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ESTIMULACIN II
TEMA:
Las Sensopercepciones y el sentido del tacto
Nombres:
Jessica Andrade
Yessenia Barros
Karla Cueva
Tania Castaeda
Ericka Cndor
Jornada: Nocturna
Nivel: Tercero
Paralelo: B
QUITO, 26, AGOSTO, 2016
ANTECEDENTES
El sentido del tacto es uno de nuestros sentidos ms importantes. Es uno de los primeros
sentidos que se desarrolla en un ser humano (intrauterino), y est activo desde antes del
nacimiento.
El tacto es muy importante para permitirnos realizar muchas destrezas y para sentirnos
cmodos y seguros en muchas situaciones. Los nios pequeos (bebs) aprenden acerca del
mundo a travs del tacto. Cuando exploran su entorno, y toman cosas y se las llevan a la boca,
estn utilizando su sentido del tacto para conocer acerca de las texturas, tamaos y formas.
Esto es cuando comenzamos a aprender por primera vez acerca de las diferencias entre los
objetos.
Si el sentido del tacto no est entregando informacin clara y consistente, ser ms difcil
comprender estas diferencias visualmente o cognitivamente. Las reas del cuerpo ms
sensibles al tacto son manos, pies y cara (boca).
Objetivo General
Reconocer las diferentes texturas (suave, duro, liso, rugoso, etc.) mediante las diferentes
actividades para estimular y otorgar las distintas experiencia tctiles en los nios.
Objetivos especficos
JUSTIFICACION
MARCO TERICO
SENSOPERCEPCIN
Sensopercepcin: Es el proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema nervioso
central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos para ser procesados
e interpretados por el cerebro.
Se presenta en 3 fases: deteccin, transmisin y procesamiento
En la deteccin el estmulo es captado por alguno de los rganos sensoriales, en la
transmisin los rganos sensoriales transforman la energa proveniente del estmulo en seales
electroqumicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el procesamiento
el estmulo llega al cerebro donde es interpretado
Todo ser vivo necesita informarse sobre su entorno, es decir, bajar su nivel de
incertidumbre para sobrevivir y adaptarse. La funcin por la cual dicha informacin es captada
recibe el nombre de "censo percepcin". Esa funcin es ejercida por el individuo no en forma
pasiva, sino que activamente va regulando la informacin que percibe de acuerdo con la
sensibilidad (umbral) de sus receptores, sus necesidades biolgicas, sus experiencias y sus
motivaciones
El organismo est dotado de sensores, receptores, analizadores especficos que captan
diferencias de ondas lumnicas (visuales), ondas sonoras (auditivas), de presin (tctiles) o
variaciones qumicas (gusto, olfato), ubicados estratgicamente de tal forma y con tal
especificidad, que a un estmulo lo transforman en una seal elctrica que va al cerebro. All la
informacin es procesada
Veamos un ejemplo simplificado: la luz, como estmulo, llega a la retina, que transforma el
estmulo lumnico en una seal elctrica, y viaja por el nervio ptico hasta la primera estacin
neuronal del cerebro.
Senso- Motriz: Nos llegan a travs de los rganos de los sentidos distintas estimulaciones. No
solamente recibimos estmulos del mundo externo, sino tambin de nuestro propio cuerpo:
tenemos as nocin de su postura, del esfuerzo que hacemos, del cansancio, del equilibrio, y
del movimiento que este realiza. Captamos las caractersticas sensibles de la motricidad y
actuamos sobre ella por medio de movimientos.
SENSACIN
Por medio de las sensaciones es que podemos precisamente sentir al mundo que nos
rodea, en todo su esplendor y en cualquiera de sus aspectos son impresiones producidas en las
personas por un estmulo exterior o interior. Al describir algo nos referimos casi siempre a las
percepciones visuales, porque el lenguaje y nuestro vocabulario estn ms preparados para
ello. Sin embargo, cuando se expresan sensaciones auditivas, gustativas, olfativas y tctiles, se
le da a la comunicacin una riqueza mucho mayor. Al introducir en nuestro lenguaje texturas,
roces, sabores, esencias, creamos una atmsfera mucho ms contenedora y se incentiva la
empata con quien queremos comunicarnos.
En nuestro mundo vincular podemos hablar de diferentes niveles, el primero es el de las
sensaciones corporales que tienen que ver con los sentidos: qu sensacin nos produce una
buena comida, un mal olor, un ruido fuerte, un paisaje maravilloso, una msica agradable?
