Martn Emilio Guaranguay Morillo.

Profesora: Maura Arciniegas.

Literatura infantil y pedagoga
Universidad de Nario
ENSAYO SOBRE Palabras que Acunan
San Juan de Pasto, Junio 2, 2016
Superestructura Argumentativa
Tesis
Muchos profesores desde la bsica primaria hasta la universidad se quejan de que los estudiantes
no quieren leer, no comprenden el contenido de los textos sea cual sea el tipo, es decir, no les
gusta leer. An ms los padres de familia hacen pataletas porque sus hijos sacan malas notas en
las materias, y lo que menos desean es leer. Pero es lamentable que ninguno de los dos actores se
cuestione sobre las verdaderas causas que llevan al nio a tener casi una total aversin por la
lectura. El libro Palabras que Acunan de Torres. E, (1999), brinda las herramientas poderosas
para formar desde edades tempranas lectores efectivos y adems esta obra nos da las respuestas
sobre las causas que producen en nuestra poca dificultades lectoras y en manos de quien est
verdaderamente la solucin, la cual se consigue aplicando el significado de cuatro aspectos bien
definidos, amor, afectividad, la palabra y la presencia de los libros, desde su concepcin, lo cual
sera el punto departida para formar lectores autnomos.
Marco: El ensayo est dirigido a mis compaeros futuros docentes del X semestre de Ingls y
castellano, y de manera especial a los padres de familia que tienen an sus nios pequeos, o
estn en la etapa de gestacin o a los futuros padres de familia para que ejercen de manera
responsable la formacin de sus hijos como verdaderos lectores y por ende, buenos escritores
cuyos resultados se traducen en buenos estudiantes y buenos profesionales. Por consiguiente, es
de gran importancia para los padres de familia saber rodear a los nios de amor, afecto, palabras
y buenos libros para entregar verdaderos lectores a la sociedad que exige cambios y
compromisos comunicativos.

Conclusin: Para concluir debo decir que el nio debe gozar desde su concepcin de un
ambiente rico en amor, afectividad positiva, palabras ricas en valores ticos, morales y culturales
y esto afirmado con una amplia presencia de los buenos libros marcando entre estos aspectos,
una buena relacin para convertirlos en herramientas poderosas para formar desde edades
tempranas lectores efectivos. Finalmente, es preciso recordar que es responsabilidad directa en
primer lugar de los padres de familia de brindar al nio ese ambiente rico en relaciones con los
dems, con la naturaleza y con todo lo que rodea para propiciar en el nio un estado de
seguridad, de confianza donde el nio de rienda suelta a su imaginacin, a su creacin porque
todo lo que le rodea es bueno y todo lo que lo circunda es digno de ser ledo y comprendido. Lo
anterior debe ser afianzado con la buena actividad didctica brindada por los profesores y los
resultados sern visibles porque surgirn buenos lectores y escritores, buenos estudiantes y
grandes profesionales y lo ms importante, personas innovadoras capaces de ayudar al desarrollo
de la sociedad.
Punto de partida:
Para iniciar el bello y difcil camino de proporcionar a nuestros nios las herramientas eficaces
para formar en ellos la conciencia y el verdadero gusto y placer por la lectura y lgicamente de
una lectura comprensiva, haciendo de nuestros hogares un semillero de verdaderos lectores, que
respondan a las necesidades actuales. Para ello, debemos ser conscientes de nuestro estado de
conocimientos y dominio de este arte de la lectura y la escritura y preparacin, para poder aplicar
factores tan importantes como el amor, el afecto, el poder de las palabras y una significativa
presencia de los libros como herramienta eficaces para hacer de nuestros nios lectores asiduos ,
innovadores y propositivos.
Hechos

La lectura y la escritura son dos actividades que estn muy relacionadas con la parte

afectiva del ser humano en relacin con los otros.

Quien tiene dificultad de leer comprensivamente, se ve avocado a muchos fracasos

tanto escolares como tambin en todos los aspectos de la vida.

Ensear a leer en el hogar, es el punto de partida para formar lectores autnomos.
El gusto por la lectura nace del gusto por la compaa y el gusto por escuchar y percibir
las emociones que nos brinda el otro.

