Universidad de Baja

California
DOCTORADO EN EDUCACIN
REPORTE DE LECTURA
Globalizacin y reforma educativa
en Amrica Latina
ASIGNATURA

Filosofa de las Ciencias

NOMBRE DEL ALUMNO

Luis Emiro Ramrez Gmez

NOMBRE DEL CATEDRTICO

Dra. Daymi Rodrguez

Gonzlez.

Florencia, Caquet - Colombia; Agosto

12 de 2016.

LA FILOSOFA EN LA ERA DE LA INFORMACIN

La nueva informacin hace posible las nuevas ideas

Zig Ziglar

Vivimos en la poca ms revolucionada para la generacin de conocimiento y

aumento incontrolado de la informacin, todo lo que la filosofa y las ciencias tanto
formales como fcticas han plasmado en distintas representaciones, eran en el 2001
solo un 10% de la informacin global, en menos de 15 aos el volumen y la variedad
de datos han alcanzado un 90% del conocimiento global, a este gigante de la
informacin le conocemos como BIG DATA, es preocupante pensar que dentro de
este fenmeno moderno, la perspectiva de la filosofa que en muchas ocasiones se
aleja de la ciencia obligue a que el conocimiento cientfico que necesita de la
experiencia vital, se apoye de un nuevo elemento como lo es el anlisis de datos,
perdiendo ese componente tan necesario en la filosofa como lo es la humana y
social.

EL BIG DATA Y LA GENERACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

En la era de informacin los datos estn por todas partes telfonos mviles,
ordenadores, estaciones meteorolgicas, etc. creando bases de informacin real que
puede ser procesados para ampliar el conocimiento, encontrar nuevas variables, la
toma de decisiones, entre otras a esto le llamaremos BIG DATA, para hablar de este
trmino hay que considerar que segn (Lpez, 2013) el Big Data se aplicar para
toda aquella informacin que no pueda ser procesada por los mtodos tradicionales.
Encontramos con ello que esta estructura de aumento del volumen, velocidad y
variedad sin lmites de la informacin, no tiene un final y que la generacin del
conocimiento cientfico ha encontrado la herramienta ideal para desbordarse sin
fenecer.

Las ciencias formales por fin tienen un instrumento que les permite fortalecer
las teoras de la lgica y ratificar axiomas matemticos, por otro lado las ciencias
empricas encuentran una herramienta que le dan a la rama de las ciencias sociales
datos reales que podran identificar nuevas variables o dar soporte a hiptesis en
curso, mientras que a las ciencias naturales donde encontramos el conocimiento
cientfico, le entrega una cajita de pandora, con tanta variedad de datos que ni la
misma ciencia podra entregarle un sentido a la humanidad sin la ayuda de su ms
grande aliado y contradictor en la historia la filosofa.

FILOSOFA VS CIENCIA
La filosofa surge de esa bsqueda del saber, del amor por la sabidura y la
sustentacin de los problemas fundamentales alejndose de otras vertientes de su
poca como el esoterismo, la mitologa y la religin, pero sobre todo destrozando los
argumentos autoritarios por argumentos racionales, esta posee dos componentes
uno social y otro natural que juntos son el componente vital de la misma, la filosofa
contempla el mundo en el que vive, para que otros lleguen a dar respuesta, al dejar
esta puerta abierta llego la ciencia la cual la misma filosofa en su momento la llamo
rama de su rbol o herramienta ms poderosa inventada por el hombre para dar
claridad al porqu de las cosas, pero la ciencia no es una sola ella se clasifica en las
formales (lgica y matemtica) y las fcticas o empricas (naturales y sociales),
donde cada una abarca distintos temas y todas buscan dar respuesta practicas a
problemas reales a llegar al punto la ciencia de creerse infalible.
De esta visin de las ciencias se apartan de la filosofa a un punto de
confrontacin por definir quien abarca a quien y muchos autores denotan esta
problemtica desde la filosofa, por ejemplo Popper citado por (Domnguez, 2005),
manifiesta que la filosofa de la ciencia abarca todo y al mtodo lo llamo
falsacionismo, donde solo lo que es falsable es cientfico y es el origen del mtodo
cientfico, mientras que para la ciencia su mtodo cientfico busca bajo el principio de
verificacin demostrar un modelo, hiptesis a un postura o problemtica en
desarrollo; de otro lado se afirma que la ciencia es universal, es compartida con
independencia de la cultura, condicin e inclinaciones polticas, religiosas o
filosficas de los cientficos (Azcrraga, 2003). Pero que tiene ciertas fallas tanto que
la ciencia al evolucionar tan rpido se aparta del componente humano de la filosofa
y elimina su esencia tica por otros elementos arraigados en un mundo globalizado y
lleno Gadgets, es aqu donde se vuelven a enfrentar.

