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MANUAL DE ORIENTAO DE ESTGIO

SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL


UTA CORPOREIDADE E INCLUSO

CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

CENTRO UNIVERSITRIO
UNINTER
Credenciado INTERNACIONAL
pela Portaria Ministerial
n de 25/05/2012

111CURSO: LICENCIATURA EM

Credenciado pela Portaria Ministerial N 688 D.O.U de 25/05/2012


CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EAD
DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL
CARGA HORRIA: 40 horas ( turmas 2009/09 - 2010/01 2010/05 2010/08 - 2011/01 2011/05
2011/08 2012/01 2012/05 2012/08)

Prezado(a) estudante,
Para a realizao do Estgio Supervisionado - Educao Especial da UTA
Corporeidade e Incluso imprescindvel a leitura integral deste documento.
O presente documento apresenta as orientaes para a realizao do Estgio
Supervisionado Educao Especial e para a elaborao do Relatrio de
Estgio Supervisionado Educao Especial.

ORIENTAES PARA:
1. A REALIZAO DO ESTGIO SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL
2. A ELABORAO DO RELATRIO DO ESTGIO
SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL

1. OBJETIVOS
ESPECIAL

DO

ESTGIO

SUPERVISIONADO

EDUCAO

O Estgio Supervisionado, que dever ser realizado no decorrer do curso, nos


diferentes nveis, etapas e modalidades da educao bsica, um dos componentes
curriculares obrigatrios para a obteno do diploma do curso de Pedagogia, pois
trata-se um elemento relevante para a formao inicial do pedagogo/professor por
aproximar o aluno do contexto em que atuar futuramente.
A disciplina de Estgio Supervisionado - Educao Especial, no curso de
Licenciatura em Pedagogia EaD, do Centro Universitrio Internacional UNINTER tem
como objetivo analisar as implicaes didtico-pedaggicas quanto ao planejamento,
contedos, objetivos, mtodos, avaliaes e relao pedaggica no processo de
incluso (...) de alunos e alunas que apresentam necessidades educacionais
especiais. (BERGAMO apud URBANETZ, 2009, p. 25).
Portanto, durante o estgio, devem ser observados os espaos de ao dos
alunos e do professor como sala de aula, laboratrio de informtica, biblioteca, ptio,
locais de atividades recreativas, entre outros.
Alm desses espaos de ao vinculados prtica pedaggica do professor,
outros elementos relacionados ao Estgio-Educao Especial devem ser observados.
So eles:

O Projeto Poltico Pedaggico da Escola e o atendimento aos alunos e s


alunas que apresentam deficincia, altas habilidades/ superdotao ou
transtorno global do desenvolvimento;

A organizao dos diferentes espaos escolares como sala de aula, cancha de


esporte, ptio, banheiros, corredor, bebedouro, entre outros e a promoo da
acessibilidade a esses locais;

Os projetos desenvolvidos pela escola e pela comunidade para atender os


alunos e alunas em processo de incluso;

O planejamento semanal do(a)

professor(a) e as adaptaes curriculares

necessrias para atender todos os alunos e alunas sem distino;

A organizao e a disposio dos materiais escolares e demais espaos fsicos


da sala de aula;

Os principais obstculos enfrentados pela escola e/ou pelo(a) professor(a) com


relao

incluso

de

alunos(as)

com

deficincias,

altas

habilidades/superdotao ou transtorno global do desenvolvimento;

A formao continuada para os professores e demais profissionais que atuam


na escola.

1.2. ORGANIZAO E ORIENTAO DO ESTGIO SUPERVISIONADO


EDUCAO ESPECIAL:
1.2.1. Organizao inicial primeiramente, deve ser definido se o estgio ser
realizado individualmente ou em grupo. Depois dessa deciso, acontece a busca pelo
local de estgio.
1.2.2. Locais para a realizao do estgio supervisionado
O Estgio Supervisionado Educao Especial dever ser realizado em
Escolas Regulares (pblicas ou privadas), que atendem um dos nveis/ etapas ou
modalidades de ensino da Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental
e/ou Ensino Mdio) na modalidade Magistrio, Educao Profissional ou a Educao
de Jovens e Adultos e que, atualmente, atendem alunos e/ou alunas em processo de
incluso.
1.2.3.

ATIVIDADES

SUPERVISIONADO

SEREM

REALIZADAS

DURANTE

ESTGIO

4
As principais atividades a serem realizadas durante o Estgio Supervisionado Educao Especial so:

Observao (obrigatria);

Elaborao de um Plano de Estgio Supervisionado conforme descrito no item


Orientao para a elaborao do plano de Estgio Supervisionado - Educao
Especial (obrigatrio);

Elaborao do Relatrio de Estgio Supervisionado Educao Especial


(obrigatrio);

Aplicao do Plano de Estgio Supervisionado (depender da disponibilidade


do contexto estagiado);

Participao em atividades realizadas na escola durante o perodo estagiado


(depender da disponibilidade do contexto estagiado).

O que se entende por Participao?


Acompanhar o professor durante as aulas, propor-se a auxili-lo em prol do
bom desenvolvimento do trabalho docente, dispor-se a atender alunos(as), colaborar
na elaborao de material didtico, pesquisar adaptaes curriculares possveis para
trabalhar com o(a) aluno(a) incluso(a), disponibilizar tais informaes aos docentes da
escola em que o estgio foi realizado.

1.2.4. ROTEIRO PARA A ELABORAO DO RELATRIO DE ESTGIO


SUPERVISIONADO
Prezado(a) aluno(a), o seu relatrio dever conter todos os itens apresentados
abaixo:
1. INTRODUO (o ttulo INTRODUO no pode ser substitudo)

Construa uma breve apresentao do Relatrio de Estgio Supervisionado


Educao Especial (inicie essa apresentao explicando como se constitui
uma atividade de Estgio e registrando as especificidades do Estgio
Supervisionado Educao Especial). Complemente essa apresentao,
contextualizando o Estgio que foi realizado (quando, onde e por quem ele foi
realizado);

Indique os objetivos do Estgio Supervisionado Educao Especial (esses


objetivos encontram-se na Rota de Aprendizagem da disciplina, link: Plano de
Ensino) e os objetivos do presente relatrio;

Justifique a importncia do Estgio Supervisionado Educao Especial para


a formao profissional do acadmico em Pedagogia;

Descreva

metodologia

adotada

durante

realizao

do

Estgio

Supervisionado Educao Especial;

Apresente sucintamente os itens que sero trabalhados no Relatrio.


