Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE HISTORIA
INDICE
Pg.
Introduccin .................................................................................................. 3
1. La Reforma radical de 1870, mentalidad de una poca ................... 11
2. Los Radicales del Bolvar Grande, un cuadro socio-poltico. ............. 20
2.1 La educacin y el imaginario religioso en el Bolvar Grande ........ 24
2.2 Moral y religin en el aula liberal ................................................... 25
2.3 El maestro liberal, ni inmoral ni irreligioso ..................................... 36
2.4 La comunidad frente a la reforma liberal ...................................... 40
Conclusin.................................................................................................... 45
Bibliografa ................................................................................................... 48
Introduccin
de
con el
En la investigacin se ha
los
examinadores
oficiales,
los organigramas
Ver: Germn Colmenares. las cuestiones que se debatan (religiosas), en, Partidos polticos
y clases sociales en Colombia. Bogot, Tercer Mundo Editorial, 1998, p. 49. Acerca del
concepto de mentalidad religiosa, como George Duby plantea, se refiere a los juicios y
concepciones como un legado que los hombres forman del mundo que heredan y que
habitan, que se trasmite de generacin en generacin, vase: George Duby, La historia
continua, Madrid, Ed., Debate, 1992, p. 101
ha
sido
objeto
de
estudio
de
investigadores
radical en el mbito nacional. Loy, desde finales de los 60s, realiz su trabajo
abordando temticas particulares, como la oposicin que suscit el proyecto
radical por parte de los llamados ignorantistas; por lo dems, para Loy la
Reforma de 1870 represent, con todas sus dificultades, un periodo de auge
educativo no antes visto en la Colombia del siglo XIX.
Rausch enfoc ms las particularidades a nivel regional, pero en general
destaca que el Estado radical leg un crecimiento educativo en el contexto
nacional del siglo XIX. No obstante, para la autora, a pesar de todos los meritos
de la Reforma, pareca que esta era inapropiada por llevarse a cabo a un plazo
ms largo debido a las atribuladas condiciones polticas colombianas a fines
del siglo XIX.
7
Grey Verbel Chvez, Elites y redes de poder en torno al proyecto regenerador, Cartagena
1874,1892, p., Cit., pp. 41, 62.
8
Jane Rausch, La educacin durante el Radicalismo. La reforma escolar de 1870, p., Cit.
Jane Mayer loy, Modernization and educational reform in Colombia 1863-1886, Tesis de
Doctorado, Universidad de Wisconsin, 1969; Jane Mayer Loy, La educacin primaria durante
el federalismo: la reforma escolar de 1870, Ponencia leda en la Convencin Anual de la
Asociacin Americana de Historia, en Boston Massachusetts, diciembre de 1970.
9
Para el
10
la
Frank Safford,, El ideal de lo prctico. El desafo de formar una lite tcnica y empresarial
en Colombia, Bogot, Editorial Universidad Nacional / El ncora Editores, 1989, 412 p.
16
Luisinho Salas, Educacin, maestro y ciudadana durante el liberalismo radical: el caso del
Estado Soberano de Bolvar, 1870-1886, Tesis de pregrado, Programa de Historia, Universidad
de Cartagena, 2009.
17
William Malkn, Educacin y poltica en el Estado Soberano de Bolvar, 1857-1885, Tesis de
Maestra en Historia, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (sede Tunja)Universidad de Cartagena, 2008.
18
Leguis Gmez, El Colegio Universidad del Estado Soberano de Bolvar (1870-1886), Tesis
de pregrado, Programa de Historia, Universidad de Cartagena, 1999.
enfoques, como los discurso en el aula, el espacio curricular, que sabemos que
fue optativo.
En se orden, se pretende
10
21
11
22
12
de la Reforma
Ibd.
Jane Loy, Los ignorantistas y las escuelas- la oposicin a la reforma educativa durante la
reforma educativa", Ponencia leda en la Convencin Anual de la Asociacin Americana de
Historia, en Boston Massachusetts, p. 1., diciembre de 1970.
25
Jane Rausch, La educacin durante el Radicalismo. La reforma escolar de 1870, p., Cit.,
cap. 4.
24
13
educativo, pues los liberales tolimenses solo llegaron al poder a ese Estado en
1876. Adems, el sur del Tolima era jurisdiccin eclesistica de Popayn y su
obispo Monseor Carlos Bermdez, les orden a todos los maestros de su
jurisdiccin impartir educacin catlica a los nios. 26
Los obispos detractores condenaban con la excomulgacin de los
padres a quienes llevaran a sus hijos a las escuelas oficiales. El Obispo
Bermdez ordenaba a los sacerdotes a boicotear las escuelas oficiales. En el
Segundo Concilio
Asimismo, la intransigencia de
14
que
Decreto Orgnico de Instruccin Pblica, p. 60, citado por Jane Loy, Los ignorantistas y las
escuelas- la oposicin a la reforma educativa durante la reforma educativa", ibd., p. 3.
