior, indique a opo em que se mostra a maneira como o autor
do texto desenvolveu a descrio sobre o trabalho:
a) o autor descreveu as caractersticas fsicas do trabalho, mostrando a dor e o
sofrimento da ao de trabalhar;
b) caracterizou os vrios sentidos que a palavra trabalho assumiu ao longo do
tempo;
c) enumerou os diferentes tipos de trabalho que podem ser exercidos pela mo
do homem;
d) fez uma caracterizao dos aspectos psicolgicos em relao ao trabalho, as
emoes e os sentimentos.
34
5. O ltimo pargrafo de um texto o fechamento das ideias que foram desenvolvidas e, por isso,
chamado de concluso.
a) A concluso de um texto descritivo retoma o objeto, o elemento descrito de

maneira geral, a partir de suas caractersticas gerais. Aponte a frase que faz essa
retomada.
b) Alm de retomar o elemento descrito, na concluso que o autor apresenta
sua impresso do que foi descrito ao leitor, demarcando sua opinio. Destaque o
trecho em que se percebe a opinio do autor sobre o trabalho.
A partir da atividade anterior, voc percebeu que um texto deve estar organizado em introduo, desenvolvimento e concluso. Essas partes dizem respeito no apenas a textos descritivos, mas a outros textos tambm, com
finalidades diferentes.
Veja, a seguir, a estrutura bsica de um texto descritivo.
Estrutura de uma Descrio

INTRODUO
Focalizar o elemento a ser descrito e apresentar aspectos gerais sobre este.

Apresentar caractersticas desse elemento focalizado numa ordem coerente,
de acordo como se encontram no espao ou no tempo.
DESENVOLVIMENTO
Definir a perspectiva de descrio: de dentro para fora; da esquerda para a direita; de hoje
at ontem, e vice-versa.
As caractersticas devem estar organizadas em pargrafos de modo apresentar pormenores, detalhes do que est sendo descrito.
CONCLUSO
Retomada, numa apreciao mais geral, do que est sendo descrito. Nesse ponto, podemos
apontar uma opinio acerca do elemento descrito.
35
E a linguagem num texto descritivo? Qual ser a melhor?

Eu sei... Voc vai dizer Poxa! De novo, esta histria de adequao da linguagem....
Mas isso mesmo! A linguagem que temos de usar na elaborao de um texto descritivo est diretamente
ligada ao objetivo do texto, que depende basicamente de para que e para quem escrevemos.
Por exemplo: um aparelho de TV: descrev-lo em um manual bem diferente do que descrev-la para vend-la
num anncio de classificados do jornal, no ? No primeiro caso (no manual), h uma descrio mais minuciosa de
suas caractersticas tcnicas e de seu funcionamento.
J no anncio de classificados, h uma linguagem, mais telegrfica, curta, com destaque na descrio dos aspectos que mais chamam a ateno para algum que procura uma televiso para comprar.
36
E se quisermos descrev-la para uma propaganda? Como seria a linguagem para descrev-la? A linguagem
pode ser mais subjetiva, chamando a ateno para as qualidades daquele aparelho de TV que despertaro o desejo
das pessoas para compr-lo, no ?
37
Seo 2
A descrio nos Manuais de
Instrues e nos Relatrios
Muito bem: agora vamos estudar a descrio em textos que so muito utilizados em ambientes profissionais,
bem como em outras situaes do nosso dia a dia.
Os Manuais de Instruo
Seja para conhecer o funcionamento de um novo aparelho que ser utilizado, seja para fazer um manual para
algum novo produto desenvolvido pela empresa, muito bom saber interpretar e/ou saber escrever um manual de
instrues. Isso pode ser bastante til, tanto em nossa vida diria quanto profissional.
Os manuais de instruo trazem, primeiro, a descrio do objeto e do seu funcionamento; depois os procedimentos para a instalao do aparelho; por fim, apresentam-se as instrues de uso e o processo mais detalhado de
funcionamento do aparelho. Que tal analisarmos um texto de um manual de instruo?
Leia uma parte do manual de instrues de um aparelho TV

LCD 32:
38
Viso Geral do Controle Remoto

1. VOLUME + / Para aumentar ou diminuir o volume
2. MENU
Para exibir os menus na tela ou sair
3. CHANNEL + / Para selecionar o canal de TV
4. POWER
Para ligar ou desligar a TV
39
Primeiros Passos
Posicionar a TV
Leia e compreenda as instrues de segurana no incio deste manual do usurio e
considere tambm as seguintes orientaes:
- Posicione a TV em um local onde no haja incidncia de luz direta na tela;
- Conecte os dispositivos antes de posicionar a TV;
- Posicione a TV a uma distancia correspondente a trs vezes o tamanho da tela.
[...]
Instalao automtica
1. Pressione (MENU) para exibir o menu na tela;
2. Pressione (sinal de tringulo) at a opo Instalao
3. Pressione (OK) para selecionar Instalao
4. Pressione (sinal de triangulo) at a opo Auto Seleo.
5. Pressione (OK) para iniciar a instalao automtica.
[...]
1. Que objeto descrito?
2. Que aspectos so descritos?
3. Que linguagem apresentada para caracterizar o aparelho?
4. Quem o leitor desse texto?
5. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmativas sobre o manual: 6.
A. ( ) A linguagem utilizada no manual nas partes Viso geral e Primeiros Passos objetiva e clara, para facilitar o entendimento pelo usurio comum.
B. ( ) O manual contm uma descrio subjetiva do aparelho de TV.
C. ( ) comum que a descrio do processo de uso de um aparelho num manual
40
venha acompanhada de imagens, uma vez que elas facilitam a compreenso das
etapas descritas.
D. ( ) Muitas das frases utilizadas para orientar o modo de instalar e usar a TV
num manual iniciam com verbos no modo Imperativo, que indicam um comando, ou uma ordem/instruo. So exemplos: posicione, conecte, pressione.
Com essa atividade, voc percebeu que os manuais de instruo utilizam-se da descrio, seja para apresentar
o produto ao consumidor, seja para explicar seu modo de uso.
Sugerimos que voc busque um manual de instruo de um produto que tenha adquirido e observe o modo de organizao dos textos, as imagens, a
diagramao desse manual.
41
Seo 3
A descrio em outros gneros textuais
Biografia
A palavra biografia formada de dois elementos: bio (vida) e grafia (escrita). No conjunto, esses elementos
significam um texto que fornece informaes escritas sobre a vida de algum. Voc se lembra do texto apresentado
anteriormente, descrevendo a trajetria de vida de Pel? Vamos rev-lo?
Nascido na cidade mineira de Trs Coraes, filho de Celeste e de Joo Ramos do Nascimento, jogador de
futebol no sul de Minas Gerais, conhecido como Dondinho, Pel desde criana manifestou a vontade de ser
jogador de futebol, como o pai. Em 1945, a famlia mudou-se para Bauru, interior de So Paulo. Com dez
anos, Pel j jogava em times infanto-juvenis. O pai, ento, o estimulou a montar o seu prprio time: o Sete
de Setembro. Pel trabalhava como engraxate e para adquirir material, como bolas e uniformes, os garotos
do time chegaram a vender produtos em entrada de cinema e praas.
Sua consagrao veio na Copa do Mundo da Sucia, em 1958, quando o Brasil foi pela primeira vez campeo mundial. [....]
(Adaptao de http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u724.jhtm)
Pois ! Isso uma biografia!

O texto a seguir apresenta a biografia de um escritor que ficou conhecido como O Vampiro de Curitiba.
Nascido em 14 de junho de 1925, o curitibano Dalton Jrson Trevisan sempre foi

enigmtico. Antes de chegar ao grande pblico, quando ainda era estudante de Direito,
costumava lanar seus contos em modestssimos folhetos. Em 1945, estreou-se com um
livro de qualidade incomum, Sonata ao Luar, e, no ano seguinte, publicou Sete Anos de Pastor. Dalton renega os dois. Declara no possuir um exemplar sequer dos livros e felizmente
j esqueci aquela barbaridade.(...)
Dedicando-se exclusivamente ao conto (s teve um romance publicado: A Polaquinha), Dalton Trevisan acabou se tornando o maior mestre brasileiro no gnero. Em
1996, recebeu o Prmio Ministrio da Cultura de Literatura pelo conjunto de sua obra. Mas
Trevisan continua recusando a fama.
42
Cria uma atmosfera de suspense em torno de seu nome que o transforma num
enigmtico personagem. No cede o nmero do telefone, assina apenas D. Trevis e no

recebe visitas nem mesmo de artistas consagrados. Enclausura-se em casa de tal forma
que mereceu o apelido de O Vampiro de Curitiba, ttulo de um de seus livros.(...)
(fragmento em http://www.releituras.com/daltontrevisan_bio.asp)
A biografia gnero textual que tambm se utiliza da descrio e, como tal, apresenta caractersticas sobre o elemento focalizado, isto , faz um retrato do escritor.
1. Quais as informaes gerais dadas nessa biografia de Dalton Trevisan?
a) local de nascimento:
b) data de nascimento:
c) profisso:
2. J vimos que, nos textos descritivos, utilizamos muitos adjetivos e locues adjetivas, justamente porque o principal objetivo da descrio apresentar caractersticas,
qualidades, impresses, enfim, retratar um elemento objeto da descrio.
E utilizamos tambm os substantivos, porque eles que nomeiam os seres e as coisas.
Observe que, nesta biografia, no interessou a descrio de aspectos fsicos, mas os
aspectos psicolgicos e as caractersticas que tornaram o homem um escritor de renome.
a) Que caracterstica psicolgica o autor da biografia destaca para o escritor?
Indique a classe gramatical a que pertence essa caracterstica.
b) Que elementos so destacados no escritor para comprovar sua caracterstica
psicolgica?
c) Ao longo do texto biogrfico, o autor identifica o escritor como O Vampiro de
Curitiba, atravs de suas atitudes e suas caractersticas psicolgicas. Esta a maneira que o autor encontrou de mostrar a identidade do escritor Dalton Trevisan,
junto comunidade de escritores de seu tempo.
Explique por que o escritor recebeu o apelido: O Vampiro de Curitiba.
43
3. No trecho, Antes de chegar ao grande pblico, quando ainda era estudante de

Direito, costumava lanar seus contos em modestssimos folhetos. Por que os verbos sublinhados esto no singular? A quem se referem no texto?
4. Na biografia, comum o uso de frases em que o predicado nominal. Indique,
nas oraes que retiramos do texto, os verbos de ligao e os predicativos do sujeito:
a) (...) o curitibano Dalton Jrson Trevisan sempre foi enigmtico.
b) (...) Dalton Trevisan acabou se tornando o maior mestre brasileiro no gnero.
5. Reescreva as oraes seguintes no plural:
a) O curitibano sempre foi enigmtico.
b) Aquele escritor acabou se tornando mestre da narrativa brasileira.
Aspectos Lingusticos: Concordncias Nominal e Verbal

Nas oraes da questo anterior, o sujeito estava no singular:
a) O curitibano
b) Aquele escritor
O que aconteceu quando voc reescreveu essas oraes no plural? Tambm os verbos e os predicativos sofreram mudanas, no? Veja:
(a) sempre FORAM ENIGMTICOS.
(b) ACABARAM se tornando MESTRES da narrativa brasileira.
Voc observou que, em todas as oraes, os sujeitos, os predicados e os predicativos tiveram de estar combinados entre si, tanto no singular ou quanto no plural.
Como vimos, a combinao entre substantivos e adjetivos, sujeito e verbos nas oraes, de modo que acontea uma uniformidade entre os elementos que compem essas oraes o que chamamos de CONCORDNCIA.
44
Concordncia Nominal a relao entre os nomes, isto , entre qualquer palavra que se refere a um
substantivo e a este substantivo propriamente dito.
Exemplos:
a) substantivo e adjetivo:
homem bonito/ homens bonitos/mulher bonita/ mulheres bonitas
b) pronome e substantivo:
algum homem/ alguns homens/alguma mulher/ algumas mulheres
c) numeral e substantivo
dois homens/ duas mulheres
d) artigo e substantivo
o homem/ os homens/ a mulher/ as mulheres
O que voc observou nos exemplos anteriores: se o substantivo est no masculino, os adjetivos, pronomes,
artigos e numerais que se referem a esse substantivo tambm estaro no masculino; se o substantivo estiver no feminino, as outras palavras que se referem a esse substantivo tambm estaro no feminino, e assim por diante. Dessa
maneira, podemos estabelecer uma norma para a relao entre os nomes, no ?
Todas as palavras que se referem a um substantivo devem concordar com este substantivo em gnero (masculino e feminino) e nmero (singular e plural).
Vimos tambm, anteriormente, que, nas descries predominam frases com predicado nominal, ou seja, aquelas que apresentam um verbo de ligao e um predicativo do sujeito, que o estado, a caracterstica do sujeito.
Note que, muitas vezes, este substantivo um sujeito e o adjetivo, um predicativo do sujeito:
Exemplo:
O curitibano sempre foi enigmtico. / Os curitibanos sempre foram enigmticos.
Sujeito: o curitibano / os curitibanos
Predicativo do sujeito: enigmtico / enigmticos
45
Mas, no exemplo anterior, quando passamos a orao do singular para o plural, tambm o verbo sofreu
modificao, no?Pois !
Os verbos relacionam-se com o sujeito a que se referem nas oraes e, nessa relao, verbos e sujeitos devem combinar entre si. A essa relao, combinao, entre verbos e sujeito chamamos de
concordncia verbal.
Vejamos alguns exemplos:

a) Esforo, perseverana, disciplina SO importantes para o trabalho.
Sujeito composto +
b) No Brasil, uma mulher
V. Lig. + predicativo
a Presidenta da Repblica.
Suj. simples + V. Lig. + predicativo
Ajude-nos a compor o texto abaixo sobre Trabalho e Arte.

Sua tarefa preencher os espaos em branco com as palavras entre parnteses,
fazendo a concordncia adequada entre nomes e verbos:
Muitas pessoas __________ (acreditar) que trabalho significa suar a camisa. No
entanto, h pessoas cujo trabalho __________ (consistir) em dedicar-se s artes, a fazer
brotar sentimentos ________(alegre) ou __________ (triste) nos coraes de cada um de
ns. __________ (esse) pessoas _________ (nascer) com um talento a mais: o de nos fazer
enxergar a ns mesmos, o de nos fazer refletir sobre a vida. Pessoas com _______ (esse)
dons to ________ (especial), que no____________ (preocupar-se) s com questes
____________ (material), mas tambm com as _____________(existencial), que eternizam
um simples momento, transformando ____ (um) realidade dura em instantes de emoo.
Quem ______ (ser) ________ (esse) pessoas? ___________ (especial) e to ________(diferente)? Sabe em que ________(trabalhar)? Qual a sua profisso? Isso, ________ (ser) artistas. O que eles __________(produzir)? Arte.
46
Que tal, agora, voc construir a sua biografia?

Mas, antes: planejar!!!
No caderno, comece anotando tudo o que lembrar e depois faa uma seleo dentre as informaes que julgar mais importantes e que realmente sejam interessantes para
caracterizar a sua trajetria de vida. Leve a sua biografia no encontro presencial!
3.3 - A descrio em contos, romances e crnicas

O texto a seguir um fragmento do conto O Leo, de Dalton Trevisan, o mesmo autor da biografia que estudamos anteriormente. Veja como a descrio um tipo de texto que tambm aparece em gneros textuais que contam
histrias, como o caso de romances, crnicas e contos, como este intitulado O Leo de Dalton Trevisan.
A menina conduz-me diante do leo, esquecido por um circo de passagem. No est preso, velho e doente,
em gradil de ferro. Foi solto no gramado e a tela fina de arame escarmento ao rei dos animais. No mais
que um caco de leo: as pernas reumticas, a juba emaranhada e sem brilho. Os olhos globulosos fecham-se
cansados, sobre o focinho contei nove ou dez moscas, que ele no tinha nimo de espantar. Das grandes
narinas escorriam gotas e pensei, por um momento, que fossem lgrimas. (...)
Escarmento:
Castigo, punio.
O Leo, de Dalton Trevisan, um conto que narra a histria de um leo velho, sem vigor.(...)
Um garoto insensvel joga amendoim para o cansado animal, em vo. Afinal, o bicho mal tinha foras para mastigar. De repente, o mesmo moleque atira-lhe uma pedra, (...).
O leo conseguiu ainda dar mais seis ou sete urros. Em seguida, (...)
47
Continue a ler o texto no site http://quemderaserpoeta-1503.blogspot.com/2010/11/o-leao.html. Vale

a pena conhecer a histria na ntegra.
No fragmento anterior, o narrador inicia o texto, situando o leitor sobre a cena que ser descrita: a menina foi
conduzida para ver um leo.
A partir desse momento, o narrador descreve a cena com que a personagem deparou-se: um leo velho e doente veja que o autor fez uso de adjetivos (velho e doente) para caracterizar o leo o ser descrito (um substantivo).
Em seguida, continua a descrio de acordo com as impresses, captadas pelo personagem neste olhar.
Preste a ateno s impresses, captadas pelo autor!
1. Pelo que se pode compreender da leitura global do texto, por que motivo o leo,
animal considerado perigoso e violento, no estava preso?
2. Destaque as caractersticas atribudas ao leo que justifiquem a seguinte apreciao: No mais que um caco de leo (...)
3. Observe que o autor vale-se de uma comparao para assinalar a impresso de
tristeza e pesar que a personagem demonstrou ter pelo leo. Destaque-a.
4 Que tal reconstruir esta parte do texto de uma forma diferente? Comece o pargrafo com:
A menina conduz-me diante do leo, que rugia como se dissesse: - Sou o rei dos
animais! O rei da selva!
Ao terminar a reescritura do pargrafo a partir da, observe que elementos voc teve
de alterar na descrio, para que o texto fizesse sentido, tivesse coerncia.
48
Nesta unidade, voc analisou vrios textos de diferentes gneros textuais em que a descrio ocorre e produziu textos descritivos. Observou, ainda, que importante na linguagem escrita fazer a concordncia dos nomes e os
verbos, de acordo com os princpios da concordncia nominal e verbal.
Voc, agora, est apto a reconhecer e a produzir textos descritivos variados que podero servir nas mais diversas situaes de vida, incluindo o mundo do trabalho. Voc certamente ampliou sua condio de ler o mundo e, portanto, de estar nesse mundo, participando e criando novas oportunidades de expresso, crescendo como indivduo
social que interage e produz no meio em que vive.
Veja ainda
1. Todo trabalhador tem seus direitos garantidos na Constituio Federal. O Governo Federal, atravs do Ministrio do Trabalho e Emprego, disponibiliza um site para que qualquer cidado possa conhecer seus direitos. Pesquise
em http://www.mte.gov.br/ouvidoria/duvidas_trabalhistas.asp
2. Certamente, voc j ouviu muitas discusses sobre o salrio mnimo, no ?
Pois bem, conhea um pouco sobre a histria do salrio mnimo:
O salrio mnimo surgiu no Brasil, em meados da dcada de 30. A Lei n 185 de janeiro de 1936 e o Decreto-Lei n 399 de abril de 1938 regulamentaram a instituio do salrio mnimo, e o Decreto-Lei n 2162 de 1
de maio de 1940 fixou os valores do salrio mnimo, que passaram a vigorar, a partir do mesmo ano. O pas
foi dividido em 22 regies (os 20 estados existente na poca, mais o territrio do Acre e o Distrito Federal)
e todas as regies que correspondiam a estados foram divididas ainda em sub-regio, num total de 50 sub-regies. Para cada sub-regio, fixou-se um valor para o salrio mnimo, num total de 14 valores distintos
para todo o Brasil. A relao entre o maior e o menor valor em 1940 era de 2,67.
E a partir da? Leia mais em http://www.portalbrasil.net/salariominimo.htm

3. Voc sabe o que um curso tcnico? Procure entender melhor o assunto em http://educacao.uol.com.br/
ultnot/2010/08/12/entenda-o-que-e-curso-tecnico.jhtm
4. Se voc estiver interessado em conhecer mais sobre vrios cursos tcnicos, acesse um dos sites que sugerimos a seguir:
http://catalogonct.mec.gov.br/
http://www.senai.br/br/almanaque/snai_vc_alm.aspx
49
Imagens
Atividade 1
1. O texto tem como objetivo conceituar trabalho e descreve os diferentes sentidos
que esta palavra adquiriu ao longo do tempo. Alm disso, tambm descreve a importncia
do trabalho para o homem e a sociedade.
2.
a) apresentao: Compreende-se como trabalho o esforo que o homem realiza
para transformar a natureza em produtos ou em servios.
b) apreciao: Assim, podemos associar o trabalho cultura de um povo.
3.
a) Aos pargrafos 2, 3
b) b.1. no segundo pargrafo - agricultura: forma de subsistncia- meio de vida
b.2. no terceiro pargrafo participao: elemento de interao e cultura
50
4. B
5.
a) O trabalho o elemento que impulsiona o Homem e o que o integra natureza e ao meio social.
b) trabalho direito, exerccio de cidadania, sentir-se vivo e atuante no meio
em que estamos inseridos
Atividade 2
A. 1. Uma TV LCD de 32 polegadas
2. As caractersticas especiais do aparelho, como a tela, os canais que podem ser
disponibilizados, as entradas de udio e vdeo, as formas de captao de imagens.
3. Uma linguagem com termos tcnicos que se referem s partes do aparelho e ao
seu funcionamento.
4. A pessoa que adquiriu a TV e ou quem est responsvel pela instalao.
5. A.(V); B.(F); C (V); D.(V).
Atividade 3
1.
a) local de nascimento: Curitiba, Paran
b) data de nascimento: 14 de junho de 1925
c) profisso: advogado e escritor
2.
a) enigmtico adjetivo
b) No cede o nmero do telefone, assina apenas "D. Trevis" e no recebe visitas.
51
c) O autor no era visto pelas pessoas, no participava de eventos, no conseguia ser encontrado. O vampiro uma figura imaginria que no sai durante o
dia, que no visto nas ruas, tal qual o escritor, que vivia recluso e no atendia
ningum.
3. Os verbos esto no singular porque se referem ao sujeito da orao anterior, o
curitibano Dalton Jrson Trveisan.
4.
a) foi (VL) enigmtico( PS )
b) acabou se tornando (Locuo verbal VL) maior mestre brasileiro (PS)
5.
a) Os curitibanos sempre foram enigmticos.
b) Aqueles escritores acabaram se tornando mestres da narrativa brasileira.
Atividade 4
Muitas pessoas ACREDITAM que trabalho significa suar a camisa. No entanto, h
pessoas cujo trabalho CONSISTE em dedicar-se s artes, a fazer brotar sentimentos ALEGRES ou TRISTES, nos coraes de cada um de ns.
ESSAS pessoas NASCEM com um talento a mais: o de nos fazer enxergar a ns, o de
nos fazer refletir sobre a vida. Pessoas com ESSES dons to ESPECIAIS que no se preocupam s com questes MATERIAIS mas com as EXISTENCIAIS, que eternizam um simples
momento, transformando UMA realidade dura em instantes de emoo.
Quem SO ESSAS pessoas ESPECIAIS e to DIFERENTES? Sabe em que TRABALHAM?
Qual a sua profisso?
Isso, SO artistas. O que eles PRODUZEM Arte.
52
Atividade 5
Esta uma atividade de produo textual. Assim, esperamos que voc leve sua redao no encontro presencial e pea uma avaliao ao seu professor.
Atividade 6
1. Porque estava velho e doente.
2. : as pernas reumticas, a juba emaranhada e sem brilho
3. Das grandes narinas escorriam gotas e pensei, por um momento, que fossem
lgrimas.
4. Esta questo pessoal, pois voc deve recriar a histria. Dessa maneira, espera-se
que voc tenha apontado outras sensaes para a menina, como admirao, medo, respeito.
E novas caractersticas para o leo: belo, forte, imponente.
53

ENEM 2010
55
Resposta: Letra D
Comentrio: Cuidado para no fazer confuso! Descrever algo diferente de expor um assunto de forma geral.
ENEM 2010
56
Anexo
Resposta: Letra E
Comentrio: muito importante saber reconhecer e classificar os diferentes tipos de textos, utilizados para
estabelecer a comunicao no nosso dia a dia!
57
Atividade extra
A descrio em diferentes gneros textuais

As origens da internet
A rede mundial de computadores internet surgiu e foi desenvolvida graas a pesquisas cientficas com
finalidades militares. Em 1969, uma equipe do Ministrio da Defesa dos Estados Unidos conseguiu conectar dois computadores e comeou a enviar mensagens de um para o outro. Mas foi s em 1989 que o britnico Tim Berners-Lee
apresentou o primeiro projeto de hipertexto global, World Wide Web (teia de alcance mundial), origem da sigla, hoje
mundialmente conhecida, www. Esse projeto foi oferecido ao pblico 4 anos mais tarde, conquistando um sucesso
mundial imediato.
(Fonte de pesquisa: Revista Planeta. So Paulo, Trs, janeiro de 2006, p. 17. Adaptado)
Questo 1
Aps a leitura do texto, verifica-se que h a apresentao de um fato, com as caractersticas brevemente delineadas, sem a explanao de opinies pessoais. Transcreva um trecho que comprove a existncia de um texto expositivo.
Questo 2
Quais as informaes gerais apresentadas no texto sobre a rede mundial de computadores quanto a
(A) finalidade de criao
(B) data de criao e autoria
59
Questo 3
Explique a origem da sigla www.
Questo 4
A frase que est de acordo com a norma-padro :
(A) Faz muitos anos que a equipe do IBGE no vem aqui.
(B) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
(C) Bateu trs horas quando o entrevistador chegou.
(D) Choveu pedaos de granizo na serra gacha.
Questo 5
A frase que est de acordo com as regras de concordncia da norma-padro
(A) Muitos jovens no consegue conclurem o ensino mdio e, sem formao, acaba entrando no mundo do crime.
(B) Os objetivos desse plano pode ser resumido na seguinte frase: clareza na comunicao e envolvimento dos
empregados na definio de metas.
(C) Um dos problemas a incerteza em relao ao eixo determinante dos conflitos internacionais, que, na
guerra-fria era, sem dvida, a questo ideolgica.
(D) Para tornar mais claro as regras do programa de participao nos resultados, os diretores convidaram economistas que pudesse deixar os contedos mais compreensveis para a maioria dos funcionrios.
60
Gabarito
Questo 1
A rede mundial de computadores internet surgiu e foi desenvolvida graas a pesquisas cientficas com
finalidades militares.
Questo 2
A) Finalidades militares.
B) Em 1969, uma equipe do Ministrio da Defesa dos Estados Unidos conseguiu conectar dois computadores e
comeou a enviar mensagens de um para o outro. Mas foi em 1989 que o britnico Tim Berners-Lee apresentou
o primeiro projeto de hipertexto global, World Wide Web.
Questo 3
WWW sigla de World Wide Web. Esse o nome pelo qual a rede mundial de computadores internet se tornou
conhecida a partir de 1991, quando se popularizou devido criao de uma interface grfica que facilitou o
acesso e estendeu seu alcance ao pblico em geral.
Questo 4
A
B C D
Questo 5
A
B C D
61
O poder da
sntese: estudo,
crtica e
exposio
Uma das qualidades mais importantes de uma pessoa justamente o seu
poder de sntese, ou seja, a sua capacidade de traduzir em poucas palavras os
elementos principais daquilo que leu, ouviu ou mesmo exps. Ns conhecemos
esse poder a partir de muitas situaes cotidianas. Por exemplo, quando algum
muito entusiasmado com um filme procura nos contar a histria. Neste caso, ele
no pode nos contar todos os detalhes do filme que viu, mas precisa antes resumir a histria em poucas palavras. Ou ento quando nosso chefe nos estabelece
como tarefa fazer uma sntese da situao das vendas da empresa em um ms
especfico. Tanto em uma situao, quanto na outra o que exigido de ns que
apresentemos em poucas frases o que temos a dizer.
Mas no apenas no dia a dia e no trabalho que a sntese se revela como uma
qualidade extremamente importante. A sntese tambm est presente nas horas de
estudo. Todos ns conhecemos a lgica dos fichamentos e dos resumos. Diante da
necessidade de memorizarmos um livro de 200 pginas, o que temos a fazer no
se lembrar de cada mnimo detalhe, mas sim nos concentrarmos no que h de mais
importante, nos elementos mais centrais e essenciais, naquilo de que no podemos
nos esquecer. Estudar , em muito, sintetizar o que se estuda. Lembro-me de um pssimo aluno de minha escola que sabia de cor o nome de todas as capitais do mundo.
Ele era capaz de decorar muitas coisas, mas era incapaz de sintetizar um texto ou uma
aula, reduzindo o texto ou a aula a seus elementos mais decisivos.
63
Por fim, a sntese tambm est presente nas sinopses de filmes, peas de teatro, livros e mesmo de captulos de
novelas, naquelas pequenas descries da trama central que se desenrolam em tais obras.Sem tais sinopses, seria difcil
escolher entre as diversas opes, pois no teramos nenhuma indicao inicial do que estava em jogo em cada escolha.
Bem, mas vejamos agora como a sntese se mostra como uma velha conhecida sua...
Figura1: Alunos da Rede Estadual
Compreender a importncia de resumos, resenhas e sinopses em diferentes situaes comunicativas;
Reconhecer as tcnicas do resumo, da resenha e da sinopse;
Identificar a aplicao das tcnicas do resumo, da resenha e da sinopse em diferentes situaes: estudo, trabalho,
divulgao, propaganda etc;
Produzir por si mesmo resumos, sinopses e resenhas;
Identificar a classe gramatical de palavras em perodos simples;
Reconhecer que classes de palavras so mais utilizadas em resumos, resenhas e sinopses;
Relacionar a classe gramatical de palavras e expresses s funes sintticas que estas exercem num perodo simples;
Distinguir as vantagens do discurso sinttico em termos de clareza de informao, de facilidade de compreenso,
de comunicao direta.
64
Seo 1
O que no se diz primeiro com uma palavra
raramente se consegue dizer com muitas!
Albert Einstein, o fsico alemo contemporneo e um dos principais intelectuais do sculo XX, disse certa vez
que s tinha tido uma nica ideia durante toda a sua vida. O que Einstein queria dizer com isto no naturalmente
que ele passou a vida inteira dizendo apenas uma nica coisa, mas que tudo o que ele fez na vida possua uma base
comum, um centro vital, um elemento para o qual todo o resto podia ser reconduzido.
Bem, mas na mesma medida em que possvel desdobrar uma ideia em uma srie de outros contextos nos
quais essa ideia se encontra presente de maneira modificada e dizer uma coisa de muitas formas diversas, tambm
possvel sair de uma exposio complexa para uma ideia ou um conjunto de ideias simples. Ns conhecemos cotidianamente esse processo como resumo ou sntese. Resumir justamente sair da verso desenvolvida de um texto,
de um discurso, de uma aula ou mesmo de um filme ou de um romance, para alcanar aqueles elementos centrais a
partir dos quais se constri cada uma dessas realizaes.
Ora, mas em que medida importante o resumo, a sntese de ideias? Vejamos algumas situaes nas quais
possvel perceber o carter decisivo do resumo e da sntese:
Como no normalmente possvel memorizar todos os elementos de um discurso ou de um texto, no se
teria nenhuma condio de compreender plenamente um discurso e um texto se no se tivesse a capacidade de resumir e de sintetizar as ideias centrais do discurso e do texto.
A capacidade de sntese tambm decisiva, por exemplo, na preparao para uma prova, assim como na
apresentao de um produto. E pelas mesmas razes apresentadas acima. Ns compreendemos melhor
um discurso ou um texto, quando conseguimos acompanhar as suas ideias principais e concatenar logicamente essas ideias. No que diz respeito a um produto, por sua vez, muitas vezes indispensvel passar uma
rpida imagem das qualidades essenciais do produto, para que o possvel comprador possa se interessar
pelo produto. Se o vendedor se perdesse em longas exposies, o comprador muito provavelmente se
desinteressaria pelo produto.
H uma outra vantagem na capacidade de sntese que extremamente positiva para a vida em geral: a capacidade de sntese torna possvel uma organizao melhor das atividades e uma antecipao daquilo que fundamental fazer. Por exemplo: se estamos diante de uma quantidade muito grande de tarefas a serem realizadas, a
sntese e o estabelecimento de uma ordem de prioridades torna possvel uma melhor resoluo dessas tarefas.
65
Por fim, sem pretender esgotar as situaes em que a sntese frutfera, ela que possibilita a plena comunicao de nossas opinies em relao a filmes, livros, exposies etc. As pessoas normalmente se entediam quando algum comea a contar um filme ou um livro nos seus mnimos detalhes. Se voc quer
mostrar para algum como um filme, um livro ou uma exposio so incrveis, o melhor a fazer sempre
reduzir a linguagem aos elementos essenciais.
Como tudo na vida, porm, no se nasce com um poder sinttico, mas, ao contrrio, esse poder aumenta com
o exerccio e com a experincia. Por isto, muito importante treinar!
Figura 2: O ex-presidente dos Estados Unidos, All Gore, d uma aula de poder de sntese no filme Uma verdade inconveniente de 2006 sobre o aquecimento global No perca a oportunidade de assistir a esse filme.
66
A partir de uma leitura atenta dos textos abaixo, procure identificar quais so as
ideias centrais presentes nos textos. Em seguida, coloque essas ideias numa ordem correspondente ordem da prpria exposio:
1. O desafio brasileiro, de resoluo urgente, no apenas crescer, mas crescer e crescer
muito, crescer com qualidade e a passo firme, a fim de superar a distncia que nos separa das naes desenvolvidas, ou seja, crescer mais e melhor do que elas, caso contrrio
o fosso entre ns e elas s far aumentar.
Fora do desenvolvimento (e no h desenvolvimento algum sem crescimento econmico), pensar em Brasil-potncia uma bela mas v fantasia. O bvio ululante s vezes
precisa ser repetido outrance: se o aumento da taxa de juros ajuda a frear a inflao,
tambm verdade que determina menos investimentos, menos empregos e, por concluso, menor crescimento do PIB. Ou, dito pela forma inversa: quando os juros caem e
cresce a oferta de crdito, cresce o consumo e com ele cresce a economia, e se abrem
oportunidades para a poupana interna e para novos investimentos, reativando outra
vez a economia, em um verdadeiro crculo virtuoso.
Pior do que no ter poltica alguma ter duas polticas, ou tentar a conciliao entre
objetivos que se anulam.
(Artigo de Roberto Amaral na Revista Carta Capital de 03 de junho de 2013 - http://
www.cartacapital.com.br/Plone/politica/quem-decide-o-nosso-destino-2067.html)
2. Apontar, expor, frisar as deficincias do sistema de ensino pblico tm sido uma constante de educadores, na esperana de que sociedade, governos, responsveis pela educao da nossa terra, se alertem, se toquem, se chacoalhem, na busca de solues que
venham reverter o quadro penoso que se apresenta. uma situao que nos humilha,
nos empobrece e que, lamentavelmente, persiste por dcadas e dcadas.
A educao chave para o emprego e emprego um dos fatores que mais pesa para se
atingir o desenvolvimento sustentvel de um pas. No atual perodo de nossa recuperao econmica, a criao de empregos ponto crucial e nela entra em jogo a educao
O mercado pede qualificao, com forte exigncia das empresas por mais e melhor
escolaridade dos trabalhadores.
67
Infelizmente, em termos de qualidade de ensino, o Brasil est longe do ideal. O relatrio

divulgado em novembro passado, da Organizao das Naes Unidas para Educao, Cincia e Cultura (Unesco), sobre a educao no mundo, entre 127 pases, o Brasil ocupa a
triste posio de 72. lugar. O documento, intitulado Relatrio de Monitoramento Global
de Educao para todos, diz que falta contedo de qualidade ao ensino brasileiro. O ndice
de Desenvolvimento Educacional (IDE), criado pela Unesco, d ao Brasil a nota de 0,899,
colocando-o em uma posio considerada intermediria.
O indicador formado por 4 itens: taxa de analfabetismo, matrculas no ensino fundamental, paridade de gneros meninos e meninas e permanncia na escola depois da 4.
srie do ensino fundamental. O item permanncia na escola compromete a situao do
Brasil. Na universalizao do ensino fundamental, o Brasil ocupa a 32. posio, mas em
permanncia depois da 4. srie ocupa um lugar nada honroso, 87. lugar, assinalando uma
repetncia muito alta, dificultando a permanncia do aluno na escola. A colocao brasileira no IDE inferior do Peru e do Equador.
68
Procure tomar agora a direo contrria e, ao invs de sintetizar as ideias presentes

em um texto, procure sintetizar as suas ideias a partir da seguinte situao apresentada
abaixo. Oriente-se pelas indicaes abaixo:
Voc trabalha em uma grande empresa de calados. Num belo dia, seu chefe chega e
pede para voc preparar uma apresentao sobre uma nova linha de sapatos para mulheres
desenvolvida pela empresa, linha essa que procura unir justamente elegncia e conforto.
1. O que voc tem de procurar fazer em um primeiro momento?
2. Olhe bem para o produto e responda pergunta: que propriedades voc consegue
identificar no sapato?
3. Procure colocar em srie todas as ideias centrais reconhecidas por voc como essenciais
para a sua apresentao.
Seo 2
O lugar das sinopses e dos resumos nas
escolhas do dia a dia: o bem que uma
indicao direta e sem rodeios faz!
Bem, ns acompanhamos acima o sentido da sntese tanto na identificao das ideias centrais de um texto, de
um discurso ou de uma apresentao artstica, quanto na estruturao do prprio pensamento e na construo de uma
exposio. O que precisamos fazer agora dar um passo frente e considerar outros tipos de resumo ou de sntese.
O primeiro dele nos mais conhecido do que podemos imaginar. Estamos pensando antes de tudo na presena das SINOPSES em nossas vidas. Bem, mas o que afinal uma SINOPSE? Dito de maneira direta, uma SINOPSE o
resumo da trama principal de um filme ou de uma pea de teatro. Vejamos alguns exemplos de SINOPSES:
69
a. Filme Falando grego 2010 Donald Petrie: Georgia (NiaVardalos) uma americana de origem grega,
que trabalha como guia turstica na Grcia. Ela est cansada do emprego, pois os turistas que recebe
esto mais interessados em fazer compras do que em aprender sobre a cultura local. Para piorar a situao, h anos ela no tem um envolvimento amoroso. A situao muda quando Georgiaconhece Irv
(Richard Dreyfuss), um turista que tenta lhe mostrar a possibilidade de ser feliz novamente.
b. Filme Parque dos dinossauros 1993 Steven Spielberg: Um parque construdo por um milionrio (Richard
Attenborough) tem como habitantes dinossauros diversos, extintos a sessenta e cinco milhes de anos. Isto
possvel por ter sido encontrado um inseto fossilizado, que tinha sugado sangue destes dinossauros, de
onde pde-se isolar o DNA, o cdigo qumico da vida, e, a partir deste ponto, recri-los em laboratrio. Mas,
o que parecia ser um sonho se torna um pesadelo, quando a experincia sai do controle de seus criadores.
H muitas vantagens nas sinopses. Como comentamos de incio, so as sinopses que nos orientam em nossas
escolhas culturais, por mais que elas no consigam nos dar uma impresso realmente verdadeira dos filmes. Esse,
alis, um dos problemas das verses sintticas de algo: como preciso descrever tudo em poucas linhas, corre-se
sempre o risco de no conseguir fazer jus ao que sintetizado.
Se pensarmos bem, uma sinopse como a que mostraremos em seguida serve para um nmero enorme de
filmes: Moa ingnua se apaixona por um rapaz muito namorador e precisa de um longo caminho para lev-lo a ser
digno de seu amor.
Assim, realmente importante encontrar aqueles elementos que distinguem propriamente um filme, uma
pea de teatro ou um romance de um outro, destacando neles os elementos que, por mais que estejamos diante de
uma histria algo comum, o diferenciam de outras histrias do gnero.
70
Identifique a que filme se referem as cinco sinopses abaixo. Caso voc no tenha
visto algum dos filmes, procure v-lo antes de fazer a atividade: (1) O auto da compadecida;
(2) Guerra nas estrelas; (3) Duro de matar 1; (4) Alien, o oitavo passageiro; (5) A lenda do
cavaleiro sem cabea:
a.
Em 1799, uma srie de crimes envolvendo inocentes acontece no pequeno vilarejo de SleepyHollow. Para investigar o caso chamado o detetive nova-iorquino
IchabodCrane (Johnny Depp), um excntrico e determinado oficial de polcia com
um jeito revolucionrio, pautado por avanos da cincia, de solucionar crimes. Os
mtodos investigativos de Ichabod sero postos prova neste caso, que envolve
um ser sobrenatural que pode ser o causador de todos os crimes.
( )
b. Luke Skywalker (Mark Hammil) sonha ir para a Academia como seus amigos,
mas se v envolvido em uma guerra intergaltica quando seu tio compra dois
robs e com eles encontra uma mensagem da princesa Leia Organa (Carrie Fisher) para o jediObi-WanKenobi (Alec Guiness) sobre os planos da construo
da Estrela da Morte, uma gigantesca estao espacial com capacidade para destruir um planeta. Luke, ento, se junta aos cavaleiros jedi e a Hans Solo (Harrison
Ford), um mercenrio, e junto com membros da resistncia tentam destruir esta
terrvel ameaa.
c.
( )
John McClane (Bruce Willis) um detetive de Nova York que est indo a Los Angeles para se encontrar com sua esposa (BonnieBedelia), que trabalha em uma
empresa japonesa. Porm, ao chegar no prdio onde ela trabalha, percebe que
o edifcio est sendo assaltado por um bando de terroristas e decide atrapalhar
seus planos para resgatar sua mulher.
d.
( )
As aventuras dos nordestinos Joo Grilo (Matheus Natchergaele), um sertanejo

pobre e mentiroso, e Chic (Selton Mello), o mais covarde dos homens. Ambos
lutam pelo po de cada dia e atravessam por vrios episdios enganando a todos do pequeno vilarejo de Tapero, no serto da Paraba. A salvao da dupla
acontece com a apario da Nossa Senhora (Fernanda Montenegro), que intervm a favor dos dois para que eles no sejam imediatamente condenados ao
inferno. Eles recebem, assim, uma segunda chance na terra.
( )
71
e.
Uma nave espacial, ao retornar para Terra, recebe estranhos sinais vindos de um
asteroide. Ao investigarem o local, um dos tripulantes atacado por um estranho
ser. O que parecia ser um ataque isolado se transforma em um terror constante,
pois o tripulante atacado levou para dentro da nave o embrio de um aliengena,
que no para de crescer e tem como meta matar toda a tripulao. ( )
O filme O auto da compadecida baseado na obra clssica do escritor paraibano Ariano Suassuna,
nascido em 16 de junho de 1927 na cidade de Joo Pessoa. Ariano Suassuna romancista, autor de
vrias peas de teatro e poeta. Atualmente ele trabalha como secretrio de cultura no governo de
Pernambuco. Com uma carga muito grande de experincias da vida comum do nordeste e dos nordestinos, Ariano Suassuna consegue tocar as pessoas mais simples e as mais eruditas.
Faa voc mesmo a sinopse de um dos seguintes dois filmes:

1. O exterminador do futuro ou
2. O rei leo.
72
Seo 3
Sntese e crtica: a presena da atitude sinttica
nos jornais e nas revistas cientficas
Por fim, h ainda um terceiro tipo de textos sintticos que merecem a nossa considerao aqui. Em verdade,
muitas vezes o que buscamos em um jornal ou em uma revista literria ou cientfica mais do que uma mera sinopse
ou do que um simples resumo. Ns queremos saber de maneira rpida, se alguma coisa bem ou mal feita, se uma
obra boa ou ruim, se vale a pena ou no entregar uma parcela de nosso tempo existencial para vermos tal obra ou
para lermos um livro. Exatamente por isto, o que procuramos em tal contexto aponta antes para as resenhas do que
para os resumos e sinopses.
Bem, mas o que uma resenha? Uma resenha nada mais do que um texto curto, no qual se comenta criticamente uma obra literria, cientfica ou mesmo uma obra de arte, de tal modo que se possa ter uma posio avalizada
sobre a qualidade da obra em questo. Vejamos um pequeno exemplo de uma resenha:
RESENHA SOBRE O FILME TEMPOS MODERNOS (http://pt.scribd.com/doc/31796893/Resenha-Filme-Tempo-Moderno)
Tempos Modernos um filme do cineasta britnico Charles Chaplin, lanadoem 1936, em que o protagonista,
interpretado por Chaplin tenta sobreviver em meio ao mundo moderno e industrializado. O filme trata das relaes de
trabalho no sistema Fordista, cuja principal caracterstica a fabricao em massa e o objetivo reduzir ao mximo os
custos de produo e assim, baratear os produtos. (...) o personagem de Chaplin representa o operrio alienado por
conta das rduas horas de trabalho, apertando parafusos e puxando alavancas, sem saber ao certo o que estava produzindo, pois impedido de participar das outras diversas etapas da linha de montagem. Alm de ser monitorado em
tempo real pelo presidente da empresa at mesmo dentro do banheiro.Em sua crtica bem humorada, Chaplin mostra
que o homem est to atrelado e dependente da mquina que chega a ser engolido por ela. Aps interminveis turnos
de trabalho, os funcionrios esto condicionados ao modo de operao do sistema e ficam quase robotizados, como se
seus movimentos estivessem sendo controladosinvoluntariamente pelo crebro, dado o nmero de repeties.
O que podemos perceber a partir desse exemplo? Em verdade, a resenha distingue-se tanto do mero resumo
quanto da sinopse, uma vez que, na resenha, preciso tomar uma posio crtica em relao ao que se est resenhando e no apenas apresentar sinteticamente as ideias centrais de um texto, de uma obra de arte ou de uma exposio.
Ser que voc consegue identificar agora essas diferenas a partir da comparao de uma resenha e de uma sinopse?
73
Resenha e sinopse do livro Budapeste de Chico Buarque

Budapeste a quarta produo literria do compositor, cantor e escritor Chico Buarque de Holanda. Ele comps esta obra na sua residncia, no Rio de Janeiro, e tambm em
seu apartamento, localizado na capital francesa. A duplicidade, to presente neste livro,
j se encontra presente, portanto, no seu prprio processo criativo. Comparado s obras
anteriores, este romance escapa da densidade sufocante de seus antecessores, apresentando um discurso mais saboroso e envolvente. Cabe ao leitor que viaja por suas pginas
descobrir o que real e o que se abriga no universo da fantasia.
Seu protagonista Jos Costa, um ghost-writer, ou seja, um autor que cria seus enredos, discursos e artigos anonimamente, ao mesmo tempo em que testemunha outros levarem a fama por aquilo que ele criou.Morador do Rio de Janeiro, ele casado com Vanda,
que tem um filho seu, Joaquinzinho.
Jos scio do amigo lvaro Cunha em uma agncia que produz textos annimos
para outros. Ao retornar de um Congresso de ghost-writers como ele, acidentalmente vai parar em Budapeste, na Hungria. A ele se apaixona pelo idioma magiar e assume uma nova
identidade, bem como outro caso amoroso, com Krista, que o ajuda a dominar esta lngua sedutora.Budapeste povoado pelas conversas entre o outro de Jos, Zsoze, que nasce quando
no conseguem escrever seu nome corretamente, e a amante Krista. Enquanto o brasileiro
s cria em prosa, sua nova identidade produz um poema intitulado TitkosHramsorosVersszakok ou Tercetos secretos, assinado por um certo Kocsis Ferenc, poeta decadente.
Jos passa a viver alternadamente estes dois personagens, alimentando uma duplicidade que remete a um estilo muito comum na produo literria europeia dos sculos XIX e XX.
Vanda se deixa seduzir pela produo annima de Jos sobre o alemo KasparKrabbe, que no Brasil praticava a nova lngua no corpo de uma mulher chamada Tereza e, posteriormente, nas prostitutas e jovens acadmicas que disputavam entre si a honra de serem
palco desta prtica. (adaptado de http://www.infoescola.com/livros/budapeste-livro/)
74
Sinopse do livro Budapeste

Budapeste caracterizado pela histria de um ghost-writer. Algum que escreve o
que outras pessoas assinam, artigos para jornal, discursos de autoridades, autobiografias e,
no pice, poemas. Um autor annimo, um brilhante autor annimo. Chico Buarque j disse
que sua fico consequncia de sua msica: O ritmo, a cadncia saem dela, embora no
a temtica. Mas h um Chico compositor, um Chico escritor. So o mesmo, so dois. E Jos
Costa, do Rio, o mesmo ZsozeKsta, de Budapeste, dois homens que so um s e cuja
realizao artstica se d sob os nomes de quem assina seus textos.
a.
Quais so as principais diferenas entre os dois textos?
b. Retire do texto da resenha alguma passagem que revele a tomada de posio do

autor da resenha sobre o livro de Chico Buarque.
c.
De acordo com a sua opinio, qual dos dois textos fornece a melhor viso da
obra de Chico Buarque?
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Chico_Buarque.jpg
75
Seo 4
Resumir antes de tudo decompor e analisar!
O correlato gramatical do resumo: as classes
de palavras
Do mesmo modo que vimos o movimento de sada de um texto, de um filme ou de uma obra em sua verso
completa para o exerccio de resumir e sintetizar as ideias centrais contidas no texto, no filme ou na obra, tambm
podemos fazer o mesmo agora com a lngua. Em verdade, quando falamos, estamos nos valendo de uma srie de elementos que entram diretamente no discurso e parecem se mostrar apenas no todo de nossa fala ou de nossa escrita.
Analisando a fala ou o discurso, porm, descobrimos rapidamente que as palavras empregues por ns no so todas
iguais, mas podem ser divididas todas em classes de palavras que possuem, cada uma, caractersticas especficas.
Dez so as classes de palavras que nascem da anlise dos elementos que compem nossos discursos:
1) SubstantivosSubstantivos so antes de tudo nomes que apontam para as coisas ou os seres em geral. So
eles que do consistncia s frases em geral, uma vez que sobre eles que construmos enunciados, assim como so
eles que exercem ou sofrem as aes dos verbos. Exemplo: Casa, porta, cachorro, vida, luz, vento etc.
2) VerbosVerbos so termos que indicam o acontecimento ou o desenrolar de aes no tempo. por isto que
eles so chamados em certas lnguas de palavras temporais. Exemplo: Comer, beber, amar, sorrir, jantar, viajar etc.
3) AdjetivosAdjetivos so elementos de qualificao dos substantivos. Eles indicam qualidades, provenincia
e modos de ser de algo. Com isto, eles produzem alteraes nos substantivos que os distinguem e identificam. Exemplo: Casa bonita, cidade distante, vento frio, menina irritante.
4) NumeraisOs numerais so palavras que indicam a quantidade de coisas e pessoas ou a posio dessas
coisas e pessoas em sries numricas. Exemplo: Trs carros, um copo, cincofolhas.
5) PronomesSo palavras que tm por funo primordial substituir os substantivos, assim como os complementos dos verbos. A funo dos pronomes representar os substantivos e evitar a repetio constante. Exemplo: Ele
viajou, ns compramos, lev-lo, entregar-lhe, esta cama, aquela roupa.
6) ArtigosArtigos so termos que vm antes do substantivo e que indicam o seu gnero (masculino ou feminino) e nmero (singular ou plural). Exemplo: um homem, uma pessoa, o corpo, a joia, os jovens, as meninas.
7) AdvrbiosAdvrbios so palavras que descrevem o modo como o verbo acontece, qualificando-o. Exemplo: normalmente, ontem, intensamente, ao longe, maravilhosamente.
76
8) PreposiesElementos de ligao entre palavras os quais evidenciam uma relao de dependncia da

segunda palavra em relao primeira palavra. Exemplo: de, para, junto, com, contra, ante, a, em etc.
9) Conjunes Conjunes so elementos de ligao entre oraes ou entre termos semelhantes em uma
orao. Exemplo: pois, como, mas, e,portanto, logo, quando, ora, que, quer, contudo, seja, embora, porque, entretanto,
nem, porm, todavia, conforme.
10) Interjeies Palavras que expressam Classe de palavras invariveis usadas para substituir frases de significado emotivo ou sentimental.
Vejamos alguns exemplos de identificao de classes de palavras em perodos simples, ou seja, em perodos
que envolvem oraes independentes.
A bela menina saiu cedo de sua casa aconchegante e ela s voltou tarde com duas amigas.
Substantivos menina, casa, amigas
Verbos sair, voltar
Adjetivos bela, aconchegante
Numerais duas
Pronomes sua, ela
Artigos a
Advrbios cedo, tarde, s
Preposies de, com
A partir dos elementos de composio, a seguir, crie frases:

1. Substantivos: casa, amigo, frias;
verbo: viajar;
advrbio: finalmente;
pronome: ns;
artigo: a, um;
preposies: de, em, para.
77
2. Substantivos: mulher, filho, carro, escola;

verbos: pegar, ir, estar;
advrbios: rpido, atrasados;

pronomes: eles, minha, meu; artigo: a;
preposio: para;
conjunes: e, pois.
3. Substantivos: homem, bala, morte;
verbos: ferir, causar;
advrbio: infelizmente;
pronomes: ela, sua;
artigos: um, uma;
preposio: por;
conjuno: e.
4. Substantivos: Joo, prova, nota;
verbos: estudar, tirar;
advrbio: muito;
pronome: ele;
artigo: uma, a;
adjetivo: pssima;
preposio: para;
conjuno: mas.
5. Substantivos: terreno, casa, praia, obra; verbos: comprar, construir, terminou; advrbios: ano passado, nunca; pronome: ns; numeral: um, uma, a; preposio: de; conjunes: a fim de, mas;
78
Identifique as classes de palavras nos perodos simples a seguir:

a.
Os violentos ladres nos assaltaram noite, levaram todas as nossas carteiras e
celulares e fugiram rapidamente para a favela.