Legitimidad
Torres. E. (1999), las emociones en los inicios de las relaciones personales el tacto, la voz, la
sonrisa, los arrullos y los gestos de ternura del adulto le cuenta al beb quienes somos, como
somos y que relacin queremos establecer con l, su sensibilidad cinestsica, le anuncian al
nio, viene mam o vine pap, te amo, me importas, quiero cuidarte, o como tambin: me eres
indiferente
Calmels, D. (1998). Gustar es un medio y saber es el resultado
Guerrero .C, (2008) concuerda que: de cero a tres aos, la lectura debe ser una rutina diaria, de
por lo menos 15 minutos y antes de ir a la cama.
Refuerzos
Refuerzo por causa-efecto
Si desde el hogar el nio recibe amplios espacios para que ste pueda relacionarse con su entorno
social y sus componentes de tipo fsico, psicolgico, afectivo, cultural y biolgico, lo que le
permitir interpretar todo lo que perciba dotndolas de significados y utilidad.
La madre es el primer gran libro abierto que la naturaleza ofrece al nio y lo que de l aprende lo
aprende para siempre.
Refuerzo por Autoridad.
Torres,E. (1999). la esencia de un espacio no son las cosas que all se encuentran sino las
relaciones que podemos establecer con ellas, esos smbolos que representan una conexin con la
realidad.
Refuerzos por ejemplo
Por otro lado la presencia de la palabra llena de los aspectos anteriores, es como esa llave mgica
que le abre las puertas al nio a ese infinito mundo de la lectura y del saber.
La esencia de un espacio no son las cosas que all se encuentran sino las relaciones que podemos
establecer con ellas, esos smbolos que representan una conexin con la realidad

Refuerzos por analoga. Gustar es un medio, saber es el resultado

Refuerzo deductivo. Muchas veces, los padres no han respondido muy bien a las circunstancias
de los tiempos y necesidades de los nios, en otras ocasiones, los padres no han sabido transmitir
el amor. Seguramente porque a ellos tampoco les ensearon a amar.

Referencias

Guerrero, C. (2008). El amor por la lectura. Blog El diario del Gallo. Literatura Guatemalteca.
Articulo recuperado de: https://diariodelgallo.wordpress.com/2008/04/03/el-amor-a-lalectura-por-catalina-guerrero/
Calmels, D. (1998). (Citado por Torres, E. 1999). Palabras que Acunan.
Ediciones Ekar. Venezuela
Torres, E. (1999). Palabras que Acunan Banco del Libro. Ediciones Ekar.
Caracas .Venezuela.

ENSAYO
El amor y la Lectura

Muchos profesores desde la bsica primaria hasta la universidad se quejan de que los
estudiantes no quieren leer, no comprenden el contenido de los textos sea cual sea el tipo, es
decir, no les gusta leer. An ms los padres de familia hacen pataletas porque sus hijos sacan
malas notas en las materias. Pero es lamentable que ninguno de los dos actores se cuestione
sobre las verdaderas causas que llevan al nio a tener casi una total aversin por la lectura. El
libro Palabras que Acunan de Torres. E, (1999), brinda las herramientas poderosas para
formar desde edades tempranas lectores efectivos y adems esta obra nos da las respuestas sobre
las causas que producen en nuestra poca dificultades lectoras y en manos de quien est
verdaderamente la solucin, la cual se consigue aplicando el significado de cuatro aspectos bien
definidos, amor, afectividad, la palabra y la presencia de los libros, desde su concepcin del nio,
lo cual sera el punto departida para formar lectores autnomos.
Muchas veces, los padres no han respondido muy bien a las circunstancias de los tiempos
y necesidades de los nios, en otras ocasiones, los padres no han sabido transmitir el amor.
Seguramente porque a ellos tampoco les ensearon a amar y posiblemente no lo recibieron de
una manera adecuada, sin embargo, el amor filial se siente por naturaleza y se da sin medida ni
condiciones. El amor es entonces el mejor aspecto humano que brinda afecto, palabras llenas de
cario, y emocin que har que el nio se sienta importante y seguro en la exploracin del
mundo que le rodea que es un mundo de lectura para el beb. Lo anterior se manifestar
posteriormente en habilidades lectoras para lograr con nuestra labor la formacin de lectores
capaces de concatenar texto, conocimientos previos, necesidades, gustos, propsitos dentro del
marco de una verdadera interaccin social.
La afectividad es una necesidad de los seres humanos de establecer una relacin con los
dems, por lo tanto, una afectividad positiva se convierte en una garanta de estabilidad
emocional y seguridad que necesita el nio para crecer en el mundo de la lectura. Del amor se
desprende la afectividad como un factor demasiado importante para brindar confianza en el nio
para su adaptacin al mundo que le rodea. La fuente ms importante de afectividad es la madre
que con su rostro iluminado de felicidad por el amor a su beb brinda gestos amables, timbres de
voz especiales para mimar al nio, caricias, olores de su cuerpo y sabor de su leche que alimenta
al nio tanto fsica como mental y espiritualmente. Al respecto afirma la autora Torres. E. (1999),
las emociones en los inicios de las relaciones personales el tacto, la voz, la sonrisa, los arrullos

