2do Grado

2do Grado
ESPAOL
Espaol
Bloque 1
LECCIN
1. Nuevos Amigos.
Que los alumnos:

Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su
presentacin ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan.
PROPSITO
Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que
inician o terminan igual que el suyo.
Utilicen la escritura como medio para registrar informacin, al
anotar los nombres de sus compaeros.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
CONTENIDOS Caractersticas de los textos escritos.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar,
explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos,
experiencias y conocimientos.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos escriban en su libro de texto, su nombre, edad, sus
gustos, etc.
Pedir a los alumnos se sienten en crculo, dar una pelota pequea a un nio
para que se presente con sus compaeros, tomando en cuenta lo que escribi
en su libro. Cada vez que un nio se vaya presentando aventar la pelota uno
de sus compaeros para que ste se presente.
Indicar a los alumnos que realizarn un dibujo de los nios, que para este ciclo
escolar, desean que sean sus amigos.
Proponer a los alumnos mencionen nombres que terminan igual que (decir un
nombre del saln) y nombres que terminan igual que (decir un nombre de un
alumno). Cambiar el nombre cada vez que se solicite que los alumnos enlisten
ejemplos.
En una hoja de su libreta, escribir los nombres de sus compaeros. Pueden
pasar al lugar de cada uno o proponer que vayan diciendo su nombre en voz
alta.
Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Bloque I
Planeacin
Bimestral
Libro de texto. Pginas 10 y

11.
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
2. El lugar donde vivo.
Que los alumnos:

Describan el lugar donde viven, mencionando las caractersticas
PROPSITO
bsicas para reconocerlo.
Reconozcan a la escritura como un medio para registrar
informacin, al escribir los datos de su domicilio.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
CONTENIDOS
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y
despus de
punto.
ACTIVIDADES
De forma grupal y por turnos, pedir a los alumnos describan cmo es el lugar
donde viven.
Reunir en parejas para que conversen cmo es el lugar donde viven.
Posteriormente lo dibujen en una hoja blanca o en el espacio de la pgina 12 de
su libro de texto.
Intercambiar su dibujo con un compaero para comentar si el dibujo tiene un
parecido con la descripcin que hizo verbalmente.
Escribir el domicilio completo del lugar donde viven. Pgina 13 de su libro de
texto.
Intercambiar su libro con un compaero para revisa si usaron letra inicial
mayscula en los nombres propios.
Preguntar a los nios si recuerdan cmo deben escribirse los nombres propios
y, tambin, si los nombres de las calles, las colonias, los municipios y las
delegaciones se consideran nombres propios, y por qu.
Pasar al frente a algunos alumnos a que mencionen en voz alta su direccin.
Cada alumno escribe nuevamente su domicilio completo en un formato
previamente diseado por el docente, para elaborar un directorio del grupo.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 12 y
13.
Formato para el directorio
del grupo.
Material complementario de
Lainitas.
http://www.planeacionesgra
tis.com/search/label/RECUR
SOS
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
3. Qu te gusta ms?
Que los alumnos:

Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en
significado, divirtindose mediante un juego del lenguaje.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Inferencias.
Localizacin de informacin explcita.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado
global y especfico.
Caractersticas de los textos escritos.
Juegos de lenguaje.
ACTIVIDADES
Utilizando un reproductor de sonido, escuchar una cancin donde prevalezca la

rima.
Sintonizar nuevamente la cancin y pedir a los alumnos que pongan atencin
en las palabras que se parecen. Al trmino de la misma, comentar al respecto.
Leer de manera individual el texto "Qu te gusta ms?", pginas 8 a la 19 del
libro de lectura. Despus leerla en grupo en voz alta.
Fomentar la conversacin de lo ledo.
Identificar en el libro de lecturas las palabras que se parecen y seleccionar
algunas de las comparaciones para dibujarlas en el espacio de su libro. Pgina
15.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
15.
Libro de Lectura.
Reproductor de sonido y
una cancin donde
prevalezca la rima.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
4. En qu son diferentes?
Que los alumnos:

Identifiquen la relacin sonoro-grfica en palabras semejantes,
mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen
diferentes.
palabras.

