LENGUA ESPAOLA PARA EXTRANJEROS

En la ciudad
I. GRUPO META
La unidad didctica programada que trata sobre la ciudad va dirigida a alumnos comprendidos
entre edades de diez y once aos con un nivel bsico e inicial del idioma espaol. Estos alumnos son
capaces de formar estructuras bsicas, pueden tener conversaciones bsicas y tambin formular
preguntas pertinentes acordes a este nivel. Estos alumnos estn en un nivel en el que pueden
interactuar con el profesor y con el resto de compaeros.
NIVEL DE REFERENCIA: B 1

JUSTIFICACIN DEL TEMA ELEGIDO Y METODOLOGA

Se ha elegido el tema de la ciudad porque consideramos que es un tema en el que los alumnos,
aparte de aprender el vocabulario clave de una ciudad y la conjugacin del verbo haber, pueden
desarrollar y ampliar aspectos socioculturales cmo interesarse por cmo vive la gente; entender las
diferencias entre las ciudades y las culturas (teniendo en cuenta que cada alumno puede proceder de
un lugar, quizs la forma de desplazarse dnde estamos dando la clase no sea la misma que en la de
su ciudad); interesarse por distintos lugares del mundo...
Consideramos que un tema como ste est dirigido a cualquier tipo de alumno, es decir, cualquier
alumno puede participar independientemente del lugar de dnde procedan, ya que en este caso,
cualquier alumno podra comentar cmo es su ciudad o las caractersticas de la misma, y luego
poder debatir o contrastar las diferencias con el resto de alumnos.
Es un tema que puede incrementar la conciencia multicultural y consideramos que es importante
para que los alumnos aprendan y entiendan otro tipo de culturas diferentes a la suya. El enfoque que
daremos a la clase contribuye a desarrollar la iniciativa del alumno. Es l mismo el que planifica y
toma decisiones de qu decir y cmo hacerlo. Es por ello, que en estas clases se propiciarn la
realizacin de preguntas y la comunicacin grupal.
Es importante tener en cuenta, que los alumnos que tenemos tienen un nivel bsico, por lo que
creemos fundamental empezar para sesin con una toma de contacto o un calentamiento, en el que
podamos repasar las palabras que hemos aprendido anteriormente, y siempre los saludos y alguna
cuestin relacionada con el tiempo que desemboque en el tema elegido en la unidad didctica.
Aparte de eso, nos parece que es importante realizar ejercicios que si bien son distintos, tengan
repeticiones de vocabulario y estructuras para que les sea ms fcil a los alumnos recordar y asimilar
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mejor lo que estn aprendiendo. Debido a la edad de los alumnos y al nivel, el nmero de ejercicios
no puede ser muy extenso para mantener la atencin de los mismos, es por ello que se pretende en
todo momento la participacin de los alumnos y las actividades comunicativas y orales.
Como trabajo final, vamos a motivar a los alumnos para que escriban un texto breve en el que
describan como sera su ciudad ideal y luego lo compartan con el resto de los alumnos. De esta
forma hacemos que los alumnos puedan utilizar lo que han aprendido en las tres sesiones creando
algo por ellos mismo, lo cual casi siempre tiene un efecto motivador, sobretodo si se le aade el
componente de imaginacin y creatividad de cada uno de ellos dejndoles que escriban lo que
quieran e imaginando cul sera la ciudad perfecta.

II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.

Entender y utilizar el lenguaje apropiado dentro del aula

2.

Fomentar la memoria con juegos (por ejemplo, para decir dnde se encuentran las cosas)

3.

Leer y representar en conjunto un dilogo

4.

Aprender y formular la conjugacin del verbo haber

5.

Leer y entender textos informativos breves sobre pases y capitales del mundo

6.

Aprender vocabulario y saber cmo se desplaza la gente en la ciudad

7.

