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nio empieza a utilizar las operaciones mentales y la lgica para reflexionar sobre los
hechos y los objetos de su ambiente.
Jaramillo (2007) seala que el rol del docente encargado de nias y nios de 6 a 8
aos debe reflejar una concepcin distinta a la de solo transmitir contenidos para que
los aprendan, sino ms bien facilitar la realizacin de actividades y experiencias que,
conectando al mximo las necesidades, intereses y motivaciones de las nias y los
nios, les ayuden a aprender y desarrollarse. Estas actividades deben, de preferencia,
sustentarse en el carcter ldico del nio y la nia.
En ese sentido es de suma importancia que el docente atienda estas caractersticas
de estas edades y en base a ello aplicar los procesos pedaggicos en los estudiantes;
para tal efecto toda actividad de aprendizaje se estar desarrollando utilizando los
recursos tangibles en la que el estudiante pueda utilizarlos en la medida que active sus
procesos cognitivos, aborde a otros compaeros para un dilogo e interrelacin acerca
de los hechos y fenmenos de su entorno, de esta manera construir su aprendizaje.
Ahora lo que plantea Erikson (1963) quien defini la etapa escolar como la etapa de la
laboriosidad frente a la inferioridad. Los escolares tratan por todos los medios de
aprender habilidades que son valoradas en su cultura, para ganarse el respeto de
iguales y de adultos y esto se vincula con el desarrollo de la autonoma.
Asimismo, Cpeda (2010) manifiesta que la identidad es una representacin personal
que se construye en un proceso permanente de la vida en que cada uno elabora
muchas representaciones de s, debido a los diversos roles o situaciones de
interaccin con otras personas.
El tema 2 Una escuela para formar en la ciudadana y el ejercicio ciudadano de las
nias y los nios de 6 a 8 aos seala que: Fomentar la autonoma, la autoestima y el
desarrollo de su identidad hace posible que las nias y los nios participen
activamente en la escuela, en el hogar y en la comunidad, desarrollndose como
ciudadanos. La ciudadana est orientada a una exigibilidad y garanta de derechos, a
un modo de vida vinculada con un sentido moral y de lo justo, lo bueno y lo digno para
todos, y a una lectura cuidadosa de las reivindicaciones morales que hacen los
ciudadanos desde
los estudiantes.
Los estudiantes son quienes deben expresar sus sentimientos en todo
momento para construir la autonoma en la convivencia con sus dems
compaeros.
Los docentes son los actores principales para el desarrollo de la autonoma de
los estudiantes.