METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN CIENTFICA
Ing. Carlos Miguel Torrado C.

MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA
Primer mito: La investigacin es sumamente complicada y difcil.
Durante aos, algunas personas han dicho que la investigacin es
muy complicada, difcil, exclusiva para personas de edad
avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo canoso adems de
desaliado; propia de mentes privilegiadas; incluso, un asunto
de genios.

Cualquier ser humano puede hacer

investigacin y realizarla
correctamente.
Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA
Segundo mito: La investigacin no est vinculada al mundo
cotidiano, a la realidad.
Hay estudiantes que piensan que la investigacin cientfica no
tiene relacin con la realidad cotidiana. Otros consideran que
solamente se acostumbra hacer en centros muy especializados e
institutos con nombres largos y complicados.
La mayor parte de los inventos en el mundo son producto de la
investigacin. Creaciones que tienen que ver con nuestra vida
diaria, gracias a la investigacin se generan procesos industriales,
se desarrollan organizaciones y sabemos cmo es la historia de la
humanidad.
Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

POR QU ES TIL Y NECESARIO QUE UN

ESTUDIANTE APRENDA A INVESTIGAR?
Hoy en da quien no tenga conocimientos de investigacin, se
encontrar en desventaja ya que las instituciones educativas buscan
diferenciar a sus alumnos del resto y por ello hacen un mayor nfasis
en la investigacin.
Nos podemos imaginar a ingeniero sanitario que desee disear una
PTAR sin saber analizar una muestra de agua o medir el caudal de
entrada?
Cmo sabr decidir la tecnologa mas apropiada?
Cmo decidir el tamao del Sedimentador?
Qu volumen de lodos se producir al ao?
Cul es la demanda de oxigeno para producir
una completa nitrificacin?

LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES:

Sistemtica,
Emprica.
Crtica.
Puede ser ms o menos controlada, ms o menos flexible o
abierta, ms o menos estructurada, pero nunca catica y sin
mtodo.
Tal clase de investigacin cumple dos propsitos fundamentales:
a) Producir conocimiento y teoras (investigacin bsica).
b) Resolver problemas (investigacin aplicada).
Conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se
aplican al estudio de un fenmeno; es dinmica, cambiante y
evolutiva. Se manifesta de tres formas: cuantitativa, cualitativa y
mixta.
Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

Enfoques de la investigacin

Cuantitativo

Caractersticas

Mide
fenmenos
Utiliza
estadstica
Prueba
hiptesis
Hace anlisis de
causa-efecto

Proceso

Secuencial

Deductivo
Probatorio
Analiza la
realidad
objetiva

Mixto

Bondades

Generalizacin
de resultados
Control sobre
fenmenos
Precisin
Replica
Prediccin

Cualitativo

Caractersticas

Explora los
fenmenos en
profundidad
Se conduce en
ambientes
naturales
Los significados
se extraen de
los datos
No se
fundamenta en
estadstica

Proceso

Bondades

Inductivo

Profundidad de
significados

Recurrente
Analiza
mltiples
realidades
subjetivas
No tiene
secuencia lineal

Amplitud
Riqueza
interpretativa
Contextualiza el
fenmeno.

Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

PROCESO CUANTITATIVO
El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa
precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir pasos, el
orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir
alguna fase.

Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

TIPOS DE INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
Exploratorio

Descriptivo

Correlacional

Explicativo

De qu depende que nuestra eleccin?

El estado del conocimiento sobre el problema de
investigacin, mostrado por la revisin de la literatura.
La perspectiva o el objetivo que se pretenda dar al estudio.

EXPLORATORIA
Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado. Cuando la revisin de la literatura
revel que tan slo hay guas no investigadas e ideas vagamente
relacionadas
Analizar fenmenos desconocidos o novedosos: Estimar las
causas de la aparicin repentina de floraciones de cianobacterias
en cierto cuerpo de agua abastecedor en Uruguay.
Abren la posibilidad de llevar a
cabo una investigacin ms
completa respecto de un
contexto particular.

Sampieri y Fernndez, Metodologa de la Investigacin

Uruguay

Laguna del Sauce, floracin de

cianobacterias.

DESCRIPTIVA
Consiste en describir fenmenos, situaciones, contextos y
eventos; esto es, detallar cmo son y se manifiestan. Buscan
especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier
otro fenmeno que se someta a un anlisis.
Sirven fundamentalmente para descubrir y prefigurar, mostrar
con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno,
suceso, comunidad, contexto o situacin.
Identificar las especies de cianobacterias
presentes en los eventos de floracin de
cianobacterias en la Laguna del Sauce,
Uruguay.

CORRELACIONAL
Pretende responder a preguntas de investigacin como la
siguientes:
Qu efectos en la salud humana por la ingesta de agua
municipal contaminada con cianobacterias existen en la
ciudad de Punta del Este?
Qu especies de cianobacterias generan efectos en el sabor,
olor y toxicidad del agua potable en la planta de tratamiento
de agua potable de Maldonado ?
Los estudios correlacinales, al evaluar el grado de asociacin
entre dos o ms variables, miden cada una de ellas
(presuntamente relacionadas) y, despus, cuantifican y analizan
la vinculacin.

EXPLICATIVA
Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, estn
dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenmenos
fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra
en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se
manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variables.
Evaluacin de las contaminacin por fertilizantes que generan
floraciones de cianobacterias en el rea de influencia del
Laguna del Sauce.

TAREA
Preparar una idea de investigacin de
inters (en lo posible real), consultando en
internet un articulo de revisin sobre el
tema relacionado.
Prepare su idea en un prrafo mnimo de 8
renglones, mximo 12.
Adjunte el articulo y el documento del
parrafo en la tarea del classroom.