Escribir sobre tu ciudad o sobre una ciudad o pueblo imaginario

DESTREZAS PRINCIPALES: Interaccin oral y escrita, comprensin y expresin

III. LENGUAJE CLAVE

Vocabulario

Polideportivo/centro de deportes, biblioteca, tiendas, cine, parque, museo

Coche, autobs, barco, tren, metro, moto, globo areo, tranva

Estructuras y gramtica

Hay un/una (museo/tienda) en la calle principal

Hay muchas tiendas en la ciudad
No hay mucha gente utilizando el autobs para desplazarse por la ciudad
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Hay algn parque/s en la ciudad?

S, lo hay / No, lo no hay
S, los hay / No, no los hay
Madrid es la capital de Espaa
Dnde est el museo?
Cmo puedo llegar hasta el museo?
Puede indicarme la direccin del museo?

IV. CONTENIDOS FUNCIONALES

- Comparar ciudades y costumbres sociales

- Comprender que en cada ciudad o pas puede haber culturas diferentes
- Fomentar la motivacin y la iniciativa del alumno

V. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

- Inters en cmo vive la gente y entender que cada uno puede vivir de diferentes maneras
- Entender la diferencia entre las distintas ciudades y culturas
- Interesarse y saber dnde estn otros lugares del mismo
- Disfrutar con la creacin de un pequeo texto en el que podrn inventar como en su ciudad
perfecta
- Mostrar inters pos escribir correcta y adecuadamente
- Divertirse con los juegos comunicativos
VI. OTRAS REAS DE APRENDIZAJE
- Geografa: conocer algunas capitales del mundo. Sobretodo hablar un poco de las capitales de los
pases de dnde procede cada uno de los alumnos

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UNIDAD DIDCTICA

EN LA CIUDAD

Andrea Casanova Navarro

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1 sesin
ACTIVIDADES DE APERTURA

I. Buenas tardes chicos. Qu tal ha ido el da? Qu da hace hoy, est soleado?
Qu es la imagen que tenemos en esta fotografa: es una ciudad o un pueblo? Sabemos la
diferencia entre lo que es una ciudad y un pueblo? Y una capital?
Sabis de qu ciudad se trata? Podis decirme cmo deletrearais la palabra ciudad para que
alguien salga a escribirla a la pizarra?
Qu sabis de San Francisco? S que est en... S que hay muchos... S que tiene un puente muy
famoso que se llama...

S A N

F R A N C I S C O

S ab is
en qu pa s
est ?

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II. Presentacin del vocabulario

Llevaremos a clase tarjetas con dibujos de distintas cosas que podemos encontrar en la ciudad, las
cuales pondremos alrededor de un skyline. Para empezar, voy a decir: Mirad! En mi ciudad hay un
museo muy grande! Y a continuacin voy a coger la tarjeta y la voy a pegar en la fotografa de la
ciudad. Despus cada uno de los alumnos va a salir y dir: En mi ciudad hay muchas tiendas, y
seguidamente colocar las tiendas en la fotografa. As sucesivamente. Para finalizar, vamos a tener
reservadas unas imgenes para preguntarles: Chicos, Qu ms podemos encontrar en una ciudad?
De esta forma los alumnos irn diciendo cosas que se pueden encontrar y cada vez que se acierten
uno de los dibujos que tengamos se le dar la enhorabuena y se colocar la foto en la ciudad. Para
finalizar el primer ejercicio pediremos a los alumnos que escriban el nombre de cada una debajo de
las mismas.

Consejo para el profesor: Asegrate de que las imgenes se

distribuyen por todo el skyline y no solo en el centro.
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II. Juego de memoria

Alguien sabe cul es la capital de Espaa?
Ahora que ya sabemos qu podemos encontrar en una ciudad y cual es la capital de Espaa, vamos a
ver la calle principal de Madrid. Qu es el nmero 2? y el 6?

1)

2)

5)

3)

4)

6)

7)

Dnde est el

Uno de vosotros har la pregunta y el

otro contestar. Animaos a encontrar las
tiendas y dems lugares!

museo? El museo
est enfrente del
supermercado

Vamos a jugar a un juego de memoria!

Poneos por parejas e intentar memorizar
el mapa durante un minuto. Uno de cada
pareja puede mirar el mapa para
preguntarle al otro dnde est cada cosa
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8)

Nota para el profesor: momento perfecto

para recordar al lado de, enfrente de, a la
izquierda, a la derecha...

