Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa: Psicologa
Curso: Aprendizaje
Cdigo: 403006

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Problemas. El Aprendizaje Basado

en Problemas, se constituye una estrategia didctica que consiste en presentar a los estudiantes una situacin controvertida con el objeto de que
stos, a travs del trabajo autnomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los razonamientos crticos necesarios para
resolver el problema planteado y se sustenta sobre el principio de utilizar los problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de
nuevos conocimientos.
Temticas a desarrollar:

Unidad 1. Antecedentes histricos y filosficos Concepto de Aprendizaje

Nmero de semanas: las

Fechas: Del 24 de agosto
Momento de evaluacin:
indicadas en la Agenda de al 7 de septiembre de 2016 Inicial
curso
(2 semanas).
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1
Productos
acadmicos y
Actividad
ponderacin de la
individual
actividad
individual
Para
realizar
la
En el entorno de
actividad
del
Conocimiento:
Momento 1 usted
Realizar lectura
rigurosa de cada una deber en un primer
momento
ver
el
de las referencias
video
denominado:
bibliogrficas
Etapas
del
propuestas para la
Aprendizaje de la
unidad uno.
conferencia realizada
Revisar en el
en el 2011 por el Dr.
espacio de
Carlos Logatt Gabner
referencias
al que puede acceder
complementarias y haciendo click en el
enlace:
de apoyo los videos siguiente
Haga
click
aqu
para
que aparecen.
ver el video: Etapas

Entorno: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo,
Evaluacin y seguimiento

Actividad Colaborativa*
Este Momento 1 no tiene actividad colaborativa, la
construccin ser individual, sin embargo usted debe
compartir sus avances y su cuadro comparativo e
construccin individual con los compaeros en el foro a
fin de recibir realimentacin y para revisin del tutor si
lo desea en el entorno de Aprendizaje Colaborativo que
estar habilitado.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa

En este primer momento

no se requieren productos
colaborativos ya que la
actividad es individual.
El producto individual debe
contener: portada,
resumen de la conferencia
Es importante que en este primer momento explore el
Etapas del Aprendizaje,
aplicativo Parrot que se encuentra ubicado en el entorno su cuadro comparativo y
de aprendizaje practico para verificar que tiene ingreso bibliografa. Si lo desea
al mismo e identificar como est configurado dicho
puede hacer una
aplicativo. Debe ingresar al software de habilidades
introduccin al documento
cognitivas Parrot, escribiendo el correo que aparece en
elaborado como producto
su perfil como usuario y la palabra parrot como
final.
contrasea.

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del
Aprendizaje.
En el entorno
Realice un resumen
de Aprendizaje de los contenidos del
Practico: Revisar video y resalte los
cada uno de los
principales
materiales de
contenidos o los que
apoyo, all
para usted fueron
encontrar un
significativos.
documento sobre Coloque el resumen
los cuadros
del video como parte
comparativos y
del producto final a
otro sobre cmo
entregar.
elaborar
resmenes, que
Una vez Haya
le ayudarn a
realizado las lecturas
hacer su
obligatorias de la
construccin
Unidad 1 y visto los
individual en el
videos que aparecen
momento 1 y
como material de
debe verificar
soporte
en la
que tiene acceso bibliografa
al software de
complementaria y de
habilidades
apoyo, realice un
cognitivas Parrot cuadro comparativo
que se utilizar
de las principales
en siguiente
corrientes filosficas
momento.
que sirvieron de base
para las teoras o
En el Entorno
paradigmas
de Evaluacin y psicolgicos
del
seguimiento:
Aprendizaje.
El
Hacer entrega del cuadro comparativo
producto
debe contener cada
individual del
uno de los enfoques
Momento ,1 de
filosficos
acuerdo a las
(positivismo,
fechas
empirismo,
establecidas en
funcionalismo, etc.),

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la Agenda.

sus
caractersticas,
principales
postulados, autores,
paradigma
psicolgico
de
aprendizaje con el
que se relaciona y
otras categoras que
considere
pertinentes.

Ponderacin de la
actividad: 25 Puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 2. Teoras de Aprendizaje: Teora Conductista, Aprendizaje Social, Teora
cognoscitivista.
Nmero de semanas: las
indicadas en la Agenda
de Curso

Fechas: Del 8 de
septiembre al 13 de
octubre de 2016 (5
semanas).
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Actividad
individual
En el entorno
de
Conocimiento
y Colaborativo
Lectura de las

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
individual
Inicialmente,
de
manera
individual
ingresar
al
foro
habilitado para la
Unidad 2, asumir un
rol (ver los roles

Momento de evaluacin:
Intermedia

Actividad colaborativa*
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo
Para el aprendizaje colaborativo en primera
instancia
cada integrante del grupo deber seleccionar tres
sujetos que deseen participar en la aplicacin del
ejercicio prctico propuesto y expresarlo con la

