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POBLACION A TRABAJAR: para el fortalecimiento del programa de educacin inicial o de cero a siempre en la primera infancia
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contamos con un total de beneficiarios en el CDI Ospina Prez 93 y en el CDI San miguel 82 nios y nias. Donde se busca mejorar las
falencias encontradas para el ptimo desarrollo del infante, involucrando a padres de familia buscando fortalecer lazos de amor y valores,
e ir formando el buen joven del maana, desde las edades de 2aos a 5 aos 11 meses.
El CDI OSPINA PEREZ se encuentra ubicado en la zona rural del municipio de Ccuta del barrio OSPINA PEREZ, en la calle
17 # 5 30 cuenta con vas de acceso, puesto de salud, iglesias, colegios privados y oficiales, parques infantiles,
polideportivos y puestos de la polica Nacional. El barrio cuenta con gran variedad de comercio como: panaderas, zapateras,
supermercados, confecciones, tiendas, miscelneas, restaurantes, entre otras. Tambin se evidencia que personas
beneficiarias al programa integral de cero a siempre son de diferentes tipos de familia como resaltando las familias
monoparental, las cuales pertenecen a condiciones de estrato uno y dos que buscan mejorar sus condiciones de vida y la
calidad educativa en la etapa inicial de sus hijos, brindando seguridad, cuidado y acompaamiento nutricional psicolgico y
pedaggico en la estrategia
Los nios y nias del Centro de Desarrollo Infantil Ospina Prez se encuentran en el rango de edad entre los dos (2) aos
hasta los 5 aos, siendo de sexo masculino 59 nios y de sexo femenino 34 nias, donde se evidencia que es una poblacin
vulnerable respecto a diferentes factores como lo son: problemas econmico (estratos 1 y 2), familias disfuncionales ( en la
que los conflictos, la mala conducta, y muchas veces el abuso por parte de los miembros se producen continua y
regularmente), por otro lado un alto nmero de las familias son monoparentales (una madre o padre (sin pareja) vive con sus
hijos, siendo el padre o la madre el responsable del cuidado del menor.), adems se presenta dficit en la resolucin de
conflictos (carencia de la capacidad de generar alternativas optimas a los obstculos que se ven expuestos), malas pautas de
crianza (hostilidad, manejo inadecuado de roles y la relacin con comportamientos externalizaste como la agresividad), siendo
la familia un factor que influye en el desarrollo psicoactivo del infante, por tal razn es importante identificar la dinmica
familiar, adems de identificar factores de riesgo y de salud mental.
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CDI SAN MIGUEL: Se encuentra ubicado en la zona rural del municipio de Ccuta del barrio MOTILONES, en la calle 13 # 2
27. De la misma manera el barrio cuenta con vas de acceso, colegios privados y pblicos. Atiende a poblacin de recursos
econmicos bajos, comunidad desplazada y dignificadas. Son familias que se ganan el sustento diario donde trabajan en algunas fbricas
y talleres. Algunas familias se dedican al comercio informal, venta por catlogo, otros son empleados jornaleros y la gran mayora de
mujeres son amas de casa que se dedican a las labores domsticas. Son familias que viven en casas en arriendo, y el 60% de las
familias gozan de los privilegios de una vivienda propia. Muchas familias vivencian una inestabilidad econmica. Dicha informacin se
refleja en el retiro de beneficiarios del CDI.
Son retirados del programa por que han tenido que trasladarse a vivir a otros barrios en busca de mejores oportunidades laborales y a si
disminuir los gastos buscando as una mejor calidad de vida.
Su nivel de estudio es bsico, la gran mayora saben leer y escribir. Tienen un nivel de preparacin profesional y/o universitaria. Pero con
escasa oferta laboral.
Su estado de vinculacin a la seguridad de salud es bueno ya que mayora de los beneficiarios y sus familias cuentan con los beneficios
de la salud, donde se evidencia con un 88% del total de familias beneficiados al programa de primera infancia, teniendo en cuenta que la
seguridad general de salud en su mayora es subsidiado y otros al rgimen contributivo.
Algunos de los beneficiarios viven en hogares disfuncionales donde se evidencia la figura paterna y/o materna. Acompaada de abuelos,
hermanos, primos en su gran mayora. Cuenta con padres, madres o cuidadores principales que dedican muy poco tiempo a sus hijos
por cuestiones laborales y horarios extensos de trabajo. Dicha afirmacin se refleja en la inasistencia a las escuelas de padres y en el
comportamiento de los nios y nias en el CDI.
Muy poco conocen de pautas de crianza y de estilos de autoridad que manejan los padres que favorecen su desarrollo temprano. Son
familias en las que se evidencia un nivel emocional bueno, algunas familias son colaboradoras cabe resaltar la creatividad y participacin
de algunas madres de familias en las diferentes actividades que se realizan en el Centro De Desarrollo infantil.
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El 11 de mayo de 2009 abre las puertas unidad pedaggica de apoyo (UPA) Ospina Prez como modalidad de atencin entorno
comunitario, contando (un psiclogo, 1 coordinadora, 1 nutricionista y 9 docentes) para prestar el servicio a 432 nios que se dividan en
48 nios para cada agente educativo, en el cual asistan 36 hogares de martes a viernes y el lunes era destinado para planeaciones.
En el transcurso del 2010 fue remodelada la unidad pedaggica de apoyo (UPA) Ospina Prez con la ampliacin de la parte del comedor,
fue cambiado el piso como los salones y este personal laboro seguida mente hasta el 29 de febrero del 2012.
El 26 de noviembre del 2012 abre las puertas la modalidad institucional, conocida con el nombre de centro de desarrollo infantil Ospina
Prez (cuatro docentes, dos auxiliares pedaggicas, una coordinadora, servicios generales, un nutricionista y una psicloga para prestar
el servicio a una cobertura de 73 nios, en el que se dividan de 18 a 19 nios para cada docente.
En octubre del 2013 se ampla la cobertura a 93 nios, contando con una docente ms para un total de 5 docentes.
Actualmente en CDI Ospina Prez lo conforma un equipo de trabajo (cinco docentes, una psicloga, un nutricionista, una coordinadora,
dos auxiliares pedaggicas , una seora de servicios generales, dos manipuladoras para prestar el servicio a una cobertura a 93 nios en
el que se dividen tres docentes con una cobertura 19 nios y dos con una cobertura de 18 nios.
PROBLEMTICA QUE CONVOCA:
Nace a partir de las interacciones diarias con los nios y nias beneficiarios, en cada uno de los espacios y los momentos ldico
pedaggicos organizados; observando la necesidad de que se integren, ubiquen y reconozcan el medio, el tiempo y el espacio;
garantizando as un completo desarrollo a nivel tanto motriz como fsico, ya que son pautas fundamentales en cada una de las edades
para avanzar a las prximas.
Resolver esta propuesta est relacionada con el contenido del espacio puede ser abordado desde distintas perspectivas. Muchas
disciplina que integran la educacin inicial lo que incluye las diferentes dimensiones comprometiendo habilidades y destrezas, para
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pensar, establecer relaciones y vivir con desarrollo pleno, por medio de la integracin de procesos cognitivos y sicomotores. Estos nuevos
conocimientos lleva al nio (a) a descubrir nuevas situaciones, construyen sus aprendizajes dando un significado.
LOGRO GENERAL: LOGRO GENERAL: Potencializar el desarrollo de la inteligencia emocional, por medio del fomento de vnculos
afectivos, que promuevan el desarrollo integral y la sana convivencia en la prctica de valores y promocin de derechos y deberes que
garanticen la atencin integral a los nios y las nias de los CDI Ospina Prez y San Miguel.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
DIMENSION SOC
IOAFECTIVA
DIMENSION
CORPORAL
SEMBRANDO
SEMILLITAS DE
AMOR
DIMENSION
COMUNICATI
VA
DIMENSIO
N COGNIT
IVA
DIMENSION
ESPIRITUAL
DIMENSIO
N ETICA
DIMENSION
ESTETICA
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Reconoce y clasifica el color amarillo en imgenes, juguetes, ropa y objetos de uso cotidianos.
Realiza con entusiasmo actividades de clasificacin, buscando el igual, tambin en sus juegos aplica algunas nociones
espaciales como: arriba-abajo, adentro-afuera.
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Identifica y reconoce el sonido de algunos animales como: perro, vaca, gato, pollo, gallina y pjaros entre otros.
Reconoce algunos animales de la granja como gato, pato, perro, vaca, etc.
Reconoce algunos elementos de la naturaleza como hojas, flores, piedras, arboles, arena y los utiliza en diferentes
actividades.
Reconoce el cuadrado en las distintas formas de los objetos como mesa, bloques, contorno de la ventana.
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Reconoce algunos medios de transporte como carro, avin, tren, cicla, moto.
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DIMENSION CORPORAL:
Le encantan las actividades grficas como rayar con crayola, tiza, pintura.
Camina sobre lneas rectas, curvas y figuras geomtricas hechas con tiza o cinta tirro en el piso, intentando seguirlas
sin salirse.
Le encanta y se divierte en actividades y juegos que le permitan desarrollar su destreza motora, como saltar en dos
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Adopta diferentes posiciones con su cuerpo, pasando de una a otra sin problema como: sentado, parado, de rodillas,
acostado.
Manipula el material de juego-trabajo con facilidad >Mejora progresivamente el control de los movimientos de su
cuerpo al desplazarse en puntillas, pasos coros, pasos largos, gateando, rodando, saltando.
Se mantiene de pie con los ojos cerrados por un periodo corto de tiempo.
Ejercita el proceso de presin con la posicin de pinza, pellizcando plastilina y rasgando papel.
Realiza actividades de desplazamiento sobre obstculos como pasamanos, barra de equilibrio, troncos, tnel, aros.
Fortalece el movimiento prensil realizando trazos verticales y horizontales con crayolas y tiza.
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Agita, aplaude, golpea, abre, cierra, maneja, frota, baila con los brazos, las manos, los dedos, las piernas, la cabeza y
el tronco con agilidad.
Se desplaza con mayor armona y seguridad al caminar, correr, saltar, subir, bajar, gatear y rodar.
DIMENSION COMUNICATIVA:
Su vocabulario es excelente, verbaliza con claridad frases cortas utilizando el pronombre yo a travs de sus juegos.
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Imita y discrimina el sonido emitido por algunos animales como vaca, pato, gato, perro, pollito, etc
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Nombra algunos medios de transporte como carro, moto, avin, tren, barco
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Desarrolla actitudes y habilidades logrando narracin de experiencias, trazos libres, visualizacin de vocales y palabras
Se inicia de manera positiva en las rutinas diarias como los buenos das, hora de lonchera, aseo y otras.
Se adapt fcilmente al ambiente del CDI, separndose de sus padres sin dificultad.
Se adapt progresivamente al CDI, superando las dificultades e integrndose a las diversas actividades grupales.
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Ubica los elementos de trabajo de acuerdo con las normas que orienta la maestra.
Participa de las fiestas infantiles y actividades culturales del CDI, con inters y satisfaccin.
Culmina el ao con un excelente manejo en el cumplimiento de rutinas y tiempos acordes a su edad y necesidad.