*Esse item deve ter, no mnimo, 1 (uma)
pgina e, no mximo, 2 (duas) pginas e
deve
ser
construdo
em
texto
discursivo.

---------(A partir daqui, inicia-se a segunda etapa do relatrio intitulado


DESENVOLVIMENTO)------------

2. DESENVOLVIMENTO (o ttulo DESENVOLVIMENTO pode ser substitudo por


outro que representa o trabalho realizado como, por exemplo: A ESCOLA
ESTAGIADA E OS(AS) ALUNOS(AS) EM PROCESSO DE INCLUSO).
Na etapa DESENVOLVIMENTO, imprescindvel utilizar os livros da UTA
Educao Especial para fundamentar os itens do relatrio.

2.1. IDENTIFICAO DA ESCOLA ESTAGIADA (em texto discursivo)


a. Localizao da escola (rua, nmero, bairro, CEP, cidade, estado, telefone, site,
e-mail).
b. Horrio de funcionamento
c. Nveis/ etapas e/ou modalidade de atendimento (educao infantil, anos iniciais
do ensino fundamental, ensino mdio modalidade normal, educao
profissional).
d. Nmero de alunos(as) da escola
e. Nmero de alunos(as) em processo de incluso na escola
f.

Perodo de realizao do estgio

EXEMPLO de relatrio fazendo uso de linguagem discursiva:

O estgio foi realizado na Escola Municipal ______________ , situada rua


__________, nmero ___, no bairro ____, CEP______, localizada na cidade de ____,
no estado ______. O contato com a escola pode ser realizado atravs do telefone ( )
______ e do e-mail ________.

6
A escola oferta atendimento na educao infantil e anos iniciais do ensino
fundamental no perodo matutino e vespertino e a Educao de Jovens e Adultos no
noturno.
A instituio atende um total de _____ alunos, desse total _____ so alunos
em processo de incluso.
O estgio foi realizado no perodo de ___ de _____ de ____ a ___ de ____ de
_____ no perodo ____, sendo observada a turma de ___ (aqui apontar quais turmas/
etapas / modalidades).

*Esse item deve ter, no mximo, 15


linhas e deve ser construdo em
linguagem discursiva.

2.2. CONCEPO PEDAGGICA DA ESCOLA (em linguagem discursiva)

Por meio de consulta ao Projeto Pedaggico ou entrevista com o pedagogo, ou


profissional responsvel, identificar a concepo de educao adotada pela
escola quanto concepo de homem, de educao, de sociedade, do papel
do professor/profissional diretor (a),e do papel social da escola adotada pela
instituio estagiada;

Por meio de entrevista com o pedagogo ou profissional responsvel diretor (a),


identificar e descrever qual a concepo de Educao Especial, de aluno
com necessidades educacionais especiais e de incluso que o professor da
turma estagiada e os demais profissionais da escola defendem.
*Esse item deve ter, no mnimo, 1 (uma)
pgina e, no mximo, 3 (trs) pginas e
deve ser construdo em linguagem
discursiva.

2.3. DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTGIO


SUPERVISIONADO (em linguagem discursiva)

Para realizar esse item, voc dever atender o ROTEIRO DE OBSERVAO


DE ESTGIO SUPERVISIONADO detalhado a seguir.

a) ROTEIRO DE OBSERVAO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Voc aluno(a) dever redigir um texto discursivo apresentando de forma clara as observaes
realizadas durante o estgio com relao organizao dos processos que envolvem a incluso de
alunos e alunas no contexto educativo de acordo com o Roteiro de Observao de Estgio

Supervisionado.
relevante que voc aluno(a) utilize os autores dos livros da UTA Educao Especial para
fundamentar o relatrio de estgio..

2.3.1. Caracterizao dos espaos de observao:


Cite as principais caractersticas fsicas da escola estagiada considerando os aspectos: condies
estruturais do prdio, iluminao, ventilao, limpeza, decorao, recursos tecnolgicos,
conservao, disposio dos mveis, acstica e a acessibilidade.
2.3.2. Caracterizao dos profissionais que atuam na escola estagiada:
Como o perfil dos profissionais que compem a equipe da escola estagiada?
(Aqui se devem pesquisar os aspectos: formao; tempo de servio; tempo de servio na escola;
experincia na rea educacional, cursos de formao continuada na rea de educao especial,
entre outros, dos profissionais que atuam na escola estagiada, ou seja, o diretor, o coordenador, o
secretrio, o pedagogo, os professores, os profissionais responsveis pelo lanche, limpeza e
segurana dos alunos e escola).
H um profissional especfico para atender os alunos em processo de incluso na escola estagiada?
Qual (ais) a (as) atribuies desse profissional com a equipe pedaggico-administrativa, com os
professores, com os demais profissionais que atuam na escola, com os familiares dos(as) alunos(as)
includos(as) e com os demais alunos(as) da escola)? realizado algum trabalho especfico para
incluir todos os alunos na escola?
Caso a resposta seja positiva, descrever o perfil desse profissional? (Observar os aspectos:
formao; tempo de servio; tempo de servio na escola; experincia na rea educacional;
experincia com alunos com necessidades educacionais especiais).
Caso negativo, pesquisar quem realiza esse trabalho?
2.3.3. Descrio das atividades do pedagogo:
Descreva sinteticamente a rotina do(a) pedagogo(a) na instituio escolar com vistas a garantir a

incluso de alunos(as) que apresentam necessidades educacionais no ensino regular no


apenas enquanto acesso, mas para a sua permanncia e avano em seus estudos.