La sensacin es la percepcin de un cambio o desequilibrio: fro, calor. Pueden referirse a
la esfera fsica (p. ej. ganas de llorar) o intelectual (sensacin de estar perdido), es algo
corporal que se conecta con lo emocional. Todo lo que se presenta ante nosotros, nos provoca
de una manera u otra alguna sensacin especfica. No podemos comer una manzana sin que
podamos sentir que su sabor es dulce o en cambio, est un poco cida. Asimismo, todo sonido
que escuchemos a nuestro alrededor (activando el sentido del odo) nos provocar sensaciones
determinadas: un ruido de un auto al frenar de golpe nos generar pnico o preocupacin,
mientras que escuchar una de las canciones de nuestro cantante favorito nos producir
indudablemente, bastante placer o comodidad sonora.
As, con todos nuestros sentidos. Cuando un estmulo exterior en particular es recibido por
nosotros pongamos como ejemplo, una cancin, uno o ms de nuestros sentidos se activan (los
que sean necesarios para recibir dicho estmulo, que en el caso del ejemplo que hemos puesto
sera el odo), y a travs de dicho sentido, esos estmulos se transforman en impulsos elctricos
que por medio del sistema nervioso arriban al cerebro, lo cual permite clasifica y ordenar
dicha informacin proporcionada por el estmulo y provocarnos una u otra sensacin
especfica, como placer. Ese proceso, claro est, dura apenas unas milsimas de segundo, las
necesarias como para que nuestra respuesta al estmulo sea ms que inmediata. Cunto se
tarda en fruncir el ceo o torcer la boca cuando se come una naranja que sentimos demasiado
cida?
La reaccin ante determinadas sensaciones a veces, no slo depende de si sentimos la
naranja muy cida o rica y dulce, lo cual seran caractersticas fsicas del estmulo, si no que
otras veces podemos experimentar determinadas sensaciones a partir de vivencias o
experiencias anteriores. Por ejemplo, que una cancin en particular (odo) nos provoque
nostalgia y angustia porque nos recuerda a un familiar que queramos y ya no est. O ver una
pelcula de dibujos animados (vista) nos provoque alegra y placer porque evoca nuestra etapa
de nios, la infancia.
PERCEPCIN
La percepcin es el modo en la que el cerebro interpreta la informacin que llega a travs
de los sentidos (vista, odo, olfato, gusto y tacto). La percepcin en la fase preescolar an est
en fase de desarrollo, y el proceso no tiene el mismo desarrollo en todos los nios.
Los adultos y los nios perciben de diferente forma el mundo que les rodea, y los padres
muchas veces no se dan cuenta de cmo lo perciben los nios
La percepcin es lo que una persona entiende a travs de los sentidos. La informacin que
los sentidos perciben se procesa en el cerebro, donde se compara con la informacin que ya
tenemos almacenada. El cerebro puede reaccionar automticamente o formular una respuesta
ms meditada. Los recin nacidos ya cuentan con unas reacciones bsicas, pero a medida que
se va desarrollando va perfeccionando. Se han determinado unos hitos del desarrollo para
facilitar a evaluacin de la etapa a la que ha llegado el nio en cuanto al perfeccionamiento de
sus sentidos y la interpretacin de la informacin que recibe.
APERCEPCIN
Es el nombre que recibe la percepcin atenta, la percepcin acompaada de conciencia.
Todo estmulo provoca en ella una reaccin que, desde el punto de vista cognoscitivo, se
manifiesta en una comprensin o asimilacin de nuevas experiencias, apoyada en la
experiencia pasada. Los recuerdos de percepciones anteriores, las ideas ya formadas, los
conocimientos adquiridos, las adaptaciones hechas, los juicios aceptados, etc., son otros tantos
medios que se utilizan para asimilar todo nuevo estado de conciencia.
CARACTERSTICAS
Como la experiencia humana es muy variable, pues depende del desarrollo mental, el grado
de cultura, la influencia del medio, la actitud mental, la interpretacin de un mismo estmulo
puede diferir, no slo en los diferentes sujetos, sino hasta en un mismo individuo, de acuerdo
con la edad, la educacin adquirida, el punto de vista desde el cual se considere el asunto. Por
ejemplo; un salvaje, un hombre culto y un profesional examinen un mismo objeto, un reloj de
bolsillo. El salvaje, aunque lo vea por primera vez, no sentir por l admiracin alguna. Creer
sencillamente que contempla un animal de una especie nueva. El hombre culto sabe que se
trata de un reloj, es decir de un instrumento mecnico que mide con mayor o menor exactitud
el tiempo. En cuanto al relojero, con su experiencia profesional, descubrir en
el cronmetro multitud de cosas que escapan a la comprensin del lego.
