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306
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA
SESINCAPACIDADES
COMPETENCIAS
INDICADORES
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea
procedimientos o
estrategias de
clculo para resolver
problemas de la
Momentos de la sesin
1.
iniCio
10
minutos
el
propsito
de
la
sesin:
hoy
aprendere
mos
a
emplear
procedimi
entos
o
estrategia
Normas de convivencia
Part icipar en orden y en los tiempos adecuados.
Portar el material de trabajo.
2. dESARRoLLo
70
minutos
Responde:
Cuntos colocar en cada casillero?
Es posible dividir los cien paquetes en los 5 casilleros de exhibicin?
Cuntos paquetes tendr que organizar Martn?
Mario, podramos
considerar la recta
como nuestra unidad.
50
1
1 de
4
4
75
100 = 25
1
20
3
3
10
10
30
60
40
50
70
80
90
100
de 100 =
30
1
40
80
100
x 100 = 40
1
65 70 75 80 85 95 100
90
1
1
20
20
de 100
=5
1
Sombreando
regletas
Resolviendo
con el
sombreado
regletas
el
mismo
Con la estrategia
del sombreado se
establece el vnculo
visual, al trabajar
particiones segn
como se indica en
cada fraccin.
problema
de
1
4
1
4
25
1
4
25
25
1
4
1
4
25
1 de 100
= 25
4
1
100
10
10
1
1
0
10
10
10
1
1
0
10
10
100
3 de 100
= 30
10
1
1
1
0
1
1
0
10
1
1
0
1
1
0
10
1
1
0
10
1
1
0
1
1
0
1
5
20
20
1
5
20
1
5
1
5
20
20
100
2 de 100
= 40
5
1
4.
1
20
1
1
20
20
1
1
20
20
5
5
1
1
20
20
1
1
20
20
5
5
1 de 100
=5
20
1
A travs del
planteamiento de
regletas, los nios y
las nias observarn la
comparacin de distintas
cantidades con la unidad.
1
1
20
20
20
5
5
1
1
20
20
20
5
5
20
20
20
5
1
20
20
20
100
1
5
3
5
1
4
Nios
2
5
100
dulces
Bebs de
menos de 4
aos
1
3
3
4
Ancianos
mayores de 65
aos
2
3
adultos
Matrimoni
os
a) Nios =
1
de
4
1
4
b) Mayores de edad =
= 75
4
c) Bebs =
25 =
de 100 =
de 100 =
x 100
de 2 de 25 = 2 x 25 = 10
d) Adultos =
e) Matrimonios =
Pregunt
a:
Qu relacin existe entre los tres
procedimientos?
Podras
establecer
procedimiento? Plantalo.
un
nuevo
PRoCEdiMiEnToS
1. El de la recta: utilizamos la recta y la dividimos segn tantas partes
indique el denominador de la operacin.
Con este procedimiento el estudiante visualizar en la particin de la
unidad tantas partes indique el denominador.
2. El de sombreado de reas en regletas: se sombrea tantas partes
como indique el denominador.
Este procedimiento permitir al estudiante visualizar estableciendo
comparaciones entre la unidad y tantas particiones como se indique
en el denominador, utilizando diferentes colores.
3. Mediante diagrama de rbol: utilizamos el rbol para visualizar la
divisin de la fraccin.
Este procedimiento permitir visualizar la lgica de la organizacin
del pensamiento del estudiante para la resolucin de su problema.
que
manejen
3. CiERRE
10
minutos