29
Jane Rausch, La educacin durante el Radicalismo. La reforma escolar de 1870, pp. 34-36.
30
Jos David Cortes, Curas y polticos. Mentalidad religiosa e intransigencia en la dicesis de
Tunja, Bogot, Ministerio de Cultura, 1997, p.150.
31
Jane Rausch, La educacin durante el Radicalismo. La reforma escolar de 1870, p., Cit.
15
El
Tradicionalista,
concentraba
la
mayor
fuerza
opositora
32
Jane M. Loy, Los ignorantistas y las escuelas- la oposicin a la reforma educativa durante
la reforma educativa", p., Cit. 3.
33
Vase Gustavo Vargas Martnez, Colombia 1854: Melo, los artesanos y el socialismo,
Bogot, Editorial Oveja Negra, 1972; Jos Antonio Ocampo, Comerciantes, artesanos y
poltica econmica en Colombia, 1830-1880, en Boletn cultural y bibliogrfico N 22, Bogot,
Banco de la Repblica, 1990.; Renn Vega Cantor, Liberalismo econmico y artesanado en
Colombia decimonnica, en Boletn cultural y bibliogrfico N 22, Bogot, Banco de la
Repblica, 1990.; Carmen Escobar, La revolucin liberal y la protesta del artesanado, Bogot,
Fundacin Universitaria Autnoma de Colombia, 1990.
34
La religin usualmente a travs de la historia ha sido instrumento de poder, como ideologa,
sistema de ideas, normas que pautan el proceder moral, filosfico, poltico que influya
eficazmente en el colectivo, para inducirlo a una conducta establecida. Ver: Fernando Daz
Daz, Estado, Iglesia y desamortizacin, en Manual de Historia de Colombia, Nm. 2, Bogot,
Tercer Mundo Editores, Procultura, p. 413.
16
Jane M. Loy, Los ignorantistas y las escuelas- la oposicin a la reforma educativa durante
la reforma educativa", p., Cit. 3.
36
Jos David Cortes, Curas y polticos. Mentalidad religiosa e intransigencia en la dicesis de
Tunja, p., Cit., p. 231.
37
Eduardo Posada Carb, Elecciones y guerras civiles en la Colombia del siglo XIX. La
campaa presidencial de 1875, en: El Desafo de las ideas. Ensayos de historia intelectual y
poltica en Colombia, Medelln, Banco de la Repblica-EAFIT, 2003.
17
se aprecia que el
38
Jane M. Loy, Los ignorantistas y las escuelas- la oposicin a la reforma educativa durante
la reforma educativa", p., Cit., p. 2.
18
radical
de
Rionegro.
Por
tanto,
los
conservadores,
Despus de 1876
los
39
Jairo lvarez Jimnez, Guerras civiles, poltica e iglesia en el Bolvar Grande, los conflictos
de 1876 y 1889, Tesis de Maestra, Convenio Universidad Cartagena y Universidad
Pedaggica Nacional, 2010, pp. 54.
19
permitir apreciar
y comprender la
dinmica
sociopoltica que muestran los diferentes actores que estn detrs de los
40
Como anlisis nos puede dar pistas el trabajo de Sol Serrano, Quin quiere la educacin?
Estado y familia en chile a mediados del siglo XIX, en Pilar Gonzales Aizpuru (Coord.), Familia
y educacin en Iberoamrica, Edit. El Colegio de Mxico, Mxico, 1990, pp. 153-156.
41
Grey Verbel Chvez, Elites y redes de poder en torno al proyecto regenerador, Cartagena
1874,1892, en El Taller de La Historia, Universidad de Cartagena, Programa de Historia, Vol.
1 Nm. 1. 2009, pp. 41- 62.
20
Se distinguan familias
como los Navarro, Cavero, Calvo, Ucros, Del Real, Del Castillo, Palacio, Ayos,
42
Ver: Solano Paolo Solano de Las Aguas, (Edit.) Informes de los gobernadores de las
provincias de Cartagena, El Carmen, Magangue y Mompox, (1861-1881) Cartagena,
Universidad de Cartagena, El Taller de La Historia, 2007, pp. 132-134.