Manifiesta actitudes positivas frente a s mismo, los semejantes y su entorno, ampliando normas de convivencias a
travs de la participacin en actividades grupales
>Participa en actividades
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Se divierte imitando diferentes gestos como: alegra, tristeza, llanto, enojo, etc.
Le agrada trabajar con diferentes materiales como masa de harina, plastilina y crear gusanitos, arepitas y le encanta
trabajar con pintura dactilar.
Utiliza los objetos de acuerdo a su uso: crayola para pintar, cuchara para comer, baln para jugar.
Colabora con orden en las actividades y en la organizacin de los juegos, mostrndose siempre muy participativo.
Se inicia en la realizacin de las fichas de animales, utilizando diversos materiales para su elaboracin como pegante,
papel de color, algodn, etc.
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Construye las figuras geomtricas crculo y cuadrado con palitos o plastilina y crayolas.
Organiza objetos del medio por su forma, color, y tamao teniendo en cuenta una sola propiedad.
Diferencia, discrimina y emplea los conceptos alto-bajo, arriba-abajo, grande-pequeo, largo-corto, muchos-pocos,
adelante-atrs.
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Comprende la utilidad y los cuidados que se deben tener en cuenta con algunos animales domsticos.
Identifica y nombra los colores primarios y secundarios presentados dentro de diferentes contextos.
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DIMENSIN CORPORAL:
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Posee habilidad para cubrir una superficie delimitada con diversos materiales.
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DIMENSIN COMUNICATIVA:
Comunica sus emociones y vivencias a travs del lenguaje gestual, verbal y grfico.
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Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales, mostrando mayor seguridad y confianza en s mismo.
Valora la importancia de su familia, su casa y pertenencias como parte del vivir cotidiano.
Muestra actitud de respeto, cuidado y conservacin hacia las plantas y animales de su entorno.
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Participa con agrado en actividades manuales, utilizando diversas tcnicas como coloreado, collage y modelado.
Realiza sus trabajos hasta terminarlos en forma ordenada >Valora y respeta sus trabajos y el de sus compaeros.
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DIMENSION ETICA:
Generalmente practica normas de cortesa al saludar, despedirse, decir por favor y da las gracias.
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Demuestra inters al trabajar en la Casita de Valores: respeto, responsabilidad, compartir, afecto, admiracin, cortesa,
escucha.
DIMENSION ESPIRITUAL:
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Reconoce las partes del cuerpo y sus segmentos como: partes de la cara, hombros, cuello, brazos, manos, dedos,
piernas, rodillas y pies.
Identifica y nombra las figuras geomtricas como circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo a nivel concreto y grfico,
asocindolos con objetos reales.
Se inicia en el proceso de organizar sus ideas para formular preguntas acordes a las situaciones.
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Se inicia en el reconocimiento de los das de la semana y establece relaciones con las nociones antes, despus, ayer,
hoy y maana.
Es necesario realizar diferentes ejercicios para identificar las vocales y los nmeros del 1 al 5.
Disfruta del da de la ciencia manifestando inters y curiosidad por lo expuesto y aportando ideas.
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Es importante realizar ejercicios de visualizacin de etiquetas para la identificacin de vocales dentro de una palabra.
Identifica las figuras geomtricas primarias a nivel concepto y grafico integrando ambientes.
Establece comparaciones de objetos, personas y animales a nivel grfico, teniendo como criterio sus aspectos fsicos
(tamao, color, textura, temperatura, forma, peso)
Realiza correspondencia entre grupos de: mas, menos e igual, todo, nada, mucho, poco, igual, tanto en forma concreta
como grfica.
Cuenta elementos a nivel grfico, los completa o quita de acuerdo a una cantidad dada.
Maneja conceptos relacionados con el cuidado de nuestro planeta tierra y el medio que lo rodea.
Posee un buen nivel de atencin y concentracin en el desarrollo de las actividades facilitando el aprendizaje de
nuevos conceptos.
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Identifica dentro de la ciencia los avances tecnolgicos como los medios de transporte y de comunicacin.
Observa, analiza y concluye fcilmente sobre experimentos en los encuentros con la ciencia.
Retiene y aplica conceptos relacionndolos creativamente a las diversas situaciones que se le presentan.
Realiza con habilidad ejercicios mentales al sumar o restar con cantidades sencillas.
Reconoce dentro de la ciencia las maravillas diseadas por el hombre como telfono, celular, lavadora, computador.
DIMENSION CORPORAL:
Reproduce con precisin trazos de las vocales y nmeros en direccin horizontal, vertical, oblicua y bucles.
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Se le recomienda ejercitar sus dedos con los movimientos para la aprehensin correcta del lpiz.
A travs del ejercicio de rayado, coloreado y modelado puede favorecer la firmeza de sus trazos.
Se muestra seguro en la realizacin de tareas motrices al desplazarse saltando o caminando en diferentes ritmos de
tiempo.
Colorea uniformemente figuras utilizando diferentes colores segn la complejidad del dibujo.
Manifiesta placer al expresarse con el cuerpo, interpretando una meloda, dramatizando un cuento y canciones con sus
amigos.
Es importante practicar actividades de recortado, coloreado, moldeado y amasado para fortalecer la motricidad fina.
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DIMENSION COMUNICATIVA:
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Es importante practicar diariamente ejercicios de pronunciacin de vocales y reconocerlas dentro de una palabra.
Escucha a la agente educativo y participa aportando ideas acordes con el tema, en la construccin de textos colectivos
e individuales.
Discrimina sonidos del medio. Ej: distingue y nombra sonidos onomatopyicos, musicales, del medio natural y social.
Lee logotipos familiares del medio, como supermercados, alimentos, bancos, publicidad.
Construye textos cortos para producir mensajes que puedan ir acompaados de una referencia grfica.
Corregir con amor cuando el nio-a se equivoque en la pronunciacin de algunos fonemas o silabas.
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Manifiesta actitudes de amor y respeto a los miembros de la familia y otros miembros de la comunidad.
Se recomienda estimular con actividades de ampliacin y refuerzo en casa los aprendizajes que el nio-a adquiere en
el CDI y as fortalecer su desempeo.
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Recordar que para tener una buena convivencia debes compartir con tus amiguitos.
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Demuestra sensibilidad e imaginacin en sus relaciones con los dems, con la naturaleza y su entorno.
Demuestra sentido de pertenencia por sus objetos personales, dndoles un buen cuidado.
Se recomienda estimular en casa el sentido de pertenencia por los objetos que le rodean
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DIMENSION ETICA:
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Se recomienda asignar pequeos encargos que lo hagan sentir importante y responsable, fortaleciendo su seguridad y
autoestima.
Cuidar la naturaleza.
Construye valores de superacin personal al cumplir sus deberes y compromisos escolares con alegra.
Aplica valores de respeto y cortesa en situaciones cotidianas que le permiten el desarrollo de la autonoma.
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Reconoce el valor de la honestidad al actuar correctamente dentro de su entorno del CDI y familiar.
Es lder en los espacios del CDI aplicando el valor de la solidaridad amistad y respeto.
DIMENSION ESPIRITUAL:
Reconoce el mes de mayo como el mes de la Virgen Mara, de la mama y de la agente educativa.
Recuerda orar con el nio-a al iniciar el da, antes de dormir o al salir de casa.
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El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje. desde el marco de la teora de los estadios del desarrollo cognitivo de
piaget, el pensamiento no aparece sino hasta cuando la funcin simblica se comienza a desarrollar, aunque para el autor los
esquemas de accin, las cuales sern la base para un posterior aprendizaje del lenguaje, comienzan a construirse en el
periodo sensorio-motor (Piaget & Inhelder, 1968).
El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo: El cuerpo se comunica siendo el medio de contacto. Con el entorno,
la familia y la cultura. Es una forma comunicativa que se construye con las vivencias como lo mencionan Gubbay y Kalmar
(1990), discpulas de Patricia Stokoe y quienes manifiestan que la expresin corporal tiene que ver con el hecho del
nacimiento, el desarrollo del ser en la vida y la muerte misma. El cuerpo siempre se expresa hasta que fenece, va tomando
forma con las experiencias vividas en la familia, la sociedad y la cultura, el individuo interacta con su medio y
de ste recibe informacin.
El juego y el movimiento: Friedrich von Schiller es el primer autor destacable del siglo XIX. Escribi la teora de las
necesidades o de la potencia superflua (1795).Esta teora explica que el juego permite disminuir la energa que no consume el
cuerpo al cubrir las necesidades biolgicas bsicas. Para Schiller el juego humano es un fenmeno ligado en su origen a la
aparicin de las actividades estticas, por lo que va ms all de la superfluidad del juego fsico. Adems, el juego es un
autntico recreo, al que los nios se entregan para descansar tanto su cuerpo como su espritu.
(Piaget, Vygotski, Elkonin, Freud, Winnicott, Wallon, etc.) Permiten considerar que el juego es una pieza clave en el desarrollo
integral de los nios, ya que guarda conexiones con el desarrollo humano en otros planos como la creatividad, la solucin de
problemas, el aprendizaje de papeles sociales. De dichos estudios se desprende que el juego es una actividad vital e
indispensable para el desarrollo humano, ya que contribuye al desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo-emocional y social
del nio o nia. El juego es una necesidad vital, porque los nios necesitan accin, manejar objetos y relacionarse, y esto es
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precisamente lo que hace en el juego. Es su actividad ms expresiva, por eso es que decimos que est enfermo cuando no
juega.
El descubrimiento del entorno, sentido de pertenencia, patriotismo, medio ambiente:
La convivencia con los dems, solucin sana de conflictos.
Es la condicin de relacionarse con las dems personas a travs de una comunicacin permanente fundamentada en el
afecto, respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armona con los dems en las diferentes situaciones de la
vida. Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativa dentro y fuera de
sus ambientes de aprendizaje y en ellas se reflejan as:
EN
NUESTRA VIDA DIARIA: Respetando a los miembros de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y
prudente en la informacin. Moderando las expresiones afectivas entre aprendices, evitando situaciones que incomoden a
otros miembros de la comunidad educativa.
Cuidando la presentacin y aseo personal.
Cuidando el bienestar fsico y psicolgico de s mismo y de los dems.
Reconociendo, compartiendo y construyendo conocimiento con los compaeros y dems integrantes de la comunidad
educativa.
Valorando la formacin como camino hacia el logro de su proyecto de vida.
Respetando las diferencias de: cultura, ideologa, religin y lengua propia de cada regin.
Enalteciendo y respetando los smbolos nacionales e institucionales
El equilibrio y desarrollo de la afectividad, Inteligencia Emocional. Es John Bowlby, citado por Howe (1997: 62), quien
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desarrolla en las dcadas del 30, 40y 50 la teora del apego o teora del vnculo afectivo, como una crtica al Psicoanlisis y
al Conductismo en boga, para definirlo como: El comportamiento primario con un fundamento biolgico. Adems afirma el
autor que: Este comportamiento depende y se desarrolla de acuerdo () al dolor que experimentan los nios al ser
separados de sus cuidadores (Ibd.).Por lo tanto el comportamiento del vnculo afectivo, es decir, su puesta en prctica
como comportamiento frente a una demanda o respuesta adaptativa, se activa, segn Rholes (1994).
Desde Platn y Aristteles y a lo largo de los siglos, los afectos y emociones han sido considerados desde muy diversos
puntos de vista. Santo Toms de Aquino y Descartes dan gran impulso a la valoracin independiente de la afectividad.