y los gestos de ternura del adulto le cuenta al beb quienes somos, como somos y que relacin
queremos establecer con l, su sensibilidad cinestsica, le anuncian al nio, viene mam o vine
pap, te amo, me importas, quiero cuidarte, o como tambin: me eres indiferente. La misma
autora afirma que educar sin daar debe ser la consigna a seguir en toda intencin formativa que
se emprenda con infantes. La afectividad es sin duda una fuente vital del desarrollo del gusto y
placer por la lectura, me permito anotar un fragmento citado por Calmels. (1998) . gustar es un
medio y saber es el resultado, pues si algo me gusta es porque sabe a algo por ello, la
afectividad dota al hombre de un gran sentido humano descubriendo el placer, la belleza y la
seguridad y el gusto que lo vincula con la actividad lectora, con el saber.
Por otro lado la presencia de la palabra llena de los aspectos anteriores, es como esa llave
mgica que le abre las puertas al nio a ese infinito mundo de la lectura y del saber. Pues con la
palabra podemos demostrar afecto y amor, con ella, alimentamos la fantasa del nio y su
imaginacin, con la palabra haremos del nio un gran escucha y un excelente lector. Para lograr
sus efectos la palabra debe ir cargada de valores positivos tanto ticos como morales, las cuales
dotaran al nio de manera constante de una buena informacin de su espacio, de su cultura, de su
seguridad y confianza, aumenta su vocabulario y se adentra en el mundo de los interrogantes e
inquietudes y se abre paso a la reflexin. Se puede transmitir la palabra, leyndole cuentos,
fbulas, poesas, cantos, arrullos, respuestas a sus inquietudes, compartir cosas y detalles de la
vida todo esto, genera relaciones positivas con el nio y ese tipo de relacin crea en el gusto por
descubrir el mundo, por descubrir los libros por querer leer con entusiasmo. Para afirmar lo
anterior traigo a colacin a Guerrero .C, (2008) concuerda que: de cero a tres aos, la lectura
debe ser una rutina diaria, de por lo menos 15 minutos y antes de ir a la cama. Aconsejan
sostener al nio en el regazo, permitirle tomar el libro y que ayude a pasar las pginas. Usar el
rostro, el cuerpo y la voz, la palabra para hacer divertida la lectura. Hablar sobre las ilustraciones
y recorrer con el dedo debajo de las palabras al tiempo que se lee es tambin didctico. Por eso
los padres de familia y los docentes que adems tambin son padres, debemos conocer todos
estos aspectos para llevar por buen sendero al nio hacia ese mgico e increble mundo de la
lectura.
El primer gran libro abierto que lee el nio es la madre, pero adems, es muy necesaria la
presencia de los libros en fsico para que los nios lo puedan explorar, mirar, tocar, oler y hasta

saborear el libro con el fin de que establezca una buena relacin con l, que lo lleva a adquirir
ese gran bagaje de significados. En un primer momento el contenido del libro es ledo por la
madre y as el nio va despertando su inters en ese elemento que dice muchas cosas bonitas en
sus cuentos, fabulas, dibujos, etc. Pero luego es necesario que l mismo lo vaya descubriendo,
tocando y hasta destruyndolo, vaciando su bibern encima de l, el nio debe inspeccionar el
libro como si fuera un juguete. En este sentido, muchas veces los padres de familia cometemos
el grave error de regaar y castigar severamente a nuestros hijos recriminndoles por haber roto
la pasta o unas hojas del libro; con ello nicamente lograremos cerrar todos los caminos que
conducen a encontrar el gusto por la lectura y ese error es imperdonable porque sus
consecuencias son desastrosas. Por el contrario hoy debemos aprovechar que existen los medios
tecnolgicos que han creado libros en diferentes materiales resistibles al trato que le dan los
nios, incluso los pueden mojar, ensuciar porque se pueden recuperar, hoy los libros vienen
impresos con una hermosa y variada cantidad de imgenes, colores, olores y hasta sabores, estas
caractersticas es que van despertando un insondable inters en el nio por los libros y por
supuesto, por la lectura comprensiva. Es un deber de los padres de familia poner al alcance del
nio una variedad de libros acompandolo en su descubrimiento, aplicando aspectos mgicos
como el amor, la afectividad y la palabra. Por eso bien lo manifiesta Evelyn Torres: la esencia
de un espacio no son las cosas que all se encuentran sino las relaciones que podemos establecer
con ellas, esos smbolos que representan una conexin con la realidad. Y todas esas relaciones
con los padres, con la parte afectiva, con la palabra y con los libros hacen que el nio establezca
esa ntima relacin con la lectura.
Para concluir debo decir que el nio debe gozar desde su concepcin de un ambiente rico
en amor, afectividad positiva, palabras ricas en valores ticos, morales y culturales y esto
afirmado con una amplia presencia de los buenos libros marcando entre estos aspectos, una
buena relacin para convertirlos en herramientas poderosas para formar desde edades tempranas
lectores efectivos. Finalmente, es preciso recordar que es responsabilidad directa en primer lugar
de los padres de familia de brindar al nio ese ambiente rico en relaciones con los dems, con la
naturaleza y con todo lo que rodea para propiciar en el nio un estado de seguridad, de confianza
donde el nio de rienda suelta a su imaginacin, a su creacin porque todo lo que le rodea es
bueno y todo lo que lo circunda es digno de ser ledo y comprendido. Lo anterior debe ser
afianzado con la buena actividad didctica brindada por los profesores y los resultados sern

