DESAFOS QUE SE CONTEMPLAN EN EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

QUE INCIDEN DIRECTAMENTE EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y QUE

PUEDEN SER ATENDIDOS DESDE EL ROL DIRECTIVO.
1. Una educacin con y para el desarrollo humano
De acuerdo a lo indicado en el PER en esta perspectiva, la educacin
aparece como el principal proyecto de vida, para impulsar el desarrollo
integral de nios, nias, adolescentes y jvenes prioritariamente
(objetivo 2 del Acuerdo Nacional) y promover un cambio, orientado hacia
la igualdad, equidad, integracin social, la diversidad cultural y
ambiental y la sostenibilidad del desarrollo. Es que los docentes deben
tener en cuenta que los nios y nias se estn formando para aplicar los
conocimientos que les proporcione alcanzar una calidad de vida, y esto
se alcanzar desarrollando sus habilidades y capacidades; se realicen
como personas con identidad propia y tica. De esta manera, se debe
atender a los estudiantes desde un desarrollo humano sostenible. La
comunidad educativa promover a travs de la propuesta pedaggica
del PEI una educacin para el desarrollo humano.
2. Una educacin en base a las potencialidades y los procesos
productivos de la regin
En el PER se seala que el Mapa de Riqueza al ser una herramienta
vinculada al desarrollo econmico valora e integra las capacidades
humanas, sociales y culturales y propone acciones en equilibrio con el
medio ambiente. Estas potencialidades que presenta nuestra regin
permiten a los estudiantes conocer como nuestra regin va adquiriendo
un desarrollo, especialmente en el aspecto econmico; lo que es un
imperativo que nuestros nios y nias sean educados sobre la base de
estas riquezas. La direccin junto a los docentes insertarn en la
planificacin curricular de todas las reas, la forma de educar en base a
estas potencialidades.
3. Una educacin con enfoque intercultural
Actualmente es importante promover la interculturalidad por la
diversidad de grupos culturales, y, que en nuestra regin no es la
excepcin, por lo que el PER expresa: la interculturalidad surge como
enfoque alternativo al multiculturalismo, justamente para establecer una
manera distinta de responder a la diversidad cultural como medio de
conocimiento para caracterizar las prcticas sociales y culturales de las
personas como sujetos actores. En la institucin educativa, existen
estudiantes que provienen de diferentes grupos culturales, por lo que se
debe conocer su cultura, respetarla y difundirla, que se crean ambientes
de interrelacin de manera tal que, se puedan sentir satisfechos; los
docentes deben tener en cuenta las actividades de aprendizaje en base
a la interculturalidad y as puedan lograr los aprendizajes.
4. Una educacin de gestin de riesgos
En estos momentos donde existe una tendencia hacia los desastres
naturales, es que el PER propone que la futura comunidad tumbesina
frente a las externalidades del medio ambiente y sociedad,
principalmente desastres naturales y sus consecuencias, se apropie de
una cultura de manejo de riesgos. La institucin educativa se encuentra
en una localidad que para acceder a ella es por trocha lo que hace difcil

en pocas de lluvia llegar; y cuando se presenta el fenmeno de el

Nio, es an peor, casi imposible; por lo que los docentes tienen una
misin de educar en la gestin de riesgos, donde los estudiantes sean
capaces de identificar el riesgo y generar resiliencia para continuar con
el servicio educativo. La gestin de la institucin educativa a travs del
director y docentes promovern la educacin en gestin de riesgos a
travs de actividades institucionales, planes de contingencia y otros
donde los estudiantes sern protagonistas participando de ella
activamente en el aula y fuera de ella.