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CMO ELABORAR LA INTRODUCCIN EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIN?

La introduccin da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen
el trabajo. Se trata, en ltima instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del
tema de la investigacin, de su importancia de sus implicaciones, as como de la manera
en que se ha credo conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.
Una introduccin obedece a la formulacin de las siguientes preguntas:
Cul es el tema del trabajo? Por qu se hace el trabajo?
Cmo est pensado el trabajo?
Cul es el mtodo empleado en el trabajo?
Cules son las limitaciones del trabajo?

Cmo elaborar una introduccin


Primera parte.
Para su elaboracin de responde: Cul es el tema del trabajo?

INTRODUCCIN
La presente investigacin se refiere al
tema del comercio ambulante, que se puede
definir como el producto interno no registrado en
las estadsticas oficiales. O aquel donde la gente
invade la va pblica, cuyo uso es de todos, y
utilizarla para operacin comercial sin tener
licencias, dar facturas, ni pagar impuestos.
La caracterstica principal de este tipo de
comercio es una actividad ilegal debido a que no
son reconocidos oficialmente.
Para analizar esta problemtica es
necesario de mencionar sus causas. Una de
ellas es el desempleo. Se entiende por
desempleo la falta de trabajo para las personas
que estn en edad y condiciones de trabajar. El
desempleo lo viven aquellas personas que
realizan actividades que les permita obtener
alguna ganancia pero no tienen empleo fijo sino
ocasional. Son personas que buscan su
subsistencia en alguna actividad en la que
perciban un ingreso para poder subsistir;
pueden ser actividades insalubres y de poca
productividad y remuneracin.

En los primeros prrafos se


define los temas que se
eligieron en el trabajo de
investigacin.

Se
sugiere
mencionar
caractersticas y causas para
presentar el tema del
trabajo.

Utilizar las frases subrayadas


para iniciar la redaccin de
la introduccin.

Segunda parte
Para continuar la introduccin responde:
Cul fue el inters para hacer el trabajo de investigacin?
La investigacin de esta problemtica
social se realiz por el inters de conocer por
qu ha crecido el grupo de este tipo de
vendedores en la ciudad de Mxico y cunto ha
proliferado ilegalmente. Esto permiti identificar
las relaciones de poder entre estos agentes
sociales emergentes y las autoridades
gubernamentales.
Por
otra
parte,
establecer
los
indicadores socioeconmicos de los vendedores
ambulantes, as como el nivel de escolaridad de
los integrantes de este grupo social.
Profundizar la indagacin desde la
perspectiva de la sociologa urbana, fue un
inters acadmico. Asimismo, nos interesamos
por aportar estadsticas recientes sobre este
problema urbano.
En el mbito profesional, como
Trabajador Social, el inters vers en conocer
el contexto social y laboral como variables
independientes
de
las
condiciones
intrafamiliares que se desarrollan en el hogar de
dichos sujetos sociales.

El inters puede versar sobre


el mismo tema.

El
inters
acadmico.

puede

ser

El
inters
profesional.

puede

ser

Tercera parte.
Para continuar la introduccin responde:
Cul fue la metodologa o estrategia empleada?

En el marco de la teora sociolgica


urbana, la investigacin se realiz con una serie
de entrevistas a lderes, dirigentes y
vendedores
ambulantes,
y
autoridades
gubernamentales del Distrito Federal.
En la conversacin con los dirigentes
de los vendedores ambulantes, los tems de la
entrevista no tuvieron un nmero definido y se
perfilaron con tpicos sobre poltica, Estado,
gobierno, cooptacin, manipulacin, mercado
poltico.
Las entrevistas se realizaron a lderes
naturales, es decir, a informantes clave. Un
informante clave es una caracterstica de la
muestra no probabilstica conocida como
intencional. Este tipo de muestra fue el que
empleamos en la metodologa para nuestro
estudio.
Durante
la
investigacin de
campo , uno de los obstculos en la entrevista
fue el temor de los vendedores ambulantes para
aceptar la pltica con el investigador. El miedo
de la gente que se entrevist, decan, era a su
dirigente.

La metodologa
Remite
A la teora,
A la tcnica
E instrumentos;
A la muestra;
Al tipo de investigacin.

Cuarta parte.
Responde: Cules es la finalidad u objetivos del desarrollo del trabajo de investigacin?
OBJETIVOS.
Analizar los instrumentos de control poltico, cooptacin y manipulacin gubernamentales
que se aplican sobre los habitantes de los asentamientos urbano irregulares en la etapa que
se forman como movimiento social.
Diferenciar el trato poltico y de acceso a equipamiento urbano cuando el movimiento social
de los asentamientos irregulares se ha consolidado como una organizacin con injerencia en
el mercado poltico electoral.
Contrastar, en nuestro universo de estudio, la dinmica poltica de los vendedores
ambulantes ligados a diferentes partidos polticos.