ACTIVIDADES
Analizar las palabras del texto ledo "Qu te gusta ms?", pginas 8 a la 19 del
libro de lectura e identifiquen las letras que propician la diferencia de
significados entre palabras que suenan parecido al pronunciarse. Por
ejemplo:
ratones-patones
tacos-cacos
chamacos-chamuco
melones-pelones
dragones-tragones
lunas-cunas
Realizar ejercicios donde los alumnos cambiando uno o dos letras de una
palabra, formarn nuevas.
Realizar la actividad sugerida del libro de texto. Pgina 16
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 16.
Libro de Lectura.
ESPAOL
PROPSITO
Bloque 1
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
5. Terminan igual?
Que los alumnos:

Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la
modificacin de algunas palabras y el uso de la rima.

palabras.
CONTENIDOS
Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y
trabalenguas.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo lo que recuerdan de las rimas.
Cantar algunas canciones que lleven rimas.
Orientar a los alumnos para que identifiquen la rima que existe entre pares de
palabras, subrayando los finales iguales.
Proporcionar la letra de una cancin, para que en parejas identifiquen y
subrayen las palabras que terminan igual.
Realizar algunos ejercicios donde los alumnos debern encontrar rimas con
base a una palabra. Ejemplo:
paleta
helado
ratones
maleta
carreta
bicicleta
raqueta
Resolver las actividades sugeridas del libro de texto. Pgina 17.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Lainitas.
SOS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS
6. Sustantivos y adjetivos.
Que los alumnos:

Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al
escribir expresiones descriptivas.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de
tiempo,
frases comparativas.
Adjetivos.
ACTIVIDADES
Entregar a los nios una hoja con una serie de dibujos para que escriban su
nombre. Ejemplo:
cuchillo
LECCIN
pelota
Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para nombrar objetos,
plantas, animales y personas se llaman sustantivos.
En parejas, comenten las caractersticas de los objetos impresos en la actividad
anterior. Anotar palabras que las describan. Ejemplo:
cuchillo: filoso, delgado, liso, peligroso.
Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para describir los
objetos, plantas, animales y personas se llaman adjetivos.
Resolver las actividades sugeridas en el libro de texto. Pginas 18 y 19.
Realizar descripciones de algunos objetos. Ejemplo:
Objeto de metal delgado y filoso que sirve para cortar.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

19.
Lainitas.
SOS
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
7. Una leyenda africana.
Que los alumnos:

Utilicen estrategias de comprensin lectora para identificar la
estructura de una leyenda y su contenido.
Conocimientos previos. Predicciones. Inferencias. Propsitos de
lectura.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
global y especfico.
Cuentos, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y
final.
ACTIVIDADES
Como una actividad de recuperacin de conocimientos previos, comentar en

grupo lo que saben acerca de las leyendas. Invitar a los alumnos a contar
alguna leyenda que hayan escuchado o ledo.
Leer en grupo y en voz alta, la leyenda "Por qu los perros se huelen los unos
a los otros?". Pginas 20 a la 29 del libro de lectura.
Propiciar las predicciones y los propsitos de la lectura.
Al finalizar la lectura, realizar algunas preguntas que permitan a los alumnos
inferir sobre su contenido y/o comprobar sus predicciones del contenido.
Pedir que de manera individual los alumnos respondan preguntas que
requieran recuperar informacin explcita. Pginas 20 y 21 de su libro de texto.
Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
21.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
OBSERVACIONES
8. Las oraciones.
LECCIN
Que los alumnos:

Identifiquen el orden de las palabras en una oracin como un
elemento indispensable para que la idea que expresa pueda
entenderse.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en
la
oracin. Segmentacin de la escritura en los textos.
ACTIVIDADES
Integrar equipos pequeos. A cada uno darle un sobre con palabras para que
con ellas intenten formar una oracin. Ejemplo:
hueso
Bloque 1
EVALUACIN
gordo
un
El
saborea
de
pollo
perro
se
Proporcionar varias oraciones como la anterior para que en el interior de los

equipos formen oraciones y las escriban en su cuaderno.
Realizar los ejercicios de su libro de texto. Pgina 22.
Pueden darse varias formas de acomodar las palabras sin que la oracin pierda
su significado.
Dar tarjetas en blanco a cada equipo para que escriban una oracin en
desorden. Intercambiar sus tarjetas con otro equipo para intentar formar
nuevas oraciones.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Tarjetas con palabras y
oraciones.
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
9. El sujeto de la oracin.
Que los alumnos:

Mejoren su comprensin lectora al identificar los distintos sujetos
que aparecen en las oraciones.
PROPSITO
CONTENIDOS
Oracin simple: sujeto.
ACTIVIDADES
Escribir una oracin en el pizarrn. Invitar a los alumnos a localizar el sujeto de

la oracin, apoyndose con preguntas de quin?, quines?, qu hace?, qu
hacen?.
Posteriormente, dictar a 10 oraciones a los alumnos.
Identificar el sujeto de la oracin y subrayar con un color.
Entregar a los alumnos una hoja de ejercicios como el siguiente, dnde los
alumnos deben identificar el sujeto y marcar con rojo.
Los nios pequeos leen
El perro gordo y hambriento
un libro de aventuras.
se saborea un hueso de pollo.
Orientar a los alumnos, para que con base en ilustraciones formule oraciones.
Comentar que la parte de la oracin que indica la persona, animal o cosa que
realiza la accin, se llama sujeto.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
24.
Lainitas.
SOS
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
EVALUACIN
LECCIN
OBSERVACIONES
10. Cmo son los sujetos?
Que los alumnos:

Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los adjetivos al
completar una serie de oraciones.
tiempo,
Oracin simple: sujeto.
ACTIVIDADES
Con base en imgenes, comentar que palabras seran las indicadas para
describir a los sujetos. Ejemplo:
Un oso ______________ y ______________

atac a un hombre en el bosque.
Comentar que las palabras que definen las caractersticas del sujeto, se les
conoce como adjetivos.
En su libro de texto pginas 25 y 26, realizar ejercicios como el anterior.
Comparar su trabajo con el de un compaero. Observar que puedo haber
diferentes adjetivos que describan a los sujetos.
En grupo revisar que los adjetivos utilizados para completar las oraciones
existe concordancia de gnero y nmero.
Explicarles que si un sujeto est escrito en plural, como en los perros, los
adjetivos que utilicen para describirlos debern aparecer tambin en plural o
en el caso de que un sujeto sea femenino, stos tendrn que concordar con su
gnero; por ejemplo: rubia y bonita.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
26.
Lainitas.
SOS
ESPAOL
PROPSITO
Bloque 1
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
11. La Cigarra y la Hormiga.
Que los alumnos:

Utilicen algunas estrategias de comprensin lectora previas a la
lectura de una fbula.
Conozcan las partes que forman los libros y utilicen el ndice para
localizar un texto.
CONTENIDOS

Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Libros y Revistas: ttulo, portada, subttulos, ndice, pginas, cuerpo,
apoyos grficos, contraportada.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo: Cmo son las cigarras y las hormigas que han visto?, Por
qu se dice que las hormigas son muy trabajadoras?, han escuchado algn
cuento o fbula donde aparezcan estos animales?, etc.
Invitar a los alumnos a leer la fbula "La Cigarra y la Hormiga" del libro de
lectura. Pginas 30 a la 33. Antes de iniciar la lectura propiciar que los nios
den sus predicciones de lo que se va a leer.
Organizados en parejas, leern nuevamente la fbula. Comentar su contenido.
En plenaria, expresar sus opiniones: se trat de lo que crean?, qu te gust
ms de la fbula, qu no te gust?, etc.
Invitar a los alumnos a leer otras fbulas.
Ejemplo: Los dos amigos y el oso, la abeja y la paloma, etc.
Material incluido en los Ejercicios Complementarios de Lainitas.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
28.
Lainitas.
SOS
ESPAOL
PROPSITO
Bloque 1
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
12. Palabras desconocidas de la

fbula
Que los alumnos:

Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo
del diccionario o con base en el contexto de la fbula para mejorar
su comprensin lectora.
CONTENIDOS Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el
contexto o con apoyo del diccionario.
ACTIVIDADES
En equipo, buscar en el diccionario el significado de palabras que desconozcan
los alumnos. Formar equipos, a cada uno entregarles una oracin con una
palabra desconocida. Ejemplo:
La hormiga, muy diligente, segua acarreando provisiones.
Solicitarles que en la oracin que les toc subrayen la palabra o las palabras
que no entiendan. Despus apoyarlos en la bsqueda de esos significados en el
diccionario, as como en la interpretacin de acuerdo con el contexto que
proporcionen las oraciones.
Comentar en grupo el significado de la oracin que analizaron en equipo.
Realizar el ejercicios de la pgina 29 a la 31 de su libro de texto, donde los
alumnos reconocern el significado de las palabras que conocieron en la
actividad anterior. Para esto se plantean oraciones que contienen dichas
palabras y tres opciones distintas de significados, entre las cuales, tendrn que
identificar la que tiene el sentido adecuado al contexto de la fbula. Ejemplo:
No debemos ser holgazanes como la cigarra.
Todos debemos trabajar.
Todos debemos flojear.
Todos debemos ser como la cigarra.
Comentar en grupo las respuestas que cada uno eligi y explicar por qu.
Escribir en el cuaderno el significado de las palabras desconocidas de la fbula.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 29 a
la 31.
Libro de lectura.
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
13. Qu ocurri en la fbula?
Que los alumnos:

Comprendan los sucesos de la fbula para que la narren a sus
PROPSITO
compaeros y familiares.
Identifiquen el inicio, el final y la moraleja de la fbula leda.
Inferencia.
Cuentos, fbulas, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio,
CONTENIDOS desarrollo y final.
Narracin de cuento, fbula, leyenda y noticia: inicio desarrollo y
final, personajes, orden de sucesos; de noticias: lugar, tiempo,
suceso, orden
cronolgico.
ACTIVIDADES
Reunir en parejas para que conversen lo que ocurri en el texto que leyeron de
"La Cigarra y la Hormiga".
Basarse en las preguntas de su libro de texto. Pgina 32.
Ejemplo: por qu la cigarra se burl un poco de lo que haca la hormiga?, por
qu la cigarra se qued sin alimento?, etc.
Ayudar a los alumnos a realizar inferencias.
En grupo, elaborar la moraleja de la fbula.
Analizar tambin la fbula de "Los dos amigos y el oso", "Quin le pone el
cascabel al gato" y "La abeja y la paloma". Fbulas sugeridas en los Ejercicios
Complementarios de Lainitas.
De manera individual identificar el inicio, el desarrollo y el final de la fbula, as
como la moraleja de la misma.
Solicitar un voluntario para que narre ante todo el grupo, algunas de las fbulas
analizadas.
Invitar que las narren a sus familiares o amigos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Lainitas.
SOS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
14. Las opiniones.
Que los alumnos:

Analicen situaciones narradas en la fbula y expresen sus
opiniones en forma justificada.
Participen en una discusin exponiendo sus opiniones.
Discusin temtica y organizativa: problema, opiniones justificadas
y acuerdos.
ACTIVIDADES
Presentar ejemplo de situaciones, para que los alumnos expresen sus

opiniones. Ejemplo:
El piquete de una abeja es doloroso?, las nias tienen derecho a jugar
futbol?, etc.
Despus de que los alumnos expresan sus opiniones, comentar que stas
siempre estn basadas en lo que uno piensa.
Analizar el tipo de lenguaje que se utiliza al expresar una opinin. Ejemplos:
Las nias pueden jugar futbol porque tienen los mismos derechos que los
nios.
Las nias no deben jugar futbol porque no saben y luego las golpeamos.
Analizar algunas oraciones donde se plantean opiniones y afirmaciones.
Discutir la diferencia entre las opiniones y las afirmaciones.
En todo momento, los alumnos deben prestar atencin y respeto por la
participacin de los dems aunque no estn de acuerdo con lo que se dice.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
15. Estn bien escritas las

palabras de la fbula?
Que los alumnos:

Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas
palabras con h, partiendo de sus dudas al respecto.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: h, gue, gui,
ge, gi.
ACTIVIDADES
Volver a leer la fbula de manera individual y en silencio. Localizar en ella

palabras escritas con h. Escribirlas en su libro de texto. Pgina 34.
De un grupo de palabras, en parejas, marcar las que consideren bien escritas.
Pgina 35.
Identificar el uso de las silabas gue-gui.
En el cuaderno escribir otras palabras que lleven gue-gui.
Intercambiar con un compaero las palabras que escribieron.
Realizar un juego donde los alumnos identificarn la escritura de palabras con
h y sus derivados. El docente dice en voz alta una palabra con h, mientras que
los alumnos dirn la mayor cantidad de palabras que se deriven de ellas.
Escribirlas en el pizarrn. Ejemplo:
Hielo--> helada, helado, hielera, helados, etc.
Hoja --> hojas, hojarasca, hojear, etc.
Realizar la actividad sugerida en el libro de texto. Pgina 25.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
35.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
16. Canek dijo.
Que los alumnos:

PROPSITO
Comprendan un texto breve, mediante el anlisis de las
expresiones que contiene.
Conocimientos previos.
Predicciones. Propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
CONTENIDOS Comprobacin de propsitos de lectura.
global y especfico.
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos sobre el autor del texto "Slo los hombres lloran"
que se encuentra en su libro de lectura. Apoyarse de la siguiente informacin:
Ermilo Abreu Gmez fue un escritor yucateco que siempre busc
la justicia para los indgenas mayas de su tierra, Yucatn, un
estado situado en el sureste de Mxico. El texto vamosa leer
forma parte de un libro que se llama Canek, donde este escritor,
a travs del personaje Canek, narra muchas historias de su vida.
Canek es un libro famoso, traducido a muchos idiomas y del cual
se han escrito diversas versiones. Esto significa que se considera
un libro importante para muchas culturas del mundo.
Promover la expresin de opiniones de los alumnos al realizarles preguntas
tales como: todas las personas lloran?, has llorado?, por qu?, alguna vez
te han dado ganas de llorar y te has aguantado?, has escuchado cuando las
personas dicen que los hombres no lloran?, t qu opinas?, etc.
Invitar a los alumnos, para que de manera individual lean el texto "Slo los
hombres lloran", pginas 38 y 39.
Realizar comentarios de lo ledo.
Pedir a los alumnos que interpreten el significado de palabras o expresiones.
Ejemplo:
NUNCA TENGAS MIEDO DE LAS LGRIMAS.
No te asustes nunca con las lgrimas.
Las lgrimas nunca dan miedo.
Nunca te d miedo llorar.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
37.
Libro de Lectura.
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
17. Las palabras de Canek.
Que los alumnos:

Identifiquen los distintos significados de la palabra slo y solo.
Continen avanzando en la comprensin y uso de la
PROPSITO
segmentacin de palabras en la escritura.
Reconozcan el valor sonoro convencional de la k y su empleo en
palabras del espaol.
global y especfico.
CONTENIDOS
Segmentacin de la escritura.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: gue-gui.
ACTIVIDADES
Entregar a los alumnos en una hoja blanca, una lista de oraciones donde se
incluyan las palabras "solo" y "slo".
Pedir a los alumnos identifiquen la oracin donde la expresin signifique
"solamente". Ejemplo:
Mi mam siempre me deja solo por las maanas.
Yo slo quiero que me lleve con ella.
Realizar la actividad sugerida en su libro de texto. Pgina 38.
Pedir a los alumnos escriban 10 oraciones donde utilicen la palabra "slo".
Compartir con un compaero sus oraciones para que identifiquen si la palabra
usada hace referencia al significado "solamente", corregir en caso de ser
necesario.
Verificar la segmentacin correcta de la oraciones.
Entregar en una hoja, 5 oraciones sin segmentar. Pedir que traten de identificar
cuntas palabras la conforman y escriban al final el nmero de palabras.
Despus transcriban la oracin realizando la segmentacin adecuada. Ejemplo:
Elaguadelimnslomegustabienfra. ( 9 )
El agua de limn slo me gusta bien fra.
Buscar en libros o revistas, palabras en donde se use la letra k. Escribirlas en la
pgina 40 de su libro de texto.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
la 40.
Lainitas.
SOS
ESPAOL
Bloque 1
LECCIN
18. Da de tianguis.
Que los alumnos:

Imaginen una historia a partir de la lectura de un cuento que slo
tiene imgenes.
PROPSITO
Lean oraciones que describen partes de la historia y las completen
con los verbos adecuados, como preparacin para la escritura del
cuento que inventarn.
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
CONTENIDOS Libros y Revistas: ttulo, portada, subttulos, ndice, pginas, cuerpo,
apoyos grficos, contraportada.
tiempo,
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos: qu es un tianguis?, han ido a un tianguis?, con
quin?, qu hacen cuando estn ah?, etc.
Indicarles que se leer un cuento que se llama "Da de tianguis" en su libro de
lectura. Pginas 40 a la 57.
Solicitar a los alumnos abran su libro de lectura en el apartado del ndice para
localizar la pgina donde se encuentra el texto. Pedir que lean el ttulo y
observen las imgenes. Por medio de preguntas propiciar que los nios realicen
predicciones.
Indicar que de manera individual comiencen la lectura. Es un cuento sin
palabras, basado slo en imgenes.
Comentar que inventaremos un cuento basado en las imgenes del libro de
lectura.
Apoyarse con las que presenta el libro de texto, pginas 42 a la 44. Donde los
alumnos, utilizando una lista de palabras (verbos) completarn las oraciones
que le darn forma a la historia. Ejemplo:
La nia _____________ feliz al tianguis. Cuando su mam se fue de compras,
ella se ___________.
Comparar con el grupo los verbos que utilizaron y la historia que result en
cada uno de los compaeros.
RECURSOS y
EVIDEDNCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 41

a la 44.
Libro de Lectura.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
19. El plan y la escritura del

cuento.
Que los alumnos:

Creen un cuento a partir de las imgenes observadas.
Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un prrafo del cuento a
partir de una de las imgenes y contribuyan a la posterior
conformacin colectiva de la historia para mostrarla a sus
familiares.
Narracin de cuento, fbula, leyenda y noticia: inicio desarrollo y
final, personajes, orden de sucesos; de noticias: lugar, tiempo,
suceso, orden
cronolgico.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
ACTIVIDADES
Reunir en parejas para que narren el cuento de Da de tianguis.

