Examen de Neuropsicologico

EXAMEN DE NEUROPSICOLOGICO
(Resumen del examen Neuropsicolgico)

Historia Clnica N
I.FILIACION
Nombre:........................Edad:
..Sexo:.......
Fecha
de
nacimiento:Lugar
.Procedencia:
de
nacimiento:
Grado
de
instruccin:..Ocupacin:
Estado
civil:........Direccin:
..
Momento
clnico:
....
1. EVALUACIN LYONESA DE JOUVET

a. Perceptividad P:
P1: El paciente est orientado dentro del tiempo y

el espacio. Aqu el evaluador preguntara al
examinado Qu da es hoy? En qu mes
estamos? Dnde estamos? En qu pas estamos?
P2: El paciente puede responder a las rdenes
complejas ejemplo: contar con los dedos o mostrar
los dedos.
Esta ultima orden puede ser til cuando s a
realizado una traqueotoma.
P3: El paciente responde a las rdenes simples

ejemplo: levantar la mano, o mostrar la lengua
P4: El paciente parpadea con la amenaza.
P5: El paciente no responde a ninguna de las
pruebas, no hay parpadeos a la amenaza: sin
percepcin
b. Reactividad al ruido: R
Investigar la reaccin del paciente ante un ruido de
fuerte intensidad (palmadas de las manos, llamado
por su nombre):
R1: El paciente abre los ojos y gira la cabeza
hacia el lado del estimulo (reaccin de
orientacin).
R2: El paciente abre solamente los ojos (reaccin
de alerta).
R3: El paciente no presenta reaccin de alerta,
no abre los ojos.
1. reactividad a la estimulacin
dolorosa:
Buscada por pinzamientos cutneos (puede
tambin utilizar la flexin forzada de los dedos o
aplastamiento del dedo).
D1: El enfermo tiene una reaccin orientada: se opone

a los estmulos: la mano del enfermo impide l
estimulo doloroso; esta reaccin se acompaa de una
expresin facial dolorosa y de una protesta verbal.
D2: El enfermo reacciona tiene una reaccin
orientada, busca quitar la mano del examinador, pero
sin expresin dolorosa ni protesta verbal.
D3: Reaccin no orientada.
D4: No hay reaccin al dolor o reacciones anormales
de dos tipos:
o rigidez de descerebracin.
o rigidez de decorticacin.
La descerebracin corresponde a un estado de
hipertona donde los dos miembros superiores
estn en extensin y en pronacin, y los miembros
inferiores estn en hiperextensin, el dedo gordo
en extensin (Babinski) el pie en posicin equina
(flexin plantar forzada).
Esa corresponde a una lesin entre el cerebro y la
mdula, a nivel de la parte superior del tronco
cerebral.
En la decorticacin, los miembros inferiores estn
en extensin como en la descerebracin por el
contrario los miembros superiores estn en
flexin. En general, la lesin de sita a nivel de los
ncleos grises centrales, la corteza siendo
desconectada de las estructuras adyacentes.
2. reactividad vegetativa a los estmulos

dolorosos:
V1: Respuesta normal con:

o
o
o
o
Hipercapnia.
HTA.
Taquicardia.
Midriasis bilateral transitoria.
V2: Sin reaccin vegetativa al dolor.
1. PRUEBA DE EJECUCION:
Estas pruebas evalan la lateralidad del paciente, consta de
treinta tems que evalan la lateralidad del ojo, la mano y el pie.
De los treinta tems, diez pertenecen a cada uno de los anteriores
(ojo, mano, pie).
En esta prueba se le pedir al paciente que realice una serie de
acciones presentadas en cada nivel de evaluacin.
El evaluador proporcionar al paciente las herramientas necesarias
para que este pueda realizar las acciones correspondientes.
Materiales:
a) Ojo:
Hoja bond perforada

Rendija
Anillo
Botella
Florero
Pulsera
Cinta adhesiva
Papel higinico
Disco
Tubo
b) Mano:
Aguja y hilo
Hoja bond
Vaso
Botella tapa rosca
Peine
Lapicero
Tijera
Cuchara y azcar
Pelota
Telfono-celular
c) Pie:
Disco
Canica
Lpiz
Circulo verde
Circulo amarillo
Pelota
PRUEBAS DE EJECUCIN:
El evaluador pedir al paciente que realice las siguientes acciones:
a) Ojo:
El
El
El
El
El
El
El
El
El
El
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
mira
mira
mira
mira
mira
mira
mira
mira
mira
mira
a travs del agujero de un perforador.

de la rendija.
del agujero de un anillo.
del agujero de una botella.
del agujero de un florero.
del agujero de una pulsera.
del agujero de una cinta adhesiva.
del agujero de un papel higinico.
a travs del agujero de un disco.
a travs de un tubo.
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
paciente
inserta el hilo a travs de una aguja.

escribe su nombre.
sirve un vaso con agua.
gira la tapa rosca de esta botella.
se peina.
trata de sostener este lapicero parado en una sola mano.
corta una figura.
hecha cucharaditas de azcar al agua.
tira una pelota.
contesta el telfono-celular.
b) Mano:
El
El
El
El
El
El
El
El
El
El
c) Pie:
El paciente hace crculos con la punta del pie.

El paciente pisa un disco.
El paciente da golpecitos con su pie.
El paciente mueve su pie de arriba hacia abajo.
El paciente trata de coger la canica con los dedos de su
pie.
El paciente trata de coger el lpiz con su pie y escribir la
letra A.
El paciente trata de mover su pie en forma de crculo.
El Paciente Coloca su pie izquierdo sobre el circulo verde.
El paciente coloca su pie derecho sobre el crculo
amarillo.
El paciente patea una pelota.
1. ATENCIN ENFOCADA:
2. ATENCIN SOSTENIDA:
3. ATENCIN SELECTIVA:
4. ATENCIN DIVIDIDA:
5. ATENCIN ALTERNADA:
6. CONTROL ATENCIONAL:
7. TEST DE TOULOUSE:
El test de Toulouse Piron para un chico de 12 aos.
Para qu sirve?:
Saber si un alumno es atento, si tiene concentracin de la energa
de atencin larga, si domina la atencin distributiva, si es veloz en
la captacin es fundamental para un alto rendimiento. No slo en
el ajedrez competitivo.
El Grfico
El grfico es una tpica curva de la atencin medida con el test de
Toulouse Piron. En cada minuto (medido en forma horizontal en el
grfico) se indica un valor de signos vistos (medido en forma
vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los ms
altos y corresponde a una comprensin buena de la prueba por
parte del sujeto, una acomodacin eficaz y un impulso notorio de
voluntad. Luego se nota una baja, generalmente en meseta dao
indicio de valor normal de energa de atencin. A un valor
continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta
firmeza en el sostenimiento de la concentracin de la atencin,
particularmente si sobrepasa los 80/100 signos vistos. Luego
aparece una curva de cansancio. Si esta se produce antes de los 3
minutos puede denotar poca habilidad en la concentracin. Hacia
el 8 minuto sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, se
echa el resto antes de caer, al final, en la extenuacin.
Cmo se toma el test de Toulouse Piron
Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de
diversos tipos y de ms de 2 smbolos). Se le indica que debe
marcar leyndolos de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha
los que coinciden con los dos smbolos sealados como modelo
arriba de la hoja. Lo debe hacer lo ms rpido que pueda
prefiriendo no equivocarse. Sealar cada vez que el que toma el
test lo anuncie que ha pasado un minuto con una ntida barra
vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El
instrumentador, con un cronmetro lo dir en voz clara y alta. Al
final del test que dura 10 minutos, se harn las correcciones de las
omisiones y errores. Muchos errores indican imperfeccin del
trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de
cantidad en detrimento del error, lo que es un ndice pobre con

respecto a la consideracin general.
8. TEST DE TACHADO DE LETRAS NUMERO:

El evaluador presentara al paciente un pupiletras en una hoja; le
pedir que encierre las palabras que le piden en el inferior de la
hoja. As mismo tambin se le presentara una hoja con una serie
de nmeros y se le pedir que tache con una equis los nmeros
que le piden en la parte inferior de la hoja.
Palabras para encerrar en el pupiletras:
Responsable
Propsito
Secuencia
Auto concepto
Autoestima
Anhelos
Deseos
Problemas
Numero a tachar:
2
25
1
4
10
12
27
6
9
13
9. TEST DE VIGILANCIA AUDITIVA:

En esta prueba el evaluador dar la siguiente indicacin al
paciente:
Usted escuchara un pequeo texto que voy a leer, debe
prestar mucha atencin ya que hay una palabra que se repetir
varias veces; cuando yo cabe de leer, usted me dir que palabra
se repiti y cuantas veces.
Texto:
Alicia es una nia que es muy linda y divertida. Ella vive con su
mam y su abuelita y su primo Juan. Todos en su barrio dicen que
es una nia linda, todos sus amigos la quieren mucho porque
aseguran que ella es linda. En la escuela su maestra tambin dice
que ella es linda. Sus familiares la aprecian bastante porque dicen
que es la nia ms linda de todas. En general es linda
EXPRESIVO:
Esta prueba pretende descartar o percibir la Afasia de Broca y la Afasia
Global.
A. ORAL:
Este subnivel pretende evaluar la capacidad
examinado mediante el lenguaje hablado.
expresiva
el
1. Espontneo:
El evaluador preguntara al paciente:
Preguntar al paciente sobre lo que har maana.
Preguntar al paciente qu planes tiene para esta
semana.
Preguntar al paciente cuntos hijos les gustara tener.
Preguntar al paciente que mascota prefiere.
Preguntar al paciente que le hubiera gustado cenar ayer.
2. Automtico (secuencial):
El evaluador preguntara al paciente:

Decirle al paciente que mencione las primeras 10 letras
del alfabeto.
Decirle al paciente que diga su nombre completo.
Decirle al paciente que diga los meses del ao.
Decirle al paciente que cuente del 20 al 30.
Decirle al paciente que deletree su nombre.
3. Provocado (repetitivo):
El evaluador pedir al paciente que repita lo que l diga una
vez que haya terminado de pronunciar.
a) Fonemas:
El paciente tendr que repetir lo siguiente:
Z
R
L
S
O
b) Silabas:

Cons
Fri
Obs
Pan
Dor
c) Palabras:
Marte
Liblula
Terremoto
Matrimonio
Ferrari
d) Oraciones:

Elena patio a Pepito.
Ella estudia ingls en Idat.
Mi billetera muy pequea.
Te amo mucho amor.
l quiere a su pareja
4.Denominacin :
a. Objetos:
El evaluador le mostrar 5 objetos, y a medida que se los

vaya mostrando el paciente dir el nombre de objeto que
el evaluador seale.
Un Caramelo.
Un Carro.
Una regla.
Un Pincel.
Una Zapatilla
b. Grabado de objetos:
El evaluador le mostrara 5 dibujos y a medida que los

seale el paciente tendr que decir el nombre.
Una impresora
Un disco
Una celular
Una silla
Un foco
c. Segn descripcin:
El evaluador le describir 5 objetos, uno por uno, y cuando
termine el paciente deber decir de qu objeto se trata.
Descripcin y respuestas:
Es pequea, tiene ptalos, tiene un aroma agradable,

su tallo tiene espinas.
o (Una rosa).
Es rectangular, es grande, se ubica en la cocina,

tiene dos puertas, hace cubos de hielo y congela los
alimentos.
o (Una refrigeradora).
Es pequeo, circular y las damas o usan en el dedo.