Qual a concepo desse profissional sobre a educao especial, mais precisamente sobre a
incluso?

2.3.4. Descrio das dimenses do trabalho pedaggico do(a) professor e da turma estagiada:
Procure analisar alm da aparncia, observe a intencionalidade com que foi planejado cada elemento
da prtica pedaggica realizada pelo(a) professor (a), como tambm a relao dos alunos includos
com os diferentes profissionais que atuam no espao escolar.
Como a interao dos(as) alunos(as) que apresentam necessidades educacionais especiais com
os demais alunos da sala de aula? E com o(a) professor(a) da turma? E com os demais profissionais
da escola?
Descreva sinteticamente (de forma cronolgica) as aulas observadas durante o perodo de estgio.
Que procedimentos metodolgicos foram adotados pelo(a) professor(a) durante a aula? Qual foi
predominante? (Exemplos de formas de exposio de contedos: 1exposio unilateral, exposio
dialogada, exposio indireta por meio de recursos ldicos, etc.).
Os procedimentos metodolgicos adotados pelo(a) professor(a) nas aulas observadas propiciam o
processo de aprendizagem dos alunos e alunas diante dos contedos curriculares propostos para o
ano/ ciclo/faixa etria da turma estagiada? Quais?
Houve a utilizao de materiais pedaggicos adaptados durante a aula? Quais?
1

Exposio Unilateral: Quando os contedos so transmitidos somente pelo professor.


Exposio Dialogada: Quando h participao e troca de conhecimento ente alunos e professor.
Exposio Indireta: Quando os contedos so apresentados pelo professor por meio de recursos visuais.

Foram adotadas outras formas de organizao da sala durante a aula? Quais?


O(A) professor(a) promoveu a participao de todos os alunos durante a aula? De que forma?
O(A) professor(a) promoveu a interao entre todos os alunos durante a aula? Como?

Para finalizar esse item, escreva a sua percepo em relao ao processo ensino/aprendizagem
observado na escola estagiada, com nfase na incluso.
b) ORIENTAES PARA A ELABORAO DO PLANO DE ESTGIO SUPERVISIONADO
EDUCAO ESPECIAL
O Plano de Estgio Supervisionado - Educao Especial uma proposta de trabalho que tem como objetivo
desenvolver aes pedaggicas que envolvem a docncia no contexto do ensino regular em processo
inclusivo.
Para tanto, devem-se observar os itens que compem o Roteiro do Plano de Estgio Educao Especial, a
seguir:
Roteiro do Plano de Estgio:

MODELO DE PLANO DE AULA


1)
abcdefg-

IDENTIFICAO
Estagirio(a):
Escola:
Disciplina:
Turma:
Sala:
Prof. Regente:
Horrio da aula:

2) CONTEDO:
Descrever o contedo, ou seja, indicar o que ser abordado na aula.
Ex.: TRABALHANDO COM OS NOMES DOS ALUNOS.
3) OBJETIVOS
Indicar, no mnimo, 2 (dois) e ,no mximo, 5 (cinco) objetivos do plano de estgio. Os objetivos
devem apresentar, de maneira breve e clara, o que se pretende atingir/conseguir por meio das
aes que sero propostas. Iniciam com um verbo no infinitivo.
Ex.: Diferenciar as letras, tamanhos e quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
Apropriar-se dos nomes das letras; Diferenciar letras e nmeros; Desenvolver as habilidades
grafomotoras; (PIGNATARI, 2012, p.20)
4) SNTESE DO ASSUNTO (pressupostos tericos do contedo)
Nesse item, apresentar a fundamentao terica do contedo indicado.
Ex.: A escola tem funo importante na sociedade, pois possibilita a interao entre diferentes tipos
de alunos, por meio de brincadeira, do ldico entre outras situaes. Dentro do contexto
educacional, assim como na sociedade, encontramos pessoas e crianas com necessidades
educacionais especiais que, ao integrar o ambiente escolar, podem se beneficiar das trocas sociais
que ali acontecem. Essa interao no ambiente escolar fundamental para o processo de
desenvolvimento e aprendizagem, principalmente quando os alunos esto em fase de alfabetizao.
Ao trabalhar com a alfabetizao, cabe ao professor promover um ambiente favorvel a essa
aprendizagem, utilizando atividades motivadoras para a leitura, a escrita, buscando tornar esse
momento agradvel e estimulante aos alunos. Para que o aluno possa fazer uso da lngua escrita,
fundamental a apropriao do sistema alfabtico. Ao escrever o seu nome, o aluno se interessa pela
leitura e escrita, pois faz parte das atividades da sala de aula. O acesso inicial lngua escrita no
se reduz ao aprender a ler e escrever no sentido de grafar e decodificar e, sim, a aprender a fazer
uso da leitura (SOARES, 2009, p.1).
Assim, imprescindvel a aprendizagem da escrita e da decodificao dos nomes, pois
uma etapa importante para o aluno e nada melhor do que disponibilizar a melhor maneira de
aprender que brincando por se tratar de uma forma natural e agradvel.

