CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y
comunicacin

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL
GRUPO: 3 C
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA
MES: SEPTIEMBRE
COMPETENCIA:
ASPECTO:
Lenguaje escrito
Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus
ideas
SITUACION DE APRENDIZAJE:
TITULO: nuestros nombres

INICIO
Presentar gafetes con el nombre de cada uno
invitarlos a descubrir cual les pertenece
Invitar a los nios a modelar su nombre con tiritas de plastilina
Dar un cartn con el nombre escrito para que los nios peguen tiritas sobre las letras y
posteriormente repasar su nombre con su dedo ndice
o Recorrer las mesas para observar los nombres de los compaeros
o Miramos y comparamos nombres: cul es el ms largo, el ms corto, agrupar los que
empiecen con la misma letra
DESARROLLO
o
o
o
o

Con letras grandes y recortadas armar y pegar el nombre en una hoja

Invitar a los nios a intentar escribir su nombre como puedan se deber respetar el nivel y la
manifestacin de cada uno.
Escribir su nombre en todos los trabajos que realicen

CIERRE

o
o
o

Investigaciones tradas por los alumnos Por qu me llamo as?

Hacer un mural donde se encuentren todos los nombres de los nios
Ensalada de nombres: buscar su nombre entre varios nombres diferentes entre s o entre
nombres muy parecidos
Escritura en el pizarrn de los diferentes nombres.
En una hoja con un dibujo escribir su nombre (evidencia)

o
o

o
o

TIEMPO:
1 semana

EVALUACION:
Escritura del nombre propio

BIBLIOGRAFIA:
Pep 2011

RECURSOS:
Plastilina
Letras mviles
goma

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

Circuito de act. De los campos formativos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Escribe su nombre con diversos propsitos
Compara las caractersticas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras
escritas

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL
GRUPO: 3 C
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA
MES: SEPTIEMBRE

CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento
matemtico

COMPETENCIA:
Construye objetos y figuras
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas
SITUACION DE APRENDIZAJE:

ASPECTO:
Forma, espacio y medida

TITULO:
Buscando figuras geomtricas

INICIO

Rescatar conocimientos previos acerca de las figuras geomtricas a travs de una serie de
preguntas.

Investigar, con apoyo de mam, cules son las figuras geomtricas.

Exponer la investigacin al resto del grupo

DESARROLLO

Buscar dentro del saln, algunos materiales u objetos que tengan caractersticas de las
figuras geomtricas.

Observacin: Se trabajar las figuras geomtricas por da, iniciando con el crculo,
enseguida con el cuadrado y posteriormente con el tringulo. Cada una con sus actividades
correspondientes.

Mostrar a los nios una imagen del crculo mencionando sus caractersticas. Buscar,
recortar y pegar en el cuaderno imgenes con forma circular

Salir al patio a identificar objetos circulares. Del material foto copiable, identificar y
seleccionar los crculos.

De los materiales del saln, buscar e identificar crculos dando la consigna de colocarlos en
una charola.

Mostrar a los pequeos la imagen del cuadrado haciendo mencin clara del nmero de lados
y sus lneas rectas.

Por equipos, se pintaran dibujos de cuadrados grandes hechos en cartulina. Buscar e

identificar materiales con la forma mencionada y se pegaran en los dibujos que se pintaron
con anterioridad. Solicitar como actividad extra que de camino a casa observen las cosas
que tienen la forma cuadrada y las dibujen en el cuaderno.

Al da siguiente se presentar la actividad mostrando y explicando lo que dibujaron Del

material foto copiable, identificar, seleccionar y recortar los cuadrados.

Mostrar a los pequeos la imagen del tringulo haciendo mencin clara del nmero de lados
y sus lneas rectas.

Salir al patio a identificar objetos triangulares.

Por equipos, se pintaran dibujos de tringulos grandes hechos en cartulina.

Buscar e identificar materiales con la forma mencionada y se pegaran en los dibujos que se
pintaron con anterioridad.

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL
GRUPO: 3 C
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA

MES: SEPTIEMBRE
CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y
conocimiento del
mundo

COMPETENCIA:
Establece relaciones entre el pasado
y el presente de su familia y
comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y prcticas
culturales
SITUACION DE APRENDIZAJE:

ASPECTO:
Cultura y vida social

TITULO: Nuestras familias

INICIO

Conversar con el grupo respecto a su familia, integrantes o algn suceso familiar como paseos,
fiestas etc.
Conocimientos previos mediante cuestionamientos:
Alguien sabe lo que es la familia?
Quien tiene familia?
Tu familia te quiere? Por qu?
Que hacen las familias?

DESARROLLO

Traer una foto de su familia

Identificar rasgos semejantes y diferentes que hay entre las familias

Cuestionar:
Quienes son parte de nuestra familia?
En que se parecen y en que son diferentes?
Que hace cada uno de los miembros de la familia?

CIERRE

Cuando se celebra a la familia?

Investigacin en casa sobre los integrantes de su familia y actividades que realizan juntos
Realizar un dibujo de su familia.
TIEMPO:
EVALUACION:
RECURSOS:
Una semana
Dibujo de la familia
Hojas, material fotocopiable
BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

internet

Circuito de act. De los campos formativos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indaga acerca de su historia personal y social

Camparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que cuentan sus familiares y de ser
posible con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL
GRUPO: 3 C
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA
MES: SEPTIEMBRE
CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y
conocimiento del
mundo

COMPETENCIA:
Observa caractersticas relevantes
de elementos del medio y de
fenmenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus
propias palabras.
SITUACION DE APRENDIZAJE:

ASPECTO:
Mundo natural

TITULO: Los animales y sus caractersticas.