Rousseau consolida su valor autnomo y la obra de James y Lange estimularon su investigacin desde el punto de vista
fisiolgico conductual.
La afectividad, es pues no una funcin psquica especial, sino un conjunto de emociones, estados de nimo, sentimientos
que impregnan los actos humanos a los que dan vida y color, incidiendo en el pensamiento, la conducta, la forma de
relacionarnos, de disfrutar, de sufrir, sentir, amar, odiar e interaccionando ntimamente con la expresividad corporal, ya que
el ser humano no asiste a los acontecimientos de su vida de forma neutral.
GARANTA DE DERECHOS.
La garanta de derechos est basado a una reflexin en torno a la importancia de actuar proactivamente en los contextos
familiares y comunitarios, asegurando las condiciones que posibiliten el desarrollo infantil, fortaleciendo los vnculos
tempranos afectivos y la garanta de derechos desde la primera infancia, como una estrategia de prevencin de diferentes
formas de vulneracin de derechos a nios, nias y adolescentes, entre ellas, la del reclutamiento por parte de los grupos
armados ilegales.
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EJES TEMATICOS:
Los ejes temticos puntualizados en este proyecto parten de las dimensiones, y cuatro actividades rectoras que son el juego; arte;
exploracin del medio; y la literatura (fiesta de la lectura).En estas actividades podemos explorar la imaginacin del nio para narre un
cuento atreves de imgenes y se expresen a su manera. No apartndonos de la importancia del Vnculo afectivo la Convivencia, Salud,
desarrollo, Seguridad de los nios y nias, Participacin, y autonoma.
El Juego: Este pilar se hace mediante el aprendizaje significativo. Por experiencias adquiridas en el juego dirigido o libre,
buscando as fortalecer las relaciones sociales que pueda proyectar en su entorno. Mediante la msica, el juego, rondas, y
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actividades ldicas, el establecimiento de roles y la relacin grupal a travs de l, los nios aprenden a afrontar situaciones
diversas que debern enfrentar a lo largo de su vida.
La exploracin del medio: ste pilar abarca todas las vivencias papables en el medio que les rodea y por lo tanto la sensacin de
descubrir cosas que para ellos eran desconocido. La exploracin es muy importante en el aprendizaje del nio debido a que
permite enriquecer su conocimiento, fomenta el hbito de experimentar por s mismo, estimula su autonoma, aumenta su
autoestima y crea hbitos de trabajo necesarios para la llegada de su etapa escolar. Se encuentra ntimamente ligada al desarrollo
cognitivo y es necesario ponerla en prctica desde temprana edad, de esta manera tomando conciencia de s mismo y de todo lo
que se encuentra a su alrededor.
La Literatura: Es uno de los fundamentales ya que utilizamos el lenguaje, la expresin y la comunicacin mediante el dialogo
crendolos mediante la lectura de libros. No solo por esto sino a su vez inculcamos a los nios y nias que conozcan acerca del
mundo que se les rodea, aprendan costumbres, dialectos y muchas otras cosas que desee conocer. La literatura se convierte en
una oportunidad de acceder a la cultura, a expresarse, especficamente es una puerta a la exploracin de diferentes formas de
lenguaje, conocimiento de diferentes mundos que les permite a nios y nias fantasear, soar, por medio de los cuentos y los
personajes, adems tiene oportunidad de sentirse identificados y se convierte en una forma de enfrentar sus miedos, dudas e
inquietudes
El arte: Aqu los nios nos muestran lo que perciben y a su vez, se expresan sus sentimientos, sensaciones emociones y
desborde de actividades manuales y expresiones artsticas. No dejando atrs unas orientaciones que son tomadas en cuenta al
momento de realizar dicho proyecto. Fomentar el arte en la infancia no significa dar estrategias que formen seres humanos con
ms capacidad para desenvolverse socialmente. Es decir, observar el mundo de una manera diferente e incentivar el dilogo,
el respeto por el entorno.
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TIEMPO PARA DESARROLLAR EL PROYECTO: Este proyecto pedaggico, ser desarrollado por un ao. El cual inicia a partir
Disear estrategias pedaggicas a travs de la ldica pedaggica la recreacin y el juego para el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje.
Brindar orientacin a los padres de familia referentes a las etapas del desarrollo evolutivo del nio-nia hacindolos
conscientes de la importancia de su participacin.
La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su
medio.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de
aprendizaje.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones
de participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la
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necesidad de la salud.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del
medio ambiente.
METODOLOGIA: Aqu se visualiza el trabajo con Primera Infancia a partir de los ejes articuladores planteados por el ICBF:
(conceptualizacin de cada una)
El tipo de metodologa que se llevara a cabo en este proyecto integrador para la primera infancia es de tipo cualitativo y cuantitativo cuyo
diseo est enfocado en la planeacin y accin; buscando alternativas para solucionar las necesidades presentes de los nios y nias
vinculados al programa de la estrategia nacional de cero a siempre; as mismo se implementaran actividades para trabajar directamente
con la comunidad familia- nios y nias como objeto de trabajo; con el fin de brindar un beneficio para la poblacin de las edades de
2aos a 5 aos 11 meses por medio de la creacin de nuevas estrategias y mtodos que permitieran generar nuevas expectativas a
travs de los procesos que contribuyan con el mejoramiento y la calidad de vida dentro del desarrollo integral de nios y nias en
formacin.
Para el desarrollo de este proyecto se considera la metodologa cualitativa. La informacin proviene de la observacin directa y el trabajo
diario dentro del que hacer pedaggico, Este proyecto se ejecutara en grupos pequeos por tanto es posible la observacin directa por
parte de cada agente educativo que los evaluara a travs de cada uno de los pilares significativos.
JUEGO: Promoviendo que los procesos pedaggicos que se realizan con nios incluyan experiencias en las que
jueguen, exploren, imiten, construyan y se acerquen a los juegos tradicionales de su cultura.
LITERATURA: Promoviendo la literatura infantil para que los nios elaboren y cuenten historias llenas de fantasa y
realidad, expresen su emocin, aprendan de la vida, vuelen con su imaginacin, piensen crticamente, viajen a travs
de las palabras a otros lugares y conozcan otras culturas.
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ARTE: Gestionando conjuntamente con actores e instituciones culturales experiencias en la que los nios disfruten de
la aventura de crear, bailar, pintar, cantar, representar, construir, moldear y muchas expresiones artsticas ms.
EXPLORACION DEL MEDIO: Inspirando a maestros en un trabajo pedaggico para que fomenten en nios una actitud
de curiosidad, inquietud, indagacin y asombro frente a los que le rodea con experiencias que les permitan tocar, oler,
saborear, escuchar y observar para descubrir y comprender como funciona el mundo.
La finalidad de este proyecto de tipo cualitativo nos postulamos a la teora Piagetana sobre el pensamiento y el lenguaje
Donde da aportes a los esquemas sensorio-motores, la aparicin de la funcin simblica y el lenguaje como forma particular de esta. El
lenguaje es una de las manifestaciones de la funcin simblica. En primer lugar, Piaget seala que el lenguaje cumple un papel
fundamental en el proceso de la formacin de la funcin simblica, puesto que a diferencia de las otras de sus manifestaciones que son
construidas por el individuo de acuerdo a sus necesidades, el lenguaje ya est completamente elaborado socialmente y le provee, por
ello, un conjunto de herramientas cognitivas (relaciones, clasificaciones, etc.) al pensamiento (Piaget & Inhelder, 1968)
Vygotsky (1896 - 1934), quien otorg al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor
del desarrollo mental del nio, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atencin o la memoria
voluntaria. Segn sus propias palabras "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del nio"
Concentrar la atencin, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad. Decimos que
su teora es constructivista porque a travs del juego el nio construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural. Jugando con
otros nios ampla su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama
"zona de desarrollo prximo"
a) El desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje
b) El conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo
c) El juego y el movimiento
d) El descubrimiento del entorno, sentido de pertenencia, patriotismo, medio ambiente
e) La convivencia con los dems, solucin sana de conflictos
f) El equilibrio y desarrollo de la afectividad, Inteligencia Emocional.
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Todos los seres humanos desde que se encuentran en su gestacin se encuentran en un proceso evolutivo, lo cual podemos
decir que es desde ah donde el ser humano va tomando y retroalimentando cada aprendizaje, donde a travs de su
experiencia y desarrollo evolutivo va madurando poco a poco su proceso de lenguaje, conductas, emociones involucrados en
el juego y la recreacin, elementos afectivos de la convivencia y el entorno social que conllevan en un acompaamiento y
seguimiento continuo tanto de la familia como del quehacer pedaggico.
Como la dependencia siendo uno de los primeros pasos de la vida de cada individuo donde a travs de su maduracin, la
repeticin, observacin y retroalimentacin va modulando sus estructuras psquicas, psicolgicas, y conductuales.
Las conductas que el nio va involucrando en su vida cotidiana y que va desde los primeros momentos son muy
indispensables, como la exploracin del medio, el entorno la convivencia social lo cual lo lleva a ser aceptados y a aceptar
normas y responsabilidades, adaptndose al medio que se encuentran con autonoma, seguridad y confianza.
ACTIVIDADES: Especificar la participacin de los nios y las nias y la forma como se vinculan las familias en el
RECURSOS:
Humanos,
locativos
y
didcticos.
de los componentes, establezca cules son las metas trimestrales de los ejes
desarrollo del proyecto. Tambin debe especificarse la forma como se socializarn los logros con la comunidad.
INTELIGENCIA EMOCIONAL (Afectividad): Se emplea para observar y describir cualidades emocionales que tienen
importancia para alcanzar el xito y alcance de las metas y avances. Incluyndose ah tambin empata, expresin y
comprensin de sentimientos, control, dominio, emociones, independencia, capacidad de adaptacin, simpata,
capacidad a la solucin de problemas de forma interpersonal y social.
PROYECTOS
ETAPA
Marzo - Abril
PEDAGOGICOS
DORES
COMPONENTE
ACTIVIDAD
DESEMPEOS
Salud y Nutricin
Promover
hbitos
saludables
especialmente
el
lavado de manos, antes
de comer y despus de
ir
al
bao
como
estrategia para prevenir
enfermedades en los
nios.
Se
realiza
diariamente el lavado
de manos de los
nios y nias dentro
del CDI, enviciando
que se ha convertido
en un hbito que
favorece la higiene
personal
y
la
prevencin
de
enfermedades
infantiles
Establecer pautas al
momento durante los
tiempos de comida
como el cumplimiento
en la porcin servida
de
la
minuta
y
cumplimiento
en
cuanto
al
horario
establecido para la
alimentacin de los
nios y nias
Crear estrategias al
momento
de
la
alimentacin con el fin
de lograr que los nios
consuman
una
alimentacin completa,
equilibrada, suficiente y
adecuada.
Los
nios
han
aumentado
el
consumo
de
alimentos,
fuentes
de
vitaminas
y
minerales
indispensables para
su
adecuado
crecimiento
y
desarrollo por medio
del establecimiento
de
horarios
y
porciones en cuanto
alimentacin dentro
del CDI
EVIDENCIA
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
Psicosocial
Actividades de buen
trato,
abrazo
de
amistad, compartir con
el compaero.