10
Aqui o aluno deve aprofundar a fundamentao terica sobre o tema.

5) DESENVOLVIMENTO DA AULA (introduo, desenvolvimento, avaliao e encerramento da


aula na forma de texto e detalhado).
Apresentar uma relao de aes, atividades e/ou exerccios que precisam ser desenvolvidos para
atingir os objetivos propostos. Selecionar, no mnimo, 3 (trs) e, no mximo, 6 (seis) proposies.
Nesse item, deve ser explicada detalhadamente a aplicao da proposta apresentada.
Ex.: Inicialmente, a professora deve apresentar-se para os alunos. Em seguida, conversar com
os(as) alunos(as) que tudo tem nome, as pessoas, as coisas, etc.. Conversar sobre os nomes
dos(as) alunos(as) dessa turma. Apresentar para cada um(a) dos(as) alunos(as) o seu crach em
tamanho grande com foto (o crach deve ser construdo com contraste - papel branco e letras
emborrachadas ou lixa em caixa alta em preto, azul ou vermelho). Os vrios estmulos em relao
s letras propiciar criana a percepo das diferentes formas das letras (alunos cegos ou com
baixa viso).
A professora solicitar aos alunos que espalhem os crachs no meio da sala, solicitando
para que o(a) aluno(a) procure qual o seu. Num segundo momento, os crachs sero misturados
e os(as) alunos(as) devero separar os nomes dos meninos e meninas. Os(as) alunos(as) devero,
tambm, separar os crachs cujos nomes comecem com a mesma letra, os crachs cujos nomes
terminem com a mesma letra. A professora utilizar os crachs para fazer a chamada. Aproveitando
o envolvimento dos alunos, ser solicitado que separem os crachs cujos nomes tenham o mesmo
nmero de letras, contando a quantidade de vogais e consoantes; que observem a repetio de
letras; que coloquem os nomes em ordem alfabtica (PIGNATARI, 2012, p.21).
As letras do alfabeto mvel sero disponibilizadas para que escrevam o seu nome e, em
seguida, construam novas palavras com as letras do nome, bem como o nome dos colegas.
Procedimentos avaliativos - Para avaliar as atividades desenvolvidas, ser realizada uma
avaliao diagnstica. O professor pode adequar o planejamento das atividades s necessidades da
turma, identificando, assim, as dificuldades dos alunos. Nesse sentido, sugere-se fazer uso de
diferentes procedimentos de avaliao, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de
expresso dos alunos (BERGAMO, 2012, p.72). A partir da, todas as atividades devem ser
consideradas para rever e compor outras atividades a serem desenvolvidas, bem como para a
reflexo do seu trabalho e planejamento. A avaliao do trabalho realizado nessa aula ser feita a
partir do reconhecimento e da escrita dos prprios nomes e dos nomes dos colegas, bem como a
participao na atividade final.
Para finalizar, aps os alunos escreverem seu prprio nome numa folha de papel, a
professora solicitar que as crianas ilustrem cada letra. Na sequncia, os alunos devero dobrar a
folha ao meio e recortar acompanhando o contorno das letras. Perguntar aos alunos: que bicho ser
que ir aparecer?
Usando a imaginao, inventar uma historinha do bicho que surgiu do recorte do nome. Para
finalizar a aula, ser montado um mural com os desenhos formados, bem como com o nome escrito
pela criana.

6) RECURSOS
Aqui, indicar os recursos materiais e fsicos necessrios para o bom desenvolvimento da aula.
Ex.: alfabeto mvel, crach para cada aluno(a) da turma, fotos dos(as) alunos (as), mural para expor
os trabalhos.

11
7) REFERNCIAS
So as fontes utilizadas para a pesquisa e o embasamento terico do Plano de Aula.
Ex.: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educao especial: pesquisa e prtica. Curitiba: Ibpex, 2010.
PIGNATARI, Luciana Aparecida Affonso; SCHOR, Daniel. O papel do terapeuta na incluso social
do autista. Mundo da incluso: a revista do educador, So Paulo, ano III, N 29, p. 20-21, maio/
2012.
SOARES, Magda. Letramento: Um tema de Trs Gneros 2 ed, Belo Horizonte: Autntica, 2009.
8) APNDICES (Texto ou documento elaborado pelo autor do relatrio, cujo objetivo
complementar o texto apresentado.)
Nesse item, devem constar as atividades e documentos que foram utilizados durante a realizao
do estgio.
9) ANEXOS (Texto ou documento no elaborado pelo autor do relatrio, cujo objetivo
fundamentar, comprovar ou ilustrar.)
Os anexos devem apresentar/conter os documentos produzidos pela instituio estagiada e
indicados/ mencionados no corpo do Plano de Aula como Projeto Pedaggico da Escola.
Obs.: Procure no incluir fotos ou imagens escaneadas, pois tornar seu arquivo pesado
dificultando, assim, a postagem do arquivo do relatrio no AVA. Cada arquivo poder conter at 3
(trs) MB.
*Esse item deve ter, no mnimo, 5 (seis)
pginas e, no mximo, 10 (doze)
pginas e deve ser construdo em
linguagem discursiva.
-------------------------------- (Aqui se encerra o DESENVOLVIMENTO) ------------------------

3. CONSIDERAES FINAIS - (o ttulo CONSIDERAES FINAIS no pode ser


alterado)

Apresente uma sntese de suas principais observaes e/ou intervenes


realizadas durante o Estgio Supervisionado Educao Especial dando
nfase:
s adaptaes curriculares (contedos, objetivos, recursos,
procedimentos metodolgicos e avaliativos) realizadas para
atender todos(as) os(as) alunos(as) pelos professor(a) da turma
estagiada;

12
especificidades do trabalho pedaggico do(a) professor(a) e da
equipe pedaggica da escola estagiada em relao aos
princpios da educao inclusiva;
s reflexes sobre como ocorreu a aplicao do Plano de
Estgio na turma estagiada;

Realize uma reflexo a respeito das contradies decorrentes das condies


concretas de trabalho e da atuao do(a) professor(a) em relao ao
referencial terico que voc acessou durante o desenvolvimento do Estgio
Supervisionado

(esse

referencial

terico

deve

ser

pesquisado

pelo

aluno/grupo);

Construa um relato sobre a contribuio do Estgio Educao Especial para


a sua formao profissional futura.
*Esse item deve ter, no mnimo, 1 (uma)
pgina e, no mximo, 2 (duas) pginas e
deve
ser
construdo
em
texto
discursivo.