Entorno: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo,
Evaluacin y seguimiento

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
En el entorno de
Evaluacin y
seguimiento
Quien haya asumido el rol
de compilador debe
consolidar el documento

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referencias
bibliogrficas
requeridas y las
complementarias
de la unidad Dos.

propuestos al final
de
esta
gua
especficamente en
la
pgina
9).
Ingresar
al
Aplicativo
Parrot,
explorar cada uno
de los mdulos del
aplicativo,
seleccionar
el
modulo vocabulario
y gramtica y entre
ellos revisar
los
ejercicios
de
opuestos y similares
para
hacer una
auto aplicacin para
explorar la tarea.
Realizar las lecturas
obligatorias de la
unidad y definir en
el foro segn el
paradigma
conductista
los
siguientes trminos:
aprendizaje,
refuerzo, tipos de
refuerzo,
castigo,
tipos de castigo,
extincin
de
conducta.
Definir
segn el paradigma
cognoscitivista los
siguientes trminos:
Asimilacin,
almacemanientoretencin.

firma del consentimiento informado (modelo que

encuentra en el entorno de aprendizaje practico).
El trabajo colaborativo plantea un problema a
resolver y es el siguiente: existe alguna diferencia
entre los aciertos y tiempos de respuesta de
realizacin de un ejercicio libre de opuestos y
similares y los tiempos de respuesta cuando se
refuerza la ejecucin y se castiga el error en el
ejercicio?
Seguidamente el grupo llegar al acuerdo de cul
ser el procedimiento para aplicar el ejercicio de
opuestos y similares a los sujetos seleccionados
(ver gua de aplicacin del ejercicio prctico de
aprendizaje conductista de opuestos y similares en
el entorno de aprendizaje practico).
Cada estudiante realiza la aplicacin del ejercicio
propuesto a los tres sujetos y consigna los tiempos
de respuesta en la primera aplicacin y los tiempos
de respuesta en la segunda aplicacin con el
refuerzo o castigo suministrados.
Una vez cada integrante haya realizado su
aplicacin publicar los resultados en el foro, el
grupo consolidar los resultados en una sola tabla
y/o figuras mostrando el resultado de cada uno de
los sujetos (S1, S, S3, S4 S8, S9, S10,S13, S14,
S15).Todos los miembros del grupo analizan los
resultados del aprendizaje y los contrastan con los
postulados de las teoras conductual y cognitiva del
aprendizaje.

final, teniendo en cuenta

las normas APA, con
portada, introduccin,
cuerpo del trabajo donde
aparecen los resultantes
del ejercicio prctico-,
conclusiones y bibliografa
y finalmente quien cumpla
el rol de entregas deber
ubicar el documento con el
anlisis y la construccin
grupal del ejercicio prctico
realizado, luego de que
todos los integrantes del
grupo lo hayan revisado y
dado el visto bueno. No se
debe colocar en la portada
a quien no haya
participado o hayan
realizado los aportes a
ltima hora.
Ponderacin 100 Puntos

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Cdigo: 403006
Ponderacin:
Puntos

75

Temticas a desarrollar: Unidad 3. Teoras de aprendizaje constructivista y conectivista: Redes de

Conocimiento y Aprendizaje
Nmero de semanas: las
indicadas en la Agenda
de Curso

Fechas: Del 14 de Octubre

al 30 de Noviembre (7
semanas)

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad
individual

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Momento de evaluacin:
Intermedio

Entorno: Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo, Evaluacin
y seguimiento

Momento 3

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa

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Curso: Aprendizaje
Cdigo: 403006
En el entorno
de
Conocimiento
Lectura de las
referencias
bibliogrficas
requeridas y las
complementarias
de la unidad Tres.
Luego se debe
observar el video
la Historia de Ron
Clark y construir
los anlisis y las
transferencias de
la teora a la
situacin practica
planteada en el
film.

Inicialmente,
de
manera
individual
ingresar
al
foro
habilitado
para
la
Unidad 3, asumir un
rol.
Cada estudiante debe
de forma individual
realizar la visualizacin
del video. Para acceder
a
la
Historia
del
Profesor Ron Clarck
haga
click
aqu:
https://www.youtube.co
m/watch?
v=A0Gn3pLVYbw
A partir de un anlisis
profundo
de
las
diversas
situaciones
problmicas
que
aparecen en el film,
identifique en cuales
de ellas el maestro
utiliza los postulados
del
constructivismo
para maximizar los
procesos de formacin
y educacin.
Cada
estudiante
socializa en el foro el
resultado
de
sus
anlisis,
argumentaciones
tericas
y
construcciones
individuales en el foro.