Substantivos:
Verbos:
Advrbios:
Adjetivos:
Pronomes:
Preposies:
Conjunes:
Artigos
b. O jogo foi muito ruim, mas o time acabou por fim ganhando.
Substantivos:
Verbos:
Advrbios:
Adjetivos:
Preposies:
Conjunes:
Artigos:
c.
Eu e Joo discutimos seriamente, pois ele no cumpriu com sua palavra e me

deixou completamente na mo, sem qualquer chance de resolver o problema
financeiro terrvel da firma.
Substantivos:
Verbos:
Advrbios:
Adjetivos:
Pronomes:
Preposies:
Conjunes:
Artigos:
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d.
Duas pessoas me procuraram no trabalho, pois queriam conversar sobre a possibilidade de emprego. Infelizmente, porm, no tive nenhuma chance de lhes ofe-
recer emprego para elas, pois elas no tinham nenhuma experincia profissional.
Substantivos:
Verbos:
Advrbios:
Adjetivos:
Pronomes:
Preposies:
Conjunes:
Artigos:
Numeral:
Se voc olhar bem para as sinopses, as resenhas e os resumos, voc poder perceber como eles se constroem
quase sempre a partir de substantivos e verbos, sem adjetivos e advrbios. Como o que est em questo a
reunir informaes de maneira sinttica, temos normalmente de dizer apenas o que determina um discurso
ou uma obra, no como eles so.
80
Seo 5
Palavras e expresses se combinam na
elaborao de frases e perodos
a morfossintaxe
Vimos que as palavras se organizam em classes gramaticais a partir de suas caractersticas e do papel para o
qual existem na Lngua Portuguesa.
Observe as palavras destacadas nos exemplos a seguir:
a. O jovem entrou cabisbaixo na sala de aula.
b. Aquele aluno ainda era muito jovem.
Qual a diferena da palavra jovem nos exemplos anteriores?
Em (a), a pessoa de quem se fala est expressa pela palavra jovem; j em (b), jovem a caracterstica do aluno
sobre o qual se est informando alguma coisa.
Muito bem: como a palavra jovem se apresenta com sentidos diferentes, em cada perodo, a classe gramatical
tambm diferente:
em (a), jovem o ser,a pessoa, da um substantivo;
em (b), jovem a caracterstica de um ser, do aluno, ento, um adjetivo.
Assim, podemos observar que uma mesma palavra, em contextos diferentes, em enunciados, perodos diferentes, apresenta classes gramaticais tambm diferentes, porque assume caractersticas e papis distintos para comunicar mensagens tambm distintas.
Toda palavra ou expresso deve ser analisada na elaborao de uma mensagem. como se perguntssemos: para
que essa palavra ou expresso, termo, foi usada nessa orao? Qual a sua funo na frase para a organizao da mensagem?
Quando analisamos a relao entre os termos que compem um enunciado frase, orao ou perodo- ou
seja, quando observamos o papel, a funo que uma palavra ou termo desempenha nesse enunciado, o que esse
termo comunica na orao ou no perodo, estamos analisando a funo sinttica de um termo em relao a outro.
o que chamamos de anlise sinttica.
81
A parte da Gramtica que estuda a relao entre os termos que compem um enunciado (frase, orao
ou perodo) a SINTAXE.
Frase, orao e perodo

Frase todo enunciado de sentido completo. Pode ser formada por uma s palavra, como nos exemplos:
a) Socorro!
b) Silncio!
Ou por vrias palavras, podendo ser formada com ou sem verbos:
a) Que dia lindo! (frase nominal)
b) Budapeste caracterizado pela histria de um ghost-writer. (frase verbal)
A frase expressa ideias, ordens, emoes, apelos, informaes etc, e pretende transmitir um contedo
determinado que permita a comunicao num determinado momento, de modo a criar intercmbio
entre os participantes do processo comunicativo.
Orao um enunciado que apresenta um verbo ou uma locuo verbal. Assim, uma frase verbal
tambm ser uma orao.
Exemplo : A educao direito de todos.
Quando um enunciado apresenta verbo e sentido completo, este enunciado ser chamado, tambm,
de perodo.
Assim, no exemplo:
A educao direito de todos.
a) uma frase, porque um enunciado completo; verbal, pois apresenta um verbo em sua estrutura.
b) Essa frase verbal constituda de uma orao, pois apresenta um verbo.
c) Tambm um perodo, por apresentar uma orao com sentido completo.
O perodo, por sua vez, pode apresentar:
1. uma s orao. Neste caso, chamado de perodo simples, como no exemplo anterior.
2. duas ou mais oraes, organizadas a partir de verbos ou locues verbais, constituindo o que chamamos, portanto, de perodo composto.
82
Observe, no exemplo a seguir, os verbos destacados:

A educao chave para o emprego e emprego um dos fatores que mais pesa para se atingir o desenvolvimento sustentvel de um pas.
O enunciado apresenta quatro (4) verbos. Por isso, dizemos que um perodo composto constitudo
de quatro (4) oraes. Assim, o nmero de verbos ( ou de locues verbais) determina o nmero de
oraes do perodo.
Voc j deve ter estudado esse assunto anteriormente. Vamos relembrar? Ento, vamos retomar os exemplos
anteriores, mas, agora, com a anlise dos termos que compem os perodos:
Quadro 1 Exemplos de anlise dos termos de um perodo

a. O jovem entrou cabisbaixo na sala de aula.
Sujeito simples: o jovem
Predicado verbo-nominal: entrou cabisbaixo na sala de aula.
Ncleos do predicado: entrou (verbo) e cabisbaixo (predicativo do sujeito)
b. Aquele aluno ainda era muito jovem.
Sujeito simples: aquele aluno
Predicado Nominal: ainda era muito jovem.
Ncleo do Predicado Nominal: jovem ( predicativo do sujeito, pois a caracterstica do sujeito aquele aluno)
Os perodos e oraes so geralmente estruturados a partir de dois elementos essenciais: sujeito e

predicado.
Porm, isso no quer dizer que as frases devam ser formadas, por, no mnimo, dois vocbulos. Veja:
a) Entrem!
b) Cantemos!
83
Em ambos os casos, o perodo constitudo de apenas uma palavra, um verbo, mas:

em (a), possvel verificar que h um sujeito, pois algum ir praticar a ao de entrar,
embora no saibamos quem esse algum, no nos possvel identific-lo. Nesse caso,
dizemos que:
1. o sujeito indeterminado;
2. o predicado entrem, todo o enunciado, cuja informao est centrada apenas neste verbo.
Portanto, um predicado verbal.
em (b) , embora no esteja escrito, percebemos que o sujeito ns, porque o verbo est
na primeira pessoa do plural. Ento:
1. o sujeito ns, mas est subentendido pelo verbo. Dizemos, assim, que o sujeito oculto ou elptico.
2. o predicado cantemos, todo o enunciado, cuja informao tambm est centrada apenas neste
verbo. , pois, um predicado verbal.
Ainda, sobre os exemplos anteriores, o que voc observou sobre a palavra JOVEM?
Em (a), jovem um substantivo que tem a funo sinttica (na frase) de ncleo do sujeito; enquanto em (b),
jovem um adjetivo cuja funo sinttica predicativo do sujeito e, portanto, ncleo do predicado nominal.
Pois bem! Quando analisamos uma orao e identificamos a classe gramatical e a funo sinttica das palavras
e das expresses, estamos fazendo uma anlise morfossinttica observando a morfologia (a forma da palavra na
frase) e a sintaxe ( a relao entre os termos da orao).
Ao estudo da classe das palavras e sua funo sinttica nos perodos damos o nome de MORFOSSINTAXE.
Morfossintaxe do Perodo Simples

Fazer uma anlise morfossinttica identificar a classe gramatical das palavras que constituem um termo sinttico que compem uma orao e, ao mesmo tempo, reconhecer sua funo sinttica na organizao do enunciado.
84
E, o que uma orao? Uma orao um enunciado que se organiza sempre a partir da presena de um verbo
expresso ou subentendido.
Exemplo: Este aluno est ansioso; aquele l, muito calmo.
Neste exemplo h duas oraes uma com o verbo est escrito na orao, expresso; a outra, com o verbo est
subentendido, e com a vrgula assinalando sua omisso, falta.
O substantivo, conforme vimos anteriormente, uma classe gramatical de palavras que funciona como ncleo
tem papel central na organizao dos enunciados.
Assim, a maior parte dos termos sintticos tem como ncleo um substantivo ou outra palavra que esteja no
lugar de um substantivo - pode ser um pronome ou numeral.
Os termos sintticos que tm o ncleo expresso por um substantivo ( ou palavra equivalente a um

substantivo) so:
a) sujeito: Os alunos estavam ansiosos com o campeonato.
b) complementos verbais:
objeto direto: Todos aguardam o incio do jogo.
objeto indireto: Os jogadores obedecem ao juiz da partida.
c) predicativos:
do sujeito: O jogador parecia um touro naquela partida.
do objeto: Considerei o juiz da partida honesto.( predicativo do objeto direto)
d) complemento nominal: Os jogadores devem obedincia ao juiz da partida
e) agente da passiva: A jogada foi considerada falta pelo juiz.
f ) aposto: Andr, tcnico do time, discutiu com o juiz.
g) vocativo: Seu Juiz, voc um ladro! gritou a torcida.
Os adjetivos e as locues adjetivas se referem a um substantivo e, portanto, podem desempenhar as funes

sintticas de predicativo do sujeito ou do objeto, e de adjunto adnominal. Veja os exemplos:
85
a) Aquele juiz honesto. (predicativo do sujeito)

b) Considerei o juiz da partida honesto. (predicativo do objeto)
c) Um juiz honesto torna o esporte melhor.( adjunto adnominal)
Os advrbios e as locues adverbiais desempenham a funo sinttica de adjunto adverbial, atribuindo ao
verbo (quase sempre), ao adjetivo ou a outro advrbio um novo sentido que exprime uma circunstncia de modo,
tempo, lugar, causa etc.
Ex.: As aulas comearam hoje (adjunto adverbial de tempo), por isso os alunos esto to (adjunto adverbial de
intensidade) ansiosos.
J os artigos, palavras que marcam um substantivo, tero sempre a funo sinttica de adjunto adnominal:
Ex.: As aulas comearam hoje. Um aluno no quis entrar.
Quanto aos pronomes e os numerais:
1. se estiverem substituindo um substantivo, tero as funes sintticas prprias desse substantivo ( veja o
boxe importante anterior).
Exemplo: O aluno ainda era muito jovem. Mas ele era inteligente! ( ele pronome e sujeito simples)
2. mas, se estiverem se referindo a um substantivo, acompanhando-o, tero a funo de adjunto adnominal.
Exemplo: Dois alunos brigaram hoje. Aqueles professores viram tudo.
Veja: Dois, no exemplo, numeral e adjunto adnominal de alunos; aqueles pronome e adjunto adnominal
de professores.
E as preposies e conjunes? Essas classes de palavras no desempenham nenhuma funo sinttica numa
orao, j que servem para ligar um termo a outro.
As interjeies so palavras soltas num enunciado e exprimem uma emoo e no desempenham funo sinttica.
Assim, as classes gramaticais, preposio, conjuno e interjeio, no desempenham funo sinttica.
86
Sintaticamente, os verbos so analisados quanto transitividade verbal (tambm chamada de predicao verbal).
Quando apresentam maior fora significativa no predicado, os verbos funcionam como ncleos desse predicado (verbal ou verbo-nominal): intransitivos no pedem complemento e transitivos pedem complemento. Veja os
exemplos a seguir:
a) Intransitivos: Os alunos chegaram escola. ( escola adjunto adverbial)
b) transitivos diretos: O diretor convocou os alunos para uma reunio.
c) transitivos indiretos: Todos gostaram da apresentao do diretor.
d) transitivos diretos e indiretos: Todos ofereceram muitos aplausos ao diretor.
O verbo de ligao tem menor fora significativa, ou seja, est ali apenas para ligar o sujeito ao seu predicativo
(e, por isso, NO ser ncleo do predicado).
Exemplo: Os alunos ficaram ansiosos com a chegada do diretor.
Bem, agora que voc j estudou como as palavras e expresses se organizam na lngua (classes gramaticais)
e como se combinam na construo de um enunciado, estabelecendo funes entre si dentro de frases, oraes e
perodos ( funes sintticas), propomos uma atividade para fixar o contedo estudado.
A. Leia um resumo da biografia do poeta Victor Hugo:

Victor Marie Hugo (Besanon, 26 de fevereiro de 1802 - Paris, 22 de maio de 1885) foi
um dos grandes escritores romnticos franceses do sculo XIX. Foi novelista, poeta, drama-
turgo, ensasta e ativista pelos direitos humanos em seu pas, Dentre suas principais obras
esto "Os Miserveis" e " Notre-Dame em Paris".
1. No primeiro perodo do resumo sobre o poeta Victor Hugo, identifique a classe
gramatical do sujeito.
2. Ainda em relao ao primeiro perodo, a palavra " franceses " um adjunto adnominal, porque est determinando o substantivo " escritores". Qual a classe gramatical desse
adjunto adnominal?
3. No segundo pargrafo do resumo, so apontadas as caractersticas do poeta Victor Hugo. Aponte-as e indique a funo sinttica que desempenham no perodo.
87
4. Destaque do texto um adjunto adverbial de lugar e classifique-o gramaticalmente.

B. Agora, leia um poema fragmentado desse poeta, Victor Hugo, intitulado O Ho-
mem e a Mulher.
O homem a mais elevada das criaturas.
A mulher o mais sublime dos ideais.
Deus fez para o homem um trono.
Para a mulher, um altar.
O trono exalta.
O altar santifica.
(...)
O homem o crebro; a mulher o corao.
O crebro fabrica a luz; o corao produz Amor.
A luz fecunda.
O Amor ressuscita.
(...)
O homem um templo.
A mulher o sacrrio.
Ante o templo nos descobrimos.
Ante o sacrrio nos ajoelhamos.
Enfim, o homem est colocado onde termina a terra.
E a mulher onde comea o cu.
http://horaderelaxar.com.br/2009/01/08/o-homem-e-a-mulher-poema-de-victor-hugo/
5. Todo o poema est organizado a partir de dois eixos que se desenvolvem em contrates:
Eixo 1: Homem/terra
Eixo 2: Mulher/cu.
Faa um levantamento dos substantivos que marcam cada um dos dois eixos em questo:
Eixo 1 ___________________________________________________
Eixo 2 ____________________________________________________
88
6. Qual o predicado dos dois primeiros versos do poema? Classifique-os.

7. Nos versos Deus fez para o homem um trono./Para a mulher, um altar., quantas
oraes h? Explique sua resposta.

8. Qual a transitividade do verbo fazer nos versos da questo 3? Qual o seu complemento?
9. Assinale a opo correta quanto anlise morfossinttica da palavra que se
destacou do verso:
O homem um templo.
a) O termo O HOMEM um Sujeito simples e seu ncleo, homem um adjetivo;
b) Os adjuntos adnominais O e UM pertencem classe gramatical dos artigos.
c) O predicado verbal do perodo " um templo";
d) ' templo " um complemento do verbo transitivo direto "".
10. Agora a sua vez: diga a classe gramatical e a funo sinttica dos termos dos
perodos a seguir:
a) O crebro fabrica a luz.
b) O Amor ressuscita.
Leia o poema O Homem e a Mulher, de Victor Hugo, na ntegra em http://

horaderelaxar.com.br/2009/01/08/o-homem-e-a-mulher-poema-de-victor-hugo/
Vale a pena conferir!
89
Produo de Texto
Os Miserveis, de Victor Hugo, transformou-se num grande musical produzido para

o cinema. Observe alguns dados sobre o filme:
Elenco: Hugh Jackman, Russell Crowe, Anne Hathaway, Sacha Baron Cohen, Amanda Seyfried,
Samantha Barks, Eddie Redmayne, Aaron Tveit, , Daniel Huttlestone, Cavin Cornwall.
Direo: Tom Hooper
Gnero: Musical
Durao: 152 min.
Distribuidora: Universal Pictures
Oramento: US$ 61 milhes
Estreia: 1 de Fevereiro de 2013
Sinopse: Os Miserveis conta uma histria que se passa na Frana no sculo XIX. A narrativa se passa entre duas grandes batalhas: a Batalha de Waterloo e os motins de junho de
1832. O enredo se desenrola a partir da vida de Jean Valjean, um condenado posto em
liberdade, at sua morte. O ator Crowe viver o vilo, o metdico inspetor Javert, j Hugh
Jackman, ser o protagonista Jean Valjean.
Fonte : http://www.cinepop.com.br/filmes/os-miseraveis.php
Propomos que voc rena todos os dados apresentados sobre o filme e construa
um texto que chame a ateno do leitor sobre esta grande produo cinematogrfica. Sua
inteno que o leitor v buscar o filme e que faa uma espcie de sesso pipoca.
Que tal voc tambm assistir ao filme?
Ah! E no se esquea de ser claro, objetivo, direto. Use o que voc estudou sobre a sntese.
90
Resumo
Veja abaixo os tpicos centrais de nosso estudo:
Ns tratamos, a princpio, das vantagens do resumo tanto na compreenso de um texto ou de um discurso,
quanto na prpria construo de nossos textos e discursos.
Em seguida, ns acompanhamos outras variantes do discurso sinttico, tais como a resenha crtica e a sinopse, mostrando pontos em comum e distines entre as duas.
Ns procuramos evidenciar a constantemente as vantagens da sntese e os seus riscos: a viso rpida e
direta do que importa, com o risco, contudo, de uma considerao superficial.
Por fim, tratamos dos elementos de composio da lngua: as famosas classes gramaticais. E a maneira como se
estruturam nas frases, oraes e perodos, as funes sintticas que desempenham. Dessa forma, fizemos um exerccio
da morfossintaxe, observando a classe gramatical das palavras que organizam uma orao e suas funes sintticas.
Veja ainda
Dicas de leitura e de cinema: o tema de nossa unidade foi a sntese em suas vrias facetas. Assim, nada mais
justo do que pensar em livros e filmes que possuam estruturas mais sintticas, livros e filmes tais como os livros de
contos e os curtas-metragens!
1)Carlos Drummond de Andrade. Contos de aprendiz. So Paulo: Companhia das letras, 2005.
2) Rubem Fonseca. O cobrador. So Paulo: Agir, 2000.
3) O dia em que o Dorival encarou a guarda. Curta-metragem de Jorge Furtado, 1986 (youtube).
4)Rota de coliso. Filme de Roberval Duarte, 1999 (youtube).
Referncias
ANDRADE, Carlos Drummond. Contos de aprendiz. So Paulo: Companhia das letras: 2005.
BUARQUE DE HOLANDA, Chico. Budapeste. So Paulo: Companhia das letras, 2008.
FONSECA, Rubem. O cobrador. So Paulo: Agir, 2000.
91
MACHADO, Ana Maria Rachel. Resenha. Rio de Janeiro: Parbola, 2010.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramtica da Lngua Portuguesa. 10 ed. So Paulo: Editora Saraiva, 2009.
SUASSUNA, Ariano. O auto da compadecida. So Paulo: Agir, 20012.
Imagens
http://www.flickr.com/photos/agecombahia/5456227358/sizes/m/in/photolist-9j9Aiu-9j9ApQ-9j9Agd-9j9A8f-9j9Aru-9j9Amw-9M8o1i-9M8nWa-9M8o5k-bhV3nt-bhV3pD-bhV38v-bhV3eH-bhV3bD-bhV3jZ-bhV3sz-bhV2V2-bhV32V-bhV2ZX-bhV2Xe-9iQMGV-aUQoQx-aUQkFP-aUQnJP-aUQmNp-aUQjs6-e6ubtc-e6ubsF-e6ucuK-e6ubrB-e6zQys-e6ubuV-e6zQCE-e6zQzs-e6ubw4-e6ucma-e6zQxm-e6ucp2-e6uck2-e6ubtT-e6ucnp-e6zQAw-bvELcW-bvELcA-bvELcS-bvELcC-bvELcL-9M8nSK-9Mbaqy-9M8nZe-9Mbai3/
http://farm3.staticflickr.com/2408/1550522687_98b8115e61.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/Jurassic_Park_The_Ride_at_Universal_Studios_Japan_1.jpg/640px-Jurassic_Park_The_Ride_at_Universal_Studios_Japan_1.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Chico_Buarque.jpg
92
Atividade 1
1) preciso crescer com qualidade e constncia para nos aproximarmos das naes
desenvolvidas; s h como falar em potncia com desenvolvimento e juros baixos; preciso ter uma poltica nica e firme.
2) H muito tempo as pessoas vm mostrando as falhas na educao brasileira; qualificar melhor as pessoas decisivo para a criao de empregos e melhoria de vida; infelizmente, o Brasil continua em uma posio ruim em relao educao; o Brasil est ruim
em todos os itens que definem a classificao no ndice de desenvolvimento da educao.
Atividade 2
1) Identificar os pontos fortes do produto e real-los em comparao com os
concorrentes.
2) Os sapatos so elegantes, muito confortveis, so durveis, eles no se desfazem
facilmente com o uso, tm detalhes sbrios e no gritantes.
3) As cores so muito bonitas, h uma proporo agradvel vista, a qualidade do
produto e do material utilizado, a durabilidade em comparao com os concorrentes, o
preo no exorbitante. Tudo isto faz do produto um excelente produto.
Atividade 3
a) (5); b) (2); c) (3); d) (1); e) (4).
Atividade 4
a) O texto da resenha, por mais que conte a histria exatamente como a sinopse,
toma uma posio em relao ao livro, identificando a presena de uma dualidade entre
fico e realidade que alimenta o livro como um todo.
93
b) Budapeste a quarta produo literria do compositor, cantor e escritor Chico

Buarque de Holanda. Ele comps esta obra na sua residncia, no Rio de Janeiro, e tambm
em seu apartamento, localizado na capital francesa. A duplicidade, to presente neste livro,
j se encontra presente, portanto, no seu prprio processo criativo. Comparado s obras
anteriores, este romance escapa da densidade sufocante de seus antecessores, apresentando um discurso mais saboroso e envolvente.
c) A resenha fornece uma imagem melhor do livro, porque ela detalha mais o que
est em jogo na obra e como o autor desenvolve a trama em jogo no enredo.
Atividade 5
1) Ns viajamos, finalmente, para a casa de um amigo nas frias.
2) Minha mulher e meu filho pegaram o carro e foram para a escola rpido, pois eles
estavam atrasados.
3) Um homem foi ferido por uma bala perdida e ela causou, infelizmente, a sua morte.
4) Joo estudou muito para a prova, mas ele tirou uma nota pssima.
5) Ns compramos, ano passado, um terreno, a fim de construir uma casa de praia,
mas a obra nunca terminou.
Atividade 6
a) Substantivos: ladres, carteiras, celulares, favela, noite; Verbos: assaltar, levar, fugir; Advrbios: noite; Adjetivos: violentos; Pronomes: nos, nossas, todas; Preposies: a,
para; Conjunes: e; Artigos: os, a, as, a.
b) Substantivos: jogo, time; Verbos: ser, acabar, ganhar; Advrbios: muito, ruim, por
fim; Adjetivos: da casa; Preposies: por; Conjunes: mas; Artigos: o, o.
c)Substantivos: Joo, palavra, mo, chance, problema, firma; Verbos: discutir, cumprir, deixar, resolver; Advrbios: seriamente, completamente, na mo; Adjetivos: financeiro,
terrvel; Pronomes: eu, sua, me, qualquer; Preposies: com, na (em+a), da (de+a), sem;
Conjunes: pois, e; Artigos: a, o.
94
d) Substantivos: pessoas, trabalho, possibilidade, emprego, chance, experincia;

Verbos: procurar, querer, conversar, ter, oferecer, ter; Advrbios: no trabalho, infelizmente;
Adjetivos: profissional; Pronomes: me, elas, elas, lhes, nenhuma; Preposies: no (em+o),
de, porm; Conjunes: pois; Artigos: o, a; Numeral: duas.
Atividade 7
A.
1. O sujeito do primeiro perodo Victor Marie Hugo, um substantivo prprio, j que
designa o nome do poeta.
2. Franceses um adjetivo.
3. As caractersticas "novelista, poeta, dramaturgo, ensasta e ativista" e funcionam
com predicativos do sujeito, O sujeito nesse perodo est subentendido, oculto, porque j
havia sido expresso no perodo anterior, Victor Marie Hugo.
4. A expresso "em seu pas" um adjunto adverbial de lugar cuja classe gramatical
locuo adverbial de lugar.
B.
5. Eixo 1: Homem/terra criaturas, trono, crebro, luz, templo.
Eixo 2: Mulher / cu - ideias, altar,corao, amor,sacrrio.
6. Os predicados so nominais: a mais elevada das criaturas./ o mais sublime dos ideais.
7. H duas oraes, pois h duas ocorrncias do verbo fez, um expresso e um subentendido (marcado pela vrgula) pelo contexto, j que fora citado anteriormente.
8. Verbo transitivo direto. Na primeira ocorrncia, o objeto direto um trono; na
segunda, um altar.
9. Resposta correta: opo B
Esto inadequadas as opes a,c e d pelas seguintes razes: em (a), a palavra HOMEM pertence classe dos substantivos, e no dos adjetivos; em (c), " um templo um
predicado nominal j que , no perodo verbo de ligao e " um templo", um predicativo
do sujeito, motivo pelo qual a opo (d) tambm ser inadequada.
95
10. a) Sujeito simples: o crebro; ncleo do sujeito: crebro-substantivo; ad. Adnominal: O artigo; predicado verbal: fabrica a luz; verbo transitivo direto: fabrica; objeto
direto: a luz; ncleo do objeto direto: luz-substantivo; adjunto Adnominal: o-artigo.
b) Sujeito simples: o amor; ad. Adnominal: o artigo; ncleo do sujeito: amor substantivo; predicado verbal: ressuscita verbo intransitivo.
Atividade 8
Voc deve reunir todos os elementos apresentados na proposta para construir esse
texto. Por se tratar de uma proposta de um texto apelativo, voc deve atentar para o fato de
que dever se dirigir ao leitor no decorrer do desenvolvimento da redao, usando formas
imperativas e exclamativas (Ex. No perca!), pronomes de tratamento ( se voc apaixonado...), entre outros recursos.
Ah! No se esquea de levar seu texto para o professor avaliar.
96

(FMPA-MG) Identifique a alternativa em que o verbo destacado no de ligao:
a) A criana estava com fome.
b) Pedro parece adoentado.
c) Ele tem andado confuso.
d) Ficou em casa o dia todo.
e) A jovem continua sonhadora.
Resposta comentada: D. Note, o verbo ficar, nesse caso, intransitivo e vem seguido do adjunto adverbial de
lugar em casa. Nas demais opes, os verbos so de ligao seguidos de predicativos do sujeito, que apresentam um
estado em que o sujeito se encontra: a) com fome; b) adoentado; c) confuso; e) sonhadora.
97
Atividade extra
O poder da sntese: estudo, crtica e exposio
Questo 1
O trecho apresenta a melhor redao, considerando correo, clareza, conciso e propriedade :
(A) O porqu de a interveno direta e indireta do Estado na economia, receita to bem sucedida em certos pases asiticos mas nem tanto no Brasil, est na pardia de conhecido comercial: "Nossos polticos so mais criativos, mas
menos honestos".
(B) A interveno direta e indireta do Estado na economia, receita empregada tanto no Brasil como em certos
pases asiticos, deu mais certo porque nossos polticos, parodiando conhecido comercial, so mais criativos mas menos
honestos que os deles.
(c) A receita - interveno direta e indireta do Estado na economia que tanto deu certo em alguns pases asiticos
- no acarretou ao Brasil os mesmos resultados porque nossos polticos, segundo pardia de conhecido comercial, "so
mais criativos mas mais corruptos que os deles".
(D) A resposta a por que a receita - interveno direta e indireta do Estado na economia - deu mais certo em
alguns pases asiticos do que no Brasil, parece pardia de conhecido comercial: "Nossos polticos so mais criativos,
mas menos honestos".
99
Questo 2
Quando nos referimos a um resumo, vem-nos mente um texto que:
(A) um metatexto que fornece informaes sobre um texto fonte de modo que o leitor possa selecionar o que
pretende/deve/precisa ler.
(B) um texto longo, com vrios pargrafos, para que o leitor compreenda efetivamente o texto base (isto ,
o texto original).
(C) curto e simples, por ter, como objetivo, atender a todo e qualquer tipo de leitor.
(D) curto, por ser formado apenas por uma sequncia narrativa.
Questo 3
H situaes em que o adjetivo muda de sentido, caso seja colocado antes ou depois do substantivo. Observe:
L se vo os pobres meninos
Pelas ruas da cidade.
Meninos pobres,
pelas ruas da cidade rica.
Qual o significado da primeira e da segunda ocorrncia da palavra pobres no trecho que acabou de ler?
(A) mendigos/com poucos recursos.
(B) dignos de pena/improdutivos.
(C) dignos de compaixo/sem recursos.
(D) ingnuos/desprovidos de posses.
Questo 4
Sabe-se que a posio do adjetivo, em relao ao substantivo, pode ou no mudar o sentido do enunciado.
Assim, nas frases Ele um homem pobre e Ele um pobre homem.
(A) 1 fala de um sem recursos materiais; a 2 fala de um homem infeliz.
100
(B) a 1 fala de um homem infeliz; a 2 fala de um homem sem recursos.

(C) o homem infeliz e desprovido de recursos materiais, em ambas.
(D) em ambos os casos o homem apenas desprovido de recursos.
Leia a tira a seguir, de Ado Iturrusgarai, para responder questo:
Fonte: (Folha de S. Paulo, 19/1/2005).
Questo 5
Na tira, a personagem aponta algumas caractersticas do filme a que assistiu. Destaque os adjetivos que ela
empregou para caracterizar:
a. o roteiro do filme
b. a trama
c. a montagem
d. as personagens
101
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
A
B C D
Questo 3
A
B C D
Questo 4
A
B C D
Questo 5
a. impecvel
b. engraada
c. enxuta
d. bem construdos
102
Do carteiro ao
email: o gnero
carta e sua
evoluo
As cartas sempre tiveram papel fundamental na histria da humanidade:

trouxeram boas novas; anunciaram tragdias; selaram acordos; revelaram descobertas; defenderam pontos de vistas...
E hoje, ainda que utilizemos outros meios que no o papel, a carta continua
a ser um gnero textual capaz de responder pela interao entre os povos. As fronteiras caem quando recebemos uma carta, e o distante nos parece mais prximo!
Desse modo, nesta unidade, observaremos a estrutura bsica de uma
carta, destacando os elementos que a compem. Em seguida, notaremos que,
103
a partir dessa estrutura, a carta pode servir como instrumento de comunicao no s entre pessoas, mas tambm
entre empresas, instituies e at em toda a comunidade. Analisaremos, assim, diferentes tipos de carta em especial, a carta de leitor.
Veremos que a carta de leitor, atualmente, veiculada, sobretudo, em suportes virtuais, nos quais o leitor tem
a possibilidade de posicionar-se diante do que leu, tecendo comentrios, reclamaes, crticas, elogios etc. Esse tipo
de carta , portanto, um espao para o leitor apresentar o que pensa e interagir com outros leitores, discutindo, por
exemplo, um artigo de opinio ou uma notcia.
Consideraremos, ainda, o gnero carta na Internet. Observaremos que a grande rede provocou transformaes na maneira como nos comunicamos e possibilitou o surgimento de novos gneros, como o e-mail e aqueles que
circulam nos microblogs (como o Twitter) e nas redes sociais.
Quanto aos aspectos gramaticais, estudaremos, mais especificamente, o papel do vocativo, dos pronomes
de tratamento e dos pronomes pessoais. Trataremos, tambm, de alguns mecanismos de coeso em especial, das
conjunes que contribuem no s para a costura do texto mas tambm para a argumentao.
Este o assunto desta unidade: vamos estudar os aspectos lingusticos necessrios para que uma carta, seja l
qual for o seu propsito, esteja adequada determinada situao comunicativa. Pronto para comear?
Objetivos de Aprendizagem:
Identificar a estrutura bsica do gnero carta bem como seus principais elementos.
Reconhecer e empregar adequadamente os pronomes de tratamento e os pronomes pessoais, tendo em vista sua
funo no texto e algumas regras da norma padro.
Compreender o processo de argumentao em cartas de leitor.
Reconhecer e empregar adequadamente as conjunes coordenativas e as subordinativas (adverbiais).
Reconhecer os diferentes gneros que surgiram, em ambientes virtuais, a partir do gnero carta.
104
Seo 1
Em qualquer carta, existem sempre
elementos comuns!
A carta um gnero de texto que, independente do propsito comunicativo, apresenta uma estrutura comum:
um cabealho com local (a cidade de onde voc escreve a carta) e data;
um vocativo a quem estamos nos dirigindo como destinatrio;
o corpo do texto a mensagem que queremos comunicar;
um fechamento que pode ser uma despedida;
uma assinatura.
Veja, a seguir, a estrutura bsica:

Local, dia ms e ano
Vocativo
Destinatrio
Corpo do texto
Despedida/ fechamento
Assinatura
Bem, voc reparou que, aps o local e a data, aparece o vocativo? Mas o que o vocativo?
VOCATIVO um termo sinttico que, numa frase, tem como finalidade criar interlocuo, isto , chamar pelo
ouvinte/leitor.
Como um termo de chamamento, vem solto na frase, ou seja, no faz parte nem do sujeito nem do predicado. Vejamos um trecho de uma carta como exemplo:
Dessa forma, senhor editor, preciso que as reportagens sejam mais impessoais, menos manipuladoras, permitindo que os leitores possam tirar suas prprias concluses.
105
O termo senhor editor serviu para o autor da carta dirigir-se ao leitor, criando uma interao entre eles. Observe que o vocativo vem marcado por vrgulas e no se refere a nenhum outro termo do trecho. Assim, no estabelece
relao sinttica no perodo: desempenha um papel discursivo, porque promove interlocuo entre autor/falante e
leitor/ouvinte.
No entanto, o vocativo, esse termo de chamamento, apesar de aparecer em destaque no incio da carta, tambm pode surgir no corpo do texto, na medida em que nos dirigimos ao destinatrio.
Ateno: uma das principais caractersticas da estrutura de uma carta a interlocuo (conversa entre
autor/leitor e vice-versa). Assim, ao longo da carta, principalmente de uma carta pessoal, podemos nos
dirigir ao destinatrio utilizando vocativos e pronomes.
A seguir, propomos uma atividade para que voc reconhecer os elementos que promovem a interlocuo
numa carta. Vamos l?
1. Seguem alguns trechos de diferentes cartas. Sua tarefa sublinhar os termos que o
autor utilizou para se dirigir ao leitor:
Fragmento A
Meu amor,
Voc nem imagina quanta saudade eu sinto de voc! Sinto demais a sua
falta e me arrependo por termos discutido e brigado por tantos motivos fteis.
Voc a razo da minha vida e, de agora em diante, se voc, querido, aceitar o
meu apoio, farei de tudo para te ajudar, pois meu corao precisa de voc para
bater. (...)
106
Fragmento B
Estimados Senhores,
Comunicamos-lhes que, no prximo dia 10 do corrente ms, haver uma
reunio entre o departamento financeiro e o contbil. (...) Todas as sees desta
empresa esto convidadas a prestigiar os colegas a partir das 9 horas da manh,
na sala de reunies.
Agradecemos-lhes a ateno.
Cordialmente,
Diretoria da empresa
Fragmento C
Prezados senhores,
Uns amigos falaram-me que os senhores esto para destruir 45 mil pares de tnis falsificados e que, para esse fim, uma mquina especial j teria at
sido adquirida. A razo desta carta um pedido. Um pedido muito urgente.
Antes de qualquer coisa, devo dizer aos senhores que nada tenho contra a destruio de tnis, ou de bonecas Barbie, ou de qualquer coisa que tenha sido pirateada.
Mas, por favor, reservem um par, um nico par desses tnis que sero destrudos para este que vos escreve. Em primeiro lugar, devo dizer que sou um grande
admirador dessa marca, mesmo falsificada. Alis, estive olhando os tnis pirateados e devo confessar que no vi grande diferena deles para os verdadeiros.
Mandem-me, por favor, um tnis. (...)
107
Fragmento D
Prezados Senhores,
Dirijo-me a V. Sas. com o intuito de candidatar-me vaga de tcnico de
enfermagem existente na vossa empresa, uma vez que j trabalhei nesta funo, em diversas outras organizaes e, portanto, possuo larga experincia para
ocupar o cargo e exercer a funo oferecida.
2. J vimos que, em uma carta, devemos deixar claro para o leitor o motivo pelo qual estamos escrevendo aquele texto. Alm disso, a linguagem que utilizamos, formal ou informal, tambm est diretamente relacionada a esse propsito. Ento, a sua tarefa agora
escrever o propsito de cada uma das cartas anteriores e a linguagem usada pelo autor:
a.
b.
c.
d.
Nessa atividade, voc reparou que, conforme o propsito da carta, os vocativos e os pronomes usados pelo
autor para estabelecer interlocuo com o leitor tambm so diferentes.
E mais: muitos vocativos tambm so pronomes, como: voc, senhores, V. Sa (Vossa senhoria) etc.
Ento, vamos dar mais ateno ao estudo dos pronomes?
108
Seo 2
O papel dos pronomes na produo da carta
Os vocativos voc, senhores e V. Sa., usados nos fragmentos de cartas na atividade 1, so chamados de
pronomes de tratamento, porque o meio atravs do qual tratamos nosso leitor ou ouvinte.
Mas ateno: Quando nos dirigimos s pessoas com quem temos mais intimidade, utilizamos uma linguagem
mais informal.
No entanto, se formos nos dirigir a algum que ocupa um grau hierrquico mais elevado, devemos utilizar uma
linguagem mais formal.
E, de acordo com o tipo de leitor, mais ntimo ou hierarquicamente superior, a norma culta da lngua nos indica
qual pronome de tratamento ser mais adequado para usarmos.
O quadro a seguir mostra quais so os pronomes de tratamento e em que situao este ou aquele dever ser
usado. importante lembrarmos que esses pronomes representam a forma pela qual nos dirigimos s pessoas, e o
tipo de relao que estabelecemos com nosso interlocutor.
So eles:
Pronomes de tratamento
Abreviatura Abreviatura
Singular
Plural
Voc
V.
VV.
Senhor, Senhora
Sr., Sr.
Srs., Sr.s
Usados para:
Usado para um tratamento ntimo, familiar.
Pessoas com as quais mantemos um certo distanciamento mais
respeitoso
Pessoas com um grau de prestgio maior. Usualmente, os em-
Vossa Senhoria
V. S.
V. S.s
pregamos em textos escritos, como: correspondncias, ofcios,

requerimentos etc.
Usados para pessoas com alta autoridade, como: Presidente da
Vossa Excelncia
V. Ex.
V. Ex.s
Repblica, Senadores, Deputados, Embaixadores, Juzes de Di-
Vossa Eminncia
V. Em.
V. Em.s
Usados para Cardeais.
Vossa Alteza
V. A.
V V. A A.
Prncipes e duques.
Vossa Santidade
V.S.
Para o Papa.
Vossa Reverendssima
V. Rev.m
V. Rev.ms
Sacerdotes e Religiosos em geral.
Vossa Magnificncia
V. Mag.
V. Mag.s
Reitores de Universidades
Vossa Majestade
V. M.
V V. M M.
Reis e Rainhas.
reito etc.
109
Usamos VOSSA Senhoria, Santidade, Excelncia etc. quando estamos falando com aquela pessoa ou
nos dirigindo quele destinatrio diretamente. Se estivermos falando sobre a pessoa ou nos referindo
quele destinatrio, usamos SEU/SUA Senhoria, Excelncia etc.
Exemplos:
1. Um ministro falando ao Presidente da Repblica:

Vossa Excelncia precisa descansar antes do pronunciamento.
2. Um assessor falando sobre o Presidente da Repblica:

Nesse momento, Sua Excelncia precisa descansar.
Mas, vamos fixar melhor o emprego de pronomes de tratamento?
1. Ao redigirmos uma carta ou e-mail, precisamos estar atentos ao tratamento adequado

em relao ao destinatrio da carta.
Aponte o pronome de tratamento que voc dever usar se, ao redigir uma carta, seu
destinatrio for:
a.
o sndico do prdio
b. o editor de um jornal
c.
um juiz de direito
d.
o reitor de uma universidade
2. Numa das frases, est usado indevidamente um pronome de tratamento. Assinale-a:

a.
Os Reitores das Universidades recebem o ttulo de Vossa Magnificncia.
b. Sua Excelncia, o Senhor Ministro, no compareceu reunio.
110
c.
Senhor Deputado, peo a Vossa Excelncia que conclua a sua orao.
d.
Sua Eminncia, o Papa Paulo VI, assistiu solenidade.
e.
Procurei o chefe da repartio, mas Sua Senhoria recusou-se a ouvir as minhas

explicaes.
3. Assinale a alternativa que apresenta o uso corretodo pronome de tratamento:

a.
Senhor Ministro, apresento a Vossa Senhoria a relao dos aprovados.
b. Ilustrssimo Senhor Diretor, solicitamos a Vossa Excelncia o emprstimo de microfones.

c.
Sua Excelncia, o chefe da seo, autorizou minha liberao.
d.
Sua Alteza, a rainha da Inglaterra, compareceu cerimnia.
e.
Senhor Coordenador, do conhecimento de Vossa Senhoria a reivindicao do

pessoal.
4. Complete as lacunas com o pronome de tratamento adequado, tendo em vista o destinatrio da carta e seu propsito comunicativo:
a) Prezados _______
Como leitor dessa importante revista, gostaria de me solidarizar com o senhor Ministro do Trabalho com respeito s queixas feitas por _________ em relao ao descaso da
Presidncia da Repblica para com essa eminente pessoa.
b) Ilmo. ___ Diretor de Recursos Humanos,
Solicito a _____ apresentar a esse departamento financeiro os ltimos relatrios de
pagamento dos funcionrios de nossa empresa.
111
Mas, voltemos aos trechos das cartas da atividade 1.

Alm dos pronomes de tratamento usados, voc tambm deve ter percebido que aparecem outros tipos de
pronomes, como sua (em A), vossa (em D), que so pronomes possessivos; e lhes (em B), vos (em C), que so pronomes pessoais oblquos... Vamos aprofundar um pouco mais esse assunto?
Os pronomes pessoais
Os pronomes pessoais so aqueles que designam as trs pessoas do discurso:
a. quem fala - 1 pessoa
b. com quem se fala - 2 pessoa
c. de quem/que se fala - 3 pessoa
Os pronomes pessoais, por sua vez, de acordo com a funo sinttica que desempenham na frase, podem ser
classificados como:
Pronomes pessoais RETOS e tm funo de sujeito
Pronomes pessoais OBLQUOS e tm funo de complementos (quase sempre) verbal e nominal.
Quadro de Pronomes Pessoais

Nmero
Singular
Plural
Pessoa
Pronomes retos
Pronomes oblquos
primeira
Eu
Me, mim, comigo
segunda
Tu
Te, ti, contigo
terceira
Ele/ela
Se, si, consigo, o, a, lhe
primeira
Ns
Nos, conosco
segunda
Vs
Vos, convosco
terceira
Eles/elas
Se, si, consigo, os, as, lhes
Observe o emprego dos pronomes pessoais oblquos usados nos trechos das cartas:
a. Em B: Agradecemos-lhes a ateno.
d. Em C : para este que vos escreve.
Note que, em (a), o pronome LHES vem depois do verbo agradecer, enquanto o pronome VOS est empregado
antes do verbo escrever.
112
Os pronomes so importantes na construo de um texto, porque retomam ou se referem a outras palavras,

sem a necessidade de repeti-las. Ou seja, so responsveis pela coeso textual.
Vejamos, na prtica, a importncia do emprego dos pronomes num texto.
A seguir, apresentamos dois fragmentos de cartas. Voc ir perceber que no h

elegncia na redao desses textos, devido a repeties desnecessrias.
Sua tarefa ser reescrever os textos, tornando-os mais claros, coerentes e elegantes.
a.
A Internet trouxe maior interao entre as pessoas, porque a Internet diminui

distncias. Hoje, a Internet o maior veculo de comunicao, seja atravs de
correios eletrnicos, seja atravs das redes sociais.
Como toda me, eu me preocupo com a violncia nos dias de hoje. E hoje, eu fui
vtima dessa violncia. Por isso, fao desta carta um desabafo. Meu filho estava
voltando da escola quando meu filho foi abordado por dois jovens em uma motocicleta. Os dois jovens assaltaram meu filho e levaram todos os pertences de
meu filho. (...)
113
Seo 3
O leitor d a sua opinio!
Nas sees anteriores, observamos a estrutura bsica de uma carta, seus principais elementos e, ainda, alguns
usos e regras sobre os pronomes. Agora, considerando que as cartas circulam em diferentes mdias e possuem distintos propsitos comunicativos, estudaremos um tipo especfico de carta: a carta de leitor.
Atravs dessas cartas, os leitores:
fazem reclamaes,
emitem opinies,
colocam sugestes,
estabelecem polmica e debate sobre um assunto/ artigo publicado,
tecem elogios a profissionais ou textos publicados,
ou criticam a posio de algum jornalista ou do editor.
Enfim, o espao e o meio de o leitor expor seu ponto de vista. Para os veculos de comunicao, por sua vez, a
maneira que os editores encontram para avaliar se aquele veculo de comunicao est agradando, ou no, os leitores.
Assim, a carta do leitor tambm um texto argumentativo!
A fim de compreendermos melhor a linguagem e a estrutura desse gnero de texto, vamos analisar a carta de
um leitor que se posiciona sobre o artigo Grafite arte. Pichao no.?
Texto 1: Artigo de opinio

Grafite arte. Pichao no.
(...) o grafite verdadeiramente artstico (...) aquele praticado pelo elemento que
respeita as regras de convivncia social, ou seja, ele sabe diferenciar grafite artstico de
pichao vulgar pura e simples, o que, no caso, vandalismo puro.
O que acontece que nossa sociedade vem vivendo, a partir dos anos 80, um forte
movimento de pichao e pouqussimo grafite artstico no sentido literal da palavra, coisa
114
que pode ser traduzida como um fenmeno mundial de massa em funo das desigualdades
sociais que permeiam a sociedade humana em nosso atual estgio de desenvolvimento e
da total falta de investimento em educao por parte da maioria dos governos por a afora.
Ora, o artista do grafite aquele membro da sociedade cuja criao respeita e insere-se no espao pblico de forma to genial que passa a somar, tornando o ambiente
mais agradvel de ser ver do que o era antes dele l inserir sua obra, e esta passa ento de
forma natural a ser reconhecida pelos demais como algo que valha a pena de ser visto,
admirado, fotografado, divulgado e cultuado, e o que importante ele o autor passa a ser
reconhecido como um artista no sentido literal da palavra, angariando para si o respeito e
a admirao dos demais.
(...) J o pichador aquele vndalo que acha que artista e que tem o direito de expressar suas neuroses em cima dos demais, mesmo que isto venha a ferir o direito destes, e
cuja pseudo arte, na verdade, , antes de nada, um instrumento que o colocar margem
de sua prpria sociedade, trazendo para si no a admirao, mas a ira de seus iguais, (...)
Portanto, no meu ponto de vista, o grafite uma arte, desde que, como toda arte,
siga algumas regras bsicas de convivncia social e, assim sendo, deve, e logicamente, ser
admirada e respeitada pelo meio social em que coabita seu autor.
(Fragmentado adaptado de <http://jornaldedebates.uol.com.br/debate/grafite-arte/artigo/grafite-arte-pichacao-nao/10617>)
Texto 2: Carta de leitor

Pichao que d certo!
Como reprter fotogrfico, venho observando o aumento de pichaes nos muros
dessa cidade.
Conheci muitos desses pichadores e h uma guerra silenciosa nas noites paulistanas. Comecei a perceber que as pichaes at combinavam com o cenrio cinzento dos
edifcios e do asfalto.
Se olharmos, por outro ngulo, as pichaes representam uma forma e protesto de
jovens que se colocam contrrios ao sistema vigente!
115
Ora, todaarteque se preze tem de incomodar, causar no espectador algum tipo de

reao qual ele no est acostumado. Apichao um bom exemplo de como cumprir
bem este papel.
Por isso, quero deixar registrado que discordo do artigo Grafite arte. Pichao
no., publicado no site deste jornal. Se a pichao, hoje, vista como contraveno, amanh, tal qual o grafite, pode ser compreendida, tambm, como a arte da negao de valores
institucionalizados.
Vamos rever nossos conceitos!
Carlos Cebba, por e-mail
(LOPES, Julia. Texto elaborado especialmente para este material didtico)
1. Por que a carta do leitor foi publicada com o ttulo Pichao que d certo?
2. Dentre os vrios objetivos que uma carta do leitor pode apresentar, qual foi o principal
objetivo pelo qual a carta foi escrita pelo leitor?
3. O jornal em que esta carta foi publicada de site que tem muitos acessos. Quem seria
o leitor que se interessaria em ler essa carta? possvel traarmos um perfil do leitor
desse jornal on line?
4. De acordo com a carta desse leitor, possvel dizer que este jornal d voz aos seus interlocutores? Justifique sua resposta.
116
Tendo observado que a carta do leitor um espao de interlocuo, troca e dilogo entre o veculo de comunicao e seus leitores, vamos analisar a construo desse tipo de carta. Investigaremos sua estrutura e sua linguagem.
Vejamos, primeiro, a estrutura da carta da atividade 2. Ela apresenta 5 pargrafos, organizados da seguinte maneira:
a. o primeiro pargrafo, a introduo, anuncia o prprio autor da carta, que o leitor do artigo - uma
apresentao que faz parte da estrutura de cartas mais formais, principalmente quando no se conhece
pessoalmente o interlocutor; em seguida, este leitor aponta o tema sobre a qual versar seu texto - o
aumento de pichaes nos muros;
b. no segundo pargrafo, o leitor j apresenta sua tese - sua opinio acerca do assunto.