REFERNCIAS

Apresentar, em ordem alfabtica e de acordo com a formatao estabelecida pelas


Normas Acadmicas do Centro Universitrio Internacional UNINTER, as referncias
utilizadas na produo escrita deste Relatrio. Obs.: Listar apenas as referncias que
foram citadas no corpo do texto do Relatrio. Na lista de referncias, podem ser
relacionados: livros, sites, textos publicados na internet, revistas, jornais, documentos
internos da Instituio pesquisada, entre outros tipos de publicaes.

Exemplos de referncias:

Revista:
PIGNATARI, Luciana Aparecida Affonso; SCHOR, Daniel. O papel do terapeuta na
incluso social do autista. Mundo da Incluso: a revista do educador, So Paulo, ano
III, N 29, p. 20-21, maio/ 2012.
Livro:
BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educao especial: pesquisa e prtica. Curitiba:
Ibpex, 2010.
SOARES, Magda. Letramento: Um tema de Trs Gneros 2 ed, Belo Horizonte:
Autntica, 2009.
Retirado da internet:

13
TELES, Jorge Luiz; MENDONA, Patricia Ramos. Diversidade na educao:
experincias de formao continuada de professores. Braslia: Secretaria de Educao
Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2007. (Coleo Educao para Todos). v.
24.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12814&Itemi
d=872>. Acesso em 21 jul. 2012.
MANZINI, Eduardo Jos; MARQUEZINE, Maria Cristina; NUNES, Leila
Regina d' Oliveira de Paula; MORI, Nerli Nonato Ribeiro; MAGALHES, Rita
de Cssia Barbosa Paiva; TANAKA, Eliza Dieko Oshiro. Vinte anos
de educao
especial
(GTt15)
na
ANPED.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382011000400001&lang=pt >. Acesso em: 21 jul. 2012.

DATA

HORAS

ATIVIDADES DE ESTGIO

LOCAL

QUEM ASSINA

--/--/2013

1h

Teleaula

Polo de Apoio
Presencial
Polo de Apoio
Presencial

Coordenador do Polo/
Tutor
Coordenador do Polo/
Tutor

Instituio escolar

Pedagogo(a) ou
diretor(a).

Instituio escolar

Pedagogo(a) ou
diretor(a).

Polo de Apoio
Presencial
Instituio escolar

Coordenador do Polo/
Tutor
Pedagogo(a) ou
diretor(a).
Pedagogo(a) ou
diretor(a).

--/--/2013

4h

--/--/2013

2h

3h
--/--/2013

--/--/2013

1h

Visita escola para observao


participativa.

3h

Observao participativa e
leitura do Projeto Poltico
Pedaggico da escola.
Rdio web

Instituio escolar

Observao participativa e
entrevista com a pedagoga da
escola.
Observao participativa das
atividades realizadas pela
professora da turma estagiada.
Observao participativa das
atividades realizadas pela
professora da turma estagiada.
Teleaula

Instituio escolar

--/--/2013
1h
3h
--/--/2013
3h
--/--/2013
3h
--/--/2013
--/--/2013

1h
3h

--/--/2013

Visita dos alunos (em equipe


e/ou individual) na instituio
escolar para apresentao dos
objetivos do estgio e o
cronograma das atividades a
serem desenvolvidas.
Teleaula

3h
--/--/2013

--/--/2013

Estudo em equipe e/ou individual


para a realizao do
planejamento das atividades de
estgio
Localizao do espao e
solicitao para realizar o
estgio

Estudo em equipe e/ou individual


para a realizao do
planejamento das atividades de

Coordenador do Polo/
Tutor
Pedagogo(a) ou
diretor(a).

Instituio escolar

Pedagogo(a) ou
diretor(a).

Instituio escolar

Pedagogo(a) ou
diretor(a).

Polo de Apoio
Presencial
Polo de Apoio
Presencial

Coordenador do Polo/
Tutor
Coordenador do Polo/
Tutor

14

4h
--/--/2013
1h

estgio
Elaborao do Relatrio de
Estgio
Rdio web

Sala do Centro
Associado (Polo)

Elaborao do Relatrio de
Estgio

Sala do Centro
Associado (Polo)

--/--/2013
4h
--/--/2013
TOTAL

Coordenador do polo
ou tutor
Coordenador do Polo/
Tutor
Coordenador do polo
ou tutor.

40h

ANEXO

Nesse item, voc, aluno(a), dever digitalizar a Ficha de Frequncia e coloc-la


ao final do relatrio. A Ficha de Frequncia original deve ser entregue ao tutor
ou coordenador no polo.

Para os alunos que realizaram o estgio em equipe, acrescentar todas as


Fichas de Frequncia em ordem alfabtica. Os documentos originais devero
ser entregues ao tutor ou coordenador no polo.

O coordenador do polo encaminhar as originais da ficha de frequncia para a


Central de Estgio em Curitiba.

4. ORIENTAES SOBRE A DOCUMENTAO DO RELATRIO ESTGIO


SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL
4.1 A CARGA HORRIA
A carga horria do Estgio Supervisionado Educao Especial de 40 horas

4.2

PREENCHIMENTO

DA

FICHA

DE

FREQUNCIA

DO

ESTGIO

SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL


SUGESTO PARA A DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA DAS ATIVIDADES DE
ESTGIO
Total de carga horria das atividades de estgio: 40h. Assim, distribudas:
3h Teleaulas
2h Localizao do espao e solicitao para a realizao do estgio.
18h Visita escola para observao participativa, entrevista, anlise do
Projeto Poltico Pedaggico, aplicao do plano de estgio.
7h Estudo em equipe e/ou individual para a realizao do planejamento das
atividades de estgio.
8h Elaborao em equipe e/ou individual do Relatrio de Estgio.
2h Radio web chat

15
4.3. DOCUMENTAO DO PROCESSO DE REALIZAO DE ESTGIO
Os procedimentos realizados pelos(as) alunos(as) durante o Estgio devero ser
documentados:
CARTA DE APRESENTAO (OBRIGATRIO) O(A) aluno(a) do curso de
Pedagogia

deve formalizar

sua

apresentao

na

escola

selecionada

apresentando esse documento preenchido pelo prprio(a) aluno(a).