21
Amador, Jimnez de la Vega, Vlez, Jaspe, Garca del Fierro, Araujo, Len,
Romero, Pombo y Ponce, etc. En los primeros aos de la repblica estos
ostentaron las riendas del poder poltico en Cartagena.43
Estos grupos de elite tradicional fueron paulatinamente desplazados por
los nuevos grupos progresistas de la provincia tabacalera, hacendil y ganadera;
y lo que los diferenciaban de la elite burocrtica militar era no poseer un rango
social prestante, costumbre de las sociedades tradicionales que no afincan el
poder solo en los dueos de los medios de produccin. Verbel dice acerca de
estos que () aunque estuvieron por fuera de los cargos burocrticos ms
importante, aparecen en los registros recurrentemente como fiadores o
rematadores directos de impuestos como los de degello, como dueos de
patentes para la destilacin y rectificacin de aguardientes y para la explotacin
de las minas de sal.44
Pero al superar el ltimo tercio del siglo XIX los troncos familiares que
por tradicin dominaban los rganos polticos, fueron perdiendo influencia
frente al consolidado grupo provinciano progresista.
43
Grey Verbel, Elites y redes de poder en torno al proyecto regenerador en Cartagena, 18741892, en: El Taller de la Historia N 1, Cartagena, Programa de Historia, Universidad de
Cartagena, 2009, pp. 41-46.
44
Ibd., p. 48
22
Ibd., p. 49.
Orlando Fals Borda, El Presidente Nieto, Bogot, Carlos Valencia Editores, 1984, pp. 64B,
65B.
46
23
los que
Era lo que
En carta al secretario general del Estado, que firma el seor DH Araujo, se exponen el
cuadro de asignaturas que este plantel impartir en sus aulas. Ver. BBC, Diario de Bolvar,
Cartagena, mircoles 10 de abril de 1878, nm. 1866.
48
BBC, Diario de Bolvar, Cartagena, 13 de enero de 1875.
24
49
25
50
Ibd., p 48.
BBC, Gaceta de Bolvar, Cartagena 8 de febrero de 1873, nm. 845.
52
Jane Mayer loy, Modernization and educational reform in Colombia 1863-1886, Tesis de
Doctorado, Universidad de Wisconsin, 1969, pp. 228 y 229. Citado por Alberto Wong Hiu, La
instruccin pblica en el estado soberano de Bolvar, Ponencia, II Encuentro sobre patrimonio
51
26
un
documental del Caribe colombiano, Santa Marta, Banco de la Repblica, mayo 31 y junio 1,
1996.
53
(Informe que dan los examinadores de la Escuela Superior de Varones del Distrito de
Sincelejo, al Sr. Director Jeneral de la Instruccin Pblica en el Estado, firman: Jos Gregorio
Benite; Antonio J. Mendoza; Adolfo A. Valverde. Sincelejo, diciembre 10 de 1874. ) en BBC,
Diario de Bolvar, Cartagena, 13 de enero de 1875. p. Cit. (cursivas propias del investigador)
27
28
Ibd.
Ibd.
29
Ibd.
Jaime Jaramillo Uribe, Tres etapas de la historia intelectual colombiana, en, La personalidad
histrica de Colombia y otros ensayos, Bogot, Instituto Colombiano de Cultura, 1977, pp.
120-129.
59
30
60
BBC, Gaceta de Bolvar, Cartagena 8 de febrero de 1873, Nm. 845 (cursivas propias de la
investigacin).
61
Como antecesora de la guerra nacional de 1876, fue el conflicto blico en 1875, consistente
en los celos guardados por el Estado del Magdalena hacia la eleccin del liberal cartagenero
Rafael Nez, pues segn el concepto de Jos Ignacio Diasgranados y copartidarios radicales,
la posible eleccin de Nez implicara un trato preferencial para Cartagena en detrimento del
Magdalena; igual situacin vivan en el Estado de Panam, pues la figura de Nez,
prximamente liberal independiente, divida. Estas divisiones interregionales fueron el inicio del
conflicto de 1875. Vase: Jairo lvarez Jimnez, Guerras civiles, poltica e iglesia en el
Bolvar Grande. Los conflictos de 1876 y 1879, p., Cit., pp. 36-54.
62
Informe de los examinadores oficiales nombrados para exmenes semestrales de la escuela
Modelo.
BBC, Diario de Bolvar, Cartagena 2 de julio de 1875 (cursivas propias de la
investigacin).
31
la
es lo imprescindible de la
63
32
El quinto maestro en recibirse como tal, Jos Martn Blanco C., disertaba
acerca del mtodo y objeto de la pedagoga.68 El mtodo toma como eje
esencial la lectura, como practica edificante para el nio, como madre de todas
las ciencias. No obstante, poda ser el obstculo ms penoso tanto para el
alumno como para el maestro por la razn de no tener presente dos principios
66
Ibd.
Ibd. (cursivas propias de la investigacin)
68
BBC, Diario de Bolvar, Cartagena, 5 de febrero de 1875
67
33
69
70
Ibd.
Jane Rausch, La educacin dentro del liberalismo, la reforma de 1870, p., Cit., pp. 51-57.