El salvaje, el hombre culto y el profesional, al interpretar un mismo estmulo, lo hacen con
una experiencia diferente. Esta interpretacin de lo nuevo mediante la experiencia ya
adquirida recibe en psicologa el nombre de apercepcin. Algunos autores la llaman tambin
comprensin, interpretacin o asimilacin.
LA APERCEPCIN EN EL NIO
El nio, como el adulto, necesita comprender las cosas. La reaccin mental que en l
provoca cada estmulo vara necesariamente con el grado de desarrollo del sujeto. En trminos
generales, puede decirse que la apercepcin, en su desenvolvimiento, recorre tres etapas o
perodos: la de la primera niez, la de la segunda niez y la de la adolescencia.
Cuando a un nio pequeo se le pide la definicin de un objeto, contesta sealando el uso
del mismo. Esto se explica sabiendo que el nio es un ser esencialmente motor y emotivo, en
cuya mente la percepcin, la emocin y la idea de la reaccin motriz se funden en un solo
proceso mental, donde predominan las representaciones motrices. Sus sensaciones provocan
con tal energa las reacciones musculares, que stas casi siempre ocupan la atencin del sujeto.
Si se pregunta a un nio, lo que es un martillo, har el gesto de clavar un clavo. Un cuchillo
ser para l algo que provoca el movimiento de cortar o herir; asimismo un caballo le sugiere
la idea de montar. Fuera de estas reacciones motrices y de los intereses y emociones que las
Como en el Blickpunkt (foco de atencin). Wundt llam apercepcin al proceso mental que
lleva los contenidos al foco de atencin.
Hothersall refirindose a Wundt- hace hincapi en la idea de la apercepcin como
elemento integrador en nuestra atencin, es lo que unifica nuestras percepciones para que
seamos concientes de ella. Aqu la lectura de a apercepcin parece de cierta forma distinguirse
ms de la kantiana, nuevamente se enlaza apercepcin con la atencin consciente del yo, la
apercepcin hace que yo pueda ver alguna cosa y omite tambin lo que queda fuera de mi
campo de percepcin, nuevamente se pierde la idea kantiana de la apercepcin como
fundadora de la conciencia en el sentido de que es ella la que permite la construccin de
objetos posibles para ser pensados y ms an para ser percibidos por la conciencia.
El primer contacto del nio con la madre es a travs del tacto, las caricias constituyen el
medio de relacionamiento con otras personas que le permiten aprender que su cuerpo es
diferente de los dems. El sentido ms importante para el nio es el tacto, con todo su cuerpo
adquiere conocimiento y experiencia de volumen, peso, textura, etc.
La percepcin tctil o hptica considera tanto lo tctil (tocar) como lo kinestsico
(movimiento). Mediante la kinestesia se percibe el movimiento muscular, peso y posicin de
las partes corporales.
Las actividades cotidianas como el bao y el momento de vestir y desvestir al nio son
espacios para que se produzca un contacto tctil estimulante y agradable. Generalmente
disfrutan de las sensaciones del agua en su cuerpo, por ello es importante atender que las
experiencias no le resulten desagradables a causa de la temperatura del agua, que el contacto
con el agua sea demasiado repentino o que se le someta a movimientos bruscos, adems el
estado emocional de la persona que lo baa (tensin, rabieta, apresuramiento).
En los primeros aos se debe trabajar con actividades manuales y realizar
ejercicios sensoriales para establecer equilibrio entre los sentidos. En el desarrollo de la
percepcin tctil se consideran dos reas: la discriminacin tctil y la memoria tctil y
kinestsica. El nio siente curiosidad por tocar las cosas activamente involucra la excitacin
de esquemas nuevos y cambiantes en la piel. El ser tocado involucra una excitacin de
receptores en la piel y sus tejidos subyacentes. El nio en esta edad 3-5 aos manipula los
elementos, es capaz de agruparlos, es capaz de discriminar texturas, por ejemplo con el juego
de la bolsa mgica el nio puede decir si lo que est tocando es suave o spero, es capaz de
imaginar contrastes como fro y calor, por ejemplo cuando por las maanas el siente fro lo
dice "ta tengo fro, o tengo las manos heladas", o viceversa cuando sienten calor.
Es capaz de andar hacia delante tocando un pie con el otro, salta pequeos obstculos.