Observe que no existe obrigatoriedade de que a tese seja apresentada no primeiro pargrafo; isso
depende da orientao que queremos dar ao nosso interlocutor, de acordo com nosso objetivo nesse
processo de comunicao.
c. noterceiro e no quarto pargrafo, que correspondem ao desenvolvimento, percebemos a defesa da

tese enunciada: o leitor explica porque no concorda com o artigo de opinio e porque acredita que a
pichao , realmente, uma possibilidade de arte.

Note que comum, em cartas, descrevermos aes e fatos, como acontece na carta deste leitor, para
expressarmos nossa opinio. Esses fatos e aes so argumentos que sustentam nosso ponto de vista.
d. o ltimo pargrafo introduzido com a locuo POR ISSO, uma expresso que indica uma concluso, ou
seja, j aponta para o interlocutor da carta que este um pargrafo de fechamento do texto.
Neste ponto, o autor da carta reitera/repete sua opinio (tese) mais fortemente: Se a pichao, hoje, vista
como contraveno, amanh, tal qual o grafite, pode ser compreendida, tambm, como a arte da negao de valores
institucionalizados.. E fecha a carta com um apelo exclamativo: Vamos rever nossos conceitos!.
E quanto linguagem? Qual seria a mais adequada para uma carta de leitor? Lembre-se: uma carta a um jornal
ou revista tem o propsito de ser publicada e, portanto, ser lida por vrios outros leitores. Assim, voc deve ser objetivo, direto, claro e mostrar ateno quanto ao registro da lngua.
Sendo assim, vamos colocar em prtica o que aprendemos at aqui.
117
Agora a sua vez! Elabore uma carta ao editor do jornal em que a carta Pichao
arte foi publicada, colocando-se a favor ou contra posio do leitor.
No se esquea dos elementos constituintes de uma carta e da estrutura argumentativa da carta de leitor. Revise seu texto e apresente-o ao professor e aos colegas da turma.
Seo 4
Amarrando as ideias do seu texto com as
conjunes
Vimos, nas atividades 1 e 2, que algumas palavras e expresses - como J, ORA, PORTANTO, que aparecem no
artigo de opinio, e POR ISSO, que encerra a carta do leitor - servem para ligar um pargrafo a outro. Alm disso, indicam,
para o leitor, o tipo de informao que ser expressa naquele pargrafo: se ser uma ideia contrria, uma concluso etc.
Assim, essas expresses so responsveis por unir as partes do texto e, ao mesmo tempo, por orientar sua
leitura. So, portanto, mecanismos de coeso textual.
Conjunes coordenativas:
Nos perodos formados por oraes independentes sintaticamente, as conjunes podem estabelecer relaes de sentido (lgico-semnticas) que exprimem:
a. adio, acrscimo de informao - so chamadas, por isso, de aditivas
Ex.: e, nem, mas tambm
118
b. contraste, oposio de ideias e chamadas de adversativas

Ex. mas, porm, entretanto, todavia, no entanto
c. concluso, que vem precedida, isto , a orao que em precedida por esta conjuno conclui a ideia da
orao anterior. So chamadas de conclusivas
Ex. logo, pois, portanto, por isso
d. uma explicao, por isso, explicativas
Ex.: porque, pois, isto ;
e. uma alternncia entre duas proposies: so as alternativas
Ex.: ou, seja... seja, ora...ora, j...j
Mas, ateno: de acordo com a ideia que cada orao carrega, a conjuno E, pode apresentar diferentes sentidos.
Exemplo 1: A cincia traz muitos benefcios para o homem E sacrifica os animais para sua experimentao.
Exemplo 2: A tecnologia avana E o homem no consegue acompanh-la.
Comparando os exemplos anteriores, voc pode perceber que em (1) a segunda orao traduz uma ideia que
contrasta com a primeira.
Assim, temos uma relao de contraste e no de adio.
J em (2), o E est introduzindo a segunda orao que representa uma concluso da primeira.
Dessa forma, para que se identifique a relao lgico-semntica que a conjuno estabelece, ou ainda, para
que possamos classificar a conjuno e, por conseguinte, a orao coordenada, devemos interpretar o sentido de
uma orao em relao outra.
119
Propomos que voc rena os pares de perodos simples, transformando-os em compostos por coordenao. Faa as alteraes necessrias para que o perodo fique claro e elegante.
Para isso, voc dever empregar a conjuno adequada, interpretando a mensagem
desses perodos de acordo com a relao de sentido que estabelecem entre si.
Depois, indique o nome da relao lgico-semntica (de sentido) que a conjuno
empregada promoveu. Preparado?
1. As pichaes sujam os muros e monumentos das cidades grandes. As pichaes representam uma forma de protesto.
2. Os muros em que h painis de grafite tm autorizao dos proprietrios da edificao.
O grafite nos muros no representa transgresso.
3. Os pichadores transgridem as leis de propriedade privada. Muitos pichadores acabam
sendo presos.
4. Admire esses muros pintados. So verdadeiras obras de arte.
5. Pode ser pichao. Pode ser grafite. De qualquer maneira, polui a cidade.
Conjunes subordinativas adverbiais:

Nos perodos formados por oraes dependentes sintaticamente, as conjunes subordinativas adverbiais
podem estabelecer relaes de sentido (lgico-semnticas) que exprimem:
a. Causa, quando a orao subordinada adverbial traduz um fato cujo acontecimento tem como efeito a
orao principal. As conjunes so chamadas de CAUSAIS.
Ex.: J que tudo mudou, pichao tambm poder ser arte um dia.
120
So conjunes subordinativas adverbiais causais: porque, j que, como etc.

b. Condio, isto , a orao subordinada adverbial representa uma condio para que o fato expresso
pela principal acontea. So introduzidas pelas conjunes subordinativas adverbiais CONDICIONAIS.
Ex. Caso a polcia no tome providncia, algum problema mais srio poder acontecer com aqueles pichadores.
So conjunes subordinativas adverbiais condicionais: se, caso etc.
c. Comparao. Neste caso, a orao subordinada adverbial, chamada de comparativa, geralmente apresenta o verbo elptico (de elipse, subentendido, oculto).
Ex.: Aquela pichao to bela, quanto um grafite.
Veja que a orao quanto um grafite no apresenta verbo e apresenta a ideia to bela subentendida, elptica, para evitar a repetio.
So conjunes subordinativas adverbiais COMPARATIVAS: como, (to)... quanto, tal como etc.
d. Concesso, que uma ideia de contraste, de oposio. Na verdade, na orao subordinada adverbial faz
uma concesso (de conceder) em relao ao fato expresso pela principal, embora as ideias entre as duas
oraes sejam contrastantes.
Ex.: Mesmo que seja preso, continuar a pichar os muros como forma de protesto.
So conjunes subordinativas adverbiais CONCESSIVAS: embora, mesmo que, ainda que etc.
e. Finalidade, quando a orao subordinada adverbial representa a finalidade para a qual o fato da principal acontece.
Ex. Fez uma exposio fotogrfica, para que todos pudessem ver a pichao como arte.
So conjunes subordinativas adverbiais FINAIS: para que, a fim de que etc.
f. Tempo, isto , a orao subordinada adverbial expressa a poca, a situao, o momento, por isso o tempo, em que a orao principal acontece.
Ex.: Quando chegou idade adulta, parou de fazer pichaes.
So conjunes subordinativas adverbiais TEMPORAIS: quando, desde que, enquanto etc.
g. Conformidade, quando o fato expresso pela orao principal adverbial conforme, de acordo com o fato
da orao subordinada adverbial.
Ex.: Resolveu fazer grafite, conforme foi amadurecendo.
121
So conjunes subordinativas adverbiais CONFORMATIVAS: conforme, segundo, consoante.

h. Proporcionalidade, ou seja, o fato expresso pela orao subordinada adverbial acontece em paralelo,
em correspondncia, medida que a ideia da principal tambm ocorre.
Ex.: Desenvolvia novas tcnicas, medida que ia amadurecendo, at optar pelo grafite.
So conjunes subordinativas adverbiais PROPORCIONAIS: proporo que, medida que etc.
i. Consequncia, quando a orao subordinada adverbial indica um fato que o efeito, a consequncia do
fato expresso pela orao principal.
Ex.: O trabalho de grafite daquela escola foi to elogiado, que ganhou a ateno de todas as autoridades no assunto.
A conjuno subordinativa adverbial CONSECUTIVA que, mas note que, nesse caso, a orao principal deve carregar um
advrbio de intensidade (to, tal, tanto), para que a subordinada adverbial traduza uma ideia de consequncia.
Passemos, agora, fixao desse contedo.
122
a.
Vamos retomar alguns trechos dos textos dessa unidade para que voc possa
identificar o valor semntico, ou seja, a relao lgico-semntica que a conjuno destacada traduz na ligao entre as oraes:
1. J o pichador aquele vndalo que acha que artista e que tem o direito de expressar
suas neuroses em cima dos demais, mesmo que isto venha a ferir o direito destes (...).
2. (...) e se insere no espao pblico de forma to genial que passa a somar tornando o
ambiente mais agradvel de ser ver do que o era antes dele l inserir sua obra (...)
3. (...) ele o autor passa a ser reconhecido como um artista, no sentido literal da palavra,(...)
4. (...) no meu ponto de vista, o grafite uma arte, desde que, como toda arte, siga algumas regras bsicas de convivncia social (...)
5. Se a pichao, hoje, vista como contraveno, amanh, tal qual o grafite, pode ser
compreendida,(...)
b.
Agora, voc dever unir os perodos, usando as conjunes subordinativas adverbiais apropriadas a partir da relao de sentido que propusemos entre parnteses.
Ateno para as alteraes necessrias, como a uniformidade nos modos e tempos verbais - a que chamamos de paralelismo verbal - a fim de que o texto fique claro e coerente, lgico.
1. O Eyewriter um projeto colaborativo. (finalidade) Este projeto ajuda pessoas que sofrem de esclerose lateral amiotrfica -ELA .( causa) Essa doena paralisa completamente
o corpo humano. (concesso) Apenas os movimentos dos olhos so mantidos.
2. O Eyewriter uma tecnologia que foi desenvolvida por membros de um grupo de grafiteiros. (tempo) Um dos membros do grupo, em 2003, perdeu os movimentos do corpo.
3. Esta pessoa, um grafiteiro, era muito querida. (consequncia) Os amigos, assim, desenvolveram esse projeto. (condio) Sem o projeto, jamais esse amigo poderia grafitar
novamente.Hoje, ele desenha com os olhos!
123
Seo 5
O gnero textual carta no cyber espao
Com o surgimento da Internet e dos recursos tecnolgicos
de uma maneira geral, a forma de comunicao entre as pessoas
mudou consideravelmente. Antigamente, era muito usual utilizarmo-nos de cartas, telegramas, cartes postais para nos comunicar
com pessoas que se encontravam distantes.
Atualmente, existem E-MAIL, MSN, TWITTER, FACEBOOK, WHATSAPP, suportes, redes sociais e aplicativos que
possibilitam a comunicao em tempo real. Mas, como veremos nesta seo, essas novas formas de comunicao
surgiram de um gnero bastante antigo: a carta. Vejamos:
O e-mail
Como voc deve saber, o e-mail um instrumento virtual que permite compor, enviar e receber mensagens e
diferentes arquivos.
O e-mail identificado pelo o smbolo @, que at (em Ingls) e significa em (em Portugus); .com significa
endereo comercial e o .br informa que o endereo do Brasil.
Mas como se escreve um e-mail adequadamente?
Mensagens dee-Mailconsistem basicamente de duas sees principais:
cabealho estruturado em campos que contm o remetente, destinatrio e outras informaes sobre
a mensagem.
corpo contm o texto da mensagem.
124
O corpo separado do cabealho por uma linha em branco. Veja um exemplo:
O twitter
Twitter , ao mesmo tempo, uma rede social e um servidor de microblogging que permite aos usurios enviar
e receber atualizaes pessoais de outros contatos em textos de at 140 caracteres (contando cada letra, espao e
pontuao) conhecidos como tweets. Esse envio pode ocorrer por meio do website do servio, por SMS e por softwares especficos de gerenciamento.
Como devem ter apenas at 140 caracteres, as mensagens, via Twitter, so rpidas e frequentes. Com isso, a
troca de informaes acontece numa velocidade impressionante.
Vejamos um exemplo de um twitter em uma conta onde as pessoas informam onde est ocorrendo, no Rio de
Janeiro, uma blitz sobre a Lei Seca:
RT@gbragaalves:#Blitz.SentidoRecreio.PonteDowntown. http://dlvr.it/1F0Flf.
125
Sobre a Lei Seca

Em19 de junhode2008,foi aprovada a Lei 11.705,
modificando o Cdigo de Trnsito Brasileiro. Apelidada de lei seca, probe o consumo da quantidade
de bebida alcolica superior a 0,1 mg de lcool por
litro de ar expelido no exame do bafmetro (ou 2 dg
de lcool por litro de sangue) por condutores de veculos,ficando o condutor transgressor sujeito a pena
de multa, a suspenso da carteira de habilitao por
12 meses e at a pena de deteno, dependendo da
concentrao de lcool por litro de sangue.
Observe que, no Twitter, h uma subverso de regras do Portugus, sem preocupao com a pontuao, o uso
de preposies, conjunes e acentuao grfica, alm da preferncia por frases nominais.
Esta uma linguagem prpria a esse tipo de comunicao, que pretende ser rpida e acessvel em diversas
situaes do cotidiano. Mas cuidado! Em textos formais, no Brasil, o que vale a nossa regra.
Passemos, agora, a praticar o que aprendemos.
Leia, a seguir, um texto argumentativo em que se discute o uso do twitter para informar aos seguidores a presena de uma blitz da Lei Seca da cidade. Seu autor posiciona-se
a respeito da iniciativa da Advocacia-Geral da Unio em proibir contas de Twitter que so

usadas para que as pessoas fujam das batidas policiais.
Lei Seca, Twitter e liberdade de expresso

H algo de extico na iniciativa da Advocacia-Geral da Unio (AGU) de
tentar proibir trs contas de Twitter usadas para orientar seus usurios a escapar
das blitze. A AGU poderia se dedicar a outras prioridades.
Em princpio, a localizao de uma blitz uma informao pblica. Todo
cidado tem, portanto, o direito de pass-la a seus amigos e pode faz-lo de
diversos modos.
126
Que dizer do Twitter? Segundo a AGU, a situao diferente. As contas

sobre a Lei Seca so abertas a milhares de seguidores. A AGU argumenta que as
mensagens criam um obstculo para o cumprimento da lei.
Por outro lado, preciso ter cautela para que isso no iniba um exerccio
da liberdade de expresso.
(Fonte: poca fev/2012- texto adaptado pela Prof Graa Cassano para Projeto SEJA, Fundao CECIERJ)
1. Sua tarefa inicial elaborar um e-mail Revista poca, apontando sua opinio com
respeito ao texto anterior.
2. Imagine que voc ir compartilhar, pelo Twitter, sua opinio acerca do texto Lei
Seca, Twitter e Liberdade de Expresso. Escreva sua mensagem para uma nica postagem.
Diagramao Reproduzir o campo de mensagem do twitter: uma caixa de texto
com o espao equivalente a 3 linhas. Pode colocar uma identificao como Twit-seja
Ah! E no se esquea de levar seus textos para o seu professor avaliar.
2. Imagine que voc ir compartilhar, pelo Twitter, sua opinio acerca do texto Lei Seca,
Twitter e Liberdade de Expresso. Escreva sua mensagem para uma nica postagem.
Ah! E no se esquea de levar seus textos para o seu professor avaliar.
Resumo
Nesta unidade, voc compreendeu que as cartas, desde h muito tempo, so uma importante forma de interao social, representando, ainda hoje, um gnero de grande circulao social.
Por isso, estudamos no s a estrutura bsica desse gnero como alguns elementos de coeso, em especial,
alguns pronomes e conjunes.
Por fim, analisamos um tipo especfico de carta a carta de leitor e observamos como, nas mdias virtuais,
novas formas de comunicao surgem a partir da carta.
127
No mais, vale considerar que, mesmo em tempo de twitter, facebook etc., nada como recebermos aquela carta,
aquele carto, da pessoa a quem tanto amamos. E essas, ns as guardamos nas caixinhas de recordaes em nosso
armrio e... em nossos coraes!
Assim, emocione: escreva cartas!
Veja ainda:
Estatuto do Leitor
O professor Wander Loureno de Oliveira, doutor em letras pela UFF, escritor e professor universitrio, escreveu um texto muito interessante sobre o leitor. Vale a pena voc ler em http://www.jb.com.br/sociedadeaberta/noticias/2012/09/05/estatuto-do-leitor/.
Jovens opinam sobre notcia
Procure saber mais sobre a importncia de uma carta do leitor para o jornal. Leia a reportagem em http://www.
jmnews.com.br/noticias/vamos%20ler/21,24186,17,08,jovens-opinam-sobre-noticias-.shtm
Referncias
ABAURRE, Maria Luza e outros. Portugus - Lngua e literatura. Volume nico. Ed. Moderna. SP. 1a ed. 2001.
CEREJA, William Roberto e Tereza Cochar Magalhes. Gramtica reflexiva. Atual Editora. SP. 1999.
KOCH, Ingedore Villaa & ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever. Ed. Contexto. SP. 2009.
Imagens
http://www.sxc.hu/photo/60651 - Djalma Patricio
http://www.sxc.hu/photo/1215930 - Stephanie Hofschlaeger
Arquivo pessoal Lvia Tafuri Giusti
http://www.flickr.com/photos/kulo/4115203616/sizes/s/in/photostream/
128
Atividade 1
1.
A.
Meu amor,
Voc nem imagina quanta saudade eu sinto de voc! Sinto demais a sua fata e me
arrependo por termos discutido e brigado por tantos motivos fteis.
Voc a razo da minha vida e, de agora em diante, se voc, querido, aceitar o meu
apoio farei de tudo para te ajudar, pois meu corao precisa de voc para bater. (...)
B.
Estimados Senhores,
Comunicamos-lhes que, no prximo dia 10 do corrente ms, haver uma reunio
entre o departamento financeiro e o contbil. (...) Todas as sees desta empresa esto convidadas a prestigiar os colegas a partir das 9 horas da manh, na sala de reunies. Agradecemos-lhes a ateno.
Cordialmente,
Diretoria da empresa
C.
PREZADOS SENHORES,
Uns amigos me falaram que os senhores esto para destruir 45 mil pa res de tnis
falsificados e que, para esse fim, uma mquina especial j teria at sido adquirida. A razo
desta carta um pedido. Um pedido muito urgente. Antes de qualquer coisa, devo dizer
aos senhores que nada tenho contra a destruio de tnis, ou de bonecas Barbie, ou de
qualquer coisa que tenha sido pirateada. Mas, por favor, reservem um par, um nico par
desses tnis que sero destrudos para este que vos escreve. Em primeiro lugar, devo dizer que sou um grande admirador dessa marca, mesmo falsificada. Alis, estive olhando os
tnis pirateados e devo confessar que no vi grande diferena deles para os verdadeiros.
Mandem-me, por favor, um tnis. (...)
129
D.
Prezados Senhores,
Dirijo-me a Vs. Sas. com o intuito de candidatar-me vaga de tcnico de enfermagem existente na vossa empresa, uma vez que j trabalhei nesta funo, em diversas outras
organizaes e, portanto, possuo larga experincia para ocupar o cargo e exercer a funo
oferecida.
2.
A. Carta de amor, com pedido de reconciliao - Linguagem informal.
B. Carta comercial, solicitando comparecimento dos funcionrios reunio - Linguagem formal.
C. Carta Argumentativa, discutindo a destruio de produtos pirateados - Linguagem
formal.
D. Carta de apresentao e pedido de emprego - Linguagem formal.
Atividade 2
1.
a.
o sndico do prdio - senhor
b. o editor de um jornal - senhor

c.
um juiz de direito - Vossa Excelncia
Ateno: quando fazemos referncia a um magistrado, a um juiz de direito, usamos

o tratamento Meritssimo.
d.
o reitor de uma universidade - Vossa Magnificncia
2. Letra D - V. Eminncia usado para cardeais. Para o Papa, usa-se V. Santidade.

3. Resposta E
130
A seguir, apresentamos a correo das demais opes:

a.
Senhor Ministro, apresento a Vossa Senhoria Excelncia a relao dos aprovados.
b. Ilustrssimo Senhor Diretor, solicitamos a Vossa Excelncia Senhoria o emprstimo de microfones.

c.
Sua Excelncia Senhoria, o chefe da seo, autorizou minha liberao.
d.
Sua Alteza Majestade, a rainha da Inglaterra, compareceu cerimnia.
e.
Senhor Coordenador, do conhecimento de Vossa Senhoria a reivindicao do

pessoal.
4. Complete as lacunas com o pronome de tratamento adequado, tendo em vista o

destinatrio da carta e seu propsito comunicativo:
a.
Prezados SENHORES - por SUA EXCELNCIA
b. Ilmo. SENHOR Diretor de Recursos Humanos - a VOSSA SENHORIA
Atividade 3
a.
A Internet trouxe maior interao entre as pessoas, porque a Internet ESTA/ ELA/
zero diminuiu distncias. Hoje, a Internet ELA o maior veculo de comunicao,
seja atravs de correios eletrnicos, seja atravs das redes sociais.
b. Como toda me, eu me preocupo com a violncia nos dias de hoje. E hoje, eu
fui vtima dessa violncia. Por isso, fao desta carta um desabafo. Meu filho estava voltando da escola quando meu filho foi abordado por dois jovens em uma
motocicleta. Os dois jovens que O assaltaram meu filho e LHE levaram todos os
pertences de meu filho. (...)
Nota:
Observe que, muitas vezes, a repetio pode ser evitada atravs do uso de pronomes
(esta/ela). No entanto, h situaes em que a omisso do termo anteriormente citado (zero)
tambm permite maior clareza e conciso ao texto.
131
Atividade 4
1. O leitor, j no ttulo, coloca sua opinio contrria ao artigo a que faz referncia.
2. O leitor fez uma crtica ao artigo publicado no site.
3. O jornal on line em que o artigo foi publicado destina-se a estabelecer debates, conforme o aluno pode perceber na referncia bibliogrfica do texto. Assim, o leitor desse
jornal uma pessoa que est atualizada, que busca polemizar questes da atualidade.
Provavelmente, os leitores tm um perfil mais acadmico. A prpria linguagem do leitor
nos permite fazer essa inferncia.
4. Sim, j que o editor publicou uma carta que faz uma crtica em relao ao artigo publicado.
Atividade 5
Resposta pessoal do aluno.
Leve seu texto para o seu professor avaliar!
Seja conciso, isto , fale muito usando poucas palavras. Afinal, a carta do leitor deve
ser curta, para que os editores possam public-la no espao adequado.
Ah! E no se esquea de usar a estrutura adequada, conforme voc estudou na seo.
Atividade 6:
1. As pichaes sujam os muros e monumentos das cidades grandes, mas representam
uma forma de protesto. (contraste - conjuno coordenativa adversativa)
2. O grafite nos muros tem autorizao dos proprietrios da edificao, portanto no representa transgresso. (concluso - conjuno coordenativa conclusiva)
3. Os pichadores transgridem as leis de propriedade privada, por isso muitos acabam sendo presos. (concluso - conjuno coordenativa conclusiva).
4. Admire esses muros pintados, porque so verdadeiras obras de arte. (explicao - conjuno coordenativa explicativa)
5. Pode ser pichao, ou pode ser grafite, mas de qualquer maneira, polui a cidade./ Seja
pichao, seja grafite, mas de qualquer maneira, polui a cidade. (alternncia - conjuno
coordenativa alternativa).
132
Atividade 7:
Questo A
1. concesso
2. consequncia
3. comparao
4. condio
5. condio e comparao, respectivamente.
Questo B
Nota: as respostas a seguir apresentam palavras e trechos tachados porque foram
cortados, para que voc, aluno, possa perceber as alteraes necessrias.
1. O Eyewriter um projeto colaborativo para que Este projeto ajuda ajude pessoas que sofrem de esclerose lateral amiotrfica -ELA, porque essa doena paralisa completamente
o corpo humano, embora apenas os movimentos dos olhos so sejam mantidos.
2. O Eyewriter uma tecnologia que foi desenvolvida por um grupo de grafiteiros, quando
um dos membros do grupo, em 2003, perdeu os movimentos do corpo.
3. Esta pessoa, um grafiteiro, era muito to querida, que os amigos, assim, desenvolveram
esse projeto. Se no inventassem Sem o projeto, jamais esse amigo poderia grafitar novamente. Hoje, ele desenha com os olhos!
Atividade 8:
1. Ao elaborar este e-mail Revista poca, voc dever concordar ou discordar da opinio
do autor do texto. Mas no se esquea de argumentar, ou seja, justificar sua opinio com
ideias concretas.
2. Lembre-se de usar a linguagem apropriada situao comunicativa - no caso, o twitter.
Seja breve, pois sua mensagem s poder ter at 140 caracteres.
133

Treine seus conhecimentos sobre o uso padro dos pronomes
pessoais!
ENEM 2011
Resposta: Alternativa B.
Comentrio: A questo mobiliza um conhecimento sobre a regra de colocao pronominal que est corretamente expressa na alternativa B que marca as possveis funes sintticas para os pronomes pessoais do caso reto e
do caso oblquo.
135
Treine seus conhecimentos sobre conjunes!

(CESGRANRIO)
Hoje, a dependncia operacional est reduzida,uma vez que o Brasil adquiriu autossuficincia na produo de bens como papel-imprensa (...) A orao grifada no perodo acima tem valor:
a. condicional;
b. conclusivo;
c. concessivo;
d. conformativo;
e. causal.
Resposta: Letra E
Comentrio: Veja que a orao em negrito a causa para que a primeira, a principal, acontea.
136
Anexo
Atividade extra
Do carteiro ao email: o gnero carta e sua evoluo
I - Leia as cartas a seguir para responder s questes de 1 a 4:
Preconceito
triste constatar que, apesar das inmeras campanhas elucidativas garantindo que o convvio social com o
portador do vrus HIV no oferece perigo de contaminao, tabus e preconceitos ainda estigmatizem essa doena.
Mais triste ainda constatar que essa manifestao de preconceito, alicerado na discriminao e na ignorncia, tenha partido de uma instituio educacional que, em princpio, deveria pautar sua conduta pelo respeito
dignidade humana, valorizando o conhecimento e a construo de uma sociedade mais justa.
O. F. Macei, AL
Preconceito 2
Mesmo correndo o risco de ser tachado de preconceituoso e politicamente incorreto, no pretendo compactuar
com a hipocrisia que grassa em nossa sociedade.
137
Como pai, o bem-estar e a sade de meus filhos so fundamentais. Exp-los a um risco, ainda que mnimo, impensvel, assim, no posso condenar implacavelmente a atitude dos pais, a qual, de certa forma, norteou a conduta dos
diretores de uma instituio particular de ensino, a efetivao da matrcula realizao de um exame de HIV na criana.
F. A. Jundia, SP
1. Qual o objetivo do emissor da primeira carta?

2. Que argumentos o emissor utiliza para sustentar seu ponto de vista?
3. Com que inteno a segunda carta foi escrita?
4. Que justificativa o emissor apresenta para explicar a posio adotada?
II Leia as cartas A SEGUIR para responder s questes de 5 a 9:

No dia 1o, o fiscal me impediu de expor na feira do Trianon. Me inscrevi em 2004, fiz teste de aptido, paguei
taxas de uso de solo e de licena, e comecei a trabalhar na semana seguinte. O juiz que cassou a liminar provavelmente nem leu o processo. Nossa advogada anexou documentos provando a legalidade dos expositores que esto com
problemas porque funcionrios da Prefeitura perderam os documentos de quem fez teste em 2004. Ns, artesos,
criamos objetos de arte considerados cultura no mundo todo, menos no Brasil. E, aos 63 anos, no tenho perspectiva
de conseguir outro trabalho.
J. E. P. Vila Maria Alta
A Prefeitura responde:
Com referncia feira do Trianon, jamais houve perda de documentos. No incio de 2006, a Sub Pinheiros entregou as pastas de documentao para a Sub S.
Na anlise tcnica do material, viu-se que havia expositores trabalhando irregularmente, sem que as aprovaes fossem publicadas no Dirio Oficial da Cidade de So Paulo, obrigatrias para que a comunidade saiba quem
foram os aprovados e as atividades para as quais esto autorizados.
A. M. Secretrio das Subprefeituras e Subprefeito da S
(So Paulo Reclama. O Estado de S.Paulo, 12 de agosto de 2007, p. C2)
138
Questo 5
A carta do leitor endereada prefeitura tem a finalidade de:
(A) defender a venda de produtos de artesanato, como smbolos de cultura.
(B) queixar-se do fato de ter sido impedido de trabalhar numa feira de artesanato.
(C) dirigir-se ao juiz que desconsiderou as razes apresentadas por uma advogada.
(D) solicitar a interferncia de uma advogada para defender seus direitos.
Questo 6
A Prefeitura defende a tese de que:
(A) os funcionrios devem ser responsabilizados por terem desviado documentos, prejudicando os artesos queixosos.
(B) os fiscais se precipitaram ao impedir o funcionamento da feira de artesanato antes de encontrarem os documentos perdidos.
(C) os artesos queixosos aparentemente tm razo suficiente para reclamaes, mas os responsveis j esto
tomando as medidas cabveis.
(D) os requisitos legais exigidos para expor e vender trabalhos na feira de artesanato devemser cumpridos por
todos os envolvidos nessa situao.
Questo 7
Pela leitura da carta, percebe-se que o reclamante :
(A) um idoso, sem outra alternativa qualquer de trabalho.
(B) uma autoridade responsvel pelo cumprimento das leis.
(C) um funcionrio, acusado de ser o responsvel pela perda de documentos.
(D) um fiscal, que justifica sua atitude em fazer cumprir ordens superiores.
139
Questo 8
O argumento apresentado pelo remetente da carta, para defender sua licena de trabalho, est no fato de que:
(A) um arteso, que cria obras de arte reconhecidas no mundo inteiro.
(B) um idoso que deve ser tratado com mais respeito por pessoas mais jovens.
(C) cumpriu todas as exigncias legais necessrias, junto Prefeitura.
(D) ignora o fato de o juiz ter tomado conhecimento das medidas adotadas contra ele.
Questo 9
Considerando-se a carta do leitor e a resposta da Prefeitura, conclui-se que:
(A) ambas apresentam a mesma opinio referente proibio de trabalhar numa feira.
(B) elas divergem quanto origem do problema surgido com a fiscalizao do trabalho.
(C) o Subprefeito aceita a opinio do Remetente, propondo-se a autorizar seu trabalho.
(D) a opinio da Advogada dos queixosos idntica dos funcionrios da Prefeitura
Questo 10
No trecho No se verificou, todavia, uma transplantao integral de gosto e de estilo a palavra destacada
expressa relao de
(A) alternncia
(B) concluso
(C) contraste
(D) explicao
140
Questo 11
Hoje, a dependncia operacional est reduzida, uma vez que o Brasil adquiriu auto-suficincia na produo de bens como papel-imprensa A orao destacada no perodo tem valor:
(A) causal.
(B) Concessivo
(C) Conclusivo
(D) condicional
Questo 12
O trecho: As horas passam, os homens caem, a poesia fica (Emlio Moura) apresenta um perodo composto
por coordenao. As oraes que o compem so coordenadas sindticas ou assindticas? Justifique.
III - Leia as cartas a seguir para responder s questes de 13 a 16:

Uma carta indita a Drummond
Querido Carlos, afetuoso abrao.
Leio nos jornais que voc pediu demisso. Sem dvida uma pena para o Brasil, mas voc est correto. E
outros dias viro.
Pessoalmente, no posso deixar de lhe agradecer tantas finezas que voc me prestou, sempre to solicitamente, quando no exerccio do cargo.
Confirmo meu telegrama de hoje, pedindo-lhe o favor de me representar no almoo de sbado prximo, e de
transmitir minha solidariedade declarao de princpios do 1 Congresso de Escritores.
Abandonei a colaborao n'A Manh, se bem que estivesse gostando, pois me dava um certo treino de escrever prosa, e alm disso os 800 cruzeiros me eram necessrios, nas circunstncias atuais de minha vida. Mas o governo
excedeu-se, perdeu todo o controle, divorciou-se por completo das aspiraes populares, e esgotou o seu j fraco
contedo. De qualquer forma, continuar os artigos seria uma espcie de colaboracionismo.
Como voc sabe, continuo em regime de sade, por isso no posso tomar parte pessoalmente na campanha
que se desenrola. Entretanto, estou bastante atento mesma; por isso - caso voc julgue oportuno - poder divul-
141
gar que eu estou solidarizado com a campanha democrtica, e absolutamente contra os mtodos do governo. Se
acharem interessante, poderei escrever, mesmo sobre assunto poltico, pequenas crnicas e notas - desde que minha
sade o permita.
Que coisa a morte do Mrio, hein? Fiquei muito sentido, e, sabendo que vocs eram muito amigos, o caso de
se apresentar psames a voc. Em que p est o nosso livro? E o seu?
Ento, querido Carlos, lembranas a Dolores e Maria Julieta.
O abrao amigo do Murilo
P. S. Lembranas tambm ao Joo Cabral.
(Folha de S. Paulo, 11/05/91)
Disponvel em http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-portugues/carta Acesso em 14 out 2013)
Questo 13
Com relao aos assuntos abordados pelo remetente, percebe-se que:
(A) Os dois amigos Carlos e Murilo so escritores; o primeiro escrevia para jornais e o segundo era funcionrio pblico.
(B) O remetente lembra que a "morte do Mrio" comoveu a todos, mas no mais a Carlos do que a ele.
(C) O escritor Murilo est mais preocupado com a questo da demisso e com as causas que a provocaram.
(D) O destinatrio tinha muitos amigos: Carlos, Maria Julieta, Dolores e Murilo.
Questo 14
Segundo as orientaes do material didtico, colocao pronominal a posio que os pronomes pessoais
oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que se referem. A nclise est exemplificada em:
(A) Se acharem interessante, poderei escrever...
(B) pois me deva um certo treino de escrever prosa...
(C) Pessoalmente, no posso deixar de lhe agradecer tantas finezas que voc me prestou...
(D) Confirmo meu telegrama de hoje, pedindo-lhe o favor de me representar no almoo de sbado prximo...
142
Questo 15
Tendo em vista que vocativo a parte da carta que indica a quem o remetente se dirige, transcreva um exemplo do texto lido.
Questo 16
A palavra destacada um verbo transitivo direto em:
(A) Fiquei muito sentido.
(B) ... mas voc est correto.
(C) Mas o governo excedeu-se.
(D) Confirmo meu telegrama de hoje.
143
Gabarito
Questo 1
Condenar a postura preconceituosa de uma instituio de ensino em relao aos portadores do vrus HIV.
Questo 2
Campanhas garantem que no h risco de contgio no convvio social com os soropositivos.Espera-se que instituies educacionais respeitem o ser humano, valorizem o conhecimento e contribuam para a construo de
uma sociedade justa.
Questo 3
Demonstrar apoio ou solidariedade aos pais e os diretores que exigiram a realizao de um exame de HIV em
criana cuja me soropositiva.
Questo 4
Ele pai, e suas maiores preocupaes so o bem-estar e a sade dos filhos.
Questo 5
A
B C D
Questo 6
A
144
B C D
Questo 7
A
B C D
Questo 8
A
B C D
Questo 9
A
B C D
Questo 10
A
B C D
Questo 11
A
B C D
Questo 12
As oraes so coordenadas assindticas, porque no h a presena de conectivos ligando-as.
Questo 13
A
B C D
145
Questo 14
A
B C D
Questo 15
Querido Carlos.
Questo 16
A
146
B C D
Impactos da
Cincia e da
Tecnologia nos
usos da lngua
A espcie humana sempre teve necessidade de comunicao. Tanto que,
na pr-histria, quando no existia a escrita, os homens desenhavam nas paredes
das cavernas o seu cotidiano.
Figura 1: A pintura rupestre considerada como uma das primeiras formas

da linguagem pictrica.
147
Milhares de anos depois, em algumas partes do mundo, foram surgindo formas verdadeiramente escritas, entre elas a alfabtica e a ideogrfica. Esta utilizada em pases orientais, como, por exemplo, a China. Tem esse nome
porque os smbolos utilizados representam no s os sons da fala, como ocorre em nosso alfabeto, mas tambm
ideias. Observe um exemplo de escrita ideogrfica (mandarim):
Figura 2: Observe que a sobreposio de traos vai alterando os sentidos.
O nosso alfabeto, que teve origem na Sumria, onde hoje temos o Iraque, foi disseminado pelo Imprio Romano, que durante muitos sculos dominou grande parte dos territrios europeu, oriental e africano. Sculos depois,
essa forma de escrita a empregada em quase todo o mundo ocidental.
Figura 3: O alfabeto latino, tambm conhecido como alfabeto romano, o sistema de escrita alfabtica mais utilizado no mundo.
Mas voc sabia que mesmo com a evoluo da escrita, durante muito tempo as histrias eram passadas oralmente de uma gerao a outra? que a maioria das pessoas era analfabeta. Alm disso, os livros impressos e encadernados, no existiam. Tudo era escrito, no Ocidente, em papiro, pergaminho, que eram enrolados antes de serem
148
guardados. Como no existia ainda como imprimir, tudo era copiado mo. Na Idade Mdia, por exemplo, religiosos
que viviam em mosteiros realizavam essa tarefa. Mas s eles, praticamente, tinham acesso leitura e escrita. O processo de reproduo grfica dos materiais escritos s foi surgir na Alemanha, em 1450.
Figura 4: Os religiosos copistas eram os escrives na Idade Mdia. A Igreja era a guardi do saber, que, quela poca, no era
compartilhado com o homem do povo.
Sesso pipoca!
Se voc quiser saber um pouco mais sobre o tema, um bom filme O

nome da rosa. A histria passa-se em um mosteiro na Idade Mdia e envolve tramas, crimes, investigaes e muito suspense.
um bom exemplo de como a leitura, at mesmo para alguns religiosos,
era proibida.
O povo, ento, veio a ter acesso escrita e leitura muito recentemente, mas isso no o impediu de repassar
suas tradies. E como tambm tm necessidade de achar explicaes para tudo o que acontece volta, isso o motivou a saber sempre mais. Ainda que custa da imaginao. A linguagem articulada ajudou-o a guardar na memria
seu conhecimento e mais tarde a registr-lo por escrito. E as formas de comunicao foram evoluindo. Atualmente,
dispomos de inmeras delas, mas a escrita a mais utilizada.
149
Por isso, aqui estamos para nosso momento de reflexo sobre os usos da nossa lngua escrita, a partir da leitura
de alguns textos sobre cincia, tecnologia e linguagens.
Neste primeiro momento, discutiremos como o homem, em diferentes pocas e sociedades, utiliza formas de
pensar diferenciadas para refletir sobre o que acontece ao seu redor. Voc tambm ser levado a refletir sobre os usos
do Portugus e a se surpreender com a riqueza de que se constitui esse idioma. E no estamos falando s da variedade de seu vocabulrio, no, mas do modo como suas frases podem ser organizadas no texto.
Ento, que tal, colocarmos a mo na massa?
E no se esquea de observar os objetivos de aprendizagem que voc dever alcanar aps o estudo desta unidade.
Estabelecer, mediante emprego de elementos coesivos, o nexo inter e entre pargrafos;
Identificar e aplicar os elementos coesivos, referenciadores em um texto;
Reconhecer as ideias principais de cada pargrafo de texto dissertativo;
Reconhecer as classes de palavras como elementos da coeso textual;
Diferenciar as relaes de coordenao e de subordinao entre as oraes;
Aplicar conectivos responsveis pelo estabelecimento das relaes de sentido interoracionais;
Reescrever um perodo, variando a posio das oraes que o compem e observando a possibilidade de transformaes em sua estrutura.
Seo 1
Dos Mitos e das lendas
Vamos comear, ento, pensando em ns, seres humanos, que habitamos este planeta h milhes de anos.
Para isso, precisamos reconhecer um trao que nos caracteriza desde sempre: a curiosidade. Ora, a curiosidade o
que nos permite ir em busca de respostas para as pequenas e as grandes questes humanas. Mas seria ela a nica que
nos ajuda a dar um sentido para a vida e para o mundo?
Figura 5: prprio das pessoas criativas, pesquisadoras, curiosas, exploradoras a busca de solues para os novos problemas a enfrentar
J temos aqui, portanto, uma questo. O fato que, a cada poca, as explicaes que vamos dando para o que
nos intriga variam, em funo do grau de conhecimento acumulado de que dispomos sobre a realidade. Esse conhecimento aprofunda-se medida que a cincia evolui.
Assim sendo, vale comear... do comeo! Vamos ler algo sobre mitos. Mas no os da msica pop ou do cinema.
Nada disso.
Mitos aqui so histrias criadas pelos antigos para dar conta dos mistrios que intrigavam a humanidade. O
que isso tem a ver com Cincia e tecnologia? Ah! Isso voc s ir saber, se nos acompanhar. Vamos?
Ainda hoje, sociedades ditas primitivas remanescentes e outras no necessariamente primitivas buscam no
pensamento mitolgico respostas para as suas questes, isto , elementos e fenmenos naturais so explicados, a
partir da criao de lendas e mitos.
151
Segundo Chevalier e Gheerbrant (1997), os mitos seriam uma maneira de traduzir aquilo que pertence
opinio e no certeza cientfica. Eles ajudariam a perceber uma dimenso da realidade humana e trariam tona
a funo simbolizadora da imaginao. No pretendendo transmitir a verdade cientfica, expressam a verdade de
certas percepes.
Os mitos, assim, so relatos que fazem parte fundamentalmente da vida humana dando respostas as constantes e antigas perguntas sobre a existncia humana, o surgimento da Terra e a explicao para os acontecimentos de
fenmenos naturais.No passado, quando ainda no havia explicaes cientficas para muitas questes, um dos objetivos do mito era transmitir conhecimento e explicar fatos que a cincia ainda no havia explicado, atravs de rituais
em cerimnias, danas, sacrifcios e oraes.
No entanto, no devemos confundir mitos com lendas.
Os mitos surgiram para explicar fatos reais e fenmenos naturais, enquanto as lendas so narrativas orais, passadas pela "boca do povo", buscando explicar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais, misturando fatos reais e
imaginrios. medida que a lenda passa a ser conhecida, temos o registro escrito dessa narrativa, mas no podemos
definir o seu autor, apenas sua origem.
Veja um exemplo: os Caxinaus fazem parte da etnia indgena que habita as regies de floresta tropical e que,
no Brasil, est presente nos estados do Acre e sul do Amazonas. E, para explicar a existncia do arco-ris, criaram uma
lenda. esta a lenda que voc ler a seguir.
Ah! E ateno s palavras que esto destacadas no texto, porque elas faro parte de uma das atividades seguintes
Figura 6: Os indgenas, assim como outros povos espalhados pelo mundo, tm uma maneira especial de compreenderem a
natureza. Podemos aprender muito com eles tambm
152
A Lenda do arco-ris
Uma bela ndia caxinau, de nome Ia, estava apaixonada. Ela e Tup, filho do deus maior, eram
apaixonados e, desde crianas, desejavam casar-se. No entanto, havia um ser maligno e invejoso,
Anhang, que a queria para si e, para isso, resolveu tomar do rapaz sua amada.
Foi assim, que um dia, resolveu propor me de Ia que se aliasse a ele, impedindo o casamento da filha. Em troca lhe garantiria fartura at o fim de seus dias. A mulher, gananciosa
como era, no pensou duas vezes: a partir desse dia, impediu-a de se encontrar com o filho
de Tup. Em seguida, providenciou logo a casamento da moa com Anhang, para que nada
atrapalhasse os planos.
Como era costume dos caxinaus, os filhos obedecerem aos pais, no restou Ia seno acatar a ordem materna. No
entanto, mesmo sem sada, a jovem implorou ao terrvel noivo que lhe permitisse ainda, pela ltima vez, se encontrasse
com Tup. Seria uma despedida definitiva, pois *sabia que nunca mais poderia ver o amado, at porque, depois de casada,
iria morar nas profundezas da terra, no inferno. L morava Anhang. Como seria possvel, ento, rever Tup, se este vivia
no cu?
Inacreditavelmente, Anhang permitiu o encontro da noiva com o antigo namorado, mas no sem antes impor uma condio: ela teria de fazer um corte em seu brao, para que, medida que fosse subindo ao cu, gotas de seu sangue marcassem sua caminhada. Desse modo, ele no a perderia de vista.
Um dia antes, da cerimnia de casamento, em uma manh ensolarada, Ia foi ao encontro de Tup, em sua ltima visita. S
que no lugar de formar uma espcie de estrada reta, seu sangue foi desenhando no espao um rastro vermelho em forma de
arco. Cu, mar e sol a acompanhavam nessa trajetria. O poder de cada um fez com que outros arcos fossem surgindo: um *azul,
traado por Iuac; um amarelo, por Guaraci e outro verde, por Par. Esses arcos juntaram-se ao vermelho e, com isso, outros arcos
foram surgindo com a mistura dessas cores: um laranja, um azul, um verde e outro violeta.
Anhang, ao se deparar com tantos arcos coloridos, acabou ficando to confuso que no conseguiu avistar mais Ia. Porm, a bela indgena, enfraquecida com a perda de sangue, no conseguiu chegar ao cu e ver Tup. *Acabou caindo em
direo ao mar, escorregando no fio colorido que havia se formado no cu. Nunca mais foi vista.
E, desde ento, toda vez que o cu chora, quando se lembra da sua triste sina, um arco de sete cores aparece. A ele, os ndios
deram nome de arco-ris.
Durante a leitura da lenda, voc pode perceber que o texto foi ordenado de uma certa maneira, ou seja, suas
palavras foram sendo encadeadas para que o contedo da histria fosse entendido, certo? Esse um recurso a que
damos o nome de coeso textual.
A coeso textual ocorre de acordo como o produtor do texto articula as ideias, como manipula os recursos
oferecidos pela lngua, que costuram as palavras. Isto : do forma s frases, que, por sua vez formam pargrafos,
que, reunidos, constituem um texto.
So muitos esses recursos lingusticos. Uns garantem as referncias e as retomadas do que j foi dito, mas que
precisa continuar na memria do leitor; outros garantem o encadeamento, a sequenciao das ideias. So todos, no
entanto, responsveis pela manuteno do tema do texto.
153
Para isto, contamos com a ajuda de algumas classes de palavras. Ao todo so dez classes de palavras tambm
chamadas de classes gramaticais. Vejamos:
substantivo (expresso nominal),

adjetivo (locuo adjetiva);
artigo,
verbo,
pronome,
advrbio (locuo adverbial),
conjuno,
numeral;
preposio;
interjeio.
Classes gramaticais e coeso textual

Muitas dessas classes podem ser consideradas elementos coesivos. Vamos conhec-los?
A principal personagem da lenda que voc acabou de ler, Ia, a todo momento
mencionada. Imagine se nossa lngua no nos oferecesse outra opo a no ser repetirmos
o nome dela o tempo todo, ao longo do texto: Ia, Ia, Ia... Aposto que voc no suportaria e acabaria desistindo da leitura.
Nosso desafio, ento, que voc descubra no texto essas outras palavras que substituem
o nome Ia. Anote nas linhas a seguir essas palavras, mas de acordo com o que sugerido.
154
a.
Um substantivo ou uma expresso que revele a opinio do autor sobre a aparncia de Ia:
b.
Um substantivo que, alm de nomear Ia, estabelece uma relao de parentesco

entre ela e outro personagem:
c.
Um substantivo que informe ao leitor a idade aproximada de Ia:
Mais sesso pipoca!
Aproveitando que estamos falando de mitos... Voc conhece um pouco da Mitologia Grega? Na Mitologia Grega, os Deuses e Deusas tm caractersticas humanas, o que torna suas histrias muito mais interessantes. Um bom exemplo
disso o filme Fria de Tits! Rena os amigos, prepare a pipoca e divirta-se!
Voc deve ter reparado, na Atividade 1, na fora expressiva dos substantivos. Mais do que representar, nomear
os seres, servem de ncleo de expresses que fazem referncia a outros termos dentro do texto. E mais: ao fazerem essa
referncia nos dizem muito desses outros seres que esto sendo referenciados, representados. No caso, ajudaram-nos
a perceber os tipos de relao mantidas por Ia com outros personagens e tambm a fazer uma ideia de como ela era.
Mas h tambm os pronomes, os quais no podemos esquecer. Eles tambm tm a funo de estabelecer a coeso.
Tambm eles retomam palavras, ideias e at frases inteiras anteriormente mencionadas no texto. Dentre os pronomes que
exercem essa funo, destacamos os possessivos, os pessoais (retos e oblquos), os demonstrativos, os indefinidos.
155
No exerccio que segue, voc ver alguns desses pronomes em ao.
a.
Volte ao texto e descubra a que outra palavra que est sublinhada refere-se e
anote-a a seguir.
sua (pronome possessivo) _________________________.