Quinta parte.
Responde: Cul es la distribucin de los diversos temas en la estructura de trabajo?

En el captulo I se realiza el planteamiento en qu


contexto sociopoltico se reconoce la ilegalidad de los
vendedores ambulantes? En qu momento se
transforma el movimiento de los vendedores
ambulantes en un hecho poltico?
En el captulo II veremos a los partidos polticos y su
relacin con los vendedores ambulantes y el poder de
Estado. La triada conceptual Estado - poder - poltica
nos permite analizar la dinmica social en los de los
vendedores ambulantes en el marco de conflicto
poltico vinculado al poder del Estado.
En el captulo III se analizar el concepto y
caracterizacin, as como su origen, desarrollo y
consolidacin y efecto sociopoltico de los vendedores
ambulantes.
Asimismo
se
presentaran
los
antecedentes histricos en el Distrito Federal (DF)
En el captulo IV se har referencia a la investigacin
de los vendedores ambulantes en el centro de la
ciudad de Mxico, consistente en la aplicacin de una
encuesta y entrevistas tanto a lderes de vendedores
ambulantes y colonos del mismo.

Presentar un resumen
del contenido de los
diferentes captulos.

Finalmente, podemos decir que la Introduccin:


1) Contiene una visin general del tema investigado.
2) Nos hace penetrar en lo que encontramos al leer el trabajo.
3) Se recomienda que la introduccin se redacte despus de terminar el trabajo de
investigacin.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. (CIENCIAS) LEA CON ATENCIN LA INTRODUCCIN DEL SIGUIENTE ARTCULO
(La divulgacin de la ciencia y la tcnica: Nuevos modelos para nuevos objetos
de estudio? EXTRADO DE Revista Signos 2006, 39(61) 231-358 [en lnea]
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071809342006000200005&lng=es&nrm=i
so ) Y SEALE QU PARTES DE ESTE TEXTO LO CONVIERTEN EN UNA
INTRODUCCIN. SUBRYELAS E INDIQUE CUL ES LA FINALIDAD QUE ELLAS
CUMPLEN EN ESTA SECCIN DEL TEXTO Y CUL HA SIDO EL PROPSITO DEL
AUTOR AL UTILIZARLAS.
INTRODUCCIN
Los aos 80 haban permitido un primer desplazamiento de los objetos de investigacin, que recordar a
ttulo de informacin en esta introduccin: se entrega, entonces, la responsabilidad de los trabajos acerca
de las lenguas de especialidad a los terminlogos para interesarse ms bien en la comunicacin entre
especialistas y sus entornos, lo que se denomina en lo sucesivo discursos especializados. Ahora bien,
no es solamente un cambio de etiqueta. Para aquellos que hasta ese momento se interesaban
exclusivamente en las palabras, a veces en las estructuras sintcticas del lenguaje de la ciencia y de la
tcnica, se trataba de extraer en el marco de la dependencia estructuralista de los aos 60-70, ya sean
las relaciones semnticas entre las palabras, ya sea la formacin de las palabras nuevas (los
neologismos) al interior de los lxicos especializados. Ya, sin embargo, en Francia, para algunos lingistas
(que no ocultaban su compromiso poltico), se haca cada vez ms evidente que no se poda estudiar las
palabras sin relacionarlas con su uso social (Guilbert, 1973). Para otros (Glich y Spillner en Alemania,
Gambier para los pases del norte de Europa, por ejemplo), era importante tomar en cuenta la diversidad
de los gneros discursivos producidos en el mbito profesional. No para estudiar la lengua de
especialidad de este mbito, sino ms bien los usos que se haca de ella en la comunicacin
especializada.
Se ha redefinido, entonces, la lengua de especialidadcomo lensemble des moyens linguistiques qui
sont employs dans le cadre communicationnel dune spcialit donne afin dassurer la communication
entre ceux qui y travaillent (Hoffmann, 1984: 53, traducido al francs por Spillner, 1992: 45). O, en tal
caso, se ha abandonado definitivamente ese trmino, porque si el anlisis toma en cuenta des conditions
pragmatiques de la situation de communication, se transforma en une analyse de la communication
spcialise (Spillner, 1992: 46). Se han, pues, ampliado los objetos de estudio no solamente en el
conjunto de las situaciones encontradas al interior de un campo cientfico y/o profesional (Gambier,
1998), sino igualmente en la comunicacin de este campo con el exterior (discursos de divulgacin,
discursos mediticos, discursos didcticos, discursos de formacin). Por ello, el anlisis se transforma en
un anlisis del discurso especializado (Spillner, 1992), y ms preciso: un anlisis del discurso que
construye sus corpus a partir de la diversidad de los gneros producidos y de las situaciones encontradas
al
interior
y
en
la
periferia
de
un
campo
de
especializacin.
Dejando, entonces, de lado los corpus constituidos por el discurso de la ciencia o de las ciencias,
discursos fuente o discursos primarios, los especialistas en ciencias del lenguaje han trabajado acerca de
los mismos objetos de estudio que algunos socilogos de la ciencia: el vasto conjunto de los discursos
llamados secundarios. Pero ellos han empleado sus propias categoras de observacin, intentando
cruzar las funciones pragmticas, incluso retricas, del discurso con las marcas de las operaciones
cognitivo-discursivas (referencia y enunciacin), de tal manera que ellas se inscriban formalmente en el
material
verbal
o
semitico
de
los
textos,
los
documentos
y
las
interacciones.
Se retomar el primer modelo puesto en prctica tanto para estudiar los discursos de divulgacin de la
ciencia y de la tcnica como para observar las transformaciones entre discursos fuente y discursos
secundarios, en particular, en los medios masivos de comunicacin. En seguida, se describir el
desplazamiento constatado, a su vez, en la seleccin de los temas tratados, como tambin en las
maneras de tratarlos, cuando lo poltico y lo econmico acaban por infiltrarse en los discursos producidos
en torno a un hecho o a un acontecimiento cientfico o tecnolgico. Esto nos conduce no solo a constituir
un corpus sobre bases diferentes y poner en prctica categoras de anlisis, sino a pensar igualmente
en un nuevo modelo de comunicacin, cuando no se trata ya solamente de explicar la ciencia sino de
explicar ms bien el sentido social de los hechos o de los acontecimientos cientficos o tecnolgicos de
naturaleza poltica.