Mejorar
convivencia
relaciones
pares.
Pedaggico
CUENTOS
EMOCIONES
Fortalecer a diario su
destrezas,
habilidades
y
debilidades en su
desarrollo
psicomotor, finas y
gruesas.
actividades
para
mejorar
el
autoconocimiento
soy nico y especial
actividades
mejorar
comunicacin
la
y las
entre
para
la
exposicin
de
la
garanta de derechos
-dramatizado
derechos
los
compartiendo
experiencias
-mi
mundo
una
diversidad de culturas
noticias informativas
-mural
informativo
derechos
pequen
mis
Enriquecer
el
proceso pedaggico
dinmicos a travs del juego y
sectores de juego
-rincones
INTEGRA
PROYECTOS
Administrativo
Abril a Junio
PEDAGOGICOS
DORES
Canciones,
rondas,
tteres, dramatizados,
moldeado de plastilina,
rasgada y pegado de
papel,
cuentos,
conversatorios, videos
infantiles
educativos,
juegos, integracin de
los padres de familia,
bailo terapia, mimos.
la
recreacin,
teniendo en cuenta
las dimensiones y
los
pilares
significativos.
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
conversatorio y mural de
los derechos
Compartiendo
experiencias
significativas
temticas:
en
Recreacin
VER
ANEXO Semana 06
al 10 Abril.
Hbitos
de
vida
Saludable, ejercicios
corporales
VER
ANEXO Semana 13
al 17 Abril.
Involucrar
experiencias
significativas donde
enriquezcan
sus
habilidades
y
destrezas, dominio
Deberes del nio. corporal entre otras.
VER ANEXO Semana Partiendo desde las
27 ABRIL al 01 metas y avances
Hbitos
de
vida
Saludable,
Alimentacin VER
ANEXO Semana 20
al 24 Abril.
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
MAYO.
dentro
del
seguimiento
Palabras
mgicas.
contino
del
VER ANEXO Semana
proyecto integra
04 al 08 MAYO.
l.
Valores. VER ANEXO
Semana 11 al 15
MAYO
Fortalecer vnculos
Semana profesin del
docente.
VER
ANEXO Semana 18
al 22 MAYO.
La
familia.
VER
ANEXO Semana 25
al 29 MAYO.
Organizaciones en el
barrio. VER ANEXO
Semana 01 al 05
JUNIO.
Oficios y profesiones.
VER ANEXO Semana
08 al 12 JUNIO.
Partes del cuerpo.
VER ANEXO Semana
15 al 19 JUNIO.
Los animales. VER
ANEXO Semana 22
al 26 JUNIO.
socio afectivo de
relaciones sociales y
psicosociales, donde
los nios exploran
sus conocimientos y
pre saberes a travs
de la participacin
diaria
y
avances
continuos de los
nios y nias del
programa integral.
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
Organizaciones en el
barrio. VER ANEXO
Semana 29 JUNIO al
03 de JULIO.
Actividades
Como:
Canciones,
concursos,
rondas,
saltos,
bailo
terapia, aerobics, mimos,
tteres,
dramatizados,
moldeado de plastilina,
rasgada y pegado de
papel, decoracin de
murales,
decorado de
lminas, Dctilo pintura,
collage, rompecabezas,
loteras,
cuentos,
Poemas,
adivinanzas,
coplas,
conversatorios,
videos
infantiles
educativos,
videos
cuentos
infantiles,
juegos
tradicionales,
preparacin de ensalada
de frutas, dinmicas de
integracin
y
participacin
con los
padres de familia,
Administrativo
Julio
Septiembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
INTEGRA
PROYECTOS
Pedaggico
PEDAGOGICOS
DORES
Desarrollo
de
actividades
que
promueven
el
aprendizaje de nios y
nias
en
el
fortalecimiento
de
valores
y
nuevos
conocimientos
la
temtica
de
los
colores
donde
los
nios por medio de
imgenes
identificaban
los
colores, por medio de
juguetes, ropas, entre
otros se realizaron
actividades
con
globos, con dctilo
pintura como plasmar
su manita, el gusanito,
el arcoris, y el video
de Pepa sobre el
arcoris, el de Bob
esponja y la cancin
del pollito chiqui en
ingls y por ltimo la
dramatizacin de los
colores donde cada
una de las docentes
se disfraz del color
de un personaje para
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
identificar el color y el
gateo de los colores
donde
cada
nio
debera gatear hasta
la
silla
que
le
perteneca.
Durante el mes de Julio
se trabajo la temtica
de
los
animales
salvajes,
areos,
terrestres y acuticos
para la cual se llevaron
a cabo actividades que
facilitaron
el
aprendizaje
y
la
formacin integral de
los nios y las nias en
cuanto
sus
dimensiones, corporal,
cognitiva,
tica,
esttica, en la cual se
incluyeron dentro de
las
actividades
trabajadas, el fomento
de
normas
de
convivencia, el buen
trato, el auto cuidado y
el cuidado y del medio
ambiente.
Las
actividades
desarrolladas
fueron
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
las siguientes:
-presentacin del
friso de los animales
terrestres
-Lectura de cuentos
de los animales
-Presentacin de
pelculas de los
animales
-decoracin del
mural de las aves
-decoracin de
fichas de los peces
-decoracin de
fichas de animales
terrestres
-canciones
-Dramatizado a
cargo de las
docentes
-Realizacin de un
gusano en material
reciclable
-Dramatizado el
renacuajo paseador
a cargo de las
docentes
-Realizacin de un
animal en cartn
paja para la granja.
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Administrativo
Octubre
Diciembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
Administrativo
GARANTIA DE DERECHOS: Qu significa ser garantes de derecho, qu pasa con los derechos de las nias y los nios y
las nias vulnerados, cules son las acciones de prevencin.
ETAPA
COMPONENTE
ACTIVIDAD
DESEMPEOS
Salud y Nutricin
Proporcionar
una
alimentacin
adecuada en cuanto a
calidad y cantidad
durante cada uno de
los tiempos de comida
que se suministran
dentro del CDI
Se suministran tres
tiempos de comida a
los nios y nias del
CDI con el fin de
contribuir
a
su
adecuado
desarrollo
fsico e intelectual
Se conoce el estado
nutricional de cada
uno
de
los
beneficiarios
y
se
realizan acciones al
respecto
como
la
remisin a entidades
de salud en casos de
malnutricin con el
objetivo de lograr una
Aplicar tcnicas antro
avance o recuperacin
mtricas apropiadas,
del nio en cuanto a
que permitan realizar
su estado nutricional
una
valoracin
nutricional que arroje
Promover hbitos de
vida saludables, Como
el aumento de frutas y
verduras
y
la
disminucin
de
alimentos con alto
contenido de azucares
y grasas.
EVIDENCIA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
el
diagnostico
en
cuanto a nutricin
para cada uno de los
beneficiarios
Abril a Junio
Garantizar el derecho
a
la
salud
y
supervivencia de los
nios y nias.
Psicosocial
Pedaggico
Se
desarrollan
actividades
de
participacin,
recreacin y ldico
recreativas para el
desarrollo
de
su
conocimiento
y
aprendizaje.
Administrativo
Se
realizara
el
simulacro
de
evacuacin con la
polica de la primera
infancia
Se lograra prevenir a
las docentes y nios
cuando
haya
un
desastre natural.
Salud y Nutricin
Psicosocial
INTEGRA
PROYECTOS
Pedaggico
Administrativo
Julio
Septiembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
Administrativo
Octubre
Diciembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
Administrativo
PEDAGOGICOS
DORES
Involucrar
a
los
padres de familia en la
importancia
de
la
garanta de derechos
de
los
nios
beneficiarios
al
programa, mediante
actividades ldicas y
de
participacin
integral y familiar para
que ellos aprendan y
conozcan bien las
estrategias
del
programa.
Propiciar
un
significado valor a los
nios y nias que
hacen parte de este
programa,
avalando
con
cabalidad
los
derechos y deberes
que se deben cumplir.
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
HABITOS DE VIDA SALUDABLE. A qu se denominan hbitos de vida saludable. Cules son las acciones de prevencin.
ETAPA
Febrero a Marzo
COMPONENTE
ACTIVIDAD
DESEMPEOS
Salud y Nutricin
Garantizar el derecho a
la
salud
y
supervivencia de los
nios y nias.
Se suministra diariamente
frutas y verduras ricas en
vitaminas
y
minerales
como habito alimentario
saludable
Se
vigila
la
alimentacin de los
nios
y
nias
estimulando
hbitos
alimentarios
saludables
Se
busca
mantener
espacios
libres
de
contaminacin, suciedad y
plagas
Se estimula la recreacin
como
actividades
que
impliquen actividad fsica
y aumenten rendimiento
corporal de los nios y
nias
Seguimiento nutricional
Intervencin de personal
espacialita en diferentes
Se aplica el plan de
saneamiento bsico, y
se realizan gestiones
para la eliminacin
plagas y vectores
Se realizan variedad de
actividades recreativas
que
aumentan
la
actividad
fsica
y
favorecen el desarrollo
EVIDENCIA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
reas de salud
fonoaudiologa
como
fsico e intelectual
Interaccin
con
especialistas de reas
de
salud
como
fonoaudiologa
que
proporciona
una
vigilancia y control en
cuanto a este aspecto.
Seguimiento y control
nutricional
de
los
beneficiarios
Abril a Junio
Psicosocial
Promover lazos de
amistad entre nios y
nias dentro y fuera
del entorno.
Pedaggico
Propiciar
espacios
de
Bailo terapia, hbitos de
aseo y estilos saludables.
Dramatizado
sobre
modales
de
comportamiento
y
conductas de estilos de
vida.
Lograr la particin e
integracin
de
los
nios y nias, a travs
de la prctica a diario y
normas a la hora de
comer,
dormir,
baarse, entre otros.