lhe (pronome pessoal oblquo) _____________________.
a (pronome pessoal oblquo) _______________________.
ela (pronome pessoal reto) ________________________.
seu (pronome possessivo) _________________________.
ele (pronome pessoal reto) ________________________.
Um outro recurso coesivo muito empregado a elipse. Devemos utiliz-la quando
percebemos que no precisamos empregar nenhuma palavra para fazer referncia outra.
Nesse caso, o prprio contexto encarrega-se de fazer com que o leitor preencha o vazio
deixado pelo autor, ou seja, deduza sobre o que ou quem se est falando, ainda que no
aparea expressamente escrito. Observe:
Mito uma narrao acompanhada de um ritual, que reflete a viso de uma dada comunidade. Ele pode ser entendido como um modo de se perceber concepes de mundo, de vida
e constumes. A cada vez que repetido, refora o sentimento de pertencimento dos membros
de um grupo.
Observe cada uma das frases em separado. Em cada uma, a palavra MITO retomada.
1. Mito uma narrao acompanhada de um ritual, que reflete a viso de uma dada
comunidade.
2. Ele pode ser entendido como um modo de se perceber concepes de mundo, de vida
e constumes.
3. refora o sentimento de pertencimento dos membros com relao ao grupo, a cada
vez que repetido.
156
Em 2, MITO substitudo por um pronome pessoal reto. Em 3, o smbolo representa espao vazio. Mas, embora no haja nada escrito, sabemos que ELE, o MITO que refora
o tal sentimento nas pessoas. E a esse vazio, d-se o nome de elipse.
Agora, faa o exerccio que segue, pois ele vai ajudar a entender melhor como esse
mecanismo funciona no texto sobre Ia.
b. Voc deve ter reparado que em alguns pontos do texto aparece um asterisco
antes de trs palavras. Assinalamos esses espaos assim para chamarmos sua
ateno para o fato de que podemos omitir palavras em lugar de repeti-las ou
substitu-las por outras. Descubra, ento, que palavra poderia ter sido escrita no
lugar desses asteriscos.
(*) morreu ________________________.
stimo (*) ________________________.
(*) aparece _______________________.
c.
J que omitir a palavra que se repete pode ser uma sada para deixar o texto mais
elegante, como voc faria para evitar a repetio na frase abaixo?
Esses arcos juntaram-se ao vermelho e, com isso, outros arcos foram surgindo com a
mistura dessas cores...
d.
At aqui, vimos observando como uma palavra pode ser substituda por outra
ou outras. Agora voc vai ver tambm que uma palavra pode substituir no s
outra, mas um trecho inteiro, uma ideia completa formulada antes. Por exemplo,
a que o pronome ISSO remete no primeiro pargrafo?
isso
___________________________________________________________________.
Acredite, mas at a vrgula, que no uma palavra, mas um sinal de pontuao,
pode ajudar na no repetio de palavras desnecessrias no texto. Descubra que palavra
as vrgulas destacadas em vermelho est substituindo.
157
e.
O poder de cada um fez com que outros arcos fossem surgindo: um azul, traado por
Iuac; um amarelo, por Guaraci e outro verde, por Par.
No de hoje que se escuta ser um problema o emprego, no mesmo texto, de uma mesma palavra repetidas
vezes. Alm de demonstrar o pouco conhecimento por parte do produtor das amplas possibilidades que a lngua
oferece para fazer a referncia ou a retomada a algo j mencionado antes. Com isso, bem capaz de voc estar imaginando que, uma vez escrita uma palavra no texto, no podemos empreg-la mais, s outras que a substituam. Isso
no verdade. A reiterao de um termo em pontos especficos do texto, usada com cautela, outro recurso coesivo
e contribui para a manuteno do tema na memria do leitor.
Reiterao
Repetio
O prprio substantivo Ia repete-se mais quatro vezes, depois de escrito a primeira

vez. Por que preciso que ele se repita?
( ) O autor j havia esgotado todas as possibilidades de substituio, por isso no
teve outro jeito a no ser repetir Ia.
( ) Para manter na memria do leitor sobre quem estava tratando a histria. uma
forma de garantir a progresso do tema.
( ) Porque o nome Ia muito diferente e, assim, o autor procurou reforar a
beleza da palavra.
158
Seo 2
Da Antiguidade Cincia Moderna:
Ah! Esses pensadores geniais!
O meteoro colorido que surge depois da chuva
Por que surge o arco-ris depois da chuva e eventos astronmicos
Ronaldo Rogrio de Freitas Mouro
Desde a Pr-Histria, o homem fascinado por um dos mais belos meteoros o arco-ris procurou uma explicao para o espetculo que observava no cu, geralmente quando o Sol reaparecia depois de uma chuva. Com o passar do tempo e o avano da cincia,
especialmente da Matemtica e da Fsica, foi possvel explicar racionalmente o fenmeno
atmosfrico. Assim, no sculo V a. C, o grego Anaxgoras afirmava que o arco-ris era causado pela reflexo da luz do Sol nas nuvens. Esta era a ideia mais exata que se tinha desse
meteoro na poca.
Em 1637, Ren Descartes mostrou, na teoria e na prtica, que o arco-ris proveniente dos raios luminosos que, aps penetrarem nas gotculas de gua, so refletidos
na superfcie interna da gotcula da qual emergem para formar o arco primrio, o mais
brilhante. Nele se veem as cores violeta, azul, azul-escuro, verde, amarelo, laranja e vermelho. O arco secundrio formado pelos raios luminosos depois que estes sofrem duas
reflexes internas. Como em cada reflexo ocorre uma perda de luz, o arco secundrio
sempre mais fraco. Descartes, no entanto, no conseguiu explicar a presena das cores.
Isso s ocorreu trinta anos mais tarde, quando o clebre cientista ingls Isaac Newton
(1643-1727) compreendeu que a luz branca uma mistura da luz de todas as cores. Na realidade, ele completou os trabalhos de Descartes ao elaborar uma
teoria na qual explicou o aparecimento das diversas coloraes,
bem como sua sequncia. Para Newton, a luz que passa atravs
de uma gotcula de chuva, depois de duas refraes, suficiente
para formar um arco sensvel.
Figuras 8: Aristteles, Descartes e Newton a cincia deve muito a eles.
http://super.abril.com.br/superarquivo/1990/conteudo_112201.shtml
159
O texto que voc acabou de ler faz lembrar uma frase que diz mais ou menos isso: O que move o mundo no
so as respostas, mas as perguntas. Percebeu quanto tempo levou, desde a Antiguidade clssica at o sculo XVIII da
nossa era, para que se encontrasse uma resposta de natureza cientfica para o fenmeno do arco-ris?
Em Cincia, porm, muito do que se descobre s vezes rejeitado a partir de pesquisas posteriores. Mas tambm o inverso pode ocorrer. Ou seja, devido complexidade do fenmeno que se investiga, uma concluso a que
se chega numa determinada poca pode ser o ponto de partida para o que se descobre bem depois. Isso foi o que
ocorreu no caso do arco-ris: a concluso de um era a base para novas perguntas de outros.
Essa progresso nas investigaes cientficas do fenmeno em questo foi marcada no texto por meio de recursos oferecidos pela nossa lngua. Vamos verificar que recursos o autor do texto empregou para isso?
Classes gramaticais e progresso textual

Antes de mais nada, um deles determinar o tema que est vinculado ao assunto que interessa ao produtor
do texto dissertativo. Muitas pessoas confundem tema e assunto, mas vale a pena distingui-los. Enquanto o assunto
mais abrangente, o tema o delimita, como no quadro a seguir:
Se o assunto for, por exemplo, Meio Ambiente, podemos estud-lo a partir de vrios enfoques, ou seja, podemos tematiz-lo.
O desmatamento e seus efeitos no clima do planeta
Crescimento econmico e efeito estufa: uma relao necessria?
O consumismo e seu impacto no Meio Ambiente
Sabendo-se o que se vai escrever, hora de pensar em como as informaes sero distribudas, ao longo do
texto. Os pargrafos que compem um texto servem justamente para isso, uma vez que cada um deles apresentar
ao leitor um enfoque, uma particularidade do tema que estiver sendo tratado. Cada um concentrar informaes
relacionadas entre si, associadas a uma ideia central.
160
Othon M. Garcia observa que o pargrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as
ideias principais da sua composio. (...) Se um texto dissertativo tem como base uma ideia central, ela ser desenvolvida em seus diferentes aspectos em cada pargrafo.
Figura 9: Quando escrevemos, precisamos organizar nossas ideias.
Agora que voc j sabe que em um texto dissertativo informativo normalmente

cada pargrafo introduz ao leitor uma nova informao sobre o tema sobre o qual se est
tratando, vamos ver se voc sabe nos dizer que informao cada pargrafo de O meteoro
colorido que surge depois da chuva nos oferece.
1 pargrafo ____________________________________________________.
2 pargrafo ____________________________________________________.
3 pargrafo ____________________________________________________.
161
Observe como essas etapas em que a cincia avana nas respostas para a existncia do arco-ris so marcadas
pelo autor. Ou seja: a cincia progride no tempo e o texto demonstra isso por meio de determinadas palavras, que vo
conectando cada ideia nova anterior, ao longo das linhas. Isso quer dizer que, na passagem de um pargrafo a outro
normalmente o autor sinaliza ao leitor que algo novo ser dito. Para isso, a lngua coloca ao nosso dispor palavras e
expresses que marcam essas passagens.
Em um texto de caractersticas narrativas, por exemplo, empregam-se palavras ou expresses indicadoras de tempo e
de localizao, j que a cada etapa, um novo episdio da histria apresenta-se. So elas os advrbios ou locues adverbiais.
Observe, no trecho a seguir do texto A Lenda do arco-ris, como o uso das locues adverbiais que esto em destaque vo " sinalizando" para o leitor a progresso dos fatos narrados com relao ao tempo em estes vo acontecendo:
Exemplo:
"Foi assim que, UM DIA, resolveu propor me de Ia que se aliasse a ele, impedindo o casamento da filha. Em
troca lhe garantiria fartura AT O FIM DOS SEUS DIAS. A mulher, gananciosa como era, ao pensou duas vezes: A PARTIR
DESSE DIA, impedi-a de se encontrar com o filho de Tup."
Nos textos dissertativos, por outro lado, as palavras e expresses que marcam a passagem de um pargrafo a
outro conectam a sequncia das ideias, para que se chegue, ao final, a uma concluso fundamentada na razo (argumentao) ou na informao que se deseja dar a conhecer (exposio).
O emprego dessas palavras ou expresses tambm considerado uma forma de garantir a coeso de um texto, a conexo entre os pargrafos. A esse tipo de coeso, d-se o nome de sequencial.
Essas conexes so feitas com palavras.
162
Vamos descobrir esses elementos de conexo que o autor usa para indicar cada uma
dessas fases? A primeira j est feita, para servir de exemplo. Depois voc continua.
O autor comea afirmando que o interesse pelos fenmenos celestes no novo.
Para isso, ele escreve Desde a pr-histria,...
Ele nos diz que o homem comeou a poder pesquisar sobre o assunto com o conhecimento que desenvolveu da Matemtica e da Fsica. Ele marca essa fase com a expresso
_______________________.
Ele nos apresenta a primeira pessoa que encontrou uma resposta satisfatria para a
ocorrncia de arco-ris no cu: Anaxgoras. Para nos apresentar esse estudioso grego e sua
descoberta, o autor emprega a expresso _______________________.
Do primeiro para o segundo pargrafo, h um pulo no tempo. Que expresso marca
essa passagem? _______________________.
Do segundo para o terceiro e ltimo pargrafo, o autor faz uso de uma palavra que
marca a ligao entre eles: ISSO. Que informao essa palavra retoma do pargrafo anterior,
para poder anunciar a nova e definitiva informao? _______________________.
Que expresso de tempo ele usa nesse ltimo pargrafo para indicar a poca em que
a descoberta mais recente ocorreu?
_______________________.
Dando prosseguimento temtica desta unidade de estudos, os mecanismos responsveis pela coeso textual, apresentamos uma outra classe de palavras: os artigos.
Os definidos antepem-se ao substantivo quando este nomeia algo ou algum j conhecido do leitor. Trata-se
de uma palavra que exerce funo remissiva, ou seja, recupera algo j mencionado antes no texto.
J os indefinidos no tm funo referencial. Por sua significao imprecisa, aplicam-se a todo e qualquer
membro de uma classe, grupo, ou seja, no determina um indivduo em particular, mas constitui uma generalizao.
163
Na lenda do arco-ris, Ia , por exemplo, nomeada pela primeira vez no texto da seguinte forma:
Uma bela ndia caxinau, de nome Ia, estava apaixonada. Voc saberia dizer por que em lugar do artigo
indefinido uma no foi empregado o artigo definido a? Vou dar um tempinho para voc pensar...
Descobriu a resposta? Justamente porque a personagem estava sendo introduzida na histria pela primeira
vez. At ento, o leitor nada sabia dela. medida que vai sendo citada, j nossa conhecida e no uma ndia
qualquer. Assim, no decorrer da trama, j se pode empregar o artigo definido, sempre que a palavra retomada.
Por que, ento, no incio do texto de Ronaldo Mouro a palavra homem assim introduzida: Desde a Pr-histria, o homem (...) procurou uma explicao....? Se a palavra homem aparecia pela primeira vez no texto, por que o
autor no usou o artigo indefinido um, como foi feito com Ia, no outro texto?
Porque homem aqui no se refere a um indivduo em especial, mas a toda a humanidade.
Com voc pde constatar nas atividades realizadas, o texto vai sendo costurado com palavras. Assim, as ideias
ali expressas aparecem coerentemente interligadas. Os recursos usados para dar essa liga ao texto so muitos e variados.
Vimos alguns deles at aqui, os que retomam palavras e ideias, para que o tema se mantenha e no se fuja dele ou
torne confusa a leitura para o leitor. Vimos tambm as palavras ou expresses que organizam, no tempo, os fatos relatados.
Mas a coeso textual no est relacionada apenas a esses expedientes. Um texto tambm considerado coeso
quando ideias e aes interligam-se numa mesma frase, estabelecendo entre si relaes de lgicas de sentido. E o so
essas lgicas de sentido? Vamos estudar melhor esse assunto?
As relaes lgicas de sentido na coeso textual

Para comearmos a estudar esse assunto, vamos relembrar: voc sabe a diferena entre frase, orao e perodo?
Frase todo enunciado que nos permite comunicar uma ideia, expressar nossas emoes, transmitir uma ordem etc. H frases to simples, que so constitudas de uma nica palavra:
Socorro!
Venha!
A primeira nem verbo possui. J a segunda, constituda pelo verbo vir. Mas para voc no imaginar que frases
so sentenas compostas por uma nica palavra, apresentamos mais estas:
Legtimas s Haitianas
D sossego para seus ps
164
Repare que aqui tambm, a primeira frase no tem verbo, ao contrrio da segunda. Nesse caso, quando a frase
possui verbo, a denominamos orao.
Em D sossego para seus ps, temos apenas uma orao. E por isso constitui um perodo simples.
E j que estamos exemplificando essas noes a partir da anlise desses falsos slogans publicitrios, o que
dizer sobre este?
Tomou Dormil, a dor sumiu
Quantos verbos voc v nesse slogan?
Tomou Dormil, a dor sumiu
Se h dois verbos quantas oraes temos aqui?
Tomou Dormil, / a dor sumiu
Certo, h duas oraes. Quando h duas ou mais oraes conectadas, em um mesmo perodo, diz-se que elas
constituem um perodo composto.
Normalmente, mas no sempre, nos perodos compostos, as oraes renem-se, tendo como elemento de conexo entre elas uma classe de palavras conhecida como conjuno (ou locuo conjuntiva). So elas que garantem
o nexo lgico entre as oraes. Observe.
A dor vai sumir, se voc tomar Dormil. relao de condio
A dor sumiu, porque voc tomou Dormil. relao de causa
Tomou tanto Dormil que a dor sumiu. relao de consequncia
Tomou Dormil, mas a dor no sumiu. relao de oposio
A dor sumiu, depois de ter tomado Dormil. relao de tempo
O enunciado vai mudando de sentido, medida que vamos substituindo as palavras responsveis pelo estabelecimento do nexo entre as oraes.
Aqui temos duas oraes independentes (perodos simples):
Ideia 1 O homem fica fascinado com as estrelas.
Ideia 2 As estrelas aparecem no cu em seu esplendor.
165
Figura 10: Afirma-se que o universo infinito. Como conceber tamanha grandeza?
E se desejssemos reuni-las em um nico perodo? Poderamos empregar uma palavra ou expresso para dar a
liga e, assim, estabelecer uma relao de sentido entre elas. Vamos ver como possvel isso acontecer?
O homem fica fascinado com as estrelas, quando elas aparecem no cu em seu esplendor.
relao de tempo
Podemos empregar outras palavras ou expresses para estabelecer o mesmo efeito de sentido? Vamos ver.
O homem fica fascinado com as estrelas, todo tempo em que elas aparecem no cu em seu esplendor.
O homem fica fascinado com as estrelas, sempre que elas aparecem no cu em seu esplendor.
No que pode? Desde que a palavra ou expresso contribua para indicar, aqui, no caso, ideia de tempo. Mas
haveria como estabelecer outros tipos de relao de sentido entre elas?
O homem fica fascinado com as estrelas, porque elas aparecem no cu em seu esplendor.
relao de causa
Tambm aqui haveria outras palavras ou expresses que substitussem porque, mantendo a mesma ideia de
causa? Vamos verificar.
O homem fica fascinado com as estrelas, uma vez que elas aparecem no cu em seu esplendor.
O homem fica fascinado com as estrelas, pois elas aparecem no cu em seu esplendor.
So vrios os tipos de relaes de sentido que se podem estabelecer entre as ideias. E tambm a maneira
166
como as oraes que expressam essas ideias possam ser reunidas a outras. Vamos propor a voc uma atividade,
para que perceba com isso acontece. Mas antes ser conveniente saber um pouco mais sobre como se d o encadeamento entre as oraes.
As oraes interligam-se por meio de dois processos sintticos: a coordenao e a subordinao. Na coordenao, as oraes so da mesma natureza, ou seja, sintaticamente elas tm o mesmo valor e, por isso, so independentes
entre si. No exemplo a seguir, percebe-se que cada uma tem sentido prprio. Poderiam constituir perodos simples.
Viajei doze horas, mas no me cansei.
Viajei doze horas. No me cansei.
No caso da subordinao, a relao entre as oraes de dependncia. Isto quer dizer que h entre elas uma hierarquizao. Uma ser denominada principal; a outra, que no ter existncia independente, no existe sem o apoio da
principal. Isso quer dizer que as oraes subordinadas so, sozinhas se isso fosse possvel fragmento de frase.
Encontrei toda a famlia reunida, quando chequei de viagem.
quando cheguei de viagem sozinha, que sentido transmite?
Alm disso, as oraes subordinadas exercem uma funo sinttica com relao principal.
Encontrei toda a famlia reunida [quando chequei de viagem].
Quando cheguei de viagem indica em que momento encontrei a famlia reunida. Nesse caso, a orao
exerce a funo de adjunto adverbial de tempo, s que na forma de orao. Por isso se diz que ela uma orao
subordinada adverbial de tempo.
Voc tem diante de si estas informaes:

1. Desde a Pr-histria, o homem fascinado pelo cu.
2. O homem observa o cu.
3. O cu fazia-se visvel para o homem.

4. Nas noites, eram escuras sem eletricidade ou poluio.
5. As estrelas pareciam ao homem um mistrio inexplicvel.
167
Figura 11: As estrelas so fonte de inspirao no s para cientistas, mas tambm para os poetas.
Agora observe duas maneiras de reunirmos as oraes isoladas anteriormente.
1. Desde a Pr-histria, o homem fascinado pelo cu e observa-o. Este se fazia mais

visvel nas noites escuras, sem eletricidade ou poluio. O firmamento estrelado era,
ento, apreciado. Mas as estrelas eram, naquela poca, um mistrio inexplicvel.
2. Desde a Pr-histria, o homem observa o cu, porque fascinado por ele. Na

poca, em que as noites eram escuras, porque no havia eletricidade e muito
menos poluio, o firmamento fazia-se mais visvel. Nessas ocasies, ento, ele
apreciava as estrelas, mesmo sem poder ainda desvendar seus mistrios.
Que diferena voc percebe entre os dois trechos? Marque com um X as repostas
verdadeiras:
( ) Em ambos os casos, as oraes organizam-se para produzirem um texto. No
entanto, o modo como essa organizao d-se no o mesmo em cada um.
168
( ) No texto 1, por exemplo, as oraes parecem mais autnomas com relao umas
s outras, ainda que no totalmente independentes. Esto ligadas ao mesmo tema, apresentam palavras que remetem a outras escritas antes, seja pela substituio (este) seja pelo
uso de sinnimos (cu firmamento) seja pela associao entre palavras da mesma famlia,
mas pertencentes a classes gramaticais diferentes (estrelado estrelas). Fora isso, no h

como negar que essas oraes guardam em si um sentido que se completa nelas mesmas,
da dizer-se que so autnomas.
( ) No texto 2, observamos que h a reunio de mais de uma orao em um perodo
e que h uma relao de dependncia entre elas. O sentido de uma completa-se na relao
com a outra. No se mostram to autnomas como as do texto 1.
A propsito, quando sabemos que h uma ou mais de uma orao em um perodo?
Refletindo melhor sobre o que acontece na juno entre as oraes nos dois textos:
Texto 1
orao A
orao B
Desde a Pr-histria, o homem fascinado pelo cu / e observa-o.

= (o homem) observa o = (o cu) observa.
O zero riscado significa que no lugar da palavra homem (que quem observa) nada foi escrito. No era necessrio, pois a palavra aparece na orao anterior.
Texto 2
orao B orao A
quando no havia eletricidade ou poluio, / o firmamento fazia-se mais visvel
169
OU
orao A
orao B
O firmamento faz-se mais visvel / quando no havia eletricidade ou poluio.

O sentido das oraes aqui est na dependncia uma da outra, no importa em que ordem apaream. A orao A sempre a principal, mesmo que venha por ltimo.
Inverta a ordem das oraes abaixo, como no exemplo. Faa as adaptaes necessrias.
Desde a Pr-histria, o homem observa o cu, porque fascinado por ele.
Nessas ocasies, ento, ele apreciava as estrelas, mesmo sem poder desvendar
seus mistrios.
Nada melhor, depois das informaes que obtivemos sobre mito e cincia, do que lermos um texto que no se
vale da cincia para diminuir a funo dos mitos na organizao das sociedades, nem do valor do mito para desconsiderar a importncia da Cincia.
As autoras do texto que ir ler a seguir afirmam que, mesmo grupos sociais de escolarizao mais sofisticadas valorizam seus mitos e lendas, afinal estes fazem parte da cultura de todos ns. Os conhecimentos cientficos no se opem ao
legado cultural que garante a identidade dos diferentes povos, por isso no devemos voltar as costas para eles.
Mito e Cincia
Lvia Guimares e Alice Medrado UFMG (adaptao)
Mito e cincia so definies que devem ser repensadas frente a diferentes contextos. Costumamos usar mito como
sinnimo de um pensamento errneo, irracional, contrrio aos conhecimentos firmemente construdos pela cincia. A princpio, mito quer dizer histria ou narrativa que procura explicar desde os sentimentos humanos ou ainda temas difceis de serem
170
entendidos, como a origem do universo, por exemplo. Ao contrrio da cincia, porm, que se desenvolveu inicialmente no
ambiente especfico da cultura ocidental, o pensamento mitolgico comum a todas as sociedades de que se tem notcia.
Figuras 12: Criacionismo e teoria do Big Bang pensamento mtico-religioso e cientfico.
As diferenas fundamentais entre mito e cincia esto na sua tentativa de entender o mundo. Se, ento, o mito
elabora uma grande histria sobre os fenmenos, a cincia busca a compreenso deles por meio de sua descrio
e de experimentaes. O mito se preocupa com o porqu das coisas, enquanto a cincia se ocupa apenas do como.
Outro dado interessante na diferenciao entre mito e cincia refere-se aos seus objetos de interesse. A cincia
no se volta para o que no se pode comprovar cientificamente, como as noes de Deus, carma ou sobrenatural.
Seus estudos partem de hipteses que podem ser constadas ou no, mas que sempre so colocadas sob suspeita.
No se chega absoluta verdade, a concluses definitivas, pois a cincia se abre a possveis reformulaes suas das
teorias. Ela sabe que os conceitos com que descreve o mundo no tm preciso.
No entanto, nada impede que cincia e mito possam coexistir o que tem acontecido por sculos uma vez
que um e outra respondem a diferentes necessidades humanas. Enquanto a primeira tem, certamente, se mostrado
mais eficaz na predio de fenmenos naturais e no controle da natureza, o segundo cumpre ainda uma funo social.
O que est em jogo no mito no a busca pela verdade, mas seu poder de criar um sentimento de unio social, de
expressar sentimentos e comportamentos desejveis naquele meio.
Assim, se verdade que nossa sociedade no pode abrir mo do conhecimento cientfico, verdade tambm
que talvez no possa renunciar a seus mitos.
Fonte: http://www.fafich.ufmg.br/~labfil/aulas/mito-e-ciencia/ (Texto adaptado).
Voc deve ter reparado que algumas palavras e trechos esto assinalados. Os que esto dentro de caixas so
as palavras que estabelecem relaes de sentido entre as ideias presentes nos perodos. Sublinhadas, as que fazem o
texto progredir, estabelecendo uma relao com o que se disse no pargrafo anterior e, ao mesmo tempo, apresentando as novas informaes que so mencionadas no pargrafo que se inicia.
171
Parece complicado? Mas no . Voc ver.

Vamos comear com as palavras que relacionam as oraes umas com as outras dentro dos pargrafos ->
os conectivos:
[que busca explicar os sentimentos humanos]
Mito quer dizer histria ou narrativa
[()
ou
ainda temas difceis de serem entendidos]
(que busca explicar)

Imagine que voc deseje reescrever esse perodo, mas reduzindo-o a uma nica orao. Como voc faria isso?
J sei o que est pensando: basta deixar s a primeira. Sim, tem razo. Isso poderia ser feito. Veja:
Mito quer dizer histria ou narrativa.
Mas voc tem de contar com a possibilidade de o leitor no saber que tipo de histria essa, no mesmo?
Nesse caso, no d para dispensar as outras informaes. Como fazer ento?
Vou ajudar voc. Observe que as informaes que esto entre colchetes esto caracterizando narrativa, ou
seja, dando uma qualidade para ela, como fazem os adjetivos. Ento, por que no tenta transformar os verbos (palavras sublinhadas) em adjetivo? Como ficaria?
Mito quer dizer histria ou narrativa explicativa dos sentimentos humanos e dos temas difceis de serem entendidos.
Agora a sua vez de tentar sozinho. No vai desanimar, hein! Vamos fazer esse crebro funcionar e pensar nas
possibilidades que a Lngua Portuguesa oferece-nos de dizer o mesmo com outras palavras.
Transforme a orao entre colchetes num adjetivo, como fizemos anteriormente.
Seus (da cincia) estudos partem de hipteses [que podem ser verificadas ou no].
Seus estudos partem de hipteses ......................................... ou no.
J vimos comentando que ao produzirmos perodos compostos por coordenao ou subordinao, muito
172
comum empregarmos palavras que estabeleam as relaes de sentidos entre as oraes. As mais comuns so as
conjunes. Convm aprofundarmos mais a questo. Elas podem assumir as seguintes formas:
Conjunes simples: quando, pois, que, se, e, ou etc.

Conjunes compostas: se bem que, antes que, desde que, ainda que etc.
Conjunes compostas de dois membros: no s... mas tambm; ou.. ou; seja... seja; de tal modo... que etc.
Apesar de ser importante saber desses detalhes, o que vai de fato aqui importar so os sentidos que elas
ajudam a estabelecer, quando empregadas. Portanto, quanto aos valores que representam, distinguem-se as que
estabelecem as seguintes ideias:
Adio e, no s... mas tambm, bem como

O fsico brasileiro Marcelo Gleiser no s simptico, como tambm talentoso.
Oposio mas, contudo todavia, porm, no entanto, antes
Ele era um adolescente bem nerd, mas era normal tambm.
Tempo ento, at que, antes que, logo que, depois que, quando, enquanto, sempre que
Ele queria ter lido livros de divulgao cientfica quando era criana.
Causa pois, ento, da, porque, que, visto que, j que, uma vez que
Gleiser abandonou o curso de Engenharia, porque se apaixonou pela Fsica.
Consequncia de tal modo que, portanto, por isso, tanto... que
Seu pai foi contra a deciso do filho, tanto que se recusou a ajud-lo com as despesas na nova universidade, particular.
Finalidade para que, afim de que, com o propsito de
preciso trabalhar muito para ser cientista.
Condio se, a no ser que, porventura se, desde que, salvo se, contanto que, a menos que
Se voc for estudioso, tiver pacincia, poder ter uma carreira de cientista.
Concesso opositiva embora, apesar de (que), ainda que, mesmo que, por mais que, por muito que
Fsica uma cincia fascinante, embora no seja fcil.
Comparao como, como se, to... como, assim... como
A imaginao to importante quanto () o conhecimento.
Proporo medida que, quanto mais.. mais/menos
Quanto mais aprofundava seus estudos de Fsica, menos dvidas tinha quanto carreira escolhida.
173
Como voc pode perceber no nos preocupamos em lev-lo a distinguir perodos compostos por coordenao ou subordinao e, muito menos, a classificar oraes. O foco vem sendo o emprego dessas palavras e expresses
responsveis pelo estabelecimento do nexo entre as ideias.
a.
Voc naturalmente conhece o conectivo MAS e deve us-lo muito no seu dia a
dia. Vamos ver se sabe que relao ele ajuda a estabelecer entre as duas oraes.
Seus (da cincia) estudos partem de hipteses que podem ser verificadas, [mas que
sempre so colocadas sob suspeita].
( ) relao de explicao ( ) relao de finalidade ( ) relao de oposio
Complete a orao, substituindo o conectivo MAS por outro que mantenha o mesmo tipo de relao que ele. Escolha dentre os oferecidos a seguir.
Seus (da cincia) estudos partem de hipteses que podem ser verificadas,
[________________ que sempre so colocadas sob suspeita].
Para que pois caso a menos que visto que no entanto desde que
b. Agora chegou a hora de fazer uso das explicaes dadas nas duas atividades
anteriores das tarefas. Estamos aos poucos aumentando o grau de dificuldade.
Isso para desafiar voc, sim.
Ao contrrio da cincia, porm, [que se desenvolveu inicialmente no Ocidente], [o
pensamento mitolgico comum a todas as sociedades] [de que se tem conhecimento].
Desloque a orao sublinhada com trao simples para o incio do perodo. Em seguida escreva uma palavra que possa substituir porm, mantendo o mesmo sentido, e acrescente a orao sublinhada com trao duplo. Transforme a ltima orao num adjetivo, para
qualificar a palavra sociedades. Provavelmente ter de fazer algumas adaptaes no texto.
A cincia ___________________________________________________________,
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
174
Propomos que voc agora inverta as informaes. Como completaria os espaos,

com base no modelo original?
Ao contrrio do pensamento mitolgico, porm, _____________________________

________________...a cincia se desenvolveu no Ocidente.
c.
Agora uma atividade daquelas!!!!
Leia com ateno as oraes abaixo.

1. A cincia descreve o mundo com conceitos.
2. Os conceitos no tm preciso.
3. A cincia sabe disso.
Vamos agora reunir duas das oraes, nessa ordem.
3 + 2 = A cincia sabe que ___________________________________.
E se aumentssemos ainda o perodo, acrescentando a ele a orao 1. Siga as instrues.
3 + 1 + 2 = A cincia sabe que __________________ [ ______ que descreve
_____________ ] ____________________________.
d.
Escolha a possibilidade correta, de acordo com as orientaes.
1. Complete o perodo com uma orao iniciada por um conectivo que d ideia de causa.
Nada impede que cincia e mito possam coexistir o que tem acontecido por sculos, ___________________.
() porque uma e outro respondem a diferentes necessidades humanas.
() logo uma e outro respondem a diferentes necessidades humanas.
() se uma e outro respondem a diferentes necessidades humanas.
2. Complete o perodo com uma orao iniciada por um conectivo que d ideia de tempo.
A cincia tem, certamente, mostrado-se mais eficaz na predio de fenmenos naturais e no controle da natureza, _________________.
175
( ) .... enquanto o mito cumpre uma funo social.

( ) .... porm o mito cumpre uma funo social.
( ) .... e o mito cumpre uma funo social.
3. Complete o perodo com uma orao iniciada por uma palavra que estabelea com a
orao anterior ideia de reunio, de adio.
No s verdade que nossa sociedade no pode abrir mo do conhecimento cientfico,
( ) ..... no entanto, no pode renunciar a seus mitos.
( ) ..... como tambm no pode renunciar a seus mitos.
( ) ..... ainda que talvez no possa renunciar a seus mitos.
Maria Teresa Serafini, em seu livro Como Escrever Textos, sugere que antes de escrevermos qualquer tipo de
texto, devemos antes passarmos pela fase de produo de ideias. A partir da, que se pode selecionar as informaes necessrias, elaborar um roteiro que ser a base para a organizao coerente do texto. Como exemplo, ela d o
seguinte tema: O trfego nas grandes cidades.
O que isso lembra a voc? Ela prope que se faa um exerccio de tempestade de ideias, deixando fluir, desordenadamente, os pensamentos que forem surgindo. Mas preciso anot-los.
Barulho
Congestionamento; trnsito lento
Atraso nos compromissos
Poluio sonora
Poluio do ar
Acidentes
Aumento do nmero de carros particulares
176
Descaso com transportes de massa

Desrespeito s leis de trnsito
Nervosismo
Alergias
Deteriorao de construes e monumentos
Em seguida, essas ideias devem ser reunidas em grupos associativos, ou seja, ordenadas de acordo com a afinidade existente entre elas. Pode ser que, nesse momento, outras ideias surjam. Elas podero se somar s anteriores.
Grupo 1
Barulho
Poluio sonora
Nervosismo
Grupo 2
Congestionamento
Transito lento
Acidentes
Descaso com transporte de massa
Grupo 3
Poluio do ar
Doenas alrgicas
Deteriorao de construes e monumentos
Observe que o grupo 2 parece deter um nmero grande de informaes. Talvez fosse conveniente subdividi-lo.
Grupo 2
Descaso com transporte de massa
Congestionamento
177
Grupo 2.1
Acidentes
Bem, agora j temos uma espcie de roteiro. Cabe decidir em que ordem os grupos aparecero no texto. Cada
grupo pode formar pelo menos um pargrafo. Uma ordem interessante associar os grupos s seguintes categorias:
causas, consequncias e solues.
As informaes sero articuladas entre si, podendo-se valer dos conectivos (conjunes) para isso. E, na passagem de um pargrafo a outro, h palavras ou expresses que marcam a introduo do novo aspecto da questo:
Um dos maiores problemas que as grandes cidades enfrentam hoje em dia...
Tambm preciso considerar que...
Como se no bastasse tudo isso, ainda...
No entanto, h possveis solues...
(Adaptado do livro de Serafini)
Marcamos o incio de cada pargrafo, aps o primeiro. Isso para mostrar que importante, ao iniciar cada um, escolher as palavras e expresses adequadas para garantir a
10
sequncia coerente entre as ideias. Observe como elas ajudam, ao mesmo tempo, a dar
continuidade ao que vinha sendo dito e preparar o leitor para a nova informao, sem que
se perca o fio da meada.
a.
No texto de Guimares e Medrado, os pargrafos foram iniciados, a partir do segundo, na seguinte ordem:
2 As diferenas fundamentais entre mito e cincia ( )

3 Outro dado interessante ( )
4 No entanto, ( )
5 Assim, ( )
Numere os incios de pargrafo a seguir de acordo com a equivalncia de sentido
com os escritos pelas autoras no seu texto.
178
1. Apesar de tudo o que se vem dizendo sobre o tema

2. Diante dessas consideraes
10
3. Tudo isso no leva verdadeiramente em conta que a distino entre um e outra

4. Ainda mais um aspecto da questo a considerar
... no se chega ao terceiro milnio impunemente. No que j h etnias indgenas
que j se aliam s novas tecnologias? Temos aqui o depoimento do cacique da tribo dos
Sarus (Brasil). Em entrevista revista poca da semana de 20 de fevereiro de 2012, ele demonstrou que tradio e modernidade podem caminhar juntas.
b. Complete os espaos do texto com os conectores adequados s ideias expressas
pelo entrevistado. Dessa vez no h dicas. Use sua intuio de usurio da lngua.
poca Qual o impacto da Internet na cultura da tribo dos Sarus?
Almir Saru Entendemos que cultura no algo parado, ___________ (1) a prpria
histria do pas mostra isso. A cultura de antes diferente da de agora. Fechamos uma parceria com o Google_________(2) a empresa levou tecnologia tribo_________ (3) teremos
uma poltica pedaggica na escola___________(4) mostrar s crianas surus que necessrio valorizar a histria dos ancios, a respeitar nossa religio, nossas ideias. Para valorizar
nossa cultura, usamos as prticas dos rituais. Vamos continuar com nossos rituais. Sempre.
S que agora podemos fazer isso tambm resguardando as tradies da aldeia em vdeos e
fotos on-line. Os surus vo continuar com sua cultura,___________(5) isso no nos impede
de avanar. Em 1997, comeamos a desenhar o que chamamos de Plano de Gesto de 50
anos. Ele prev alm da valorizao das tradies, o combate ao desmatamento e a criao
de uma universidade indgena.
179
Resumo
Nesta aula, tratamos das seguintes questes:
diferenciao entre pensamento mgico e cientfico;
demonstrao de quanto um e outro tipos de pensamento esto presentes na vida das sociedades em
geral, at porque cada um tem a sua funo;
noes de coeso textual;
noes de organizao de oraes no que se refere s relaes de coordenao e subordinao entre elas;
emprego de palavras e expresses que estabelecem nexos entre as oraes e entre os pargrafos de um
mesmo texto dissertativo expositivo.
Veja ainda
H uma matria muito interessante, publicada pelo jornal Folha de So Paulo, em que um cientista revela que
tambm os ndios fazem cincia, que tm sua prpria astronomia. Voc vai descobrir como eles leem as estrelas e
visualizam as constelaes, bem diferente do que estamos acostumados a fazer. Para isso, tomam por base animais
da natureza, da sua cultura. Interessantssimo! Veja em:
http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/1050640-pesquisador-faz-projeto-para-resgatar-astronomia-dosindios.shtml.
Dicas para aperfeioar seu Portugus:

Se voc quiser se aprofundar no estudo da Lngua Portuguesa, h bons livros. Neles, alm da teoria, h exerccios e gabarito. Vamos indicar dois deles:
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011.
RIBEIRO, Manoel P. Gramtica aplicada da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Metfora, 2009
Se voc gosta do tema tratado nesta unidade, no deixe de visitar virtual e, melhor ainda, pessoalmente as
seguintes instituies. Garanto que valer a pena!
180
Museu da vida http://www.museudavida.fiocruz.br Campus da Fundao Oswaldo Cruz, Av. Brasil,

4.365, em Manguinhos, na Zona Norte do Rio de Janeiro.
Casa da Cincia http://www.casadaciencia.ufrj.br Rua Lauro Muller, 03 Botafogo (atrs do Riosul).
Planetrio da Gvea www.planetariodorio.com.br Rua Vice Governador Rubens Berardo, 100 Gvea
RJ Ao Lado da PUC.
Observatrio do Valongo http://www.ov.ufrj.br- Ladeira Pedro Antnio, 43.
Imagens
Acervo pessoal Sami Souza.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Serra_da_Capivara_-_Several_Paintings_2.jpg.
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=915&sid=7.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Latin_alphabet_world_distribution.svg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Escribano.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Clash_of_the_Titans_P%C3%B4ster.jpg.
http://www.sxc.hu/photo/970104 - Ove Tpfer.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Aldeia_Caxinau%C3%A1_no_Acre.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Brazilian_indians_000.JPG.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Clash_of_the_Titans_P%C3%B4ster.jpg.
181
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Anaxagoras_Lebiedzki_Rahl.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Frans_Hals_-_Portret_van_Ren%C3%A9_Descartes.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:GodfreyKneller-IsaacNewton-1689.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Termovisor_testo.png.
http://www.sxc.hu/photo/955951- Nicole Holte.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Starsinthesky.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Hubble_ultra_deep_field.jpg.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:The_Creation_of_Adam.jpg.
http://www.sxc.hu/photo/1046179 Flavio Takemoto.
182
Atividade 1
a bonita ndia caxinau / a bela indgena
filha
a jovem / a moa
Atividade 2
a.
(de) Tup
(a) me de Ia
Ia
Ia
(de) Ia
Anhang
b. Ia arco o arco-ris
c.
Esses arcos juntaram-se ao vermelho e, com isso, outros foram surgindo com a
mistura dessas cores...
d.
tomar a noiva de Tup
e.
traado
Atividade 3
( X ) Para manter na memria do leitor sobre quem estava tratando a histria. uma
forma de garantir a progresso do tema.
Atividade 4
1 Anaxgoras afirmou que o arco-ris era causado pela reflexo da luz do sol
nas nuvens.
183
2 Descartes descobriu que o raio de sol ao penetrar numa gota dgua fazia com
que sasse dessas gotas dois arcos coloridos, um mais ntido do que o outro.
3 Newton descobriu que a luz branca na verdade a mistura de todas as cores.
Atividade 5
Com o passar do tempo e com a evoluo da cincia
No sculo V a.C.
Em 1637
A explicao da presena das cores do arco-ris
Trinta anos mais tarde
Atividade 6
Todas as opes devem ser assinaladas, porque esto corretas.
Sabemos que h mais de uma orao em um perodo, devido presena de um
verbo ou de uma locuo verbal na frase.
e = reunio, soma quando = tempo
Atividade 7
Porque fascinado pelo cu, o homem o observa desde a pr-histria.
, o homem, desde a pr-histria, o observa.
Mesmo sem poder desvendar os mistrios das estrelas, ele as apreciava nessas ocasies.
ou
Mesmo sem poder desvendar os mistrios das estrelas, ele, nessas ocasies, as apreciava.
Atividade 8
Verificveis
184
Atividade 9
a.
( X ) relao de oposio
No entanto
b. A cincia se desenvolveu inicialmente no Ocidente, mas o pensamento mitolgico comum a todas as sociedades.
Ao contrrio do pensamento mitolgico, porm, que comum a todas as sociedades, a cincia se desenvolveu inicialmente no Ocidente.
c.
[A cincia sabe] [que os conceitos no tm preciso.]
3 2
[A cincia sabe] [que os conceitos (com que descreve o mundo) no tm preciso]

3
1

d.
2
1. ( X ) porque uma e outro respondem a diferentes necessidades humanas
2. ( X ) enquanto o mito cumpre ainda uma funo social
3. ( X ) Como tambm que talvez no possa renunciar a seus mitos
Atividade 10
a.
(3) (4) (1) (2)
b. ( 1 ) porque / uma vez que / dado que / pois

(2)e
( 3 ) a partir de agora / j neste ano
( 4 ) para / com o objetivo de / com o propsito de
( 5 ) mas / porm / no entanto / entretanto / contudo
185
Atividade extra
Impactos dacincia e da tecnologia nos usos da lngua
Questo 1
Desde a Pr-Histria e o surgimento do homem, os Mitos estiveram presentes no imaginrio cultural do ser
humano. Nesse contexto, afirma-se que:
(A) No processo da criao dos mitos, existia uma necessidade de compreenso dos fenmenos naturais.
(B) O mito nunca se enquadrou como uma verdade aceita, em nenhum tempo histrico.
(C) O Mito uma criao humana que nasce do pressuposto de apenas se contar histrias.
(D) O Mito teria uma funo apenas festiva durante o perodo da Pr-Histria.
Questo 2
As frases que seguem apresentam problemas de coeso por causa do mau uso do conectivo, isto , da palavra
que estabelece a conexo. A palavra ou expresso conectiva inadequada est em destaque. Procure descobrir a razo
dessa impropriedade de uso e substituir a forma inadequada pela forma correta.
1. Em So Paulo j no chove h mais de dois meses, apesar de que j se pense em racionamento de gua e
energia eltrica.
2. As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se no existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu caf no bar.
187
3. Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracan no dos piores.
4. Uma boa parte das crianas mora muito longe, vai escola, com fome, onde ocorre o grande nmero de
desistncias.
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
1. Em So Paulo, j no chove h mais de dois meses, portanto (por isso, logo) j se pensa em racionamento
de gua e energia eltrica.
2. As pessoas caminham pelas ruas despreocupadas, como se no existisse perigo algum, enquanto o policial
folgadamente continua tomando o seu caf no bar.
3. Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, apesar de o estado do gramado do Marcan no ser
dos piores.
4. Uma boa parte das crianasmora muito longe, vai escola com fome, por isso ocorre o grande nmero de
desistncias.
188
Diferentes
textos na
divulgao das
descobertas
cientficas
No adianta nada descobrir por descobrir. A imagem que temos de cientistas malucos, trancados em
seus laboratrios, desenvolvendo experincias que jamais repercutiriam sobre o grande pblico uma imagem completamente ultrapassada, que j no tem mais
nenhuma relao com as realizaes da cincia.
Frankenstein, por exemplo, no tem mais espao
algum entre ns. A cincia no mais um exerccio solitrio de homens obcecados por uma grande ideia... Bem, mas por que no?
Pensemos no seguinte. Algum abre o jornal em uma pgina qualquer e
depara-SE com a seguinte manchete: DESCOBERTA A ESTRUTURA GENTICA DA
PRAGA VASSOURA-DE-BRUXA!
Essa manchete, que abriria novas perspectivas para as pessoas que plantam cacau na Bahia (uma vez que traria consigo uma possibilidade de um desenvolvimento de novas formas de combate praga), est baseada em uma das
principais caractersticas da pesquisa cientfica em nossos tempos.
189
Vassoura- de- bruxa

O termo vassoura-de-bruxa aplicado a um tipo de doena ou
sintoma de doena de plantas em que ocorre um desenvolvimento anormal do tecido. Embora a vassoura-de-bruxa ocorra
em muitas espcies de plantas de famlias diferentes e possa ser
causada por diversos tipos de patgenos (vrus, fitoplasmas ou
fungos), a mais conhecida dentre elas a que afeta o cacaueiro. A Vassoura-de-bruxa do cacaueiro causada por um fungo
e uma das doenas de maior impacto econmico nos pases
produtores de cacau da Amrica do Sul e das ilhas do Caribe.
Esse o Cogumelo de Moniliophtora perniciosa, o fungo que
provoca a doena.
No suficiente apenas realizar a pesquisa. preciso tambm divulgar o mximo possvel as descobertas e
mostrar ao mesmo tempo o impacto social das investigaes da cincia. A cincia em geral no tem mais como se
manter afastada das pessoas, em meio a discusses tericas sobre temas que dizem respeito apenas a um pequenino
grupo de eruditos, mas ela ganhou a vida social e transformou-se em um elemento central de nossa existncia.
A cincia, em outras palavras, ganhou os jornais, tanto televisivos quanto impressos, de tal modo que fomos
vendo surgir lentamente um novo tipo de texto e um novo uso da linguagem: o assim chamado artigo de divulgao.
O que vamos fazer agora entender como criar um bom artigo de divulgao e por que ele to importante
para a cincia e, por conseguinte, para a humanidade como um todo.
A Internet hoje um dos principais fatores de divulgao das descobertas cientficas. Sua prpria origem remonta a pesquisas cientficas (cincia da computao, engenharia da computao, fsica, matemtica, eletrnica entre outras) feitas na dcada de 1960, que s chegaram a gerar o produto que hoje
conhecemos e que faz parte de nosso dia a dia, na dcada de 1980/1990.
Por meio da Internet, podemos acompanhar imediatamente as novas tecnologias geradas pela cincia,
descobrir caractersticas de aparelhos e mquinas, buscar especialistas renomados e mesmo entender
no geral o carter de certas doenas que assolam a ns mesmos e aos nossos familiares. Ela deixa claro
como a cincia no mais pensvel sem a ligao com o grande pblico.
190
Figura 1: Imagem de vrias redes de Internet de alcance global e como essas redes vo abrindo novas ramificaes
Reconhecer a relao necessria entre pesquisa cientfica e ampla divulgao dos resultados das descobertas da cincia.
Identificar a conexo essencial entre cincia, pesquisa e impacto social no interior das sociedades contemporneas.
Compreender os elementos caractersticos de um bom texto de divulgao de pesquisas cientficas, tendo
clareza quanto aos meios utilizados para a divulgao e as particularidades de cada uma de suas linguagens.
Reconhecer a importncia da argumentao e da citao de fontes no interior do artigo de divulgao.
Diferenciar e identificar textos cientficos, textos jornalsticos e textos de divulgao a partir da anlise de
seus contedos especficos.
Redigir pequenos textos de divulgao a partir de fontes provenientes de resultados de pesquisas cientficas.
191
Seo 1
A cincia a caminho de todos:
o mundo moderno e sua dependncia
das pesquisas cientficas
No incio do sculo 20, houve um episdio muito interessante que marca muito bem a importncia da divulgao das descobertas cientficas. Trata-se da hoje famosa Revolta da vacina, que aconteceu na cidade do Rio de
Janeiro, no dia 10 de novembro de 1904.
O que causou a revolta est expresso na palavra vacina. Na verdade, o sanitarista Oswaldo Cruz convenceu o
congresso nacional de que era necessrio instituir a vacina obrigatria contra a varola, a fim de acabar de vez com a
praga que se propagava por toda parte livremente. Com a aprovao do congresso, pessoas ligadas a Oswaldo Cruz
receberam autorizao para entrar fora na casa das pessoas com o auxlio da polcia e vacin-las na marra. Parece
loucura, no ? Mas aconteceu realmente. Tudo porque no se procurou fazer uma ampla campanha de divulgao
das vantagens da vacinao e da inexistncia de riscos.
Figura 2: Capa da revista da semana sobre a vacina obrigatria. O congresso aparece como um ditador romano, enquanto o
povo, magro e com as roupas rasgadas, curva-se diante da fora
Exatamente por coisas como a que lemos acima que a cincia vive da divulgao de seus resultados. Ao mesmo tempo, porm, no apenas por conta do esclarecimento necessrio dos benefcios da cincia que a divulgao
indispensvel.
192
Sem a divulgao ampla das pesquisas e dos seus resultados, a cincia permaneceria sem o seu impacto social
especfico e tudo demoraria muito mais para acontecer.
As inovaes tecnolgicas demorariam mais para chegar s nossas mos, assim como os remdios de ltima
gerao correriam o risco de tornarem-se ultrapassados antes mesmo de chegarem aos doentes.
Nesse ponto, contudo, chegamos ao tema propriamente dito de nossa unidade: Divulgar no uma coisa to
simples quanto parece.
Tomemos o exemplo da Revolta da vacina. Por que que as pessoas efetivamente se revoltaram com o governo?
A Revolta da Vacina
Muitas revoltas marcaram o perodo republicano no Brasil no incio do sculo XX.
Rio de Janeiro no escapou desta situao. No ano de 1904, estourou um movimento de carter popular na cidade do Rio de Janeiro. O motivo que desencadeou a revolta foi a campanha de vacinao
obrigatria, imposta pelo governo federal, contra a varola.
Situao do Rio de Janeiro no incio do sculo XX
A situao do Rio de Janeiro, no incio do sculo XX, era precria. A populao sofria com a falta de
um sistema eficiente de saneamento bsico. Este fato desencadeava constantes epidemias, entre elas,
febre amarela, peste bubnica e varola.
A populao de baixa renda, que morava em habitaes precrias, era a principal vtima deste contexto.
o que desencadeou a revolta foi a campanha de vacinao obrigatria, imposta pelo governo federal,
contra a varola.
Preocupado com esta situao, o ento presidente Rodrigues Alves colocou em prtica um projeto de
saneamento bsico e reurbanizao do centro da cidade.
O mdico e sanitarista Oswaldo Cruz foi designado pelo presidente para ser o chefe do Departamento
Nacional de Sade Pblica, com o objetivo de melhorar as condies sanitrias da cidade.
campanha de vacinao obrigatria colocada em prtica em novembro de 1904. Embora seu objetivo fosse positivo, ela foi aplicada de forma autoritria e violenta. Em alguns casos, os agentes sanitrios
invadiam as casas e vacinavam as pessoas fora, provocando revolta nas pessoas. Essa recusa em ser
vacinado acontecia, pois grande parte das pessoas no conhecia o que era uma vacina e tinham medo
de seus efeitos.
A revolta popular aumentava a cada dia, impulsionada tambm pela crise econmica (desemprego,
inflao e alto custo de vida) e a reforma urbana que retirou a populao pobre do centro da cidade,
derrubando vrios cortios e outros tipos de habitaes mais simples.
As manifestaes populares e conflitos espalham-se pelas ruas da capital brasileira. Populares destruram , apedrejam prdios pblicos e espalham a desordem pela cidade. Em 16 de novembro de 1904,
o presidente Rodrigues Alves revoga a lei da vacinao obrigatria, colocando nas ruas o exrcito, a
marinha e a polcia para acabar com os tumultos.
193
Procure identificar as diversas linguagens presentes em campanhas de divulgao,

realizadas na interface entre cincia e sociedade. Siga o exemplo abaixo:
Tipos de linguagem usados: imagem e texto.