2. (MATEMTICAS) LEA CON ATENCIN LA INTRODUCCIN DEL SIGUIENTE


ARTCULO (UNA DIDCTICA DEL SABER: UN CAMINO HACIA LA OPTIMIZACIN DE LAS
TRANSPOSICIONES DIDCTICAS EXTRADO DE Estudios pedaggicos XXXVI, N2:51-61,
2010
[en
lnea]http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071807052010000200003&lng

=es&nrm=iso ) Y SEALE QU PARTES DE ESTE TEXTO LO CONVIERTEN EN UNA


INTRODUCCIN. SUBRYELAS E INDIQUE CUL ES LA FINALIDAD QUE ELLAS
CUMPLEN EN ESTA SECCIN DEL TEXTO Y CUL HA SIDO EL PROPSITO DEL
AUTOR AL UTILIZARLAS.

INTRODUCCIN
Este trabajo est motivado por una urgente necesidad, del mbito educacional, de
poder desarrollar un sustento conceptual formal respecto de las tcnicas evaluativas de
los procesos de transposicin didctica (Chevallard, 1991: 45)6. Para ello recurriremos
a algunas herramientas estadsticas. En efecto, hoy en da la estadstica nos ofrece, en
general, dos enfoques para dar tratamiento a la evaluacin de contenidos
educacionales: la Teora Clsica de los Test (i.e., TC), que se basa en el Modelo Lineal
Clsico, y la Teora de Respuesta al Item, que est centrada en los temes que los
caracteriza por medio de relaciones basadas en los modelos de probabilidad tipo Rasch
o logstico.
En este trabajo presentamos una propuesta metodolgica que aspira a optimizar los
procesos de transposicin didctica, iniciando previamente una discusin terica para
concluir un diagrama de relaciones entre los saberes, que nos ayude a visualizar y
comprender el sentido de la propuesta, y la manera como sta opera.
Nuestro problema de investigacin es consecuencia de muchos aos de estudios,
centrados en la caracterizacin de transposiciones didcticas y las mejoras en los
aprendizajes.
En efecto, el problema se centra en definir una estructura formal de los estatus del
saber, y definir una mtrica adecuada que mida la distancia entre el saber a ensear y
el saber
aprendido como
una
herramienta
para
optimizar
los
procesos
de transposiciones didcticas.
Proponer
un
modelo
secuencial
de
los
saberes.
Definir
una distancia entre
el saber
a
ensear y
el saber
aprendido.
Contextualizar la distancia definida para optimizar el proceso de transposicin
didctica.
La Teora de Situaciones Didcticas y la Teora de Respuesta al Item (i.e., IRT) sern el
soporte terico y andamiaje de nuestra construccin y propuesta.
El saber a ensear conforma el objeto de diseo de nuestra investigacin, pues sobre l
se desarrolla el contraste para la cuantificacin del saber aprendido, y por lo tanto la
evaluacin del proceso de transposicin didctica a travs de la mtrica euclidiana y el
mtodo de estimacin de mxima verosimilitud bajo la utilizacin de la IRT.
Lo anterior establecer las siguientes fases de la investigacin:
1.Anlisis preliminar,
2.Concepcin de la investigacin, y
3. Simulaciones.