Estos enfrentamientos nos alejan de ser ms humanos la discusin quedara

abierta, as como existe una clasificacin en las ciencias la filosofa igual se ramifica,
siendo muy difcil llegar a un consenso, lo nico que debemos saber entre ciencia y
filosofa es que las dos buscan la verdad, y que en distintos contextos la una le
hallara la razn a la otra y viceversa, es aqu donde tomamos una postura
posmodernista la filosofa de informacin, como eje que permita que las dos trabajen
utilizando el elemento de la informacin para realizar la bsqueda y dar una
respuesta al porqu de las cosas.

FILOSOFA DE LA INFORMACIN
Con toda la informacin que puede arrojar el BIG DATA y sus diferentes
contextos de aplicacin, encontramos un problema sistmico, que vincula conceptos
muy arraigados en la filosofa, como el significado, como el ser, la verdad, la vida y
el conocimiento, dentro de la visin fenomenolgica clsica de la filosofa todo esto
no encaja, es por ello que se necesita una mirada posmodernista y es all donde
nace la filosofa de la informacin la cual su autor la define como una familia de
teoras que analiza los principios bsicos de la informacin, su manipulacin y
elaboracin de metodologas que permitan solucionar problemas, en este sentido
afirma, Muchos problemas pueden ser tratados usando el potente arsenal conceptual
y terminolgico que ofrecen las Ciencias y Filosofa de la Informacin y Computacin
(Floridi 2011). Esta disciplina filosfica combina las teora epistmicas de la lgica,
las tic y las neurociencias, y posee dos ejes de uso de esta informacin una lineal y
otra en red.
La dinmica lineal, se centra en definir la informacin como una serie de datos
ordenados y covalentes; mientras que la dinmica en red, se centra en definir la
informacin como una red de datos interrelacionados en constante cambio y
moldeables, esta disciplina nos da luces para justificar como la filosofa apoyada por
la ciencia en un campo moderno y variable, son fuente y pieza fundamental en la
generacin del nuevo conocimiento cientfico.
Es aqu donde las dos pueden funcionar para encontrar la verdad, es en esta
filosofa donde las NTIC se acoplan como herramienta de la ciencia sin perder lo
social y humano, es solo en esta perspectiva donde el mtodo cientfico logre dar
pasos de gigante analizando hasta lo imposible, en una era de informacin

cambiante y creciente, es aqu donde se generara los nuevos conocimientos, donde

la ciencia encontrara la solucin a problemas, como virus, cura a enfermedades,
cambio climtico, comportamientos sociales, desarrollo de software, tendencias,
entre muchas otras; as que por necesidad la filosofa y la ciencia por fin encontraron
un punto donde dependen la una de la otra.

CONECTIVISMO TEORA DE APRENDIZAJE QUE TRANSFIERA EL

CONOCIMIENTO CIENTFICO

La filosofa de la informacin, logra unir la filosofa y la ciencia, para poder

usar el BIG DATA, para la bsqueda de la verdad, pero nos compete retransmitir esta
informacin en el campo acadmico, para ello se asume como teora de aprendizaje
para transferir este conocimiento cientfico y proporcionar ms herramientas, el
conectivismo una teora alternativa que tiene como ponente principal a George
Siemens, frente a esto (Leal, 2007) afirma La inclusin de la tecnologa y la
identificacin de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a
las teoras de aprendizaje hacia la edad digital. Esta teora tiene los siguientes
principios:

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin
especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un
momento dado.
La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar
el aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en s
misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qu aprender y el
significado de la informacin que se recibe, es visto a travs del lente de una
realidad cambiante. Una decisin correcta hoy, puede estar equivocada
maana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisin.

Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que

necesitamos para actuar. Y como nuestros estudiantes estn dentro de esta era de la
informacin, tenemos que hacer la educacin un tema viral, de nuestras clases un
like, y tener todas estas herramientas a disposicin para transmitir el conocimiento
cientfico y formar en competencias que promuevan la investigacin, sin olvidar lo
humano y tico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Azcrraga, A. (2003), ciencia y filosofa. Espaa, Revista Metode.

Domnguez, R. (2005), La idea de progreso en la ciencia. Aproximacin crtica al debate
evolucionista Kuhn-Popper, Colombia, Instituto Tecnolgico Metropolitano, Recuperado
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Lpez, D. (2013), Anlisis de las posibilidades de uso de Big Data en las
organizaciones,
Espaa,
universidad
de
Cantabria,
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Siemens, G. (2007), Leal, d (traductor), Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la
era
digital,
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Commons
2.5,
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http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf (10 de agosto
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Floridi, L; Morn, A (traductor) (2012). Pasos a seguir para la filosofa de la
informacin. Revista Interamericana de Bibliotecologa, 35 (2), recuperado en:
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Floridi,
L;
Hernndez,
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(traductor)
(2013).
INFORMATION
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http://institucional.us.es/revistas/themata/49/estudio_7.pdf (11 de agosto de 2016)