Pblico-alvo da campanha: mulheres adultas que se encontram no grupo de risco
e que precisam aprender a se autoexaminar constantemente.
Intuito argumentativo: ao pensar em uma campanha na cor rosa e ao colocar o
rosto de uma atriz famosa sorrindo, o material procura justamente retirar do cncer de
mama o peso de uma coisa terrvel e amedrontante. Com isso, a pessoa se sente mais tranquila para realizar o autoexame.
Agora com voc! Observe as campanhas a seguir e faa como no exemplo:
1)
Quais as linguagens utilizadas?

Qual o pblico-alvo da campanha de vacinao?
194
Qual a estratgia da campanha para levar as pessoas a se vacinarem? Como que

as pessoas so apresentadas no cartaz? Em que medida isso influencia as pessoas a se vacinarem?
2)
Quais as linguagens utilizadas?

Qual o pblico-alvo da campanha?
Qual a estratgia da campanha para levar as pessoas a no se medicarem? Como
que a pessoas que se automedica apresentada no cartaz? Em que medida isso influencia
as pessoas a no se automedicarem?
195
Porque as crianas apresentaram pequenas alteraes do quadro normal (sonolncia, febre baixa, indisposio) ao receberem a vacina e porque a falta de informaes funcionou como um espao propcio para o surgimento
de boatos sobre mortes de crianas por conta da vacinao.
Para combater o surgimento de boatos e para realizar plenamente a divulgao, portanto, preciso ter muitas
coisas em vista:
1. preciso ter em vista a classe social e o nvel cultural das pessoas que participam da campanha. Caso se
trate de uma campanha para toda a populao, preciso contar com a dificuldade das pessoas de lidar com
textos e mensagens complexas. Ou seja, a campanha tem de ser simples e direta.
2. Uma campanha vale-se sempre de muitas linguagens: imagem, texto, jingles, slogan entre outros.
Cada uma dessas linguagens precisa ser considerada
em seu carter especfico.
3. Uma campanha de divulgao de pesquisas cientficas tem vrias fases. Desde a primeira fase, com o
lanamento da campanha e a feitura do material de
divulgao, at a fase final, na qual se procura dar visibilidades aos dados da campanha: quantas pessoas
foram beneficiadas, at que ponto a campanha foi ou no um sucesso, o que precisa ser melhorado e aprimorado etc.
4. Por fim, campanhas de divulgao funcionam como uma boa base de trabalho para novas campanhas.
196
Seo 2
Cincia e sociedade: os artigos de opinio e
sua relao com as pessoas comuns
A partir das informaes abaixo, construa pequenos textos de divulgao. Siga o
molde do texto sobre fadiga muscular que voc viu anteriormente.
1. Tema: Problemas cardacos e preveno
Dado: Mais de 30% das mortes no Brasil so causadas por doenas cardacas;
Principais causas: tabagismo, ingesto de gorduras e acar, fatores genticos;
Preveno: realizar uma dieta balanceada com muitas frutas e legumes, fazer exerccios fsicos frequentemente e fazer consultas mdicas regularmente.
2. Tema: A origem da vida no universo
Dado: Astrnomos descobriram uma relao entre a criao das galxias e o fenmeno das estrelas supernovas.
Significado: Supernova o nome dado por astrnomos ao processo que surge exatamente da morte de uma estrela mais antiga. Quando uma estrela morre, ela explode
antes de desaparecer, gerando uma espcie de fornalha na qual milhares de elementos so
lanados no espao.
Importncia: Sem as supernovas no seria possvel o universo, porque todos os
elementos que compem novos corpos permaneceriam fechados nas estrelas.
Leia mais sobre as supernovas no site: www.variedades1.

com/.../as-estrelas-super-novas-renovando-o.html
197
3) Tema: Alimentos transgnicos

Definio: Alimentos transgnicos ou geneticamente modificados so alimentos
que passaram por alguma alterao em seu gene em laboratrio.
Vantagens: Os alimentos podem ser acrescidos de nutrientes; os alimentos tornam-se mais resistentes a pragas; os alimentos podem prevenir doenas; possvel aumentar
os nveis de produo.
Desvantagens: A manipulao gentica no est em condies de controlar os
efeitos das modificaes nos genes sobre o cdigo gentico como um todo; possvel aumento de alergias; concentrao do cultivo e subsequente vulnerabilidade a pestes.
Os artigos de divulgao possuem um lugar muito importante em nossas vidas, uma vez que eles so responsveis pelo fato de a cincia possuir sempre uma ligao com as nossas vidas cotidianas. Para se escrever um artigo
de divulgao, porm, preciso ter em vista algumas caractersticas muito importantes de tais artigos. Vamos fazer
uma experincia interessante. Vejamos um trecho de um texto estritamente cientfico:
Uma das principais caractersticas do sistema neuromuscular a sua capacidade adaptativa crnica, uma
vez que quando sujeito a um estmulo como a imobilizao, o treino ou perante o efeito do envelhecimento, pode adaptar-se s exigncias funcionais. Da mesma forma, consegue adaptar-se a alteraes agudas,
tais como as associadas ao exerccio prolongado ou intenso. A incapacidade do msculo esqueltico gerar
elevados nveis de fora muscular ou manter esses nveis no tempo designa-se por fadiga neuromuscular.
Voc deve ter sentido uma grande dificuldade de acompanhar o texto. E sabe por que isso aconteceu? Porque
esse texto no um texto de divulgao, mas antes um texto cientfico, dirigido para um pblico especializado.
Esse mesmo texto, por sua vez, poderia ser escrito de maneira mais direta e com uma linguagem acessvel ao
grande pblico. Se fizssemos isso, o texto ficaria mais ou menos assim:
198
Estudos cientficos voltados para a anlise de nossa capacidade de resistncia muscular acabaram descobrindo o fenmeno da fadiga. De incio, nosso sistema muscular e nervoso responde plenamente a esforos
de muitos tipos: sobrecarga, tenso ou envelhecimento. A fadiga muscular, porm, ou seja, o cansao dos
msculos diminui a capacidade de realizar tal resposta. preciso, portanto, deixar que os msculos descansem e no exagerar com os exerccios fsicos.
Voc notou a diferena? Enquanto o primeiro artigo era bastante complexo e envolvia termos tcnicos de
difcil entendimento, o segundo fala de maneira mais direta e simples, de tal modo que qualquer pessoa pode acompanhar o que o texto procura dizer.
Essa clareza e simplicidade dos textos de divulgao, ento, o que vai tornar possvel para pessoas comuns
participarem um pouco do mundo da cincia. Vamos construir agora alguns textos de divulgao?
Seo 3
A importncia das citaes e das fontes no
interior dos artigos de divulgao
Com certeza voc j deve ter se deparado na leitura de um jornal ou de uma revista com a expresso: de acordo com ou segundo o/a. Essa uma caracterstica dos textos de divulgao.
Como esses textos possuem uma interface natural com as pesquisas cientficas, eles precisam invariavelmente
citar as fontes nas quais eles se baseiam. Vejamos um texto no qual esse fato se faz claramente visvel. Trata-se de um
texto da wikipedia sobre sade:
De acordo com a Organizao Mundial da Sade, os principais determinantes da sade incluem o ambiente
social e econmico, o ambiente fsico e as caractersticas e comportamentos individuais da pessoa. Em geral, o contexto em que um indivduo vive de grande importncia na sua qualidade de vida e em seu estado
de sade. O ambiente social e econmico so fatores essenciais na determinao do estado de sade dos
indivduos dado o fato de que altos nveis educacionais esto relacionados com um alto padro de vida,
bem como uma maior renda. Geralmente, as pessoas que terminam o Ensino Superior tm maior probabilidade de conseguir um emprego melhor e, portanto, so menos propensas ao estresse em comparao com
indivduos com baixa escolaridade.
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Sade)
199
De qualquer modo, to importante quanto citar as fontes de um artigo de divulgao aprender a escolher
bem as fontes de apoio. Ora, mas o que necessrio ter em vista na hora de avaliar as fontes?
No caso dos artigos cientficos, uma boa forma de avaliar a fonte considerar at que ponto o estudo provm
de uma instituio renomada e confivel. Por exemplo, h uma srie de blogs na internet que divulgam pesquisas
cientficas.
Escolha das fontes e feitura de um artigo de divulgao.

1. Tema do artigo: Possibilidades de aumento do desempenho esportivo.
Aspectos do tema: Uso de anabolizantes, doping e potencializao gentica.
Fontes de pesquisa: Centro esportivo virtual (fonte interessante, porque ligada
Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia), reportagem do terra on-line Drogas para
aumento de desempenho: vale a pena arriscar? (reportagem confivel, porque usa dados
da UNIFESP e do CEBRID
http://idmed.terra.com.br/dieta-e-boa-forma/fitness/drogas-para-aumento-de-desempenho-vale-a-pena-arriscar.html)
portal dos frmacos da ufrj
(http://www.portaldosfarmacos.ccs.ufrj.br/atualidades_doping.html).
Dentre esses blogs, h certamente aqueles que no possuem nenhuma base muito sustentvel e que no
apresentam seno as opinies pseudocientficas de seus autores. por isso que preciso selecionar bem o que se ir
citar, uma vez que da que provm a credibilidade ou no de um determinado artigo de divulgao.
Por exemplo: leia o artigo abaixo!
200
Em janeiro de 2007, o jornal russo Pravda on-line publicava: Em 13 de abril de 2029, o asteroide Apophis,
um corpo celeste com 390 de largura, estar prximo ao planeta Terra a uma distncia estimada entre 30
a 40 quilmetros. Sergey Smirnov, pesquisador do Russia's Central Astronomy Observatory, sediado em
Pulkovo, informou que Apophis-99942 vai chegar muito perto do planeta duas vezes, em 2029 e tambm
em 2035 ou, havendo margem de erro, 2036. A cada aproximao, a distncia entre o asteride e a Terra
deve diminuir cerca de 10 a 15 quilmetros. Apophis est sendo considerado a mais grave ameaa de acidente csmico registrada dos ltimos 200 anos.
(http://www.mortesubita.org/miscelania/textos-diversos/fim-do-mundo/aphopis-o-asteroide-do-fim-do-mundo)
Voc percebeu como o autor se preocupou em citar as fontes? O jornal Pravda online e o Russias Central Astronomy Observatory. isso que d respaldo ao artigo.
Agora vejamos esse outro exemplo:
Ao longo de vrios anos, muito tem se falado sobre o homem na lua. Vrias pessoas afirmam que o homem
realmente chegou l, outras duvidam at hoje e usam de vrios fatores para tentar decifrar o mistrio. Desde sombras na superfcie da lua, a bandeira se movendo, a falta de tecnologia e muitas outras coisas. Para
acabar de vez com esse assunto, vamos mostrar um vdeo que mostra um erro de gravao durante as
filmagens do homem pisando na lua. Podemos ver claramente como tudo foi armado pelos americanos e
que na realidade nunca pisaram na lua.
Qual o problema desse texto? A suposta prova de que o homem nunca pisou na luta baseada em um vdeo
apresentado que no possui nenhum atestado de autenticidade ou fonte fidedigna. Veja voc mesmo o vdeo no site
http://porcamandioca.com/2009/08/prova-definitiva-de-que-o-homem-nao-foi-a-lua/.
Voc vai sentir imediatamente a falta desses elementos. Ora, mas como voc faria para buscar essas fontes?
Faamos um exerccio passo a passo.
201
Seo 4
Tipos de artigo e veculo de comunicao
distinguir para dominar!
Um dos maiores problemas para a escrita de um texto ter claramente em vista trs elementos: para quem se
fala, que gneros de texto est em jogo e para que veculo o texto destina-se.
Se temos de escrever um texto jornalstico, por exemplo, temos de levar em conta no apenas a linguagem caracterstica do jornal, mas tambm o pblico-alvo, que depende sempre da camada social para a qual o jornal dirige-se.
Termos jornalsticos, porm, so sempre obrigatoriamente diretos e acentuam antes de tudo a informao. Por
outro lado, se estamos escrevendo um texto cientfico, tudo isso se altera. A linguagem precisa ser nesse caso mais
complexa, porque ela est dirigida principalmente para especialistas. preciso desdobrar mais o tema e provar por
meio de argumentos as teses inicialmente apresentadas.
No que concerne ao texto de divulgao, por sua vez, ele pode ser escrito em um jornal, em uma revista cientfica ou em um boletim de uma sociedade de cincias. Dependendo do lugar onde ele escrito, seu estilo se alterar.
Ora, mas como isso se d na prtica? Consideremos alguns exemplos:
Composio do solo de marte similar do Hava: A agncia especial americana NASA divulgou, nesta
tera-feira, os resultados de uma anlise feita pelo jipe-rob Curiosity que mostra uma composio do solo
similar do Hava, de origem vulcnica. No a primeira semelhana que o veculo descobre entre objetos
dos dois locais. No incio do ms, a instituio mostrou que a pedra Jake Matijevic, encontrada no planeta
vermelho, era semelhante s rochas baslticas do arquiplado no Oceano Pacfico.
(Reportagem da edio de O Globo de 04 de novembro de 2012 http://oglobo.globo.com/ciencia/composicao-do-solo-de-marte-similar-do-havai-6597125)
Figura 3: Foto de marte feita pelo rob spirit
202
Como voc pode ver, o artigo de divulgao cientfica escrito para o jornal simples e direto, contendo um
conjunto pequeno de informaes centrais e nenhum detalhamento maior das pesquisas e dos seus resultados. Essa
situao se altera radicalmente em um boletim de uma revista cientfica. Observe:
No frescura, matemtica pode realmente dar dor de cabea para quem no se d muito bem com ela.
Pesquisadores da Universidade de Chicago deram alguns problemas matemticos para 28 alunos metade deles sofria de ansiedade matemtica e outros no. Antes e durante os testes, os participantes tiveram
os crebros escaneados. E, entre os jovens ansiosos, que mais sofriam na hora de resolver as equaes, havia
um aumento nas atividades cerebrais associadas ao medo e dor fsica.
Matria publicada na revista Superinteressante
http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/matematica-pode-mesmo-dar-dor-de-cabeca/
No caso desse texto, como ele um texto voltado, antes de tudo, para o pblico jovem, o artigo tambm
direto e simples, por mais que ele j contenha mais informaes do que o artigo jornalstico. Artigos de divulgao em
revistas precisam ser mais amplos do que os artigos em jornais. Resta, ento, ver um artigo propriamente cientfico:
Piaget inicia o captulo Realidade e causalidade com a observao de que o pensamento matemtico consiste, em essncia, em coordenar as aes ou operaes entre elas. H uma preocupao menor com o Real,
no que se d ateno s operaes que o sujeito exerce sobre as aes. Isso no o faz menos adaptado
realidade, pois suas aes correspondem exatamente s transformaes do Real. J no pensamento fsico,
conquista-se a realidade em si, por oposio s coordenaes operatrias que simplesmente assimilam a
atividade do sujeito. Este Real s , entretanto, conhecido atravs das aes exercidas sobre ele. S depois,
ento, possvel matematizar o objeto, que constituiria uma segunda forma ou fase do conhecimento.
Portanto, a preocupao do pensamento fsico compreender o ponto de contato entre o esprito e seu intermedirio: a ao e a experincia da realidade exterior. O problema compreender como o conhecimento
fsico dissocia os elementos objetivos dos subjetivos para construir, na medida do possvel, uma realidade
independente de mim. A primeira faceta dele a prpria evoluo da explicao ou da causalidade.
(Artigo de June Mller, A psicognese dos conhecimentos fsicos e o problema da causalidade http://www.consciencia.org/causaljune.shtml)
Qual a diferena entre esse texto e os outros dois? Nitidamente, esse texto muito mais complexo e contm
informaes que exigem uma familiaridade prvia com o tema a tratado. Isso significa dizer que ele um texto
voltado para um grupo de especialistas no tema e, exatamente por isso, pode ser mais complicado e mais difcil de
compreender.
203
Ser que voc consegue distinguir agora de que texto trata-se nos casos abaixo?
Identifique que tipo de texto est em jogo nos exemplos abaixo:
(a) Textos cientficos,
(b) textos de divulgao jornalsticos,
(c) textos de divulgao em revistas.
1. A aplicao generalizada desta importante ferramenta na terapia clnica tem sido possvel graas ao desenvolvimento de mtodos analticos que permitem o doseamento
de substncias ativas com preciso em diferentes lquidos biolgicos e possibilidade de expressar em termos quantitativos os processos que experimentam os frmacos
aps sua administrao; isto permite a determinao de regimes de dosagem que se
ajustam as necessidades dos pacientes. A utilidade clnica da farmacocintica reside
fundamentalmente nestes aspectos, ou seja, a aplicao dos princpios farmacocinticos no manejo, ajuste da teraputica em diferentes pacientes, e isto o que constitui a
disciplina de farmacocintica clnica.
farmacologia-clinica) (
(http://www.portaleducacao.com.br/farmacia/artigos/12472/
2. Arquelogos anunciaram a descoberta da cidade pr-histrica mais antiga da Europa

no leste da Bulgria, onde foi encontrada tambm uma arcaica produo de sal, que
teria sido a origem de grandes riquezas descobertas no local. Escavaes feitas no stio,
prximo cidade moderna de Provadia, at agora revelaram os vestgios de um assentamento de casas de dois pavimentos, uma srie de buracos no cho usados em rituais,
assim como pedaos de um porto, estruturas de uma fortaleza e trs muros de fortificao posteriores, todos com datao de carbono referente aos perodos Calcoltico
(Idade do Cobre) mdio e tardio, entre 4.700 e 4.200 anos antes de Cristo.
(http://oglobo.
globo.com/ciencia/arqueologos-descobrem-cidade-pre-historica-mais-antiga-da-europa-6622692) (
3. "Um planetrio inflvel de 22m imerge alunos e professores no universo da clula animal. O filme, exibido em 360 no seu interior, simula uma viagem em trs dimenses
pelos componentes celulares. Concebida pela Casa da Cincia da Fundao Hemocentro de Ribeiro Preto, a exibio mergulha o viajante por um dos canais seletivos da
membrana at o citoplasma. Dali, ele passa por organelas, pelo ncleo celular e pode
at participar da captura de partculas extracelulares pelo lisossomo.
204
(http://cienciahoje.
uol.com.br/alo-professor/intervalo/2011/05/viagem-ao-centro-da-celula/?searchterm=None)
4. Jovens que sofreram leses no crebro so mais propensos ao crime, o que sugere
uma nova pesquisa. Os danos provocados por traumas na cabea podem ocasionar
uma falha de ignio, afetando o julgamento e a capacidade de controlar impulsos. O
estudo, da Universidade de Exeter, mostra que necessrio um maior acompanhamento e tratamento para evitar problemas futuros. As concluses ecoaram em um relatrio
ingls sobre o impacto das leses no crebro e as consequncias sociais que isso acarreta. (http://jornalciencia.com/sociedade/bem-estar/2143-criancas-com-lesoes-cerebrais-sao-susceptiveis-de-se-tornarem-criminosas-quando-adultas) (
A unidade 6 teve por tema os artigos de divulgao e sua relao com a cincia. O que tivemos a oportunidade de perceber aqui foi antes de tudo em que medida nossas vidas esto hoje marcadas pela relao entre cincia e
divulgao, assim como o que caracteriza propriamente um artigo de divulgao.
Resumo
Ns tratamos inicialmente da importncia da cincia na vida de todos ns e o quanto essa importncia est
baseada na relao entre cincia e comunicao dos resultados das pesquisas cientficas.
Em seguida, vimos as caractersticas fundamentais dos artigos de divulgao, tais como a simplicidade e a
clareza na veiculao das informaes.
Esse segundo momento abriu o espao para considerarmos o carter decisivo de saber avaliar as fontes e
o seu carter fidedigno.
Por fim, distinguimos artigo cientfico, relato de pesquisa e artigo de divulgao jornalstico.
205
Veja ainda
Dicas de leitura e de cinema: a cincia e a divulgao da cincia so os temas da presente lio. Com isso, nossas dicas vo em direo de filmes e livros baseados em pesquisas cientficas que aguam nossa imaginao e nos
aproximam da cincia!
1. Mark Stephen Meadows. Ns, robs. Como a fico cientfica se torna realidade. So Paulo: Cultrix ebook,
2012.
2. Michel Serres. Julio Verne: A cincia e o homem contemporneo. So Paulo: Bertrand Brasil, 2007.
3. Jornada nas estrelas, O filme Filme de 1979 com William Shatner e Leonard Nimoy.
Referncias
1. LYNCH, John e MOSLEY, Michael. Uma histria da cincia. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
2. MORIN, Edgar. Cincia com conscincia. So Paulo: Bertrand Brasil, 2002.
3. SERRES, Michel.Michel Serres. Julio Verne: A cincia e o homem contemporneo. So Paulo: Bertrand Brasil, 2007.
Imagens
http://billgalvan.wordpress.com/2009/10/12/frankensteins-monster/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Crinipellis_perniciosa_mushroom.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Internet_map_1024.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Revista_da_Semana.jpg
206
http://www.blog.saude.gov.br/wp-content/uploads/2012/10/aplicativo-cancer-de-mama1.jpg
http://www.blog.saude.gov.br/pela-primeira-vez-populacao-privada-de-liberdade-vai-receber-vacina contra-influenza/
http://www2.portalminassaude.com.br/noticias.php?c=MjQ1&d=MQ
http://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/viewFile/1369/1033
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Keplers_supernova.jpg
http://www.mortesubita.org/miscelania/textos-diversos/fim-do-mundo/aphopis-o-asteroide-do-fim-do-mundo
http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.
Atividade 1
1. a) A propaganda do ministrio da sade envolve a linguagem imagtica e
a lingua-
gem textual;
b) Crianas de 2 meses a 6 anos, idosos e gestantes;
c) Todos esto sorrindo no cartaz, o que nos leva a pensar que a vacinao contra a
gripe no pode trazer seno consequncias boas para a nossa sade.
207
1. a) A propaganda envolve a linguagem imagtica e a linguagem textual;

b) Adultos em geral;
c) Ao mostrar uma pessoa com cara de doente se automedicando, a campanha tenta associar a automedicao com efeitos negativos.
Atividade 2
1. Mais de 30% das mortes no Brasil so causadas por doenas cardacas. Isso afeta todos
ns. Desse modo, preciso pensar o quanto antes em como se prevenir. As principais
causas dessas mortes so o tabagismo, a ingesto de gorduras e acar e fatores genticos. por isso que to importante realizar uma dieta balanceada com muitas frutas
e legumes, fazer exerccios fsicos frequentemente. No esquea tambm de fazer consultas mdicas regularmente. Quanto antes voc detectar um problema, mais fcil se
torna o tratamento e melhores so as chances de cura.
2. Uma pergunta que acompanha os homens desde os primrdios de nossa cultura a
origem do universo. Astrnomos descobriram uma relao entre a criao das galxias
e o fenmeno de certas estrelas chamadas de supernovas. Bem, mas o que uma Supernova? Supernova o nome dado por astrnomos ao processo que surge exatamente da morte de uma estrela mais antiga. Quando uma estrela morre, ela explode antes
de desaparecer, gerando uma espcie de fornalha na qual milhares de elementos so
lanados no espao. Sem as supernovas, por outro lado, no seria possvel o universo,
porque todos os elementos que compem novos corpos permaneceriam fechados nas
estrelas e no haveria a complexidade necessria para que a vida surgisse.
3. Nossas mentes esto cada vez mais marcadas pela presena de alimentos transgnicos,
quer o saibamos ou no. Alimentos transgnicos ou geneticamente modificados so alimentos que passaram por alguma alterao em seu gene em laboratrio, ou seja, que
no surgiram completamente de um processo natural. Tais alimentos possuem certas
vantagens em relao aos alimentos cultivados em processos naturais, porque podem
ser acrescidos de nutrientes, porque eles podem trazer em sua programao gentica
elementos mais resistentes a pragas, prevenir doenas e facilitar at mesmo um aumento
dos nveis de produo. O nico problema, porm, o fato de que a manipulao gentica
208
no est em condies de controlar os efeitos das modificaes nos genes sobre o cdigo
gentico como um todo, o que no torna possvel controlar os efeitos dos transgnicos
sobre ns. Ao mesmo tempo, eles aumentam a incidncia de alergias e, ao favorecerem
a concentrao do cultivo, acabam tornando outros cultivos mais vulnerveis a pestes.
Atividade 3
1. Essa atividade depende de um trabalho particular do aluno. Em primeiro lugar, importante escolher uma das fontes abaixo e, depois de ler algum ou alguns artigos sobre Uso
de anabolizantes, doping e potencializao gentica, escrever um artigo de divulgao.
Atividade 4
1. (a) Texto cientfico: o texto traz consigo uma srie de elementos que pressupem conhecimentos especficos por parte dos leitores;
2. (b)Texto de divulgao jornalstico: o texto simples e direto, o que indica um pblico amplo. Tambm no h qualquer necessidade de conhecimento prvio para poder
acompanhar as informaes;
3. (c) Texto de divulgao em revistas cientficas: o texto semelhante ao texto jornalstico,
mas est voltado para um pblico mais restrito e tem um tom pedaggico mais preciso;
4. (b) Texto de divulgao jornalstico: o texto simples e direto, o que indica um pblico amplo. Tambm no h qualquer necessidade de conhecimento prvio para poder
acompanhar as informaes.
209

Enem 2009 1 dia
Resposta: Letra C
Comentrio: Durante os intensos exerccios fsicos, o sistema nervoso estimula o aumento da sudorese, o que
facilita a eliminao do excesso de calor.
211
Atividade extra
Diferentes textos na divulgao das descoberta cientficas

O esforo repetitivo que acompanha as novas tecnologias e o estresse presente no ambiente de trabalho moderno, especialmente na ltima dcada, abalaram a sade do trabalhador brasileiro. Levantamento indito do Ministrio da Previdncia revelou que os distrbios osteomusculares relacionados ao trabalho (dort) que rene doenas
de coluna, tendinite, bursite e outras leses por esforo repetitivo (LER) e transtornos mentais e comportamentais,
como depresso, ansiedade, apatia e agressividade, j respondem por mais de um tero dos afastamentos do trabalho. Entre 2000 e 2005, o percentual foi de 33,5%.
As duas ocorrncias esto entre os quatro principais males do trabalho, desbancando doenas tradicionais,
como diabetes, presso alta e problemas de corao. Leses (fraturas e perda de membros) e envenenamentos intoxicao, principalmente no ramo de fabricao de molhos, condimentos e temperos ainda aparecem no primeiro lugar da lista. Problemas circulatrios esto em terceiro.
O setor de servios, o que mais se expandiu nos ltimos tempos e o que mais emprega, um dos protagonistas dessa nova realidade. A sua expanso foi recentemente recalculada pelo IBGE, e o setor representa 64% da
riqueza gerada no pas.
DOCA, Geralda e ALMEIDA, Cssia. O Globo, 08/04/2007
Questo 1
1. Para justificar o ttulo A tecnologia que adoece, o texto se apia na idia de que:
213
(A) a intoxicao, principalmente no ramo de fabricao de molhos, condimentos e temperos, responsvel

por vrias doenas tradicionais.
(B) a presso alta, as fraturas e a presena de tumores cancergenos constituem fatores de alto risco para a
populao de baixa renda.
(C) o setor de servios tem crescido muito nos ltimos tempos, por isso, a sua expanso foi recentemente recalculada pelo IBGE.
(D) os distrbios osteomusculares e a depresso causam mais afastamento do trabalho do que doenas, como
diabetes e presso alta.
Questo 2
Nesse texto, a frase em que se revela um fato :
(A) A tecnologia deve ser usada com cautela, pois causa doenas.
(B) O setor de servios representa 64% da riqueza gerada no Pas.
(C) As doenas que somam 33,5% de ocorrncias precisam acabar.
(D) O trabalho alternativo um dos protagonistas da nova realidade.
Questo 3
Estabelea diferenas entre o texto cientfico e o texto de divulgao jornalstico.
214
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
A
B C D
Questo 3
Resposta esperado de acordo com a redao do aluno:
O texto cientfico mais complexo e contm informaes que exigem algum conhecimento do leitor sobre
o tema tratado; produzido e destinado a especialistas. J o texto de divulgao jornalstica, destinado ao
pblico leigo e apresenta uma linguagem simples e direta, no havendo necessidade de conhecimento prvio
do tema tratado.
215
Sculo XIX
tempo de
contar
histrias!
217
Na ilustrao anterior, voc percebeu que, no primeiro balo, aparece o verbo PROSEAR. O que prosear? PROSEAR falar em PROSA. E, em unidades anteriores, j vimos a diferena entre prosa e verso, no? Vamos relembrar?
Prosa um texto oral ou escrito em linhas contnuas, que se organizam em pargrafos.
Verso uma unidade de texto que corresponde a cada linha de um poema. Um grupo de versos em um poema
o que chamamos de estrofe.
Na literatura, os textos em prosa so, geralmente, do gnero narrativo - quando se conta uma histria - que
pode ser um romance, um conto, uma novela ou uma
crnica.
Mas, e a FICO?
Bem, em nosso dia a dia, comum contarmos
histrias, verdadeiras ou imaginrias, inventadas. Tambm podemos usar um fato real como ponto de partida
e incrementarmos este fato real com outros elementos
que criamos, inventamos, transformando-o em um fato
ficcional.
Assim, quando falamos de narrativas literrias, ou prosa de fico, esta-
Fico
o termo usado para designar uma
narrativa imaginria, irreal, ou referir-se a obras parcialmente baseadas
em fatos reais, mas com algum contedo imaginrio.
mos nos referindo quelas histrias que parecem verdadeiras, mas que foram
inventadas pelo autor.
As histrias so criadas pelo autor a partir de suas experincias de vida,
do modo como este v a realidade que o cerca. Durante o sculo XIX, h duas
maneiras como o escritor v a realidade:
a primeira, no Romantismo, poca em que h uma insatisfao com o momento em que vive, o artista tende a
recriar situaes atravs de suas impresses pessoais, idealizadas, imaginrias, marcadas por fortes emoes
e aventuras ;
a segunda, no Realismo-Naturalismo, quando a cincia passa a explicar a vida e o mundo. As histrias passam
a ser contadas de maneira objetiva e o foco est na anlise da realidade social. Os romances e contos muitas
vezes funcionam como um laboratrio de experimentaes sociais e cientficas.
218
Sendo assim, o objeto de estudo desta unidade

estudar a prosa de fico, produzida no Brasil, durante
o sculo XIX, quando esto acontecendo os estilos de
poca Romantismo (de 1822 a 1881) e o Realismo-Naturalismo, durante a segunda metade do sculo XIX.
Sugerimos que, antes de continuar a leitura dessa unidade, voc retome os mdulos anteriores e releia
as unidades de Literatura Brasileira para relembrar alguns conceitos importantes.
Os textos do gnero narrativo

Narrar contar um histria. Mas a maneira como contamos uma histria, sua extenso, a complexidade ao descrevermos os personagens, o ambiente etc., delimitam os diferentes tipos de narrativa.
Vejamos:
Romance: em geral, um tipo de texto que possui um ncleo principal de personagens e, a a partir
desse ncleo, outras tramas vo se desenrolando ao longo do tempo em que a trama principal acontece. Geralmente, um texto longo, tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo
em que se desenrola o enredo.
Novela: muitas vezes, confundida em suas caractersticas com o Romance e com o Conto, um tipo
de narrativa menos longa que o Romance, possui apenas um ncleo de personagens. Esta narrativa
acompanha a trajetria a partir das aes de um personagem apenas - central - e apresenta maior preocupao com o movimento dessas aes, o que traduz um sensao de maior rapidez que os demais
tipos de narrativa.
Conto: uma narrativa curta. O tempo em que se passa reduzido e contm poucos personagens.
No entanto, no conto h uma inteno em se analisar o comportamento dos personagens, muito mais
que suas aes. Por isso, a narrativa mais lenta que uma novela.
Crnica: um texto curto narra fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situaes que presenciamos e que podemos at prever o desenrolar dos fatos. O tempo curto e os personagens so
pessoas comuns, que conseguimos identific-los em nosso cotidiano.
219
Objetivos de aprendizagem:
Identificar as caractersticas da prosa romntica;
Reconhecer a estrutura da narrativa tradicional, a partir do Romantismo no Brasil;
Diferenciar Romantismo de Realismo - Naturalismo;
Analisar textos realistas e naturalistas, considerando suas caractersticas estticas.
Seo 1
D asas a sua imaginao! Em cena,
a narrativa romntica!
Em unidades anteriores, vimos que o Romantismo foi o estilo de poca que surgiu no final do sculo XVIII e que
perdurou durante parte do sculo XIX. Influenciados pelos acontecimentos da poca, os romnticos adotaram uma
viso de mundo contrria ao racionalismo e ao materialismo do sculo XVIII.
Na verdade, o Romantismo preocupa-se com o estado de esprito do homem no mundo e por isso passa a ter
uma viso mais individual do homem (o Eu no Mundo), suas ansiedades, insatisfaes e suas emoes e sentimentos.
Portanto, os autores romnticos valorizam o imaginrio, as foras criativas do homem e, em suas obras, reproduzem
o descontentamento do homem diante do mundo e da vida.
Vamos analisar um fragmento de uma narrativa romntica, para comearmos a compreender a forma como
esses escritores "sentiam" o mundo.
Ningum gosta de ser alvo de uma aposta entre amigos, no? Mas a partir de uma
aposta entre quatro amigos estudantes da Faculdade de Medicina que gira a trama do
romance A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo, obra que inaugura o romance
romntico no Brasil, publicado em folhetins.
Folhetim
Que significa folha de livro em Francs) surgiu na Frana, durante o sculo XIX, e foi importada
pelos brasileiros tambm nesse sculo. Eram publicaes peridicas, em captulos, nos jornais de
circulao da poca. Durante o sculo XIX, com a chegada da famlia real de Portugal, a imprensa
ganhou status no Brasil.
221
A Moreninha foi a primeira obra a ser publicada em folhetins e obteve

grande sucesso junto s mocinhas e rapazes da Corte do Rio de Janeiro que pertenciam a famlias abastadas, endinheiradas.
Naquela poca, a imprensa era o nico meio tecnolgico de transmisso
de conhecimento e de entretenimento, j que ainda no havia televiso,
rdio e fotografia.
Augusto tido pelos amigos como namorador inconstante. Ele prprio garante aos
colegas ser incapaz de amar uma mulher por mais de trs dias. Um de seus amigos, Filipe,
o convida a passar o fim de semana em uma ilha (Paquet, no Rio de Janeiro) com mais
dois amigos na casa de sua av, D. Ana. L tambm estaro duas primas e a irm de Filipe, Carolina, mais conhecida como "Moreninha". Como Augusto muito namorador, Filipe
prope-lhe um desafio: se a partir daquele final de semana Augusto envolver-se sentimentalmente com alguma (e s uma!) mulher por no mnimo 15 dias, dever escrever um
romance no qual contar a histria de seu primeiro amor duradouro.
Leia o fragmento a seguir que registra o primeiro encontro, entre Augusto e as belas
jovens que se encontravam na casa de D. Ana, e, principalmente, a maneira como Augusto
viu D. Carolina, A Moreninha.
A Moreninha
"Pois bem. Augusto apresentou-se. A sala estava ornada com boa dzia de jovens
interessantes: pareceu ao estudante um jardim cheio de flores ou o cu semeado de estrelas.
Verdade seja que, entre esses orgulhos da idade presente, havia tambm algumas
rugosas representantes do tempo passado; porm isso ainda mais lhe sanciona a propriedade da comparao, porque h muitas rosas murchas nos jardins e estrelas quase obscuras no firmamento.
Filipe apresentou o seu amigo a sua digna av e a todas as outras pessoas que a se
achavam. No h remdio seno dizer alguma coisa sobre elas.
222
A Sra. D. Ana, este o nome da av de Filipe, uma senhora de esprito e alguma instruo. Em considerao a seus sessenta anos, ela dispensa tudo quanto se poderia dizer
sobre seu fsico. Em suma, cheia de bondade e de agrado, ela recebe a todos com o sorriso
nos lbios; seu corao se pode talvez dizer o templo da amizade cujo mais nobre altar
exclusivamente consagrado querida neta, irm de Filipe; e ainda mais: seu afeto para
com essa menina no se limita doura da amizade, vai ao ardor da paixo. Perdendo seus
pais, quando apenas contava oito anos, a inocente criana tinha, assim como Filipe, achado no seio da melhor das avs toda a ternura de sua extremosa me.
Ao lado da Sra. D. Ana estavam duas jovens, cujos nomes se adivinharo facilmente:
uma a plida, a outra a loura. So as primas de Filipe.
Ambas so bonitinhas, mas, para Augusto, D. Quinquina tem as feies mais regulares; achou-lhe mesmo muita harmonia nos cabelos louros, olhos azuis e faces coradas,
confessando, todavia, que as negras madeixas e rosto romntico de D. Joaninha fizeramlhe uma brecha terrvel no corao.
Alm destas, algumas outras senhoras a estavam, valendo bem a pena de se olhar
para elas meia hora sem pestanejar. Toda a dificuldade, porm, est em pintar aquela mocinha que acaba de sentar-se pela sexta vez, depois que Augusto entrou na sala: a irm
de Filipe. Que beija-flor! H cinco minutos que Augusto entrou e em to curto espao j
ela sentou-se em diferentes cadeiras, desfolhou um lindo pendo de rosas, derramou no
chapu de Leopoldo mais de duas onas dgua-de-colnia de um vidro que estava sobre
um dos aparadores, fez chorar uma criana, deu um belisco em Filipe e Augusto a surpreendeu fazendo-lhe caretas: travessa, inconsequente e s vezes engraada; viva, curiosa e
em algumas ocasies impertinente. (...)"
Fonte: A Moreninha. Joaquim Manuel de Macedo. in http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/
bn000008.pdf cap. 03, p. 12 e 13.
223
1. prprio de o romance romntico usar uma viso pessoal, particular do autor sobre o
fato, as personagens e o ambiente que se entrelaam no decorrer da histria. Retire do
fragmento de A Moreninha a viso pessoal do autor no momento em que descreve o
ambiente a que Augusto assiste, quando chega a casa de D. Ana.
2. A idealizao de personagens, que cria o carter imaginrio e fantasioso das narrativas romnticas, marcada pelo uso frequente de metforas - figura de linguagem que
consiste em fazer comparaes implcitas. Retire do texto as metforas, usadas pelo
narrador-personagem, Augusto, quando descreve:
a) as senhoras mais idosas
b) D. Carolina, a irm de Filipe
3. A mulher, a mocinha das narrativas romnticas, aparece como frgil, inocente e pura.
a idealizao da mulher, caracterstica prpria do Romantismo. Destaque do texto
elementos que mostram a fragilidade e a inocncia de D. Carolina, A Moreninha.
4. A descrio, embora idealizada, marca dos romances romnticos. No entanto, bom
lembrar que estamos falando de um texto que foi escrito durante o sculo XIX. A Moreninha foi publicado em 1844, poca em que ainda no existia a mquina fotogrfica.
Assim, o escritor precisava contar suas histrias de modo que o leitor realmente pudesse compreender o que estava sendo descrito, mesmo que de maneira idealizada, imaginria. Retire do texto outros trechos em que a descrio est presente nas narrativas.
224
A obra A Moreninha tem como cenrio a Ilha de Paquet, na Baa de Guanabara, no Estado do Rio de
Janeiro. Naquela poca, a ilha era considerada o balnerio mais famoso, onde as pessoas de maior
poder aquisitivo passavam as frias. Mas as praias no eram poludas como hoje, no?
Vista panormica da Ilha de Paquet nos dia atuais e cenrio da obra A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo.
Assista ao filme A Moreninha!

Toda a histria passa-se na paradisaca Ilha de Paquet, centrada em Carolina (Sonia Braga) e Augusto
(David Cardoso).
Amigos da famlia renem-se para um sarau na casa de Carolina.
L, ele vai reencontrar aquele amor dos tempos de criana, com quem trocou juras de amor e um
camafeu, pea fundamental para que eles se reconheam.
Assista ao trailer em:
http://www.youtube.com/watch?v=ogAIwP71G08
225
Bem, agora que voc j analisou um trecho de um romance romntico, podemos dizer que suas principais
caractersticas so:
a.
nos romances, h detalhes de costumes e de cor local, ou seja, o conjunto de

aspectos particulares de cada regio. Esses aspectos envolvem componentes
geogrficos, histricos e culturais.
b. existe uma comunho entre a natureza e os sentimentos das personagens, isto

, se chove - personagem triste; se dia ensolarado - personagem feliz etc.
c.
as narrativas envolvem um confronto entre o Bem e o Mal. Nas histrias romnticas, os viles so castigados, ora com a morte, ora com a priso, ora com a
solido. Por isso, os personagens principais, os heris da histria so descritos
como belos, com atitudes que mostram o bom carter que possuem, como fidelidade, lealdade, bravuras. Dessa forma, as obras apresentam carter burgus
e moralizante.
d.
os personagens so descritos a partir de suas caractersticas exteriores, que iro

representar suas caractersticas psicolgicas. Por exemplo: os olhos so descritos para mostrar a pureza de carter, os cabelos definem a inocncia ou a bravura, o fsico de um personagem masculino heri equivale a de um cavalheiro
medieval, bravo e forte etc.
e.
o Romantismo resgata o passado. Assim, os escritores voltam-se para os ideais

das novelas de cavalaria da Idade Mdia, onde o personagem principal um heri tradicional - que pode at morrer por um nobre ideal - e a mulher idealizada
como virgem, pura, inocente e frgil, necessitando de "ser salva" pelo seu heri.
226
At os dias de hoje, percebemos que os temas romnticos, como o amor impossvel, o sofrimento amoroso, atravs de seus heris que vivem situaes de aventura inimaginveis continuam a permanecer
em nosso tempo, no mesmo?
Quem no se lembra da grande histria de amor em TITANIC? E em SHREK? Sem contar com a saga de
Crepsculo, em que um vampiro idealiza o amor eterno, no?
227
Mas, e quanto estrutura dos romances? Como esses textos organizam-se?

1. As narrativas so lineares, ou seja, h um incio, meio e fim. Por isso, dizemos que se trata de uma narrativa
tradicional (at porque no Romantismo que nascem os romances, lembra?).
2. As relaes amorosas, impossveis de serem concretizadas, com obstculos sociais, tnicos, entre outros,
representam o foco do enredo dos romances.
3. As narrativas so entremeadas de aventuras e de atos de bravura.
4. O final da histria atende aos sonhos dos jovens burgueses e, por isso, quase sempre feliz, - o que quer dizer que o amor vence sempre, mesmo com os vrios obstculos, como a desigualdade social, as diferenas
tnicas e/u culturais, as brigas de famlias inimigas etc.
Bem, essas so as caractersticas centrais, que aparecem nos livros romnticos de vrias partes do mundo... Mas
e no Brasil? O que est acontecendo por aqui? Em que nossos romances diferenciam-se dos europeus?
Figura 1: Trs dos grandes nomes da literatura brasileira, do sculo XIX Da esquerda para a direita: Gonalves Dias, Manuel
de Arajo Porto-Alegre e Gonalves de Magalhes.
228
Liberdade, liberdade, abre as asas sobre ns!