O modelo para esse documento est disponvel ao final desse
documento e na Rota de Aprendizagem da disciplina de estgio.
TERMO DE COMPROMISSO (OBRIGATRIO) Esse documento deve ser
assinado antes do incio do Estgio pelo profissional responsvel pela escola
em que ser realizado o estgio.
O modelo para esse documento est disponvel ao final desse
documento e na Rota de Aprendizagem da disciplina de estgio. O
Termo de Compromisso dever ser encaminhado at a data de
08/03/13.
FICHA DE FREQUNCIA (OBRIGATRIO) O(A) aluno(a) do curso de
Pedagogia dever preencher esse documento correspondente s atividades
desenvolvidas na disciplina de Estgio Supervisionado Educao Especial
registrando a carga horria da seguinte forma:
a) As atividades desenvolvidas na escola estagiada devero ser assinadas pelo
profissional responsvel pela escola conforme consta no exemplo da Ficha de
Frequncia preenchida no item 4.2.
b) As atividades como assistncia s teleaulas, participao na rdio web,
estudo, busca de local para o estgio, planejamento, elaborao de material
para a realizao do estgio, bem como elaborao do plano de estgio e
relatrio final, devem ser assinadas pelo tutor ou coordenador do polo.
Ateno
A data limite para a postagem do Relatrio do Estgio Supervisionado Educao
Especial ser no dia 13/05/2013 a 24/05/ 2013, s 23h 55 (horrio de Braslia).

16

CARTA DE APRESENTAO DO ESTAGIRIO

_____________________________________________________________________
(Nome da cidade, dia, ms, ano).
Ilmo(a) Senhor(a),
Na condio de Coordenadora do Curso de Pedagogia Ead do Centro
Universitrio Internacional UNINTER, venho pela presente correspondncia formalizar
a apresentao do(a) aluno(a) regularmente matriculado(a) no curso de Licenciatura
em

Pedagogia

distncia

desta

Instituio

de

Ensino

Superior

_____________________________________________________________________
___________(nome do estagirio), com registro acadmico n _____________ (RU).
Ainda, seguem dois anexos:

1. Cpia da Lei Federal n 11.788 de 25 de setembro de 2008, que dispe sobre


o estgio de estudantes; altera a redao do art. 428 da Consolidao das Leis
do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452 de 1 de maio de 1943 e
a Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n 6.494 de 7 de
dezembro de 1977 e n n 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do
art. 82 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e o art. 6 da Medida
Provisria n 2.164-41 de 24 de agosto de 2001; e d outras providncias.
Em nome dos alunos e da Diretoria Acadmica do Centro Universitrio
UNINTER, agradeo a inestimvel colaborao a ser prestada por Vossa Senhoria
criando novas oportunidades educacionais e de emprego aos habitantes/aos
moradores da regio.
Atenciosamente,

Profa. Me. Regiane Banzzatto Bergamo


Coordenadora do Curso de Pedagogia EaD

17

FICHA DE FREQUNCIA ESTGIO SUPERVISIONADO EDUCAO ESPECIAL


Nome do aluno: ________________________________________________________________________
RU:_________ Polo de Apoio Presencial:____________________________________________________
Tutor Presencial:________________________________________________________________________
Instituio onde se realiza a investigao: ____________________________________________________
Diretor/Pedagogo:_______________________________________________________________________
DATA / HORRIO
DIA

MS

ANO ________

ENTRADA

SADA

ATIVIDADE REALIZADA

TOTAL
HORAS
DIA

ASSINATURA DO
TUTOR PRESENCIAL
ASSINATURA DO
OU PEDAGOGO DA
ALUNO
INSTITUIO
PESQUISADA

TOTAL DE HORAS:
Esta Ficha de Frequncia deve ser apresentada manuscrita e sem rasuras. Preencha corretamente o ano, as datas, os horrios e as observaes das atividades realizadas.
Cada observao dever conter as assinaturas na linha correspondente.
1. O Tutor responsvel pelas assinaturas nas observaes das atividades, fora do campo de pesquisa e no espao - Assinatura do Tutor Presencial.
2. Cabe ao Professor, Pedagogo ou Diretor assinar as linhas das observaes realizadas no campo da pesquisa e no espao - Assinatura do Diretor ou do Pedagogo.
necessrio o carimbo da escola, onde foi realizada a pesquisa.

___________________________________
ASSINATURA DO TUTOR
PRESENCIAL

__________________________________
ASSINATURA DO DIRETOR OU
PEDAGOGO

CARIMBO DA INSTITUIO
ESCOLAR

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TERMO DE COMPROMISSO OBRIGATRIO

19

20

21

22
LEI N 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.

Dispe sobre o estgio de estudantes; altera a redao do


art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT,
aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de
1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996;
revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e
8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art.
82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art.
6o da Medida Provisria no 2.164-41, de 24 de agosto de
2001; e d outras providncias.

O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional


decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
CAPTULO I
DA DEFINIO, CLASSIFICAO E RELAES DE ESTGIO
Art. 1o Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no
ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de
educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies de
educao superior, de educao profissional, de ensino mdio, da educao
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional
da educao de jovens e adultos.
1o O estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de integrar
o itinerrio formativo do educando.
2o O estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da
atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando o
desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho.
Art. 2o O estgio poder ser obrigatrio ou no obrigatrio, conforme
determinao das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino
e do projeto pedaggico do curso.
1o Estgio obrigatrio aquele definido como tal no projeto do curso,
cuja carga horria requisito para aprovao e obteno de diploma.
2o Estgio no obrigatrio aquele desenvolvido como atividade
opcional, acrescida carga horria regular e obrigatria.
3o As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao cientfica na
educao superior, desenvolvidas pelo estudante, somente podero ser
equiparadas ao estgio em caso de previso no projeto pedaggico do curso.

