DiccionariodetrminosclavedeELE

Anlisiscontrastivo
Corrientedelalingsticaaplicadaquesedesarrollentrelosaos50y70delsigloXX.Sebasabaenla
conviccindequetodosloserroresproducidosporlosalumnossepodanpronosticaridentificandolas
diferenciasentrelalenguametaylalenguamaternadelaprendiente,puestoquesepartadelabasede
quetaleserroreseranelresultadodelasinterferenciasdelalenguamaternaenelaprendizajedela
nuevalengua.
Conelestructuralismocomobaselingstica,sellevabaacaboenlossiguientespasos:
Descripcinformaldelaslenguasencuestin.
Seleccindelasreasobjetodecomparacin.
Comparacindelasdiferenciasylassemejanzas.
Prediccindelosposibleserrores.
Desdeelpuntodevistapsicolingstico,seapoyabaenlosprincipiosdelconductismoysuteorade
aprendizajeporasociacindeestmulo,respuesta,refuerzoyhbito.Segnestaspremisas,elproceso
deaprendizaje/adquisicindeunasegundalenguadebadesarrollarsedelmismomodoquese
considerabaqueseproducaeldelalenguamaterna,esdecir,mediantelacreacindehbitosgenerados
apartirdelaimitacinylarepeticindelasproduccionesproporcionadasy,asuvez,delrefuerzode
lasrespuestascorrectasdelalumno.
Estosplanteamientostuvieronunagranrepercusinenladidctica,tantoenlasprcticasdeaulacomo,
muyespecialmente,enlaproduccindematerialesdeenseanza:enambas,elerrorseconcibecomo
algoquepreveniratodacosta,yaquepuedegenerarhbitosincorrectos.Comoconsecuencia,se
proponeunaprendizajelibredeerrores,conseguidoatravsdelarepeticindeenunciadosconelfinde
mecanizarlosdeformacorrecta.Estaconcepcindelaprendizajeeslaquesubyacealmtodo
audiolingual,desarrolladoenEstadosUnidos,yasusdiversasvarianteseuropeas.
Elanlisiscontrastivonacedelapreocupacinporencontrarunaexplicacintericadeloserroresydel
intersdidcticoporprevenirlos.Eliniciodeestacorrienteseremontaalosaos40yprincipiosdelos
50delsigloXX,conlapublicacindelasobrasdeCh.C.Fries(1945),U.Weinreich(1953)yR.Lado
(1957).Peseaqueenunprincipiopareciresolverlosproblemasdelaenseanzadeidiomas,pues
proponaunametodologacuyoobjetivoeraevitarloserrores,enlosaos70entrendeclivepor
diversosmotivos:lasinvestigacionesempricasrealizadasparavalidarlashiptesisdemostrabanquela
interferenciadelalenguamaternanoexplicabalamayoradeloserroresdelosaprendientes.Las
propuestasdelasnuevascorrientesenLingstica,PsicolingsticaySociolingsticaponanserios
reparosalosplanteamientosdelanlisiscontrastivoylosmtodosdeenseanzaqueseapoyabanen
estametodologanoconseguanevitarloserrores.Alavistadeestosresultados,lacorrientede
investigacinanlisisdeerroressepresentcomoalternativaaesteenfoque.
Otrostrminosrelacionados
AdquisicindesegundaslenguasInterlengua.
Bibliografabsica
Fernndez,S.(1997).Interlenguayanlisisdeerrores:enelaprendizajedelespaolcomolengua
extranjera.Madrid:Edelsa.
SantosGargallo,I.(1993).Anlisiscontrastivo,anlisisdeerroreseinterlenguaenelmarcodela
lingsticacontrastiva.Madrid:Sntesis.
Bibliografaespecializada

Fries,C.C.(1945).TeachingandLearningEnglishasaForeignLanguage.Michigan:TheUniversityof
MichiganPress,cop.
Lado,R.(1957):LinguisticsAcrossCultures:appliedLinguisticsforLanguageTeachers.Michigan:The
UniversityofMichiganPress,cop.
Weinreich,U.(1953).LanguagesinContact:FindingsandProblems.EnPublicationsoftheLinguistic
CircleofNewYork,serien.1.NuevaYork.
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