Com a Revoluo Francesa, novos ideais contagiaram a sociedade europeia, que, por tabela, alcanaram a sociedade brasileira, atravs dos jovens que retornavam de seus estudos em Portugal.
Vamos relembrar alguns desses ideais?
a. a valorizao da liberdade de expresso;
b. o sentimento de nacionalismo;
c. os pensamentos tipicamente burgueses, que:
enaltecem as instituies (famlia, Igreja, estado etc),
valorizam aspectos individuais e moralizantes (como virgindade e lealdade),
e buscam uma vida ideal de conforto e bem-estar ( o que est diretamente associado
conquista de bens de consumo).
Tambm no Brasil surge um novo pblico leitor: jovens burgueses que buscam a leitura como forma
de lazer e entretenimento, que desejam "dar asas sua imaginao". Este novo pblico encontra-se,
principalmente, na Cidade do Rio de Janeiro, que, com a chegada da famlia real, tornou-se um polo
cultural, com teatros, bibliotecas, comrcio etc.
Os Romances Romnticos no Brasil

Vimos que os escritores romnticos, descontentes com a realidade em que viviam, ora resgatam o passado
glorioso, dos tempos medievais, ora idealizam uma realidade.
Para os escritores brasileiros romnticos, nosso passado encontra-se no perodo do Descobrimento do Brasil
pelos portugueses e, dessa forma, o ndio aparece como o nosso "cavaleiro medieval", nosso heri.
E mais, influenciados pelos ideais da Revoluo Francesa, esses escritores utilizam-se da literatura, para buscar
sua identidade nacional. No Brasil, o ndio o povo que representa nossas razes verdadeiramente nacionais e, portanto, exaltado nos romances.
229
No romance O Guarani, de Jos de Alencar, Peri, ndio brasileiro, o heri da histria e apaixona-se por Ceclia, uma jovem donzela branca, a quem deve proteger da selva e
de inimigos. Jos de Alencar reporta-se ao passado nacional, ao Brasil colonial, em 1604,
poca em que ainda estvamos sob o domnio espanhol.
O fragmento a seguir o primeiro captulo em que o autor, Jos de Alencar, situa o
leitor a respeito do cenrio da histria.
PRIMEIRA PARTE: OS AVENTUREIROS
Serra dos rgos

Est localizada no Estado do Rio de Janeiro, nos municpios de
Terespolis, Petrpolis,
Guapimirim e Mag.
Paquequer
o principal rio do municpio de Terespolis
e faz parte da bacia do
Rio Paraba do Sul.
I CENRIO
De um dos cabeos da Serra dos rgos desliza um fio de gua que se dirige para o norte, e engrossado com os mananciais que recebe no seu curso de dez
lguas, torna-se rio caudal.
o Paquequer: saltando de cascata em cascata, enroscando-se como uma
serpente, vai depois se espreguiar na vrzea e embeber no Paraba, que rola majestosamente em seu vasto leito.
Dir-se-ia que, vassalo e tributrio desse rei das guas, o pequeno rio, altivo e
sobranceiro contra os rochedos, curva-se humildemente aos ps do suserano. Perde ento a beleza selvtica; suas ondas so calmas e serenas como as de um lago,
Selvtica
Prprio das selvas.
e no se revoltam contra os barcos e as canoas que resvalam sobre elas: escravo

submisso sofre o ltego do senhor.
(...)
Ltego
Aoite, castigo, flagelo.
No neste lugar que ele deve ser visto; sim trs ou quatro lguas acima de
sua foz, onde livre ainda, como o filho indmito desta ptria da liberdade.
Tudo era grande e pomposo no cenrio que a natureza, sublime artista, tinha
decorado para os dramas majestosos dos elementos, em que o homem e apenas
um simples comparsa.
No ano da graa de 1604, o lagar que acabamos de descrever estava deserto
e inculto; a cidade do Rio de Janeiro tinha-se fundado havia menos de meio sculo,
e a civilizao no tivera tempo de penetrar o interior.
(O Guarani Jos de Alencar)
230
1. A partir do vocabulrio empregado para descrever o cenrio da floresta da Serra dos

rgos, possvel perceber qual a viso do narrador sobre o lugar. Assinale as afirmaes que correspondem a essa viso:
a.
( ) O cenrio descrito de maneia nua e crua, e corresponde realidade.
b. ( ) O narrador traduz uma viso pessoal e subjetiva na descrio do cenrio.

c.
( ) A floresta tropical descrita como um cenrio de horror.
d.
( ) Embora selvagem e primitiva, a floresta um cenrio belo e paradisaco.
2. Apesar de se reportar ao Brasil primitivo, recm-descoberto, o autor usa elementos

prprios da Idade Mdia para caracterizar o cenrio. Indique o pargrafo em que esse
aspecto est mais evidenciado.
3. Pela leitura desse fragmento, possvel identificar de que lugar o escritor est narrando
a histria. Aponte.
Aps a atividade 2, voc percebeu que o escritor:

fez uma descrio idealizada da floresta, cenrio em que a narrativa desenrola-se;
para criar esse cenrio espetacular e idealizado, usou uma linguagem cheia de comparaes, metforas que so comparaes implcitas, subentendidas, e emprego frequente de adjetivos;
apresentou um ambiente propcio para que grandes aventuras possam acontecer.
231
E esses traos so comuns s narrativas romnticas brasileiras!
Figura 2 : Selva Brasileira, obra do pintor brasileiro Arajo Porto-alegre (1806 - 1879). Acervo do Museu Jlio de Castilhos.
Agora, leia um outro fragmento em que Jos de Alencar apresenta o personagem central, o ndio Peri e faa a
atividade 3.
CAPTULO 4 - CAADA
Quando a cavalgata chegou margem da clareira, a se passava uma cena
curiosa.
Em p, no meio do espao que formava a grande abbada de rvores, encostado a um velho tronco decepado pelo raio, via-se um ndio na flor da idade.
Uma simples tnica de algodo, a que os indgenas chamavam aimar, apertada cintura por uma faixa de penas escarlates, caa-lhe dos ombros at ao meio
da perna, e desenhava o talhe delgado e esbelto como um junco selvagem.
Sobre a alvura difana do algodo, a sua pele, cor do cobre, brilhava com reflexos dourados; os cabelos pretos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com
os cantos exteriores erguidos para a fronte; a pupila negra, mbil, cintilante; a boca
forte, mas bem modelada e guarnecida de dentes alvos, davam ao rosto pouco oval
a beleza inculta da graa, da fora e da inteligncia.
232
Tinha a cabea cingida por uma fita de couro, qual se prendiam do lado esquerdo duas plumas matizadas, que descrevendo uma longa espiral, vinham rogar
com as pontas negras o pescoo flexvel.
Era de alta estatura; tinha as mos delicadas; a perna gil e nervosa, ornada
com uma axorca de frutos amarelos, apoiava-se sobre um p pequeno, mas firme
no andar e veloz na corrida.
Segurava o arco e as flechas com a mo direita calda, e com a esquerda mantinha verticalmente diante de si um longo forcado de pau enegrecido pelo fogo.
(.http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000135.pdf )
Um dos maiores compositores e dramaturgos dessa poca foi Carlos Gomes. Uma de suas principais obras foi escrita em italiano - Il Guarani - e baseada na obra de Jos de Alencar - O Guarani. A pera estreou no Teatro
Scala de Milo, na Itlia, em 19 de maro de 1870, fazendo um grandioso
sucesso. Sua abertura at hoje muito interpretada, alm de muito conhecida por ser o tema do programa de rdio A Voz do Brasil.
Assista pera em http://www.youtube.com/watch?v=PTomUb3r1m.
Cartaz da pera Il Guarany, de Carlos Gomes.
233
Bem, agora, responda s atividades a seguir:
1. prpria da fico romntica a idealizao de personagens que se tornam heris fortes, bravos, belos e bons. Identifique no texto os elementos que caracterizam Peri como
heri, a partir de:
a.
suas caractersticas fsicas
b. suas caractersticas psicolgicas

2. As narrativas romnticas traduzem um esprito nacionalista. No Brasil, a partir do Romantismo, de seus escritores, que comeamos a descobrir e a conhecer nossa terra e
nossa gente. Aponte os elementos do texto que permitem ao leitor identificar o carter
nacionalista da obra.
E ento? Voc percebeu como o ndio descrito de maneira idealizada e heroica? Ainda, como o heri um
ndio, dizemos que este um romance indianista.
Pois : de acordo com o tipo de heri (que pode ser masculino ou feminino), o cenrio e a problemtica que
desenvolve a narrativa, os romances romnticos no Brasil so organizados, basicamente, em quatro TIPOS: indianistas,
sociais, regionalistas e histricos.
Vejamos algumas caractersticas e alguns ttulos que exemplificam esses diferentes tipos de romance romntico no Brasil:
a. Romances indianistas: o heri um ndio e o cenrio so as florestas tropicais. A problemtica, quase
sempre, gira em torno da diferena tnica e cultural entre brancos e ndios.
Exemplos: O Guarani e Iracema, ambos de Jos de Alencar
b. Romances Sociais ou Urbanos: os personagens so burgueses, caracterizados como bons, leais, e com
ideais nobres; o cenrio a Corte do Rio de Janeiro, a metrpole naquela poca, e retrata os costumes
sociais. Exemplos: A Moreninha, Joaquim Manoel de Macedo; Senhora, de Jos de Alencar
234
c. Romances Regionalistas: os heris so tipos humanos de diferentes regies do Brasil, como o gacho e
o sertanejo, com o cenrio tpico dessas reunies.
Exemplos: Inocncia, de Visconde D'Taunay; O Gacho, de Jos de Alencar
d. Romances Histricos: as narrativas recuperam nosso passado histrico e os autores reinterpretam esses
fatos, mesclando episdios reais de nossa histria a episdios idealizados, o que acaba por transformar
o romance histrico numa fico.
Exemplos: A guerra dos Mascates e As Minas de Prata, ambos de Jos de Alencar.
Figura 3: Jos de Alencar foi um dos principais escritores do Romantismo brasileiro.
Novos acontecimentos; novos tempos a transio

Conforme o tempo vai passando, novos acontecimentos vo marcar mudanas na sociedade e, consequentemente, na maneira de o artista encarar a realidade que o cerca.
Jos de Alencar, por exemplo, o maior exemplo de escritor da prosa romntica brasileira, at pelo nmero
de obras que escreveu, no romance Senhora j apresentava algumas mudanas, seja na maneira de caracterizar os
personagens, seja na abordagem do relacionamento amoroso: um casamento por interesse que retrata a hipocrisia
da sociedade fluminense da poca.
235
Tambm em Memrias de um Sargento de Milcias, Manoel Antnio de Almeida, descaracteriza o amor idealizado. Leia o pargrafo que retrata o momento em que Leonardo e Maria conhecem-se em um navio, quando esto
vindo para o Brasil:
(...) O Leonardo fingiu que passava distrado por junto dela, e com o ferrado sapato assentou-lhe uma valente pisadela no p direito. A Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu envergonhada com o gracejo, e
deu-lhe tambm em ar de disfarce um tremendo belisco nas costas da mo esquerda. (p. 17)
Ainda, o heri da obra, tambm Leonardo, filho da unio entre Leonardo Pataca e Maria das Hortalias, ambos de classe social mais baixa. Ele se caracteriza por suas relevantes travessuras e diabruras. Os pais do heri eram
explicitamente irregulares, de temperamento imoral e irrequieto, e, por isso, seus filhos no iriam fugir regra.
Obras como essas citadas anteriormente j anunciavam uma nova forma de ver o mundo e a sociedade, diferente da subjetividade, do lirismo e da idealizao dos romnticos. Da, essas obras apresentam aspectos do Realismo
e do Naturalismo, estilos de poca que visam retratar a sociedade e os costumes das diversas classes, de maneira
objetiva e crtica, e que j estavam acontecendo na Europa.
As obras Senhora e Memrias de um Sargento de Milcias esto disponveis para leitura em www.
dominiopublico.gov
Vale a pena conferir!
Seo 2
O homem cai na real! Em cena: o Realismo e o
Naturalismo
A partir da metade do sculo XIX, as narrativas passaram a abordar temas sociais e a dar um tratamento mais
objetivo realidade do ser humano.
236
Mas, por que aconteceu essa mudana de postura?

Vimos que o Romantismo nasceu a partir dos ideais de liberdade e de nacionalismo prprios da Revoluo
Francesa, no? Pois bem, a Revoluo Francesa fracassara e a sociedade dividia-se em burguesia e operrios. As desigualdades sociais passaram a ser marcantes e, por isso, era tempo de fazer uma denncia social.
Nasce, ento, o movimento literrio REALISMO, que transforma suas narrativas, romances e contos em um
retrato da sociedade burguesa, interesseira, falsa e hipcrita. Da o tom de crtica social.
Vrias so as causas que motivaram essas mudanas sociais e econmicas:
a. em 1848, Marx e Engels publicam o Manifesto Comunista, denunciando os abusos da burguesia e propondo a unio da classe proletria:
"Por burguesia, compreende-se a classe dos capitalistas modernos, proprietrios dos meios de produo social, que empregam o trabalho assalariado. Por proletariado, compreende-se a classe dos trabalhadores assalariados
modernos que, privados de meios de produo prprios, se veem obrigados a vender sua fora de trabalho para
poder existir. (Nota de F. ENGELS edio inglesa de 1888)
b. Auguste Comte apresenta uma filosofia que se ope imaginao e ao idealismo: o Positivismo. Prega a
anlise dos fatos a partir da observao, baseada apenas no mundo fsico, real e racional. o "ver para crer".
c. Uma realidade oposta ao que a sociedade tinha vivido at aquele momento surgia com o progresso
tecnolgico: o avano da energia eltrica, as novas mquinas que facilitavam a vida, como o carro, por
exemplo.
Dessa forma, so caractersticas desse perodo:
a reproduo da realidade observada; a verossimilhana;

a objetividade, h um compromisso com a verdade e, por isso, o autor imparcial;
os personagens so indivduos comuns (no h idealizao da figura humana);
as condies sociais e culturais das personagens so expostas;
a linguagem de fcil entendimento;
o foco de interesse a contemporaneidade, o tempo presente e
h preocupao em mostrar personagens nos aspectos reais, at mesmo de misria (no h idealizao da realidade).
237
Assista ao vdeo sobre a obra Dom Casmurro, de Machado de Assis: http://www.youtube.com/

watch?v=aEh6_p7IKkc&feature=relmfu
E no Brasil? Quais so as mudanas? Qual o cenrio do Brasil j na metade do sculo XIX?

Durante a Segunda metade do sculo XIX, a sociedade brasileira passou por mudanas fundamentais nos campos polticos, sociais e consequentemente na forma de ver e entender a nova realidade
que estavam vivendo.
Imagem do Rio de Janeiro em 1889.

Foi nesse perodo que se mudou a forma de governo, foi feita a Constituio, iniciou-se a substituio do trabalho escravo pelo trabalho assalariado e as fazendas de caf e outras lavouras brasileiras
modernizaram-se. As cidades cresceram e nelas as primeiras indstrias instalaram-se.
Entre 1850 e 1860, ocorreu o que podemos chamar de surto industrial no Brasil:
asurgiram 70 fbricas que produziam chapus, sabo, tecidos de algodo e cerveja, artigos que
at ento vinham do exterior.
aforam fundados 14 bancos, trs caixas econmicas, 20 companhias de navegao a vapor, 23

companhias de seguro, oito estradas de ferro.
acriaram-se, ainda, empresas de minerao, transporte urbano, gs etc.
Mquina a vapor, de James Watt, responsvel pelo aperfeioamento do motor durante a Revoluo Industrial na Inglaterra. Patenteada em 1800.
238
Surgiram, neste perodo, as primeiras grandes greves, pois o Operariado, cujas condies de trabalho
eram bastante precrias, tenta desenvolver uma ao poltica independente de oposio atravs das
greves. A jornada de trabalho podia chegar a 16 horas e a mo de obra infantil e feminina era usada de
maneira indiscriminada, no havendo nenhuma regulamentao salarial.
J havia uma grande desigualdade social. No Rio de Janeiro, por exemplo, j nasciam as manses e
palacetes ao lado de bairros miserveis. Na rua do Ouvidor, podiam-se encontrar as ltimas novidades
de Paris, mas a febre amarela e a varola periodicamente dizimavam a populao pobre.
Trecho retirado e adaptado de: http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/conthist.htm
Bem, vamos analisar um fragmento de um romance de Machado de Assis para que voc possa perceber essas
caractersticas do Realismo?
1. Leia o fragmento de Memrias Pstumas de Brs Cubas, em que Machado de

Assis descreve a personagem feminina:
Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a
mais atrevida criatura da nossa raa, e, com certeza, a mais voluntariosa. No
digo que j lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo,
porque isto no romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os
olhos s sardas e espinhas; mas tambm no digo que lhe maculasse o rosto
nenhuma sarda ou espinha, no. Era bonita, fresca, saa das mos da natureza,
cheia daquele feitio, precrio e eterno, que o indivduo passa a outro indivduo, para os fins secretos da criao.
(ASSIS, Machado de. Memrias Pstumas de Brs Cubas. Rio de Janeiro: Jackson,1957.)
a.
Por que a personagem, diferente do Romantismo, descrita tal qual a realidade,

sem idealizao? Que aspectos do texto comprovam essa afirmao?
b. Em que frase do texto se percebe uma crtica do narrador em relao ao Romantismo?
239
2. J em Quincas Borba, tambm de Machado de Assis, o narrador, o prprio Quincas

Borba, um personagem filsofo, ilustra a luta de poder entre os homens. Leia:
Supe tu um campo de batatas e duas tribos famintas. As batatas apenas chegam para alimentar uma das tribos, que assim adquire foras para transpor
a montanha e ir outra vertente, onde h batatas em abundncia; mas, se
as duas tribos dividem em paz as batatas do campo, no chegam a nutrir-se
suficientemente e morrem de inanio. A paz, nesse caso, a destruio; a
guerra a conservao. Uma das tribos extermina a outra e recolhe os despojos. Da a alegria da vitria, os hinos, aclamaes, recompensas pblicas
e todos os demais efeitos das aes blicas. Se a guerra no fosse isso, tais
demonstraes no chegariam a dar-se, pelo motivo real de que o homem s
comemora e ama o que lhe aprazvel ou vantajoso, e pelo motivo racional
de que nenhuma pessoa canoniza uma ao que virtualmente a destri. Ao
vencido, dio ou compaixo; ao vencedor, as batatas.
(ASSIS, Joaquim Maria Machado de. Quincas Borba. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997.
p. 648-649.)
3. Assim, com suas palavras, explique:

a.
Por que a paz destruio e a guerra, conservao?
b. A ltima frase do trecho Ao vencido, dio ou compaixo; ao vencedor, as batatas."

4. Agora, compare os textos dessa atividade (4) com os das atividades 2 e 3, e elabore um
pargrafo, apontando a diferena na maneira de se focalizar a realidade, tendo em vista
os estilos de poca Romantismo e Realismo:
240
Voc sabia que a Academia Brasileira de Letras foi fundada por Machado de Assis?
Vale a pena voc entrar no site e visitar virtualmente a academia!

http://www.academia.org.br/abl_minisites/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?UserActiveTemplate=macha
dodeassis&infoid=271&sid=14
Naturalismo: uma corrente literria do Realismo

Vimos que o Realismo utiliza-se da tcnica da observao e da documentao
para analisar o homem como um ser que vive em sociedade. Para isso, encara o ho-
Determinismo
mem e o mundo de maneira objetiva, atravs da descrio minuciosa da realidade,
Teoria de fundamentao so-
com muitos detalhes, de tal forma que a narrativa passa a ser longa e lenta, e temos a
cial para quem o meio deter-
ntida impresso da fidelidade do real.
mina o carter do homem".
Pois bem: as cincias naturais, como: a Fsica, a Qumica e a Biologia, passam

a ser reconhecidas, estudadas, experimentadas. Surge tambm a Gentica, que traz
a lei da hereditariedade como princpio da vida (quem nunca ouviu aquele ditado:
Evolucionismo
Proposta por Darwin, essa teoria dizia que o homem est
"Filho de peixe, peixinho ."?)
em evoluo, sob as mesmas
Alm disso, algumas teorias, como o Determinismo e o Evolucionismo acabam justificando a situao do homem no mundo, numa viso cientfica, mecnica,
leis naturais, assim como todas as demais espcies.
de tal maneira que a realidade passa a ser encarada como imutvel, j que todos
estamos sujeitos s mesmas leis naturais.
Estes so os fatores que favorecem o surgimento de uma corrente literria dentro da escola do Realismo: O
Naturalismo.
241
O Naturalismo mostra o homem como produto de foras naturais e desenvolve temas voltados para a anlise
do comportamento patolgico (doentio) do homem, da descrio de cenas que mostram seu lado animalesco. No
Brasil, nosso maior representante Alusio de Azevedo.
Vamos analisar um texto Naturalista?
1. Leia o fragmento a seguir em que Alusio de Azevedo, em O Cortio, descreve uma

cena tipicamente daquele lugar:
... uma preta velha, vergada por imenso tabuleiro de madeira, sujo, seboso,
cheio de sangue e coberto por uma nuvem de moscas, apregoava em tom
arrastado e melanclico: Fgado, rins e corao Era uma vendedeira de fatos
de boi. (... os ces, estendidos pelas caladas, tinham uivos que pareciam gemidos humanos, movimentos irascveis, mordiam o ar, querendo morder os
mosquitos."
( O Cortio, Alusio de Azevedo)
b. Para conseguir captar a realidade descrita de maneira nua e crua, o Naturalismo

usa impresses sensoriais (tato, olfato, audio etc.). Comprove essa afirmao,
retirando palavras do fragmento que exprimem essas impresses sensoriais:
c.
Qual a viso do narrador sobre a realidade descrita? Positiva ou negativa? Justifique sua resposta.
d.
A partir da leitura deste fragmento, possvel voc dizer que classe social retratada pelo autor?
A diferena de classes sociais tambm retratada nas obras naturalistas.
Assista ao trailler do filme O Cortio, de Alusio de Azevedo, em:

http://www.youtube.com/watch?v=49HqCX4abc0
242
Embora a escravido ainda estivesse em vigncia no Brasil, a partir de 1850

foi extinto o trfico de escravos no mundo, o que permitiu a transferncia
de capital para a indstria e o comrcio, um dos fatores que determinou o
surto industrial no Brasil.
Apenas em 1888, a Lei urea foi promulgada pela Princesa Isabel.
Original da Lei urea, assinada pela Regente Dona Isabel (1888).
Em O Cortio, Bertoleza uma escrava que havia fugido de seu senhor. Como se
tornara amante de Joo Romo, personagem ambicioso que no mede esforos para subir
na vida, continua a viver como escrava, trabalhando de sol a sol, permitindo a ascenso
social de seu amante, acreditando que ele havia comprado sua carta de alforria.
2. Leia o fragmento a seguir que narra o desfecho da histria de Bertoleza em O Cortio.
"Bertoleza, que havia j feito subir o jantar dos caixeiros, estava de ccoras no cho,
escamando peixe, para a ceia do seu homem, quando viu parar defronte dela aquele grupo sinistro.
Reconheceu logo o filho mais velho do seu primitivo senhor, e um calefrio percorreu-lhe o corpo. Num relance de grande perigo compreendeu a situao: adivinhou tudo
com a lucidez de quem se v perdido para sempre. Adivinhou que tinha sido enganada;
que a sua carta de alforria era uma mentira, e que o seu amante, no tendo coragem para
mat-la, restitua-a ao cativeiro.
Seu primeiro impulso foi de fugir. Mal, porm, circunvagou os olhos em torno de si,
procurando escapula, o senhor adiantou-se dela e segurou-lhe o ombro.
esta! Disse aos soldados que, com um gesto, intimaram a desgraada a segui-los.
Prendam-na! escrava minha!
243
A negra, imvel, cercada de escamas e tripas de peixe, com uma das mos espalmada no cho e com a outra segurando a faca de cozinha, olhou aterrada para eles, sem
pestanejar.
Os policiais, vendo que ela se no despachava, desembainharam os sabres. Bertoleza ento, erguendo-se com mpeto de anta bravia, recuou de um salto, e antes que algum
conseguisse alcan-la, j de um s golpe certeiro e fundo rasgara o ventre de lado a lado.
E depois emborcou para a frente, rugindo e esfocinhando moribunda numa lameira
de sangue.
Joo Romo fugira at o canto mais escuro do armazm, tapando o rosto com as
mos.
Nesse momento parava porta da rua uma carruagem. Era uma comisso de abolicionistas que vinha, de casaca, trazer-lhe respeitosamente o diploma de scio benemrito.
Ele mandou que os conduzissem para a sala de visitas.
(AZEVEDO, Alusio. O Cortio. Cap.XXXIII, pp.164-5. Rio de Janeiro: Ediouro s.d..)
O texto corresponde cena em que a escrava fugitiva, Bertoleza, comete suicdio,
quando se depara com os policiais que vm captur-la, aps denncia de seu paradeiro,
feita por Joo Romo, o amante. Leia-o atentamente e responda s questes propostas:
a.
Explique, com suas palavras, uma caracterstica do realismo-naturalismo expressa no trecho.
b. Transcreva a passagem em que o leitor deduz a ironia dos acontecimentos, provocada pelo contraditrio comportamento de Joo Romo.
c.
Retire do texto uma passagem em que o personagem descrito tal qual um

animal.
Assista ao trailler do filme O Cortio, de Alusio de

Azevedo, em:
http://www.youtube.com/watch?v=49HqCX4abc0
244
A partir da anlise dos dois fragmentos anteriores, voc percebeu que nos romances naturalistas:
a existncia humana abordada de forma materialista.
o homem encarado como produto biolgico, passando a agir de acordo com seus instintos, chegando a
ser comparado com os animais (zoomorfizao).
o homem desprovido do livre-arbtrio, ou seja, o homem uma mquina guiada por vrios fatores: leis
fsicas e qumicas, hereditariedade e meio social, alm de estar sempre merc de foras que nem sempre
consegue controlar.
o homem um brinquedo nas mos do destino e deve ser estudado cientificamente.
as descries so minuciosas e a linguagem simples;
h preferncia por temas, como: misria, adultrio, crimes, problemas sociais, obsesses sexuais etc. A explorao de temas patolgicos traduz a vontade de analisar todas as podrides sociais e humanas, sem se
preocupar com a reao do pblico.
ao analisar os problemas sociais, o naturalista mostra uma vontade de reformar a sociedade, ou seja, denunciar estes problemas era uma forma de tentar reformar a sociedade.
Alusio Tancredo Gonalves de Azevedo nasceu em 14 de abril de

1857, em So Lus (MA). Como sempre, foi muito bom caricaturista e
desenhista, Alusio ingressou na Academia Imperial de Belas-Artes no
Rio de Janeiro, quando terminou os estudos no Liceu de Maranho.
Em 1881, publicou o livro O mulato, que daria ao autor o ttulo de
precursor do Naturalismo no Brasil.
Esta obra foi um verdadeiro escndalo para a poca, pois incitou polmicas, como o racismo e a corrupo dos padres.
Contudo, h outro romance naturalista de Alusio que tem mais destaque na literatura: O Cortio. As personagens nesta narrativa so
operrios, lavadeiras, prostitutas e apresentam a populao marginalizada, excluda da sociedade. O
ambiente social catico, degradado e sem estrutura, ou seja, um cortio.
Alusio Azevedo abandonou a carreira literria quando passou em um concurso e tornou-se diplomata, em 1895. O autor morreu em Buenos Aires quando exercia o cargo de agente consular nesta
cidade, em 21 de janeiro de 1913.
245
Seo 3
E, para terminar...
Aps o estudo dessa unidade, voc percebeu que o sculo XIX foi extremamente rico na produo de romances e contos de fico.
E mais, que, em virtude das vrias transformaes por que passou o mundo, com relao aos aspectos sociais,
econmicos, polticos e ideolgicos, este sculo acabou por apresentar duas formas antagnicas de ver a realidade: o
Romantismo que idealiza, imagina, cria uma realidade supra, baseada em sentimentos, no sobrenatural, no herosmo;
e o Realismo-Naturalismo, poca em que o homem e o mundo so estudados minuciosamente, sob a luz das teorias
filosficas e cientficas.
Ah! E no se esquea - acesse os sites que indicamos nessa unidade para que voc possa aprofundar seus
estudos.
No mais, conte uma histria, crie personagens e reviva a magia de sonhar, vivenciar e questionar a vida!
Resumo
1. Romantismo
Reao ao racionalismo classicista;
Tendncia mais subjetiva: expresso das emoes individuais e coletivas;
Recuperao do medievalismo, do exotismo e do irracionalismo;
Busca de uma verdade relativa (a verdade do "eu" em oposio sociedade);
Privilegia a intuio em detrimento razo;
Culto do mistrio, do misticismo ;
Heri romntico: tipo idealizado, marcado pela fatalidade e hipersensibilidade;
Nacionalismo e ufanismo;
Nativismo e indianismo.
246
2. Realismo
Descrio da realidade (e da relao do homem com a sociedade), verossimilhana;
Influncia de movimentos polticos (socialismo, comunismo, positivismo etc.);
Novos campos do conhecimento (como a sociologia e a psicologia) influenciam a literatura;
Reflexo sobre os limites que a sociedade impe ao homem e sobre as relaes sociais;
Reconhecimento da realidade social brasileira com ironia e crtica.
3. Naturalismo
Realidade e mundo explicado atravs das foras naturais;
Ser humano condicionado s suas caractersticas biolgicas (hereditariedade) e ao meio social em que vive;
Influncia do evolucionismo de Darwin;
Uso de descries de ambientes e de pessoas;
Principais temas abordados: desejos humanos, instintos, loucura, violncia, traio, misria, explorao social.
Veja ainda
A riqueza literria do Realismo-Naturalismo no Brasil no se restringiu aos contos e romances. O teatro tambm evoluiu e a comdia de costumes, gnero que faz crticas ao comportamento social, torna-se maior.
Os maiores dramaturgos da poca foram Frana Jnior e Artur Azevedo, por exemplo.
Assista ao vdeo que conta a histria A Aposta, de Artur Azevedo em
http://www.youtube.com/watch?v=utoL3VzU-go
247
Referncias
LEITE, Ricardo e outros. Novas Palavras - Lngua Portuguesa - Ensino Mdio. vol. 2. Ed. FTD. SP. 2010.
NICOLA. Jos de. Painel da Literatura em Portugus. Ed. Scipione. S. Paulo. 2011.
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. Ed. Contexto, SP. 1988.
Sites Consultados:
http://www.academia.org.br
http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios
htpp://www.dominiopublico.gov
Imagens

http://www.sxc.hu/photo/693552 Julia Freeman-Woolpert
http://www.sxc.hu/photo/1209717 Mattox
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ilha_de_Paquet%C3%A1
http://pt.wikipedia.org/wiki/ficheiro:twilight_poster.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/ficheiro:titanic_poster.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/ficheiro:shrek_poster.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Three_brazilian_writers_1858.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Araujo10.jpg
248
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Il_Guarany_Score_Front_Cover.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Alencar.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rio_de_janeiro_1889_01.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:20070616_Dampfmaschine.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Machado-450.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Segundo_reinado
http://pt.wikipedia.org/wiki/Alu%C3%ADsio_Azevedo
Atividade 1
1. A sala estava ornada com boa dzia de jovens interessantes: pareceu ao estudante um
jardim cheio de flores ou o cu semeado de estrelas.
2.
a.
as senhoras mais idosas:
R.: "(...) porm, isso ainda mais lhe sanciona a propriedade da comparao, porque
h muitas rosas murchas nos jardins e estrelas quase obscuras no firmamento.
b.
D. Carolina, a irm de Filipe:
R.: "Que beija-flor!".

3. Frgil - rf e comparada com um beija-flor;
Inocente - apresenta trejeitos pueris, infantis, fazendo travessuras, o que mostra ser
ainda muito jovem ainda
249
4. A Sra. D. Ana, este o nome da av de Filipe, uma senhora de esprito e alguma instruo. Em considerao a seus sessenta anos, ela dispensa tudo quanto se poderia dizer
sobre seu fsico. Em suma, cheia de bondade e de agrado, ela recebe a todos com o sorriso nos lbios; seu corao se pode talvez dizer o templo da amizade cujo mais nobre
altar exclusivamente consagrado querida neta, irm de Filipe; e ainda mais: seu afeto
para com essa menina no se limita doura da amizade, vai ao ardor da paixo. " e "
achou-lhe mesmo muita harmonia nos cabelos louros, olhos azuis e faces coradas, confessando, todavia, que as negras madeixas e rosto romntico de D. Joaninha fizeram-lhe
uma brecha terrvel no corao."
Atividade 2
1. B e D
2. No pargrafo 3. Veja o vocabulrio que corresponde fase medieval - vassalo, rei, ltego, senhor.
3. Da cidade do Rio de Janeiro, como aponta no ltimo pargrafo.
Atividade 3
1.
a.
Peri descrito com uma beleza que o distingue dos demais, como se a sua beleza o elevasse a um status superior dos demais personagens.
Veja: "a sua pele, cor do cobre, brilhava com reflexos dourados;os cabelos pretos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos exteriores erguidos para a fronte; a pupila negra, mbil, cintilante; a boca forte mas bem modelada e guarnecida de dentes alvos, "
b. Peri era forte e inteligente: "da fora e da inteligncia."
2. No trecho aparecem palavras de origem indgena: aimar, axorca. Alm disso, na medida em que o heri um ndio, este personagem traduz a brasilidade da obra.
250
Atividade 4
1. A personagem no to bela, apresenta defeitos e atrevida.
2. "... o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos s sardas e espinhas..."
3.
a.
De acordo com o texto, a paz destruio, pois se no houvesse disputa, todos,

das duas tribos morreriam de fome. A guerra conservao, pois, neste caso, a
tribo vencedora ir sobreviver.
b.
As batatas representam a premiao do vencedor, que o meio de sobrevivncia

da tribo. Assim, aos que perderam a guerra, restar a compaixo, porque iro ser
extintos, e a dor da fome.
4. Pretende-se aqui que voc perceba o subjetivismo e a idealizao na descrio de cenrios e personagens nos textos da atividade 3, e a maneira nua, crua e irnica de retratar
a realidade nos textos de Machado de Assis, principal escritor do Realismo no Brasil.
Atividade 5
1.
a.
uivos e gemidos - audio sujo, seboso, cheio de sangue e coberto por uma nuvem de moscas, - viso
b. Negativa, j que descreve a mulher como se ela estivesse se deteriorando tal

qual os midos de boi que ela vendia.
c.
A cena descreve uma personagem e uma situao tpica de uma classe desfavorecida, baixa.
2.
a.
Sero aceitas respostas que, de algum modo, revelem as seguintes ideias:
O comportamento humano determinado por foras biolgicas (o instinto, a herana

gentica), sociolgicas (como o determinismo, o meio social definindo o carter humano).
251
Os fatos psicolgicos e sociais so vistos, pelo realismo-naturalismo, como manifestaes naturais e, portanto, nada tendo a ver com fenmenos transcendentais. As circunstncias externas determinam a natureza dos seres vivos, inclusive a do homem.
A realidade passa por um processo evolutivo, dentro de um sistema de leis naturais
totalmente definidas.
b. "Nesse momento parava porta da rua uma carruagem. Era uma comisso de
abolicionistas que vinha, de casaca, trazer-lhe respeitosamente o diploma de scio benemrito.
Ele mandou que os conduzissem para a sala de visitas."
c.
As suas passagens a seguir descrevem a personagem associando-a a um animal:
"estava de ccoras no cho, escamando peixe, para a ceia do seu homem," e

"E depois emborcou para a frente, rugindo e esfocinhando moribunda numa lameira de sangue."
252

No ENEM...
Fonte: http://manoelneves.com/2011/07/21/realismo-no-enem/
253
Resposta: Letra A.
A universalizao da cena est no foco do pensamento de um novo-rico. Neste caso, Machado aponta e a
dualidade entre os pensamentos do personagem Rubio, um novo-rico: Os velhos, que ainda vinham de um passado
ligado escravido e os novos, que surgiram na nova aristocracia aps a abolio. No texto fica evidente a crtica que
o autor faz sobre o fato de a aparncia sobrepor-se essncia. Isso pode ser visto quando o desejo do personagem
(sua essncia) esmagado pela sua necessidade de parecer refinado (aparncia).
E mais...
(PUC-SP) No romance Dom Casmurro, o narrador declara: "O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida,
e restaurar na velhice a adolescncia". Entre as duas pontas, desenvolve-se o enredo da obra. Assim, indique a seguir
a alternativa cujo contedo no condiz com o enredo machadiano.
a. A histria envolve trs personagens, Bentinho, Capitu e Escobar, e trs projetos, todos cortados quando
pareciam atingir a realizao.
b. O enredo revela um romance da dvida, da solido e da incomunicabilidade, na busca do conhecimento da verdade interior de cada personagem.
c. A narrativa estrutura-se ao redor do sentimento de cime, numa linha de ascenso de construo de
felicidade e de disperso, com a felicidade destruda.
d. A narrativa se marca por digresses que chamam a ateno para a inevitabilidade do que vai narrar,
como o que ocorre na analogia da vida com a pera e em que o narrador afirma "cantei um duo ternssimo, depois um trio, depois um quattuor..."
e. O enredo envolve um tringulo amoroso aps o casamento e todas as aes levam a crer na existncia
clara de um adultrio.
Resposta correta: Letra E
Comentrio: Narrado sob a perspectiva viciada e unilateral de um narrador personagem tendencioso, o romance Dom Casmurro construdo sob o signo da incerteza.
254
Anexo
Atividade extra
Sculo XIX tempo de contar histrias!
Questo 1
Entre as afirmativas a seguir, a que est de acordo com o movimento Realista :
(A) Os escritores realistas desejavam retratar o homem e a sociedade em sua totalidade.
(B) O romance visto como distrao, sem apresentar crtica sociedade decadente.
(C) O Realismo constitui uma oposio ao movimento denominado Parnasianismo.
(D) Os escritores realistas procuravam valorizar a intuio e os temas indianistas.
Questo 2
O poeta pode estar triste ou alegre, mas acha sempre o segredo de encantar os sentidos, vibrar as cordas do
corao, e elevar o pensamento nas asas da harmonia. Isso independe do lugar onde esteja vivendo, pode estar longe
ou perto de sua amada. Assim, se ele verdadeiro poeta, jamais deve esquecer-se de sua misso
A leitura desse trecho nos permite identificar o perodo literrio a que pertence a obra. Comente duas passagens desse trecho que revelem caractersticas da literatura do perodo em questo.
255
Questo 3
Texto I
"Plida, luz da lmpada sombria
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor, ela dormia!"
Texto II
"Uma noite, eu me lembro... Ela dormia
Numa rede encostada molemente..
Quase aberto o roupo... solto o cabelo
E o p descalo no tapete rente. "
Os dois textos apresentam diferentes concepes da figura da mulher. Exemplifique situaes contrastantes
que revelam essas diferentes concepes.
Questo 4
A respeito da literatura realista, considera-se que
A) as descries e adjetivaes so subjetivas, para representar a realidade como ela .
B) a mulher idealizada, sendo representada como um anjo de pureza e perfeio.
C) a linguagem utilizada culta e direta, semelhante ao estilo do Romantismo.
D) o amor e outros sentimentos so subordinados aos interessas sociais.
Questo 5
O grupo em que todas as palavras e/ou expresses representam caractersticas do Romantismo :
A) sentimentalismo, universalismo, temas cristos, valores absolutos.
(B) egocentrismo, predomnio do lirismo, individualismo, idealismo.
256
(C) culto do eu, interesses sociais, subjetivismo, temas amorosos.

(D) objetividade, linguagem cientfica, fuga da realidade, anlise.
Questo 6
Elabore um texto com as principais caractersticas do Romantismo e do Realismo.
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
O perodo literrio o Romantismo. Os seguintes trechos revelem caractersticas da literatura desse perodo. O
primeiro exemplo "encantar os sentidos, vibrar as cordas do corao" apresenta sentimentalismo e valorizao
da emoo. O segundo exemplo "elevar o pensamento nas asas da harmonia" apresenta idealizao.
Questo 3
No texto I a mulher est distante e envolta em uma atmosfera mrbida. No texto II a mulher mais terrena e
tem maior sensualidade.
Questo 4
A
B C D
257
Questo 5
A
B C D
Questo 6
Resposta esperada, de acordo com a redao do aluno:
O Romantismo ps fim tradio clssica e deu incio a uma nova era na literatura, valorizando o dia a dia do
ser humano e demonstrando interesse pelos assuntos da atualidade. Na linguagem, esse movimento caracterizado pela descrio e adjetivaes idealizadas, pelo subjetivismo e sentimentalismo, com nfase nos assuntos
pessoais; pela idealizao da ptria, da mulher e do ndio; pela religiosidade em oposio ao racionalismo do
movimento anterior, linguagem potica.
O Realismo apresentou mudanas em relao ao romantismo: substituiu o egocentrismo pela anlise e crtica
da realidade. Os personagens so pessoas comuns em vez dos heris romnticos. Na linguagem, esse movimento se caracterizou pelo objetivismo, descries e adjetivaes objetivas, linguagem culta.
258
O movimento
modernista
O mundo est sempre mudando...
Os astros no mentem jamais! Toda passagem de sculo um perodo
de mudanas: nada ser como antes, sculo novo, vida nova. A virada do sculo
XIX para o sculo XX no foi diferente. As ltimas dcadas foram marcadas por
profundas crises (poltica, social e econmica) geradas pelo Capitalismo, que s
visava ao lucro. O intenso progresso cientfico e tecnolgico beneficiava alguns,
enquanto outros eram vitimados por uma civilizao industrial e materialista.
Capitalismo
Sistema socioeconmico baseado no reconhecimento dos direitos individuais, em que
toda propriedade privada.
As naes mais poderosas lutavam pelos mercados produtores de matrias-primas e de consumidores, e os partidos socialistas surgiam pregando o fim
do Capitalismo e lutando por melhores condies de trabalho e salrios dignos.
Assim o homem mudava de sculo: agitao, pressa, carros, correria.

Bem-vinda, Modernidade!.
259
Banqueiros faliam. Fbricas eram fechadas. Era a crise do racionalismo burgs. Declinavam as doutrinas positivistas e deterministas; elas eram insuficientes para a compreenso do mundo exterior.
Positivismo
doutrina que defende a ideia de que o conhecimento cientfico a nica forma de conhecimento verdadeiro: uma teoria correta se ela for comprovada atravs de mtodos cientficos vlidos..
Determinismo
doutrina que afirma serem todos os conhecimentos, inclusive vontades e escolhas, consequncias de acontecimentos anteriores..
Novos rumos! Einstein e sua Fsica relativista; Schopenhauer e Nietzche e suas teorias filosficas; Freud e a psicanlise, os sonhos e o inconsciente passaram a ser valorizados.
Albert Einstein (1879-1955): o mais clebre cientista do sculo XX foi o fsico que
props a Teoria da Relatividade. Ganhou o Prmio Nobel de Fsica de 1921. Einstein
tornou-se famoso mundialmente, um sinnimo de inteligncia. Suas descobertas
provocaram uma verdadeira revoluo do pensamento humano, com interpretaes filosficas das mais diversas tendncias..
Arthur Schopenhauer (22/02/1788-21/09/1860): filsofo alemo que introduziu o

budismo e o pensamento indiano na metafsica alem. Ficou vulgarmente conhecido por seu pessimismo.
260
Friedrich Nietzsche (15/04/1844-25/08/1900): filsofo alemo que

compartilha a mesma viso de mundo de Schopenhauer em trs
questes essenciais: a inexistncia de Deus; a inexistncia da alma; a
falta de sentido da vida que se constitui de sofrimento e luta, impelida
por uma fora irracional, que podemos chamar de vontade.
Sigmund Freud (1856-1939): formado em medicina e especializado em

tratamentos para doentes mentais, ele criou uma nova teoria. Esta estabelecia que as pessoas que ficavam com a mente doente eram aquelas
que no colocavam seus sentimentos para fora. Segundo Freud, este
tipo de pessoa tinha a capacidade de fechar de tal maneira esses sentimentos dentro de sua mente que, aps algum tempo, esqueciam-se
da existncia. .
Redescoberta do mundo interior, valorizao dos sentimentos do homem, renascimento dos valores espirituais, reao ao materialismo estes eram os objetivos da literatura na virada do segundo milnio.
E, agora, as novidades no novo sculo: o cinema, o aperfeioamento dos telgrafos, automveis mais modernos, mquinas que voam, o petrleo, a eletricidade. Viva a velocidade! Viva a mquina! Viva o progresso! Cincia e
tecnologia esto a servio dos que tm poder aquisitivo
Ode triunfal (fragmento)

rodas, engrenagens, r-r-r-r-r-r-r eterno!
Forte espasmo retido dos maquinismos em fria!
Em fria fora e dentro de mim,
Por todos os meus nervos dissecados fora,
Por todas as papilas fora de tudo com que eu sinto!
261
Tenho os lbios secos, grandes rudos modernos,

De vos ouvir demasiadamente de perto,
E arde-me a cabea de vos querer cantar com um excesso
De expresso de todas as minhas sensaes,
Com um excesso contemporneo de vs, mquinas!
(lvaro de Campos, heternimo de Fernando Pessoa)
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/jp000011.pdf
O capitalismo entra em crise, fazendo eclodir a Primeira Guerra Mundial (1914-1918). A Era da Mquina trouxe
ganhos, entretanto, evidenciou a ausncia de valores humanos e a incapacidade de gerar felicidade e justia social.
Cansou? Muitos acontecimentos num espao de tempo relativamente curto.
Esse o cenrio ideal para o surgimento de movimentos de vanguarda capazes de romper radicalmente com
os padres tradicionalistas, buscando novas tcnicas e linguagens capazes de interpretar a nova realidade.
No resta dvida: o mundo est mudando... Vamos conhec-lo?
Identificar caractersticas do perodo literrio simbolista;
compreender a contribuio das vanguardas para o desenvolvimento de novas linguagens e expresses
artsticas; e
relacionar a produo literria pr-modernista ao contexto histrico-social da poca.
262
Seo 1
Simbolismo: a arte da sugesto
A partir do que vimos, podemos perceber que o mundo vivia um momento histrico extremamente complexo,
que marcaria a transio para o sculo XX e o aparecimento de um mundo diferente, o qual se consolidaria a partir
da segunda dcada do novo sculo.
Como reao ao racionalismo, cientificismo e materialismo que marcaram a segunda metade do sculo XIX,
surgiu o Simbolismo, questionando a euforia da elite industrial em asceno na poca e buscando valores transcendentes e espirituais, tais como a verdade, o belo, o bem, o sagrado.
Esse movimento teve incio na Frana. Em 1857, o poeta francs Charles Baudelaire publicou As flores do mal,
considerada uma das obras-chave do movimento que reuniu ainda Stphane Mallarm, Arthur Rimbaud e Paul Verlaine.
Charles-Pierre Baudelaire (1821-1867): poeta e terico da arte francesa. considerado um dos precursores do Simbolismo e reconhecido internacionalmente como o fundador da tradio moderna em
poesia, embora tenha se relacionado com diversas escolas artsticas.
Sua obra terica tambm influenciou profundamente as artes plsticas do sculo XIX..
No Brasil, o Simbolismo comea com a publicao de dois livros de Cruz e Sousa em 1893: Missal (prosa) e
Broquis (poesia). O movimento simbolista apresenta, aqui, as seguintes caractersticas:
a. Preocupao formal revelada na busca pela palavra de forte valor conotativo e ricas em sugestes sensoriais; a realidade no descrita, mas sugerida.
b. Comparao da poesia com a msica.
c. A poesia vista como forma de evocao de sentimentos e emoes.
d. comum encontrarmos evocaes de rituais religiosos (incenso, altares, cnticos, arcanjos, salmos etc.),
impregnando a poesia de misticismo e espiritualidade.
263
e. Presena de temas subjetivos ligados a morte, destino, Deus etc.

f. Viso espiritualista da mulher, envolvendo-a num clima de sonho, onde predominam o vago, o impreciso e o etreo.
Conotao
quando a palavra aparece com significado alterado, passvel de interpretaes diferentes, dependendo do contexto em que
empregada.
Exemplo: Pedro nadava em ouro.
Em nosso pas, o Simbolismo ficou restrito a poucos escritores, como Cruz e Sousa, Alphonsus de Guimaraens
e Augusto dos Anjos. O movimento no conseguiu penetrar em crculos literrios mais amplos, no tendo o mesmo
papel que exercera em outros pases, onde libertou a linguagem potica e abriu caminho para experimentaes
ousadas e pesquisas estticas que criaram um clima propcio ao advento da poesia moderna, o que, entre ns, s
ocorreu com a gerao modernista de 1920:
Agora que j conhecemos as circunstncias em que o movimento simbolista aconteceu no Brasil, suas caractersticas e seus principais autores, vamos tomar contato com
alguns textos produzidos nesse perodo.
1. Leia o seguinte texto de Cruz e Sousa e responda s perguntas que o seguem
VIOLES QUE CHORAM... (jan. 1897)

(fragmento)
Ah! plangentes violes dormentes, mornos,
Soluos ao luar, choros ao vento...
Tristes perfis, os mais vagos contornos,
Bocas murmurejantes de lamento.
264
Noites de alm, remotas, que eu recordo,

Noites da solido, noites remotas
Que nos azuis da Fantasia bordo,
Vou constelando de vises ignotas.
Sutis palpitaes luz da lua,
Anseio dos momentos mais saudosos,
Quando l choram na deserta rua
As cordas vivas dos violes chorosos.
Quando os sons dos violes vo soluando,
Quando os sons dos violes nas cordas gemem,
E vo dilacerando e deliciando,
Rasgando as almas que nas sombras tremem.
Harmonias que pungem, que laceram,
Dedos Nervosos e geis que percorrem
Cordas e um mundo de dolncias geram,
Gemidos, prantos, que no espao morrem...
E sons soturnos, suspiradas mgoas,
Mgoas amargas e melancolias,
No sussurro montono das guas,
Noturnamente, entre ramagens frias.
Vozes veladas, veludosas vozes,
Volpias dos violes, vozes veladas,
Vagam nos velhos vrtices velozes
Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas.
Tudo nas cordas dos violes ecoa
E vibra e se contorce no ar, convulso...
Tudo na noite, tudo clama e voa
Sob a febril agitao de um pulso.
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000074.pdf
265
a. Os elementos sensoriais (sons, cores e odores) constituem estmulos para a

imaginao do poeta simbolista, que, a partir deles, desenvolve associaes
de ideias bem particulares. Nesse texto, qual o elemento sensorial que serve
de ponto de partida para o poeta?
b. A que so comparados ou associados os sons dos violes?
c. Os sons dos violes despertam que recordaes no eu-lrico?
eu-lrico
O eu-lrico quando o poeta expressa sentimentos que no sentiu necessariamente, ou sentiu com
uma outra intensidade da realidade, tratando-se, ento, de no ser seu eu real, mas de um eu potico, ou lrico. Podemos dizer que o eu-lrico a voz que fala no poema e nem sempre corresponde
do autor. O eu-lrico pode ou no expressar as vivncias efetivas do poeta, mas a validade esttica
do texto independe da sinceridade do mesmo.
Cruz e Sousa (1861-1898): filho de negros alforriados, desde pequeno recebeu uma educao refinada de seu exsenhor, de quem adotou o nome de famlia, Sousa. Teve
uma vida de padecimentos, alm de sofrer preconceito racial. considerado o melhor poeta do Simbolismo.
Alm de Missal e Broquis, Cruz e Sousa deixou os seguintes livros: Faris, ltimos sonetos e Evocaes.
d. Que caractersticas tipicamente simbolistas esto presentes nesse texto?

e. Os autores simbolistas faziam uso de dois recursos de estilos em suas obras
que so importantes para o nosso conhecimento: a sinestesia, que uma
figura de linguagem que mistura os sentidos viso, audio, tato, olfato, paladar, sem delimit-los e a aliterao, que consiste na repetio de fonemas
para sugerir um som.
266
Destaque, ento, no poema um exemplo de aliterao.