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III. Escucha, lee y escribe los nmeros

Nuestra amiga Luca se ha mudado a vivir a Barcelona y nos ha escrito una carta contndonos
cmo es su ciudad. Vamos a escucharla primero y luego la vamos a leer.

Ya he llegado a Barcelona! Barcelona es

una ciudad muy grande y muy bonita. En
la calle donde vivo hay dos
supermercados y una iglesia. Tambin
hay mucha gente. Me gusta mucho ir a
jugar al parque despus del colegio. Es
mi sitio preferido en la ciudad. En
Barcelona hay cuatro parques. Mis
padres estn muy contentos porque
pueden ir al teatro, aqu hay ms de
cinco. Slo hay un aeropuerto pero es
suficiente.

Chicos, Hay ms de dos aeropuertos en Barcelona? No. Hay slo uno.

Qu hay en la calle dnde vive Luca? Hay dos supermercados y una farmacia.
Cuntos museos hay en Barcelona? Hay ms de cinco museos.
Has estado alguna vez en Barcelona?

Una vez que hemos ledo y entendido la carta que nos ha escrito Luca vamos a sealar con la informacin
que tenemos el nmero de lugares que hay en la ciudad. Nos pondremos por pareja y uno de vosotros
preguntar primero al otro cuntos de esos lugares hay, y luego la siguiente pregunta la har el otro y se
escribir en las imgenes
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+5

IV. Fjate en la actividad 4 y escribe

1) Hay un aeropuerto en la ciudad
2) No hay ms de dos aeropuertos en la ciudad
3) No sabemos si hay un centro de deportes en la calle de Luca
4) __________________________________________
5) ___________________________________________
6) ___________________________________________
7) ___________________________________________

V. Escribe cuatro frases acerca de lo que podemos encontrar en la ciudad en la que vivimos
1) ___________________________________________
2) ___________________________________________
3) ___________________________________________
4) ___________________________________________

Chicos, se va acercando la hora de terminar la clase. Qu hora es? A qu hora termina la clase?
Os acordis de cul es la capital de Espaa y cmo se escribe?

ACTIVIDAD EXTRA
Vamos a jugar con los alumnos para terminar a Verdadero y Falso. Vamos a decirles cosas
que pueden encontrar en la ciudad que vivimos que sean verdad, y otras nos las
inventaremos para que ellos nos digan que no es cierto y lo que sera en realidad. Muy
brevemente podemos pedirles que nos digan ellos alguna frase pero en vez de hablar sobre
la ciudad hablaremos sobre la clase.

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2 sesin

ACTIVIDADES DE APERTURA

I. Buenas tardes chicos. Qu tal ha ido el da? Con este da tan soleado, ha ido alguien a jugar al
parque despus del colegio? Os gustan ms los das soleados o lluviosos?
II. He recibido un correo electrnico de mi amigo Juan que vive en Rusia. Alguien sabe cul es la
capital de Rusia? Mirad lo que dice Juan:

MOSC
Me gustan las ciudades muy grandes
que tienen muchas tiendas y muchos
medios de transporte para
desplazarse. Quiero vivir en la capital
de un pas de Europa del Este que
tenga muchos palacios para visitar.

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Ya que Juan no nos ha dado toda la informacin que necesitamos para hacernos una idea de como
es Mosc, me gustara que le hiciramos unas preguntas, las cuales escribirn varios de vosotros en
la pizarra para que yo luego pueda responderle al correo electrnico a Juan para saber algo ms de la
ciudad.
1) Hay muchos kioskos en Mosc para comprar chucheras?
2)Hay oficinas de correos para enviar cartas a tu familia?
3) Hay parques para jugar?

Nota para el profesor: momento perfecto para recordar adjetivos para describir un
pueblo o ciudad:
grande pequeo cosmoplita romntico
antiguo ruidoso limpia moderno
sucia industrial comercial turstico

4) Hay panaderas para comprar el pan?

5) Es una ciudad moderna o antigua?