o (Un anillo).
Es larga aproximadamente unos 20 o 30cm, es

transparente, sirve para medir.
o (Una regla).
Es pequeo, sirve para recibir llamadas, puedes

enviar mensajes, lo llevas a cualquier lugar.
o (Un celular).
d. Segn categora:
El paciente mencionara lo que el examinador le

Decirle al paciente que mencione todos
de forma rectangular.
que son pequeos.
de forma circular.
Decirle al paciente que mencione los
forma cuadrada.
que son delgados.
indique.
los objetos
los objetos
los objetos
objetos de
los objetos
5.Narracin:
a. Dialogo:
El evaluador le mostrara 5 textos y el paciente tendr que

reconocer un dialogo.
El helado o crema helada es un postre congelado
hecho
de
leche,
natillas
combinadas
con
saborizantes, edulcorantes y azcar.
Una cuchara es un utensilio que consiste en un
pequea cabeza cncava en el extremo de un
mango.
Una pelcula es una obra de arte cinematogrfica que
emite una historia de manera audiovisual, por medio
de una secuencia de imgenes, con o sin sonidos, y
que por lo general se basa en un guin, en la que los
personajes pueden o no, ser interpretados por
actores.
Una conversacin es un dilogo entre dos o ms
personas.
Hola Luca, Cmo te va?
- muy bien gracias, y a ti? contesta Mabel.
- tuviste tiempo de estudiar el ejemplo de
discurso el da de hoy? Lograste comprenderlo
totalmente?
- creo que s, es muy simple.
b. Segn grabado:
El paciente le dir una descripcin acerca de la imagen que
le mostrara al evaluador.
personas saltando
una persona manejando bicicleta
personas en bailando
personas jugando vleibol
personas jugando ftbol
c. Relato de un tema :
El evaluador le dar un tema y el paciente tendr que decir

que es lo que piensa sobre ese tema.
La violacin
Dios.
El terremoto.
La familia.
La homosexualidad
d. Construccin de oracin:
El evaluador le pedir al paciente que construya una
oracin con las palabras que l le brindara.
Vino
Dragn
Madre
rbol
Casa
e. Dictado de carta:
El evaluador le dir que al paciente que imagine a quien le

gustara escribirle una carta y que l no podr escribirla, lo
cual tendr que dictar su carta en el momento que el
evaluador le diga.
B.
ESCRITURA:
En este subnivel se evala la capacidad expresiva del examinado

mediante
el
lenguaje
escrito
segn
las
categoras
correspondientes.
1. Espontaneo:
El examinador le pedir al paciente que escriba en el papel lo

siguiente:
Que llevara si se fuera un da de campo.
Como preparara los postres para ao nuevo.
Como organizara la fiesta de cumpleaos para su
hermana.
Como considerara una dieta balanceada.
Como sera para l una noche romntica
2. Dictado:
El examinador le pedir al paciente que escriba lo que le va a
dictar.
Murcilago
Neuropsicopatologia
Ferrocarril
Eucalipto
Cardilogo.
3. Copia:
El examinador le pedir al paciente que escriba el siguiente texto.

El lenguaje humano se basa en la capacidad de los
seres humanos para comunicarse por medio de signos.
Principalmente lo hacemos utilizando el signo
lingstico.
El arroz con leche es un postre tpico de la gastronoma
de mltiples pases hecho cociendo lentamente el arroz
en leche con azcar.
Un len es un mamfero carnvoro de la familia de los
flidos y una de las cuatro especies del gnero Pantera.
Los machos, excepcionalmente grandes, llegan a pesar
hasta 250 kg.
Dibujo significa tanto el arte que ensea a dibujar,
como delineacin, figura o imagen ejecutada en claro y
oscuro, que toma nombre del material con que se hace.
El Per es un pas maravilloso, con riquezas infinitas,
con paisajes que cautivan a todos sus habitantes y a
las personas que llegan a visitarlo.
RECEPTIVO:
Esta prueba pretende medir la capacidad de comprensin, con el fin de detectar la presencia
de una Afasia Global o Afasia de Werner.
A. ORAL
1. Discriminacin de sonidos
a. Designacin a la orden:
1) Objetos:
El paciente va a sealar los objetos que le
mencionara el evaluador.
Objetos:
Lpiz.
Celular.
Hoja de papel.
Llaves.
Foco.
2) Imgenes:
El paciente va a sealar las imgenes que le

mencionara el evaluador.
Imgenes:
Una bandera peruana

Un avin
Un libro
Un len
Una reloj
b. Ejecucin de ordenes
1) Simples:
El paciente realizara lo que le pida el examinador.

Decirle al paciente que aplauda tres veces.
Decirle que salte en un pie.
Decirle que abra y cierre la puerta.
Decirle que saque la lengua una vez.
Decirle que de tres vueltas.
2) Igual campo semntico:

El examinador le dir frases y el paciente tendr
que coger las imgenes de acuerdo a lo que el
examinador diga.
Lima ( la ciudad)
Lima ( de fierro)
Lima
( fruta)
Lima
( de limarse las uas)
3) Diferente Campo Semntico:

El evaluador le presentara diferentes objetos y el
paciente pondr aparte los objetos que tengan
relacin.
Elije solo los tiles escolares

a) Botella
b) Lpiz
c) Regla
d) Celular
e) Borrador
Elija solo las frutas

a) Manzana
b) Naranja
c) Galleta
d) Caramelos
e) Pltano
Elija solo los utensilios de aseo

a) Cepillo
b) Pasta dental
c) Lapicero
d) Jabn
e) Hoja de papel
Saque solo los juguetes para nios que
estn en la caja
a) Mueca
b) Carrito
c) Soldaditos
d) Pelota
e) Animales
Elije solo los objetos que tienen forma

circular
a) Anillo
b) Pelota
c) Lapicero
d) Chapa
e) Borrador
4) complejas:
El paciente tendr que realizar varias cosas a la

vez.
Que toque las paredes saltando en un pie.

De tres vueltas de izquierda a derecha y
viceversa.
Frunza el ceo.
Que salte tres veces diciendo su nombre.
Escriba su nombre en el piso con cualquier
pie.
c. TOKEN TEST:
Objetivo:
El objetivo de este test es evaluar la comprensin verbal
de rdenes de complejidad creciente.
ADMINISTRACIN
Presentar las fichas en el siguiente orden:
FILA 1
Crculos grandes: rojo, azul, amarillo, blanco, verde
FILA 2
Cuadrados grandes: azul, rojo, blanco, verde, amarillo
FILA 3
Crculos chicos: blanco, azul, amarillo, rojo, verde
FILA 4
Cuadrados chicos: amarillo, verde, rojo, azul, blanco
Comenzar con la primera orden: Toque un crculo, hablando

despacio y claramente.
Las rdenes para la Parte A y B pueden repetirse una vez.

Ninguna otra orden puede repetirse. Si el paciente no responde y
pide que se le repita nuevamente la orden, decirle: Haga lo que
pueda. Haga todo lo que recuerde.
Dejar de administrar el test despus de tres fallas consecutivas:

o En las Secciones A, B y C: si ninguna parte de la orden recibe
un punto.
o En la Seccin D: si slo una parte de la orden recibe un punto.
o En las Secciones E y F: si slo dos partes de la orden reciben
puntos.
PUNTUACIN
Dar un punto por cada parte de la pregunta (subrayada) realizada

correctamente.
La realizacin correcta de las:

o Preguntas 1-7: reciben 1 punto cada una
o Preguntas 12-15: reciben 3 puntos cada una

o Preguntas 24-39: reciben 6 puntos cada una (el verbo y la
preposicin, al igual que la eleccin de la ficha correcta
reciben puntos). Cualquier interpretacin razonable de las
preposiciones es aceptada y puntuada como correcta.
Si el test es interrumpido, se debern prorratear los tems

restantes de esa seccin:
o Si el test se interrumpe en el tem 31 -Seccin F-, y los tems
24-31 recibieron 6 puntos, los restantes 8 tems sern
prorrateados con 6 puntos, con un total de 12 puntos para la
seccin F.
Si todos o casi todos los tems de la Seccin B, C, D, E y/o F no

fueron tomados debido a fallas previas, sumar:
o
o
o
o
o
3 puntos para la Seccin B

5 puntos para la Seccin C
6 puntos para la Seccin D
9 puntos para la Seccin E
18 puntos para la Seccin F
No son necesarias correcciones por edad o nivel educacional.
Mximo Puntaje: 163 puntos.
DATOS NORMATIVOS
La siguiente tabla proporciona datos normativos correspondientes a
adultos:
Rangos Percentiles para el Token Test
(para adultos normales)
Puntaje
162
Rangos Percentiles
70
161
158
157
156
154
153
151
50
30
18
14
10
6
-
El puntaje medio para adultos (y adolescentes mayores de 14

aos) es de 161.
Generalmente no se observan puntajes inferiores a 157 en
poblaciones adultas normales.
Percentiles para Nios de edades de:
Puntaj
e
163
162
161
160
159
158
157
156
155
154
153
152
151
150
149
148
147
146
145
144
143
142
141
140
139
138
137
136
135
134
133
132
10
11
12
13
90
88
86
84
84
81
78
78
75
72
72
68
65
61
61
57
53
53
50
47
43
43
39
35
35
32
28
25
25
22
19
19
90
86
84
78
75
72
68
61
57
53
50
47
39
35
32
28
25
19
16
14
12
10
7
5
4
4
3
2
1
90
86
81
78
68
65
61
57
53
43
35
28
22
16
12
7
4
3
2
1
1
0.7
90
86
78
72
65
53
47
39
28
22
16
108
4
2
1
1
0.8
0.5
84
75
65
57
47
35
25
19
12
7
4
2
1
0.9
0.5
84
75
61
50
35
25
16
8
4
2
1
0.8
0.3
84
75
61
47
32
19
10
4
2
1
0.7
84
75
57
39
19
8
2
0.9
Percentil
es en
adultos
7570
50
40
35
30
18
14
12
10
6
131
130
129
128
127
126
125
124
123
122
121
120
119
118
117
116
115
114
Nombre:
Edad:
16
14
14
12
10
8
8
7
5
5
4
4
3
3
2
2
2
1
Fecha:
Presentar las fichas de la manera indicada previamente. La

instruccin se puede repetir una vez.
1. Toque un crculo
2. Toque un cuadrado
3. Toque una figura amarilla
4. Toque una figura roja
5. Toque una figura azul
6. Toque una figura verde
7. Toque una figura blanca
TOTAL
A (7)
Presentar solamente las fichas grandes. La instruccin se puede repetir

una vez.
8. Toque el cuadrado amarillo
9. Toque el crculo azul
10.
Toque el crculo verde

11. Toque el cuadrado blanco
TOTAL
B (8)
Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No

repetir la instruccin.
12. Toque el crculo blanco chico
13.
Toque el cuadrado amarillo grande
14.
Toque el cuadrado verde grande
15.
Toque el cuadrado azul chico
TOTAL
C (12)
Presentar solamente las ficha grandes. No repetir la

instruccin.
16. Toque el crculo rojo y el cuadrado verde
17.
Toque el cuadrado amarillo y el cuadrado azul
18.
Toque el cuadrado blanco y el crculo verde
19.
Toque el crculo blanco y el crculo rojo