Administrativo
Brindar
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
un
mejor
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Administrativo
Julio a Septiembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
Administrativo
Octubre
Diciembre
Salud y Nutricin
Psicosocial
Pedaggico
Administrativo
FRECUENCIA
RESULTADO
Revisado
Verificado
Aprobado
Coordinadora de Modalidad
Coordinadora
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
Fecha
INTEGRA
Pedaggica
Fecha
PRIMERA
SEMANA
DEL 16 AL
20 DE
MARZO
LUNES
16
MARTES
17
MIERCOL
ES
18
JUEVES
19
VIERNES
20
Jugar
(Pilar del Juego)
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin
del medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
JUEGO EL
LABERINTO
DRAMATIZACIONE
S LOS DERECHOS
DEL NIO
UENTO DE LA
FAMILIA
PLEGADO DE LA FAMILIA
RONDA
EL SEOR DON
GATO
RELATO Y
CONVERSATORIO
DEL RATN
ENANO
CUENTO DE LA
CENICIENTA
COLOREADO DE LMINA
NIO JUGANDO
BAILO TERAPIA
DACTILO-PINTURA
GOTAS DE AGUA
JORNADA DE BAILOTERAPIA
FORTALECER HABITOS SALUDABLES Y VINCULOS AFECTIVOS ATRAVES DEL EJERCICIO Y
LA RECREACION
CANCION
VA UN POLLITO A
LA ESCUELA
CONVERSATORIO
SOBRE LOS
DERECHOS DE
CONVERSATORIO
SOBRE LOS
DERECHOS DE LOS
MURAL
COLORES PRIMARIOS
PROYECTOS
SEGUNDA SEMANA
TEMATICA:
FESTIVAL
MEDIO AMBIENTE
SEGUNDA
SEMANA
DEL 24 AL
27 DE
MARZO
MARTES
24
MIERCOLE
S
25
JUEVES
26
VIERNES
27
Jugar
(Pilar del Juego)
PEDAGOGICOS
DORES
LOS NIOS
NIOS
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin
del medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
INTEGRA
Construir
(Pilar del Arte)
VIDEO INFANTIL
SEMBRANDO LA
SEMILLA
POEMA DE LA
SEMILLITA
PROYECTOS
TERCERA SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego)
TEMATICA:
RECREACION
TERCERA
SEMANA
DEL 06 AL
10 DE
ABRIL
LUNES
06
RODAR
LIBREMENTE
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin
del medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
PARTIDO DE
FUTBOL
(EQUIPOS POR
SALONES
VIDEO INFANTIL
FROZEN
AVENTURAS EN EL
HIELO
MURAL DE LA
RECREACION
MARTES
07
RONDA INFANTIL
LA TORTUGUITA
MARUJITA
JUEGOS TRADICIONALES
MIERCOLE
S
08
JUEGO DEL
ENCOSTALADO
FONOMIMICA
JUEVES
09
BAILOTERAPIA
HORA LOCA
JUEGO DE BOLOS
DIA DE PICNI
BUSCANDO UNA
ESTRELLA
VIERNES
10
PISCINADA
PISCINADA
PISCINADA
PISCINADA
PROYECTOS
CUARTA SEMANA
TEMATICA:
HABITOS DE VIDA
SALUDABLE
(EJERCICIO CORPORAL)
CUARTA
LUNES
SEMANA
DEL 13 AL 17
13
DE ABRIL
Jugar
(Pilar del Juego
LA CARRETILLA
PEDAGOGICOS
DORES
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin
del medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
CONVERSATORIO
CANCION ES LA
AYUDA A CROVER
HORA DE COMER
A DECIDIR
(HABITOS
SALUDABLES)
FRISO
MIS HABITOS SALUDABLES
MARTES
14
MIERCOLE
S
15
POSTURA DE
EQUILIBRIO(RECTA,
CURVA ZIZAC)
CONVERSATORIO
DE ALIMENTOS
ENERGTICOS
JUEVES
16
SALTAR EL LAZO
CANCIN DE LA
VOZ DE LA
ELECCIN
SALUDABLE
VIERNES
17
BAILANDO POR UN
SUEO
BAILOTERAPIA
VIDEO: OSITOS
CARIOSITOS
EJERCICIOS DE
CALENTAMIENTO
SALUDABLE
COMPETENCIA SALUDABLE
INTEGRA
Construir
(Pilar del Arte)
FICHA ALIMENTOS
SALUDABLES
MURAL SALUDABLE
BAILOTERAPIA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
BUSQUEMOS LA
MANZANA
COLOREANDO LAS
FRUTAS Y
VERDURAS
CUENTO LA
MANZANA FELIZ
MURAL DE LAS
FRUTAS Y
VERDURAS
MARTES
21
CARRERA DE
ENCOSTALADOS
LA GOLOSA
CANCIN
LAVARSE LAS
MANOS E IRSE A
COMER
BUFET DE
ENSALADA
FICHA DE LA
FRESA
MIERCOLE
S
22
LABERINTO
BUSCANDO MI
VERDURA
FAVORITA
VIDEO DE FRUTAS
Y VERDURAS
JUEVES
23
CANCIN DE LA
SANDIA
TESORO
ESCONDIDO DE
LAS FRUTAS
COLLAR DE LAS
VERDURAS
VIERNES
24
PELCULA LLUVIA
DE
HAMBURGUESAS
PELCULA LLUVIA
DE
HAMBURGUESAS
PICTOGRAMA
(EL DIA
SALUDABLE Y
FELIZ DE ELMO)
PELCULA LLUVIA
DE
HAMBURGUESAS
QUINTA SEMANA
TEMATICA:
HABITOS DE VIDA
SALUDABLE
(ALIMENTACION)
QUINTA
LUNES
SEMANA
DEL 20 AL 24
20
DE ABRIL
BUFET DE
ENSALADA
PELCULA LLUVIA
DE
HAMBURGUESAS
PROYECTOS
SEXTA SEMANA
LUNES
27
MARTES
28
MIERCOLE
S
29
JUEVES
30
VIERNES
01
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego)
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
RONDA GATO Y
EL RATON
DRAMATIZADOS
DEBERES DE LOS
NIOS
SOCIALIZACION
DE LOS DEBERES
DE LOS NIOS
COLLAGE DE LOS
DEBERES DE LOS
NIOS
JUEGO
REVENTAR
GLOBOS
NORMAS EN CASA
CUENTO
PINOCHO
FICHA
ORDENO MI
CUARTO
RONDA INFANTIL
EL LOBO ESTA
ROMPECABEZAS
DE LOS DEBERES
JUEGO
EL GABILAN Y
LA GALLINA
TITERES
LOS DEBERES
LOS RINCONES DE
LOS DEBERES
TEMATICA:
DEBERES DEL NIO
SEXTA
SEMANA
DEL 27 AL 01
DE MAYO
PEDAGOGICOS
DORES
FLOR DE LOS
DEBERES
ARMEMOS
NUESTRO DEBERES
EN EL CDI
PROYECTOS
SEPTIMA SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego
TEMATICA: PALABRAS
MGICAS
QUINTA
SEMANA
DEL 04 AL 08
DE MAYO
LUNES
04
CANCIN UN
ELEFANATE
PEDAGOGICOS
DORES
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
MIMO SOBRE EL
TEMA LAS
PALABRAS
MGICAS A
CARGO DE
DOCENTES Y
AUXILIARES.
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
CONVERSATORIO
SOBRE LAS
PALABRAS
MGICAS
MARTES
05
COMPETENCIAS
TTERES CON LA
PALABRA POR
FAVOR
COPLAS DE LAS
PALABRAS
MGICAS.
MIERCOLE
S
06
JUEGO LIBRE
SOCIALIZACIN
SOBRE LA
PALABRA GRACIAS
JUEVES
07
RONDAS
VIERNES
08
JUEGOS
DIRIGIDOS
DRAMATIZADO DE
CMO Y CUNDO
UTILIZAR LAS
PALABRAS
MGICAS.
SOCIALIZACIN DE
FRASES DE
CORTESA
POEMAS SOBRE
EL TEMA DE LAS
PALABRAS
MGICAS
CUENTO DE LA
PALABRA POR
FAVOR
ADIVINANZAS
INTEGRA
Construir
(Pilar del Arte)
DECORAR LAS
PALABRAS
MGICAS.
ROMPECABEZAS
CON LAS
PALABRAS
MGICAS.
MODELADO DE LAS
PALABRAS
MGICAS.
FICHA LIBRE POR
CADA EDAD DE LAS
PALABRAS
MGICAS.
ELABORAR UN
COLLAGE DE LAS
PALABRAS
MGICAS
PROYECTOS
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
LUNES
11
PEGARLE LA
COLA AL BURRO
RONDA ARROZ
CON LECHE
MARTES
12
CONCURSO DE
LA PELOTA EN LA
CUCHARA
MIERCOLE
S
13
INTEGRA
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
VIDEOS SOBRE
VALORES
HAGO EL TREN
DE LOS VALORES
PRESENTACION
LMINA DE LOS
VALORES
SOCIALISACION
DEL ARBOL DE
LOS VALORES
ALCANZA UN
VALOR
LA GALLINA
CIEGA
TTERES SOBRE LA
AMISTAD
DRAMATIZADO DE
NUESTROS
VALORES
DESFILE DE LOS
VALORES
JUEVES
14
LA LLEVA DE LOS
COLORES
ROMPECABEZAS
DEL VALOR DEL
AMOR
CANCION TENGO
UN AMIGO QUE
ME AMA
COLLAGE DE
IMGENES
SOBRE EL
RESPETO
VIERNES
15
JUEGO DE LAS
OLLITAS
CELEBRACIN DEL
IDIOMA
CELEBRACIN DEL
IDIOMA
CELEBRACIN
DEL IDIOMA
OCTAVA SEMANA
TEMATICA:
VALORES
OCTAVA
SEMANA
DEL 11 AL 15
DE MAYO
PEDAGOGICOS
DORES
PROYECTOS
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
LUNES
18
DINMICA YO
TENGO UN
GRILLO
DRAMATIZADO
VAMOS A LA
ESCUELA
CUENTO EL
RESPETO A LOS
PROFESORES
FICHA DECORO
CON PLASTILINA
MI PROFESOR
MARTES
19
JUEGO DE ROLES,
YO SOY UN
PROFESOR
ROMPECABEZAS
ALUSIVO AL
PROFESOR
COPLAS ALUSIVAS
AL DA DEL
MAESTRO
DACTILO
PINTURA
DECORO MI
MESTRA CON
VINILO.