III. Ahora vamos a ver lo que nos cuentan otros amigos que tengo cmo es la ciudad en la que viven.
Al otro lado de la pizarra tenemos la fotografa de varios lugares del mundo con sus principales
caractersticas. Sois capaces de adivinar dnde viven cada uno de mis amigos?

Vivo en la capital de la India. Es una ciudad

que tiene ms de 27 millones de personas y se
encuentra a orillas del ro Yamuna. Es una
ciudad alegre en la que hay mucha gente, pero
sus habitantes tienen la ciudad muy sucia.
Vivo en la ciudad ms conocida de Brasil. Es
muy conocida porque su clima es durante todo el
ao hmedo y caluroso. Tengo mucha suerte
porque puedo ir a baarme todos los das. Hay
playas muy bonitas y hay mucha vida en la
ciudad. Es la segunda ciudad ms poblada del
brasil

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Vivo en una provincia de Canad. La ciudad en

la que vivo es una ciudad muy romntica, con
muchas luces, y en invierno siempre nieva. El
clima es fro en invierno y templado en verano.
Es una suerte porque puedo ir a esquiar en
navidad!

Vivo en una ciudad de Australia, la ms grande y

ms poblada. Tiene una superficie de
12.368 km. Es una ciudad que est
rodeada de naturaleza y tiene muchos
animales. Vienen muchos turistas, es una
ciudad muy turstica

Vivo en la capital de Mxico. Mxico se

encuentra en el continente latinoamericano.
Es una ciudad muy ajetreada y ruidosa pero a
la vez es una ciudad muy colorida. La ciudad
est rodeada de montaas y me gusta mucho
hacer excursiones.

IV. Son falsas o verdaderas las siguientes afirmaciones? En caso de que sean falsas observar el
ejercicio anterior y decid la frase verdadera.
1) Mxico DF es una ciudad muy aburrida y nunca hay gente en la calle ni coches
2)Sydney es una ciudad muy verde, est rodeada de naturaleza
3) Canad es un pas con un clima muy clido, sobretodo en invierno
4)Ro de Janeiro es una ciudad en la que te puedes baar todo el ao por su clima
5) Nueva Delhi es la ciudad ms limpia del mundo
6) Los edificios de todas estas ciudades son muy altos

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V.
Esperad chicos! Ninguno de mis amigos ha hablado de edificios en ninguna de las
descripciones, y como sabemos, los edificios son una parte necesaria e importante de una ciudad,
verdad?

Vamos a observar estas dos fotografas, las cuales tienen edificios muy diferentes y vamos a hacer
unas frases para describirlas.

VEO

UNO
DOS

HAY

ES/ SON
TIENE/ TIENEN

MUCHOS
OBSERVO

EST/ESTN

MODERNOS
ANTIGUOS
VIEJOS
NUEVOS
BALCONES
ALTOS
BAJOS
EN EL CENTRO
EN UN BARRIO
BONITOS
COLORIDOS

VI. Qu sabemos de la ciudad en la que vivimos? Ahora que ya sabemos qu cosas pueden haber
en la ciudad y cmo describirlas es el momento en el que tengamos una conversacin de grupo
para ver qu cosas sabemos y cules no sabemos de la ciudad en la que vivimos. A continuacin
nuestros alumnos se pondrn por parejas y escribirn unas frases acerca de nuestra ciudad.

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VII. Chicos, qu hora es? Se est acercando el final de la clase. Para terminar la clase, vamos a
hacer un juego que se llama Bingo! Lo conocis?
Repartiremos a los alumnos cartas de lugares, cuatro de ellas las pondrn encima de la mesa, y el
resto las guardarn. En voz alta iremos diciendo oraciones sobre lugares, p. ej. Quiero ir al
parque/tienda/kiosko; Voy a ir al cine/teatro/centro comercial; El fin de semana voy con mis
padres al cine/a la montaa/a la playa.
Si los alumnos tienen ese lugar encima de la mesa, le dan la vuelta. Cuando hayan girado las
cuatro cartas de lugares, deben gritar BINGO!

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