23
Art. 3o O estgio, tanto na hiptese do 1o do art. 2o desta Lei quanto na
prevista no 2o do mesmo dispositivo, no cria vnculo empregatcio de
qualquer natureza, observados os seguintes requisitos:
I matrcula e frequncia regular do educando em curso de educao
superior, de educao profissional, de ensino mdio, da educao especial e
nos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da
educao de jovens e adultos e atestados pela instituio de ensino;
II celebrao de termo de compromisso entre o educando, a parte
concedente do estgio e a instituio de ensino;
III compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e
aquelas previstas no termo de compromisso.
1o O estgio, como ato educativo escolar supervisionado, dever ter
acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituio de ensino e
por supervisor da parte concedente, comprovado por vistos nos relatrios
referidos no inciso IV do caput do art. 7o desta Lei e por meno de aprovao
final.
2o O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de
qualquer obrigao contida no termo de compromisso caracteriza vnculo de
emprego do educando com a parte concedente do estgio para todos os fins
da legislao trabalhista e previdenciria.
Art. 4o A realizao de estgios, nos termos desta Lei, aplica-se aos
estudantes estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no
Pas, autorizados ou reconhecidos, observado o prazo do visto temporrio de
estudante, na forma da legislao aplicvel.
Art. 5o As instituies de ensino e as partes cedentes de estgio podem,
a seu critrio, recorrer a servios de agentes de integrao pblicos e privados,
mediante condies acordadas em instrumento jurdico apropriado, devendo
ser observada, no caso de contratao com recursos pblicos, a legislao que
estabelece as normas gerais de licitao.
1o Cabe aos agentes de integrao, como auxiliares no processo de
aperfeioamento do instituto do estgio:
I identificar oportunidades de estgio;
II ajustar suas condies de realizao;
III fazer o acompanhamento administrativo;
IV encaminhar negociao de seguros contra acidentes pessoais;
V cadastrar os estudantes.

24
2o vedada a cobrana de qualquer valor dos estudantes, a ttulo de
remunerao pelos servios referidos nos incisos deste artigo.
3o Os agentes de integrao sero responsabilizados civilmente se
indicarem estagirios para a realizao de atividades no compatveis com a
programao curricular estabelecida para cada curso, assim como estagirios
matriculados em cursos ou instituies para as quais no h previso de
estgio curricular.
Art. 6o O local de estgio pode ser selecionado a partir de cadastro de
partes cedentes, organizado pelas instituies de ensino ou pelos agentes de
integrao.
CAPTULO II
DA INSTITUIO DE ENSINO
Art. 7o So obrigaes das instituies de ensino, em relao aos
estgios de seus educandos:
I celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu
representante ou assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente
incapaz, e com a parte concedente, indicando as condies de adequao do
estgio proposta pedaggica do curso, etapa e modalidade da formao
escolar do estudante e ao horrio e calendrio escolar;
II avaliar as instalaes da parte concedente do estgio e sua
adequao formao cultural e profissional do educando;
III indicar professor orientador, da rea a ser desenvolvida no estgio,
como responsvel pelo acompanhamento e avaliao das atividades do
estagirio;
IV exigir do educando a apresentao peridica, em prazo no superior
a 6 (seis) meses, de relatrio das atividades;
V zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o
estagirio para outro local em caso de descumprimento de suas normas;
VI elaborar normas complementares e instrumentos de avaliao dos
estgios de seus educandos;
VII comunicar parte concedente do estgio, no incio do perodo letivo,
as datas de realizao de avaliaes escolares ou acadmicas.
Pargrafo nico. O plano de atividades do estagirio, elaborado em
acordo das 3 (trs) partes a que se refere o inciso II do caput do art. 3o desta
Lei, ser incorporado ao termo de compromisso por meio de aditivos medida
que for avaliado, progressivamente, o desempenho do estudante.

25
Art. 8o facultado s instituies de ensino celebrar com entes pblicos
e privados convnio de concesso de estgio, nos quais se explicitem o
processo educativo compreendido nas atividades programadas para seus
educandos e as condies de que tratam os arts. 6o a 14 desta Lei.
Pargrafo nico. A celebrao de convnio de concesso de estgio
entre a instituio de ensino e a parte concedente no dispensa a celebrao
do termo de compromisso de que trata o inciso II do caput do art. 3o desta Lei.
CAPTULO III
DA PARTE CONCEDENTE
Art. 9o As pessoas jurdicas de direito privado e os rgos da
administrao pblica direta, autrquica e fundacional de qualquer dos Poderes
da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, bem como
profissionais liberais de nvel superior devidamente registrados em seus
respectivos conselhos de fiscalizao profissional, podem oferecer estgio,
observadas as seguintes obrigaes:
I celebrar termo de compromisso com a instituio de ensino e o
educando, zelando por seu cumprimento;
II ofertar instalaes que tenham condies de proporcionar ao
educando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural;
III indicar funcionrio de seu quadro de pessoal, com formao ou
experincia profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do
estagirio, para orientar e supervisionar at 10 (dez) estagirios
simultaneamente;
IV contratar em favor do estagirio seguro contra acidentes pessoais,
cuja aplice seja compatvel com valores de mercado, conforme fique
estabelecido no termo de compromisso;
V por ocasio do desligamento do estagirio, entregar termo de
realizao do estgio com indicao resumida das atividades desenvolvidas,
dos perodos e da avaliao de desempenho;
VI manter disposio da fiscalizao documentos que comprovem a
relao de estgio;
VII enviar instituio de ensino, com periodicidade mnima de 6 (seis)
meses, relatrio de atividades, com vista obrigatria ao estagirio.
Pargrafo nico. No caso de estgio obrigatrio, a responsabilidade pela
contratao do seguro de que trata o inciso IV do caput deste artigo poder,
alternativamente, ser assumida pela instituio de ensino.