2. Relacione os versos de Alphonsus de Guimaraens destacados de poemas diversos s temticas enunciadas a seguir:
a. Desesperana
b. Morte da amada
c. Espiritualidade
d. Sentimento resignado da passagem do tempo e das pessoas
A. Quando morreste, o sol era morto, e ainda agora

Para mim se prolonga essa noite de guerra...
Acaso vens com o teu olhar de eterna aurora
Aclar-la outra vez, vindo de novo terra? (Noiva)
( )
B. Rosas que j vos fostes, desfolhadas

Por mos tambm que j foram, rosas
Suaves e tristes! rosas que as amadas
Mortas tambm, beijaram suspirosas. (Rosas)
()
C . A dor imaterial que magoa o teu riso

Tnue, pairando flor dos lbios to de leve,
Faz-me pensar em tudo que indeciso:
Luares, pores-de-sol, coisas que morrem breve. (Electa ut sol) ( )
D. Em teu louvor, Senhora, estes meus versos,
E a minha Alma aos teus ps, para cantar-te,
E os meus olhos mortais, em dor imersos,
E para seguir-te o vulto em toda parte. (Sete dores)
( )
267
Alphonus de Guimaraens (1870-1921): teve uma vida

solitria e sua poesia caracterizada pelo espiritualismo,
marcada pela presena de uma atomosfera de rituais religiosos, sonhos e melancolia. Usando uma linguagem
simples, imprimiu efeito musical nas formas poticas
que utilizou. Sua poesia expressa uma atitude reflexiva e
melanclica sobre praticamente um nico tema: a morte. Sua obra potica constituda dos seguintes livros:
Setenrio das dores de Nossa Senhora, Cmara ardente, Dona Mstica, Kiriale,
Pauvre lyre (Pobre lira), Pastoral aos crentes do amor e da morte.
2. Leia o poema de Augusto dos Anjos transcrito a seguir e escreva que impresso
esse soneto causou em voc.
PSICOLOGIA DE UM VENCIDO
Eu, filho do carbono e do amonaco,
Monstro de escurido e rutilncia,
Sofro, desde a epignese da infncia,
A influncia m dos signos do zodaco.
Profundissimamente hipocondraco,
Este ambiente me causa repugnncia...
Sobe-me boca uma nsia anloga nsia
Que se escapa da boca de um cardaco.
J o verme, este operrio das runas,
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para ro-los,
E h de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgnica da terra!
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn00054a.pdf
268
Augusto dos Anjos (1884-1914): considerado o mais importante poeta

surgido aps os grandes nomes do Simbolismo. Embora sua obra revele razes simbolistas, sua poesia extremamente original, ocupando
um lugar parte na nossa literatura. O uso de um vocabulrio quase
totalmente tirado das cincias biolgicas, habilmente usado para falar
de seus temas mais recorrentes: a morte, o nada, a decomposio da
matria, d esse carter original de sua poesia. Sua obra potica est
reunida num nico livro Eu...
Seo 2
Vanguardas europeias: nova linguagem, novas
formas de expresso
Voc j ouviu falar em VANGUARDAS? No final do sculo XIX e incio do sculo XX, aconteceram muitas vanguardas na Europa. Vamos refletir sobre esse assunto? Ento responda s questes da atividade a seguir:
1. Quando voc ouve ou l a palavra vanguarda, qual ideia, significado, voc associa a ela?
2. Pense no seu dia a dia. Que experincias suas voc associaria a uma atitude de
vanguarda?
3. Observe o quadro a seguir.
269
a. O autor desse quadro foi Edvard Munch (1863-1944), pintor noruegus, um

dos artistas mais importantes da virada do sculo XIX-XX, tendo colaborado
de maneira decisiva para a construo do conceito de arte moderna. Essa obra
chama-se O grito e um marco no processo de ruptura promovido por alguns
artistas e que orientaria as tendncias de vanguarda no incio do sculo XX.
Segundo os crticos, o quadro retrata as emoes mais profundas do ser humano:
amor, morte e angstia. Das trs emoes profundas citadas pelos crticos, qual predomina em O grito para voc?
No texto A angstia no bolso, de Marcelo Coelho, publicado na Folha de So Paulo,
em 16 de maio de 2012, lemos sobre O grito:
No ele quem grita, embora sua boca aberta d essa impresso. Segundo o poema de Munch que acompanha o quadro, eu estava andando na rua com dois amigos/ o sol
se punha, o cu se avermelhou como sangue/(...) meus amigos continuaram o caminho, eu
fiquei para trs/ tremendo de angstia:/ senti um grande grito na natureza.
Munch escreveu esse texto para explicar a pintura, tornando pblico o exato momento das apreenso de uma realidade, transformada, depois, em objeto de arte.
Pois bem, a partir desse depoimento do pintor, como voc entende, agora, a figura
que aparece gritando em primeiro plano? Para quem voc acha que ele grita?
b. Voc acha que a arte deve sempre retratar as coisas belas, o mundo organizado e equilibrado? Por qu?
270
Pois , o incio do sculo XX se caracterizou, na Europa e no Brasil, pela tentativa de renovao de valores artsticos e culturais, em um mundo marcado por violenta crise, que teve como consequncia duas grandes guerras e
tambm profundas transformaes na vida poltica e econmica das sociedades.
Foi no perodo compreendido entre os acontecimentos que acarretaram as duas grandes guerras mundiais
que vemos surgir os movimentos artsticos denominados vanguardas. Nesse caso, vanguarda designa os movimentos e conceitos artsticos e culturais que procuraram empreender mudanas radicais que apontaram para uma nova
concepo do mundo e uma nova forma de expresso artstica. Vamos conhecer esses movimentos ?
Futurismo
Fillipo Tommaso Marinetti, em 1909, fundou o Futurismo. Como o nome j anuncia, o movimento
apresentava como proposta comear tudo de novo, a partir da reformulao de temas e tcnicas,
uma verdadeira revoluo literria distanciada dos modelos do passado.
O Futurismo exaltava o movimento, a velocidade, a energia, o que o relacionava de forma perfeita
com o desenvolvimento tecnolgico da poca. Na literatura, suas propostas preconizavam a destruio da sintaxe, uma maior liberdade para a disposio das palavras, a abolio da pontuao, dos
adjetivos e dos advrbios. No Brasil, o movimento influenciou artistas brasileiros como Oswald de Andrade, Mrio de Andrade e Anita Malfatti, que sero estudados quando abordarmos o Modernismo.
Os futuristas mostraram a vida moderna atravs de pinturas cheias de movimento e dinamismo. Observe essa tela
de Umberto Boccioni, O barulho invade a casa (1911). Voc no tem a sensao de que a mulher que est na sacada
ouve realmente os sons vindos do exterior?
271
Expressionismo
O Expressionismo surgiu na Alemanha em 1910. Marcado pela deformao da realidade, ressaltava seus elementos grotescos e bizarros, sem se importar com as noes de belo e de feio. Cores fortes, traos exagerados e uma
distoro violenta so caractersticas do Expressionismo. Edvard Munch, autor do quadro O grito, que observamos na
ltima atividade, a melhor traduo desse movimento.
Dadasmo
Surgido em 1913, em Zurique, o Dadasmo o mais questionador e contestador movimento de vanguarda
europeia e propunha limpar a arte de qualquer conveno esttica. Seu lder, Tristan Tzara, explicou que a palavra
dad, escolhida, segundo ele, ao acaso para batizar o movimento, no significa nada. dele a receita para a elaborao de um poema dadasta:
Pegue um jornal.
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que voc deseja dar a seu poema.
Recorte o artigo.
Recorte em seguida com ateno algumas palavras que formam esse
artigo e meta-as num saco.
Agite suavemente.
Tire em seguida cada pedao um aps o outro.
Copie conscienciosamente na ordem em que elas so tiradas do saco.
O poema se parecer com voc.
E ei-lo um escritor infinitamente original e de uma sensibilidade graciosa,
ainda que incompreendido do pblico.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Dada%C3%ADsmo
272
Cubismo
Pablo Picasso o pintor em torno do qual se desenvolveu o Cubismo, na Frana, em 1907. Buscando novas
tcnicas que se opusessem objetividade e linearidade dominantes, os cubistas procuravam decompor o objeto,
apresentando-o sob vrias faces, que podem ser observadas de vrios ngulos. o trabalho com formas geomtricas. O Cubismo inflenciar a arquitetura, o cinema, a publicidade, a moda e a literatura. Nessa ltima, cria um texto
marcado por substantivos soltos, jogados aparentemente de forma anrquica, e pelo menosprezo por verbos,
adjetivos e pontuao. Preconizava, tambm, a utilizao de versos livres e a consequente negao da estrofe, da
rima e da harmonia.
Les demoiselles dvignon (1907), de Pablo Picasso, considerada a primeira obra

cubista. Influenciado pela cultura africana e ibrica, Picasso retrata cinco mulheres
de um bordel francs em poses sensuais. A ruptura com a forma de ver o mundo
por uma nica perspectiva pode ser exemplificada com a mulher sentada, direita:
seu corpo visto de costas, e seu rosto, de frente.
273
Pablo Picasso (1881-1973): destacou-se em diversas reas das artes plsticas: pintura, escultura, artes grficas e cermica. Picasso considerado
um dos mais importantes artistas plsticos do sculo XX.
Suas obras podem ser divididas em vrias fases, de acordo com a valorizao de certas cores. A fase Azul (1901-1904) foi o perodo em que
predominaram os tons de azul. Nesta fase, o artista d uma ateno
toda especial aos elementos marginalizados pela sociedade. Na fase
Rosa (1905-1907), predominam as cores rosa e vermelho, e suas obras
ganham uma conotao lrica. Recebe influncia do artista Czanne e
desenvolve o estilo artstico conhecido como Cubismo.
Em 1937, no auge da Guerra Civil Espanhola ( 1936-1939), pinta seu mural mais conhecido: Guernica.
Esta obra j pertence ao expressionismo e mostra a violncia e o massacre sofridos pela populao da
cidade de Guernica.
Na dcada de 1940, volta ao passado e pinta diversos quadros retomando as temticas do incio de
sua carreira. Neste perodo, passa a dedicar-se a outras reas das artes plsticas: escultura, gravao e
cermica. J na dcada de 1960 comea a pintar obras de artes de outros artistas famosos: O Almoo
Sobre a Relva, de Manet, e As Meninas, do artista plstico Velzquez, so exemplos deste perodo.
J com 87 anos, Picasso realiza diversas gravuras, retomando momentos da juventude. Nesta ltima
fase de sua vida, aborda as seguintes temticas: a alegria do circo, o teatro, as tradicionais touradas e
muitas passagens marcadas pelo erotismo.
Surrealismo
Influenciado pelas ideias de Freud e da psicanlise, o Surrealismo foi lanado em Paris, em 1924, por Andr
Breton, um ex-participante do Dadasmo que rompera com Tristan Tzara. importante destacar que o Surrealismo foi
um movimento de vanguarda iniciado no perodo entre- guerras e criado sob a experincia acumulada de todos os
outros movimentos. Assim, o mundo dos sonhos e a irracionalidade so elementos presentes nas obras surrealistas. A
livre associao de ideias foi um dos recursos utilizados na produo dessa vanguarda.
Salvador Dal o mais extravagante dos surrealistas. O que voc pensa da sua imagem? Observe um de seus
quadros.
274
Salvador Dal (esquerda) e A persistncia da Memria (direita), obra em que Dal pretendeu reproduzir a
atmosfera inquietante do sonho.
Dal Surreal!
Salvador Dal (1904-1989): importante pintor catalo, conhecido pelo seu trabalho
surrealista. Os quadros de Dal chamam a ateno pela incrvel combinao de imagens bizarras, como nos sonhos, com excelente qualidade plstica. Ele foi influenciado pelos mestres da Renascena e foi um artista com grande talento e imaginao.
Era conhecido por fazer coisas extravagantes para chamar a ateno, o que, por vezes, incomodava os seus crticos.
1. Releia os versos de Ode triunfal (que j apresentamos no incio dessa unidade) e

aponte, no texto, alguns aspectos fundamentais do movimento futurista:
Ode triunfal (fragmento)

rodas, engrenagens, r-r-r-r-r-r-r eterno!
Forte espasmo retido dos maquinismos em fria!
275
Em fria fora e dentro de mim,

Por todos os meus nervos dissecados fora,
Por todas as papilas fora de tudo com que eu sinto!
Tenho os lbios secos, grandes rudos modernos,
De vos ouvir demasiadamente de perto,
E arde-me a cabea de vos querer cantar com um excesso
De expresso de todas as minhas sensaes,
Com um excesso contemporneo de vs, mquinas!
(lvaro de Campos, heternimo de Fernando Pessoa)
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/jp000011.pdf
2. O poeta afirma que quer cantar as mquinas com a fora de todas as minhas
sensaes. Destaque os versos que expressam isso.
3. Depois de ver algumas produes que ilustraram nosso estudo sobre as vanguardas europeias, voc acha que, depois delas, o mundo poderia continuar
apresentando suas manifestaes artsticas da mesma forma? De que maneira
essas vanguardas contriburam para as novas formas de expresso?
Seo 3
Pr-modernismo: nada ser como antes!
O que se convencionou chamar de Pr-Modernismo, no Brasil, no constitui uma escola literria. Abrangendo
o perodo que se inicia em 1902, com a publicao de dois importantes livros Os sertes, de Euclides da Cunha, e
276
Cana, de Graa Aranha , e se estendendo at o ano de 1922, com a realizao da Semana de Arte Moderna, o PrModernismo foi um momento de transio marcado pela coexistncia de tendncias conservadoras e outras que
anunciavam mudanas na literatura brasileira, que j promoviam rupturas com o passado.
Vivia-se, nesse perodo, uma ambiguidade na cultura: de um lado, a literatura que cultivava a linguagem
acadmica, rebuscada, to ao gosto dos padres estticos do Parnasianismo; do outro lado, o esprito progressista
gerava uma literatura preocupada com as questes socioculturais do Brasil, participativa, voltada para a anlise crtica das questes nacionais. O momento histrico vivido pelo pas era repleto de acontecimentos que apontavam
para mudanas:
Guerra de Canudos (1896-1897, Bahia): confronto entre 10 mil soldados da Repblica, um movimento popular de fundo sociorreligioso liderado por Antnio Conselheiro. Saldo do conflito: 25 mil pessoas mortas.
Marginalizao dos negros recm-libertados.
Substituio da mo de obra escrava pela de imigrantes europeus.
Greves operrias em So Paulo, Recife e Rio de Janeiro.
Incio da Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
Fundao do Partido Comunista Brasileiro em 1922.
O cenrio para os questionamentos da Semana de Arte Moderna estava pronto!
Antes disso, porm, precisamos conhecer alguns pontos comuns entre as principais obras desse perodo:
Ruptura com o passado, com o academicismo apesar de apresentar posturas que podem ser, ainda, consideradas conservadoras, h um carter inovador em determinadas obras. Lima Barreto, por
exemplo, ironiza os escritores que utilizavam uma linguagem pomposa e os leitores que se deixavam
impressionar por ela.
Denncia da realidade brasileira a vez do serto nordestino, dos caboclos interioranos, dos subrbios
na literatura brasileira.
Regionalismo as regies brasileiras ganham representatividade na literatura: Norte e Nordeste com Euclides da Cunha; o Vale do Paraba e o interior de So Paulo com Monteiro Lobato; o Esprito Santo com Graa
Aranha; e o subrbio do Rio de Janeiro com Lima Barreto.
Tipos humanos marginalizados o sertanejo, o caipira, os funcionrios pblicos e os mulatos.
277
Ligao entre fatos polticos, econmicos e sociais contemporneos a realidade se aproxima da fico: Triste
fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto (retrata o governo de Floriano Peixoto e a Revolta da Armada); Os
sertes, de Euclides da Cunha (um relato da Guerra de Canudos); Cidades mortas, de Monteiro Lobato (a passagem do caf pelo Vale do Paraba Paulista); e Cana, de Graa Aranha (a imigrao alem no Esprito Santo).
Monteiro Lobato (1882-1948): notabilizou-se por uma contradio

que o preseguiu por muitos anos. De um lado, sua produo apresenta inovaes bastante modernas: uma linguagem simples, marcada
pela oralidade e a denncia de muitos problemas nacionais, como a
decadncia das cidades do Vale do Paraba aps o deslocamento da
produo de caf para o oeste paulista. Por outro lado, Lobato, em
1917, mostrou-se um conservador quando escreveu o artigo Parania ou mistificao, no qual criticava as obras de Anita Malfatti. Seu
personagem Jeca Tatu, smbolo do atraso econmico e cultural do caboclo simples do interior, tambm gerou muita polmica. Ele tambm
notabilizou-se pela sua produo de obras infantis, com destaque para aquelas relacionadas ao
Stio do Picapau Amarelo..
Graa Aranha (1868-1931): graduou-se em Direito na Faculdade de

Recife, onde teve como mestre ningum menos que o filsofo, poeta,
crtico e jurista brasileiro Tobias Barreto, o que o influenciaria profundamente. Graa Aranha assumiu os cargos de Juiz de Direito no Rio
de Janeiro, ocupando, depois, a mesma funo na cidade de Porto
do Cachoeiro, no Esprito Santo, seguindo mais tarde a carreira diplomtica. Neste municpio, colheu os elementos necessrios para criar
sua obra-prima Cana. Foi um dos fundadores da Academia Brasileira
de Letras, tornando-se titular da cadeira nmero 38 mesmo sem ter
ainda produzido nenhuma obra, pois revelara a Machado de Assis e
Joaquim Nabuco alguns trechos de seu primeiro livro, Cana. Nele, narra como se desenrola a existncia em uma colnia de imigrantes europeus no Esprito Santo.
Em 1922, Graa Aranha participa da Semana de Arte Moderna com um discurso de apresentao
no Teatro Municipal de So Paulo, empreendendo uma contundente crtica s instituies que tentavam ditar as regras estticas, decidindo o que era de bom gosto e de bom senso. Em 1924, no
hesita em realizar na prpria Academia de Letras uma palestra, intitulada O Esprito Moderno, que
marca sua ruptura definitiva com a instituio, na qual afirma ser este estabelecimento um equvoco, pois no consegue absorver as mudanas.
278
Nessa atividade, vamos observar como a produo literria dos autores pr-modernistas est relacionada com o contexto histrico-social desse comeo de sculo no Brasil.
Que tal entrar em contato com alguns textos produzidos nesse perodo?
1. O texto a seguir um dos trechos mais conhecidos de Os sertes, de Euclides da
Cunha. Leia-o com ateno e reponda ao que se pede.
Captulo III
O sertanejo
O sertanejo , antes de tudo, um forte. No tem o raquitismo exaustivo dos mestios
neurastnicos do litoral.
A sua aparncia, entretanto, ao primeiro lance de vista, revela o contrrio. Falta-lhe a
plstica impecvel, o desempeno, a estrutura corretssima das organizaes atlticas..
desgracioso, desengonado, torto. Hrcules-Quasmodo, reflete no aspecto a fealdade tpica dos fracos. O andar sem firmeza, sem aprumo, quase gingante e sinuoso, aparenta a
translao de membros desarticulados. Agrava-o a postura normalmente abatida, num manifestar de displicncia que lhe d um carter de humildade deprimente. A p, quando parado,
recosta-se invariavelmente ao primeiro umbral ou parede que encontra; a cavalo, se sofreia o
animal para trocar duas palavras com um conhecido, cai logo sobre um dos estribos, descansando sobre a espenda da sela. Caminhando, mesmo a passo rpido, no traa trajetria retilnea e firme. Avana celeremente, num bambolear caracterstico, de que parecem ser o trao
geomtrico os meandros das trilhas sertanejas. E se na marcha estaca pelo motivo mais vulgar,
para enrolar um cigarro, bater o isqueiro, ou travar ligeira conversa com um amigo, cai logo
cai o termo de ccoras, atravessando largo tempo numa posio de equilbrio instvel, em
que todo o seu corpo fica suspenso pelos dedos grandes dos ps, sentado sobre os calcanhares,
com uma simplicidade a um tempo ridcula e adorvel.
o homem permanentemente fatigado.
Reflete a preguia invencvel, a atonia muscular perene, em tudo: na palavra remorada,
no gesto contrafeito, no andar desaprumado, na cadncia langorosa das modinhas, na tendncia constante imobilidade e quietude.
279
Entretanto, toda esta aparncia de cansao ilude.

Nada mais surpreendedor do que v-la desaparecer de improviso. Naquela organizao combalida operam-se, em segundos, transmutaes completas. Basta o aparecimento de
qualquer incidente exigindo-lhe o desencadear das energias adormecidas. O homem transfigura-se. Empertiga-se, estadeando novos relevos, novas linhas na estatura e no gesto; e a cabea firma-se-lhe, alta, sobre os ombros possantes aclarada pelo olhar desassombrado e forte; e
corrigem-se-lhe, prestes, numa descarga nervosa instantnea, todos os efeitos do relaxamento
habitual dos rgos; e da figura vulgar do tabaru canhestro reponta, inesperadamente, o aspecto dominador de um tit acobreado e potente, num desdobramento surpreendente de fora
e agilidade extraordinrias.
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000091.pdf
Euclides da Cunha (1866-1909): escritor,

socilogo, reprter jornalstico, historiador e engenheiro brasileiro. Quando surgiu a insurreio de Canudos, em 1897,
Euclides escreveu dois artigos pioneiros
intitulados "A nossa Vendia" que lhe valeram um convite de O Estado de S. Paulo
para presenciar o final do conflito. Isso
porque ele considerava, como muitos
republicanos poca, que o movimento
de Antnio Conselheiro tinha a pretenso de restaurar a monarquia e
era apoiado pelos monarquistas residentes no Pas e no exterior. Inconformado com a separao da esposa que o abandonara pelo cadete Dilermando de Assis, depois de uma relao extraconjugal que
j durava anos, e a quem Euclides atribua a paternidade de um dos
filhos, a espiga de milho no meio do cafezal (querendo dizer que era
o nico louro numa famlia de tez morena), tomou emprestada de um
amigo uma arma com a qual se dirigiu casa do militar, disposto, como
declarou ao entrar, a matar ou morrer. Deu quatro tiros no cadete que,
reagindo, atingiu-o fatalmente.
280
a. Qual a inteno do autor quando ele ope a fora dos sertanejos ao raquitismo
dos mestios do litoral?
b. Em relao a estes opostos, o que faz o sertanejo ser superiorem relao ao
litorneo?
c. Canudos o registro sangrento de um episdio da histria do nosso pas com
milhares de mortes. Dois outros episdios da nossa histria se assemelham a Canudos: Quilombo dos Palmares e Sete Povos das misses. Pesquise sobre eles e
comente essa semelhana.
O livro Os sertes, em 1976, foi enredo da Escola de Samba Em Cima da

Hora. Observe como a histria do livro se transfomou em um dos sambas
de enredo mais bonitos do Carnaval carioca. Acesse o link:
http://www.youtube.com/watch?v=FCOAG4eZpcw
2. Leia esses fragmentos do segundo captulo da segunda parte de Triste fim de

Policarpo Quaresma, de Lima Barreto.
IEspinhos e Flores (fragmentos)
Os subrbios do Rio de Janeiro so a mais curiosa cousa em matria de edificao de cidade. A topografia do local, caprichosamente montuosa, influiu decerto para tal aspecto, mais
influram, porm, os azares das construes.
281
Nada mais irregular, mais caprichoso, mais sem plano qualquer, pode ser imaginado. As
casas surgiam como se fossem semeadas ao vento e, conforme as casas, as ruas se fizeram. H
algumas delas que comeam largas como boulevards e acabam estreitas que nem vielas; do
voltas, circuitos inteis e parecem fugir ao alinhamento reto com um dio tenaz e sagrado.
H pelas ruas damas elegantes, com sedas e brocados, evitando a custo que a lama ou
o p lhes empane o brilho do vestido; h operrio de tamancos; h peralvilhos ltima moda;
h mulheres de chita; e assim pela tarde, quando essa gente volta do trabalho ou do passeio,
a mescla se faz numa mesma rua, num quarteiro, e quase sempre o mais bem posto no
que entra na melhor casa.
Alm disto, os subrbios tm mais aspectos interessantes, sem falar no namoro epidmico e no espiritismo endmico; as casas de cmodos (quem as suporia l!) constituem um deles bem indito. Casas que mal dariam para uma pequena famlia, so divididas, subdivididas,
e os minsculos aposentos assim obtidos, alugados populao miservel da cidade. A, nesses caixotins humanos, que se encontra a fauna menos observada da nossa
vida, sobre a qual a misria paira com um rigor londrino.
No se podem imaginar profisses mais tristes e mais inopinadas da gente que habita tais caixinhas. Alm dos serventes de reparties, contnuos de escritrios, podemos
deparar velhas fabricantes de rendas de bilros, compradores de garrafas vazias, castradores de gatos, ces e galos, mandingueiros catadores de ervas medicinais, enfim, uma variedade de profisses miserveis que as nossas pequena e grande burguesias no podem
adivinhar. s vezes, num cubculo desses se amontoa uma famlia, e h ocasies em que
os seus chefes vo a p para a cidade por falta do nquel do trem.
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000013.pdf
282
Afonso Henriques de Lima Barreto (18811922): grande cronista de costumes do Rio

de Janeiro, Lima Barreto foi colaborarador
para diversas revistas literrias, como "Careta", "Fon-Fon" e "O Malho". Seu primeiro
romance, "Recordaes do Escrivo Isaas
Caminha", foi parcialmente publicado em
1907, na Revista Floreal, que ele mesmo
havia fundado. Dois anos depois, o romance foi editado pela Livraria
Clssica Editora. Em 1911, Lima Barreto publicou um de seus melhores
romances, "Triste Fim de Policarpo Quaresma", e em 1915, a stira poltica
"Numa e a Ninfa". Lima Barreto militou na imprensa, durante este perodo,
lutando contra as injustias sociais e os preconceitos de raa, de que ele
prprio era vtima. Em 1914, passou dois meses internado no Hospcio
Nacional, para tratamento do alcoolismo. Neste mesmo ano, foi aposentado do servio pblico por um decreto presidencial. Em 1919, o escritor
foi internado novamente num sanatrio. As experincias deste perodo
foram narradas pelo prprio Lima Barreto no livro Cemitrio dos Vivos.
Nesse mesmo ano, publicou a stira Vida e Morte de M. J. Gonzaga de
S, inspirada no Baro do Rio Branco, e ambientada no Rio de Janeiro.
Em 1922, o estado de sade de Lima Barreto deteriorou-se rapidamente,
culminando com um ataque cardaco. O escritor morreu aos 41 anos, deixando uma obra de dezessete volumes, entre contos, crnicas e ensaios,
alm de crtica literria, memrias e uma vasta correspondncia. Grande
parte de seus escritos foi publicada aps a sua morte.
a. Destaque do texto uma frase que caracterize o trecho como descritivo.

b. A populao do subrbio muito diversificada. Cite dois tipos humanos contrastantes presentes no texto, considerando-se o vesturio usado.
c. Entre as vrias profisses dos moradores do subrbio apresentadas no texto,
algumas so legalizadase outras no. Cite um exemplo de cada caso.
283
Podemos concluir que o sculo XIX termina e o sculo XX comea com a literatura brasileira mergulhada numa
fase de transio e sincretismo, somada s ideias do Expressionismo, Futurismo, Dadasmo, Surrealismo e Cubismo.
Esse perodo que precedeu a Semana de Arte Moderna (1922) responsvel pelo surgimento de uma literatura
social voltada para os problemas concretos do pas. Essa fase de inegvel importncia, pois conduziria revoluo
modernista, que estava sendo preparada por essa simultaneidade de mudanas sociais e de manifestaes artsticas.
Chegamos Modernidade! Vamos a ela em breve... At l!
Resumo
Caractersticas do Simbolismo: preocupao formal, comparao da msica com a poesia, poesia como
evocao de sentimentos e emoes, presena de temas subjetivos e viso espiritualista da mulher.
Principais autores do Simbolismo: Cruz e Sousa, Alphonsus de Guimaraens e Augusto dos Anjos.
Vanguardas europeias: Futurismo, Expressionismo, Dadasmo, Cubismo e Surrealismo.
Caractersticas do Pr-Modernismo: ruptura com o passado, denncia da realidade brasileira, regionalismo,
tipos humanos marginalizados e aproximao da realidade e da fico.
Principais autores do Pr-Modernismo: Monteiro Lobato, Graa Aranha, Euclides da Cunha e Lima Barreto.
Veja ainda
Nesta aula estudamos alguns movimentos de vanguarda e, para expandir ainda mais o seu estudo, seguem algumas indicaes de filmes para que voc possa aprofundar ainda mais os seus conhecimentos. Prepare a pipoca e aproveite!
A Guerra de Canudos (1997), de Srgio Rezende. Elenco: Jos Wilker, Marieta Severo e Paulo Betti.
Superproduo inspirada na Revolta de Canudos, narrada por Euclides da Cunha em Os sertes. Uma famlia de
sertanejos decide seguir Antonio Conselheiro depois de ouvir suas pregaes, tendo a guerra como pano de fundo.
Policarpo Quaresma (1997), de Paulo Thiago. Elenco: Paulo Jos, Giulia Gam e Srgio Mamberti.
Adaptao cinematogrfica do romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto.
Desejo (1990), minissrie de Glria Perez. Elenco: Tarcsio Meira, Vera Fischer e Guilherme Fontes.
Ambientada no incio do sculo XX e baseada em fatos reais, Desejo narra a histria de amor que levou
ao assassinato de um dos maiores escritores brasileiros: Euclides da Cunha. O trgico acontecimento ficou
conhecido na poca como Tragdia da Piedade.
284
Referncias
Imagens
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Albert_Einstein_in_later_years.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Picture_of_Schopenhauer.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Portrait_of_Friedrich_Nietzsche.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Sigmund_Freud_LIFE.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Charles_Baudelaire.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Cruz_e_Sousa.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Alphonsus.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Augusto_Anjos.jpg
285
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:O_Grito.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:FilippoTommasoMarinetti.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Umberto_Boccioni_001.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:579px-Les_Demoiselles_d%27Avignon.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pablo_Picasso
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Salvador_Dali_in_chair_Allan_Warren.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Salvador_Dali_NYWTS.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Monteiro_Lobato.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Gra%C3%A7a_Aranha.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Euclides_da_Cunha.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=FCOAG4eZpcw
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:LimaBarreto.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Desejo.jpg
286
Atividade 1
1.
a. O som.
b. Soluos, choros, bocas, palpitaes, gemidos.
c. Noites de solido, momentos saudosos, harmonias que machucam, mgoas,
melancolias.
d. Palavras de grande valor conotativo e ricas em sugstes sensoriais (no caso,
o som); comparao da poesia com a msica; tema subjetivo (melancolia).
Vozes veladas, veludosas vozes,
Volpias dos violes, vozes veladas,
Vagam nos velhos vrtices vorazes
Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas...
Repetio do fonema /v/ para sugerir o som do violo.
2.
a. Morte da amada
b. Sentimento resignado da passagem do tempo e dos seres
c. Desesperana
d. Espiritualismo
3. Resposta pessoal. Voc dever ser capaz de perceber a originalidade do uso do
vocabulrio tirado das cincias biolgicas cujas palavras no so comuns em
textos poticos, causando estranheza ao leitor, como por exemplo carbono, epignese, hipocondraco, verme e carnificina.
287
Atividade 2
1. Resposta pessoal. A ideia de algo novo, que est adiante daquele momento,
deve ser ressaltada.
2. Resposta pessoal. Voc deve destacar o interesse por novas tecnologias, muitas
vezes nem lanadas ainda no mercado; por msicas experimentais que ainda
no caram no gosto do grande pblico etc.
3. Respostas pessoais. Voc deve observar que um grito em prol da Natureza,
como se fosee um alerta para o mundo.
Atividade 3
1. A exaltao do mundo moderno, da mquina, da velocidade (lvaro de Campos
era engenheiro) e a audcia e a revolta como elementos essenciais da poesia.
2. Os versos 5, 6 e 7 referem-se a papilas, lbios, rudos, ouvir, ou seja, gustao e audio; so s aspectos sensitivos desses versos.
3. O aluno deve perceber que as produes polmicas e dinamizadoras das vanguardas europeias foram muito alm das simples brincadeiras com que possam,
porventura, parecer. Nesse perodo, foram produzidas obras fundamentais que
repensaram a cultura, as relaes entre a arte e a sociedade e abriram caminho
para novas formas de expresso a partir do sculo XX.
Atividade 4
1.
a. Percebe-se que o autor toma uma posio favorvel ao sertanejo, como se ele
fizesse a defesa daquele povo que estava sendo massacrado pelo Exrcito.
288
b. Apesar das adversidades que permeiam a existncia desse povo, diante de

uma situao que demande uma atitude de luta, ele transfigura-se e revela
o aspecto dominador de um tit acobreado e potente, num desdobramento
surpreendente de fora e agilidade extraordinrias.
c. Durante todo o perodo da escravido, negros cativos empreenderam fugas
daquela ordem marcada pela represso e pelo controle. Os quilombos funcionavam como comunidades de negros fugidos que conseguiam escapar
do controle de seus proprietrios. O Quilombo de Palmares se caracterizou
pela resistncia que acarretou sua destruio e morte de aproximadamente
dois mil negros. Os Sete Povos das Misses so sete aldeamentos habitados antigamente pelos indgenas e fundados pelos jesutas na regio que
hoje o estado do Rio Grande do Sul. O declnio dos Sete Povos comeou
durante o sculo XVIII. A regio estava sendo disputada entre os espanhis
e portugueses. Ficou acertado, atravs do Tratado de Madri, firmado em
1750, que Portugal trocaria a Colnia de Sacramento (para os espanhis)
pela regio em disputa, desde que os espanhis retirassem os jesutas. O
problema que ningum queria sair, nem os jesutas, nem os ndios e at
mesmo os portugueses, que no queriam deixar Sacramento. A guerra dolorosa eclode, sendo chamada de Guerra Guarantica. Portugueses e espanhis se aliam e, dois anos depois, os guaranis so derrotados. Os jesutas
tambm sofreram, j que foram expulsos de solos brasileiros e os ndios
dispersaram. Enfim, as misses foram abandonadas com um saldo de aproximadamente dez mil ndios mortos.
2.
Todo o segundo pargrafo.
a. Damas elegantes com sedas e brocados e operrios de tamancos.
a. Como legalizadas: serventes de reparties e contnuos de escritrios; no
legalizadas: castradores de gatos e catadores de ervas.
289

1. (UFG-GO) Leia o poema de Cruz e Sousa
ACROBATA DA DOR
Gargalha, ri, num riso de tormenta,
Como um palhao, que desengonado,
Nervoso, ri, num riso absurdo, inflado
De uma ironia e de uma dor violenta.
Da gargalhada atroz, sanguinolenta,
Agita os guizos, e convulsionado
Salta, gavroche, salta clown, varado
Pelo estertor dessa agonia lenta...
Pedem-te bis e um bis no se despreza!
Vamos! retesa os msculos, retesa
Nessas macabras piruetas d'ao...

E embora caias sobre o cho, fremente,
Afogado em teu sangue estuoso e quente
Ri! Corao, tristssimo palhao.
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000073.pdf
Uma caracterstica simbolista do poema a:

a. Linguagem denotativa na composio potica.
b. Biografia do poeta aplicada tica analtica.
291
c. Perspectiva fatalista da condio amorosa.

d. Explorao de recursos musicais e figurativos.
e. Presena de estrangeirismos e de barbarismos.
Resposta: D
Comentrio: O Simbolismo caracteriza-se pela aproximao da poesia e da msica. Alm da busca por palavras
que evocam e sugerem e no simplesmente descrevem.
2. (Ufam) A respeito do Surrealismo, um dos movimentos de vanguarda relacionados

ao Modernismo brasileiro, pode-se afirmar:
a. Pierre Garnier, que o sistematizou, declarava que as profundezas de nosso esprito abrigam foras capazes de superar o aparente equilbrio da superfcie.
b. Sua histria se confunde com a de seu lder, Marinetti, que, em 1909, lanou em Paris o manifesto do
movimento.
c. Teve como lder o romeno Tristan Tzara, que privilegiava a explorao do inconsciente, as narraes dos
sonhos, as experincias hipnticas.
d. Tendo como referncia o pintor Pablo Picasso, seus adeptos pregavam a deformao dos objetos naturais, privilegiando a subjetividade do artista.
e. Andr Breton, que lanou o manifesto do movimento em 1924, considerava o racionalismo absoluto
como algo absolutamente desprezvel.
Resposta: E
Comentrio: Em 1924, no Manifesrto do Surrealismo, Andr Breton prope a escrita automtica, e o mundo
dos sonhos e a irracionalidade passam a ser elementos presentes nas obras surrealistas. A livre associao de ideias
foi um dos recursos utilizados na produo dessa vanguarda
292
Anexo
3. (UFRGS-RS) Uma atitude comum caracteriza a postura literria de autores prmodernistas, a exemplo de Lima Barreto, Graa Aranha, Monteiro Lobato e Euclides da Cunha. Pode ela ser definida como:
a. a necessidade de superar, em termos de um programa definido, as estticas romnticas e realistas.
b. a pretenso de dar um carter definitivamente brasileiro nossa literatura, que julgavam por demais
euopeizada.
c. uma preocupao com o estudo e com a observao da realidade brasileira.
d. a necessidade de fazer crtica social, j que o Realismo havia sido ineficaz nessa matria.
e. o aproveitamento esttico do que havia de melhor na herana literria brasileira, desde suas primeira
manifestaes.
Resposta: C
Comentrio: Os autores pr-modernistas escreviam para fazer o leitor refletir sobre os problemas que atingiam
profundamente a sociedade brasileira, rejeitando a ideia dominante de que a literatura era apenas uma forma de
entretenimento das e para as elites.
293
Atividade extra
O movimento modernista
Leia as estrofes para responder questo:
Mais claro e fino do que as finas pratas
O som da tua voz deliciava...
Na dolncia velada das sonatas
Como um perfume a tudo perfumava.
Era um som feito luz, eram volatas
Em lnguida espiral que iluminava,
Brancas sonoridades de cascatas...
Tanta harmonia melancolizava.
SOUZA, Cruz e. "Cristais", in Obras completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995, p. 86.
Questo 1
Conforme as explicaes do material didtico, o Simbolismo foi um movimento que se desenvolveu nas artes
plsticas, teatro e literatura. Surgiu na Frana, no final do sculo XIX, em oposio ao Naturalismo e ao Realismo. Uma
caracterstica dos poemas simbolistas presente nessa estrofes
(A) a sinestesia, que a aproximao de campos sensoriais diferentes.
(B) a comparao, que o poeta faz entre o perfume e a sua amada.
295
(C) o racionalismo, que diz respeito conteno das emoes.

(D) o classicismo, que o apego tradio clssica.
Leia o fragmento de Os sertes para responder questo:
Foi em um pano de fundo turbulento que a populao urbana ouviu com espanto a notcia, em novembro de
1896, de que uma expedio de 100 soldados havia sido derrotada pelos jagunos do interior da Bahia. Comeava
ento a Guerra de Canudos.
Antnio Conselheiro era caixeiro de loja e sua aparncia assemelhava-se aos profetas bblicos. Como fosse
hostilizado pelos padres, em 1893, decidiu isolar-se em Canudos, um lugarejo pauprrimo, nas margens do rio Vasa-barris, no serto baiano. Rebatizou-o de Monte Santo. Em pouco tempo um fluxo constante de romeiros para l se
dirigiu, e logo o Conselheiro formou uma espcie de pequeno Estado dentro do Estado.
No incio de novembro de 1896,uma fora de 100 praas, sob o comando do Ten. Manuel Ferreira, foi enviada
para Juazeiro e depois para Uau, onde foi destroada pelo ataque dos jagunos, em 21 de novembro. Foram necessrias mais trs expedies militares, a ltima com quase 5 mil homens e artilharia para submeter a "Tria de taipa". A
populao lutou at o fim. Umas 300 mulheres, velhos e crianas se renderam. Os homens sobreviventes foram degolados e os que resistiram at o fim foram baionetados numa luta corpo a corpo que se travou dentro do arraial, no dia
do assalto final, em 5 de outubro de 1897. Antnio Conselheiro, morto em 22 de setembro, teve seu corpo exumado e
sua cabea decepada. O Gen. Artur Oscar determinou que os 5.200 casebres fossem pulverizados a dinamite. E assim,
onze meses depois do entrevero de Uau, terminou Canudos.
CUNHA, Euclides. http://educaterra.terra.com.br/voltaire/500br/canudos4.htm. Acesso em 11/10/2009. Fragmento.
Questo 2
O episdio narrado trata-se da histria nacional, que gerou um relato literrio e pico, retratado por Euclides da
Cunha, que visto como uma obra-prima. Explique de que obra se trata e comente acerca de sua importncia como
documento poltico, social e literrio.
Leia o poema para responder questo:
Ismlia
Quando Ismlia enlouqueceu,
Ps-se na torre a sonhar...
Viu uma lua no cu,
296
Viu outra lua no mar.

No sonho em que se perdeu,
Banhou-se toda em luar...
Queria subir ao cu,
Queria descer ao mar...
E, no desvario seu,
Na torre ps-se a cantar...
Estava perto do cu,
Estava longe do mar...
E como um anjo pendeu
As asas para voar...
Queria a lua do cu,
Queria a lua do mar...
As asas que Deus lhe deu
Ruflaram de par em par...
Sua alma subiu ao cu,
Seu corpo desceu ao mar...
GUIMARES, Alphonsus de. Disponvel em http://anagabrielavieira.blogspot.com.br/2009/09/simbolismo.
html. Acesso em18 out 2013.
Questo 3
Em sua loucura, Ismlia queria a lua do cu e a lua do mar. Considerando a dimenso simblica do poema, o
que pode representar esse desejo? De que "loucura" se trata?
Questo 4
Escreva sobre as mudanas ocorridas na transio do sculo XIX para o sculo XX, que caracterizaram o Simbolismo e o Pr-modernismo.
297
Questo 5
De acordo a tradio literria, Lima Barreto considerado autor "Pr-modernista".
a. Por que o classificam assim?
b. Cite pelo menos uma obra desse autor.
Leia o texto para responder prxima questo:
Iria morrer, quem sabe naquela noite mesmo? E que tinha ele feito de sua vida? Nada. Levara toda ela atrs da
miragem de estudar a ptria, por am-la e quer-la muito, no intuito de contribuir para a sua felicidade e prosperidade. Gastara a sua mocidade nisso, a sua virilidade tambm; e, agora que estava na velhice, como ela o recompensava,
como ela o premiava, como ela o condecorava? Matando-o. E o que no deixara de ver, de gozar, de fruir, na sua vida?
Tudo. No brincara, no pandegara, no amara - todo esse lado da existncia que parece fugir um pouco sua tristeza
necessria, ele no vira, ele no provara, ele no experimentara.
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe
importavam os rios? Eram grandes? Pois se fossem... Em que lhe contribuiria para a felicidade saber o nome dos heris
do Brasil? Em nada... O importante que ele tivesse sido feliz. Foi? No. Lembrou-se das suas causas de tupi, do folklore, das suas tentativas agrcolas... Restava disso tudo em sua alma uma satisfao? Nenhuma! Nenhuma!
BARRETO, Lima IN http://books.google.com.br/
Questo 6
O autor desse fragmento Lima Barreto. Suas obras integram o perodo literrio chamado Pr-Modernismo. Tal
designao para esse perodo se justifica, porque ele:
(A) desenvolve temas do nacionalismo e se liga s vanguardas europias.
(B) engloba toda a produo literria que se fez antes do Modernismo.
(C) antecipa temtica e formalmente as manifestaes Modernistas.
(D) preocupa-se com o estudo do nordestino brasileiro.
Questo 7
298
No difcil classificar este poema como simbolista, j que

(A) busca a fantasia.
(B) exagera a realidade.
(C) impessoal e impassvel.
(D) apresenta-se direta e objetivamente.
Questo 8
Subjetivismo, valorizao do inconsciente e do subconsciente, busca do vago, do difano, musicalidade, sugesto so caractersticas da poesia:
(A) romntica.
(B) barroca.
(C) rcade.
(D) simbolista.
Questo 9
Sobre o Simbolismo brasileiro, considera-se que ele
(A) reelabora a fala popular carioca em curtos poemas de temtica urbana repletos de elipses e trocadilhos bilnges.
(B) retoma a temtica romntica com nimo satrico e polmico, inclusive parodiando trechos de romances
do sculo XIX.
(C) explora a mitologia greco-latina e episdios da histria antiga da Europa em sonetos descritivos com
chave-de-ouro.
(D) explora a sugestividade dos sons da lngua em poemas que reportam sensaes indefinidas e sentimentos vagos.
Questo 10
Leia o poema "Sideraes", de Cruz e Souza.
299
Para as estrelas de cristais gelados

As nsias e os desejos vo subindo,
Galgando azuis e siderais noivados,
De nuvens brancas a amplido vestindo...
Num cortejo de cnticos alados
Os arcanjos, as ctaras ferindo,
Passam, das vestes nos trofus prateados,
As asas de ouro finamente abrindo...
Dos etreos turbulos de neve
Claro incenso aromal, lmpido e leve,
Ondas nevoentas de vises levanta...
E as nsias e desejosinfinitos
Vo com os arcanjos formulando ritos
Da eternidade que nos astros canta...
SOUZA, Cruz e. "Cristais", in "Obras completas." Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995.
A afirmativa a respeito desse poema que
(A) o poeta idealiza seus desejos, projetando-os para uma instncia inatingvel.
(B) o poema emprega descries ntidas que garantem uma compreenso exata dos versos.
(C) o poeta expe a sua avaliao sobre a realidade objetiva, utilizando imagens da natureza em linguagem
precisa e direta.
(D) o poema, em forma de epigrama, traduz uma viso materialista do amor e da sensualidade.
300
Gabarito
Questo 1
A
B C D
Questo 2
Resposta, de acordo com a redao do aluno:
Trata-se da obra Os Sertes, de Euclides da Cunha. Durante a guerra de Canudos, os jornalistas ficaram sob forte
censura militar. Por isso, o pas tomou conhecimento apenas da verso oficial da guerra: a luta da Repblica
contra focos monarquistas no serto baiano. A obra de Euclides da Cunha, publicada cinco anos aps o trmino
do conflito, objetiva rever essa verso oficial. Colocando-se nitidamente a favor do sertanejo, o autor situa o
fenmeno de Canudos como um problema social decorrente do isolamento poltico e econmico do Nordeste
em relao ao resto do pas. Consegue, assim, desmistificar a verso oficial. Com Os sertes, Euclides da Cunha
pretendeu dar mais do que um simples testemunho do que presenciara no serto; pretendeu, principalmente,
compreender e explicar, por meio das teorias cientficas da poca (determinismo, positivismo, sociologia e geografia humana), o que ali se passara. uma obra que se constitui, portanto, em uma experincia singular na
literatura brasileira: trata-se de uma narrativa com estilo literrio, de fundo histrico, e de rigor cientfico.
Questo 3
A loucura apresentada no poema trata-se de um sonho de Ismlia que, em seu intento de loucura, deseja a
liberdade de subir ao cu e descer ao mar.
301
Questo 4
O mundo vivia um momento histrico complexo. O Simbolismo surgiu como reao ao racionalismo e ao materialismo do final do sculo XIX. Um nome importante do Simbolismo no Brasil Cruz e Sousa. Algumas caractersticas marcantes desse perodo literrio so: a comparao da poesia com a msica; a presena da sugesto
e do valor conotativo das palavras; a presena constante de misticismo, sentimentos e emoes; viso espiritualista da mulher e busca de temas subjetivos.
No Pr-modernismo, o pas vivia esse perodo repleto de acontecimentos que indicavam mudanas. Nas obras
literrias Pr-modernistas, h alguns pontos comuns, como o carter inovador; a denncia da realidade brasileira; o regionalismo, que se torna presente na literatura; a valorizao de tipos humanos marginalizados: o sertanejo, o caipira, os mulatos e a aproximao entre realidade e fico. Alguns autores devem ser reconhecidos
como representantes desse perodo: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Graa Aranha e Monteiro Lobato.
Questo 5
a) Porque Lima Barreto antecipa temas tratados no Modernismo.
b) Triste fim de policarpo quaresma.
Questo 6
A
B C D
Questo 7
A
302
B C D
Questo 8
A
B C D
Questo 9
A
B C D
Questo 10
A
B C D
303
Mdulo 3 Lngua Portuguesa e Literatura Expanso
Cincia e
conhecimento
humano: o texto
de investigao
cientfica
Continuando a conversa...
O tema desta unidade o artigo cientfico. Assim, para que possamos acompanhar esse
tema em seus elementos essenciais, fundamental perguntar antes de tudo: O que caracteriza o universo da cincia? Como se determina
o comportamento cientfico fundamental? E,
mais ainda: O que exigido de algum que se
arrisca pelo campo da pesquisa cientfica?
Se formularmos essas perguntas, elas nos
apontaro certamente um caminho a percorrer.
Bem, em resposta s perguntas acima,
podemos dizer, em primeiro lugar, que o universo da cincia o universo da investigao
rigorosa e desprovida de preconceitos sobre
as coisas. No simplesmente possvel fazer cincia com crenas, assim como no possvel
sustentar uma argumentao cientfica sem
uma estrutura lgica definida.
305
O prprio comportamento cientfico exige de ns o levantamento de hipteses, a apresentao de argumentos de comprovao, a antecipao de possveis crticas e a demonstrao final da validade de nossas posies iniciais.
Com isso, arriscar-se no campo da pesquisa cientfica significa submeter-se ao rigor do estudo, experimentar a
necessidade de superar preconceitos e no se deixar levar seno por aquilo que pode ser comprovado.
Tudo isso parece bastante abstrato, no ? Mas isso que sustenta o nosso modo de vida cotidiano hoje, veja s:
um prdio de quarenta andares,
a previso do tempo para o final de semana,
um carro popular,
o sistema de apurao das intenes de votos por parte de institutos de pesquisa,
a anlise de cientistas polticos sobre a situao nos pases rabes
etc.
Todos exemplos de realizaes do pensamento cientfico que s se tornaram possveis em funo desse pensamento. E isso para no falar dessas pequenas mquinas que nos acompanham agora por toda parte: os celulares e
seus correlatos. Sem cincia, hoje, parodiando o grande dramaturgo brasileiro Nelson Rodrigues, no seria possvel
nem comer um chica-bom (antigo sorvete da Kibon que ainda hoje comercializado).
Ora, vamos aprender, ento, como se faz um texto cientfico? Esse um bom caminho para entrar no universo
da cincia.
Figura 1: Pontes como a Golden Gate na cidade americana de So Francisco, assim como o edifcio Burj Kalifa, na cidade de
Dubai, so um milagre da engenharia contempornea e mais um captulo da longa histria dos desenvolvimentos da cincia.
306
Para saber mais!