MIERCOLE
S
20
DINMICA DON
CHUCHO
NOVENA SEMANA
TEMATICA:
NOVENA
SEMANA
DEL 18 AL 22
DE MAYO
PEDAGOGICOS
DORES
JUEVES
21
VIERNES
22
VIDEO INFANTIL
MURAL ALUSIVO
AL DA DEL
MAESTRO
JUEGO DA Y
NOCHE
TITERES QUE
BONITO ES IR A LA
ESCUELA
CUENTO
IMAGINARIO MI
QUERIDO
PROFESOR
CONCURSO
CONCNTRESE
JUEGO LA
GALLINA Y EL
GAVILAN
CANCIN INFANTIL
ELLA ES MI
MAESTRA
LECTURA DE
IMGENES
COMPARTIR CON
LAS MAESTRAS
DEL CDI
PROYECTOS
DECIMA SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
CONFORMACION
DE LA FAMILIA
CONVERSATORIO
SOBRE LA FAMILIA
POESIA ALUSIVA A
LA MADRE
TEMATICA:
LA FAMILIA
DECIMA
SEMANA
DEL 25 AL 29
DE MAYO
LUNES
25
MARTES
26
MIERCOLE
S
27
JUEVES
28
VIERNES
29
PEDAGOGICOS
DORES
CARRERA DE
CARRETILLAS
JUEGOS DE AROS
CANCION DE LA
FAMILIA
POEMA ALUSIVO A
LA MADRE
INTEGRA
Construir
(Pilar del Arte)
FICHA DE LA
FAMILIA
DRAMATIZADO DE
LA FAMILIA
ELABORACION
DEL
PORTARETRATO
DE LA FAMILIA
MIMOS (MADRE
EMBARAZADA)
DECORACION DEL
PORTARETRATO
FRIZO DE LA FAMILIA
COMPARTIR
ELABORACION DE
UNA FLOR
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Temtica:
ORGANIZACIONES
EL BARRIO
EN
LUNES
01
PRIMERA
SEMANA
01 DE JUNIO AL
05 DE JUNIO
Jugar
(Pilar del Juego)
CONFORMACION
DEL BARRIO
MARTES
02
MIERCOL
ES
03
JUEGO
BASKETBALL
JUEGOS
FTBOL
JUEVES
04
OBSTCULOS
CON
AROS
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA RECREACION
(Pilar del Arte)
SOCIALIZACION
DE LAS
ORGANIZACIONE
S DEL BARRIO
COLLAGE
ORGANIZACIONES EN
EL BARRIO
FICHA
LUGARES DEL BARRIO
ROMPECABEZAS
DEL
BARRIO
CUENTO
ALGUNO
SECRETOS
SOBRE MI
BARRIO
VIDEO SOBRE
ORGANIZACIONE
S EN EL BARRIO
CANCION
LA SERPIENTE DE
TIERRA CALIENTE
VIDEO
LUGARES DEL
BARRIO
ARMATODO:
CONSTRUYAMOS
NUESTRO BARRIO
POEMA GATO DE
BARRIO
DECORAR
DIBUJO DEL BARRIO
CONVERSATORIO
LUGARES DEL
BARRIO
RONDA
BARRIO SSAMO
EN MI BARRIO
ESTOY
CARTELERA
MI BARRIO
VIERNES
05
CANCION
DE PASEO POR
MI BARRIO
VIDEO
UBICACIN DE
LAS
ORGANIZACIONES
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Temtica: OFICIOS Y
PROFESIONES
LUNES
08
SEGUNDA
SEMANA
08 DE JUNIO AL
12 DE JUNIO
MARTES
09
MIERCOL
ES
10
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA RECREACION
(Pilar del Arte)
JUEGO
LOS BOMBEROS
CANCION: LA
COLITA ES MA
DOCTOR
SOCIALIZACION
DE LAS
PROFESIONES
RASGADO
DECORO PROFESIONES
LOTERIA DE
OFICIOS Y
PROFESIONES
CONVERSATORIO
LAS
PROFESIONES
CUENTO
EL SOLDADITO
DE PLOMO
FICHA
PROFESIONES
RONDAS
ADIVINANZAS
IDENTIFICACION
DE LAS
PROFESIONES
VIDEO
CUANDO SEA
GRANDE
ROMPECABEZAS
PROFESIONES
Jugar
(Pilar del Juego)
LOS OFICIOS Y
PROFESIONES
JUEVES
11
VIERNES
12
ELIJO
MI
SALTOS EN
CIRCULO
DRAMATIZADO OFICIOS Y
PROFESIONES
PROFESION
JUEGO DE
QUIN ES EL
SOMBRERO?
FIESTA DE DISFRACES:
LAS PROFESIONES
UBICO A CADA
PROFESIONAL EN SU
LUGAR
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego)
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
CANCION
PARTES DEL
CUERPO
CUENTO
INFANTIL LA
PELEA DEL
CUERPO
COLOREADO DE
LAMINA
CUERPO HUMANO
MARTES
16
ROMPECABEZAS
EL CUERPO
17
JUEVES
18
MIERCOL
ES
BAILOTERAPIA (PATIO)
VIERNES
PROYECTOS
19
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
}LUNES
Jugar
(Pilar del Juego)
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
LA GALLINA
CIEGA
CANCION
EL POLLITO PO
VIDEO ESPECIES
ANIMALES
22
22 DE JUNIO AL 26
DE JUNIO
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
FICHA
ANIMALES
DOMESTICOS
MARTES
23
TNEL DEL
GUSANITO
MIERCOL
ES
CARRERAS DE
RANAS
CANCION YO SOY
DINO, EL
PINGINO
VIDEOMCUIDEM
OS A LOS
ANIMALE
ROMPECABEZAS LOS
ANIMALES
25
DINMICA:
IMITO A LOS
ANIMALES
CONVERSATORIO
ESPECIES
ANIMALES
SONIDOS DE LOS
ANIMALES
MSCARAS DE
ANIMALES
VIERNES
CARRERA DE
GATOS
24
FICHA
ANIMALES SALVAJES
JUEVES
26
EL ZOOLGICO
CARTELERA
LA SELVA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
JUEGO
PELOTAS
CANCION
COMIDAS SANAS
CONVERSATORIO
COMIDAS
SALUDABLES
30
JUEGO:
IDENTIFICAR
COMIDAS SANAS
CANCION
EL BAILE DE LAS
FRUTAS
MIERCOL
ES
RONDAS: LAS
FRUTAS
LA CANCION DE
VERDURAS
IDENTIFICACION
NOMBRES DE
FRUTAS Y
VERDURAS
VIDEO COMER
SANO
Temtica: COMIDAS
SALUDABLES
LUNES
29
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar
del Arte)
FICHAS
FRUTAS
MARTES
29 DE JUNIO AL
03 DE JULIO
01
JUEVES
02
VIERNES
03
FICHAS
VERDURAS
DECORO EL
ARBOL CON
FRUTAS Y
VERDURAS
JUEGO
RECHAZAR LA
COMIDA
CHATARRA
LOTO JUEGOS
FRUTAS Y
VERDURAS
VIDEO CUENTO
EL DIA QUE SE FUERON LOS
ALIMENTOS
ENSALADA DE
FRUTAS
VIDEO : EL CAMINO DE LA
ALIMENTACION SALUDABLE
CARTELERA
COMER SANO
PROYECTOS
Primera semana
Jugar
Temtica:
ANIMALES,TERRESTRE,AEREOS,
Jugar
(Pilar
Explorar
del Juego)
y
Animales
compartir
segn su ACUATICOS
(pilar del juego)
(pilar de
ropaje
LUNES
JUEGO
DE LAS
exploracin
( cubiert
del
medio)
RANITAS
a de su SEMANA
PRIMERA
cuerpo)
SEMANA 6 AL 10
MARTES
Cancin
una
Ronda dios hizo los
DE
tortuguita
animalesDE LOS
JUEGO
AMIMALES
JULIO
SEGUND
A
SEMANA
13 AL 17
DE JULIO
PEDAGOGICOS
DORES
Explorar y
compartir
Reflexionar
(Pilar Exploracin
Reflexionar
del medio)
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
(pilar de la fiesta de la
lectura)
CONVERSATORIO
FRISO DE LOS
DE LOS ANIMALES
TERRESTRES
ANIMALES
TERRESTRES
Cuento la liebre y
la tortuga DE LA ERA DE
VIDEO INFANTIL
HIELO
INTEGRA
Construir
MURAL DE LA
Construir
RECREACION
(Pilar del
(pilar del arte)
Arte)
FICHA DE LA RANITA(LA
DECORO CON BOLITAS
DE PAPEL SEDA VERDE)
Cartelera sobre los
animales
que tiene DEL
ELABORACION
caparazn
GUSANITO EN CARTON
DE HUEVOS
MIERCOLES
Cancin los
pajaritos
JUEVES
CANCION
MARIPOSITA
Rompecabeza
s de aves DOS
CANCION
PECESITOS
Cancin la
vaca lola
VIERNES
RONDA:UN
Ronda
la gata
ELEFANTE
SE
carlota
IMGENES
DE LAS
CUENTO
LA
Video
del sonido
de
AVEZ
los animales REUNION DE
LAS AVEZ
SOCIALIZACION
PECES
DE LOS ANIMALES VIDEO INFANTI DELOS
Dibujo de una vaca para
ACUATICOS
Poema yo tena
la granja
DRAMATIZADO
DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA
una vaca
VALANCEAVA
Cancin los
sapos en la
laguna
Dinmica
manteca de
iguana
Cuento el
enamorado
sapo
PROYECTOS
TERCERA SEMANA
TEMTICA: animales
domsticos
LUNES
TERCERA
SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA RECREACION
(Pilar del Arte)
Ronda el gato y
el ratn
Cuento el gato y
el ratn
Rompecabezas
Esparcido de plastilina
La gallina
Laberinto
Dinmica la
gallinita ciega
MIERCOL
ES
Ronda juguemos
en el bosque
JUEVES
Conociendo los
animales
domsticos
El conejo
Teatrino
los animales de la granja
Imitar los
sonidos salvajes
Manualidad el gato
Dactilopintura el perro y
el gato
La golosa los
animales
VIERNES
INTEGRA
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
MARTES
20 AL 24 DE
JULIO
PEDAGOGICOS
DORES
PROYECTOS
CUARTA SEMANA
TEMTICA: animales
salvajes
LUNES
CUARTA
SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego)
PELOTA DEL
TIGRE
MARTES
JUEGO EL
CABALLITO
27 AL 31 DE
JULIO
MIERCOL
ES
CARRETILLA DE
ANIMALES
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA RECREACION
(Pilar del Arte)
CONVERSATORIO
DE LOS ANIMALES
SALVAJES
POEMA EL
LAGARTO ESTA
LLORANDO
DACTILOPINTURA
LAMINA DEL LEON
IMITO LOS
SONIDOS DE LOS
ANIMALES
ADIVINA
ADIVINADOR
VIDEO DE LOS
ANIMALES
SALVAJES
CUENTO EL
LEON GRUON
FICHA
MI ANIMALITO
FAVORITO
COLLAGE DE LOS
ANIMALES SALVAJES
JUEVES
CANCION NO
SOY UN
COCODRILO
VIERNES
MI MURAL
REPRESENTACION DE LOS ANIMALES
PROYECTOS
PRIMERA SEMANA
Jugar
(Pilar del Juego
PRIMERA
SEMANA
DEL 03 AL
07 DE
AGOSTO
PEDAGOGICOS
DORES
Explorar y
compartir
(Pilar
Exploracin del
medio
INTEGRA
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
VIDEO: BLANCA
NIEVES Y LOS
SIETE ENANITOS
COLOREADO DE LA FIGURA
ALTO - BAJO
CUENTO UN
RATN MUY
ALTO UN RATN
MUY BAJO.
LUNES
03
ALTO BAJO
JUEGO ENCESTAR
LA PELOTA
BSQUET
MARTES
04
ALTO BAJO
JUEGO DE
BOLOS LANZAR
LA PELOTA
CONCURSO:
ESCOGER EL
OBJETO MS
ALTO- EL
OBJETO MS
BAJO.
MIERCOLE
S
05
ALTO BAJO
JUEGO ARMAR
TORRES
DIFERNETES
ALTURAS CON
ARMATODO
CANCIN EL
AMOR DEL
SEOR ES
MARAVILLOSO
LA PRINCESA Y
EL GIGANTE
COLLAGE DE LAMINAS
FIGURAS ALUSIVAS A LA
TEMATICA
BAILE DE LOS
GORILAS
TCNICAS DE
DCTILO
PINTURA
VIDEO: EN LO
ALTO, EN LO
BAJO
CARTELERA RECORTAR Y
PEGAR FIGURAS DE ALTO
BAJO.