En el entorno de Aprendizaje
Colaborativo
- Discutir en el foro de trabajo colaborativo los
aportes y anlisis de los compaeros del
grupo.

En el entorno de
Evaluacin y seguimiento

El grupo realiza la consolidacin del producto

final que debe tener claramente enunciados
los elementos del enfoque constructivista que
se aplican y debe ser alojado en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Ponderacin total : 175

Puntos

Quien haya asumido el rol

de compilador debe
consolidar el documento
- Debatir y profundizar, complementar y
final, teniendo en cuenta las
argumentar con base en el material
normas APA, con portada,
bibliogrfico consultado, las aplicaciones del
introduccin, cuerpo del
paradigma constructivista a las situaciones
trabajo con el resultado del
presentadas en la pelcula.
anlisis y la aplicacin de los
postulados del paradigma
-Igualmente es importante analizar los aportes constructivista para resolver
las diversas problemticas
de cada uno de los compaeros, articularlos
con los propios y reflexionar sobre los mismos, encontradas, conclusiones y
bibliografa.
con el fin de que haya una discusin del
problema y la forma como se solucionan en la Finalmente quien cumpla el
rol de entregas deber
pelcula utilizando los diversos elementos del
ubicar el documento, luego
paradigma constructivista, para que
de que todos los integrantes
finalmente se pueda construir el documento
del grupo lo hayan revisado
final completo.
-As mismo si se identifican elementos de otros y dado el visto bueno. No
se debe colocar en la
paradigmas (aprendizaje social,
portada a quien no haya
cognoscitivismo, conductismo) pueden
participado o haya realizado
sealarse y explicar su utilizacin y el efecto
los aportes a ltima hora.
que tuvieron en la solucin de los problemas.

Ponderacin del trabajo Grupal: 100 Puntos

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Ponderacin del trabajo
individual: 75 Puntos

Evaluacin final por POA (Prueba Objetiva Abierta) en relacin con la estrategia de aprendizaje: Evaluacin
y seguimiento
Nmero de semanas: Las Fechas: Del 01 de
Momento de
Entorno: Conocimiento,
indicadas en la agenda
Diciembre al 13 de
evaluacin: : Final
Aprendizaje colaborativo,
del curso.
Diciembre de 2016 (2
Evaluacin y seguimiento
semanas).
Productos
Productos acadmicos y
Actividad
acadmicos y
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
individual
ponderacin de la
actividad colaborativa
actividad individual
Cada estudiante Etapa 4: Evaluacin En el entorno de Aprendizaje colaborativo
En el entorno de Evaluacin y
deber haciendo Final
seguimientoQuien haya asumido
gala de los
Se realizar el anlisis de la situacin problema
el rol de compilador debe
conocimiento
Inicialmente, de
planteada por el estudiante del ejercicio prctico.
consolidar el documento final,
adquiridos a lo manera individual
Igualmente es importante analizar los aportes de cada teniendo en cuenta las normas
largo del curso ingresar al foro
uno de los compaeros y reflexionar sobre los
APA, con portada, introduccin,
realizar el
habilitado para la
mismos, con el fin de que haya una discusin de la
cuerpo del trabajo, conclusiones
anlisis del
Unidad , asumir un rol
situacin
problema
y
las
alternativas
de
solucin
de
y bibliografa y finalmente quien
problema
y participar en el
tenga el rol de entregas deber
propuesto y
anlisis del estudio del las misma utilizando el paradigma de aprendizaje en
redes
y
todos
los
dems
enfoques
estudiados
en
el
ubicar el documento producto
vivenciado por problema planteado y
curso, para que finalmente se pueda construir el
de la construccin grupal, y las
un estudiante y que se propone:
documento final de forma ms argumentada
autoevaluaciones y
colocar sus
Consulte el caso de la
aportaciones en evaluacin final
tericamente y completa posible.
coevaluaciones realizadas,
el foro como
haciendo clic en este
luego de que todos los
muestra de su
enlace.
Nota: Para que el estudiante sea incluido en el
integrantes del grupo lo hayan

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dominio terico y
de los aportes
significativos
realizados a la
construccin del
trabajo grupal
final.

Cada estudiante al
finalizar el proceso
realiza la coevaluacin
de sus compaeros, de
forma muy tica,
valorando la ejecucin
de sus compaeros en
dos sentidos: la calidad
de los aportes y a la
oportunidad de los
mismos por parte de
cada compaero. Cada
participante coevala a
los dems compaeros
cualitativamente y
cuantitativamente
asignando un puntaje
de 1 a 10 (donde 1 es
la calificacin mnima y
10 la mxima
puntuacin posible). El
estudiante publica las
coevaluaciones a sus
compaeros en el foro.

proyecto final debe haber participado y aportado

significativamente en cada una de las etapas
propuestas.