TOTAL
D (16)
Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir

la instruccin.
20. Toque el crculo blanco grande y el cuadrado verde chico
21.
Toque el crculo azul chico y el cuadrado amarillo grande
22. Toque el cuadrado verde grande y el cuadrado rojo

grande
23. Toque el cuadrado blanco grande y el crculo verde chico
TOTAL
E (24)
2. Produccin de palabras:
a. TEST DE THURSTONE
Los pasos para construirla son los siguientes:
Se formula una gran cantidad de tems simples y directos.
Deben cubrir todo el concepto. Debe haber desde tems muy
favorables
hasta
tems
muy
desfavorables.
Un conjunto grande de expertos (jueces) separa a los tems
de acuerdo a cun favorables o desfavorables son. Hay once
categoras, desde muy favorable (puntaje 11) hasta muy
desfavorable (puntaje 1), y cada juez ubica a cada tem en
una de ellas. Se espera que los jueces no permitan que su
actitud
interfiera
en
esta
clasificacin.
Se calcula el promedio y la desviacin estndar de los
puntajes asignados por los jueces a cada tem. A los tems de
gran desviacin estndar se les supone ambiguos o
multidimensionales
y
son
eliminados.
El promedio de puntajes asignados por los jueces a un tem
es el puntaje del tem. De los tems se eligen veinte a treinta
para armar la escala. Sus puntajes deben cubrir la escala
parejamente dejando, en la medida que sea posible,
distancias
similares
entre
ellos.
Todo el mundo estar de acuerdo en que no todos los jueces
colocan cada enunciado en el mismo intervalo. En la medida
en que los jueces concuerden ms en sus colocaciones, el
tem ser menos ambiguo. Este que es fcilmente
comprensible a nivel meramente intuitivo puede resolverse
de una forma ms "objetiva" mediante la desviacin cuartil:
(Q3
-Q1>
/
2
Un tem ser menos ambiguo en tanto en cuanto su
desviacin cuartil sea menor. Generalmente se acepta como
enunciado poco ambiguo aquel cuya desviacin cuartil no
supere una puntuacin de 1,40, y ambiguo aquel que la
supere.
Una vez construida, la escala se puede aplicar a un grupo de
personas.
Es un conjunto de tems graduales que permite diferenciar a
los sujetos.
PROCESO DE ELABORACIN:
1) Preparacin de los tems originales (mediante
entrevistas, revisiones tericas, propia intuicin)
2) Los tems deben abarcar toda la amplitud de la escala

(generalidad)
3) Referirse a actitudes presentes
4) Evaluacin de los tems por jueces (no expertos)
5) Puntuacin escalar de los tems (0 10 o 1-11)
6) Seleccin de los tems a partir de su valor escalar (Md) i
dispersin discriminante (DQ)
CMO SE APLICA?
1) Elaborar unas instrucciones claras

2) Seleccionar aquellos tems en los que est de acuerdo
o acepta
3) Promediar el valor escalar obtenido
VENTAJAS
Permite asignar una calificacin actitudinal de un individuo
El valor de los tems parten de una prueba de carcter
objetivo (refinamiento de medida)
DESVENTAJAS
El proceso de elaboracin es muy largo y costoso. Se trata de
una escala ordinal posible influencia de los jueces en la
valoracin
de
los
tems
Mide slo una dimensin de la actitud en cada frase.
3. Elaboracin de frases:
a. Con tres palabras:
El examinador le dar al paciente tres palabras en las cuales

tendr formara frases con ellas.
rbol-perro-jardn.
Hermano-ftbol-pelota.
Manzana-Sofa-cocina.
Estudiar-habitacin-msica.
Piata-cumpleaos-romper.
4. Captacin de palabras herradas:
El paciente tendr que escuchar de forma atenta las

palabras que el examinador le brinde para porque as pueda
decir que palabra esta herrada.
Perate.
Cancin.
Pitada.
Pantaln.
Bolso.
5. Definicin de palabras:
a. Concretas:
Preguntas:
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu
es una manzana?
es un rbol?
son los Colores?
es una Pelota?
es un Reloj?
b. Abstractas
Preguntas:
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu
es
es
es
es
es
Dios?
el Amor?
la Clera?
un Unicornio?
el Miedo?
6. Critica de historias absurdas:
El examinador le redactara algunas situaciones y el paciente

tendr que decir cul es lo absurdo de esas palabras.
Historias absurdas:
El amor eterno dura 5 meses.

La otra vez decid pasear con mi familia a las
5am.
La fiebre que tuve se mejor con la bebida helada
que mi mam me dio.
Mi amiga vegetariana tiene una vida muy sana,
comer carnes le ha ayudado.
No puedo concentrarme debido a que el perro
malla mucho.
7. Interpretacin de textos:
El examinador le brindara un texto y el paciente le dir el

significado de ellos.
Historias:
Unos cazadores apresaron al len, el rey de la

selva y le ataron con una cuerda a un frondoso
rbol. Pas por ah el ratoncillo, quien al or los
lamentos del len, corri al lugar y roy la cuerda,
dejndolo libre, de esta manera el len agradeci.
B.
Un pastor grit desde la cima de un collado: Ayuda; que viene un lobo, labradores! .Estos,
abandonando sus labores, acuden prontamente, y
hallan
que
es
una
mentira
solamente.
Nuevamente vuelve a llamar pidiendo auxilio,
pero nadie le hizo caso, por lo que el lobo si lleg
de verdad y le comi su ganado.
Haba una Gallina que pona un huevo de oro al
dueo cada da. No contento con eso, el dueo la
mato para ver la mina de oro, pero no haba
nada, perdiendo as sus riquezas.
Una cigarra se la pasaba tocando su guitarra y se
burlaba de las hormigas porque trabajaban muy
duro todo el verano, hasta que cuando llego el
invierno, ests tenan su comida lista, mientras
que la cigarra peda refugio y comida porque no
haba trabajado nada.
LECTURA:
1. Identificacin:
El paciente deber sealar las letras, silabas, y palabras que
a continuacin el evaluador le nombrara.
a. Letras
E
S
J
U
G
b. Silabas
Fo
Re
Te
La
Mo
c. Palabras
gaseosa
cuaderno
mochila
parrillada
computadora
2. Correspondencia
a. Palabra a imagen:
El evaluador le presenta al paciente una hoja, en el
margen izquierdo cinco palabras, una debajo de otra de
manera vertical y en el margen derecho sus respectivas
imgenes, una debajo de otra de manera vertical, pero
de manera dispersa a las ubicaciones del margen
izquierdo. Se le entrega un lpiz al paciente y se le
pedir que relacione cada palabra con su imagen
correspondiente.
Palabras e imgenes
calamar
pistola
borrador
casa
bicicleta
b. Imagen a palabra:

margen izquierdo cinco figuras, una debajo de otra de
palabras, una debajo de otra de manera vertical, pero
de manera dispersa. Se le entrega un lpiz al
examinado y se le pedir que relacione cada imagen
con su respetiva palabra.
Imgenes y palabras
barco
isla
camin
vela
llave
c. Frase a imagen:
margen izquierdo cinco frases, una debajo de otra de
imgenes, una debajo de otra de manera vertical, pero
de manera dispersa a las ubicaciones del margen
izquierdo. Se le entrega al examinado un lpiz y se le
pedir que relacione cada frase con se imagen
correspondiente.
Frases y imgenes
sol brillante
perro lindo
vaso roto
gato blanco
cielo azul
d. Imagen a frase:

margen izquierdo cinco imgenes, una debajo de otra de
frases, una debajo de otra de manera vertical, pero de
forma dispersa a las ubicaciones del margen izquierdo.
Se le entrega un lpiz al examinado y se le pedir que
relaciones cada imagen son su respectiva frase.
Imgenes y frases
nube blanca
silla vieja
casa chica
celular pequeo
zapatillas rojas
3. Ejecucin de rdenes escritas:

El evaluador le dar unas tarjetas al paciente en los cuales
hay unas rdenes escritas, tiene que leerlas y luego
realizarlas.
Contenido de las tarjetas
Aplaude 3 veces.
Levanta las Ceja.
Salta dos veces.
Levanta los Brazos 7 veces.
Salta en un pie.
4. Lectura en voz alta:

El evaluador le dar al paciente unas letras, silabas, frases y
unos textos para que los lea en voz alta.
a. Letras:
V
O
I
L
E
b. Silabas
Su
Lo
Je
Da
Ci
c. Frases:
Iglesia Grande.
Celular tctil.
Cama Elstica.
Paredes Azules.
Mujeres hermosas.
d.textos
Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a

un
ser
vivo.
Condiciona
especialmente
las
circunstancias de vida de las personas o de la
sociedad en su vida. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en
un lugar y en un momento determinados, que
influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras.
Las
emociones
asociadas
al
amor
pueden
serextremadamente
poderosas,
llegando
con
frecuencia a ser irresistibles. El amor en sus diversas
formas acta como importante facilitador de las
relaciones interpersonales y, debido a su importancia
psicolgica central, es uno de los temas ms
frecuentes en las artes creativas (msica, cine,
literatura).
Internet es un conjunto descentralizado de redes de
comunicacin interconectadas que utilizan la familia
de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes
fsicas heterogneas que la componen funcionen
como una red lgica nica, de alcance mundial.
Miguel Grau Seminario fue un marino peruano,
almirante de la Marina de Guerra del Per y
destacado patriota peruano, mximo orgullo de la
Repblica del Per. Es considerado hroe mximo de
la Marina de Guerra del Per y de la nacin peruana.
La msica, es, segn la definicin tradicional del

trmino, el arte de organizar sensible y lgicamente
una combinacin coherente de sonidos y silencios
utilizando los principios fundamentales de la meloda,
la armona y el ritmo, mediante la intervencin de
complejos procesos psico-anmicos.
5. TEST DE COMPRENSIN DE VIGNOLO:

6. WESTERN APLASA BATTERY (WAB):
A. RECONOCIMIENTO VISUAL:
1. PREPARACIN
a. Verificar agudeza visual:
El evaluador preguntara al paciente: Cmo esta su
visin? Ha tenido algn problema? En caso de ser
respuesta afirmativa preguntar si est recibiendo
tratamiento, o al ser negativa hacer una prueba
mostrndole unas letras.
L
C
P
Z
E
b.Verificar campimetra:
A continuacin se le muestra al paciente un objeto,
este se le pone en frente y le pedimos al paciente que
lo mire, a medida que el evaluador mueva el objeto de
manera horizontal pedir al paciente que no mueva su
rostro para seguir el objeto. El evaluador preguntara
hasta que distancia puede ver el objeto.
Un lpiz
Un borrador
Una cartuchera
Una tajador
Una caja de plumones
c. TEST DE ISHIHARA:
El test de Ihsihara es el test ms utilizado para diagnstico y
clasificacin de discromatopsias (alteraciones en la visin de
colores, como el daltonismo) aunque adems es muy til
para otros procesos como conocer el estado del nervio
ptico y sus fibras en patologas como el Graves-Basedow o
compresin
nerviosa
en
tumores,
etc.
No permite distinguir defectos del eje azul-amarillo, aunque
en realidad son muy raros; los

principales son del eje rojo verde:
la protanopia (Dalton) en la que, a
grosso modo, el espectro azulverde se ve gris y tienen el
espectro
rojo
muy
acortado
(carecen del cono rojo); y la
deuteranopia (Nagel) donde el verde
se visualiza gris (carecen del cono verde).
Si visualizas 17 o ms nmeros normales, es una exploracin
normal. Si son menos de 13, es patolgica.
2.
RECONOCIMIENTO
a. Figuras
geomtricas:
Se le presenta al paciente tres

figuras geomtricas diferentes, de
cada una habr tres ms, en total
se mostraran nueve figuras de
manera dispersa. El evaluador pedir al paciente que
agrupe las figuras geomtricas segn corresponda.
Cuadrado
Triangulo
Circulo
Rectngulo
Rombo
b. Objetos :
El evaluador le presentar 5 objetos, diciendo su
nombre y el paciente tendr que sealarlo.
Una billetera
Una cartera
Un pali globo
Una talco
Un papel higinico
c. Imgenes de objetos:
Se le presenta al paciente cinco imgenes de objetos y
se le pide que seale la imagen que el evaluador
mencione.
Lentes de medida
Un celular
Un pan
Una taza
Una media
d. Imgenes de acciones:
Se le presenta al examinado cinco imgenes de

acciones. El evaluador le pedir al examinado que
seale la accin que el menciona.
Cepillndose
Lavndose las manos
Saltando
Bandose
Comiendo
3. DENOMINACIN:
a. Figuras geomtricas:
Se le presenta al paciente cinco figuras. El evaluador

pide al paciente que mencione el nombre de la figura
que sealara.
Un rombo
Un cuadrado
Un circulo
Rectngulo
Un triangulo
b. Objetos:
Se le presenta al paciente cinco objetos. El evaluador

pide al paciente que mencione el nombre del objeto
quesealara.
Una jabonera
Llavero
Pltano
Un vaso
Una cuchara
c. Imgenes de objetos:
Se le presenta al paciente cinco figuras de objetos. El
evaluador pide al paciente que mencione el nombre de
la figura que sealara.
Un pantaln
un tren
una manzana
un perro
una mano
d. imgenes de accin:
Se le presenta al paciente cinco imgenes de acciones.
El evaluador pide al paciente que mencione la accin
que sealara.
Una
Una
Una
Una
Una
persona
persona
persona
persona
persona
bandose - Baarse
corriendo - Correr
tejiendo - Tejer
nadando - Nadar
manejando carro - Manejar carro
4. ENCONTRAR UN OBJETO DISPERSO EN OTROS:

En este nivel el evaluador utilizara el sub test Semejanzas del
Test de Cattell.
Se le pedir al examinado que vea la figura que est en el
margen izquierdo antes de la lnea; as mismo que encuentre
en el margen derecho de la hoja la figura idntico a la
anterior.
5. IDENTIFICAR OBJETOS ENMASCARADOS:

a. Figuras de los bueyes:
b. Prueba de liliaghent:
6. RECONOCIMIENTOS DE GRABADOS:
a. Figura complejas:
Al paciente se le mostrara una sucesin de imgenes, teniendo
que reconocerlas.
Una oveja
Una canasta
Una moto taxi

Una olla
Una plancha
7. RECONOCIMIENTOS DE GRABADOS:
a. Incompletos:
El evaluador le mostrara al paciente unas cartillas

conteniendo imgenes inconclusas.
Al gato le falta la cola

Al perro le falta su cola
al oso le faltan sus dos orejas
a la silla le falta una pata
a la olla le falta una de sus asas
b. segn indicios:
En una hoja, en la parte superior se presentan ocho
figuras, el evaluador debe tener las fichas que se
encuentran en la hoja que se entregara al paciente;
colocara una de las doce fichas igual al modelo de la
parte superior. El evaluador pedir al paciente que seale
en la parte superior la ficha mostrada en la parte inferior.
Estrella
Cuadrado
Rectngulo
Circulo.
Triangulo.
Hexgono.
Una flecha hacia la izquierda.
Nube.
8. COLORES:
a. Sealizacin:
El evaluador le presentara al paciente una gama de lpices
de colores. el evaluador mencionara color por color y le
pedir al paciente que a medida que haga esto tendr que
seal el color mencionado.
Verde
Amarillo
Morado
Rojo
Celeste
b. Denominacin:
El evaluador le presentara al paciente una gama de lpices
de colores. El evaluador sealara color por color y le pedir
al paciente que a medida que seales tendr que mencionar
el nombre del color.
Azul
Anaranjado
Negro
Marrn
Rojo
c. Apareamiento de hilos:
El evaluador colocara sobre la mesa diversos hilos de colores

y el paciente tendr que apartarlos por color.
Amarillo
Blanco
Verde
Marrn
Morado
d. Gama de colores:
El evaluador le presenta al paciente un color degrado en

diferentes piezas y el paciente deber ordenar las piezas de
forma decreciente.
Negro
Amarillo
Celeste
e. STROOP (TEST DE COLORES Y PALABRAS):
Categora:
Caractersticas.
Pruebas neuropsicolgicas
Objetivo:
Aplicacin
:
Tiempo:
Edad:
Material:
mbitos:
Deteccin de problemas neuropsicolgicas,

cerebrales y evaluacin de la interferencia
Individual
daos
5 minutos aproximadamente
7-80 aos
Manual y cuadernillo de aplicacin.
Neuropsicolgico - Clnico - Investigacin
Contenido
El efecto Stroop debe su nombre a su descubridor John RidleyStroop
(1935), y consiste bsicamente en la existencia de una interferencia
reflejada en el tiempo de reaccin para la ejecucin de una tarea
especfica. Especficamente conocida como interferencia semntica,
obedecera a la automaticidad del proceso de lectura, por ejemplo
cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar. En
lneas generales la prueba se sustenta en la nocin de que la dificultad
para leer palabras podra originarse a partir de noxas en el hemisferio
derecho, mientras que problemas en la identificacin de colores se
relacionaran con el hemisferio derecho.
Consiste en solicitar al sujeto que responda nombrando una serie de
colores escritos en diferentes gamas de colores y ordenados en tarjetas
de estimulo que se presentan en el siguiente orden: lmina 1) Una serie
de palabras que denominan colores, escritas en tinta negra y repetidas
al azar en las columnas; lmina 2) corresponde a palabras que
denominan colores, impresos en un color diferente al que denominan.
Instrucciones:
Fase Nmero 1
Se le presentara la hoja de la fase nmero uno y se

le pedir que la lea lo ms rpido posible.
El evaluador tambin debe tener una hoja para
seguir la lectura del paciente.
A continuacin se le presenta la segunda hoja de la
fase nmero dos.
En esta segunda fase el evaluador pedir al
paciente que mencione el color de la palabra.
Para esta fase solo se utilizara una hoja con 18
palabras.
Azul
Verde
Amarillo
Azul
Rojo
Amarillo
Rojo
Verde
Amarillo
Amarillo
Azul
Azul
Rojo
Amarillo
Rojo
Verde
Amarillo
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Azul
Amarillo
Azul
Rojo
Verde
Verde
Rojo
Verde
Amarillo
Azul
Azul
Rojo
Amarillo
Rojo
Verde
Amarillo
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Azul
Amarillo
Azul
Rojo
Verde
Verde
Rojo
Verde
Amarillo
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Azul
Verde
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Azul
Verde
Amarillo
Verde
Rojo
Azul
Amarillo
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Amarillo
Azul
Amarillo
Rojo
Azul
Rojo
Azul
Rojo
Azul
Rojo
Rojo
Verde
Verde
Rojo
Amarillo
Azul
Amarillo
Rojo
azul
Fase Nmero 2
9. DESCRIPCIN, RECONOCIMIENTO DE CARAS:

a. Propia cara:
En este nivel el evaluador utilizara un espejo; lo pondr

delante del rostro del examinado y le preguntara: a quin
ves en el espejo?
b. Caras conocidas:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de

personajes conocidos. Le pedir al paciente que a medida
que valla sealando el rostro le diga de quien se trata.
Rodrigo Gonzlez
Ollanta Humala
Magali media
Melcochita
Alberto Fujimori
c. Diferenciar:
1) Segn sexo:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de

mujeres y cinco rostros de varones de manera dispersa. A
medida que el evaluador seale el rostro, el paciente dir
si es varn o mujer.
2) Segn edad:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de cada

etapa de la vida. A medida que el evaluador seale
imagen el paciente deber decir a qu edad pertenece.
Bebe
Nio
Adolecente
Joven
Anciano
d. Diferenciar estados afectivos :
El evaluador le presenta al paciente cinco figuras de rostros

con diferentes estados afectivos. El paciente deber sealar
cada rostro a medida que el evaluador vaya mencionando el
estado afectivo correspondiente.
Tristeza
Molesta
Alegre
Sorprendida
Preocupada
e. Apareamiento:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros diferentes,

cinco por cada modelo; de manera dispersa. El evaluador
pide al paciente que agrupe los rostros por modelo.
B. INTEGRACIN Y ORIENTACIN ESPACIAL:

1. orientacin temporal:
El evaluador le preguntara al paciente.
Qu da es hoy?
Qu hora es?
En qu ao estamos?
Es de da o es de noche?
Cundo es su cumpleaos?
2. orientacin espacial:
a. Indicacin verbal:
1. Sitio:
Dnde
Dnde
Dnde
Donde
casa?
queda el paradero de carros?

estamos?
queda el mercado?
est ubicado el parque ms cerca de su
Dnde est ubicado el hospital regional?
2. Ciudad:
Por
Por
Por
Por
Por
dnde
dnde
dnde
dnde
dnde
queda
queda
queda
queda
queda
Piura?
talara?
Trujillo?
Tambogrande?
Chiclayo?
3. Partes del servicio:
dnde queda la sala?

Dnde queda el bao?
Dnde queda su cuarto?
Dnde queda la cocina?
Dnde est la puerta de salida?
b. Indicacin verbal de cmo ir caminando

entre dos puntos de la ciudad:
El evaluador le dir al paciente que imagine que

est en la plaza de armas y que quiere dirigirse
caminando a la farmacia 24 horas, Qu camino
recorrera?.
(El evaluador podr adecuar esta pregunta de
acuerdo a la ciudad donde se encuentren).
Desde Plaza de Armas a Ovalo Grau.