visibles porque surgirn buenos lectores y escritores, buenos estudiantes y grandes profesionales
y lo ms importante, personas innovadoras capaces de ayudar al desarrollo de la sociedad.

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

ENSEANZA TEXTUAL
TEMA: El amor por la Lectura

NUMERO DE FICHA

01

Guerrero, C. (2008). El amor por la lectura. Blog El diario del Gallo. Literatura Guatemalteca.
Articulo recuperado de: https://diariodelgallo.wordpress.com/2008/04/03/el-amor-ala-lectura-por-catalina-guerrero/
CONTENIDO: De cero a tres aos, la lectura debe ser una rutina diaria, de por lo menos 15
minutos y antes de ir a la cama. Aconsejan sostener al nio en el regazo, permitirle tomar el
libro y que ayude a pasar las pginas. Usar el rostro, el cuerpo y la voz, la palabra para hacer
divertida la lectura. Hablar sobre las ilustraciones y recorrer con el dedo debajo de las palabras
al tiempo que se lee es tambin didctico
INFORMACION ADICIONAL. La lectura encierra pues, una serie de operaciones
indispensables todas para la elaboracin del significado, la palabra es muy eficaz aplicada en
diferentes tipos de tonalidades y emociones, as como involucrar al nio a que opine y hable
acerca del cuento, del libro de las imgenes y aplaudir en todo momento sus opiniones para
lograr que con la palabra establezca una buena relacin con los libros y con la lectura.

TEXTUAL
NUMERO DE FICHA
ENSEANZA TEXTUAL
NUMERO DE FICHA
02
03
TEMA: Cuerpo y Saber.
Calmels, D. (1998). (Citado por Torres, E. 1999). Palabras que Acunan.
Ediciones Ekar. Venezuela
CONTENIDO: Gustar es un medio y saber es el resultado,
INFORMACION ADICIONAL. Si algo le gusta ala nio es porque sabe a algo. Si
establecemos una rutina de lectura, el nio la espera con amor y con gusto porque sabe que
pronto llegar ese momento mgico de las lecturas de cuentos, de las palabras dulces y
adecuadas que lo llevan al mundo del saber y del placer.
ENSEANZA
TEMA: Palabras que Acunan. Cmo favorecer la disposicin lectora en bebs.
Torres, E. (1999). Palabras que Acunan Banco del Libro. Ediciones Ekar. Caracas
.Venezuela.
CONTENIDO: las emociones en los inicios de las relaciones personales el tacto, la voz, la
sonrisa, los arrullos y los gestos de ternura del adulto le cuenta al beb quienes somos, como

somos y que relacin queremos establecer con l, su sensibilidad cinestsica, le anuncian al

nio, viene mam o vine pap, te amo, me importas, quiero cuidarte, o como tambin: me eres
indiferente.
INFORMACION ADICIONAL. As las cosas, los padres son los verdaderos responsables de
generar un ambiente adecuado de relacin y comunicacin efectiva del nio con todo el medio
que lo rodea a fin de asegurar en el infante el gusto y al placer por la lectura y la seguridad en
s mismo para explorar y entender su mundo, su realidad con seguridad y paso firme.