ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM.

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PLAN DE TRABAJO DE ACADEMIA DE

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TURNO MATUTINO

PRESIDENTE DE ACADEMIA ABIGAIL SANCHEZ ESPARZA

SECRETARIA DE ACADEMIA

JOSEFINA MNDEZ OLAGUE

1er. SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2016-2017

PRESENTACIN
El modelo educativo basado en competencias se incorpora al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en el 2008, como resultado de las
grandes transformaciones del mundo educativo y de los diversos paradigmas de la educacin, as fue imperante que el rol del profesor y de la
educacin para el siglo XXI evolucionara.
Se debe educar tomando en cuenta la cosmovisin del hombre como una sola realidad: la humanidad en su visin holstica, integradora
del ser humano y de su entorno educativo. La educacin en esta nueva era debe ser holstica y por eso el profesor debe implementar en su
prctica educativa el uso de las llamadas Competencias, como la herramienta que mejor le ayudar en su quehacer educativo.
El presente Plan de Academia tiene la finalidad de desarrollar e implementar los lineamientos o mecanismos didcticos para desarrollar
al interior de las asignaturas que corresponden a las Ciencias Sociales y las Humanidades, con base en el trabajo cooperativo, por ello se
establecen los mecanismos de participacin y compromiso de los docentes ante la Academia; es decir, se crean los lineamientos para el trabajo
colegiado en la Educacin Media Superior.
Bajo este contexto, el desarrollo de las Academias en los planteles de educacin media superior, son el medio para que los docentes,
colaboren, mejoren su propia prctica docente, identifiquen los retos, propongan e implementen alternativas de soluciones pertinentes y
contextualizadas a las necesidades del plantel.
Por ello, las academias son los espacios para que los docentes de la EMS fortalezcan las competencias pedaggicas y disciplinares para
transformar la gestin de la enseanza e impulsar mejoras en los servicios de apoyo en su plantel educativo: ya que el mejor camino para
mejorar la calidad de los servicios educativos que ofrecemos y lograr mejores aprendizajes en nuestros estudiantes, es transformando la gestin
de los aprendizajes en el aula y fortaleciendo la capacidad de gestin de los planteles.

As, se requiere implementar un plan de mejora para efectuar, dar seguimiento y evaluar el resultado de proyectos e indicadores de
desempeo, con el objetivo de lograr en el alumno el desarrollo y adquisicin de un pensamiento crtico y reflexivo.

PROPSITO
Trabajar de forma colegiada a fin de potencializar la labor cotidiana y establecer los puentes que vinculen las diferentes tareas y
responsabilidades acadmicas que confluyen en el plantel, a fin de que todas estn orientadas hacia el cumplimiento de las metas y el Plan de
Mejora de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades.

REFERENCIA
Secretara de Educacin Pblica. (2016), Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior. Manual: Mecanismos de participacin
responsable y compromiso de los docentes ante la academia. Trabajo Colegiado. Pgs. 7 y 8.

DIAGNSTICO
La matriz FODA es una estrategia que permite detectar Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas; facilitando el anlisis de la
informacin y la consecuente formulacin de estrategias viables y pertinentes para el logro de objetivos. Esta matriz conduce al desarrollo de
cuatro estrategias mismas que son:
FO: En este aspecto consideramos las fortalezas docentes para encaminar al alumno adecuadamente en su estancia acadmica en la
institucin, ante ello hay que considerar como Oportunidades los aspectos ajenos a nosotros para el logro de dicho propsito en este sentido
establecemos que nuestras fortalezas son: dominio y conocimiento de la asignatura y la disposicin al trabajo del cuerpo docente y como
oportunidades la comunicacin que se da entre los mismos haciendo sesiones que promueven la consolidacin acadmica aterrizando proyectos
para el alumnado en general.
DO: Son Debilidades de docentes y alumnos que se ven inmersas en cuestiones acadmicas. Por mencionar debilidades del docente
encontramos la falta de compromiso por parte de algunos compaeros generando mayor carga de trabajo a los presentes y con ello la no
realizacin de actividades de la mejor manera por carga laboral, as mismo la falta de aplicacin del reglamento Institucional impide que tanto
cuerpo docente como alumnado lleguen al grado de provocar dificultades que en cierto momento ni los directivos tienen la habilidad para
resolver dicha situacin y en muchas ocasiones los docentes somos sujetos de burla por parte del alumnado.
FA: En este aspecto se consideraran Fortalezas de docentes, alumnos y directivos que favorezcan el cumplimiento de competencias
programadas para cada UAC y las Amenazas que pueden obstaculizar el desarrollo de las mismas; el respeto a los tiempos en las actividades
programadas por cada docente constituye una fortaleza importante en el logro de las habilidades del alumnado y como amenaza es muy comn

en nuestra institucin que no se nos notifique anticipadamente de las actividades a realizar, as mismo el uso del equipo e instalaciones de
manera excesiva por parte de algunos docentes complica a otros el desarrollo de los objetivos previamente planteados.
DA: Son Debilidades y Amenazas que obstruyen completamente el desarrollo de habilidades del ser humano por ello es importante
detectarlas oportunamente para trabajarlas y convertirlas en fortalezas y oportunidades entendiendo que las fortalezas son de ambos y las
debilidades son propias del docente convirtindose en ajenas cuando nos enfrentamos a las debilidades de los alumnos que se convierten en
este momento en amenazas para el docente teniendo que trabajar arduamente para convertir sus debilidades en fortalezas y las amenazas en
oportunidades para el logro acadmico.
Una vez analizadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) y considerando los indicadores logrados, la academia
de Ciencias Sociales y Humanidades se ha planteado la meta
A) Concreta: Trabajar conjuntamente docentes, padres de familia y directivos para apoyar el desarrollo acadmico de nuestras alumnas
y alumnos encaminndolos a un futuro exitoso en todo contexto a travs de las competencias adquiridas en la Educacin Media Superior.
B) Alcanzable: Disminuir el ndice de reprobacin a un 6%, elevar el aprovechamiento a un 94% e incrementar el promedio general a 7.8
C) Medible: ndice de reprobacin 8%, aprovechamiento 92% y promedio general de 7.6