34
Ibd.
Ibd.
73
BBC, Diario de Bolvar, 12 de enero de 1875.
72
35
74
75
Ibd.
BBC, Diario de Bolvar, Cartagena, mircoles 8 de mayo de 1878.
36
37
El
38
Lectura en
81
39
apreciar la labor del maestro, su entrega, su devocin. Por ejemplo, esto era lo
que informaban del Director de la Escuela Superior de varones del distrito de
Sincelejo:
El seor Pedro A. D`Luys que ha encanecido en el
profesorado i que desempea a contentamiento de todos
sus funciones como Director de la escuela de varones de
este distrito, ha dado una vez ms prueba acabada de sus
aptitudes para la educacin de la juventud. Sera, pues,
justo, justsimo que continuase al frente del establecimiento
que has hoy ha dirigido con acierto (Examinadores, Jos
Gregorio Benite; Antonio J. Mendoza; Adolfo A. Valverde.
Sincelejo, diciembre 10 de 1874).82
82
83
40
asistan como
84
()
41
Las
Sol Serrano, Quin quiere la educacin? Estado y familia en chile a mediados del siglo
XIX, en Pilar Gonzales Aizpuru (Coord.), Familia y educacin en Iberoamrica, Edit. El colegio
de Mxico, Mxico, 1990, pp. 167.
87
Vase: Sergio Paolo Solano de las Aguas (Edit.) Informes de los gobernadores de las
provincias de Cartagena, El Carmen, Magangue y Mompox, (1861-1881), Cartagena,
Universidad de Cartagena, El Taller de la Historia, 2007, pp. 125.
42
hijos se consideran bestias de carga, o como peones que deben trabajar para
sostener su familia, con muy honrosas excepciones i estas las constituyen los
pobres labriegos. Informe firmado por Juan Fernndez, febrero 24 de 1875.88
Pero ms all de las dificultades del proyecto educativo radical al
enfrentar escasas arcas financieras, los obstculos de los conservadores y los
curas sectarios y las reticencias de una sociedad campesina hondamente
tradicional y aptica a la instruccin oficial, la escuela era una escenario de
poder. Como lo plantea Alejandro Alvares89, es un juego oscuro de acciones
minuciosas, cotidianas, usualmente mezquinas por diferentes sectores
sociales. No media en estos una propuesta pedaggica ni un decreto, solo
escenifican pugnacidades, relaciones de fuerza que en el discurso establecen
quien tiene las riendas y a la vez diagraman el contorno de la escuela. En el
siguiente informe se plasma el juego del discurso de los liberales al sectario
de los clrigos en 1875, as, la escuela es un acontecimiento de poder:90
43
91
92
44
45
CONCLUSIN
46
47
la base, muy preocupadas por subsistir y que sus hijos no sirvieran de carne de
caon en los conflictos de los partidos de turno.
La escuela usualmente era un embeleco, que era para censar
poblacin suceptible de gravar o reclutar para las guerras del federalismo. Los
dirigentes conservadores tambin apreciaron esto, y por su sectarismo politico
eran incapaces de aceptar a la escuela liberal, ms que como una estrategia
de los radicales para formar ciudadanos igualmente liberales y disputarles a los
conservadores su clientela electoral. As, finaliza Reforma en la guerra de las
escuelas en 1876, que nosotros consideramos como un mero pretexto de los
conservadores para hecerse mediante las vas de hecho con el poder,
argumetando el discurso de la imposicin de una escuela atea, sin instruccin
religiosa, formando nios rebeldes a la jerarqua catolica y social.
As las cosas, demostramos que los maniquesmos impuestos desde la
historia tradicional de liberales ateos, tiene sus matices.
48
BIBLIOGRAFA
Fuente primaria
Fuentes secundarias
GMEZ, Leguis El Colegio Universidad del Estado Soberano de Bolvar (18701886), Tesis de pregrado, Programa de Historia, Universidad de
Cartagena, 1999.
GONZLEZ, Fernn Educacin y Estado en la historia de Colombia, en
Revista Controversia, Bogot. CINEP, 1970.
MAYER LOY Jane, Modernization and educational reform in Colombia 18631886, Tesis de Doctorado, Universidad de Wisconsin, 1969.
______________, La educacin primaria durante el federalismo: la reforma
escolar de 1870, Ponencia leda en la Convencin Anual de la
Asociacin Americana de Historia, en Boston Massachusetts, diciembre
de 1970.
_______________, Los ignorantistas y las escuelas- la oposicin a la reforma
educativa durante la reforma educativa", Ponencia leda en la
Convencin Anual de la Asociacin Americana de Historia, en Boston
Massachusetts, p. 1., diciembre de 1970.
__________________, Decreto
50
51
52