JUEVES 06
ALTO BAJO
INDAGAR LAS
IMGENES DE
LOS LIBROS
FIGURAS ALTO
- BAJO
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
SEGUNDA SEMANA
VIERNES
FIESTA NACIONAL
DIAReflexionar
DE LA BATALLA DE BOYACA
Jugar
Explorar
y
Construir
07
TEMATICA:
(Pilar del Juego
compartir
(Pilar de Fiesta de la
(Pilar del Arte)
UBICACIN
(Pilar Exploracin del
Lectura)
TERCERA SEMANA
ESPACIAL
medio
Jugar
Explorar y
Reflexionar
Construir
IZQUIERDA
TEMATICA:
CERCA (Pilar del Juego
compartir
(Pilar de Fiesta de la
(Pilar del Arte)
DERECHA
LEJOS
(Pilar Exploracin
Lectura)
del medio
LUNES
JUEGO:
CANCIN:
10
DINMICA EL
DRAMATIZADO LA
ELABORACIN DE
DESPLAZAMI
LUNES
CANTANDO
IZQUIER
GATO SERIOTE
FAMILIA IZQUIERDACARTELERA PAISAJE
LA
LA COLA
CUENTO: LA
RELLENO DE
17 ENTO APONLE
ENSEO LA
DA
DERECHA
IZQUIERDA
CERCA AL BURRO
LIEBRE Y LA
BOMBA CON
SEGUND DERECHA
NOCIN CERCA
LEJOS
TORTUGA
HARINA
A
LEJOS.
SEMANA
MARTES
JUEGO
DEMOSTRACIN
FICHAEN
REPISAR
DEL 10
11
CONVERSATORIO
CANCIN MI VIDEO
LADO
PINTURA
MI MANO
UBICAR EL
MARTES
JUEGO
ENCESTA
AL 14 DE IZQUIER
DE
LMINAS
EL
CAPERUCITA
EL
CAMINO
DEL
COMO
DERECHO
DERECHA.
OBJETO EN LA
TERCERA DA
18
AGOSTO
DE
PELOTAS
NIO INDICARA
ROJA
NIO QUE EST
PERSIGNARNOS
DERECHA
SEMANA
CERCA DERECHA
CERCA Y LEJOS.
QUE
OBJETO
SOCIALIZAMOS
MS LEJOS.
DEL 17 AL
LEJOS
EST CERCA O
CON LOS NIOS
21 DEMIERCOL
AGOSTO ES
CAMINO
LA
JUEGO
RONDA OKY,LEJOSCUENTO EL
LOS
TRES A DECORACION
DE LMINA.
CASA
DE
LA
12
SEGN
LA
IMAGEN
A LA
TIERRA- MAR
DOKY
CERDITOS
ABUELA.
IZQUIER
TEMATICA
DA
MIERCOLE
DINMICA DE
DERECHA
MODELADO DE
S
CONCENTRACI VIDEO LA PALOMA
JUEGO
DE
19
Y LA HORMIGA
PLASTILINA
JUEVES
ELABORACIN
DE TORRE
N DENTRO
OBSTCULOS
13 CERCA JUEGO
INTRODUZCO FUERAOBSERVACIN DE
EN PAPEL ( GRANDE Y
IZQUIERLEJOSPATOS AL
OBJETOS EN POTE
CUENTOS.
PEQUEA)
DA
AGUA
POR COLORES
JUEVES 20
ESTOY CERCA DE
CUENTO EL
ELABORACIN
DERECHA
CANCIN
LA HAMACA
COHETE MGICO
DEL AVIN
CERCA
VIERNES BAILOTERAPI
BAILE LOS
IZQUIERDA
COLOREAR
LA FIGURA A
ESTABACANCIN
LA
MGICO
LEJOS
14
A
GORILAS
LA TEMATICA
GALLINA DERECHA.
IZQUIER MOVIMIENTO
http://yasminalopezesteb
DA VIERNES
anez.wikispaces.com/late
S DE
DERECHA 21
ACTIVIDADES LDICO RECREATIVAS RETROALIMENTACIN
CERCA LEJOS,
ralidad
LATERALIDAD
CERCA ALTO - BAJO
LEJOS
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
CUARTA SEMANA
TEMATICA:
NOCIONES ESPACIALES
ACTIVIDADES MEDIO
AMBIENTE
CUIDADO MUTUO BUEN
TRATO
LUNES
24
CUARTA
SEMANA
DEL 24 AL
28 DE
AGOSTO
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin
del medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
MARTES
25
LATERALIDA
D DENTRO
FUERA
JUEGO ENCESTA
DE PELOTAS CERCA
Y LEJOS.
DEMOSTRACIN DE
LMINAS EL NIO
INDICARA QUE
OBJETO EST CERCA
O LEJOS
VIDEO CAPERUCITA
ROJA
FICHA REPISAR EL
CAMINO DEL NIO QUE
EST MS LEJOS.
MIERCOLES
26
LATERALIDA
D ARRIBA
ABAJO
JUGAR CON LA
PELOTA SIGUIENDO
RDENES SEGN
LA NOCIN
CANCIN INFANTIL
ARRIBA ABAJO
PELCULAS
EDUCATIVASAPRENDIE
NDO A UBICAR
OBJETOS EN EL
ESPACIO
COLOREAR LAMINA
SEGN LA POSICIN DADA
JUEVES
27
LATERALIDA
D ALTO BAJO
CONCURSO:
ESCOJA EL OBJETO
MS ALTA O MS
BAJO.
CANCIN DE LOS
OPUESTOS CANCIN INFANTIL TOOBYS
CUENTO INFANTIL
RAPUNCELL
DCTILO PINTURA
DECORAR LA JIRAFA MS
ALTA
VIERNES
28
BUEN
TRATO
PROYECTOS
PRIMERA SEMANA
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
CANCIN
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTES
PRESENTACIN DE
FRISO DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
TTERES
NARRACIN DE LA
HISTORIA DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
CONVERSATORIO
SOBRE LOS MEDIOS
DE TRANSPORTE
DECORAR LA FICHA
DE LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
ADIVINANZAS
MURAL DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
LABERINTO DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
CUENTO
EL MONO QUE
VIAJABA EN GLOBO
MANUALIDAD DE UN
AVION CON BOTELLA
PLTICA
VIDEO
LOS SONIDOS DE
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
MODELADO EN
PLASTILINA DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
PRIMERA
SEMANA
DEL 31 DE
AGOSTO AL 4
DE SEPTIEMBRE
MARTES
01
MIERCOLES
02
JUEVES
03
VIERNES
04
CANCIN EL
CARRO DE PAPA
JUEGO LIBRE
ABORDANDO LA
CANCIN
ORDENAR EN EL
MOMENTO DE
TERMINAR EL
JUEGO
RONDA
VIAJAMOS
JUEGO DIRIGIDO
EL AUTOBUS
ROMPECABEZAS
ACTIVIDAD DE AUTOCUIDADO
CUIDO MIS JUGUETES
COLLAGE DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
CANCIN
VIAJAMOS
CONVERSATORIO DE
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
TERRESTRE
PRESENTACIN DE
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
ATRAVEZ DE
LMINAS
DACTILOPINTURA
EL CARRO
ADIVINA
ADIVINADOR
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
FICHA MI
TRANSPORTE
TERRESTRE EL TREN
SEGUNDA SEMANA
TEMATICA: MEDIOS DE TRANSPORTE
TERRESTRES
LUNES
07
SEGUNDA
SEMANA
DEL 07 AL 11
DE SEPTIEMBRE
MARTES
08
JUEGO: DONDE
ESTA EL LOBO
MIERCOLES
09
JUEGO LA
CARRETILLA
JUEVES
10
SUBETE AL TREN
VIDEO DE LOS
SONIDOS DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
CONOCEMOS A
NUESTRO AMIGO EL
SEMFORO
ROMPECABEZA DE
CUENTO EL
SEMFORO
POEMA LOS
MEDIOS DE
COLOREO E
IDENTIFICO LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
TERRESTRES
MURAL DE LOS
MEDIOS DE
PROYECTOS
DEL AMOR
PEDAGOGICOS
DORES
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
TERRESTRES
TRANSPORTE
INTEGRA
TRANSPORTE
TERRESTRES
VIERNES
11
PELICULA CARS
TERCERA SEMANA
14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
Jugar
(Pilar del Juego)
TEMTICA: TRANSPORTES
AEREOS
Explorar y compartir
Reflexionar
(Pilar Exploracin
del medio)
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
PROYECTOS
SEMANA
MARTES
PEDAGOGICOS
DORES
REALIZO MI AVION EN
PAPEL Y JUGAMOS A
VOLAR
FRISO DE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
MIERCOL
ES
JUEVES
CANCION VIAJAMOS
14 AL 18 DE
SEPTIEMBRE
CUENTO EL MONO
QUE VIAJABA EN
GLOBO
INTEGRA
ELABORACION DE MI AVIONSITO(Botella
plstica)
VIERNES
CUARTA SEMANA
TEMATICA:
DEBERES DEL NIO
MEDIO DE
TRASPORTE
ACUATICOS
21 AL 25 DE
LUNES
ROMPECABEZA DE MI
AVION
Jugar
(Pilar del Juego)
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
(Pilar del Arte)
JUEGO
POEMA
VIAJAMOS
ADIVINANZAS
DACTILOPINTURA
CARRERA DE
BARQUITOS EN EL
AGUA
TRASPORTE ACUTICO
EL BARCO
PROYECTOS
OCTUBRE
MARTES
JUEGO
LOS MARINEROS
MIERCOLE
S
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
MURAL
TODOS LOS MEDIOS DE
TRASPORTE ACUATICO
JUEGO
VIDEO
LA CANOA
JUEVES
MANUALIDAD EL BARCO
ELABORADO EN PAPEL IRIS
viernes
BAILO TERAPIA
CANCION
El Barquito Chiquitito
QUINTA
SEMANA
COMPARTIR LAS
PALETICAS ALUSIVAS A
LOS MEDIOS DE
TRASPORTE ACUATICO
ELABORAMOS EN PAPEL
PERIODICO EL BARCO
MAS GRANDE
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
CANCIN VAMOS DE
PASEO
CUENTO EL SEMFORO
MANUALIDAD DE UN TREN
MATERIALES
RECICLABLES
MANUALIDAD DE UN
SEMAFORO
JUGAMOS
SEMFORO:
AL
VERDE=
PROYECTOS
AVANZAR,
DETENERSE,
AMARILLO=
PRECAUCIN.