Desde Ovalo Grau a Snchez Cerro.
Desde Universidad Cesar Vallejo a Tallanes.
Desde Circunvalacin Gullman a la Galera
central.
Desde la Universidad Nacional a Ovalo

Cceres.
c. Observacin de la orientacin del paciente

en el servicio:
El evaluador le pedir al paciente que seale donde
est la salida del lugar donde se encuentra.
Dnde
Dnde
Dnde
Dnde
Dnde
est la cocina?
se encuentra el segundo bao?
est la puerta principal?
est el dormitorio principal?
se estn las escaleras?
3. Planos:
a. Dibujar un plano de su sala:
El evaluador pedir al paciente que dibuje el
plano de su casa en una hoja que el evaluador
proporcionara.
(El evaluador deber corroborar esta informacin
con la familia)
b. Dibujar el camino de plaza a plaza:
El evaluador pedir al paciente que dibuje lo

siguiente:
Se le pide al paciente que dibuje el camino

desde su casa hasta el cuartel ubicado en
circunvalacin Gullman.
desde su casa hasta Saga Falabella.
desde su casa hasta el Ovalo Grau.
desde su casa hasta los polvorines.
desde su casa hasta plaza de la Luna.
c. Reconocer en un plano:
1) Partes de la ciudad:
El evaluador presentara al paciente el
plano de la ciudad. El evaluador le pedir
al paciente que seale el lugar a medida
que el mencione los lugares.
Parque Grau.
Iglesia Matriz.
Plaza de Armas.
Transversal Enrique Palacios.
Av. Jos de Lama
2) ciudades (plano mudo):
El evaluador presentara al paciente un

mapa de los departamentos del pas, el
mapa no deber tener escrito el nombre
de cada departamento. El evaluador
pedir al examinado que seale el
departamento que mencionara.
Lima
Trujillo
Chiclayo
Piura
Tumbes
(El evaluador puede usar este mapa para corroborar la

respuesta del examinado.).
3) Pases(planos mudo):
El evaluador presentara al paciente un

mapa de los pases cercanos al propio, el
mapa no deber tener escrito el nombre
de cada pas. El evaluador pedir al
paciente que seale el pas que
mencionara.
Per
Ecuador
Chile
Colombia
Bolivia
(El evaluador puede

hacer uso de este
mapa para
corroborar las
respuestas del
examinado.).
4. Id
entificar elementos que diferencian en
orientacin espacia:
a. Letras:
El evaluador presentara al paciente una hoja donde
estarn varias letras de una sola categora, una de las
letras ser diferente. El evaluador pedir al paciente
que seale la letra que no est igual a las dems.
NS7
DG
NS7
DG
DGHT24RSVD9KM0P
DGHT24RSVD9KM0P
b.Nmeros:
El evaluador le presentara al paciente una serie de
nmeros de una misma categora, uno de los nmeros
ser diferente a los dems. El evaluador pedir al
paciente que seale el nmero que es diferente a los
dems.
3
4
3
4
436943P834634T46VD
436943P834634T46VD
7
9
7
9
6
O3A
6
O3A
OTROS:
a. TEST DE FROSTIG:
Al crear su test, la autora se basa en que el mayor
desarrollo perceptual ocurre normalmente entre los 3 y
7 aos; esto es, durante el jardn y los 1 aos de
colegio. El test puede ser aplicado en forma individual o
colectiva, a nios entre 4 y 8 aos.
Tiene por objeto la valoracin de 5 habilidades
perceptivas que se desarrollan en forma relativamente
independiente, pero que se relacionan con la capacidad
del nio para aprende y adaptarse.
Descripcin
Prueba I:
Coordinacin
Motora de los
Ojos
Prueba II:
Discernimient
o de Figuras o
Percepcin de
Figura Fondo
Prueba III:
Constancia de
Forma o
Constancia
Perceptiva
Prueba
IV:
Posicin
en el
Espacio
Prueba
V:
Relacion
es
Espaciale
s
Es una prueba
de coordinacin
de los ojos y las
manos, que
consiste en el
trazado continuo
de lneas rectas,
curvas o
anguladas, entre
lneas guas.
Consiste en
cambios de la
percepcin de
los dibujos, con
fondos
progresivamente
ms complejos.
Se emplean
figuras
geomtricas en
interseccin y
ocultas. Mide la
capacidad de
dirigir la
percepcin a
una parte del
campo
perceptual que
ser la figura,
mientras el resto
del campo
perceptivo acta
como fondo.
Consta de 8
tems con un
puntaje mximo
de 20 puntos. La
tarea del nio
consiste en
discriminar
figuras que
estn insertadas
en otras.
Prueba que
implica el
reconocimiento de
figuras
geomtricas
determinadas que
se presentan en
una variedad de
tamaos, matices,
textura y posicin
en el espacio y su
diferenciacin de
otras figuras
geomtricas
similares. Se
emplean crculos,
rectngulos, etc.
Consiste
en la
diferencia
cin de
figuras
que se
presentan
en series.
Se
emplean
dibujos
esquemti
cos,
represent
ativos de
objetos
comunes.
Es una
prueba
que
implica el
anlisis de
patrones y
formas
sencillas,
que
consisten
en lneas
de
diversos
ngulos y
tamaos
que el
nio
deber
copiar
usando
como
gua.
La correlacin entre las puntuaciones del mtodo y los

alcances de la lectura en 2 y 3 ao es muy baja por lo
que este mtodo no deber considerarse como un
pronstico de la habilidad para la lectura en los aos
superiores a 1.
Es de suma importancia que los trastornos perceptivos

visuales se detecten tempranamente. La identificacin y
el trastorno y el entrenamiento de estos nios durante el
perodo preescolar o al momento de ingreso a 1 es de
bastante utilidad para evitar muchos fracasos y
desadaptacin escolares, causados por incapacidades
preceptivas. Aunque algunos nios pueden superar tales
dificultades a una edad ms avanzada, todava no existe
un mtodo para predecir que un determinado nio
lograr hacerlo sin ayuda alguna. Las investigaciones han
demostrado que los problemas de percepcin visual,
independientemente de etiologa, pueden ser mejorados
por medio de entrenamiento especfico. La determinacin
precisa de las zonas de los problemas de percepcin
visual en un nio y la valoracin de la gravedad de sta
es muy provechosa y generalmente necesaria para
delinear el mejor programa de entrenamiento que sirva
para
superar
estos
trastornos.
El mtodo de evaluacin de la percepcin visual puede
ser empleado como un mtodo de seleccin en los prekindergarten, kindergarten y 1. O como un instrumento
de evaluacin clnica en nios mayores con problemas de
aprendizaje. Puede aplicarse en forma individual y
colectiva, por profesionales debidamente entrenados en
su
empleo.
Materiales:
1 libreta de prueba para cada nio.
11 tarjetas de demostracin
3 lminas para calificacin de las pruebas Ic, Id y Ie.
Las indicaciones debe darlas el examinador exactamente

como estn impresas, entre parntesis se incluyen
palabras alternativas. Est permitido repetir las
indicaciones cuando sea necesario. Puede realizarse un
descanso de 5 a 10 minutos cuando el examinador lo
considere necesario. Se sugiere despus de la prueba II.
Hay que sentirse en libertad para proporcionar estmulos
a los nios durante el desarrollo del examen. Qu bien
trabajas!,
etc...
No
permitir
uso
de
goma
de
borrar.
En los reactivos 5 y 9 es mejor usar lpiz de color.
El nio debe realizar lneas continuas, sin levantar el
lpiz,
estos
deben
tener
buena
punta
Todo el trabajo deber realizarse de izquierda a derecha,
indiferentemente de que el nio sea zurdo o diestro. El
nio no debe invertir el cuadernillo de trabajo.
b.
BENDER,
BENTON:
UBICACIN PSICOMTRICA:
Esta prueba se aplica a personas a partir de los 8
aos. Es sobre todo un instrumento clnico que se
basa en el examen de la percepcin visual y ayuda a
diagnosticar lesin o dao cerebral.
MATERIALES:
a. PARTES DE LA PRUEBA
El test, posee tres formas alternativas para la
aplicacin: C,D y E cada una de estas formas se
compone de 10 diseos o laminas, constituidos por
una o ms figuras impresas sobre una cubierta blanca
aproximadamente 13.75 cm x 21.25 cm.
Test de Benton (laminas)
Lpiz 2B
Borrador
Hojas bond A4
Cronmetro
Ambiente adecuado
Cabe resaltar que usaremos la hoja bond A4 completa
solo con la Administracin D. para la Administracin
A, B y C utilizaremos la mitad de la hoja.
En cuanto al ambiente adecuado para aplicar la
prueba, debe ser un lugar donde no haya ningn tipo
de distraccin ya sea visual o auditiva.
c. TRAIL MARKING TEST (VERSIN ADULTOS Y

NIOS):
TRAIL MAKING TEST
Nombre:
Varn [ ] Mujer [ ] Fecha: F.nacimiento:
..Edad:.Estudios/Profesin:
..
N. H:
Lateralidad:________________________________________________________________
______
Observaciones:________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________
TEST
C. RECONOCIMIENTO AUDITIVO:
1. Preparacin:
a. Agudeza Auditiva:
El evaluador preguntara al paciente cmo est a nivel

de audicin.
b. Audiometra:
El evaluador preguntara al paciente si alguna vez ha

pasado por una audiometra.
2. Identificacin de fuentes de Ruidos:
El evaluador le presenta al paciente cinco grabaciones

de ruidos diferentes. El evaluador pedir al paciente
que a medida que se reproduzca el ruido uno por uno,
el mencione de que se trata.
El
El
El
El
El
sonido
sonido
sonido
sonido
sonido
de
de
de
de
de
un helicptero.
una vaca.
un timbre de puerta.
un elefante.
un grillo.
3. Reconocimientos
silbidos:
de
ruidos,
aplausos
El evaluador le presenta al paciente cinco

grabaciones de sonidos diferentes. El evaluador
pedir al paciente que a medida que se reproduzca el
sonido uno por uno, el mencione de que sonido se
trata.
Ladrido de un Perro.
Aplausos.
Silbidos.
Sonido de una campana.
Timbre del telfono.
4. Denominacin
imagen:
identificacin
de
una
El evaluador le presenta al paciente cinco sonidos diferentes, cada uno

con su objeto correspondiente, los objetos ubicados de diferente a la
forma en cmo se presentaran los sonidos.
Ladrido de un perro
El grito de una vaca
Aplausos y gritos
Cerdo
Risa de un bebe
5. Reproduccin de ritmos:
a. Simples:
El evaluador pedir al paciente que reproduzca el
ritmo que se le presentara.
Hacer tres palmadas.
Tocar la mesa.
Hacer chasquidos.
Hacer sonar el piso con su pie.
Tocar sus piernas.
b. Complejas:
El evaluador pedir al paciente que reproduzca el

ritmo que le ser presentado.
Hacer sonar el piso y aplaudir.