A cincia acompanha o homem desde os seus primeiros passos. Muitas culturas antigas j possuam
dados astronmicos e conheciam as diversas constelaes presentes no cu. A Matemtica possui origens fencias, egpcias e gregas. O controle dos ciclos dos rios representou, para muitos povos durante
a histria, uma questo pura e simples de sobrevivncia. Tudo isso nos leva a concluir que h uma
relao direta e essencial do homem com o saber.
Essa relao tambm nos acompanha desde muito cedo. Quando pequenos, todos ns somos mais ou
menos marcados por uma inquietao acerca do modo de ser das coisas e das razes pelas quais elas
so e como so.
O interessante perceber que essa inquietao no desaparece por completo no homem de cincia.
Mais ainda: se soubermos procurar, ela continua sempre presente em todos ns.
Identificar os pontos determinantes da investigao cientfica.
Reconhecer os diversos tipos de cincia e as exigncias particulares a cada um desses tipos.
Identificar a diferena entre a compreenso nas cincias humanas e a explicao nas cincias naturais.
Identificar os elementos fundamentais de construo dos artigos cientficos.
Compreender a linguagem adequada para a construo de textos cientficos.
Utilizar-se de aspectos gramaticais prprios da norma culta da lngua na elaborao de textos cientficos, atentando especialmente para as regras gerais de concordncia e de regncia.
Construir pequenas estruturas textuais que possam compor as diversas partes de um artigo cientfico.
307
Seo 1
Cincia e descoberta: Os caminhos da
observao do mundo
A cincia est presente em nossas vidas de muitas maneiras. O computador no qual enviamos um email para
um amigo que se encontra em um lugar distante, a geladeira na qual guardamos os alimentos perecveis para que
eles no apodream, o carro que dirigimos a 100 quilmetros por hora na estrada, assim como o jogo que vemos ao
vivo na televiso so peas do grande campo das investigaes cientficas. Bem, mas como foi possvel chegar a esse
grau de desenvolvimento, criar mquinas to incrveis e to potentes?
De certa forma, tudo comeou com um pequeno gesto. Em uma cena do filme clssico de fico cientfica
2001, uma odisseia no espao, Stanley Cubrick, o diretor do filme, mostra-nos uma figura meio homem, meio macaco
que, depois de fixar por alguns instantes o olhar em um pedao de osso, comea a bater com o osso nos outros ossos
ao cho e a gritar ao v-los se quebrando. Em seguida, ele joga o osso para o alto e na prxima cena j aparecem naves
espaciais no cu.
O que Cubrick est nos dizendo muito simples: H um encadeamento radical entre todos os esforos humanos que caracterizam a via cientfica. Um encadeamento que vai desde a utilizao de um osso como um instrumento
de guerra at a construo de naves espaciais. Esse encadeamento, por sua vez, exige vrias coisas que so decisivas
para a cincia e para a construo da linguagem da cincia, presente nos artigos cientficos como um todo:
Ateno, observao, questionamento e descoberta: sem um olhar atento para os fenmenos em geral,
no possvel fazer as perguntas certas que levam s correspondentes descobertas.
Reunio clara dos questionamentos, das hipteses de trabalho e dos resultados das pesquisas: sem
uma sntese das questes iniciais e das hipteses de trabalho, com as quais o cientista trabalha, no possvel iniciar o processo de pesquisa e chegar metodicamente aos resultados.
Iseno metodolgica: indispensvel um tratamento no preconceituoso dos problemas, uma vez que
a cincia exige justamente a comprovao das hipteses para que elas sejam aceitas como verdadeiras ou
ao menos como plausveis.
Apresentao sistemtica dos resultados: no h cincia sem uma apresentao de todo o percurso
cientfico de maneira coerente, coesa e logicamente consistente.
308
Figura 2: Pster do filme de Kubrick
Ficou curioso para saber como o filme 2001: Uma Odisseia no Espao termina? Ento rena os amigos,
prepare a pipoca e assista a essa obra-prima do diretor Stanley Cubrick!
Ora, mas como distinguir cada um dos momentos apresentados acima?
Identifique os diversos momentos da construo do artigo cientfico nas situaes

abaixo:
1. Observao e descoberta,
2. Reunio de questionamentos e hipteses de trabalho,
3. Aplicao do mtodo cientfico,
4. Apresentao dos resultados!
Leia primeiro atentamente os textos abaixo.
309
a.
Artigo retirado do site: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=

S1676-24442002000100005i:
De acordo com os resultados de nossa pesquisa, possvel concluir o seguinte: para diminuir a ocorrncia de resultados falso-positivos, protocolos para o
diagnstico de infeco pelo HIV devem incluir testes que so complementares. O teste de Elisa para HIV-1 possui grande sensibilidade diagnstica e constitui uma ferramenta de triagem barata e de excelente performance, e, devido
sua enorme especificidade, o ensaio de Western-blot um teste confirmatrio
altamente confivel. Somente pacientes que foram submetidos anteriormente
a esses testes deveriam ser avaliados pelo ensaio de carga viral plasmtica. Um
paciente que est soroconvertendo tem geralmente uma alta carga viral; embora seja teoricamente possvel que um paciente sorologicamente negativo
apresente uma carga viral baixa, essa possibilidade mnima. Assim, aconselhvel que no se usem metodologias moleculares para o diagnstico de infeco primria pelo HIV-1, e, se usada antes de um teste positivo para anticorpos,
baixos nveis de carga viral plasmtica (< 10 mil cpias/ml) devem ser interpretados com cautela, e o verdadeiro estado do paciente deve ser confirmado com
repetidos testes sorolgicos e cargas virais plasmticas. ( )
b.
Artigo presente em http://usuarios.cultura.com.br/jmrezende/penicilina.htm:
Tem-se dito que muitas descobertas cientficas so feitas ao acaso. O acaso,

j dizia Pasteur, s favorece aos espritos preparados e no prescinde da observao. A descoberta da penicilina constitui um exemplo tpico. Alexander
Fleming, bacteriologista do St. Marys Hospital, de Londres, vinha j h algum
tempo pesquisando substncias capazes de matar ou impedir o crescimento
de bactrias nas feridas infectadas. Essa preocupao se justificava pela experincia adquirida na Primeira Grande Guerra (1914-1918), na qual muitos combatentes morreram em conseqncia da infeco em ferimentos profundos. Em
1922 Fleming descobrira uma substncia antibacteriana na lgrima e na saliva,
a qual dera o nome de lisozima. Em 1928 Fleming desenvolvia pesquisas sobre
estafilococos, quando descobriu a penicilina. A descoberta da penicilina deu-se em condies peculiarssimas, graas a uma seqncia de acontecimentos
imprevistos e surpreendentes. ( ).
310
c.
Artigo presente em http://www.infoescola.com/ciencias/metodo-cientifico/:
O mtodo cientfico pode ser definido como a maneira ou o conjunto de regras

bsicas empregadas em uma investigao cientfica com o intuito de obter resultados o mais confiveisquanto for possvel (...). Geralmente, o mtodo cientfico
engloba algumas etapas como: a observao, a formulao de uma hiptese, a
experimentao, a interpretao dos resultados e, por fim, a concluso (...). O mtodo cientfico como conhecemos hoje foi o resultado direto da obra de inmeros
pensadores que culminaram no Discurso do Mtodo de Ren Descartes, onde ele
coloca alguns importantes conceitos que permeiam toda a trajetria da cincia
at hoje. De uma forma um pouco simplista, mas apenas para dar uma viso melhor do que se trata o mtodo proposto por Descartes, que acabou sendo chamado de Determinismo Mecanicista, Reducionismo ou Modelo Cartesiano, ele
baseia-se principalmente na concepo mecnica da natureza e do homem, ou
seja, na concepo de que tudo e todos podem ser divididos em partes cada vez
menores que podem ser analisadas e estudadas separadamente e que (para usar
a frase clssica) para compreender o todo, basta compreender as partes. ( )
d.
Artigo retirado do site http://www.faced.br/materiais/biblio/elaboracao-detrabalhos-academicos-SODBEC-FACED.pdf:
Quando o trabalho uma pesquisa experimental, as questes esto relacionadas ao problema a ser defendido ou explicado. Qual a minha resposta provisria
para o problema? As questes so provisrias porque ainda no foram pesquisadas e nem demonstradas. Assim, a investigao e a continuidade do processo
de pesquisa que iro explicar a hiptese, sua necessidade, verificao, comprovao ou falsidade. No trabalho cientfico, as hipteses/questes a investigar devem funcionar como explicao criativa e provisria de um fenmeno,
at que os fatos, os dados evidenciados pela pesquisa venham a contradiz-la
ou afirm-la. Assim, as questes a investigar tm a funo de orientar o pesquisador na direo daquilo que pretende explicitar ou demonstrar com a pesquisa. Quando o trabalho for de natureza qualitativa, voc dever discorrer sobre o
tema escolhido, aprofundando esse tema com as leituras realizadas. ( )
311
Seo 2
Coleta de dados, embasamento terico e
levantamento de hipteses iniciais
Uma das caractersticas mais bsicas dos textos cientficos em geral o fato de que eles sempre partem de uma
posio inicial que no pode ser arbitrria, ou seja, que no pode ser estabelecida sem uma certa fundamentao.
Quando um fsico como Einstein concebeu a teoria da relatividade, ele no chegou a essa concepo por meio
de uma espcie de chute bem sucedido. Ao contrrio, a teoria nasceu muito mais de um trabalho prvio que podemos designar pura e simplesmente como coleta de dados. No caso de Einstein, ele comparou os dados da fsica de
Newton com as medies feitas por telescpios modernos e percebeu que os dados no batiam. Com isso, ele chegou
hiptese de que a fsica de Newton no era vlida para espaos gigantescos como os que separam uma galxia de
outra. Foi assim mais ou menos que surgiu a teoria da relatividade.
Para saber mais sobre a teoria da relatividade, acesse:

http://www.brasilescola.com/fisica/teorias-da-relatividade.htm
Figura 3: Albert Einstein, eleito o mais memorvel fsico de todos os tempos, conhecido por desenvolver a teoria da relatividade.
312
Mas no apenas nas cincias naturais que esse procedimento se apresenta. Ao contrrio, possvel ver um
correlato da coleta de dados no interior do processo de construo das teorias nas cincias humanas. No h aqui
normalmente coleta de dados, mas h antes o estudo da tradio e a reflexo sobre problemas.
Foi assim, por exemplo, que Marx chegou sua teoria do trabalho alienado como essencial ao sistema capitalista.
Ele no exps essa teoria do nada, mas foi extremamente influenciado pela leitura de um outro filsofo alemo
chamado Hegel. Como esse filsofo, Marx partiu da compreenso de que todos os processos humanos se realizam
historicamente e de que, portanto, preciso encontrar a lei que regula a histria, para que possamos alcanar uma
plena viso de seus acontecimentos particulares e para que possamos nos transformar em sujeitos ativos da histria.
Antes de se dedicar construo de sua prpria obra, Marx volta-se, com isso, para um estudo detido daqueles
autores que tornaram possvel a sua interpretao prpria dos fenmenos sociais.
Figura 4: Karl Marx (esquerda) e Georg Wilhelm Friedrich Hegel (direita).
313
Figura 5: Charge sobre a tenso entre Marx e o capitalismo
Vamos ver se voc consegue se preparar plenamente para cada um desses dois campos especficos de pesquisa:
Assinale com um x os momentos que so decisivos para a realizao de pesquisas

cientficas nas cincias naturais e nas cincias humanas:
a.
Elementos importantes para a plena realizao de uma pesquisa cientfica nas

cincias naturais:
( ) Anlise dos dados encontrados na pesquisa, sem qualquer posio prvia em

relao ao que eles deveriam nos mostrar.
( ) Desconsiderar os dados pesquisados no campo da experincia e se deixar levar
pelas suas intuies fundamentais.
( ) Definir antecipadamente a ordem de realizao da pesquisa: os passos da pesquisa, o que se busca em cada um desses passos, a preparao do campo de investigao e
coleta isenta de todos os resultados empricos.
( ) A defesa de posies tericas sem fundamentao na experincia dos objetos e
a organizao abstrata de tais posies.
314
( ) A constante checagem de hipteses e a intransigncia total em relao a tudo

aquilo que parece verdadeiro, mas no se encontra comprovado empiricamente.
b. Elementos importantes para a plena realizao de uma pesquisa cientfica nas
cincias humanas:
( ) Partir de posies completamente dogmticas, sem qualquer considerao pelos estudos j existentes sobre um tema.
( ) Ter um tema desde o princpio bem definido e considerar os trabalhos j existentes sobre o tema.
( ) Fichar critica e exaustivamente a bibliografia primria (os textos de autores clssicos) e a bibliografia secundria (os comentadores dos autores clssicos), sempre tendo
em vista o problema em jogo.
( ) No se preocupar com a estrutura lgica e argumentativa, mas juntar simplesmente afirmaes desconexas sobre o tema.
( ) Encadear sempre de maneira lgico-causal as ideias, de tal modo que qualquer
leitor possa seguir o fio argumentativo, entendendo por que se est dizendo algo em um
determinado momento e por que o entendimento desse algo decisivo para que se possa
chegar plenamente at as concluses do autor.
Seo 3
A construo do discurso cientfico e as
particularidades de seu campo de realizao
Ns acompanhamos at aqui como se estrutura a pesquisa cientfica em seus diversos momentos e realizamos
esse acompanhamento a partir de uma distino entre cincias naturais e cincias humanas.
315
As cincias naturais, como a Biologia, a Qumica, a Fsica, baseiam suas pesquisas a partir de experimentaes, em
trabalho de campo, quando as hipteses de pesquisa so colocadas prova, a que chamamos de pesquisa emprica.
As cincias humanas, como a Sociologia, Filosofia, Histria, etc, tm suas pesquisas baseadas em justificativas tericas,
atravs de estudos feitos por outros autores, a partir dos quais justificam suas hipteses.
Empirismo
s.m. Filosofia Doutrina filosfica que encara a experincia sensvel como a nica fonte fidedigna de conhecimento. O filsofo empirista baseia-se na observao e na experimentao para decidir o que verdadeiro. Chega a concluses atravs do emprego
do mtodo indutivo, baseado no que observou.
Vejamos um exemplo de argumentao nos dois campos:

Exemplo 1: Artigo Cientfico numa abordagem prpria das Cincias Naturais
1. Houve um caso no Alasca que indica bem o modo de procedimento nas cincias naturais. Um grupo de
cientistas tinha desenvolvido em laboratrio um tipo de caranguejo geneticamente modificado, que possua dimenses bem maiores do que os caranguejos normais, crescia em um tempo menor e tinha muito
mais carne do que os outros. Isto , ele era ideal para a comercializao. Movimentos ecolgicos, por sua
vez, vinham h anos apontando os riscos de um desses caranguejos cair no mar, riscos tais como o desequilbrio absoluto do ecossistema e como uma extino de outras espcies de caranguejo. As pesquisas feitas
na regio j haviam detectado esses riscos e s no se tinha uma prova definitiva, porque o caranguejo geneticamente modificado ainda no tinha chegado ao mar. Justamente isto, porm, aconteceu em seguida,
de tal modo que os prognsticos se tornaram realidade: um caranguejo gigante ganhou as guas do Alasca
e acabou em um espao de tempo de 10 anos com todas as outras espcies de caranguejo existente, criando um desequilbrio tal que produziu uma escassez de alimentos mesmo para os caranguejos mais fortes.
316
O que aconteceu? Vamos analisar o artigo anterior que trata da pesquisa sobre o caranguejo? Temos, na verdade, duas pesquisas paralelas. Vejamos:
Em primeiro lugar, a pesquisa que gerou o caranguejo geneticamente modificado. Nessa pesquisa, os cientistas estudaram a estrutura gentica do caranguejo gigante da Malsia, fizeram experimentos com modificaes em
certos campos de genes e coletaram, ento, material at surgir o caranguejo gigante. No interior dessa pesquisa, no
se investigou o impacto da modificao no ecossistema da regio, porque se pressups que o caranguejo jamais seria
criado seno em cativeiro.
Na segunda pesquisa, realizada pelo grupo ligado aos movimentos ecolgicos, levantou-se uma hiptese: o
que aconteceria se um caranguejo casse acidentalmente nas guas da regio onde a modificao gentica tinha sido
realizada. Em seguida, projetou-se o impacto do acidente em funo das caractersticas do ecossistema da regio e
em funo da superpotencializao do caranguejo de laboratrio.
Bem, mas como um artigo cientfico no mbito das cincias humanas se posicionaria em relao ao caso
acima descrito?
Nas duas abordagens acima, os pesquisadores trabalharam com hipteses e procuraram construir todo o trabalho em cima dessas hipteses. No primeiro caso, a hiptese de trabalho era a possibilidade de criar um caranguejo
geneticamente modificado que pudesse aumentar os lucros com uma diminuio dos custos. No segundo caso, a hiptese era acompanhar as consequncias para o ecossistema se um caranguejo geneticamente modificado entrasse
em contato com o habitat natural de caranguejos normais.
Uma pesquisa nas cincias humanas precisaria questionar antes de tudo a pretenso da cincia de controle
das modificaes genticas por ela empreendidas. O que estaria em questo aqui no seria apenas antecipar as consequncias terrveis de um descontrole. Ao contrrio, aqui seria criticada a prpria pretenso de controle. O resultado
dessa crtica poderia ser um texto como o que se segue:
Exemplo 2: Artigo cientfico numa abordagem prpria das cincias humanas
2. A cincia intervm nos processos naturais e gera muitas vezes elementos que jamais seriam encontrados
pura e simplesmente na natureza. A natureza no produz por ela mesma, por exemplo, os elementos que
compem as bombas atmicas, de tal modo que essas bombas jamais surgiriam sem o artifcio humano.
Do mesmo modo, animais geneticamente modificados so animais que no participaram do processo natural da evoluo e que so criados como que por um passe de mgica de um instante para o outro em laboratrios high tech. Com suas mquinas avanadas e com sua costumeira prepotncia, os homens pretendem controlar tambm por um passe de mgica tudo o que pode surgir a partir de tais experimentos. No
preciso, porm, seno acompanhar os desequilbrios causados pela vontade humana de controle para
317
perceber que tal prepotncia antes fonte de violncia e desordem. Como seria possvel, afinal, controlar
todos os desdobramentos de uma pesquisa, se s um ser eterno e onipotente conseguiria ver todo o futuro
no presente. O que o caso da queda do caranguejo gigante geneticamente modificado nas guas frias do
Alasca mostra o que qualquer um podia saber neste caso se parasse um nico segundo para considerar a
essncia de suas aes: sempre muito perigoso brincar de Deus!
1. A partir da leitura do texto motivador abaixo destaque os elementos necessrios para a

plena realizao de uma pesquisa cientfica. Oriente-se pelas perguntas formuladas ao
final do texto.
Tema: Os efeitos do crescimento da intolerncia religiosa sobre a Umbanda e o
Candombl!
Leia atentamente o texto motivador abaixo:
Os ritos afro-brasileiros formam um espetro rico e matizado. No obstante

a variedade, muito o que eles tm em comum, por causa de ligaes de
origem e tambm por conta de aproximaes feitas neste pas. A dispora negra nos trouxe as riquezas religiosas de diferentes povos da frica,
de que somos herdeiros. No h dvida de que assim a cultura nacional se
enriqueceu muito. Hoje o prprio Estado brasileiro reconhece o valor desse legado: cinco terreiros de candombl baianos foram tombados como
patrimnio histrico do pas; quase uma dezena tem o ttulo excepcional de patrimnio da Bahia. Outros, muitos, mantm convnios com rgos de governo (da Unio, do estado e do municpio), para desenvolver
importantes trabalhos de promoo social que resultam na melhoria da
qualidade de vida do povo. As associaes que representam terreiros no
plano civil so geralmente reconhecidas como de utilidade pblica.
Uma Ialorix e um Babala receberam ttulos de Doutor Honoris
Causa pela Universidade Federal
da Bahia. Delegaes de sacerdotes do candombl foram recebidas com todas as honras no
Congresso Nacional e na Corte
Suprema. Homenagens a essas
autoridades religiosas tm acontecido em diversas Assembleias
(...). S a ignorncia, o racismo e o fanatismo explicam a atitude de quem
os desrespeita e ataca com gratuita hostilidade.
318
No candombl (a forma de culto afro-brasileiro que prevalece na Bahia), muitos negros tm encontrado um caminho de afirmao, um fundamento de
autoestima que os ajuda a superar a discriminao racial (...). As origens negras so valorizadas, veneradas. Mas no existe barreira tnica que proba a
quem quer que seja esta identificao. Nos terreiros tambm se encontram
brasileiros e at estrangeiros brancos, convivendo harmonicamente com pessoas negras e negro-mestias. No culto do candombl no se admite preconceito, no se condena o prximo, no se faz pouco das crenas alheias, no se
discrimina. Por isso mesmo o candombl respeitado e tido em alta conta por
pessoas das mais diversas origens, de diferentes crenas. (...)
Ora, convm lembrar que intolerncia religiosa crime. Representa um desacato a nossas leis maiores, a comear pela prpria Constituio Brasileira. Por
ironia, os atingidos por esses crimes so praticantes de ritos que muito contriburam para um autntico avano democrtico no Brasil, difundindo aqui um
generoso esprito de tolerncia. Como religies no dogmticas, os cultos afrobrasileiros no reivindicam qualquer monoplio da verdade. Consagraram,
assim, uma mentalidade aberta, que admite e acolhe a diferena. Isto uma
autntica conquista civilizatria, que hoje se v ameaada pela agresso do
fanatismo. (...)
Os terreiros no so apenas templos religiosos aonde uma parte significativa
da populao vai em busca de remdio para suas aflies. So ainda agncias culturais, centros de educao. Tm sido um espao onde pessoas pobres
podem desfrutar de um ensinamento voltado para sua valorizao e efetiva
integrao comunitria.
No so apenas mitos, ritos, oraes, uma complexa liturgia que se aprende nos terreiros; no s as frmulas de um cdigo religioso, os padres de
uma msica e de uma dana magnficas, os segredos msticos e teraputicos
de uma notvel etnobotnica, os procedimentos de uma culinria sagrada,
o jogo dos smbolos que inscrevem valores no corpo atravs de sutis paramentos; no s uma esttica vivificadora, embebida de amor pela riqueza da
criao; nem s um clido apreo pela vida. Nos terreiros (...), Ganha respeito
por si mesmo e pelos outros.
O ataque aos cultos afro-brasileiros compromete estas conquistas (...).
MANIFESTO CONTRA A INTOLERNCIA RELIGIOSA E O RACISMO, EM DEFESA
DO CANDOMBL E DOS CULTOS AFRO-BRASILEIROS EM GERAL http://ordepserra.wordpress.com/2012/01/20/manifesto-contra-a-intolerancia-religiosa-eo-racismo-em-defesa-do-candomble-e-dos-cultos-afro-brasileiros-em-geral/
Dispora
Movimento de emigrao no de um indivduo, nem de um grupo de indivduos, mas de todo
um povo.
319
Perguntas orientadoras:
1. Qual o campo de pesquisa no interior do qual se encontra o texto acima?
2. Qual a hiptese de trabalho que dever orientar a pesquisa?
3. Com que argumentos de reforo de sua hiptese, voc pode trabalhar e que crtica pode
ser feita sua posio?
4. A que concluso voc pretende chegar?
Procure sempre manter a coerncia entre os diversos momentos da pesquisa!
320
PRODUO TEXTUAL
A partir da resposta s questes acima construa um pequeno texto cientfico que ligue
o campo de pesquisa, a hiptese inicial, os argumentos de reforo e as crticas e a concluso.
Para um aprofundamento maior na realidade do Candombl e da Umbanda, no deixa de ler o artigo

de Ana Lucia Santana no endereo: http://www.infoescola.com/religiao/candomble/
321
Seo 4
A linguagem nos textos de investigao cientfica
Assim como em diferentes tipos e gneros textuais, a redao de textos de investigao cientfica deve apresentar uma linguagem prpria, considerando:
a. o propsito comunicativo;
b. o destinatrio do texto, o leitor;
c. a situao em que se d esse processo de comunicao.
Dessa forma, quando vamos escrever um texto de carter cientfico, a linguagem dever ser:
impessoal, clara, objetiva e direta, pois o propsito o de informar resultados e consideraes da pesquisa;
formal, preocupada com as regras da norma culta da lngua, j que se destina a um pblico mais intelectualizado.
Mas, que recursos poderemos usar para tornar a linguagem impessoal, clara, objetiva e direta?
a. Devemos optar pelo uso da terceira pessoa do discurso, no lugar da primeira pessoa, que torna o texto
subjetivo e pessoal.
b. Buscar a impessoalidade atravs:
de construes na voz passiva sinttica ( Observa-se, constata-se, etc.);
e com sujeito indeterminado ( Informaram, observaram, preocupou-se com, etc)
322
Se: indeterminador ou partcula apassivadora?

Junto a um verbo antes ou depois dele- a palavra SE pode funcionar como:
a)Se como partcula apassivadora:
Ser partcula apassivadora, quando o SE acompanhar verbo transitivo direto, e o elemento paciente,
que passa a ser sujeito, no for iniciado por preposio.
Ex.: Vende-se um barco a vela.
O verbo "vender" transitivo direto (quem vende, vende algo).
O elemento paciente, porque est sofrendo a ao de ser comprado um barco a vela no iniciado
por preposio, funcionando como sujeito.
E a concordncia do verbo na voz passiva sinttica em relao ao sujeito?
Nos casos de voz passiva sinttica, tambm chamada de pronominal, ( porque a voz passiva est sintetizada , pronominalizada, na palavra SE), o verbo deve concordar com o sujeito que vem posposto
( depois) a este verbo. Ou seja, se, ao invs de um barco a vela, o sujeito paciente estivesse no plural,
barcos a vela , o verbo tambm deveria estar no plural.
VendeM ( 3 pessoa do plural) - SE barcos a vela.( sujeito paciente na 3 pessoa do plural)
b) se como ndice de indeterminao do sujeito:
O pronome SE ser ndice de indeterminao do sujeito, quando acompanhar verbo transitivo indireto,
verbo de ligao ou verbo intransitivo
Nesses casos, os verbos devem ficar na terceira pessoa do singular.
Ex.: Precisa-se de empregados nesta obra.
O verbo "precisar" transitivo indireto (quem precisa, precisa de algo) com objeto indireto (de rapazes). O sujeito indeterminado algum ( que eu no sei quem ) precisa de empregados.
Ex.: Aqui se feliz.
O verbo "ser" verbo de ligao com predicativo do sujeito (feliz). Note que o sujeito indeterminado
qualquer pessoa, eu, tu, ns, feliz aqui.
Ex.: Morre-se de amores.
O verbo "morrer" intransitivo (quem morre, morre) e o sujeito indeterminado.
Ainda, a voz passiva sinttica pode se apresentar em construes em que o verbo transitivo direto
mas com o elemento paciente preposicionado; nesse caso, o elemento paciente ser denominado
objeto direto preposicionado. Veja o exemplo:
Ex.: Ama-se a Deus.
O verbo "amar" transitivo direto mas DEUS, vem precedido da preposio A a Deus e, por isso um
objeto direto preposicionado. A leitura que se faz desse perodo qualquer um ama a Deus. O sujeito
indeterminado atravs do ndice de indeterminao do sujeito SE- ligado ao verbo amar.
323
Vejamos: um artigo cientfico pretende informar os resultados a que o pesquisador chegou aps a investigao. Como o prprio pesquisador quem escreve suas concluses, ele poderia escrever da seguinte maneira:
Quando observei que aquele caranguejo do Alasca era geneticamente modificado, e, portanto,
maior, pensei: Esta seria uma espcie mais adequado para a comercializao.
Note que, no exemplo anterior, o autor se utilizou da primeira pessoa do singular observei, pensei o
que traduz uma ideia pessoal. Em consequncia desse discurso pessoal, fica parecendo para o leitor
que aquela uma posio adotada apenas pelo pesquisador, o autor do texto, e no demonstra veracidade sobre o que est sendo informado.
Assim, prefere-se usar a terceira pessoa do discurso, de modo a criar maior credibilidade e dar um carter mais
cientfico s ideias apresentadas.
Vejamos o fragmento modificado:
Ao se observar (1) que o caranguejo do Alasca era geneticamente modificado, e, portanto, maior, a ideia inicial
que resultou(2) neste estudo era a de que esta seria uma espcie mais adequado para a comercializao.
No exemplo anterior, modificado, em (1), optou-se pelo uso da voz passiva sinttica - construda a partir de um
verbo transitivo direto ( observar) e de uma partcula apassivadora ( SE) ao se observar ; em (2) o verbo empregado
resultou est na terceira pessoa singular porque concorda com o termo anterior ao pronome relativo QUE- a ideia inicial.
Alm do aspecto impessoalidade, objetividade e clareza, a linguagem cientfica deve buscar se utilizar das
regras da norma culta da Lngua Portuguesa. Por isso, uma linguagem formal. Para tal, precisamos atentar, principalmente, para as regras de concordncia, nominal e verbal. Vejamos:
Alguns aspectos da Sintaxe de Concordncia

Quando falamos de concordncia, estamos nos referindo sintaxe da lngua, isto o estudo de como palavras
e expresses se relacionam entre si, em frases, oraes e perodos.
Para estudarmos um pouco mais sobre Concordncia, propomos a voc uma atividade:
324
Leia o texto a seguir:

A anorexia nervosa um distrbio alimentar que provoca mais perda de peso nas pessoas do que considerado saudvel para a idade e altura.
Pessoas com anorexia podem ter um medo intenso de ganhar peso, mesmo quando esto abaixo do peso normal. Elas podem abusar de dietas ou exerccios, ou usar outros mtodos
para perder peso.
Muitas meninas esto em processo de suicdio lento para continuarem magrrimas: ficam at oito dias sem comer nada, provocam vmitos aps as refeies e se mostram sempre
insatisfeitas com a prpria vida.
1. Segundo o texto, quais as causas que apontam um processo de suicdio lento para as
meninas?
2. O que, para as meninas, justificaria agirem dessa maneira?
Agora, vamos analisar como os termos que compem o terceiro (3) pargrafo se
organizam, e como se relacionam entre si:
3. Identifique, nesse pargrafo, o sujeito da primeira orao Muitas meninas esto em
processo de suicdio lento...., e o verbo que se refere ao sujeito:
4. Observe que o sujeito MUITAS MENINAS constitudo de um ncleo, meninas. A
palavra muitas se refere a este substantivo e, por isso um adjunto adnominal.
Por que o pronome muitas, que um adjunto adnominal do ncleo do sujeito
meninas, est no feminino e plural?
5. Agora, observe os outros verbos que aparecem no pargrafo: continuarem, ficam, provocam e mostram. Por que estes verbos esto flexionados na 3 pessoa do plural?
6. Que outro adjetivo no texto tambm est no feminino e no plural porque se referem ao
substantivo meninas?
Muito bem! A partir desta atividade, voc deve ter percebido o que o processo de
concordncia entre nomes e entre o verbo e o sujeito, no?
325
Assim:
1. O pronome MUITAS e os adjetivos MAGRRIMAS e INSATISFEITAS esto no feminino e no
plural, pois se referem ao substantivo MENINAS que tambm est no feminino e no plural.
2. Se, ao invs de MENINAS, o substantivo fosse MENINO, teramos: MUITO menino; MAGRRIMO e INSATISFEITO, no ?
Ento, a correspondncia adequada com respeito flexo de nmero (singular e
plural) e de gnero (masculino e feminino) entre os nomes, pronomes, adjetivos, artigos,
numerais e substantivos, o que chamamos concordncia nominal.
3. Os verbos do pargrafo esto todos na 3 pessoa do plural (veja a terminao de cada um
O, EM, M que assinalam este nmero e pessoa). Por qu? Porque esto se referindo, concordando com o sujeito a que se referem: MUITAS MENINAS, tambm na 3 pessoa do plural.
4. E se, como fizemos anteriormente, ao invs de MENINAS, o substantivo fosse MENINO?
Como ficariam os verbos? Bem, se MENINO est na 3 pessoa do singular, ento os verbos tambm devem ficar na 3 pessoa do singular: EST, CONTINUAR e FICA (veja que,
neste caso, os verbos perderam a terminao que marca o nmero e a pessoa), fazendo
a concordncia adequada.
Ento, a correspondncia entre os verbos e o sujeito a que se referem, considerando
o nmero e a pessoa do sujeito, o que chamamos de concordncia verbal.
Veja agora como ficou o pargrafo reescrito substituindo o substantivo meninas
por menino:
Muito menino est em processo de suicdio lento para continuar magrrimo: fica at oito
dias sem comer nada, provoca vmitos aps as refeies e se mostra sempre insatisfeito
com a prpria vida.
326
As regras gerais de concordncia

Aps a atividade anterior, acreditamos que voc j seja capaz de elaborar a regra geral para a concordncia
nominal e a verbal.
Que tal voc mesmo organizar as regras bsicas de concordncia? Vamos l?
1. A partir dos exemplos dados, complete as frases adequadamente com os adjetivos que
esto entre parnteses.
No deixe as portas _______ (aberto).

A bolsa ________ e os sapatos _________ esto no armrio. (preto / branco).
2. Agora, formule a regra de concordncia nominal:
Os _______________ concordam em ___________ e ___________ com o substantivo a que se referem.
E quanto concordncia verbal?
3. A partir dos exemplos dados, complete as frases adequadamente com os verbos que
esto entre parnteses .
a) A chuva _____violenta no quintal e ____ a areia vermelha. (cair / ensopar)
b) Quando Jos e a filha ________, logo se ____________. (chegar / anunciar)
c) Entre eles no _______sentimento. (restar).
4. Agora, formule a regra geral de concordncia verbal:
O ____________ concorda em ______________ e _________________ com o sujeito a que se refere.
327
Alguns casos especiais da concordncia nominal

1. Quando os substantivos forem de gneros diferentes (um masculino e outro feminino) :
a. o adjetivo pode concordar com o mais prximo, ou fica no masculino plural.
O carro e a bicicleta nova foram roubados da garagem.
b. ou ficar no masculino plural.
O carro e a bicicleta novos foram roubados da garagem.
2. Se o adjetivo vier antes dos substantivos,
a. o adjetivo concorda com o substantivo mais prximo.
Ele bom aluno: boa disciplina, estudo e trabalho.
Ele bom aluno: bom estudo, disciplina e trabalho.
b. ou pode concordar com todos os substantivos, no masculino e no plural.
Ele bom aluno; bons estudo, disciplina e trabalho.
3. as palavras mesmo, prprio, s, anexo, incluso, junto, bastante, nenhum, leso, meio e particpios verbais concordam com o substantivo a que se refere:
Enviamos anexas as solicitaes.
Nota: Ateno! Se anexo vier na expresso em anexo, ento no varia, isto , no modifica.
Enviamos em anexo as solicitaes.
Compraram duas meias entradas para teatro.

Enfrentamos bastantes dificuldades na vida.
328
Nota: Se meio/muito/bastante forem advrbios, isto , estiverem se referindo a um verbo ou um adjetivo, ento no variam.
Elas estavam meio ( advrbio) preocupadas (adjetivo) com a prova.
Todos estavam bastante ( advrbio) agitados (adjetivo) com a festa.
1. Complete as lacunas com os adjetivos entre parnteses, fazendo a concordncia adequada:

a.
Estudei msica e literatura__________________ ( francs)
b. Histrias ______________, mas tristes. ( possvel)

c.
S respondia com _____________palavras. ( meio)
d.
Vi homem e mulher __________ ( animado).
e.
O poeta considera ____________ a terra e o filho.( ingrato)
f.
O poeta considera __________o filho e a terra.( ingrato)
g.
Estamos _________ chateados.( meio)
h.
Ela teve _________chateaes com aquele filho. ( muito)
Alguns casos especiais da concordncia verbal

1. Se o sujeito for composto e
a. vier antes do verbo, o verbo fica no plural.
Anorexia e bulimia so doenas psiquitricas.
329
b. se vier depois do verbo, o verbo concorda com o mais prximo ou fica no plural.
Chegou ontem a nova professora e os orientadores.
c. de pessoas diferentes: verbo no plural da pessoa de menor nmero ( 1 sobre a 2 e 2 sobre a 3 pessoa
predominam:
Eu, voc e os alunos iremos ao museu.
2. com verbos impessoais, a orao sem sujeito e, portanto o verbo fica na 3 pessoa do singular.
a. que indicam fenmenos da Natureza:
Choveu muito no vero.
b. verbo haver indicando existncia ou tempo( com sentido de existir);
Houve muitos desabamentos no vero.
Nota: Mas, se o verbo for existir, este concorda com o sujeito.
Existiram muitos desabamentos no vero.
c. verbo fazer, ir, indicando tempo:
Ontem fez dez anos que ela se foi.
Vai para dez meses que tudo terminou.
3. O verbo ser, indicando tempo, distncia, data, concorda com o numeral ou com a palavra que um predicativo:
Hoje dia 30 de maio; pois ontem foram 29.
Daqui at o centro so dez quilmetros.
4. As expresses muito, pouco so invariveis:
Dez mil reais era muito pouco para o cargo que ocupava.
5. Se o sujeito for um nome prprio plural.
a. verbo no singular se o nome prprio no plural vier sem determinante ( artigo, pronome, adjetivo) ou se
o determinante estiver no singular:
330
O Amazonas desgua no Atlntico.

Minas Gerais exporta minrios.
b. verbo no plural, se vier com determinante ( artigo, pronome, adjetivo) no plural:
Os Estados Unidos so uma potncia mundial
Os Lusadas narram as conquistas portuguesas.
E agora, vamos s atividades?
1. Complete os espaos com os verbos entre parnteses fazendo a concordncia

verbal adequada:
a. ______________ Pedro e o sobrinho. ( regressar, pret.perfeito do indicativo)
b. Cem quilmetros ________ muito. Que distncia! ( ser, presente do indicativo)

c. _______ uma hora da manh e voc ainda no dormiu!( ser, presente do
indicativo)
d. Hoje _______cinco de novembro. ( ser, presente do indicativo)
e. ___________ poucas rvores no parque. ( Haver , presente do indicativo)
2. Complete as lacunas com a forma verbal adequada:
a. _____________ de haver algumas mudanas no seu governo. (h/ ho)
b. Sempre que ______________ alguns pedidos, procure atend-los rapidamente. (houver/ houverem)
c. Pouco me _______________ as desculpas que ele chegar a dar. (importa/
importam)
d. Jamais ______________ tais pretenses por parte daquele funcionrio.
(existiu/ existiram)
331
A unidade 5 tratou da estrutura dos textos cientficos e dos passos necessrios para a sua construo. Muitas
vezes vemos um texto como uma realidade que nasce de si mesma e esquecemos de todo o trabalho prvio para a
sua realizao. Da mesma maneira como no podemos fazer uma mesa ou uma cadeira sem separar o material adequado para a sua produo, acentuamos incessantemente o fato de o trabalho de pesquisa ser a base indispensvel
para a feitura de um bom texto cientfico. O texto aqui apenas o coroamento de um trabalho prvio.
Resumo
Ns procuramos mostrar em primeiro lugar a importncia do trabalho contnuo de geraes para que a
cincia pudesse chegar ao estgio em que nos encontramos hoje e o quanto a cincia est presente agora
em nossas vidas.
Em segundo lugar, destacamos os elementos centrais de construo dos textos cientficos e a necessidade
de manter a coerncia em todo o processo.
Em terceiro lugar, buscamos acentuar as diferenas nos processos cientficos relativos s cincias naturais e
s cincias humanas: o fato de as cincias naturais trabalharem com bases empricas, enquanto as cincias
humanas trabalham com a defesa de posies tericas.
Por fim, vimos as particularidades das pesquisas cientficas nas cincias naturais e nas cincias humanas por
meio de um exemplo concreto e dos diversos tipos de argumentao em trs pesquisas especficas.
332
Referncias
Livros
CABRAL, Alexandre Marques e RESENDE, Jonas. A redeno de Deus: Sobre o diabo e a inocncia. Rio de
Janeiro: Via Verita, 2012.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Mariana de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. Rio de
Janeiro: Editora Atlas, 2011.
MEDEIROS, Jos. Candombl. So Paulo: IMS, 2010.
MELO, Carina e NETTO, Alvin Antnio de Oliveira. Metodologia da pesquisa cientfica. So Paulo:
Visual Books, 2010.
Imagens
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Albert_Einstein_Head.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Marx_color2.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hegel
http://www.flickr.com/photos/filosofiacr/6468529351/sizes/m/in/photostream/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:GoldenGateBridge-001.jpg/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Burj_
Khalifa.jpg
http://www.sxc.hu/photo/1024629 Mikhail Lavrenov
http://www.sxc.hu/photo/1266835 123dan321
333
http://www.flickr.com/photos/aarongustafson/1424709629/sizes/m/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/faiper/2457181495/sizes/m/in/photostream/
http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.
Atividade 1
1.
a. (4) Trata-se de apresentao de resultados, uma vez que o texto nos fala sobre
o que foi concludo a partir da pesquisa;
b. (1) O texto descreve a importncia da observao e da descoberta para a pesquisa cientfica em geral a partir do caso da descoberta da penicilina;
c. (3) O artigo comenta o mtodo cientfico e os princpios de sua aplicao;
d. (2) O texto nos fala sobre a reunio de hipteses de trabalho e sobre a razo
pela qual elas se mostram a princpio como hipteses.
Atividade 2
a.
Os elementos importantes para a plena realizao de uma pesquisa cientfica nas

cincias naturais so:
1. A Anlise dos dados encontrados na pesquisa, sem qualquer posio prvia em relao
ao que eles deveriam nos mostrar, pois no possvel fazer cincia com preconceitos;
334
2. Definir antecipadamente a ordem de realizao da pesquisa: os passos da pesquisa, o

que se busca em cada um desses passos, a preparao do campo de investigao e coleta isenta de todos os resultados empricos, uma vez que o mtodo cientfico impe uma
ordem de razes para a pesquisa;
3. A constante checagem de hipteses e a intransigncia total em relao a tudo aquilo
que parece verdadeiro, mas no se encontra comprovado empiricamente, pois a cincia
precisa colocar incessantemente suas bases prova.
b. Elementos importantes para a plena realizao de uma pesquisa cientfica nas
cincias humanas so:
1. Ter um tema desde o princpio bem definido e considerar os trabalhos j existentes sobre o tema, pois a demarcao do campo de estudo um momento decisivo para a
plena realizao da pesquisa;
2. Fichar critica e exaustivamente a bibliografia primria (os textos de autores clssicos)
e a bibliografia secundria (os comentadores dos autores clssicos), sempre tendo em
vista o problema em jogo, uma vez que a cincia se constri sempre em dilogo com
trabalhos anteriores;
3. Encadear sempre de maneira lgico-causal as ideias, de tal modo que qualquer leitor
possa seguir o fio argumentativo, entendendo por que se est dizendo algo em um determinado momento e por que o entendimento desse algo decisivo para que se possa
chegar plenamente at as concluses do autor, uma vez que no h exposio cientfica
sem a possibilidade de acompanhamento por parte dos leitores.
Atividade 3
1. O campo de pesquisa aqui em jogo a intolerncia religiosa e as repercusses dessa
intolerncia para as religies afro-brasileiras como a Umbanda e o Candombl;
335
2. A hiptese de trabalho que dever orientar a pesquisa precisa girar em torno da determinao das razes que levam certas vertentes religiosas a se arrogarem como detentoras do bem e da verdade e a usarem suas posies doutrinrias como um instrumento
de combate a religies divergentes. Essas razes, levantadas hipoteticamente, podem
ser: a tranquilizao dos fieis por meio da sensao de estarem de posse da nica crena
verdadeira, a criao do sentimento de grupo por meio da definio dos inimigos ou a
simplificao do mundo por meio de concepes fechadas;
3. Como argumentos de reforo possvel falar sobre o total desconhecimento que impera sobre o Candombl e a Umbanda, a associao pura e simples do Candombl e
da Umbanda com o mal e com o diabo, a compreenso de que posies dogmticas
sempre tendem a contar com uma adeso maior das pessoas mais humildes, a relao
muitas vezes presente entre religio e baixa formao cultural, a desconsiderao do
fato de vivermos em um Estado laico (no religioso) e de a liberdade de credo ser um
direito assegurado pela constituio etc. Como possvel crtica, possvel afirmar que
esses argumentos no do conta de uma relao autntica com o fenmeno religioso,
um fenmeno que transcende completamente a lgica das religies de massa;
4. A concluso deve apontar para a necessidade de respeitar a liberdade de credo, sem
preconceito em relao s outras religies em geral.
Atividade 4: (Texto meramente sugestivo)

1. A intolerncia religiosa um fenmeno que vem se difundindo no Brasil. No incomum
acompanhar em noticirios de rdio e televiso notcias sobre a destruio de terreiros
e de locais de culto afro-brasileiro levada a termo por pessoas que se dizem portadoras
da palavra de Deus e que usam essa palavra contra todos aqueles que no compartilham de suas crenas. Essa posio, que possui razes bem antigas na cultura ocidental,
marcada em geral por um composto ideolgico bastante perigoso: em primeiro lugar,
ignora-se completamente o carter de religies como a Umbanda e o Candombl.
336
Arraigada por meio de caricaturas presentes em filmes e novelas, pensamos em geral na

Umbanda e no Candombl como espaos de realizao do mal por meio de trabalhos voltados para entidades diablicas. Algo como: trago a mulher amada em cinco dias... contanto
que ela esteja na mesma cidade! Em segundo lugar, quem se diz portador da palavra de
Deus assume imediatamente uma posio de senhor supremo do saber e da verdade, de tal
modo que essa posio legitimaria todo e qualquer juzo de valor. Questionar tal posio
fundamental at mesmo para lembrar que a f nasce justamente de uma sensao de pequenez da razo humana diante de um mundo complexo demais: os mistrios de Deus no
cabem em posies marcadas por uma certeza cristalina. Em terceiro lugar, desconsidera-se
muitas vezes at mesmo a complexidade dos textos de origem. A Bblia, por exemplo, um
livro por demais complexo para caber em modelos interpretativos curtos e esquemticos.
Por fim, no se pode esquecer do fato de que vivemos em um Estado laico, no religioso, e
de que a liberdade de crena um dos pilares fundamentais do mundo democrtico.
Atividade 5
1. Ficam at oito dias sem comer nada e provocam vmitos aps as refeies.
2. Querem permanecer magrrimas.
3. muitas meninas; esto
4. Como muitas acompanha o substantivo meninas a quem se refere, tambm deve estar
no feminino e no plural, tal qual o substantivo.
Atividade 6
1. No deixe as portas abertas (aberto).
A bolsa preta e os sapatos brancos esto no armrio. (preto / branco).
2. Os adjetivos concordam em gnero e nmero com o substantivo a que se referem.
337
3. a) A chuva caiu violenta no quintal e ensopou a areia vermelha. (cair/ensopar)

b) Quando Jos e a filha chegaram, logo se anunciaram. (chegar/anunciar)
c) Entre eles no restou sentimento. (restar).
4. O verbo concorda em nmero e pessoa com o sujeito a que se refere.
Atividade 7
1. a) Estudei msica e literatura francesas. ( francs)
b) Histrias_possveis, mas tristes. (possvel)
c) S respondia com meias palavras. ( meio)
d) Vi homem e mulher animados. ( animado).
e) O poeta considera ingratos/ingrata a terra e o filho.( ingrato)
f ) O poeta considera ingratos/ingrata o filho e a terra.( ingrato)
g) Estamos meio chateados.( meio)
h) Ela teve muitas chateaes com aquele filho. ( muito)
Atividade 8
1. a) regressou/ regressaram concorda apenas com o primeiro Pedro, ou com os dois.
b) expresso muito no varia
c) concorda com o numeral( uma)
d) so concorda com o numeral ( cinco)
e) H Verbo impessoal fica no singular.
2. a) H Verbo impessoal fica no singular
b) houver Verbo impessoal fica no singular
c) importam concorda com o sujeito
d) existiram- concorda com o sujeito
338
Atividade extra
Mdulo 3 Lngua Portuguesa e Literatura Expanso
Cincia e conhecimento humano: o texto de

investigao cientfica
A obesidade infantil aumenta os riscos de morte antes dos 55 anos
Segundo estudo publicado no New EnglandJournalof Medicine, a obesidade infantil aumenta os riscos de
morte antes dos 55 anos de idade. Acompanhando em longo prazo quase 5 mil crianas nascidas entre 1945 e 1984,
os pesquisadores notaram que um quarto dos voluntrios que apresentavam maior ndice de massa corporal (IMC)
tinham duas vezes maior taxa de morte por causas naturais antes dos 55 anos do que o grupo de menor IMC. Entre
essas causas, os especialistas consideraram doenas cardiovasculares, doena heptica alcolica, infeces, cncer,
diabetes e overdose de drogas.
"O ponto principal que a obesidade em crianas um srio problema que precisa ser abordado seriamente",
ressaltou o pesquisador William C. Knowler, do Instituto Nacional de Diabetes e Doenas Digestivas e Renais. "O que
esse estudo particular mostra que a obesidade causar o excesso de morte prematura", completou o especialista.
Alm da influncia direta da obesidade infantil nos riscos de morte prematura, a pesquisa indicou que a intolerncia glicose - fator de risco para o diabetes - e a presso alta na infncia tambm cumprem um papel neste
sentido. A taxa de morte foi 73% maior entre o grupo de maior intolerncia glicose e 1,5 vezes maior entre aqueles
que apresentavam presso alta.
Em nota para a imprensa, o pediatra Marc Jacobson, da Academia Americana de Pediatria, destaca que o novo
estudo oportuno e importante, visto que mais de um sexto das crianas americanas esto obesas. "Ele nos d mais
dados relevantes sobre os efeitos da obesidade adolescente em longo prazo". E, seguindo as diretrizes da Academia,
o especialista recomenda a medida do ndice de massa corporal em todas as crianas, e uma abordagem no estilo de
339
vida daquelas que se apresentam obesas. Para a preveno, segundo ele, os pais podem usar o chamado 5210 - cinco
pores dirias de frutas e vegetais, duas horas ou menos de TV por dia, uma hora de exerccios e nenhuma ou pouqussimas bebidas aucaradas.
http://cliquesaude.com.br/obesidade-infantil-pode-dobrar-os-riscos-de-morte-antes-dos-55-anos-diz-estudo-3081.html
A estrutura de um texto cientfico geralmente a seguinte: apresentao da ideia principal geralmente um
conceito ou um ponto de vista sobre um conceito; fundamentao da ideia principal por meio de evidncias, isto ,
exemplos, comparaes, resultados objetivos de experincias, dados estatsticos, relaes de causa e efeito, entre
outras. No texto A obesidade infantil aumenta os riscos de morte antes dos 55 anos:
Questo 1
Qual a ideia principal que o autor desenvolve?
Questo 2
Por que, segundo o autor, a obesidade infantil provoca morte prematura?
Questo 3
A finalidade do texto de investigao cientfica :
(A) relatar uma srie de experincias pessoais ocorridas com o autor.
(B) narrar um fato acontecido recentemente em determinado lugar.
(C) convencer o leitor sobre o ponto de vista defendido pelo autor.
(D) expor para o leitor um contedo de natureza cientfica.
340
Questo 4
O avano do conhecimento concebido geralmente como um processo linear, em que as descobertas so
aclamadas to logo venham luz, e no qual as novas teorias se impem com base na evidncia racional. Afastados os
entraves da religio desde o sculo 17, o conhecimento tem avanado de maneira livre e contnua.
Esse texto se caracteriza como um texto de investigao cientfica porque
(A) compara a aplicao de mtodos cientficos a outros menos objetivos.
(B) usa argumentos para convencer o leitor sobre descobertas recentes.
(C) aborda aspectos fundamentais sobre o avano do conhecimento.
(D) relata fatos importantes acontecidos antes do sculo 17.
Questo 5
Em que frase a concordncia do adjetivo anexo est correta?
(A) Anexos vai o documento e a certido.
(B) A correspondncia solicitada vai em anexa.
(C) Em anexos vo todos os documentos necessrios.
341
Gabarito
Questo 1
A influncia direta da obesidade infantil nos riscos de morte prematura.
Questo 2
Pelo aumento de chances em desenvolver intolerncia glicose diabetes e tambm o aumento da
presso arterial.
Questo 3
A
B C D
Questo 4
A
B C D
Questo 5
A
342
B C D

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Unidade 4 Do carteiro ao email: o gnero carta e sua evoluo

Unidade 5 Impactos da Cincia e da Tecnologia

Unidade 6 Diferentes textos na divulgao das

Unidade 7 Sculo XIX tempo de contar histrias!

Unidade 8 O movimento modernista

Expanso Cincia e conhecimento humano:

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Mdulo 3 Lngua Portuguesa e Literatura Unidade 1

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Retome a leitura do texto A sobre Maria.

De acordo com seu conhecimento de mundo e de vida em uma sociedade, quais

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A Descrio B, tambm sobre Maria, um texto mais subjetivo, pessoal.

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Observe, nos exemplos acima, como as perspectivas so distintas nas descries

Identifique, nos exemplos dados de descrio subjetiva, as palavras que trazem

Muito bem! E agora, voc pode dizer o que DESCRIO?

Vamos relembrar os conceitos de substantivo e de adjetivo?

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A. Identifique os adjetivos ou locues adjetivas nas frases a seguir, sublinhando o

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Leia as oraes, identifique o sujeito e sublinhe o ncleo do predicado nominal,

b. Analise as duas oraes abaixo:

Lembrando que o ncleo de um predicado verbal o verbo e o ncleo de um

Escolha um objeto ou instrumento qualquer e faa uma descrio objetiva

Para que serve?