QUINTA SEMANA
DEL 28 DE
SEPTIEMBRE AL 2
DE OCTUBRE
MIERCOLES
30
PRIMERA SEMANA
TEMATICA: MEDIOS DE
JUEVES DE
TEMATICA: MEDIOS
COMUNICACIN
LA
1
COMUNICACIN
CARTA
( LA TELEVISIN)
LUNES
05
VIERNES
LA CARTA
2
LUNES
PEDAGOGICOS
DORES
ROJO=
CANCION CORRE
TRENCITO
Jugar
RONDA EL BARQUITO DE
PAPELy
Explorar
CANCIN EN EL AUTO
DE
PAP
JUGAR
(PILAR DEL
CANCION
JUEGO)
INFANTIL
LA
JUEGO LIBRE
CARTA
https://youtu.be/
CANCIN MI
5He7LVP0PDc
CARA
REDONDITA
CANCION
compartir
VIDEO
LOS MEDIOS DE
(Pilar
Exploracin
TRANSPORTE
EXPLORAR
Y del
JUEVES
JUEVES 08
LA CARTA
15
VIERNES
VIERNES
16 09
LA CARTA
CANCIN UN
DINMICA
CONEJIN
ADIVINAS EL
OBJETO QUE
FALTA EN LA
MESA
ADIVINANZAS LOS
MEDIOS DE
Reflexionar
TRANSPORTE
(PilarINVENTAR
de FiestaCUENTO
de la CON
Lectura)
EL TTULO QUE
REFLEXIONAR
DECORACION DE UNA
LAMINA GRUPAL UN
Construir
MEDIO DE TRANSPORTE
(Pilar MOLDEADO
del Arte) EN
CONSTRUIR
PLASTILINA
(PILAR DEL ARTE)
PASARA SI NO
EXISTIERAN
LOS MEDIOS
(PILAR
DE LA FIESTA
DE
(PILAR DE
DE TRANSPORTE
CUENTO
INFANTIL
COLOREADO DE
POESIA DE DEL
LA
LACONVERSATORIO
LECTURA)
EXPLORACIN
Y
ELBORACIN DE UN
EL
CARTERO
LAMINA
DEL CARTERO
CARTA
MEDIO)
ELABORACIN
DE UN
RETROALIMENTACION
DE
BARQUITO
DE PAPEL
ROMPECABEZAS
LA
TEMATICA
LOS
SIMPATICO
SIMPATICO
MEDIOS DE
TRANSPORTE
RONDA INFANTIL:
CUENTO INFANTIL
FICHA: DECORO
medio
COMPARTIR
GANAS DE
APLAUDIR
PRIMERA
MARTES 06
INFANTIL EL
ADIVINANZA LA
SEMANA
LA CARTA
CORREO
CARTA
05 AL 09
MARTES https://youtu.be/
DRAMATIZADO (EL NOTICIERO)
OCTUBRE
zfbI_aF5dV8
13
MEDIO DE COMUNICACIN EL
TELEVISOR
SEGUNDA
MIERCOLES
CANCION
ADIVINANZA EL
SEMANA
07
INFANTIL LA
CARTERO
DEL 12 AL LA
MIERCOLES
AUTO CUIDADO
CARTA
CARTA AL VIENTO
16 DE
JORNADA DE BELLEZA
https://youtu.be/
14
pJXnVCl8e28
OCTUBRE
12
INTEGRA
LOS NIOS Y LA
TELE MAGICA
MI TELEVISOR
PROYECTOS
TERCERA SEMANA
TEMATICA: MEDIO DE
COMUNICACIN( EL
TELEFONO )
Jugar
(Pilar del Juego)
LUNES
19
TERCERA
SEMANA
DEL 19 AL
23 DE
OCTUBRE
MARTES
20
MIERCO
LES
EL TELEFONO
ROTO
JUGUEMOS CON
EL TELEFONO
DINAMICA
LALLAMADA
PERDIDA
21
JUEVES
22
DINMICA: EL
TELEFONO CRI
CRI
PEDAGOGICOS
DORES
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
CANCIO YO TENGO
UN TELEFONO
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de
la Lectura)
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
FICHA
VIDEO TITUTI EL
TELEFONO
TITERES: EL
TELEFONO
CUENTO: EL
TELEFONO
NEGRO
CONVERSATORIO
DE LOS CUIDADOS
QUE SE DEBEN
TENER CON LOS
TELEFONOS
VIDEO LOS
ALAMBRES DEL
TELEFONO
OBSERVACION DE
LOS DIFERENTES
APARATOS DE
TELEFONOS
INTEGRA
CUENTO
MOVILETE Y
ELTELEFONO
MOVIL
INTELIGENTE
DECORADO DEL
TELEFONO
ELABORACION DEL
TELEFONO
ELABORACION DEL
TELEFONO EN
PLASTILINA O
ARCILLA
ARMAR CARTELERA
DE LOS DIFERENTES
TELEFONOS
PROYECTOS
VIERNES
23
CUARTA SEMANA
DE OCTUBRE
TEMATICA: MEDIOS
DE COMUNICACIN
EL RADIO
LUNES 26
CUART
A
SEMA
NA
26 AL
30
OCTUB
RE
MARTES
27
MIERCOLES
28
JUEVES
29
VIERNES
30
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
JUEGOS DE
CARRERAS
CABALLOS,
GATEADORES.
RONDA EL LOBO.
CANCIN:
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN.
LABERINTO DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACION
JUEGO DE
OBSTACULOS
SOCIALIZACION DEL
RADIO.
JUEGO DE LAS
ESTATUAS
ROMPECABEZAS
Reflexionar
Construir
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
CONVERSATORIO LA
IMPORTANCIA DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN.
HISTORIA DEL
RADIO
MOLDEADO CON
ARCILLA DE LA
TEMATICA DEL DIA
CUENTO INFANTIL
PINOCHO
ELABORACION DE LA
CARTELERA
COLLAGE EL RADIO
PROYECTOS
PRIMERA SEMANA
DE NOVIEMBRE
TEMATICA: REGION
ANDINA
MARTES
Jugar
(Pilar del Juego
MIERCO
LES
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Ronda doa
Juana
PRIMERA
SEMANA
03 AL 06
DE
NOVIEMB
RE
PEDAGOGICOS
DORES
Juego el
gaviln
pollero
Video de la regin
andina
conversatorio de las
comidas tpica de la
regin andina
JUEVES
Dinmica el rey
manda
VIERNE
S
danza sanjuanero
INTEGRA
Reflexionar
Construir
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Leyenda El
sombreron
Adivinanzas
mural de comidas
tpicas
Elaboracin de
instrumento
musical de la
regin.
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
SEGUNDA SEMANA
TEMATICA: REGION CARIBE
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio)
Jugar
(Pilar del Juego)
LUNES
09
BAILE LACUMBIA
INTEGRA
Reflexionar
(Pilar de Fiesta de la
Lectura)
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
LEYENDA LA MOJANA.
JUEGO DE
ARMAR(LOTERA)
SEGUNDA
SEMANA
DEL 09 AL 13 DE
NOVIEMBRE
MARTES
JUEGO COLCALE LA
COLA AL BURRO.
COPLAS
VIDEO SITIOS TURSTICOS
DE LA REGIN CARIBE
10
CANCIN EL SAPO
MIERCOLES
ELABORACIN DEL
SOMBRERO VUELTIAO
FABULA EL LABRADOR Y
EL RBOL (INFANTIL)
COLLAGE DE COMIDAS
TPICAS
ADIVINANZAS
ELABORACIN DE
INSTRUMENTO MUSICAL DE
LA REGIN( ACORDEN
11
JUEVES
12
VIERNES
13
PROYECTOS
TERCERA SEMANA
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
FESTIVO
FESTIVO
FESTIVO
FESTIVO
Cancin Colombia
tierra querida
HIMNO NACIONAL
Elaboracin de la
bandera de Colombia
Mural de animales de
la regin.
Desfile de indios
Manualidad serpiente
en cartones de huevo.
TEMATICA: REGIN
AMAZONIA
LUNES
16
MARTES
17
TERCERA
SEMANA
DEL 17 AL 20
DE NOVIEMBRE
MIERCOLES
18
JUEVES
19
VIERNES
20
Cancin la serpiente
tierra caliente.
Rompecabezas de
animales de las
amazonas
PROYECTOS
CUARTA SEMANA
TEMATICA: REGION
ORINOQUIA
LUNES 23
CUARTA
SEMANA
MARTES 24
Jugar
(Pilar del Juego)
JUEVES
26
Explorar y
compartir
(Pilar
Exploracin del
medio)
Reflexionar
(Pilar de Fiesta
de la Lectura)
CANCIN LA
MARIPOSITA
DANZA EL
JOROPO
CANCIN LA TASA
VIDEO
SITIOS
TURSTICOS DE
LA
REGIN
ORINOQUIA
COPLAS
LAMINA DE TRAJE
TPICO
MURAL
DE
ANIMALES DE LA
REGIN
CUENTO
PAIJOJO Y SU
QUENA
CANCIN EL
ELEFANTE DANTE
VIDEO LA
INVITACION
JORGE
CELEDON
FABULA LA
TORTUGA Y LA
RANA
DEL 23 AL
27 DE
NOVIEMBRE
MIERCOLES 25
PEDAGOGICOS
DORES
LEYENDA LA
SAYONA
INTEGRA
Construir
MURAL DE LA
RECREACION (Pilar del
Arte)
COLLAGE DE COMIDAS
TPICAS
EXPOSICIN DE
INSTRUMENTO MUSICAL
DE LA REGIN
ORINOQUIA.
VIERNES
23
PROYECTOS
PRIMERA SEMANA
TEMATICA:
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y
compartir
(Pilar Exploracin del
medio
DINAMICA EL
REMOLINO
CONVERSTORIO LAS
REGIONES
LA NAVIDAD
LUNES
30
PRIMERA
SEMANA DEL 30
DE NOVIEMBRE
AL 04 DE
DICIEMBRE
MARTES
01
MIERCOLES
02
PEDAGOGICOS
DORES
VILLANCICO MI
BURRITO
SABANERO
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
INTEGRA
Construir
(Pilar del Arte)
DECORACIN DE UNA
BOTA NAVIDEA
POEMA LA NAVIDAD
CONVERSATORIO LA
NAVIDAD
DECORACIN IMAGEN
NAVIDEA
DINAMICA
MANTECA DE
IGUANA
POEMA
PERSONAJES DE UN
CUENTO EN
NAVIDAD
ELABORACIN DE VELA
NAVIDEA
ROMPECABEZAS
PAPA NOEL
HISTORIA DE LA
NAVIDAD
JUEVES
03
RONDA EL LOBO
VIERNES
04
JUEGO ALCANZAR
UNA ESTRELLA
PROYECTOS
SEGUNDA SEMANA
TEMATICA:
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
DINAMICA PATOS
AL AGUA
DIA PRIMERO DE LA
NOVENA NAVIDEA
ORACIN A LA
VIRGEN
COLOREADO DE UN
MUECO DE NIEVE
LA NAVIDAD
LUNES
07
ENCIENDO UNA
VELA
SEGUNDA
SEMANA DEL
07 AL 11 DE
DICIEMBRE
MARTES
08
MIERCOLES
09
DINAMICA TINGO
TINGO TANGO
JUEVES
10
VILLANSICO
TUTAINA
TUTURUNAINA
VIERNES
11
VIDEO INFANTIL LA
NAVIDAD
MURAL DE LA
NAVIDAD EN MATERIAL
RECICLABLE
TRABAJO MANUAL
ELABORACION DE LA
CAMPANA
PROYECTOS
TERCERA SEMANA
TEMATICA:
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
Jugar
(Pilar del Juego
Explorar y compartir
(Pilar Exploracin del
medio
Reflexionar
(Pilar de la literatura)
Construir
(Pilar del Arte)
ROMPECABEZAS
NACIMIENTO
VIDEO INFANTIL
NIO QUE NO LE
GUSTABA LA
NAVIDAD
CUENTO: UN SUEO
DE NAVIDAD
DIA QUINTO DE LA
NOVENA NAVIDEA
DECORACION
IMGENES DEL
CUENTO
LA NAVIDAD
LUNES
14
TERCERA
SEMANA DEL
14 AL 18 DE
DICIEMBRE
MARTES
15
MIERCOLES
16
JUEVES
17
VIERNES
18
DIA SEPTIMO DE LA
NOVENA NAVIDEA
ELABORACIN DE
BASTON NAVIDEO
ELABORACION DE
ARAA NAVIDEA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DORES
INTEGRA