Hacer chasquidos y con palmadas.
Hacer sonar la lengua con el paladar y tocar la
mesa.
Tocar sus piernas y el piso con su pie.
Hacer tres palmadas y hacer chasquidos.
6. Reconocimiento de melodas:
a. Tararear:
El evaluador le presentara al paciente la grabacin del

tarareo de una cancin. El evaluador pedir a su
paciente que mencione el nombre de la cancin
tarareada.
La cucaracha
Las maanitas
Escapmonos
Cumpleaos feliz
b. Dar ttulo:
El evaluador le presenta al paciente la grabacin de

una meloda el evaluador preguntara al paciente de
que cancin se trata.
Para que sepan todos a quien t perteneces,

Con sangre de mis venas te marcar la frente,
Para que te respeten aun con la mirada,
Que sepan que t eres mi propiedad privada.
Lrgate haz de tu vida lo que quieras
De mi amor te estoy botando como un perro
FUERA FUERA FUERA
Lrgate o te lo digo a mi manera
Fue un error enamorarme de cualquiera
FUERA FUERA FUERAAAAA.
Hace tiempo que mi vida no tiene valor
Ser porque dentro de m llevo un gran dolor
T decidiste no volver
Aquella noche yo mor.
Desde esa noche nunca ms volv a rer
Llevo dentro el castigo de no serte fiel
Parece que ahora si entend
Que te he perdido para siempre.
Ahora dices q ya no te acuerdas,
Que nada es cierto, que son palaaaabraaaas
Yo estoy tranquilo porque
Al fin de cuenta en nuestro ilirio
Las pencas hablaaaannn.
c. Decir letras sin cantar:
El evaluador le presenta al paciente la letra de una

cancin. El evaluador le pedir al paciente que
mencione el titulo de la cancin.
Arroz con leche me quiero casar

Con una seorita de san Nicols
Que sepa coser, que sepa bordar
Que sepa abrir la puerta para ir a jugar.
Abre mi pecho, mi cuerpo y sabrs que he

cambiado,
Mira por dentro y vers que tengo corazn,
Arrncame, tame y haz lo que quieras
conmigo,
Soy un hombre sincero de amor,
Soy puro corazn, soy puro corazn.
Te extrao amor
Que al ver nuestro retrato estoy llorando
Al escuchar nuestras canciones
Yo me emborracho
Solo me queda ahorrarme en llanto
Y beber un trago.
Quisiera yo
Gritar a los cuatro vientos que aun te quiero
Me dice este corazn que aun te extraa
Que terco corazn sigue pensando en ti.
Esta noche los cumbieros

Levanten los brazos
Los wachiturros tiren pasos
Esta noche los cumbieros
Levanten los brazos
Los wachiturros tiren pasos
Trate qu? trate un paso
Trate un qu? trate un paso
Tratequ? trate un paso
Trate un ro trate un paso
Va para adelante y trate un paso
d.Entonar:
El evaluador le presenta al paciente la grabacin de
una cancin. El evaluador le pedir al paciente que
mencione el titulo de la cancin presentada.
Somos libres.
Estas son las maanitas.
Y basta ya, de tu inconsciencia...
Vas a besar el suelo por dios te lo juro
7. Instrumentos:
El evaluador le presenta al paciente cinco sonidos de
instrumentos musicales diferentes. El evaluador pedir
al paciente que a medida que se reproduzca el sonido
mencione de qu instrumento se trata.
Sonido de un piano.
Sonido de un violn.
Sonido de una armnica.
Sonido de un tambor.
Sonido de una guitarra.

8. Estimulacin dictica:
El evaluador le presenta al paciente la grabacin de dos canciones al
mismo tiempo, una cancin en cada odo.El evaluador preguntara al
paciente que cancin escuchaen cada odo.
Una balada y un merengue.

Una salsa y una cancin rock.
Un sonido instrumental de guitarra y un sonido
instrumental de arpa.
Un reggaetn y un rock.
9. OTROS:
EDAF
(evaluacin
de
discriminacin auditiva y fonolgica)
la
D. RECONOCIMIENTO TACTIL:
1. Preparacin:
a. sensibilidad elemental:
1) Superficial:
El evaluador le presenta al paciente una serie de

texturas.
El evaluador le pedir al paciente que cierre los
ojos y al tocar mencione que cosa es lo que est
tocando.
Algodn
Lija
Una hoja
Hilos
Tela suave
2) profunda:
El evaluador le presenta al paciente una serie de
texturas. El evaluador le pedir al paciente que
mencionela tipo de textura que experimenta.
Plastilina
Tierra
Agua
Una bolsa
Una esponja
b. Sensibilidad compleja:
3) Dos puntos:
El evaluador pedir al paciente que cierre los ojos,

el evaluador le tocara dos partes del cuerpo al
mismo tiempo. El evaluador preguntara cuales
fueron las partes que toco.
Pellizcar suavemente su mano derecha y su pierna

izquierda.
Tocar su hombro derecho y su brazo derecho.
Tocar su oreja izquierda y su pulgar derecho.
Tocar su cabeza y su rodilla izquierda.
Tocar su mano y pie derecho.
4) Localizacin de estmulos:
El evaluador le pide al paciente que cierre los ojos.
El evaluador presionara una parte del cuerpo del
paciente y preguntara al paciente que parte fue la
presionada.
Presionar
Presionar
Presionar
Presionar
Presionar
su
su
su
su
su
mano derecha.
codo izquierdo.
oreja derecha.
hombro derecho.
mejilla izquierda.
5) Estimulacin cruzada:

ojos. El evaluador le tocara una parte de su
cuerpo y el paciente deber decirle la parte
contraria de la que el evaluador toco.
.
Presionar su rodilla izquierda.
Presionar su oreja izquierda.
Presionar su nariz.
Presionar su mano derecha.
Presionar su estmago.
6) Grafestesa:
ojos y extienda la palma de su mano.El evaluador
dibujar algunas letras una por una en ella y el

paciente deber decir de que letra se trata.
Dibujar en su mano la letra M.

Dibujar en su mano la letra A.
Dibujar en su mano la letra J.
Dibujar en su mano la letra E.
Dibujar en su mano la letra S.
7) Esterognosia:
El evaluador pedir al paciente que cierre sus
ojos. El evaluador le dar varios objetos, uno por
uno y le pedir que mencione su nombre
Una hoja
Una pelota de plstico
Un lpiz
Una tapa de botella
Un regla
8) Imitacin:
El evaluador le pedir al paciente que cierre sus

ojos y que extienda su mano. Luego el evaluador
dibujara algo sobre la palma del paciente. A
continuacin el paciente abrir los ojos y dibujara
en la palma del evaluador lo que se dibujo
anteriormente en la suya.
Dibujar en su mano la letra Z y que dibuje en

mi mano lo mismo.
Dibujar en su mano la letra D y que dibuje en
mi mano lo mismo.
Dibujar en su mano la letra W y que dibuje en

mi mano lo mismo.
Dibujar en su mano la letra G y que dibuje en
mi mano lo mismo.
Dibujar en su mano la letra H y que dibuje en
mi mano lo mismo.
E. SOMATOGNOCIA:
1. En el examinado que:
a.
seale partes
izquierda:
corporales
derecha
El evaluador pedir al paciente que seale en su

propio cuerpo
las partes que mencionara a
continuacin:
Seala
Seala
Seala
Seala
Seala
tu
tu
tu
tu
tu
mano derecha y tu rodilla izquierda.

oreja izquierda y tu hombro derecho.
pie izquierdo y tu brazo derecho.
mano derecha y tu pierna izquierda.
brazo derecho y tu pie izquierdo.
b. seale pero en forma cruzada:

El evaluador pedir al paciente que seale en su
propio cuerpo la parte contraria que mencionara a
continuacin:
Seala tu mano izquierda y el paciente debe

sealar lo contrario.
Seala tu oreja derecha y el paciente debe sealar

lo contrario.
Seala tu codo derecho y el paciente debe sealar
lo contrario.
Seala tu pierna izquierda y el paciente debe
Seala tu brazo izquierdo y el paciente debe
2. En el examinador:
a. Seale partes
izquierda:
corporales
derecha
El evaluador pedir al paciente que seale en el

cuerpo del evaluador las partes que este mismo
mencionara.
Seala
Seala
Seala
Seala
Seala
mi
mi
mi
mi
mi
pierna derecha.
brazo izquierdo.
ojo derecho.
hombro derecho.
pie izquierdo.
b. seale en forma cruzada:
El evaluador pedir al paciente que seale en el

cuerpo del evaluador las partes que este mismo
mencionara.
Seala mi ojo izquierdo y tendr que sealar

opuesto.
Seala mi mano derecha y tendr que sealar
opuesto.
Seala mi brazo izquierdo y tendr que sealar
opuesto.
Seala mi pierna izquierda y tendr que sealar
opuesto.
Seala mi oreja derecha y tendr que sealar
opuesto.
el
el
el
el
el
3. En un grabado:
a.
seale partes corporales derecha e

izquierda:
El evaluador mostrara al paciente una imagen de una
persona parada de espalda. Luego el evaluador pedir
al paciente que seale las partes corporales que
mencionara a continuacin:
Seale
Seale
Seale
Seale
Seale
su
su
su
su
su
mano derecha.
pie izquierdo.
hombro derecho.
oreja izquierda.
brazo derecho.
b. seale partes
cruzada:
corporales
de
forma
El evaluador mostrara al paciente una imagen de una

persona parada de espaldas. Luego el evaluador
pedir al paciente que seale las partes corporales
contrarias que a continuacin mencionara:
Seala su ojo derecho y tendr que sealar

opuesto.
Seala su pierna izquierda y tendr que sealar
opuesto.
Seala su mano derecha y tendr que sealar
opuesto.
Seala su pie derecho y tendr que sealar
opuesto.
Seala su rodilla derecha y tendr que sealar
opuesto.
el
el
el
el
el
4. OTROS: Test del esquema corporal (Mira

Stambak)
F. GNOSIS DIGITAL:
a. segn nombre:
El evaluador dar la siguiente instruccin:

Yo sealare en su mano derecha, cada uno de sus
dedos, uno por uno, usted deber decirme el nombre
del dedo sealado.
El evaluador los sealara en el siguiente orden:
Anular
Medio
Meique
ndice
Pulgar
b. segn dedo:
El evaluador dar la siguiente instruccin:

Yo mencionara el nombre del dedo y usted deber
mostrarme de cual se trata.
El evaluador mencionara los nombres en el siguiente
orden:
Meique
Anular
Medio
Pulgar
ndice
G. RECONOCIMIENTO OLFATORIO:
El evaluador le presenta al paciente cinco pomos pequeos
con olores diferentes. El evaluador pedir al paciente que
cierre sus ojos y le dir lo siguiente: Usted oler los pomos
uno por uno, a medida que usted termine de oler cada
pomo me dir de que se trata.
Cocoa
Crema humectante
Sillao
Ajo molido
Vinagre
H.RECONOCIMIENTO GUSTATIVO:
El evaluador le presenta al paciente cinco tipos de sabores

diferentes. El evaluador pedir al paciente que cierre los
ojos y dir lo siguiente: Usted saborear cinco tipos de
sabores, a medida que termine de hacer esto me dir de
qu tipo de sabor se trata.
Pasta dental
Galleta soda
Azcar
Sal
Limn
1. PREPARACION :
a. Caractersticas motoras previas:
El evaluador preguntara al paciente a cerca de sus

movimientos. Tiene algn problema con sus
movimientos? Si la respuesta es afirmativa deber
preguntar Qu clase de problemas? Est recibiendo

algn tratamiento?
2. Organizacin espacial de movimiento:

a. TEST DE HEAD:
El Test ojo-mano-oreja (Thehand, eye and ear test), de
Henry Head comprende seis formas de presentacin:
Imitacin de los movimientos del

evaluador, frente a frente.
evaluador ante un espejo.
evaluador segn unas figuras
esquemticas
Ejecucin de los movimientos
siguiendo una orden verbal.
Ejecucin de los movimientos
siguiendo una orden escrita, leda en
silencio
Escribir en silencio los movimientos
ejecutados por el evaluador, colocado
frente a frente
1. U
n
i
m
a
n
ua
l:
2. Bim
anu
al:
3. Organizacin
dinmica
movimientos:
que preste atencin; reproducir
de
El
evaluador
pedir al paciente
un ritmo simple y
complejo y pedir al paciente que reproduzca el mismo

ritmo.
a. Reproduccin de ritmos:
1) Simples:
Tocar la mesa 3 veces.