Formar equipos para elaborar un plan de escritura del cuento.
Sugerir que con ayuda de las imgenes del cuento "Da de tianguis", siguiendo
el orden de las mismas escriban lo que sucede en cada una de ellas. Indicar
que deben ser oraciones breves, pues despus las podrn ampliar. Ejemplo:
Llegada al tianguis, la nia se aburri, camin por todos los puestos, cuando
vio las artesanas se puso feliz, etc.
Revisar en equipo las ideas de su plan de escritura. Decidir si lo pueden
mejorar o dejar as.
Socializar todas las propuestas de sus compaeros de otros equipos.
Redactar prrafos para cada una de las oraciones breves que incluyeron en su
plan. Utilizar descripciones con adjetivos, sustantivos y verbos necesarios.
Ejemplo:
"Un domingo Mara acompa a su mam a realizar las compras,
cuando llegaron ella estaba feliz de ver todas las coas que se
vendan."
Revisar y corregir los prrafos escritos.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS

la 47.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque 1
LECCIN
20. El cuento terminado.
Que los alumnos:

Realicen la segunda revisin y correccin del borrador del prrafo
que escribieron.
Escuchen y participen en la lectura de la versin final del cuento y
la copien para mostrarla a sus familiares.
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
Una vez que hayan terminado de escribir su cuento "Da de tianguis", solicitar
que en el interior de los equipos, revisen la ortografa y puntuacin.
Uso de las maysculas en los nombres propios,
al inicio de cada prrafo y despus de punto.
Las palabras con "v", "b", "ll", "rr" y "h".
Las comas para separar las palabras al
enumerarlas.
El punto y aparte al final de cada prrafo.
Leer al grupo el cuento que cada uno escribi y verificar que la historia est
ordenada. Escuchar las sugerencias de sus compaeros y corregir lo necesario.
De manera individual para el cuento en limpio. Invitar a los nios se lo lean a
su familia.
RECURSOS y
REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS

2do Grado - Bloque 1 - Español

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Que los alumnos:

Libro de texto. Pginas 10 y

2. El lugar donde vivo.

Que los alumnos:

previamente diseado por el docente, para elaborar un directorio del grupo.

Que los alumnos:

Utilizando un reproductor de sonido, escuchar una cancin donde prevalezca la

Que los alumnos:

Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.

Que los alumnos:

modificacin de algunas palabras y el uso de la rima.

Resolver las actividades sugeridas del libro de texto. Pgina 17.

Que los alumnos:

cuchillo: filoso, delgado, liso, peligroso.

Libro de texto. Pgina 18 y

7. Una leyenda africana.

Que los alumnos:

Como una actividad de recuperacin de conocimientos previos, comentar en

Que los alumnos:

Proporcionar varias oraciones como la anterior para que en el interior de los

Libro de texto. Pgina 22.

Que los alumnos:

Escribir una oracin en el pizarrn. Invitar a los alumnos a localizar el sujeto de

El perro gordo y hambriento

se saborea un hueso de pollo.

10. Cmo son los sujetos?

Que los alumnos:

Un oso ______________ y ______________

11. La Cigarra y la Hormiga.

Que los alumnos:

Estrategias de comprensin lectora.

12. Palabras desconocidas de la

Que los alumnos:

13. Qu ocurri en la fbula?

Que los alumnos:

14. Las opiniones.

Que los alumnos:

Presentar ejemplo de situaciones, para que los alumnos expresen sus

15. Estn bien escritas las

Que los alumnos:

Volver a leer la fbula de manera individual y en silencio. Localizar en ella

16. Canek dijo.

Que los alumnos:

17. Las palabras de Canek.

Que los alumnos:

Que los alumnos:

Libro de texto. Pginas 41

19. El plan y la escritura del

Que los alumnos:

Reunir en parejas para que narren el cuento de Da de tianguis.

Libro de texto. Pginas 45 a

20. El cuento terminado.

Que los alumnos:

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Un oso y