Introduo

O presente artigo tem como tema a Matemtica Crtica, um conceito que

visa o ensino da matemtica de uma forma que permite ao indivduo um
desenvolvimento crtico e criativo.
A matemtica apesar de de ser vista como uma cincia rgida, de difcil
entendimento tem sua grande importncia voltada para a formao do
indivduo para a sociedade no deixando de salientar o quo importante a
viso do educador no que envolve o conhecimento prvio adquirido
informalmente a partir de situaes e fatos decorrentes do cotiadiano, ou
seja experincias do dia a dia.
Neste contexto de suma importncia que haja comunicao entre a
Educao Matemtica e a Educao Crtica levando a socializao do
indivduo onde ele se torna um analtico, um membro no mais passvel de
interpretao e julgamentos e sim um cidado funcional.
Para a Educao Crtica, a conexo entre professor e aluno desempenha um
papel valoroso no processo de ensino-aprendizagem, onde o professor no
o nico personagem decisivo, detentor do que certo ou errado. Esse
mtodo deve ser entendido a partir do dilogo uma troca de intervenientes
de pontos de vista diferentes, uma troca recproca de idias porque o
estudante carrega em sua bagagem experincias que s so identificadas
atravs do dilogo.
A Educao Matemtica Crtica se relaciona com problemas existentes fora
do universo educacional tendo como exemplo de campo de atuao a
cultura, economia, poltica, a tecnologia, no comrcio e no dia a dia como
um todo, sua no compreenso acarreta uma srie de barreiras quando
poucos so aptos a se inserirem criticamente nas decises tomadas acerca
da sociedade.
Muitos acham o estudo da matemtica desnecessrio para o futuro mas
frequentemente ela est presente no cenrio poltico e econmico onde
decises so tomadas com base em dados numricos que no so nada
menos que informaes convertidas em nmeros e ter a capacidade crtica
de analisar e entender essas informaes de grande relevncia para se
tomar decises.
Por isso a Educao Matemtica Crtica se torna um fator importantssimo
para o currculo educacional, envolve o dissenso, o compreender crtico e
ativo para assim tomar decises mais acertadas em relao a sociedade.

Objetivo geral
Promover o ensino da Educao Matemtica Crtica como sendo de grande
importncia para o desenvolvimento e formao do cidado crtico pautado
na compreenso dos termos matemticos que envolvem decises
cotidianas.
Objetivo Especfico
-Utilizar o conhecimento prvio.
-Elaborar formas de ensinar a matemtica utilizando experincias do dia a
dia.
-Elaborar jogos didticos para melhor compreenso da disciplina.
-Identificar as variveis e dificuldades propondo mtodos que auxiliem em
uma melhor compreenso.
Justificativa do tema
Atualmente a matemtica vista como uma matria de difcil entendimento
e que s algumas pessoas tem o dom de compreend-la e muitos pensam
que ela s importante para quem se especializa em tal disciplina. No
entanto o intuito demonstrar que essa cincia est mais presente no
cotidiano do que se imagina no apenas contar e conferir troco vai alm.
A escolha do tema Educao Matemtica Crtica visa ponderar o
reconhecimento e a importncia da compreenso da presena deste tema
nos diversos contextos sociais e como o indivduo pode atravs dos
conhecimentos matemticos entender com clareza as imposies do dia a
dia para tomadas de decises acertadas como exemplo no momento de um
financiamento ou compra de um imvel ou at mesmo um bom
investimento na bolsa de valores.
Enfim, o sentido deste tema transformar o indivduo em um cidado que
saiba interpretar dados, informaes numricas um indivduo crtico, ativo,
detentor de sua prpria opinio e que saiba tomar decises mais acertadas.
Proposta Metodolgica
Atravs de pesquisas a metodologia do dilogo torna a relao entre
professor e aluno mais enriquecedora, onde o educador na conversa
informal pode compreender melhor o universo do aluno, seu cotidiano o
saber prvio que j vem com ele e assim formular maneiras de ensinar que
se atrelam ao dia a dia do educando conseguindo assim um melhor
desempenho na rea educacional. Uma busca na compreenso do saber

crtico visa um esclarecimento maior e de acordo com algumas leituras de

artigos bibliogrficos pde-se pautar num mtodo onde os questionamentos
estejam embasados nos aspctos polticos e econmicos da educao
matemtica.
Cronograma
Postagem

Monografia e artigo

Primeira etapa
Perodo de
postagem
05/09
09/09/2016

Pr-projeto e indicao
de bibliografia, resenha
das principais obras, pr
anlise do captulo
terico.

Segunda etapa
Perodo de
postagem
26/09
30/09/2016
Terceira etapa
Perodo de
postagem
10/10
14/10/2016
Quarta etapa
Perodo de
postagem
31/10
04/11/2016

Material didtico ou jogo

Pr-projeto e indicao de
bibliografia, resenhas das
principais obras, proposta de
desenvolvimento do jogo ou da
sequncia didtica apoiada em
TICs.
Embasamento terico,
Desenvolvimento do jogo/material
levantamento de dados e e da educao matemtica
desenvolvimento.
presente no material didtico ou
jogo com todas as regras ou como
jogar. Postar fotos da construo
do jogo ou material didtico.
Reviso geral do trabalho Reviso geral do trabalho e
e formatao (normas
formatao indicados pelo
ABNT)
professor.

Concluso e envio do
texto final com todas as
consideraes de
correes indicadas pelo
professor orientador.

Concluso e texto final com as

consideraes de correo
indicadas pelo professor
orientador e entrega do material
didtico ou jogo no polo.

Resenha do livro Educao Matemtica Crtica: A questo da democracia

Este livro fala sobre o surgimento de um movimento na dcada de 80 que

ficou conhecido como educao matemtica , um movimento que se
preocupava com os aspctos polticos da educao matemtica sendo seu
centro a questo da democracia. Nessa obra Skovsmose nos faz refletir na
possibilidade de pensar que a educao matemtica pode ajudar a
desenvolver competncias democrticas nos estudantes e que ela tem um

importante papel nesse processo e que o currculo escolar tem que ser mais
aberto e flexvel para que os estudantes possam ter uma participao mais
ativa nas aulas destacando a grande importncia do dilogo entre professor
e aluno.
Resenha do livro Dilogo e Aprendizagem em Educao Matemtica

Nesse livro ressaltado a relao entre dilogo e aprendizagem em sala de

aula, a importncia das diferentes formas de comunicao, o autor prope
que se reflita sobre os mtodos do ensino da matemtica. O livro fala sobre
a comunicao nas aulas e que as atividades de dilogo entre professor e
aluno se tornam um aspecto fundamental na aprendizagem, entender a
relao entre educao matemtica e democracia como crtica.

Bibliografia a ser pesquisada

-SKOVSMOSE, Ol. Educao matemtica crtica: A questo da
democracia.Campinas, SP: Papirus, 2001.160p
-OGLIART, Lucas Nunes. A matemtica no cotidiano e na sociedadePontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008
- ALRO,Helle. SKOVSMOSE, Ol. Dilogo e Aprendizagem em Educao
Matemtica. Autntica, 2007.160p.