Hacer tronar los dedos.
Aplaudir 3 veces.
Hacer sonar la lengua contra el paladar 1 vez.
Hacer sonar el piso con su pie.
2) Complejas:
Hacer sonar el piso con su pie y hacer 3 palmadas a
la vez.
Tocar la mesa y haga sonar su lengua con el
paladar.
Haga chasquidos mientras hace sonar el piso con
su pie.
Aplauda y toque la mesa.
Toque la mesa y haga sonar el piso con su pie.

b. Cambio de una pauta motora a otra:
1. Puo-palma-borde:
El evaluador pedir al paciente que repita lo que
a continuacin har:
El evaluador golpeara la mesa con el puo, la
palma y el borde.
2. Puo-Circulo:
El evaluador pedir al paciente que repita lo que a
continuacin har:
El evaluador golpeara la mesa con el puo y
dibujara un crculo con su dedo.
d. Consignas contradictorias:
1. Coordinacin Reciproca:
2. Cambio de pautas motoras:

4. Gestos:
a. Transitivos:
El evaluador le dar unos objetos al paciente y tendr

que imitar las acciones que el evaluador nombre.
1. Simples:
Como
Como
Como
Como
Como
si
si
si
si
si
estuviera escribiendo en un papel.

estuviera clavando un clavo.
se estuviera peinando.
estuviera destapando una botella.
estuviera desentornillando algo.
2. Compleja:
Como
Como
Como
Como
Como
si
si
si
si
si
estuviera encendiendo una vela.

untara mermelada a un pan.
estuviera lavando un plato.
estuviera pagando en efectivo.
estuviera rompiendo un huevo.
b. Intransitivos:
1. Expresivos:
El evaluador le pedir al paciente que realice los

siguientes gestos.
Haga
Haga
Haga
Haga
Haga
gestos
gestos
gestos
gestos
gestos
como
como
como
como
como
si
si
si
si
si
estuviera
estuviera
estuviera
estuviera
estuviera
alegre.
llorando.
gritando.
asustado.
bostezando.
2. Simblico:
El evaluador le pedir
diversas acciones.
paciente
que
realice
Hacer silencio
Saludar
Ests loco(a)
Qu hora es
Para detener a alguien
3. Descriptivo:
El evaluador le pedir al paciente que describa

con gestos los siguientes acciones que le dir.
Como expresaras
Como expresaras
Como expresaras
Como expresaras
Como expresaras
perro.
4. Imitativos:
que
que
que
que
que
te
te
te
te
te
vas abaar.
ests cambiando.
vas a bailar.
vas a un gimnasio.
vas a pasear al
El evaluador pedir al paciente que lo observe y

que repita los gestos que har a continuacin:
Frunce el ceo.
Arruga la nariz.
Saca la lengua.
Levanta una ceja.
Pestaear.
5. reproduccin de figuras:
a. geomtricas:
1. Bidimensionales:
El evaluador le pedir al paciente que dibuje la

siguiente figura geomtrica sobre el aire y con el
dedo.
Dibuje
Dibuje
Dibuje
Dibuje
Dibuje
un
un
un
un
un
tringulo.
rombo.
crculo.
ovalo.
cuadrado
2. Tridimensionales :
El evaluador pedir al paciente lo que l le
mencionara sobre el aire y con su dedo.
Dibuje
Dibuje
Dibuje
Dibuje
Dibuje
una pirmide.
un cubo.
un cono.
un cilindro.
una esfera
6. Escritura:
El evaluador pedir al paciente que escriba su nombre con su
dedo.
Escribe
Escribe
Escribe
Escribe
Escribe
tu fecha de nacimiento.
el mes en que estamos.
tu direccin.
tu nombre completo.
tu comida favorita.
7. Operaciones matemtica:
El evaluador pedir al paciente que sume seis ms seis con su

dedo.
15
34
12
30
43
13
+ 23
x 12
+ 21
40
8. Dibujos espontneos:
El evaluador le entregara al paciente un lpiz y una hoja y le
pedir que dibuje lo que desee.
9. Actividad constructiva:
a. Test de palillos:
b. Cubos del WAIS:
c. Ensamblaje:
1. Papel:
El evaluador entregara una hoja art color al
paciente y le pedir que arme un avioncito de
papel.
2. rompecabezas:
El evaluador entregara un pequeo rompecabezas
desarmado y pedir al paciente que lo arme.
10.
Examen del vestirse:
El evaluador entregara al paciente una prenda; el evaluador

le pedir que se ponga la prenda.
11.
Una correa
Un gorro
Un polo
Una corbata
Una camisa
Praxia buco fcil:

a. Simples :
El evaluador pedir al paciente que realice lo siguiente:
Un sonrisa
Torcerla boca hacia el lado derecho
Fruncir el seo
Levantar las cejas
pestaar
b. Compleja:
El evaluador pedir al examinado que realice lo siguiente
una vez que haya terminado de decirle:
Mueva la boca hacia la izquierda, hacia la derecha y
nuevamente hacia la izquierda; la abrir y cerrara, todo
esto en forma secuencial.
A. A CORTO PLAZO:
1. Dgitos:
El evaluador pedir al paciente que repita los dgitos que

mencionara una vez que haya terminado de decirlos.
4692815
2. Palabras:
El evaluador pedir al paciente que repita las palabras que le

dir una vez que haya terminado de decirlas.
Mano
Pie
Lpiz
Tijera
Globo.
B. A mediano plazo:
1. Hechos personales:
El evaluador har la siguiente pregunta al paciente:
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu
hiciste
hiciste
hiciste
hiciste
hiciste
en tu cumpleaos pasado?
anoche?
el sbado?
la navidad pasada?
ayer en la maana?
2. Hechos interpersonales (factuales):

El evaluador har la siguiente pregunta al paciente:
Qu ha hecho tu pap ayer?
3. Span verbal:
a. Dgitos:
Instrucciones generales:
El evaluador mencionara 6 dgitos al paciente.

El evaluador podr repetir la serie de dgitos como
mximo tres veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se ha
aprendido los dgitos.
Durante dos minutos el evaluador deber hacer
algunas preguntas como Qu te parece esta
entrevista? te han hecho alguna vez este tipo de
pruebas? Cmo te sientes ahora?
Luego de dos minutos el evaluador preguntara al
paciente cules fueron los dgitos que se
mencionaron anteriormente.
Instruccin especifica:
El evaluador le pedir al paciente que diga una serie
de dgitos y deber aprendrselos porque luego le
preguntaran.
4-3-8-6-7-0
2-3-6-4-5-8
2-0-9-5-7-8
5-8-3-0-9-2
10-4-7-2-5-9
b. Repeticin de series de palabras:

El evaluador mencionara 4 palabras al paciente.

El evaluador podr repetir la serie de palabras como
mximo tres veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se ha
aprendido las palabras.
algunas preguntas como Qu va ha hacer despus
de la entrevista? Qu le gustara hacer maana?
paciente cules fueron las palabras que se
El evaluador le pedir al paciente que diga una serie de
palabras y deber aprendrselos porque luego le
preguntaran.
Arroz-casa -mara-julio.
Mazamorra-tetera-numero-cena.
Pollada-caballo-lluvia-yoyo.
Casa-mesa-taza-piso.
Obra-cabra-cobra-rubro.
c. Recuerdo de frases y oraciones:

El evaluador mencionara frase y unaoracin al

paciente.
El evaluador podr repetir la frase y la oracin
como mximo tres veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se

ha aprendido las palabras.
algunas preguntas como Qu clase de
actividades prefiere? le gusta estar solo o
acompaado?
paciente cul fue la frase y la oracin que se
El evaluador le pedir al paciente que diga una serie de
palabras y deber aprendrselos porque luego le
preguntaran.
A palabras necias, odos sordos

.Cuando el rio suena, es porque piedras trae.
La mente le gana a la fuerza.
Cudate de las aguas mansas, que de las bravas
me cuido yo.
De tal palo tal astilla.
4. Span no verbal:
a. Visual:
1. Imgenes Denominables:
El evaluador presentara al paciente cinco imgenes de
objetos. El evaluador pedir al paciente que mire muy
bien las imgenes porque luego le va a preguntar. El
evaluador le mostrara estas imgenes durante un
minuto; pasado el minuto el evaluador retirara las
imgenes mostradas. Despus de dos minutos
presentara las mismas imgenes junto a otras. El
evaluador pedir al paciente que seale cuales fueron
las imgenes que se le mostro anteriormente.
Imgenes mostradas (primera parte):
Mochila
Pantaln
Libro.
Espejo.
Bibern.
Imgenes mostradas junto a la anterior (segunda
parte):
Tijera.
Blusa.
Taza.
Avin
2. Imgenes no Denominables:
El evaluador presentara al paciente cinco imgenes no
Denominables. El evaluador pedir al paciente que mire
muy bien las imgenes porque luego le va a preguntar.
El evaluador le mostrara estas imgenes durante un
3. Reconocimiento
konorsk)
de
4. Objetos escondidos:
formas:
(Test
de
El evaluador mostrara cinco objetos al paciente. Le

pedir que mire bien los objetos que le est mostrando
porque luego le preguntara. Despus de un minuto el
evaluador tapara los objetos. Sin que el paciente se d
cuenta retirara un objeto. A continuacin destapara los
objetos y preguntara al paciente cul es el objeto que
falta.
Carro.
Mango.
Botella.
celular
espejo.
b. Auditivo:
1. Ritmos:
El evaluador presentara la grabacin de un ritmo al

paciente. Luego de dos minutos el evaluador
presentara el mismo ritmo y tres ritmos ms. Cada
ritmo se presentara uno por uno. El evaluador
preguntara qu lugar ocupa el ritmo que le fue
presentado anteriormente.
El ritmo que debe identificar el examinado ocupara

el tercer lugar en relacin a los otros ritmos
Salsa
Merengue
Folclrica (marinera, huayno)
2. Melodas:
El evaluador presentara la grabacin de una meloda al
paciente. Luego de dos minutos el evaluador
presentara la misma meloda y tres ms. Cada meloda
se presentara una por una. El evaluador preguntara qu
lugar ocupa el ritmo que le fue presentado
anteriormente.
La meloda que debe identificar el examinado

ocupara el tercer lugar en relacin a las otras
melodas.
Melodas navideas
Melodas cristianas
Melodas infantiles
c. Tctil:
1. Segn caractersticas (superficie tablero
de formas de Seguin Goddard):
2. Segn contraste de tamao (Uznade):
C. A LARGO PLAZO:
1. Hechos personales:
El evaluador har la siguiente pregunta al examinado:
Que hiciste en tu cumpleaos nmero 09

Que hiciste la navidad de hace 5 aos
2. Hechos impersonales:
El evaluador har la siguiente pregunta al examinado:
Qu hizo tu mama de cena para ao nuevo del 2000?
3. Span verbal:
a. Dgitos:
El evaluador pedir al paciente que repita los dgitos que

mencionara una vez que haya terminado de decirlos.
4367
8765
9886
3342
b. Palabras:
El evaluador pedir al paciente que repita las palabras que

le dir una vez que haya terminado de decirlas.
Pollada
Caballo
Lluvia
Yoyo
c. Frases:
El evaluador pedir al paciente que repita la frase que le
dir una vez que haya terminado de decirlas.
De tal palo tal astilla.

d. Historias (24h, 1s, 1m.):
El evaluador le pedir al paciente que redacte algunas
experiencias que haya vivido.
4. Span no verbal:
a. Visual:
1. Imgenes Denominables:
El evaluador presentara al paciente cinco imgenes de
objetos. El evaluador pedir al paciente que mire muy
bien las imgenes porque luego le va a preguntar. El
evaluador le mostrara estas imgenes durante un