INICIO
Conocimientos previos

Realizar una lista en el pizarrn de animales que conozcan ya sea porque los tienen en su casa
o los han visto en otro lugar
Buscar dibujos de animales y realizar un collage

DESARROLLO

Identificar semejanzas y diferencias entre los animales cuales se parecen? En que se

parecen? De que color son? Etc.
Preguntar que les gustara saber de los animales
De la lista de animales realizar investigaciones
Cada nio investigara sobre las caractersticas de algn animal: nombre, como es, donde vive,
que come, como nace, como se desplaza, que beneficios aporta al ser humano y su imagen.
CIERRE

o
o

Clasificacin de animales segn sus caractersticas: acuticos, terrestres, aves.

Realizar un dibujo de lo que aprendieron acerca de los animales.

o
o
o

TIEMPO:
Una semana

EVALUACION:
Dibujo de retroalimentacin de lo
aprendido

BIBLIOGRAFIA:

RECURSOS:
Exposiciones, imgenes de animales

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

Circuito de act. De los campos formativos
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un
perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el
numero de oaras, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran,
vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL

GRUPO: 3 A
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA

MES: SEPTIEMBRE
CAMPO FORMATIVO:
EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISITCAS

COMPETENCIA:
Expresa su sensibilidad, imaginacin
e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodas
SITUACION DE APRENDIZAJE:

ASPECTO:
EXPRESION Y APRECIACION
MUSICAL

TITULO: Conociendo Instrumentos musicales

INICIO

Mostrar una lmina de diferentes instrumentos musicales

Solicitar que me digan cules de ellos conocen y si saben sus nombres. (identificarlos en la
lmina).
Comentar si han tenido la oportunidad de escuchar el sonido que producen.
Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los instrumentos.

DESARROLLO

Pedir que con la ayuda de sus papas investiguen como se clasifican (de cuerda, viento,
percusin, etc.).
Explicar su investigacin y platicar sobre si alguno de ellos sabe tocar algn instrumento o si
tiene algn familiar que toque.
Llevar al saln algunos instrumentos musicales para que los observen.
Escuchar con atencin los sonidos que producen cada uno.
Poner diferentes melodas (clsicas) y algunas canciones populares.

CIERRE

Identificar en cul de los dos estilos de msica escucharon los instrumentos que observaron.
Despus proponer a los pequeos hacer algunos instrumentos musicales utilizando botellas,
botes, etc.
Cuando estn listos los instrumentos interpretar algunas canciones que sean de los pequeos.
Al concluir la interpretacin interrogarlos sobre que les pareci la actividad.

TIEMPO:
Una semana

EVALUACION:
Identificar instrumentos musicales
en un dibujo

BIBLIOGRAFIA:
Internet

RECURSOS:
Material reciclable, imgenes de
instrumentos musicales

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

Circuito de act. De los campos formativos
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o

hechos por l.

JARDIN DE NIOS LUCIO BLANCO

PLANEACION MENSUAL
GRUPO: 3 C
PROFRA: NORA IVET POMPA CORDOVA
MES: SEPTIEMBRE

CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento
matemtico

COMPETENCIA:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios del conteo.

ASPECTO:
Numero

SITUACION DE APRENDIZAJE:
TITULO: QUE SON Y PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS?
INICIO

Cuestionar a los alumnos sobre que creen que son las matemticas, para que sirven los
nmeros, que informacin con nmeros hay en el aula y en la escuela, y en la escuela y realizar
un cuadro con la informacin.
El maestro pedir que recuerden los nmeros que conozcan
A continuacin, mostrar a los nios un cartel con los 10 dgitos de los que se compone nuestro
sistema numrico, y repasarlos.
Preguntar a los nios dnde pueden ver nmeros (en la calle, la casa, etc.) formar equipos y
repartirles material escrito en el que haya nmeros peridicos, revistas, propaganda, etc.),
tijeras, pegamento y cartulina. Cada equipo deber buscar y recortar nmeros, pegarlos en una
cartulina y al final mostrarlos a todo el grupo.

DESARROLLO
ENCUENTRA TU LUGAR. les colocar en la parte de atrs un nmero y en una caja pondr
tarjetas con los nmeros pero con puntos. Los nios tendrn que encontrar la tarjeta que
corresponde al numero
Buscar los nmeros del 1 al 10 en revistas o peridicos, recortarlos y pegarlos en una hoja en
serie.
Despus del recreo tres das a la semana jugaremos a la lotera de nmeros
Realizar tarjetas con nmeros del 1 al 10 y jugar a formar la serie numrica en orden
ascendente y descendente.
Jugar con el dado: tirar el dado y tomar el nmero de fichas segn el nmero que le toco en el
dado.
Formar la serie numrica con los compaeros: se le dar a cada alumno un nmero del 1 al 10 y
tendrn que formar equipos 2 equipos del 1 al 10.
CIERRE

Se le dar a cada nio una hoja con nmeros y el deber pegar dibujos segn corresponda y
viceversa.
Actividades grficas para identificar nmeros
TIEMPO:
Una semana

EVALUACION:
Actividades graficas

RECURSOS:
Nmeros del 1 al 10, Revistas.

BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

Pep 2011

Circuito de act. De los campos formativos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu
significan.