Aspecto a mejorar

Indicadores

Meta Cuantificable

Listado de actividades a realizar

para cada indicador
Debate a travs de Estudio de Caso
y FODA
Lluvia de ideas, Lecturas dirigidas,
Presentacin Oral, Trabajo de
Investigacin y Mesa Redonda

Desarrollo de las
competencias que
expresan el Perfil de
Egreso

7.6

7.8

Disposicin al
Desarrollo e
implementacin de
Proyectos
Desarrollo de material
didctico

7.6

7.8

7.6

7.8

Intercambio de
prcticas docentes

7.6

7.8

Socializacin de experiencias
docentes

Durante el semestre

Progreso en el trabajo
de las Tutoras con
alumnos
Acompaamiento
continuo de alumnos

7.6

7.8

Crculos de estudio

Durante el semestre

7.6

7.8

Revisin peridica de actividades

Durante el semestre

Evaluacin continua y
apoyo emocional

7.6

7.8

Lluvia de ideas
Asesoras

Durante el semestre

Creacin de un
Escenario Motivacional
al interior del aula

7.6

7.8

Dinmicas Grupales
Torneos Deportivos

Presentacin de Ofrendas del Da

de Muertos
Visitas Guiadas
Elaboracin de Antologas

Fecha de realizacin de
la actividad
Primer y segundo
parcial

Responsable de cada
actividad
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades

Segundo parcial

Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades

Primer Parcial

Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades
Docentes de la
Academia de Ciencias
Sociales y Humanidades

Durante el semestre

PLAN DE TRABAJO DEL PROGRAMA FEDERAL YO NO ABANDONO

INTRODUCCIN, PLANTEAMIENTO Y DIAGNSTICO

La institucin enfrenta una problemtica de abandono escolar por parte, principalmente, de jvenes que se insertan a la educacin
media superior. Para evitar este problema tan grave, es necesario implementar estrategias para prevenir y evitar la desercin escolar.
La ayuda por parte de la institucin en sus diferentes niveles es importante para fortalecer el nmero de egresados para la institucin.
As como la participacin he integracin tanto de personal administrativo, acadmico y egresados por parte de la institucin.
El apoyo por parte de los egresados es de gran importancia para apoyar he inferir en la decisin de los jvenes estudiantes en abandonar
sus estudios, pues los jvenes egresados generan empata y a su vez representan un ejemplo a seguir por sus logros que estn o han cumplido,
ya sea el caso en el que se encuentren estudiando en la universidad, hayan egresado, estn insertados en un mbito laboral favorable, etc.
El apoyo por parte de los profesores en conjunto con los jvenes egresados, es de gran importancia pues es requerido he indispensable
que los jvenes estudiantes sientan que tienen el apoyo y la empata para con sus docentes y compaeros egresados.
Finalmente la intervencin de autoridades acadmicas y administrativas tiene como objetivo principal solucionar problemticas que
requieran de la participacin de diferentes instancias, ya sean estatales o federales si el caso particular de los jvenes lo requiere.
Asimismo, se tiene como objetivo, trabajar el proyecto a lo largo del semestre Agosto de 2016 a enero de 2017, en diferentes sesiones y
a su vez con diferentes actividades, tales como la interaccin entre jvenes estudiantes y egresados, interaccin entre jvenes estudiantes,
profesores, orientadores y autoridades acadmicas mesas redondas acerca de la importancia del termino de estudios de nivel medio superior y
la aspiracin al nivel superior, visitas a diferentes planteles universitarios de la zona de Ixtapaluca, etc.

Como fin aproximado se podr cotejar una tabla, con respecto al ao anterior de egreso de estudiantes con la generacin que recibir
las actividades con respecto al proyecto federal YO NO ABANDONO para medir el impacto obtenido.
Las evidencias obtenidas debern y sern guardadas en una carpeta de trabajo, estas pueden llegar a ser: fotografas, videos, entrevistas
de los alumnos con su opinin respectivas de las actividades del proyecto que estn recibiendo, con la finalidad de mejorar la implementacin
del mismo y alcanzar el mximo logro deseado.

RESPONSABLE DE PROYECTO
JUAN DE DIOS PINACHO AGUILAR

HOJA DE FIRMAS DEL PLAN DE ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

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IXTAPALUCA, MX. 12 DE AGOSTO DE 2016
ATENTAMENTE
Abigail Snchez Esparza

Josefina Mndez Olague

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NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

NP

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NOMBRE Y FIRMA DEL SECRETARIO

Nombre del Profesor

Firma

Juan de Dios Pinacho Aguilar

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Mayola Lpez Rojas

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Rubn Cuellar Guel

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Edgard Montes Bolvar

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Jos Omar Snchez Ramos

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Revisin Tcnica

Vo Bo.

Mtro. Alejandro Marcial Incln Pineda