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Plan dorganisation dune runion de parents dlves

en maternelle pour un(e) enseignant(e) dbutant(e)


(G. HAGOPIAN, CPAIEN Aubenas 1)

Introduction :
- Prparer un document crit remettre aux parents
- Refuser les questions individuelles en demandant aux parents de prendre RV
- Refouler les questions problmatiques au groupe ( pas problme spcifique cette
classe, mais toute cole et mme toute situation ducative) : Comment pourraiton faire pour rsoudre ce problme ?
1. Invitation :
Une semaine avant, un horaire permettant tout le monde dtre l.
Signature des parents sur linvitation.
2. Prsentation :
- Les parents se prsentent (les forcer parler pour ne les installer en public passif)
- Se prsenter (son parcours, sa formation, ses expriences) :
Pas nouvelle enseignante, mais jeune enseignante
1re classe lanne, mais exprience professionnelle
Volont de faire ce mtier le mieux possible
3. Pourquoi une runion ?
- Refuser le schma 1 enseignante / les enfants :
Equipe ducative = ensemble des partenaires qui oeuvrent lducation dun
enfant
Parents, enseignants, directrice, ATSEM, psychologue scolaire, RASED,
mdecine scolaire, intervenants extrieurs ont des objectifs diffrents, mais
agissent tous dans le mme sens = lintrt de lenfant.
Moins que lon puisse faire, cest apprendre se connatre.
Besoin de formaliser ses attentes et ses objectifs en favorisant une relation de
confiance entre tous les partenaires
Quelle que soit notre place, notre projet est le mme = agir pour le
dveloppement harmonieux de lenfant
Pour tout ducateur, il y a toujours un cart entre lintention et laction parce
que
Lenfant ne se prte pas toujours au projet de ladulte
Ladulte, comme tout tre humain a des contradictions
Une situation dducation, cest complexe (addition de vies diffrentes,
dhumeurs, dangoisses, de profils, dnergies diffrentes)
-

Parler de la dlgation dducation des parents vers la matresse :


Donner son enfant 6 h / jour un adulte = curiosit et inquitude lgitime
Grer son histoire scolaire , cest difficile pas appris comme cela ,
mthodes ont chang , mais peut-on vraiment se souvenir et expliquer
comment on a appris ( faire du vlo, lire, sexprimer) en dehors des
anecdotes ?

Besoin dtre conscient que nous pouvons tous tre sujets des doutes sur
nous-mme ou sur des partenaires, mais que lenfant na pas tre confront
ceci (beaucoup trop dstructurant pour lui). Il lui faut une confiance
indispensable dans les adultes qui lentourent (il ne sait pas grer les clivages
affectifs (parents/enseignants, pre/mre, pre/belle-mre)
5. Prsentation des objectifs :
- Prsenter les axes prioritaires de chaque discipline (importance pour ducation
sociale et matrise de la langue)
- Balayer quelques points difficiles (pour tous les enfants de cet ge l)
- Dfinir le visible (ce quoi les parents ont accs = une fiche ou ce que lenfant
relate) et linvisible (ce qui se passe rellement dans les apprentissages en classe)
- Alerter contre les ides fausses (la quantit de fiches nest pas forcment relative la
quantit dapprentissages pour lenfant, cela peut mme tre synonyme de confort
pour lenseignant). Il ne sagit pas de sauter des tapes importantes qui sont souvent
moins visibles par les parents (ex. Ecrire des lettres dans la farine pour prparer la
pression du doigt sur le support, lpaisseur, le geste rotatif, le gommage avant de
faire une fiche sur le graphisme)
- Susciter les questions des parents (on est dans un cadre protg par les textes, donc
on ne risque pas grand-chose)
6. Prsentation de la classe, des amnagements, des outils :
- Les coins
- Photos avec enfants en activit
- Moments de vie de la classe
- Exemples de diffrentes modalits de travail (collectif, groupes, autonomie,
accompagnement
- Lever les ambiguts sur certaines activits pouvant tre taxes de futiles (rcration =
apprentissage de la gestion du conflit, accueil = temps dchange, dinstallation, de
relais entre les 2 mondes de lenfant)
- Prcisions sur les attentes vis--vis des parents :
Matriel utile amener pour lenfant ou pour la classe
Correspondance avec lcole (signature des mots, cahier de vie,
prsentation du travail de lenfant)
Communication avec lenseignante = RV pour entretien individuel (on
ne peut pas parler du dveloppement dun enfant dans laction, sur le pas
dune porte)
Signalement de toute information importante qui peut altrer le
comportement de lenfant (maladie, nuit agite, vnement familial,
conflit avant darriver lcole)
Prsence des parents soumise un cadre (dpt de lenfant le matin,
encadrement dactivits, reprise de lenfant le soir, registre de rfrence
de lautorit dans lcole pas reprsent par les parents
7. Projets de lanne :
- classe
- cole
8. Conclusion :

Lenseignante est matresse de 25 enfants, le papa ou la maman est parent dun unique enfant
de cette classe = La diffrence de posture mentale est normale.