26
CAPTULO IV
DO ESTAGIRIO
Art. 10. A jornada de atividade em estgio ser definida de comum
acordo entre a instituio de ensino, a parte concedente e o aluno estagirio ou
seu representante legal, devendo constar do termo de compromisso ser
compatvel com as atividades escolares e no ultrapassar:
I 4 (quatro) horas dirias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de
estudantes de educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na
modalidade profissional de educao de jovens e adultos;
II 6 (seis) horas dirias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de
estudantes do ensino superior, da educao profissional de nvel mdio e do
ensino mdio regular.
1o O estgio relativo a cursos que alternam teoria e prtica, nos
perodos em que no esto programadas aulas presenciais, poder ter jornada
de at 40 (quarenta) horas semanais, desde que isso esteja previsto no projeto
pedaggico do curso e da instituio de ensino.
2o Se a instituio de ensino adotar verificaes de aprendizagem
peridicas ou finais, nos perodos de avaliao, a carga horria do estgio ser
reduzida pelo menos metade, segundo estipulado no termo de compromisso,
para garantir o bom desempenho do estudante.
Art. 11. A durao do estgio, na mesma parte concedente, no poder
exceder 2 (dois) anos, exceto quando se tratar de estagirio portador de
deficincia.
Art. 12. O estagirio poder receber bolsa ou outra forma de
contraprestao que venha a ser acordada, sendo compulsria a sua
concesso, bem como a do auxlio-transporte, na hiptese de estgio no
obrigatrio.
1o A eventual concesso de benefcios relacionados a transporte,
alimentao e sade, entre outros, no caracteriza vnculo empregatcio.
2o Poder o educando inscrever-se e contribuir como segurado
facultativo do Regime Geral de Previdncia Social.
Art. 13. assegurado ao estagirio, sempre que o estgio tenha durao
igual ou superior a 1 (um) ano, perodo de recesso de 30 (trinta) dias, a ser
gozado preferencialmente durante suas frias escolares.
1o O recesso de que trata este artigo dever ser remunerado quando o
estagirio receber bolsa ou outra forma de contraprestao.
2o Os dias de recesso previstos neste artigo sero concedidos de
maneira proporcional, nos casos de o estgio ter durao inferior a 1 (um) ano.

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Art. 14. Aplica-se ao estagirio a legislao relacionada sade e
segurana no trabalho, sendo sua implementao de responsabilidade da parte
concedente do estgio.
CAPTULO V
DA FISCALIZAO
Art. 15. A manuteno de estagirios em desconformidade com esta Lei
caracteriza vnculo de emprego do educando com a parte concedente do
estgio para todos os fins da legislao trabalhista e previdenciria.
1o A instituio privada ou pblica que reincidir na irregularidade de
que trata este artigo ficar impedida de receber estagirios por 2 (dois) anos,
contados da data da deciso definitiva do processo administrativo
correspondente.
2o A penalidade de que trata o 1o deste artigo limita-se filial ou
agncia em que for cometida a irregularidade.
CAPTULO VI
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 16. O termo de compromisso dever ser firmado pelo estagirio ou
com seu representante ou assistente legal e pelos representantes legais da
parte concedente e da instituio de ensino, vedada a atuao dos agentes de
integrao a que se refere o art. 5o desta Lei como representante de qualquer
das partes.
Art. 17. O nmero mximo de estagirios em relao ao quadro de
pessoal das entidades concedentes de estgio dever atender s seguintes
propores:
I de 1 (um) a 5 (cinco) empregados: 1 (um) estagirio;
II de 6 (seis) a 10 (dez) empregados: at 2 (dois) estagirios;
III de 11 (onze) a 25 (vinte e cinco) empregados: at 5 (cinco)
estagirios;
IV acima de 25 (vinte e cinco) empregados: at 20% (vinte por cento)
de estagirios.
1o Para efeito desta Lei, considera-se quadro de pessoal o conjunto de
trabalhadores empregados existentes no estabelecimento do estgio.
2o Na hiptese de a parte concedente contar com vrias filiais ou
estabelecimentos, os quantitativos previstos nos incisos deste artigo sero
aplicados a cada um deles.

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3o Quando o clculo do percentual disposto no inciso IV do caput deste
artigo resultar em frao, poder ser arredondado para o nmero inteiro
imediatamente superior.
4o No se aplica o disposto no caput deste artigo aos estgios de nvel
superior e de nvel mdio profissional.
5o Fica assegurado s pessoas portadoras de deficincia o percentual
de 10% (dez por cento) das vagas oferecidas pela parte concedente do
estgio.
Art. 18. A prorrogao dos estgios contratados antes do incio da
vigncia desta Lei apenas poder ocorrer se ajustada s suas disposies.
Art. 19. O art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT,
aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, passa a vigorar
com as seguintes alteraes:
Art. 428. ......................................................................
1o A validade do contrato de aprendizagem pressupe anotao
na Carteira de Trabalho e Previdncia Social, matrcula e frequncia do
aprendiz na escola, caso no haja concludo o ensino mdio, e inscrio
em programa de aprendizagem desenvolvido sob orientao de entidade
qualificada em formao tcnico-profissional metdica.
......................................................................
3o O contrato de aprendizagem no poder ser estipulado por
mais de 2 (dois) anos, exceto quando se tratar de aprendiz portador de
deficincia.
......................................................................
7o Nas localidades onde no houver oferta de ensino mdio para
o cumprimento do disposto no 1o deste artigo, a contratao do
aprendiz poder ocorrer sem a frequncia escola, desde que ele j
tenha concludo o ensino fundamental. (NR)
Art. 20. O art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a
vigorar com a seguinte redao:
Art. 82. Os sistemas de ensino estabelecero as normas de
realizao de estgio em sua jurisdio, observada a lei federal sobre a
matria.
Pargrafo nico. (Revogado). (NR)
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

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Art. 22. Revogam-se as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e
8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da Lei no 9.394, de
20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisria no 2.164-41, de 24
de agosto de 2001.
Braslia, 25 de setembro de 2008; 187o da Independncia e 120o
da Repblica.
LUIZ INCIO LULA DA SILVA

Fernando Haddad
Andr Peixoto Figueiredo Lima