De manera grupal el equipo consolida en una tabla las

ponderaciones de la coevaluacin y los resultados de
la autoevaluacin de cada uno de los miembros del
grupo, con nombre y calificaciones finales asignadas.
Ponderacin al trabajo colaborativo: 60
puntos

Cada participante
deber realizar de la
misma forma su
autoevaluacin
cualitativamente y
cuantitativamente;
indicando
cualitativamente a
travs de un mensaje
publicado en el foro,
cules fueron sus
fortalezas en el

revisado y dado el visto bueno.

No se debe colocar en la portada
a quien no haya participado o
hayan realizado los aportes a
ltima hora.

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proceso, cules fueron
sus debilidades, que
oportunidades de
mejora tiene para el
desarrollo de su
autoaprendizaje, el
nivel de apropiacin de
conocimiento, el nivel
de aprovechamiento
del curso y el
resultante de la
experiencia de
aprendizaje.
Adicionalmente deber
asignarse una
valoracin cuantitativa
(calificacin) en escala
de 1 a 10, donde 1 es
la calificacin mnima y
10 la mxima.
Ponderacin al
trabajo individual de
anlisis del
problema: 45
puntos.
Ponderacin para la
Coevaluacin: 10
puntos.
Ponderacin para la
Autoevaluacin: 10
puntos.

Ponderacin Total: 125 puntos

Ponderacin total
del trabajo
individual: 65
puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de
actividades para
el desarrollo del
trabajo
colaborativo
Lectura
de
los
recursos
tericos
correspondientes a
cada
unidad.
Visualizacin de los
videos sugeridos.
Preparacin de los
aportes individuales
completos,
argumentados
y
sistemticamente
organizados.
Interaccin
del
grupo con base en
los
aportes
individuales.

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Apreciados participantes tengan en cuenta los Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto
siguientes aspectos:
final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que
- las normas de netiqueta virtual.
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
- Los trabajos en grupo inician con aportes alertas para que se avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
individuales completos. No se debe esperar a se les incluir en el producto final.
que los compaeros ingresen para iniciar a dejar
los aportes y tampoco deben repartirse el trabajo Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin de
trabajos exigidos por el docente.
entre todos para luego unir y entregar.
- El trabajo en grupo se alimenta de la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en
interaccin de todos los integrantes que lleguen la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar
a participar en el foro.
algn ajuste sobre el tema.
- Un trabajo en grupo que se compone de fase
individual y fase colaborativa no se realiza en Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar al
uno o dos das, por ello se recomienda iniciar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinaos
para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la
trabajo desde la apertura de la activdad.
entrega.
- Los aportes deben hacerse en el foro mnimo
una semana antes de la fecha de cierre para que Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo las novedades en
haya un tiempo prudente para la consolidacin, el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
revisin y ajustes definitivos al producto final. del curso que se realizado el envo del documento.

Preparacin de los
entregables y de los - En las portadas de los trabajos solo se
productos
incluirn los nombres de los estudiantes que SI El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar
individuales
y entreguen aportes completos al grupo.
activamente en el desarrollo del trabajo.
grupales.

- Deben utilizarse siempre las normas de

netiqueta en la comunicacin y esta debe ser

10

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Revisin de los
siempre asertiva y responsable.
productos
y
entregables
de
acuerdo
con
la
norma establecida.
Aplicar criterios de
tica
y
responsabilidad
para
con
las
actividades.

Recomendaciones por el docente:

Apreciados participantes recuerden tener presente la buena redaccin, tipo de letra y ortografa a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se
recomienda escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura
mientras se descarga el documento. (Hgalo slo si la gua lo solicita). No olviden utilizar los foros para el fin que han sido creados.
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas
Netiqueta, tener argumento terico y contribuir al desarrollo del trabajo.
Dado que el curso articula los ejercicios de coevaluacin y autoevaluacin, estos deben realizarse con absoluta responsabilidad y mucho sentido tico
de la valoracin de las ejecuciones individuales. La realizacin de ejercicios de coevaluacin permite el desarrollo de habilidades grupales de trabajo
y la autoevaluacin fortalece lo desempeos individuales. Por ello los invitamos a que asuman ambos ejercicios con absoluta seriedad y sentido
constructivo y autocrtico.
Muchos xitos!
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-1_/guia_normas_apa.pdf
Guas Generales
Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
11

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Cdigo: 403006
- Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.
Desarrollo del Cuerpo
Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.
Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.
Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.
Ejemplos Documentos en el Web
Lugar Web (Documento Independiente)
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del artculo. Recuperado de http://xxx
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
12

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respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en
el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403028/Apa_Politica_de_seguridad_de_la_informacion_de_la_Plataforma_Tecnologica_Integrada.pdf

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