Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
2
Equipe 1
Raiz
Meus Portflios
Portflios Individuais
Ver Outros Itens
Ttulo
Atividade 11.2
Portflios de Grupos
Histrico
Portflios Encerrados
Comentar
Data
Compartilhamento
10/09/2013 20:44:19
Totalmente Compartilhado
Texto
1 Na seo introduo, os autores do artigo Sobre o Ensino do mtodo Cientfico colocam
em dvida a eficincia da forma atual como se tem ensinado cincia, mais especificamente a
respeito do mtodo cientfico, utilizado dentro e fora das escolas. Indagam sobre a viso que
se tem do formato sequencial e linear de passos, indutivo, do mtodo cientfico e apesar de
apontarem sua credibilidade, se opem ao creem que a concepo que se tem do mtodo
epistemologicamente equivocada e por consequncia, didaticamente errada. Apresentam a
produo do conhecimento cientfico como uma atividade essencialmente humana,
caracterizada por uma permanente interao entre pensar, sentir e fazer.
2 Em O mtodo cientfico nos livros didticos so apresentados alguns exemplos de livros
didticos destinados tanto para formao de profissionais do magistrio, como para os alunos
dos 1 e 2 graus, onde enfatizada a viso rgida e estruturada de mtodo cientfico, sem o
intudo de depreciar as obras, porm observando a tendncia existente nas publicaes de
livros didticos, sejam elas: observao, formulao, experimentao, medio,
estabelecimento de relaes, concluses e por fim o estabelecimento de leis e teorias
cientficas. O apontamento que feito pelos autores que apesar da prtica de se fazer
cincia ser exatamente o descrito pelo mtodo cientfico, a atividade cientfica no uma
receita infalvel como sugerem o livros e ensinam os professores, o que pode ocasionar
em concepes errneas sobre cincias por parte dos alunos e discentes, apresentados na
seo seguinte do artigo.
3 Na terceira seo, Algumas concepes errneas sobre o trabalho cientfico, so listados
cinco itens descritos como concepes errneas sobre o trabalho cientfico. No primeiro item
apresentado a opinio contrria ao mtodo cientfico comear na observao, pois acreditam
os autores que a observao depende da teoria, no sendo possvel simplesmente observar
sem conhecimento terico prvio, pois, este se faz necessrio para a direo da ateno.
Novamente se enfatiza a importncia da observao na atividade cientfica, porm, contraria a
ideia de ser este o procedimento inicial. No item seguinte, desconstrudo o conceito
sequencial, rgido, que se tem do mtodo cientfico. exposta a verdadeira rotina do cientista,
cheia de tentativas, conquistas e fracassos, um verdadeiro emaranhado de situaes, nada
linear e bem definido, comparada prpria condio humana. O terceiro item relacionado faz
meno problemtica da lgica indutiva presente nos laboratrios e o quarto item discorre
sobre a produo do conhecimento cientfico, assim como a aprendizagem, serem baseados
no construtivismo. Neste item afirmado que a construo, em ambos os casos, no um
processo cumulativo e sim composto por crises, rupturas, remodelaes significativas e
justamente esta reformulao, no ponto de vista dos autores, o principal fator evolutivo do
conhecimento cientfico. Por fim, o quinto e ltimo item listado, reza que o conhecimento
cientfico no definitivo e cita exemplos que expe os caminhos sinuosos da cincia. Mostra
como modelos e teorias perduram durante um perodo de tempo e so assim substitudos por
outros, fazendo da cincia uma atividade em constante evoluo, sem uma completa definio
em todos os seus aspectos.
4 Conclui-se o artigo com a seo, Uma viso esquemtica do processo de produo do
conhecimento cientfico, onde enfatizado a permanente interao entre pensar, sentir e fazer,
tpica do ser humano. apresentado um grfico onde se demonstra esta interao. Explica-se
nesta ltima seo que o pensar corresponde ao domnio conceitual da pesquisa, sendo
Equipe 02
Sobre o Mtodo Cientifico
O mtodo cientfico consiste em uma srie de passos diferentes, mas a
ordem em que se
aplicam os passos pode variar, com isso ao invs de focar na ordem das
etapas, os
alunos devem ver o mtodo cientfico como uma ferramenta que consiste
em elementos
que podem ser usados para resolver problemas e responder a perguntas.