Se viste y se desnuda sin ayuda excepto los cordones de los zapatos.
Le gusta ayudar en los quehaceres cotidianos.
Le gusta participar en juegos competitivos.
Dibuja a una persona en tres partes: cabeza, tronco y extremidades.
Conoce el concepto de cantidad.
Su capacidad de atencin aumenta notablemente.
Puede permanecer hasta 45 minutos aproximadamente desarrollando una misma
actividad.
Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean.
No tiene dominio claro de la concepcin del tiempo, aunque reconoce el da y mes de
su cumpleaos.
Diferencia realidad de fantasa.
Coloca varias cosas en orden tomando en consideracin algunos de los siguientes
criterios: tamao, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido. Identifica y nombra
diferentes figuras geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, valo, rombo,
hexgono).
Establece correspondencia 1 a 1, comparando el nmero y la cantidad de elementos de
manera correcta.
Responde a la pregunta "por qu?" con explicaciones referidas a las caractersticas
concretas de los objetos.
Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de
los mismos.
Interpreta relaciones causales en sencillos fenmenos naturales.
Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos.
Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos, tambin imita
espontneamente gestos y posturas de sus compaeros.
Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel.
Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas. Implementa elementos de tiempo como antes,
despus, ms tarde, ms temprano.
El nio de 5 aos es independiente, ya no necesita que un adulto est a su lado.
Se puede confiar en l. Le agrada colaborar con las tareas de la casa.
Cuida a los ms pequeos, es protector.
Muestra rasgos y actitudes emocionales. Juega en grupos.
Disfruta disfrazndose y desfilar frente a otros.
El sentido del tacto (percepcin sensorial tctil) es uno de los sentidos ms importantes.
Comienza a desarrollarse durante el embarazo y se vuelve bastante activo antes de que nazca
el beb. Como los otros sentidos que juegan un papel importante en la integracin sensorial,
normalmente hace su trabajo sin que nos demos mucha cuenta. Sin embargo es muy
importante para permitirnos realizar muchas habilidades y sentirnos cmodos y a gusto en
diversas situaciones. Los bebs aprenden mucho del mundo a travs del tacto. Cuando estn en
la etapa de agarrar todo y llevrselo a la boca estn utilizando el sentido del tacto para saber la
forma, tamao y textura. Es as como van aprendiendo las diferencias entre las cosas, por
ejemplo: redondo o cuadrado, grande o pequeo, spero o suave etc. Si este sentido no es muy
especfico, es decir, que no provee informacin clara y consistente, ser ms difcil entender
este tipo de diferencias a nivel visual o cognitivo. Las manos, los pies y la boca son las reas
ms sensibles del cuerpo porque tienen ms clulas que detectan y responden cuando se les
toca. Dependemos de la informacin que nuestro sistema tctil da para poder realizar muchas
habilidades.
CONCLUSIONES
El desarrollo cerebral del nio depende, en gran medida de la cantidad y calidad de los
estmulos que recibe del ambiente que lo rodea y de la dedicacin de las personas que lo
cuidan. Por tanto, la riqueza de estmulos en intensidad, frecuencia y duracin adecuada
producir un buen desarrollo del cerebro, logrando de esta forma un desarrollo armnico tanto
de s mismo como con el contexto que lo rodea.
El tacto, la vista, el odo, el gusto y el olfato. Estimular los sentidos de los nios con
diferentes juegos es una forma de pasar un tiempo muy divertido con nuestros hijos y de que
los nios empiecen a conocer el mundo
RECOMENDACIONES:
El sentido del tacto es uno de nuestros sentidos ms importantes. Es uno de los primeros
sentidos que se desarrolla en un ser humano (intrauterino), y est activo desde antes del
nacimiento.
El tacto es muy importante para permitirnos realizar muchas destrezas y para sentirnos
cmodos y seguros en muchas situaciones.
Los nios pequeos (bebs) aprenden acerca del mundo a travs del tacto. Cuando exploran
su entorno, y toman cosas y se las llevan a la boca, estn utilizando su sentido del tacto para
conocer acerca de las texturas, tamaos y formas. Esto es cuando comenzamos a aprender por
primera vez acerca de las diferencias entre los objetos.
Si el sentido del tacto no est entregando informacin clara y consistente, ser ms difcil
comprender estas diferencias visualmente o cognitivamente.
BIBLIOGRAFIA
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: http://pequebebes.com/consejos-para-estimular-el-sentido-visual-del-nino/#ixzz4IPWgSIkU
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