2. Imgenes no Denominables:
El evaluador presentara al paciente cinco imgenes no

Denominables. El evaluador pedir al paciente que mire
muy bien las imgenes porque luego le va a preguntar.
El evaluador le mostrara estas imgenes durante un
3. Objetos escondidos:
El evaluador entregara una lista de cinco objetos del cual

uno ser el objeto escondido.
Refrigeradora
Camisa
Zapato
Cartera
Mouse
Objeto escondido:
Camisa
b. Auditivo:
1. Ritmos:
El evaluador presentara la grabacin de un ritmo al

paciente. Luego de dos minutos el evaluador presentara
el mismo ritmo y tres ritmos ms. Cada ritmo se
presentara uno por uno. El evaluador preguntara qu
lugar ocupa el ritmo que le fue presentado
anteriormente.
El ritmo que debe identificar el paciente ocupara

el tercer lugar en relacin a los otros ritmos.
2. Melodas:
El evaluador presentara la grabacin de una meloda al
paciente. Luego de dos minutos el evaluador presentara
la misma meloda y tres ms. Cada meloda se
presentara una por una.El evaluador preguntara qu
lugar ocupa la meloda que le fue presentada
anteriormente.
La meloda que debe identificar el examinado

ocupara el tercer lugar enrelacin a las otras
melodas
c. Tctil:
1. Segn caractersticas:
2. Segn posturas de mano:
OTROS:
Palabras de rey
Figura de rey
Test de Reconocimiento de Memoria
TOMAL (test de memoria y aprendizaje).
A. Nivel
El
las
preguntas
Qu
Qu
Por
Qu
B.
Informativo:
evaluador le har
siguientes
al paciente:
quiere decir
remedar?
es el abecedario?
qu es importante
comer verduras?
Para qu sirve los
cinturones de
seguridad?
quiere decir
valiente?
Semejanzas:
El
pedir que
siguientes
se
un
se
evaluador le
le explique las
semejanzas:
mencione en que
parecen un gato y
ratn.
mencione en que
parecen una
manzana y una
pera.
se
se
se
mencione en que
parecen una
mariposa y una
abeja.
mencione en que
parecen la sal y la
pimienta.
mencione en que
parecen una
camisa y un polo.
C. Diferencias:
El evaluador le pedir que le explique las siguientes diferencias:
La
La
La
La
La
diferencia
diferencia
diferencia
diferencia
diferencia
entre
entre
entre
entre
entre
un elefante y un ratn.
una naranja y una zanahoria.
una abeja y una hormiga.
el algodn y la lija.
mam y pap.
D.Analogas opuestas:
El evaluador le pedir al paciente que resuelva las siguientes

analogas:
La noche es oscura, el da es
El elefante es grande, el ratn es..
El conejo es veloz, la tortuga es..
El azcar es dulce, la sal es
La mam es mujer, el pap es.
E. Sinnimos y Antnimos:
El evaluador le pedir al paciente que identifique sinnimos y
antnimos:
mencione
mencione
mencione
mencione
mencione
el
el
el
el
el
sinnimo
sinnimo
sinnimo
sinnimo
sinnimo
y
y
y
y
y
el antnimo de viejo.
el antnimo de construir
antnimo de suave.
antnimo de gordo.
antnimo de alegre.
F. Interpretacin de refranes y proverbios:
El evaluador le pedir al paciente que interprete los siguientes

refranes y proverbios:
Por qu se debe cumplir una promesa.

Por qu es importante disculparse.
Por qu se debe hacer ejercicio y mantenerse activo.
por qu es importante la libertad de expresin.
Qu hara si encuentra una cartera en un bao pblico?
G.Comprensin de imgenes temticas y de textos :
H.Definicin de palabras:
El Evaluador le preguntara al paciente que significa las siguientes
palabras:
Reloj
Paraguas.
Ladrn.
Isla.
absorber.
I. Interpretacin de palabras abstractas:

El Evaluador le pedir al paciente que de una interpretacin a las
siguientes palabras:
Dios.
Odio.
Felicidad.
Gula.
Soberbia.
J. Interpretacin de dibujos absurdos:

El evaluador le mostrar unas imgenes al paciente y tendr que
descifrar lo absurdo de ella.
Un cerdo volando
Un dragon en la tierra
Un unicornio dentro de un paisaje
K. Comentario de absurdos verbales:

EL evaluado le dir al paciente unas frases y tendr que decir cual
es lo absurdo.
No me recibieron mi billete de 30 soles.

Ese perro habla muchas groseras.
El agua helada me ayudo a curar mi fiebre.
Menos mal que la farmacia est abierta las 25 horas del da.
Comer una gaseosa es muy fresca.
L. Problemas matemticos:
1. Operaciones matemticas:
El evaluador le dar al paciente las siguientes operaciones
Ricardo tiene 4 manzanas, su mam le dio 3 ms.

Cuntas manzanas tiene en total?
Cunto es 12 crayolas ms 5 colores?
Catalina tena 12 globos y vendi 5. Cuntos globos le
quedaron?
Laura mira a 8 pjaros posados en una barda, 4 de ellos
vuelan y 2 llegan de visita. Cuntos pjaros observa
Laura en total?
Cesar compr 8 manzanas en una tienda y 6 en otra.
Cuntas manzanas tiene en total?
2. Monedas y cambios:
El evaluador le dira al paciente que realice clculos:
Susana tiene 30 soles. Unos libros cuestan 5 soles

cada uno. Cuntos libros puede comprar Susana?
Rosa compr 3 libros por 2 soles cada uno. Cunto
de vuelto recibir si paga con un billete de 10?
Si compras 2 lapiceros a 40 soles cada uno. Cunto
de vuelto recibirs si pagas con un billete de 100?
Si catalina compra 12 globos a 1 sol cada uno,
Cunto de vuelto recibi si pago con un billete de
20?
Aldo compra una calculadora a 12 soles, cuantas
monedas de 1 sol recibir si paga con un billete de
20?
3. Serie y nmeros:
Continua la serie: 1 3 - __ - 7 9 - __ - __- 15

Continua la serie: 2 4 6 - __ - __ - __ - 14 16
Continua la serie: 7 - __ - __ - 28 35 42 - __ - 56
Continua la serie: 32 - __ - __ - __ - 2
Continua la serie: 49 40 - __ - 31 - __ - 13 4
4. Uso de signos:
M.
21 __ 12 = 9
42 __ 7 = 6
5 __ 5 = 25
144 __ 12 = 12
45 __ 9 = 5
Interpretacin de situaciones:
N.Encontrar Razones:
Cada fin de mes le llega a Mara un recibo de luz muy caro.

Martn est en reposo producto de una fiebre muy alta.
Las plantas del jardn se marchitaron.

El beb no dejaba de llorar.
Mi celular se descarg en el carro.
OTROS:
Mini- Mental Status Exam (MMSE).

Middlesex Elderly Assessment of Mental State.
BETA R- H (Instrumento No Verbal de Inteligencia).
Test de Dominios D48.
Test de Matrices Progresivas PM38.
WAIS-R N, WISC-III, WPPSIR.
Barsh.
Kent.
Stanford- Binet.
Kaufman Brief Intelligence Test (KBIT).
Batera de Evaluacin de Kaufman para Nios (K-ABC)
Goodenouh (Test de la Figura humana).
Escala de desarrollo Individual Escala Baylby de Desarrollo Infantil
(BSID).
Escala de McCarthy de Aptitup y Psicomotricidad (MSCA).
Test de Clasificacin de Tarjetas de Wisconsin.
MMPI-II, MMPI-A, Mini Mult, ITP-Guilford, Catell, Millon Clinical Multiaxial

Invetory-II, MACI (Inventario Clnico de Millon para Adolescentes), Test de
Zung (Ansiedad y Depresin), CDS (Cuestionario de Depresin de Nios),
CACIA (Cuestionario de Autocontrol Infantil- Adolescente), CPQ
(Cuestionario Personal Nios), EDAH (Hiperactividad), TAMAI (Test de
Autoevaluacin Multifactorial de Adaptacin Infantil; GTAIC (Cuestionario
del Estado de Ansiedad en Nios), STAI (Adultos), escala de Madurez
Social de Vineland, Escala de Comportamiento Adaptivo de Vineland.

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Examen de Neuropsicologico

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EXAMEN DE NEUROPSICOLOGICO

(Resumen del examen Neuropsicolgico)

1. EVALUACIN LYONESA DE JOUVET

P1: El paciente est orientado dentro del tiempo y

P3: El paciente responde a las rdenes simples

D1: El enfermo tiene una reaccin orientada: se opone

2. reactividad vegetativa a los estmulos

V1: Respuesta normal con:

V2: Sin reaccin vegetativa al dolor.

Hoja bond perforada

a travs del agujero de un perforador.

inserta el hilo a travs de una aguja.

El paciente hace crculos con la punta del pie.

cantidad en detrimento del error, lo que es un ndice pobre con

8. TEST DE TACHADO DE LETRAS NUMERO:

Palabras para encerrar en el pupiletras:

9. TEST DE VIGILANCIA AUDITIVA:

El evaluador preguntara al paciente:

El paciente tendr que repetir lo siguiente:

El paciente tendr que repetir lo siguiente:

El evaluador le mostrar 5 objetos, y a medida que se los

El evaluador le mostrara 5 dibujos y a medida que los

Es pequea, tiene ptalos, tiene un aroma agradable,

Es rectangular, es grande, se ubica en la cocina,

Es pequeo, circular y las damas o usan en el dedo.

Es larga aproximadamente unos 20 o 30cm, es

Es pequeo, sirve para recibir llamadas, puedes

El paciente mencionara lo que el examinador le

El evaluador le mostrara 5 textos y el paciente tendr que

El evaluador le dar un tema y el paciente tendr que decir

El evaluador le dir que al paciente que imagine a quien le

En este subnivel se evala la capacidad expresiva del examinado

El examinador le pedir al paciente que escriba en el papel lo

El examinador le pedir al paciente que escriba el siguiente texto.

El paciente va a sealar las imgenes que le

Una bandera peruana

El paciente realizara lo que le pida el examinador.

2) Igual campo semntico:

3) Diferente Campo Semntico:

Elije solo los tiles escolares

Elija solo las frutas

Elija solo los utensilios de aseo

Elije solo los objetos que tienen forma

El paciente tendr que realizar varias cosas a la

Que toque las paredes saltando en un pie.

Presentar las fichas en el siguiente orden:

Comenzar con la primera orden: Toque un crculo, hablando

Las rdenes para la Parte A y B pueden repetirse una vez.

Dejar de administrar el test despus de tres fallas consecutivas:

Dar un punto por cada parte de la pregunta (subrayada) realizada

La realizacin correcta de las:

o Preguntas 16-19: reciben 4 puntos cada una

Si el test es interrumpido, se debern prorratear los tems

Si todos o casi todos los tems de la Seccin B, C, D, E y/o F no

3 puntos para la Seccin B

No son necesarias correcciones por edad o nivel educacional.

Mximo Puntaje: 163 puntos.

El puntaje medio para adultos (y adolescentes mayores de 14

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. La

Presentar solamente las fichas grandes. La instruccin se puede repetir

Toque el crculo verde

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No

Toque el cuadrado amarillo grande

Toque el cuadrado verde grande