Um tamanho no serve para todos quando se trata de fazer cincia ou
resolver mistrios
cotidianos. Enquanto voc pode reordenar as etapas do mtodo cientfico,
importante
aplicar todas as medidas para reduzir o impacto nos aluno, pois esta
realmente a
funo do mtodo cientfico.
O mtodo cientfico estabelece um processo que ajuda os cientistas a
chegarem a uma
concluso, mas esta se torna mais vlida em virtude do processo utilizado
para chegar a
uma concluso.
Uma das vantagens reais do mtodo cientfico que os seus passos ajudam
os usurios a
reduzir a chance de erro, fazendo com os resultados de seus experimentos
seja mais
confivel. .
Ensinar habilidades requer praticas no importando qual verso do mtodo
cientfico
Grupo 5 - Alunos:
Callinca Vilhena Matrcula: 29167
Osni Carlos Wulf Matrcula 25738
Ano 2013
Os autores comentam a nfase que os professores do ao ensino do mtodo
cientfico, creditando a ele uma invulnerabilidade s falhas, como fosse um mtodo
rgido, uma seqncia de passos que comea com a observao e culmina em uma
concluso.
Comentam que isto um erro didtico, onde os professores do mais nfase
metodologia do que realmente ao significado dos conceitos, mais me parece o
pescador que se encanta mais com a rede do que com o mar , ou seja, deixa-se o
significado maior de lado para se preocupar com a rigidez do mtodo.
A produo do conhecimento cientifico uma atividade essencialmente
humana sujeita a falhas, a criatividade, e h uma interao entre o pensar, o sentir e
fazer.
No tpico O mtodo cientfico nos livros didticos: alguns
exemplos aps anlise de alguns livros didticos os autores chegam
concluso que o mtodo cientfico transmitido nestes segue a seguinte
seqncia:
Observao;
Formulao de hipteses;
Experimentao;
Medio;
Estabelecimento de relaes;
Concluses;
Ttulo
Atividade 11.2
Portflios de Grupos
Histrico
Portflios Encerrados
Comentar
Data
Compartilhamento
16/09/2013 21:24:40
Totalmente Compartilhado
Texto
O mtodo didtico propagado por professores e livros gera uma discrepncia entre a prtica e
o ensino das cincias. Tudo isso, devido ao fato de que o conhecimento cientfico no
adquirido atravs de um mtodo previamente concebido, ou seja, no h um passo-a-passo
que, se seguido levar-nos-ia a produo de conhecimento.
A rigidez ou engessamento da receita proposta, impede o aluno de pensar a partir de
novas descobertas, assim sendo, o aluno sempre seguir uma idia anteriormente defendida,
deixando, muitas vezes, de descobrir algo novo.
Por ltimo, os fatores humanos, tais como; emocionais, intelectuais e operacionais influenciam
diretamente nos resultados das pesquisas
Equipe 6
Raiz
Ttulo
Sobre o ensino do mtodo cientfico
Portflios de Grupos
Histrico
Portflios Encerrados
Comentar
Data
Compartilhamento
15/09/2013 18:29:10
Totalmente Compartilhado
Texto
O mtodo didtico propagado por professores e livros gera uma discrepncia entre a prtica
e o ensino das cincias. Tudo isso, devido ao fato de que o conhecimento cientfico no
adquirido atravs de um mtodo previamente concebido, ou seja, no h um passo-a-passo
que, se seguido levar-nos-ia a produo de conhecimento.
A rigidez ou engessamento da receita proposta, impede o aluno de pensar a partir de novas
descobertas, assim sendo, o aluno sempre seguir uma idia anteriormente defendida,
deixando, muitas vezes, de descobrir algo novo.
Por ltimo, os fatores humanos, tais como; emocionais, intelectuais e operacionais influenciam
diretamente nos resultados das pesquisas